Modulo Direccion de Equipos Nivel 2

Dirección de equipos

Técnico deportivo en fútbol - Nivel 2

DIRECCIÓN DE EQUIPOS

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 INICIO FIN


TEMPORALIZACIÓN

DEL MÓDULO: 29 DE MARZO DE 2016

DEL MÓDULO: 5 DE MAYO MAYO DE 2016

NÚMERO

DE HORAS: 20 EVALUACIÓN



PRUEBA ESCRITA ESCRITA TEÓRICO-PRÁCTICA: TEÓRICO-PRÁCT ICA: 30%



REALIZACIÓN DE UN TRABAJO: 70%

 LAS

FALTAS DE ASISTENCIA PUEDEN AFECTAR A LA NOTA FINAL. 2


 INICIO FIN


TEMPORALIZACIÓN

DEL MÓDULO: 29 DE MARZO DE 2016

DEL MÓDULO: 5 DE MAYO MAYO DE 2016

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DE HORAS: 20 EVALUACIÓN

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PRUEBA ESCRITA ESCRITA TEÓRICO-PRÁCTICA: TEÓRICO-PRÁCT ICA: 30%

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REALIZACIÓN DE UN TRABAJO: 70%

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FALTAS DE ASISTENCIA PUEDEN AFECTAR A LA NOTA FINAL. 2

ÍNDICE 1. Int Introducc ucción. 2. Concept Concepto o y Determi Determinan nante tess que configu configuran ran la direcc dirección ión de equipo equipos. s. 3. Objetiv Objetivos os gener generale aless de una una dire direcció cción n de equipo equipo efica eficaz. z.

4. El análisi análisiss del juego juego como base para para el plan de de partido. partido. 5. 6. 7. 8.

Habilidad Habilidades es del del entre entrenado nadorr para la relaci relación ón con con los juga jugador dores. es. Planific Planificació ación n de los cont conteni enidos dos psicol psicológic ógicos os de la tempo temporad rada. a. Mode Modelo loss de dir direc ecttor de grup grupos os.. La dirección durante el entrenamiento. 1. Análisis Análisis del compor comporta tamien miento to en la compet competició ición. n. 2. Anál Anális isis is del del riv rival. al. 3. Elabo Elabora rarr el plan táct táctic ico-e o-est stra raté tégic gico. o. 9. La dirección antes del partido. 1. La conc concen entr trac ació ión n para para el parti partido do.. 2. El últi último mo entr entren enam amie ient nto. o. 3. La reun reunión ión de prepar preparació ación n del del partido partido (cha (charla rla pre prepart partido ido). ). 4. El cale calent ntami amien ento to de de comp compet etici ición ón.. 5. Las últimas últimas palabra palabrass mome moment ntos os ant antes es del del partid partido. o. 10. La dirección durante el partido. 1. Los Los cam cambi bios os de juga jugado dore res. s. 2. Variab ariable le tiempo tiempo/ma /marc rcado adorr. 3. Descan Descanso: so: análisi análisiss del rendimi rendimient ento o y preparació preparación n táctica táctica de la 2ª part parte. e. 4. La elt elt la al

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1. Introducción. Son pocas las ocasiones en las que se ha estudiado el comportamiento del técnico como director de un equipo deportivo, y por tanto en las habilidades necesarias para llevarlo a cabo, tanto desde el punto de vista de la comunicación, las habilidades sociales (liderazgo, cohesión, control del grupo, resolución de conflictos…). «Sigue pesando la idea de que cada entrenador tiene su propia forma de dirigir al grupo y que no existen fórmulas o principios que guíen el proceso de dirección» (Carrascosa, 2001).

En la actualidad, conocimientos conocimientos procedentes de campos como la Psicopedagogía, Psicopedagogía, la Didáctica de la actividad física, la Psicología Social o la Psicología Psicología del Deporte, pueden ayudarnos a clarificar la labor de dirección que ha de realizar el entrenador.

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2. Concepto de dirección de equipos. Cuando se conceptualiza el término dirección de equipo se hace referencia a los recursos, medios y técnicas que tiene a su alcance el entrenador para llevar llevar a cabo el proceso de entrenamiento con el objetivo de crear un clima de grupo adecuado para p ara rendir al máximo, máximo, destacando entre otros aspectos la empatía, la comunicación, la capacidad de escuchar y consensuar, el respeto hacia el grupo,… (Cebeira, 1989).

El entrenador tiene asignado en su rol de director el mando del grupo, competiéndole la toma de decisiones de todos los aspectos del proceso de entrenamiento-competición,, colocándose por tanto en una situación de entrenamiento-competición conducción, que sin embargo puede llevarse a cabo de múltiples maneras.

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Para determinar la fórmula de dirección de equipo, el entrenador ha de concretar entre otras cuestiones (López López et al, 2001):

• Su definición de estilo o filosofía como técnico: más tradicional o

controlador y directivo, más abierto, delegador, negociador, colaborativo…

• Asumir que dirige a un grupo de personas: por lo que ha de conectar

emocionalmente con los jugadores, respetar las personalidades y estados de ánimo, crear una buena salud psicológica del grupo y de los jugadores a nivel particular.

• La ubicación con respecto al grupo: más o menos distante o integrado, con

posición más “visible” o menos, ser líder impuesto o aceptado por el grupo…

• El clima de convivencia y trabajo: las fórmulas de convivencia que se establecen, la “temperatura” relacional que se fomenta.

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Por tanto, los determinantes que configuran la dirección de equipos serían: 

Habilidades de comunicación.



Habilidades de motivación.



Toma de decisiones.



Resolución de conflictos.



Construcción de la cohesión grupal.



Liderazgo.



Clima. 7

Dirección de equipos 


Habilidades de comunicación.   

Expresar con claridad su mensaje. Dominio de la comunicación verbal, para no dar siempre el mismo mensaje. Dominio de la comunicación no verbal: modulando el tono, los gestos, la distancia, la postura, la posición con respecto a los jugadores,…

– El fomento de una comunicación horizontal (emisor-receptor) y bidireccional (con posibilidad de intercambio y réplica) supone un factor positivo.

– El fomento de una comunicación vertical y unidireccional (desde la posición de dominio del entrenador a la posición de sumisión del jugador, sin posibilidad de réplica) parece condenada a una baja satisfacción del grupo (Pieron, 1996). 8



Motivación.   



El entrenador deberá estimular la motivación. Marcará los objetivos o metas a alcanzar. Éstas deberán ser difíciles pero accesibles, ajustadas al nivel del grupo. Deberá establecer las bases para lograr los objetivos o metas, creando un clima motivacional adecuado y reforzando de forma eficaz las conductas de los jugadores. Deberá hacer sentir a los miembros del grupo que forman parte del proyecto y que se les tiene en cuenta.

Grandes pautas para potenciar la motivación: 1. Transmitir entusiasmo, energía e intensidad a los jugadores. 2. Reconocer y reforzar la contribución particular de cada jugador al equipo. 3. Planificación de objetivos y modo de alcanzarlos. 4. Centrar la atención en la ejecución y en la mejora, en lugar de pensar en los resultados. 5. Constantes elogios y refuerzos positivos. 6. Castigos y sanciones adecuados al contexto y establecidos con autoridad.

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Toma de decisiones.  El entrenador es el encargado de decidir todas las cuestiones relevantes del proceso de entrenamiento. 



Técnico deportivo en fútbol – Nivel 2

Su estilo, más o menos colaborativo, le permitirá tener en cuenta opiniones, delegar funciones, fomentar un clima emocional determinado.

Resolución de conflictos.  En todos los grupos surgen roces, situaciones problemáticas y conflictos que se han de resolver. 

El entrenador deberá poseer habilidades de diálogo, consenso, mediación y negociación, con el fin de crear un clima en el que los jugadores no se vean como vencedores o vencidos.

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Cohesión grupal.

Además de la calidad de los componentes de un equipo, resulta absolutamente imprescindible la cohesión y la capacidad de lucha por objetivos comunes de todos los componentes de un colectivo, eso es la cohesión de un equipo. Sentirse parte de un colectivo. 

Dirigir a un grupo implica crear una realidad nueva que es el sentido de colectividad (de grupo), volcando las aportaciones individuales en beneficio del grupo.



Las habilidades sociales en este sentido resultarán decisivas para crear una dinámica grupal positiva.

11



Estrategias para aumentar la cohesión grupal: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Aumentar progresivamente la dificultad en la programación inicial de la temporada, consiguiendo una mayor sensación de satisfacción. Potenciar la identidad colectiva. Conseguir estabilidad en la plantilla del equipo. Dar importancia a la convivencia del grupo en aspectos extradeportivos. Intentar optimizar la comunicación. Clarificar y asimilar los roles particulares. Potenciar una filosofía de rendimiento grupal.

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Liderazgo. El cargo de entrenador lleva asociado la asunción de liderazgo dentro del grupo.  Ha de buscarse una ampliación del “liderazgo impuesto”, ganándose a los jugadores y pasar a ser un «líder reconocido y asumido» (excelencia profesional y personal). 



Clima. 

Como responsable del grupo y por su trato con los jugadores, el entrenador generará un ambiente o clima emocional. Éste deberá estar encaminado hacia el autoperfeccionamiento, el esfuerzo y la mejora personal. 13



3. Objetivos generales de una dirección de equipo eficaz. 

Incrementar el rendimiento deportivo del equipo.



Establecer el marco comportamental (normas básicas, disciplina, dinámica relacional,…).



Generar una adecuada dinámica grupal (basada en el respeto, la asunción de roles y responsabilidades, la aceptación de la colectividad como entidad superior a las individualidades, compartir un proyecto común).



Establecer unas pautas positivas de comunicación.



Generar un clima positivo (basado en lazos profesionales pero también en el apoyo mutuo y la confianza).

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4. El análisis del juego como base para el plan de partido.

(ARCHIVO ADJUNTO)

15



5. Habilidades del entrenador para la relación con los jugadores. • Cuando un entrenador entra en un vestuario y se encuentra con un nº grande

•



de jugadores, debe saber que comienza a relacionarse con un grupo humano, es decir; un equipo formado por "personas". La relación humana que surge a partir de este momento se basará en unas pautas de razonamiento, diálogo, respeto... Cuando hablamos de tipos de jugadores lo primero que debemos tener en cuenta es que cada jugador es un tipo diferente de persona y será trabajo del entrenador el llegar a conocer las características de cada uno de ellos para llegar a un trato humano individualizado. Así tendremos: Jugadores con peso específico (capitanes, veteranos...): el entrenador debe ser muy claro con este tipo de jugadores, son una parte muy importante del equipo pero esto no les concederá ningún privilegio frente al resto de los compañeros. Hay que hacerles partícipes en la medida de lo posible en el manejo del vestuario (ambiente, relaciones...) pues su carisma y experiencia puede ser de gran valía para el equipo.

16





Con los titulares: se les debe incentivar al esfuerzo y a la entrega planteándoles su situación como un premio ante el trabajo que están realizando. No será positivo concederles un trato preferencial con respecto al resto de los jugadores. Hay que solicitarles el máximo respeto y compañerismo con el resto de los compañeros que no se encuentran en su situación.



Con los suplentes: este tipo de jugadores son los que mayor atención necesitan por parte del entrenador. De ningún modo se les puede mantener apartados del grupo. El entrenador debe con toda sinceridad intercambiar opiniones sobre los motivos de su situación y sobre el estado de ánimo. Es necesario hacerles partícipes de los logros y de los fracasos del equipo para que puedan sentirse plenamente integrados.



Jugadores egocéntricos: el entrenador debe hacerles entender que los objetivos colectivos predominan sobre los individuales, mediante conversaciones y con el uso de ejemplos prácticos. Hay que hacer que estos jugadores se sitúen en el lugar del resto de los compañeros y que por respeto 17 hacia éstos se comporte como uno más dentro del equipo.





Jugadores temperamentales: el entrenador debe intentar que estos jugadores se den cuenta de lo positivo que sería para el equipo y sobre todo para ellos mismos si logran dirigir todos sus esfuerzos en el trabajo y en la entrega. No será beneficioso confrontar dos temperamentos fuertes, por lo que se debería tratar el conflicto de una manera racional y dialogante. Dentro de las posibilidades del técnico deberá enseñar técnicas de autocontrol, ya que resultarán muy beneficiosas para el jugador.



Jugadores desmotivados: el entrenador debe favorecer un clima de confianza con estos jugadores y no debe olvidar que su misión como director de grupo es sacar el máximo rendimiento de todos los componentes, independientemente del peso específico que cada uno tenga dentro del colectivo. Hay que guiar a este tipo de jugadores para que establezcan objetivos individuales y realicen feedback continuamente para descubrir los progresos obtenidos gracias a su esfuerzo.

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6. Planificación de los contenidos psicológicos de la temporada.  Introducción. A partir de la segunda semana de julio muchos entrenadores comienzan a planificar la temporada. Los profesionales ya han comenzado actividades, pero quienes entrenan en categorías senior-amateur y en el fútbol base, que son la mayoría, todavía tienen varios días o semanas antes de encontrarse por primera vez con su equipo. Llegado el momento de sentarnos a pensar cómo nos vamos a plantear los próximos 10 meses, como punto de partida solemos revisar lo que hemos llevado a cabo en años anteriores. Esto resulta muy práctico aunque en ocasiones pueda que ya no nos sirva:

• • •

Las características de nuestro nuevo equipo pueden ser distintas a las de temporadas anteriores. Los recursos humanos con que contábamos han cambiado (por ejemplo, más o menos número de miembros en el cuerpo técnico). Las condiciones del entorno del equipo también van a ser distintas (por ejemplo un aumento de la cantidad de público que asistirá a los partidos).

En definitiva, lo que hicimos antes puede servirnos de forma orientativa pero no definitiva, ya que tenemos que adecuarnos a las nuevas necesidades de nuestro equipo. Sumado a esto, el entrenador en la actualidad está en la necesidad de renovarse para mejorar. 19





El rendimiento psicológico del entrenador.



Los distintos contenidos que se suelen tener en cuenta en la planificación de la temporada incluyen los técnicos, tácticos y físicos. Sin embargo, los contenidos psicológicos se suelen dar por sentados. Todas las actividades suponen procesos mentales y de alguna forma se están poniendo en práctica (por ejemplo para entrenar la posesión en un 4x4+2 en espacio reducido unos niveles mínimos de atención son necesarios). Pero esto no implica un entrenamiento adecuado de las variables mentales. Se requieren objetivos específicos en este aspecto mental.



Por todo esto, una correcta planificación (técnico, táctica, condicional y psicológica) resulta fundamental. Hay entrenadores que se desentienden dejando la planificación a los preparadores físicos; hay los que trabajan una serie de contenidos semana a semana en función del rival; y otros procuran tener claro lo que van a hacer en los distintos períodos de la temporada. Sea como fuere, planificar tiene importantes beneficios:

• • • • • • •

Orienta el trabajo a los factores claves necesarios para lograr los objetivos. Reduce la incertidumbre. Nos ayuda a sentirnos más seguros. Evita pasar por alto detalles importantes. Permite actuar con más coherencia. Mejora nuestra imagen como profesionales. Al incluir objetivos, dirige y mantiene el esfuerzo y la motivación.

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A continuación propondremos una serie de aspectos claves para planificar los contenidos psicológicos de la temporada desde tres puntos de vista:

• El rendimiento mental del entrenador. • El rendimiento psicológico de jugadores y equipo. • El papel del entorno del equipo.

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El rendimiento mental del entrenador.

El entrenador es el primero que debe demostrar un alto rendimiento mental, lo cual no sólo fortalece su liderazgo, sino que lo ayudará a gestionar el equipo y a sacar el máximo provecho de sus conocimientos técnicos. El entrenador puede contemplar una serie de aspectos:

•

Filosofía de trabajo: se debe empezar por aquí, por tener claro quiénes somos como

entrenadores. Para ello debemos reflexionar sobre nuestra forma de trabajar, y por identificar nuestros valores y principios. Detenernos en esto viene bien de vez en cuando, ya que nos permite conocernos mejor y saber lo que queremos de los demás. ¿Cómo saberlo? Pensemos en cómo queremos que sea nuestro equipo.

•

Identificar fortalezas y oportunidades: seguro que tenemos grandes virtudes y aspectos

por mejorar (oportunidades de crecimiento desde un enfoque positivo, pero también llamadas debilidades desde un enfoque negativo). Reflexionemos sobre los principales puntos para trabajarlas y desarrollarlas. 22

Dirección de equipos •


Establecer objetivos: después de analizar las expectativas del club, los recursos con los

que contamos, las características de la competición y nuestras propias capacidades, es el momento de ponernos metas. ¡Ojo, seamos coherentes!, busquemos objetivos estimulantes, que sean compatibles con nuestra filosofía de trabajo y los cuales estemos en disposición de alcanzar.

•

Gestionar las emociones: desde el punto de vista psicológico, el control emocional es el

principal aspecto que debemos tener en cuenta como entrenadores. Las emociones influyen directamente en nuestro rendimiento y en el del equipo, facilitando la creación de un clima (ambiente) de aprendizaje y rendimiento. Saber encontrar un equilibrio personal-profesional, afrontar adecuadamente la presión, gestionar la euforia de la victoria y la frustración de la derrota son, entre otras, importantes necesidades para el equipo.

•

Capacidad para adaptarnos: el fútbol es un deporte muy complejo y la habilidad para

adaptarnos a los cambios es una gran virtud. Ante la incertidumbre del resultado y de tantas variables que no se pueden controlar totalmente no queda más remedio que ser flexibles y modificar nuestra planificación. Asumamos el cambio como algo positivo, nos ayuda a crecer. 23



Innovar: pensemos en formas distintas de hacer las cosas, de mejorarlas. ¿Qué novedad

podríamos incluir en la planificación de esta temporada? ¿tal vez una variación en algo que escuchamos en un congreso o que vimos en una web?

•

Actualizarnos: conocer los avances en el deporte nos puede ayudar a poner un toque de

creatividad en nuestro trabajo. Cada vez son menos los entrenadores que creen que en el fútbol todo está inventado.

•

Manejar nuevas tecnologías: cada vez más, los avances tecnológicos forman parte

activa de nuestra vida cotidiana y no podemos estar ajenos a ello; además cuando nuestros futbolistas están muy familiarizados con éstos. Por lo tanto, el mundo 2.0 está lleno de oportunidades para los entrenadores: crear un blog para el equipo, utilizar aplicaciones móviles o programas de análisis sobre contenidos de nuestra especialidad, compartir información (noticias, vídeos, etc.) con rapidez fuera de los entrenamientos utilizando what´s up, o conocer mejor a los jugadores en otros contextos como las redes sociales, son algunos ejemplos.

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El rendimiento psicológico del equipo.

En este punto entendemos al equipo como un sistema de emociones y comportamientos, donde cualquier cambio en algún jugador afecta a todo el grupo. Por lo tanto, planificar estrategias para mejorar el rendimiento psicológico es muy relevante:

•

Comunicar con eficacia: en el funcionamiento del equipo ésta es una habilidad básica.

•

Demandas psicológicas del sistema y modelo de juego: cuando elijamos el sistema o modelo

de juego que queramos utilizar, no sólo debemos tener en cuenta que los jugadores tengan la habilidad técnica, táctica o física para desenvolverse adecuadamente en esa posición específica, sino que también debemos tener en consideración aspectos psicológicos: ¿van a querer presionar la salida de balón? ¿les viene bien un juego directo o les gusta más tener la posesión? ¿jugarán a gusto con una u otra variante ofensiva o defensiva? Y si no, ¿cómo haremos para que crean en ella?

•

Recogida de datos: conocer en profundidad a nuestros jugadores es una de nuestras primeras

tareas. Dependiendo de la categoría y del nivel intelectual de los jugadores, se pueden diseñar cuestionarios o entrevistas donde indaguemos acerca de sus cualidades deportivas, actividades como estudio o trabajo, sus hábitos de alimentación y descanso, sus pasatiempos, las relaciones con su familia, las personas con quienes vive, etc. 25



Cohesionar en equipo: la base del trabajo en equipo es la cohesión, y para comenzar a

construirla debemos pensar en la forma para que los jugadores entiendan, acepten y cumplan su rol (responsabilidad y tarea) dentro del equipo. Demostramos que las decisiones se toman pensando en lo que es mejor para el equipo.

•

Recuperación de lesionados: el jugador que se lesiona suele aislarse del equipo, no sólo

porque ya no puede formar parte activa de los entrenamientos y partidos, sino porque las emociones negativas que experimenta lo llevan a comportarse de esa forma. Se debe planear la forma de estar pendiente de ellos, poniendo recordatorios de llamadas, insistiéndoles que se acerquen al campo, dedicándoles 5 minutos, etc.

•

Conocer la cantera: a los clubes les interesa promocionar a los futbolistas jóvenes pero

muchos entrenadores prefieren apostar por la experiencia. Sin embargo, en estos tiempos es una necesidad conocer a los jugadores de la casa, no sólo para darlo a conocer, sino para nutrir a nuestro equipo. Para ello debemos organizarnos e ir a ver los partidos de la cantera.

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Entrenamiento psicológico integrado: como entrenadores podemos integrar el

entrenamiento mental a la planificación de nuestras actividades. Técnicas tan simples y efectivas como la visualización pueden aumentar el rendimiento de los jugadores.

•

Afrontamiento de situaciones especiales: a lo largo de un partido o de la temporada hay

momentos especiales que pueden provocar un riesgo psicológico, como el inicio de un partido, los minutos finales, el fallo de un penalti, el tener una mala racha de resultados, el quedar apeado de una competición importante, etc.

•

Descartes: en la pretemporada es probable que tengamos que hacer descartes y estos

suelen ser momentos desagradables para todos. Por mucho que lo hagamos de la mejor forma, el jugador habitualmente se va a ir molesto con nosotros. Sin embargo no por esto debemos dejar de orientarlo ofreciéndole posibles soluciones (un equipo donde disfrute de minutos por ejemplo).

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Gestionar el entorno.

Alrededor del equipo hay agentes que lo van a influir de forma positiva, neutra o negativa; y resulta necesario preparar una estrategias para proteger a la intimidad del grupo, facilitar su bienestar o encontrar apoyo en los malos momentos. Estos agentes son:

•

La prensa: es una parte muy importante del deporte y tiene que hacer su trabajo. Esto

es ineludible, y lo mejor sería aceptarlo y ofrecer una actitud positiva. Podemos elegir un matiz entre dos modelos opuestos: el de Guardiola y el de Mourinho.

•

El público (aficionados): nos debemos a él y crear los espacios para que nos encuentre

cercanos es una ventaja.

•

Directivos y representantes: suelen tener algo en común y es que nos “invitan” a poner

a ciertos jugadores. En estas situaciones podemos decidir en función de nuestros principios y no dejarse influir por dichas presiones o recomendaciones.

28



Se ha hecho un recorrido por los aspectos claves en la planificación del rendimiento mental de nuestro equipo. Algunos los integraremos dentro del campo y otros fuera, pero lo más importante es que los tengamos presentes ya que suponen una oportunidad para mejorar el proceso de aprendizaje y, por lo tanto, el rendimiento del equipo. Los beneficios de la planificación fueron mencionados anteriormente. Ahora, es el turno de señalar varios de sus enemigos:

• • • •

La pereza: porque no vemos necesaria la planificación y nos gusta improvisar. Sin

embargo, es muy importante una planificación a corto y medio plazo para realizar un trabajo coherente. La falta de tiempo: porque no vivimos de esta actividad y llegamos justos para entrenar. Es muy frecuente, y esto demanda un esfuerzo mayor y buscar el momento para diseñar las sesiones de entrenamiento y todo lo que tenga que ver con la planificación. La desorganización: porque con tiempo o sin él, no conseguimos poner de acuerdo nuestras ideas sobre el papel. Debemos tener un método de trabajo, ser organizados. La incapacidad para adaptarnos al entorno cambiante: creemos que no vale la pena porque siempre va a pasar algo que trastoque los planes. Y es cierto; no obstante, ésta es una oportunidad para adaptarse a un contexto de enorme variabilidad de situaciones. 29


7.


Modelos de director de grupos.

Diferentes propuestas (Gomelski, 1990; Comas, 1991; Pieron, 1996; López López, 2001) presentan como perfiles en el estilo de dirección los siguientes: 

Entrenador tradicional, clásico:  De estilo directivo, impositivo.  Su trabajo genera un clima serio, en el que todos saben lo que se les va a exigir.  Suele ser reacio a la utilización de medios técnicos e innovaciones hasta que no se demuestre su eficacia.  Emplea los estilos de enseñanza tradicionales: el mando directo y la asignación de tareas.  La relación con los colaboradores es de jerarquía y verticalidad.



Entrenador tecnológico:  Este modelo es de reciente aparición en el mundo del deporte.  Partidario de la utilización de avances y nuevas tecnologías (en algunos casos muy sofisticados).  Abierto a cambios y posibilidades, planificador y meticuloso.  Sus colaboradores tienen un espacio importante, con oportunidad de delegar y asumir funciones. 30





Entrenador innovador, creativo:  Suele tener una filosofía de trabajo caracterizada por la aplicación de elementos, técnicas y estrategias no habituales de su modalidad deportiva, llegando en algunos casos a innovar y crear elementos novedosos.  Es un entrenador abierto, receptivo y democrático.  Genera un clima positivo y cómodo debido a la constante variabilidad de los entrenamientos, pues el jugador se encuentra constantemente en situaciones novedosas.



Entrenador colaborativo, jefe del equipo de trabajo:  Máximo responsable de un equipo de trabajo.  Asume con naturalidad, sabiendo delegar y trasladando funciones y responsabilidades.  La delegación de funciones favorece el clima del entrenamiento, el cual será de respeto.

31





Entrenador psicológico, dialogador:  Utiliza como vehículo principal las habilidades relacionales y de comunicación.  Dialoga y consensua, pide opinión y genera buen ambiente.  El respeto mutuo, la posibilidad de expresar opiniones y un objetivo común son parte de las claves de este buen clima.



Entrenador crítico, inconformista:  Perfeccionista, serio y trabajador.  Suele aplicar su filosofía de vida, crítica, al mundo del entrenamiento.  Siempre se encuentra analizando, reflexionando, criticando y, por tanto, con una actitud inconformista ante el entrenamiento y la competición.  La constante corrección y supervisión enfocada al rendimiento puede generar tensión y un clima de excesiva competitividad.  Marca muy claramente las posiciones entre él y los deportistas para así poder imponer su criterio inconformista sobre los jugadores. 32



8. La dirección durante el entrenamiento.

¿cómo preparamos la semana?

Analizar el comportamiento en el último partido

Analizar al rival y adaptar el entrenamiento

Elaborar el plan táctico-estratégico

33



1. Análisis del comportamiento en la competición. •

•

•

En el diseño del trabajo de entrenamiento, la dirección de equipo durante el microciclo suele comenzar con el estudio del comportamiento en competición, analizando el rendimiento del equipo en el último partido. Posibilidades de control: observación directa, diferida, informes de otros componentes del cuerpo técnico (escrito, gráfico o audiovisual) permiten contrastar el rendimiento manifestado por el equipo. Los entrenadores suelen realizar un balance del partido anterior, para trasladarlo a los jugadores a través de una charla de inicio de semana. La charla ha de ser breve, en el vestuario o en el propio campo, en el inicio de la primera sesión de entrenamiento. Posibilidad de utilizar medios audiovisuales, pero han de centrarse en aspectos puntuales o relevantes, ya que la capacidad atencional es limitada. A partir de este momento: – Recuperación condicional de los jugadores (titulares). – Posibilidad de entrenamiento orientado a la corrección de errores del equipo. •

•

•

34



2. Análisis del rival. • El objetivo prioritario es conseguir el éxito en la siguiente competición o •

partido. Por lo tanto, tendremos diferentes tipos de entrenadores o directores de equipos en función de su tendencia a modificar o realizar ajustes tácticos para enfrentarse al rival o adaptarse a las condiciones concretas en las que se desarrolla la competición: 

Entrenadores que nunca varían su planteamiento táctico.



Entrenadores que adaptan su planteamiento táctico a las características del rival.

35



Entrenadores que nunca varían su planteamiento táctico Apenas o no establecen modificaciones en base al equipo rival o a las condiciones de partido:    

Condición de local o visitante. Clasificación de los equipos. Condiciones del terreno de juego. Condiciones ambientales, etc.

Sus equipos suelen manifestar una misma idea, con una base uniforme de jugadores, con las mismas misiones, de manera que se logre una estabilidad que intente preservarse por encima de todo.

36



Entrenadores que adaptan su PT a las características del rival 

Implementa ajustes y modificaciones para contrarrestar y neutralizar las variables que plantea cada enfrentamiento.

Partiendo de un patrón general de juego se procuran elaborar las mejores soluciones de adaptación:   

Modificando las misiones de algunos jugadores. Dando entrada a los jugadores de perfil más adecuado al enfrentamiento. Otorgando predominio a determinados modelos tácticos, etc.

37



3. Elaborar el plan táctico-estratégico (Plan de partido). Con la información del comportamiento del equipo propio, y el análisis del rival, el entrenador diseñará contenidos que se desarrollarán en el entrenamiento a través de diferentes tareas, situaciones de simulación, etc.

De esta manera se configurará el plan táctico-estratégico del siguiente enfrentamiento.

38



9. La dirección antes del partido. Castelo (1999) contempla como aspectos que definen la dirección antes del partido los siguientes:

1. 2. 3. 4. 5.

La concentración para el partido. El último entrenamiento. La reunión de preparación del partido (charla prepartido). El calentamiento de competición. Las últimas palabras momentos antes del partido.

39



1. La concentración para el partido 



 

Supone la reunión del equipo con el fin de establecer las condiciones más favorables para un aislamiento del grupo y una preparación física y mental, ya que es posible controlar todos los aspectos referidos a las conductas de descanso y alimentación de los jugadores. Hay que tener en cuenta que una excesiva duración puede generar situaciones problemáticas, ya que supone un alejamiento de las condiciones vitales del jugador (familia,…). Su duración se extiende habitualmente entre las 24 y 36 horas. La concentración adquiere matices diferentes en base a la condición de locatario o visitante. El hecho de jugar fuera de casa añade una serie de aspectos que habrán de tenerse en cuenta:  

Diseño del plan de viaje: horarios, comidas, tipo de estancia,… Posibilidad de realizar un entrenamiento en la localidad de destino (siempre que sea posible, lo más aconsejable sería hacerlo en el campo de juego, con el fin de coger referencias de su estado). 40

(Beas y otros, 2003)

41



2. El último entrenamiento antes del partido    

Normalmente se realiza el día anterior al partido, o bien por la mañana en el mismo día, si el partido se disputa en horario de tarde-noche. Se pretende afinar las situaciones tácticas y estratégicas específicas del enfrentamiento con el rival. Si se realiza el entrenamiento como locatario suele realizarse “a puerta cerrada”. Si es bajo la condición de visitante suele buscarse un ajuste a las condiciones del terreno de juego, condiciones de temperatura, iluminación, referencias espaciales, balones utilizados por el adversario,…

42



3.

Charla prepartido



Es el momento esencial de dirección de equipo para preparar el partido. Tiene carácter eminentemente teórico y procedimental y en ella se concretan los aspectos táctico-estratégicos, tanto propios, como del rival, con el fin de definir el comportamiento durante el partido (Plan de partido). Es importante que el entrenador tenga estructurado el discurso, teniendo claro los puntos que quiere tocar y el tipo de mensaje a transmitir. Su comunicación ha de ser:







Breve: ya que la capacidad atencional es limitada, se aconseja que sea de corta duración, en torno a los 20-30 minutos. Hay que tener en cuenta que no se trata de inundar de información al jugador, ya que por una parte será incapaz de procesar una gran cantidad de información, y por otra podría tener un efecto contraproducente como una hiperexcitación o una ansiedad innecesaria. Además, bajo este planteamiento, el equipo ya ha recibido durante el microciclo información relevante, con lo que se trata de recordar y señalar puntos esenciales ya trabajados en el entrenamiento.



Clara: a nivel comunicativo, se buscará una baja densidad de contenidos, con 3-4 ideas o claves principales, más que transmitir gran número de consignas, datos,… 43

Dirección de equipos 


Brillante: el acento comunicativo ha de colocarse en el principio de intuición, en el poder de la imagen. Para ello, resulta especialmente útil realizar o acompañar con diferentes gráficos o imágenes los procesos que se quieran ilustrar. Las posibilidades que en la actualidad ofrecen las diferentes tecnologías de la información permiten una riqueza y variedad enormes, ya sea por la utilización de editores de video (Pinnacle), presentadores de diapositivas (Power Point), pizarras tácticas (Futbol Edita, Forcoach Tactics, Protrainer, Soccer Tactics, etc…), software de animación (Macromedia Flash). Esta reunión se realizará en un espacio apropiado, con condiciones adecuadas de comodidad, iluminación, insonorización y tranquilidad. Usualmente se emplea alguna sala en el hotel para tal fin, ya que posibilita la utilización de medios audiovisuales si se utiliza ese soporte.

•

En otras ocasiones se utiliza el mismo vestuario para dar esta charla, aunque esta opción es menos aconsejable ya que los momentos previos al partido suelen acompañarse de un estado de sobreexcitación que puede reducir la atención y concentración de los jugadores sobre los contenidos a tratar. 44



Su estructura puede diferenciarse en tres partes: 1.

2.

3.

Aspectos genéricos del encuentro: introducción breve señalando las condiciones en las que se dará el enfrentamiento (trayectoria reciente de los dos equipos, condiciones del terreno de juego, climatológicas, arbitraje, etc..). Aspectos referentes al rival: 1. A nivel táctico: posible alineación y cambios, planteamiento táctico general, modelo táctico ofensivo y defensivo, modelos tácticos específicos utilizados, sistema de juego empleado, organización y acciones a balón parado… 2. Aspectos relevantes a nivel individual, o grupal (portero, línea defensiva, mediocampistas, delanteros). 3. Puntos fuertes y débiles, y cómo contrarrestarlos y aprovecharlos por parte del equipo propio. Aspectos referentes al propio equipo: se trata de matizar algunas cuestiones específicas, algunos ajustes tácticos, si se consideran necesarios. Se comentarán: 1. Establecimiento de la alienación y misiones básicas de los jugadores y líneas de juego. 2. Concreción del plan táctico a llevar a cabo: modelos tácticos utilizados, sistemas de juego, acciones a balón parado,… 3. Finalmente se puede realizar la previsión del plan de partido en caso de producirse incidencias habituales como: comportamiento del equipo al encajar/marcar un gol, al quedar en superioridad/inferioridad numérica, si se realizan cambios propios o en el rival,… 45



4. Calentamiento de competición 

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El calentamiento no ha de centrarse exclusivamente en la consecución de los objetivos condicionales o fisiológicos que le son propios. También ha de permitir “entrar” en el partido, por lo que se atenderá a aspectos de naturaleza psicológica como las variables atencionales, de concentración, de control de la activación y del pensamiento. Su configuración suele respetar una estructura estándar y conocida por los jugadores, lo que facilita la activación de rutinas positivas. De todas maneras, es conveniente en ocasiones modificar algunos parámetros del calentamiento (duración, intensidad,…) o de su estructura (introducción de algunas tareas,..) para activar cognitivamente al jugador, ajustarlo al ambiente externo, adaptarlo al terreno de juego, adaptarlo a las características de los adversarios,….

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5. Las últimas palabras antes del partido   

Se trata de una intervención breve, pero importante. A nivel informativo se recuerdan 2-3 ideas o puntos clave. En este momento, dado el clima de sobreexcitación y tensión de los jugadores y el poco tiempo disponible, se centrará la intervención en aspectos psicovolitivos y de actitud: movilizando la voluntad de los jugadores, aumentando su cohesión, apelando a su combatividad, aportar refuerzos externos que mejoren su confianza en las propias posibilidades (autoeficacia, a través de mensajes de sugestión)…se trata del “¡¡nosotros podemos!!”.

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10. La dirección durante el partido. “El resultado de la competición es fruto por un lado de la actuación eficaz de los jugadores, y de la dirección de equipo que realiza el entrenador durante el partido” (Castelo, 1999).  

El entrenador puede intervenir sobre aspectos relevantes del juego, analizando el mismo, realizando cambios, ajustes o modificaciones… Cada técnico debe diseñar su propia rutina de observación, lo que facilitará el establecer los cambios o ajustes necesarios para la organización y funcionamiento del equipo.

El entrenador debe prestar atención a ciertos momentos “psicológicos” como son:  El inicio de cada período: debido a que suele acumularse un buen número de goles, fruto de desajustes tácticos entre jugadores, capacidad de sorpresa del adversario,….Se trata de “entrar bien” y cuanto antes en el partido.  El final de cada período: se suelen acumular altas frecuencias de goles fruto de la desorganización a consecuencia de la fatiga. El entrenador deberá intervenir reclamando el máximo de actitud y concentración de los jugadores.  Expulsión de algún jugador: momento en el cual el entrenador deberá transmitir de forma directa alguna indicación de ajuste, para neutralizar o aprovechar la ventaja/desventaja del rival.  Los cambios de jugadores. 48



Los cambios de jugadores Son el arma básica de intervención del entrenador en la dirección durante el partido, atendiendo a varios criterios:

• Condicional: basado en la fatiga acumulada, tratando de aportar frescura • •

física al juego. Técnico-táctico: incluyendo a un jugador que implique un cambio táctico por sus características, o bien por cambiar a algún jugador que no evidencia su nivel habitual de rendimiento. Psicológico: introducir a algún jugador que cambie el ritmo de partido, tanto en lo táctico como en lo emocional, desestabilizando así al rival. También habrá que considerar la posibilidad de cambiar a algún jugador amonestado para evitar riesgo de expulsión. 49



Aunque parezca de poca importancia, hay que considerar el momento para realizar los cambios y la forma de hacerlo: 

Con respecto al momento, quizás las mejores condiciones se den cuando el propio equipo tenga que comenzar el ataque tras una jugada a balón parado, lo que permite retrasar el inicio de la acción permitiendo al compañero llegar a su posición y poder transmitir brevemente alguna comunicación del entrenador al resto de compañeros. Si el cambio tiene intención defensiva, se elegirá un momento en el que el rival tenga que reiniciar el juego, para romper su ritmo de juego.

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Con respecto a la forma, podría considerarse el número de jugadores involucrados en los cambios. Si la intención del cambio es defensiva (romper el ritmo del rival, perder tiempo,...), se realizarán de uno en uno y espaciados en el tiempo. Si la intención es provocar un cambio de actitud o rumbo al juego de nuestro equipo, puede interesar realizar dos incorporaciones a la vez,.... Tendremos en cuenta el tiempo que queda desde el último cambio al final del partido, para no correr riesgos de quedarse en inferioridad por lesión una vez que se han realizado todos los cambios permitidos. 50



Variable tiempo/marcador La variable tiempo puede producir modificaciones en nuestro comportamiento táctico, en base a lo transcurrido durante el juego. Sabemos que el 75% de los equipos que comienzan ganando suelen alcanzar la victoria. En ese momento el entrenador suele realizar una serie de ajustes como son:

• Minimizar alguno de los riesgos que debe asumir el equipo, en caso de ir por delante en el marcador.

• Modificar algún parámetro táctico (modelo de juego, posicionamiento, posición de los jugadores, sistema de juego,…) en caso de estar en desventaja. 51



Descanso Desde el punto de vista operativo, es el momento más eficaz para la dirección durante el partido. El entrenador debe organizar el tiempo disponible (15 minutos): 1. 2. 3.

Los primeros minutos deben ser preservados para una cierta recuperación física, atención médica, hidratación,…provocando un período de descanso y reflexión personal de los jugadores. Breve análisis de lo ocurrido en la primera parte, señalando los aspectos clave. Los últimos minutos se orientan a los posibles ajustes o modificaciones de cara a la segunda parte, aportando soluciones tácticas a los posibles problemas ocurridos en la primera parte.

Habrá que hacer especial hincapié, si nuestra intención es aumentar el rendimiento y fortalecer la autoconfianza, de centrarse más en señalar aspectos positivos que ensañarse en aspectos de crítica negativa. En este sentido, la estrategia de feedback tipo “sandwich” que propone Pieron (1996) parece ser la más eficaz (información positiva + negativa + positiva) 52

Modulo Direccion de Equipos Nivel 2

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