Modul Bimbingan Konseling

BAB I ORIENTASI SEKOLAH Materi 1. A. Orientasi Fasilitas Sekolah Fasilitas adalah kemudahan, segala hal yang memudahkan perkar perkara, a, melan melancar carkan kan tugas tugas (Kamus (Kamus Besar Besar Bahasa Bahasa Indone Indonesia sia 1990). Fasi Fasili lita tas s seko sekola lah h meli melipu puti ti semu semua a sara sarana na dan dan pras prasar aran ana a term termas asuk uk perk perkak akas as dan dan alat alat bant bantu u yang yang ters tersed edia ia di sebu sebuah ah sekolah. sekolah. enyediaa enyediaan n !asilitas !asilitas sekolah sekolah bermaksud bermaksud menciptaka menciptakan n kemu kemuda dahan han"k "kem emud udah ahan an bela bela#a #ar. r. $ara $arana na%p %pra rasa sara rana na seko sekola lah h ant antara ara lain ain gedu gedung ng,, ruang uang kel kelas, as, labo aborato ratorrium, ium, kant kantor or,, perpustakaan, lapangan dan sarana olah raga, sarana ibadah, kantin sekolah, dan sebagainya. $is&a $is &a dihara diharap p cepat cepat tangga tanggap p terhada terhadap p situas situasiny inya. a. $is $is&a &a hend hendak akny nya a meng mengga gali li dan dan meng mengol olah ah data data%i %in! n!or orma masi si tent tentang ang !asilitas sekolah ini, untuk diman!aatkan bagi pengembangan diri selama proses bela#ar menga#ar di sekolah. Tugas : sekolah%u :

atatlah

!er!agai

"asilitas

#ang

a$a

$i

1. Fasil Fasilit itas as fisik fisik Berupa sarana ruang, lapangan, peralatan, dan lain"lain. No .

Nama Fasilitas

Fungsi

Keterangan

Page 1 of 61 Bimbingan dan konseling

2. Fasil Fasilit itas as nonfisi nonfisik k Berupa Berupa kegiatan kegiatan ekstrakuri ekstrakurikuler kuler,, pelatihan, pelatihan, seminar, seminar, lomba" lomba" lomba dan lain"lain.

No .

Nama Fasilitas

Fungsi

Keterangan

Materi &. B Mengenal 'ersonil Sekolah erso ersonil nil (perso (personal nalia% ia%kep kepega ega&ai &aian) an) adalah adalah semua semua orang orang yang yang beker beker#a #a pada pada organi organisasi sasi terten tertentu tu ('. 'anula 'anulang, ng, 19 19 ). ). erso ersonil nil sekola sekolah h adalah adalah semua semua orang orang yang yang ditugas ditugaskan kan untuk untuk mengelola #alannya kegiatan persekolahan. ara personil sekolah ini diharapkan mampu melaksanakan tugas dan cakap beker#a sama, sehingga tercipta suasana yang menyenangkan. eranan personalia (sumber daya manusia) dalam suatu orga organi nisa sasi si,, term termas asuk uk seko sekola lah, h, sang sangat atla lah h pent pentin ing. g. *al *alam meng mengem emba bang ngka kan n seko sekola lah, h, $*' $*' adal adalah ah komp kompon onen en pali paling ng berhar berharga. ga. 'ana#e 'ana#eme men n person personali alia a di sekola sekolah h pada pada prinsi prinsipny pnya a mengupayakan agar setiap &arga (guru, sta! administrasi, sis&a, orang tua sis&a, dan pihak yang terkait) dapat beker#a sama dan saling mendukung untuk mencapai tu#uan sekolah (*epdikbud, 1999, anduan 'ana#emen $ekolah +alaman ).


Tugas : Mengenal 'ersonil Sekolah

Tugas : Mengenal 'ersonil Sekolah uliskan nama guru dan karya&an, tugasnya dan mintalah tanda tangannya.

No .

Nama Guru/Karyawan

Tugas

Tanda Tangan

Materi (. Page 3 of 61 Bimbingan dan konseling

. )isi $an Misi Sekolah $ekolah akan berhasil e!ekti! apabila menerapkan nilai"

. )isi $an Misi Sekolah $ekolah akan berhasil e!ekti! apabila menerapkan nilai" nilai mana#emen modern, misalnya dengan membangun -isi dan misi misi sekola sekolah. h. $ebaga $ebagaii kompon komponen en utama utama sekola sekolah, h, sis sis&a &a harus harus mencermati -isi dan misi sekolah sehingga dapat beradaptasi dan dan mengem ngemba bang ngka kan n dir diriny inya secar ecara a opti optim mal. al. 'isa 'isaln lny ya mengem ngemba bang ngka kan n kec kecakap akapan an,, meny enyampa ampaik ikan an pend pendap apat at (berargumentasi) dan ber-isi #auh ke depan. isi adalah gambaran masa depan yang diinginkan oleh seko sekola lah, h, agar agar seko sekola lah h yang yang bers bersan angk gkut utan an dapat dapat men# men#am amin in kelangs kelangsung ungan an hidup hidup dan perkem perkemban bangan gannya nya.. *engan *engan kata kata lain lain -isi adalah pandangan #auh ke depan ke mana sekolah akan diba&a. /ontoh 

Visi SMA !"#$ nggul dalam prestasi berdasarkan iman dan ta2&a Misi SMA !"#$ 1. 'emp 'emper erko koko koh h iman iman dan dan ibad ibadah ah sehi sehing ngga ga men# men#ad adii su sumb mber er keari!an dalam bertindak 3. 'enumbuhkan 'enumbuhkan semangat semangat keunggul keunggulan an kepada &arga &arga sekolah sekolah 4. 'elaks 'elaksanak anakan an pembel pembela#a a#aran ran dan pembim pembimbin bingan gan secara secara e!ekti e!ekti!! agar sis&a berkembang secara optimal 5. 'enerapkan 'enerapkan mana#emen mana#emen pertisipati pertisipati!! dengan melibatkan melibatkan seluruh seluruh &arga sekolah dan pihak terkait

Tugas : )isi $an Misi Misi Sekolah Sekolah uliskan -isi dan misi sekolah 6nda, dan mintalah pen#elasannya kepada Kepala $ekolah, 7akil Kepada $ekolah atau Bapak%Ibu guru8 isi $ekolah  'isi $ekolah  en#elasan 

BAB II Page 4 of 61 Bimbingan dan konseling

'EN*EMBAN*AN +IRI MELAL,I KONSELIN*

'EN*EMBAN*AN +IRI MELAL,I KONSELIN* Materi -. A. %engertian Konseling Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan kehidupan pribadi, pribadi, kehidupan kehidupan sosial, sosial, kemampuan kemampuan bela#ar, bela#ar, dan perencanaan karir, melalui berbagai #enis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma"norma yang berlaku.

&. %aradigma' Visi' dan Misi Konseling

1. 'ara 'ara$i $ig%a g%a aradi aradigma gma konsel konseling ing adalah adalah pelaya pelayanan nan bantuan bantuan psiko pendidikan dalam bingkai budaya. budaya. 6rti 6rtiny nya, a, pela pelaya yanan nan konseling berdasarkan kaidah"kaidah keilmuan dan teknologi pendidikan serta psikologi yang dikemas dalam ka#i"terapan pelayanan konseling yang di&arnai oleh budaya lingkungan peserta didik. &. )isi isi pelayanan konseling adalah ter&u#udnya kehidupan kema kemanu nusi siaa aan n yang yang memb membah ahagi agiak akan an mela melalu luii ters tersed edia iany nya a pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar peserta didik berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia. (. Misi a) Misi Misi pend pendid idik ikan an,, yaitu aitu mem! mem!as asil ilit itas asii peng pengem emba bang ngan an pese pesert rta a didi didik k mela melalu luii pemb pemben entu tuka kan n peri perila laku ku e!ek e!ekti ti!" !" normati! dalam kehidupan keseharian dan masa depan. b) Misi pengembanga pengembangan n, yaitu mem!asili mem!asilitasi tasi pengembang pengembangan an potensi dan kompetensi peserta didik di dalam lingkungan sekolah% madrasah, keluarga dan masyarakat. c) Misi isi peng penge entas ntasan an masal asalah ah,, peng pengen enta tasa san n masa masala lah h pese pesert rta a kehidupan e!ekti! sehari"hari.

yaitu aitu mem mem!asi !asillitasi tasi didi didik k meng mengac acu u pada pada


(. &idang &idang %elayanan Konseling

(. &idang &idang %elayanan Konseling 1. Pengembanga Pengembangan n kehidupan kehidupan pribadi pribadi,, yaitu yaitu bidang bidang pelaya pelayanan nan yang membantu membantu peserta peserta didik dalam dalam memaha memahami, mi, menilai menilai,, dan mengembangkan potensi bakat dan minat, serta kondisi sesua sesuaii karakt karakter eris isti tik k kepr keprib ibad adia ian n dan kebu kebutu tuhan han diri diriny nya a secara realistik. 3. Pengem Pengembang bangan an kehidu kehidupan pan sosial sosial,, yait aitu pel pelayan ayanan an yang ang membantu peserta didik memahami, menilai serta mengembangkan kemam"puan hubungan sosial yang sehat dan e!ekti e!ekti!! dengan dengan teman teman sebaya sebaya,, anggot anggota a keluar keluarga, ga, dan &arga lingkungan sosial yang lebih luas. 4. Pengembangan kemampuan belajar , yaitu bidang pelayanan yang membantu membantu peserta peserta didik mengemban mengembangkan gkan kemampuan kemampuan bela#ar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah%madrasah dan bela#ar secara mandiri. 5. Peng Pengem emban banga gan n karir karir , yaitu bidang pelayanan yang memb memban antu tu pese pesert rta a didi didik k dala dalam m mema memaha hami mi dan meni menila laii in!ormasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.

Materi . ). Fungsi Konseling 1.

Pemahaman, Pemahaman, yait yaitu u !ung !ungsi si untu untuk k memb membant antu u pese pesert rta a didik memahami diri dan lingkungannya.

2.

Pencegahan, Pencegahan, yait yaitu u !ung !ungsi si untu untuk k memb memban antu tu pese pesert rta a didi didik k mamp mampu u mence encega gah h atau atau meng menghi hind ndar arka kan n diri diri dari dari berbagai agai permasal asalah aha an yang ang dapat menghamb ambat perkembangan dirinya.

3.

Pengentasan, Pengentasan, yait yaitu u !ung !ungsi si untu untuk k memb membant antu u pese pesert rta a didik mengatasi masalah yang dialaminya.

4.

Pemelih Pemeliharaan araan dan pengembang pengembangan an,, yaitu yaitu !ungsi !ungsi untuk memb membant antu u pese pesert rta a didi didik k meme memeli lihar hara a dan menu menumb mbuh uh"" kemb kemban angk gkan an berb berbag agai ai pote potens nsii dan dan kond kondis isii posi positi ti!! yang yang dimilikinya. Page 6 of 61

Bimbingan dan konseling

5.

Advokasi, Advokasi, yaitu !ungsi untuk membantu peserta didik memperoleh pembelaan atas hak dan atau kepentingannya

5.

Advokasi, Advokasi, yaitu !ungsi untuk membantu peserta didik memperoleh pembelaan atas hak dan atau kepentingannya yang kurang mendapat perhatian.

Materi /. E. %rinsi*' Asas' dan +enis +enis ,ayanan ,ayanan Konseling 1. Prinsip-prinsip konseling Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan, permasala alahan yang dialami peser serta didik, program pelayanan, serta tu#uan dan pelaksanaan pelayanan. 2. Asas-asas konseling Asas-asas konseling meliputi asas kerahasiaan, kesukarelaan, keterbukaan, keterbukaan, kegiatan, kegiatan, kemandiri kemandirian, an, kekinian, kekinian, kedinamis kedinamisan, an, keterpaduan, kenormati!an, keahlian, alih tangan kasus, dan tut &uri handayani.

-. +enis ,ayanan ,ayanan Konselin Konseling g

Orientasi ' yaitu layanan yang membantu peserta didik memaham ahamii ling lingku kung ngan an bar baru, teru teruttama ama lingku ngkung ngan an sekolah%madrasah dan obyek"obyek yang dipela#ari, untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan mempe memperl rlanc ancar ar peran peran pesert peserta a didik didik di lingku lingkungan ngan yang yang baru. b. In"or%asi ' yaitu yaitu layanan layanan yang memba membantu ntu peser peserta ta didik didik menerima dan memahami berbagai in!ormasi diri, sosial, bela#ar, karir%#abatan, dan pendidikan lan#utan. c. yaitu u laya layana nan n yang yang 'ene%0atan 'ene%0atan $an 'en#alura 'en#aluran n , yait memba membantu ntu peser peserta ta didik didik mempe memperol roleh eh penemp penempatan atan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok bela#ar, #urusan%program studi, program latihan, magang, dan kegiatan ekstra kurikuler. d. 'enguasaan Konten , yaitu layanan yang membantu pese pesert rta a didi didik k meng mengua uasa saii kont konten en tert terten entu tu,, teru teruma mata ta kompet kompetens ensii dan atau atau kebiasa kebiasaan an yang yang berguna berguna dalam dalam kehidupan di sekolah, keluarga, dan masyarakat. a.


e.

Kons Konseli eling ng 'ero 'erora rang ngan an, yaitu layanan yang memba membantu ntu peser peserta ta didik didik dalam dalam menge mengenta ntaskan skan masala masalah h

e.

!.

g.

h.

i.

Kons Konseli eling ng 'ero 'erora rang ngan an, yaitu layanan yang memba membantu ntu peser peserta ta didik didik dalam dalam menge mengenta ntaskan skan masala masalah h pribadinya. Bi%!ingan Kelo%0ok , yaitu yaitu layanan layanan yang membantu membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubu hubung ngan an sosi sosial al,, kegi kegiat atan an bela bela#a #ar, r, kari karir% r%#a #aba batan tan,, dan peng pengam ambi bila lan n kepu keputu tusa san, n, sert serta a mela melaku kuka kan n kegi kegiat atan an tertentu melalui dinamika kelompok. Konseling Kelo%0ok , yaitu layanan yang membantu pese pesert rta a didi didik k dala dalam m pemb pembah ahas asan an dan dan peng pengen enta tasa san n masalah pribadi melalui dinamika kelompok. yaitu layanan layanan yang yang memba membantu ntu peser peserta ta Konsultasi ' yaitu didik didik dan atau atau pihak pihak lain lain dalam dalam memper memperole oleh h &a&as &a&asan, an, pemahaman, dan cara"cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta didik. Me$iasi ' yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan antar mereka.

Materi . F. Kegiat Kegiatan an %enduku %endukung ng

Aplikasi Instrumentasi, Instrumentasi , yaitu kegiatan meng mengum umpu pulk lkan an data data tent tentan ang g diri diri pese pesert rta a didi didik k dan dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes maupun non"tes. 1.

2. Himp Himpun unan an Dat Data a , yaitu kegiatan menghimpun data yang rele rele-a -an n deng dengan an peng pengem emba bang ngan an pese pesert rta a didi didik, k, yang yang dise disele leng ngga gara raka kan n seca secara ra berk berkel elan an#u #uta tan, n, sist sistem emat atis is,, komprehensi!, terpadu, dan bersi!at rahasia. . !on"erensi !asus , yaitu kegiatan membahas permas permasala alahan han pesert peserta a didik didik dalam dalam pertem pertemuan uan khusus khusus yang dihadiri oleh pihak"pihak yang dapat memberikan data, data, kemuda kemudahan han dan komit komitmen men bagi bagi terent terentask askann annya ya masa masala lah h pese pesert rta a didi didik, k, yang yang bers bersi! i!at at terb terbat atas as dan dan tertutup.


#. !unj !unjun unga gan n $uma $umah h , yaitu yaitu kegia kegiatan tan memper memperole oleh h data, data, kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah

#. !unj !unjun unga gan n $uma $umah h , yaitu yaitu kegia kegiatan tan memper memperole oleh h data, data, kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau keluarganya. %. & &il ilan an !epu !epust stak akaa aan n , yait yaitu u kegi kegiat atan an menye enyedi diak akan an berbagai bahan pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan bela#ar, dan karir%#abatan. '. Alih Alih &ang &angan an !asu !asus s , yaitu kegiatan untuk memindahkan penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian dan ke&enangannya.

BAB III 'EMAHAMAN +IRI Materi 2. Page 9 of 61 Bimbingan dan konseling

a.

Sia0a Sa#a3

a.

Sia0a Sa#a3

Bagaimana men#a&ab pertanyaan $iapa saya:; 'ungkin tidak muda mudah8 h8 Kare Karena na pert pertany anyaa aan n itu itu meng menggam gamba bark rkan an se#a se#auh uhma mana na seseor seseorang ang memaham memahamii diriny dirinya. a. 6da orang orang yang yang tahu tahu benar benar siapa siapa dirinya. etapi banyak #uga orang yang belum mengenal diri secara utuh. Berapa banyak orang yang ber#i&a rendah diri dan minder hany hanya a dise diseba babk bkan an kare karena na kura kurang ng paha paham m keku kekuat atan an"k "kek ekua uata tan n dirinya, potensi dan kelebihan yang ada dalam dirinya.

Tugas 1. 4ho a% I3 Sia0a sa#a3 $ebu $ebutk tkan an si!a si!at" t"si si!a !att yang yang meng mengga gamb mbar arka kan n diri diri 6n 6nda. da. $i!at $i!at tersebut men#adi ciri khas dan paling sering 6nda lakukan.

No.

Sifat-sifat saya

No.

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

Sifat-sifat saya


Materi. 5 B. 'otensi +iri #ang Bersi"at S0iritual6Kei%anan

Materi. 5 B. 'otensi +iri #ang Bersi"at S0iritual6Kei%anan $pirit adalah sumber kekuatan. $pirit adalah inti dan pusat hati nurani. $emua hal dalam hidup ini akan punya arti kalau ada spirit. Bahkan hidup itupun akan bermakna bila dilandasi spiritualisme dan keimanan. anpa spirit dan iman, semua akan melemah, hancur lalu sirna. Dala Dalam m suas suasan anaa benc bencana ana/ /e!a e!ang ng"" seo! seo!an ang g ibu ibu dalam dalam kondi kondisi si menge mengena nask skan an.. #a $e!$a$i%&$a$i% men'e!e$ kakin'a 'ang be!lumu!an da!a%. Dengan sisa&sisa $enagan'a" ia gaai ba'in'a 'ang menangis ke%ausan $e!golek di asi! beba$uan. (eskiun ak%i!n'a ia lunglai dan ingsan. #ni ka!ena ada si!i$

Tugas . Menggali S0irit 'erenunglah #auh ke dalam #i&a8 +ati +ati nura nurani ni kita kita yang yang #ern #ernih ih akan akan memb membim imbi bing ng menu menu#u #u loro lorong ng spiritual yang suci. 1. 6pa 6pa yang yang men# men#adi adi keyaki keyakinan nan terdal terdalam am di hati hati nura nurani ni 6n 6nda da bah& bah&a a untu untuk k apa apa manu anusia sia dici dicipt ptak akan an: : nt ntuk maksu aksud d apa apa dir diri 6nda nda dihadirkan di muka bumi ini:
3. 6pa sa#a (meski (meskipun pun berupa berupa hal"hal hal"hal kecil) kecil) yang membuat membuat hidup hidup 6nda selama ini berarti, bermakna, merasa berguna, berbagi man!aat dan berpengharapan8: =aksana muncul secercah cahaya #i&a. $eberkas sinar spirit8 raikan8
4. $eti $etiap ap manu manusi sia a puny punya a kena kenang ngan an dan peng pengal alam aman an spi spiri ritu tual al yang yang mengharukan mengharukan.. Ingat"ingat Ingat"ingatlah lah hal"hal hal"hal apa yang pernah membuat membuat hati nurani 6nda tersentuh haru: Ke#adian apa yang membuat hati ini lembut: eristi&a seperti apa yang membuat mata berkaca"kaca lalu berderai air mata: $uasana yang bagaimana yang pernah membuat #i&a spiritual 6nda bergetar%terpanggil bergetar%terpanggil: : erasaan pun luluh,


keangk keangkuha uhan n pun runtuh runtuh,, kebakhi kebakhilan lan sirna, sirna, kerera kererakah kahan an nan tiada8 tiada8 /ahaya terang #i&a telah membuka topeng sukma. s ukma. /eritakan8
5. Keti Ketika ka sebe seberk rkas as caha cahaya ya sp spir irit it meny menyin inar arii #i&a #i&a.. 'aka 'aka untu untuk k lebi lebih h berma bermaknan knanya ya hidup hidup 6nda, 6nda, sedere sederett progra program m keba#i keba#ikan kan pasti pasti akan 6nda lakukan8 Keba#ikan apa yang segera 6nda &u#udkan: 'ungkin terhadap ibu dan ayah tercinta, kakak dan adik tersayang, sahabat kari karib, b, bapa bapak"i k"ibu bu guru guru,, para para teta tetang ngga ga,, orang orang"o "ora rang ng yang yang seda sedang ng menderita, lemah, miskin dan !akir, yang teraniaya, atau saudara kita yang didera musibah. /eritakan rencana keba#ikan 6nda itu8
BAB I) KONSE' +IRI Materi.17 Page 12 of 61 Bimbingan dan konseling

A.

Konse* )iri S Self (o (one*t0 Konse Konse* * diri diri merup merupakan akan keselu keseluruh ruhan an pandan pandangan gan seseor seseorang ang tentang dirinya sendiri. *engan kata lain konsep diri #uga merupakan potret tentang bagaimana seseorang melihat, menilai, menyikapi diri dan idealismenya. Konsep diri memiliki tiga unsur, yaitu  a. Pengetahuan tentang diri sendiri 7a&a 7a&asa san n tent tentan ang g diri diri ini ini sema semaki kin n luas luas sesu sesuai ai deng dengan an perkembangan dinamika konsep dirinya. 'isalnya  >ama saya >urul, periang, suka &arna merah, senang matematika dan lain"lain. b. Penghargaan terhadap diri sendiri (diri ideal) *isebut #uga *iri Ideal;, yaitu harapan dan kemungkinan dirinya men#adi apa kelak sesuai dengan idealismenya. *iri ideal; setiap orang berbeda"beda, ada yang mengharap dirinya men#adi dokter yang sukses, insinyur, pengacara yang #u#ur, psikolog yang ta2&a, sebaliknya adapula orang yang ingin meraih popularitas dalam bermasyarakat. c. Penilaian terhadap diri sendiri *isadari atau tidak setiap saat kita selalu menilai diri sendiri. Khususnya menilai setiap tingkah lakunya. /ontoh  $aya pintar pela#aran matematika, tetapi saya lemah dalam pela#aran Bahasa. +asil penilaian, antara harapan yang dibentangkan dengan !akta yang yang ada ada di dala dalam m diri diri akan akan meng mengha hasi silk lkan an $asa $asa Harga Harga Diri Diri;. $emaki $emakin n labar labar ketida ketidak k sesuai sesuaian an antara antara keingi keinginan nan dan keadaa keadaan n nyat nyata a pada pada diri diri send sendir irii maka maka,, sem semak akin in rend rendah ah rasa asa harg harga a diriny dirinya;. a;. $ebali $ebalikny knya a orang orang yang yang hidupn hidupnya ya mendek mendekati ati standar standar kein keingi gina nann nnya ya,, meny menyuk ukai ai apa apa yang yang dike diker# r#ak akann annya ya maka maka akan akan semakin tinggi rasa harga dirinya;. erbedaan Konsep *iri ositi! dan >egati! a. !onsep !onsep Diri Diri Posit Positi" i" ada ada dalam dalam diri diri ora orang ng yang yang mam mampu pu menerima keadaan dirinya secara apa adanya dengan menerima resiko kekuatan dan kelemahannya. *ia tidak merasa terancam ketika di kritik serta tidak b. c. hanyut se&aktu dipu#i dan san#ung. d.

!onsep !onsep Diri *egati" ter#adi pada indi-idu yang tidak banyak menge mengetah tahui ui tentan tentang g diriny dirinya, a, tidak tidak melih melihat at diriny dirinya a secara secara utuh utuh kelebi kelebihan han maupun maupun kekur kekuranga anganny nnya. a. 'isaln 'isalnya ya  terlal terlalu u meliha melihatt kelebi kelebihan han diri diri sa#a sa#a (men# (men#adi adi sombon sombong) g) atau atau hanya hanya meman memandan dang g kekurangan diri (men#adi rendah diri).

Tugas. Mengu8i Konse0 +iri 1. +al"ha +al"hall yang yang paling paling saya sukai%sy sukai%syuku ukuri ri atas diri dan kehidu kehidupan pan saya adalah ? ???????????????????????????????????. 6lasan ???????????????????????????????????. Page 13 of 61 Bimbingan dan konseling

3. karya seni seni (lagu, (lagu, lukisan, lukisan, sastra sastra dan lain"lain) lain"lain) yang yang paling bermakn bermakna a dalam kehidupan saya adalah  ???????????????????????????????????. 6lasan ???????????????????????????????????. 4. eng engal alam aman an pada pada masa masa keci kecill yang yang sang sangat at meng menges esank ankan an adal adalah ah ?????????? ???????????????????????????????????. 6lasan ???????????????????????????????????. 5. $eandainya $eandainya men#adi men#adi tokoh tokoh atau bintang, bintang, saya saya ingin men#adi men#adi  ???????????????????????????????????. 6lasan ???????????????????????????????????. @.
MATERI .11 B.

Meng Mengen enal al +iri +iri se!a se!aga gaii A9a A9all Suk Sukse ses s Keh Kehi$ i$u0 u0an an $etiap orang ingin dirinya sukses, baik sukses dalam bela#ar, bergau bergaul, l, berkar berkarier ier,, berkel berkeluar uarga ga dan sukses sukses di dunia dunia dan akhirat akhirat.. =angkah a&al kesuksesan adalah mengenal diri, mempela#ari kualitas diri kita. emahaman diri dan kualitas diri adalah proses yang sangat pent pentin ing g dala dalam m meni mening ngka katk tkan an mutu mutu kehi kehidu dupa pan. n. ahu ahu diri diri dan dan meng mengen enal al diri diri meng mengan anta tark rkan an kepa kepada da taha tahap" p"ta taha hap p hidu hidup p yang ang berkualitas. idak sa#a dalam bergaul dan berinteraksi dengan orang lain lain,, teta tetapi pi #uga #uga untu untuk k meng mengar arahk ahkan an dan meng mengem emban bangk gkan an diri diri,, memb membua uatt pere perenc ncan anaa aan n pend pendid idik ikan an dan dan kari karier er,, meme memeca cahk hkan an perma permasal salahan ahan pribadi pribadi sosial sosial secara secara realis realistik tik,, beradap beradaptas tasii dengan dengan peru perub bahan ahan"p "per erub ubah ahan an dal dalam kehi kehidu dupa pan. n. nt ntuk dapat apat sali aling mene meneri rima ma dan dan meng menghar harga gaii oran orang g lain lain sert serta a dihar diharap apkan kan mamp mampu u meng mengem emba bang ngka kan n keca kecaka kapan pan peng penggu gunaa naan n prin prinsi sip"p p"pri rins nsip ip dasar dasar pemikiran dan penalaran. 6pa yang mesti kita ketahui tentang diri kita: $I66 $6A6 dan se#auh mana 6nda tahu tentang diri sendiri: 'engapa begitu: /oba 6nda renungkan 4"@ menit. *iri *iri adalah adalah seper seperangk angkat at proses proses dari dari ciri"c ciri"cir irii yang yang menca mencakup kup proses !isik, perilaku dan psikologis. 'engenal diri berarti memahami aspek"aspek pembentukan diri kita, yang meliputi  a. 6sp 6spek ek !isik !isik adalah adalah tubuh tubuh dengan dengan segala segala kualitas kualitasnya nya dan proses" proses" proses yang terkait dengannya. b. *iri secara secara proses proses adalah adalah proses proses alur pikiran, pikiran, emosi%pe emosi%perasaan rasaan dan tingkah laku. c. *iri *iri seca secara ra sosi sosial al adal adalah ah piki pikira ran n dan dan peri perila laku ku hasi hasill inte intera raks ksii dengan orang lain dan masyarakat. d. Konsep Konsep diri adalah keselur keseluruhan uhan pandangan pandangan tentang tentang diri sendiri. sendiri.


e. /ita"cita /ita"cita diri diri adalah adalah angan"angan angan"angan tentang tentang apa"apa apa"apa yang diinginka diinginkan n terhadap dirinya sendiri.

Tugas. Mengenal !ekuatan Diri 'enurut pendapat 6nda apa sa#a man!aat%keuntungan mengenal kekuatan%kelebihan diri sendiri: *an apa kerugian serta bahayanya #ika 6nda tidak mengenal kekuatan%kelemahan kekuatan%kelemahan diri sendiri: 1) 'an!aat 'an!aat dan keuntungan keuntungan mengen mengenal al kekuatan kekuatan diri diri  ??????????????????????????????????? ??????????????????????????????????? ??????????????????????????????????? 3) Kerugi Kerugian an dan bahayanya bahayanya #ika seseor seseorang ang tidak tidak mengen mengenal al kekuat kekuatan an dirinya  ??????????????????????????????????? ???????????????????????????????????

BAB )I EKS'LORASI 'OTENSI +ASAR ,NT,K BELAAR MATERI .1& A. 'ara$ig%a Bela8ar Se0an8ang Ha#at


Betulkah Betulkah kita lahir untuk men#adi men#adi manusia pembela#ar pembela#ar (born to learn:). 'anusia makhluk bela#ar, setiap orang lahir dalam keadaan lem lemah, ah, tida tidak k berp berpen enge geta tahu huan an dan dan tida tidak k bisa bisa berb berbua uatt sesu sesuat atu. u. 'anusia akan sukses apabila bela#ar terus menerus sepan#ang hayat dengan dengan tu#uan tu#uan akhir akhir menca mencapai pai dera#a dera#att kemuli kemuliaan aan manusi manusia a se#ati se#ati.. ntu ntuk k itu itu kita kita perl perlu u lang langkah kah"l "lang angka kah h konkr konkrit it,, yakni yakni bela bela#a #arr dan dan berlatih. Kita harus berlatih mengembangkan kecakapan kesadaran potensi diri akan melakukan pengolahan in!ormasi diri.

B. Tanggung Tanggung a9a! a9a! $ala% $ala% Bela8ar Bela8ar $iapa $iapa yang yang bertan bertanggu ggung ng #a&ab #a&ab kalau kalau ter#ad ter#adii kebodo kebodohan han pada pada diri diri kita: $iapa yang yang paling berperan ketika kita sukses berprestasi: $elama kita masih kerdil, senantiasa menyalahkan orang lain, pihak lain, lingkungan, selama itu pula kita terbelenggu oleh cara berpikir yang salah, cara pandang dan sikap mental yang menyesatkan. )a'a be!$anggung *a+ab a$as , -eak$ifan sa'a -e$ekunan sa'a -eandaian sa'a

)a'a be!$anggung *a+ab a$as , -ebodo%an sa'a -emalasan sa'a -easifan sa'a

SA"A &TANGG3NG +A4A& ATAS 5 ⊗ ⊗ ⊗ ⊗ ⊗ ⊗

'asa depan saya Bela#ar saya Karier saya $emua pikiran saya $emua perasaan saya $emua pilihan saya

⊗ ⊗ ⊗ ⊗ ⊗ ⊗

$emua keputusan saya capan saya 6pa yang saya dengarkan Keinginan saya 6pa yang saya lakukan ntuk apa semua umur saya

$olu $olusi si yang yang pali paling ng #itu #itu adal adalah ah bagai bagaima mana na cara cara kita kita memb membua uatt strategi. $trategi adalah sebuah cara yang dipakai oleh seseorang dalam melakukan sesuatu smart (cerdik). Bela#ar merupakan sebuah kegiatan yang yang dilaku dilakukan kan oleh oleh pela#a pela#arr sesuai sesuai dengan dengan tugasn tugasnya. ya. $trate $trategi gi dalam dalam bela#ar yang selama ini dia#arkan dan disampaikan sebahagian besar masih berpola lama. $aat ini penggunaan teknologi dalam bela#ar sudah men#adi trend; dalam melakukan pendekatan yang disebut dengan e"learning;. Bela#ar deng dengan an meng menggu guna naka kan n str strate ategi ter tersebu sebutt sang sangat atllah dian dian#u #urrkan kan dikarenakan sis&a sudah tidak lagi dibatasi dalam memperoleh sumber Page 16 of 61 Bimbingan dan konseling

bela bela#a #ar, r, kare karena na uru uru buka bukan n lagi lagi men# men#adi adi satu satu"s "satu atuny nya a nara narasu sumb mber er bela#ar di dalam kelas. 'en#amurnya &arnet"&arnet sudah dapat memberikan isyarat pada kit kita sem semua dan dan bisa bisa men# en#a&ab a&ab terh erhadap adap tant tantan ang gan yang ang ada. ada. enget engetahu ahuan an menge mengenai nai intern internet et dan &ebsit &ebsite"& e"&ebs ebsite ite pembel pembela#a a#aran ran seba sebaga gaii basi basis s e"le e"lear arni ning ng su suda dah h men# men#ad adii sebu sebuah ah keha keharu rusan san untu untuk k men#a&ab tantangan ini. Keterbatasan Kompetensi uru 'ata ela#aran tidak dapat di#adikan sebuah penyebab kegagala alan sis&a untuk memenuhi $tandar Komp Kompet eten ensi si yang yang haru harus s dipe dipenu nuhi hi.. *eng *engan an stra strate tegi gi ini ini sis& sis&a a dapa dapatt dengan mudah memperoleh konsep dan materi sebuah mata pela#aran yang yang diin diingi gink nkan an deng dengan an #ela #elas s dan dan deta detail il deng dengan an cara cara mela melaku kuka kan n do&n do&nlo load ad mela melalu luii &ebs &ebsit ite" e"&e &ebsi bsite te yang yang ada ada dan dan dapat dapat digu diguna nakan kan bela#ar bersama dengan teman"teman yang akhirnya !ungsi uru 'ata ela#aran sebagai Fasilitator dapat di#alankan. ntuk mengetahui alamat &ebsite pembela#aran 6nda bisa menanyakan pada uru 'ata ela#aran atau uru embimbing 6nda di sekolah.

MATERI .1( . Ke;e Ke;er$ r$as asan an a. Kea# Kea#ai aiba ban n Ctak Ctak Kita Kita enelitian mutakhir membuktikan bah&a otak manusia terdiri dari bermilya bermilyar"mi r"milyar lyar sel akti!. akti!. $e#ak $e#ak lahir sedikitnya sedikitnya kita mempunyai mempunyai 100 milyar sel otak akti!. $etiap sel mampu membangun #aringan masing" masing 30.000 cabang (dendrite). Aang mencengangkan, ketika a&al kehidupan otak kita berkembang melalui proses bela#ar alamiah dengan kecepatan 4 milyar sambungan per detik. $ebagai ilustarasi, ketika bela#ar tahun 199 dalam 4 hari pertama #utaan pengguna komputer dapat membuat #aringan internet 300 30 0 #uta #uta samb sambun unga gan, n, pada padaha hall otak otak manu manusi sia a hany hanya a dala dalam m 1 deti detik k mampu mampu membu membuat at #aring #aringan an 1@ kali kali lebih lebih besar besar diband dibanding ingkan kan #aring #aringan an internet dalam 4 hari. b. Inte Intele lege gens nsii Intelegensi (kecerdasan) adalah keseluruhan kemampuan indi-idu untu untuk k berp berpik ikir ir dan dan bert bertin inda dak k seca secara ra tear tearah ah,, sert serta a meng mengol olah ah dan dan menguasai lingkungan secara e!ekti! ('arthen ali, 1994). /ontoh Klasi!ikasi Intelegensi

N Klasifikasi Klasifikasi Kemam*uan 67 o 6ntelektual 1. ? D 9 Eendah 3. 0 D 9 *i ba&ah rata"rata 4. 90 D 109 Eata"rata 5. 110 D 119 *i atas rata"rata @. 130 D 14@ $uperior $umber  'arthen ali, 199@ Pe!%a$ian= #n$ele #n$elegens gensii bukan bukan sa$u&s sa$u&sa$u a$un'a n'a enen$ enen$u u kebe!%a kebe!%asil silan" an" ba%kan ba%kan menu!u menu!u$$ %asil %asil Page 17 of 61 eneli$ian" e!an in$elegensi #:; %an'a 20< sa*a bagi kebe!%asilan seseo!ang= Bimbingan dan konseling -ece!dasan emosional be!e!an 80< un$uk sua$u kesuksesan oleman 1999;.

Tugas & Menga0a I< Tinggi Belu% Men8a%in Ke!erhasilan3
MATERI .1+. Bak Bakat at =A0titu$ =A0titu$e> e> Bakat Bakat adalah adalah kemamp kemampuan uan dasar dasar seseor seseorang ang untuk untuk bela#a bela#arr dalam dalam &aktu &aktu yang yang relati relati!! pendek pendek diband dibanding ingkan kan orang orang lain, lain, namun namun hasil hasilnya nya #ustru lebih baik. /ontoh  seorang yang berbakat melukis akan lebih cepat cepat menger menger#ak #akan an lukisa lukisanny nnya a dibandi dibandingka ngkan n seseor seseorang ang yang yang kurang kurang berb berbak akat at.. Baka Bakatt #uga #uga meru merupa paka kan n pote potens nsii yang yang dapat dapat di&u di&u#u #udka dkan n di&aktu yang akan datang. Ini berarti bah&a bakat hanya menun#ukkan peluang sa#a, yakni peluang keberhasilan. *engan kata lain bakat harus disemaikan, di&u#udkan dan dikembangkan. Berdasarkan re!erensi ada beberapa #enis bakat  a) Bakat Bakat erbal erbal  Bakat Bakat tentang tentang konsep konsep"ko "konse nsep p yang yang diungk diungkapka apkan n dalam bentuk kata"kata. b) Bakat Bakat >ume >umeri rika kall  Baka Bakatt tent tentang ang konse konsep" p"ko kons nsep ep dala dalam m bent bentuk uk angka. c) Bakat $ekolast $ekolastik ik  Kombinasi Kombinasi kata"kata kata"kata dengan dengan angka"angka. angka"angka. d) Baka Bakatt 6b 6bst stra rak k  Baka Bakatt yang yang buka bukan n kata kata maupu aupun n angk angka a teta tetapi pi berb berben entu tuk k pola pola,, ranc rancan angan gan diagr diagram am,, ukur ukuran" an"uku ukura ran, n, bent bentuk" uk" bentuk dan posisi"posisinya. e) Bakat Bakat 'ekan 'ekanik ik  Bakat Bakat tent tentan ang g prin prinsi sip" p"pr prin insi sip p umum umum I6, I6, ata ata ker#a mesin, perkakas, dan alat"alat lainnya. !) Bakat Bakat relasi relasi ruang ruang  Bakat Bakat untuk untuk meng mengam amat ati, i, menc mencip ipta takan kan pola dua dimensi atau ber!ikir dalam 4 dimensi g) Bakat kecepatan kecepatan dan ketelit ketelitian ian Klerikal Klerikal  Bakat tentang tentang tugas tulis tulis menulis, ramu"meramu untuk laboratorium, kantor dan lainnya. h) Bakat Bahasa Bahasa  Bakat tentang tentang penalar penalaran an analisis analisis bahasa misalnya misalnya unt untuk #urna urnallistik stik,, steno tenogr gra! a!ii, peny penyiiaran aran,, edi editing ting,, huku hukum m, pramuniaga, dan lain"lainnya. Tugas ( Mengenali Bakat +iri Sen$iri


$ebutkan atau perkirakan bakat"bakat yang 6nda miliki8 Bagaimana 6nda memberdayakan bakat"bakat tersebut untuk bela#ar:
MATERI .1 E. Minat 'inat atau interes adalah kecenderungan dan kegairahan yang ting tinggi gi atau atau kein keingi ginan nan yang yang besa besarr terh terhad adap ap sesu sesuatu atu.. 'inat 'inat ikut ikut mene menent ntuk ukan an ting tinggi gi rend rendah ahny nya a kual kualit itas as penc pencap apai aian an hasi hasill bela bela#a #arr sis&a. 'inat bukanlah suatu yang statis atau berhenti, tetapi #uga dinamis dan mengalami pasang surut. 'inat bersi!at dapat dipela#ari, maks maksud udny nya a sesu sesuat atu u yang ang semu semula la tida tidak k disu disuka kaii dapa dapatt beru beruba bah h men#adi diminati karena masukan"masukan tertentu. Ini berarti (mata pela#aran tertentu) yang semula tidak bisa berubah men#adi mata pela#aran yang disukai kalau ada perubahan masukan.
(ina$ daa$ membangki$kan kekua$an 'ang lua! biasa o+e! full; sesua$u 'ang be!a$ akan $e!asa !ingan kalau suda% $imbul mina$. n$uk i$u menumbu%kan mina$ dalam kegia$an bela*a! akan sanga$ mengun$ungkan.

Tugas - Mengenali Minat +iri Sen$iri $ebutkan atau perkirakan minat"minat yang saat ini berkembang pada diri 6nda8 $e#auh mana minat"minat tersebut telah mendukung kesuksesan bela#ar 6nda8

MATERI.1/ F.

Kreati?itas Krea Kreati ti-i -ita tas s adal adalah ah pote potens nsii sese seseor orang ang untu untuk k memu memunc ncul ulkan kan sesu sesuat atu u yang yang baru. baru. Krea Kreati ti-i -ita tas s atau atau daya daya cipt cipta a memu memung ngki kinka nkan n penemu penemuan"p an"pene enemua muan n baru baru dalam dalam ilmu ilmu dan tekno teknolog logii serta serta dalam dalam semua bidang dalam usaha lainnya. uil!ord mendeskripsikan @ ciri kreati-itas a. Kelancaran Kelancaran  kemampuan kemampuan untuk untuk memprodu memproduksi ksi banyak banyak ide. b. Kelu&e Kelu&esan san  kemamp kemampuan uan untuk untuk menga# menga#uka ukan n bermac bermacam" am"mac macam am pendekatan dalam pemecahan masalah. c. Keas Keasli lian an  kema kemamp mpuan uan untu untuk k mela melahi hirk rkan an gaga gagasan san yang yang oris orisin inal al sebagai hasil pemikiran sendiri. d. enguraia enguraian n  kemampuan kemampuan mengurai menguraikan kan sesuatu secara secara terperinc terperinci. i. e. erum erumusan usan kembali kembali  kemamp kemampuan uan untuk mengka# mengka#ii kembal kembalii suatu suatu persoalan melalui cara yang berbeda dengan yang sudah laHim. 'enur nurut +o&a +o&arrd ardn ardne er ada ada tu#u tu#uh h #eni enis kre kreati ati!ita !itas s berdasarkan kecerdasan umum  a. erb erbal al%l %lin ingu guis isti tic c  Kema Kemamp mpuan uan mema memani nipu pula lasi si kata kata secara lisan ataupun tertulis b. 'atemati 'atematis%log s%logis is  Kemampuan Kemampuan memanip memanipulasi ulasi system system nomor dan konsep logis c. $pasia $pasiall  Kemamp Kemampuan uan meliha melihatt dan memanipu memanipulis lisii pola pola dan desain d. 'usi 'usika kall  Kema Kemamp mpua uan n meng menger erti ti dan mema memani nipu pula lasi si konsep musik, seperti nada, irama, dan keselarasan e. Kinesteti Kinestetis"tubu s"tubuh h  Kemampuan Kemampuan meman!aatk meman!aatkan an tubuh tubuh dan gerakan, seperti dalam olahraga atau tari !. Intrap Intraper erson sonal al  Kemampua Kemampuan n memaham memahamii perasaan perasaan diri diri sendiri, gemar merenung serta ber!ilsa!at g. Inte Interp rpes eson onal al  Kema Kemamp mpuan uan mema memaha hami mi oran orang g lain lain,, pikiran, serta perasaan mereka Baga Bagaim iman ana a 6n 6nda da mene menera rapk pkan an krea kreati ti!i !ita tas s dala dalam m bela bela##ar: ar: Bagaimana mengingat, membaca, memahami, menger#akan hitungan secara kreati!: emukanlah cara"cara kreati! yang sesuai dengan diri 6nda.

Tugas. Mengenali Kreati?itas +iri Sen$iri $ebutkan mana yang menon#ol dari ciri"ciri kreati-itas yang telah diur diurai aika kan n di atas atas,, yang yang ada ada pada pada diri diri 6n 6nda da88 *an *an baga bagaim iman ana a 6n 6nda da mengembangkan kreati-itas untuk meningkatkan hasil bela#ar:

BAB )II STRATE*I BELAAR MATERI .1 A.

Hakikat Bela8ar Baga Bagaim imana ana ciri ciri"ci "ciri ri sese seseor oran ang g itu itu bela bela#a #ar: r: Baga Bagaim imana ana indi indikat kator or seseor seseorang ang itu betul" betul"bet betul ul melaku melakukan kan akti-i akti-itas tas bela#a bela#ar: r: ara ara ahli ahli psikologi psikologi mende!ini mende!inisikan sikan hakikat hakikat bela#ar bela#ar adalah proses perubahan perubahan ting tingka kah h laku laku.. eru eruba baha han n ting tingka kah h laku laku itu itu bers bersi! i!at at posi positi ti!! dan dan permanen%menetap. /ontoh  erubahan perilaku dari tidak tahu men#adi banyak tahu. 6nak yang perilaku perilaku emosional emosionalnya nya meledak"le meledak"ledak dak berubah berubah men#adi men#adi lebih lebih terken terkendal dalii dan terukur terukur.. Ini berart berarti, i, seseor seseorang ang yang yang menga mengaku ku bela#ar tetapi tidak menghasilkan perubahan tingkah laku positi!, itu bukanlah bela#ar. Ia belum bela#ar.

B. In?etori Bela8ar Page 21 of 61 Bimbingan dan konseling

Tugas &. @Analisis Kegiatan Bela8ar N o. 1 3

4

5

@ G





9

10

11

13

14

&agi )iri Saya As*ek &ela8ar

$angat cocok

/ocok

6gak cocok

idak cocok

$angt tidak cocok

$aya memiliki hasrat% rasa suka yang tinggi untuk bela#ar. $aya sangat cermat dan perha"tian terhadap semua urusan yang terkait dengan bela#ar. 'anusia bertanggung#a&ab 100 terhadap tindakan dan kehidupan yang di#alani, termasuk bela#ar. $aya sadari ini dan sependapat. $aya memahami dera#at potensi bela#ar saya J kecenderungan, minat, bakat, si!at kepribadian $aya berusaha menepati pola be" la#ar secara rutin, dan ter#ad&al. $aya yakin%paham bah&a kesuksesan atau kegagalan bela#ar saya, terutama men#adi tanggung #a&ab saya sendiri. $aat ini saya melakukan pola be" la#ar santai, dan memperoleh memperoleh nilai yang &a#ar"&a#ar, serta ingin naik kelas secara normal.

'etode bela#ar dengan membaca intensi!, dengan mengingat pokok" pokok isi materi, adalah yang paling sering saya lakukan. Ketika ada kasus kegagalan%ku" rang berhasil bela#ar, saya yakini karena kurang seriusnya perhatian orang tua%guru dan !asilitas bela#ar yang minim. $aya sudah bela#ar keras, ter#ad" &al tiap hari, tetapi hasilnya belum sesuai harapan dan standar minimal ketuntasan bela#ar. $aya sering melakukan metode bela#ar ber-ariasi%kreati! J me&ar" nai, merangkum, menempel, atau cara"cara lain untuk menguasai materi pela#aran. $aya telah mengubah target bela" #ar, nilai ulangan dan nilai raport supaya mudah mengontrol diri. ugas"tugas bela#ar%E cukup tertib saya ker#akan sehingga nilai saya meningkat. Page 22 of 61


15 Kondisi !isik dan kesehatan men" dukung keberhasilan bela#ar saya. 1@ $aya sering mengantuk dan lelah, sehingga bela#ar saya terganggu. 1G Kemampuan kecerdasan saya sangat mendukung usaha bela#ar. 1 Easa kece&a, #engkel, kesal, benci, dan marah sering membelenggu perasaan saya dalam bela#ar. 1 $aya mudah menyerah tak ber" daya dan tidak berbuat apa"apa #ika menemui kesulitan kesulitan bela#ar. 19 'etode dan cara guru menga#ar kurang bisa saya ikuti sehingga sangat mengganggu bela#ar. 30 $pirit bela#ar hampir tidak ada dalam diri dan saya telah merasa hampa di kelas%sekolah ini. 31 $ebagian besar &aktu dan perha" tian saya dihabiskan untuk menonton tele-isi %bermain dll. 33 $i!at kepribadian, cara berbicara dan sikap guru dalam menga#ar sangat menghambat bela#ar. 34 $aya telah mengerahkan potensi spirit #i&a untuk bela#ar misalnya dengan doa%sembahyang. 35 6da sikap, kebiasaan buruk dalam kepribadian saya, yang sa"ngat menghambat bela#ar, misal J menunda"nunda, meremehkan dan menyalahkan orang lain. 3@ $atu%beberapa keterampilan teknis bela#ar ada yang kurang saya kuasai, misalnya J keterampilan bertanya, konsentrasi, membaca, menghitung, menulis, dll. 3G 'ana#emen bela#ar saya belum baik, misalnya kurang disiplin dgn #ad&al bela#ar. 3 6da satu atau beberapa sikap kepribadian orang tua yang #ustru men#adi masalah bela#ar. 3 Kelengkapan sarana atau !asilitas bela#ar saya sangat kurang 39 $ikap, kebiasaan dan karak"teristik teman sekelas%sekolah ada yang men#adi masalah bela#ar saya. 40 ugas atau E terlalu banyak dan sulit sehingga saya hampir tidak mampu menger#akannya. 41 Beberapa kebiasaan saya cukup mendukung mana#emen bela#ar, misalnya J ra#in, disiplin, tertib dll. Page 23 of 61 Bimbingan dan konseling

43 6da satu atau beberapa keku" rangan saya dalam menghitung, bahasa, ketelitian, kecepatan dll. 44 $aya cukup terbiasa mengelola pe" rasaan atau menahan diri dari rasa kece&a, kesal, benci, marah dll. 45 $aya memiliki daya tahan atau da" ya #uang sehingga ketika ada kesu" litan bela#ar saya berusaha untuk mencoba lagi dan ingin berhasil. 4@ 'ayoritas sikap%kepribadian guru di kelas cukup baik dan memadai untuk kelancaran bela#ar. 4G Crang tua%keluarga bersikap positi! terhadap bela#ar, perhatian, memoti-asi, dan demokratis 4 Biaya sekolah dan bela#ar menurut ukuran saya, telah dipenuhi orang tua secara memadai%&a#ar. 4 $ikap dan perilaku teman sekolah % mana#emen sekolah sangat baik dan men#adi bagian dari moti-asi bela#ar saya. 49 Eidho orang tua dan kekuasaan uhan Aang 'aha engasih adalah penentu bela#ar saya 50 $aya tahu skala prioritas, #adi apa" pun daya tariknya, kegiatan di luar bela#ar tidak mempengaruhi bela" #ar dan kelancaran studi saya. 51 'eskipun kondisi bela#ar tidak kondusi!, saya cenderung bisa dan ingin men#aga stabilitas kemauan bela#ar misalnya dengan mencari sisi baik dan hasil yang menyenang"kan dalam bela#ar.

Nilai Kemam*uan Kegiatan &ela8ar Kemampuan inggi Kemampuan $edang Kemampuan Eendah Kemampuan $angat Eendah

Skor "ang )i*erole9 12: ; 1:1 <= ; 12> =2 ;
Klasi!ikasi Item Page 24 of 61 Bimbingan dan konseling

No .

As*ek &ela8ar

1. 3. 4.

'oti-asi bela#ar ola pikir%sikap 'etode%keterampilan b be ela#ar

5. @. G. . . 9. 10.

Kesehatan otensi bakat%kecerdasan%I Kecerdasan Lmoasi (L) *aya #uang (6) 'etode%kepribadian $pirit%ibadah ($) 'ana#emen bela#ar

+um 6tem Sika* la9 %ositif Sko &ela8ar r 1, 3, 4 5, @, G 11, 1 13 3, 14 15 1G 44 45 4@ 34, 49 41,50,51

11. $ikap orang tua 13. $arana%budaya pela#ar 14. $ikap%perilaku teman bela#ar +umla9 total @

&oot skor  $angat cocok J5 cocok cocok J 3 $angat $angat tidak tidak cocok cocok J 0

4G 4 4

6tem Sika* Negatif &ela8ar

, 9, 35 , 10, 3@ 1@ 43 1 1 19, 33 30 31, 3G, 40 3 3 39

/ocok J4 idak idak cocok cocok J 1

6gak

MATERI .12

. Mengenali Kesulitan Bela8ar +ambatan dalam bela#ar ada yang berasal dari luar diri kita. >amun yang sering tidak disadari #ustru hambatan yang berasal dari dalam diri sendiri.

1. Kesulita Kesulitan n &ela8ar &ela8ar )ari )alam )alam )iri. )iri. 'asalah bela#ar yang berasal dari diri sendiri adalah  a. otensi otensi pisik pisik D !isiolo !isiologis gis  " Kesehat Kesehatan an terganggu terganggu " Kesegaran dan stamina menurun b. otensi otensi kecerdasar% kecerdasar%intel intelektual ektual  "Eendahnya "Eendahnya kecerdasan kecerdasan "Kecerdasan tinggi tetapi memoti-asi bela#ar rendah c. ote otens nsii baka bakatt Eendahnya nya bakat bakat pada pada salah salah satu%b satu%bebe eberap rapa a bidang bidang (bahas (bahasa, a, & Eendah menghitung, mekanik, ketelitian, kecepatan, relasi ruang, dan lain"lain). d. oten otensi si minat minat%ho %hobi% bi%kesu kesukaa kaan n =emahn hny ya minat inat terha erhada dap p sala salah h satu satu%%bebe beberrapa apa mate ateri & =ema pela#aran. Page 25 of 61 Bimbingan dan konseling

e. oten otensi si kreati kreati-i -itas tas " Kurang kreati! dalam bertanya, menulis, menghapal, dan lain" lain. !. ote otens nsii emo emosi sion onal al & Lmosi negati! tak terkendali (#engkel, kece&a, benci, prasangka buruk dan marah). & Lmosi menguasai rasio%logika g. 6d-ers 6d-ersity ity uoti uotion on (daya (daya #uang) #uang) =angsu sung ng menye nyerah tida tidak k ber berdaya daya keti ketika ka mengha nghad dapi api & =ang kesulitan dan penderitaan h. otensi otensi karakter karakter%kepr %kepribadi ibadian an (personali (personality) ty) & Konsep diri negati! (merasa rendah%tak mampu) & Kebiasaan buruk (menunda"nunda, meremehkan) & 'emoti-asi berprestasi terlalu lemah tak berenergi & =ari dari masalah (pasi!, mencari kambing hitam) i. oten otensi si s spir piritu itual% al%kei keiman manan an dan dan ibada ibadah h & Kurang menyadari betapa kekuatan iman itu dahsyat #. enguasaan keterampilan teknis teknis bela#ar & idak -ariati! dan kurang e!ekti! & idak menggerakkan semua indera&i (gerak anggota tubuh, penglihatan, pendengaran) k. 'etode 'etode bela#ar bela#ar  "idak "idak -ariat -ariati! i! dan kurang kurang e!ekti e!ekti! ! l. 'ana 'ana#e #eme men n bela bela#a #arr & Kura Kurang ng skal skala a prio priori rita tas s anta antara ra bela bela#a #ar, r, E,e E,ekst kstra raku kuri riku kule ler, r, bermain%rekreasi, bermain%rekreasi, dll. & Kurang komitmen #ad&al bela#ar%mana#emen &aktu.

2. Kesulita Kesulitan n &ela8ar &ela8ar )ari ,uar ,uar )iri )iri a. Fasilitas% Fasilitas%sarana sarana bela#ar bela#ar  " Buku Buku pela#aran pela#aran tidak tidak lengkap lengkap " Euang bela#ar kurang memadai b. ola asuh % peran peran keluarga" keluarga" $ikap otorite otoriter%ke r%ketat tat berlebihan berlebihan dari dari keluarga%orang tua "eran keluarga kurang sehat%bi#ak c. 'etode 'etode menga# menga#ar ar dan dan kepriba kepribadian dian guru  "'etode menga#ar kurang -ariati! "$ikap guru yang kurang bi#aksana " $uara yang kurang lantang d. $ikap% $ikap% karakter karakteristik istik teman teman bela#ar bela#ar  " ola perilaku dan gaya hidup yang tidak sehat " *ominasi dan pengarah buruk teman e. Kurikulum Kurikulum dan dan beban bela#ar bela#ar  " olume olume tugas bela#ar bela#ar%&akt %&aktu, u, tidak berimbang.

+. Mengatasi Kesulitan Bela8ar No &entuk Kesulitan dari As*ek . &ela8ar 1. ote otens nsii pisi pisik k D !isi !isiol olog ogis is

3.

Alternatif Alternatif ara *emea9annya

ote otens nsii kece kecerd rdas asar ar%i %int ntel elek ektu tual al Page 26 of 61


4.

otensi bakat

5.

ote otens nsii min minat at%h %hob obi% i%ke kesu suka kaan an

@.

otens tensii kre kreatiati-iitas tas

otensi emosional

G.

6d-e 6d -ers rsit ity y uo uoti tion on (da (day ya #uan #uang) g)

.

otensi karakter%kepribadian (personality)

.

otensi ibadah

9.

eng engua uasa saan an kete ketera ramp mpil ilan an tekn tekniis bela#ar

spiritual% al%keimana anan

dan

10. 'eto etode bel bela#ar a#ar

11.. 'ana# 11 ana#em emen en bela bela#a #arr

13.. Fasi 13 Fasili lita tas% s%sar saran ana a bela bela#a #arr

14.. ola 14 ola asu asuh h % pera peran n kelu keluar arga ga r

15

'eto etode menga# nga#ar ar dan dan kepribadian guru

1@

$ika $ikap% p% karak karakte teri rist stik ik tema teman n bela#ar

1G

Kuri Kuriku kulu lum m dan dan beb beban an bel bela# a#ar ar


BAB )III NILAI  NILAI KEHI+,'AN MATERI .15 A. 'engertian Nilainilai Kehi$u0an >ilai"nilai (value (value)) adalah sesuatu yang dianggap baik dan mulia oleh seseorang. Ia akan memegang teguh nilai"nilai itu dalam hidupnya. /ara orang berpikir, berpikir, ucapan"ucapan ucapan"ucapannya, nya, pola tingkah tingkah laku dan perbuatann perbuatannya ya selalu mencerminkan nilai"nilai yang dianutnya. /ontoh  Fatah memilih nilai"nilai ketegasan dalam berbicara dan bersikap. 'enu 'enuru rutn tnya ya sikap sikap tega tegas s dan lugas lugas adal adalah ah sala salah h satu satu nila nilai" i"ni nila laii terbaiknya. Berbeda dengan +alilah. Ia suka berbicara lembut dan persuas persuasi!. i!. Bagi Bagi dia nilai"n nilai"nil ilai ai kelemb kelembuta utan n dan persua persuasi! si! adalah adalah pilihan terbaiknya.

B. 'entingn#a 'entingn#a Nilainil Nilainilai ai kehi$u0an kehi$u0an Keprib Kepribadi adian an yang yang sukses sukses dibent dibentuk uk dengan dengan nilai" nilai"nil nilai ai yang yang kuat. kuat. Kehidupan akan bermakna apabila dilandasi dengan nilai"nilai keba#ikan dan kemuliaan, misalnya mengembangkan nilai"nilai beker#a sama.

. Me%ilih Me%ilih Nilainilai Nilainilai ang Akan Akan +ike%!angka +ike%!angkan n *alam kehidupan nyata, semua nilai"nilai bercampur di masyarakat. >ila >ilaii baik baik buru buruk, k, posi positi ti!"n !"neg egat ati! i!,, kead keadil ilan an"k "kec ecur urang angan an,, kemu kemuli liaan aan"" Page 28 of 61 Bimbingan dan konseling

kehinaan, amal ibadah"kemaksiatan seluruhnya berbaur men#adi satu. 'asing"masing punya banyak pengikutnya, banyak yang melakukannya. Kita #angan terkecoh8 Kita harus berpikir #ernih dan menghidupkan hati nurani. +ati nuranilah yang mampu melihat mana nilai"nilai yang benar"benar mulia dan mana yang hina. Kita #angan tertipu, karena hari ini banyak ter#adi bah&a nilai"nilai keburukan (kemaksiatan) #ustru mayoritas masyarakat menggemarinya. >ilai"nilia kecurangan, #ustru banyak manusia yang melakukannya. $ebaliknya, $ebaliknya, nilai"nilai nilai"nilai keadilan keadilan dan keba#ikan keba#ikan #ustru sedikir sedikir orang yang mengikutinya.

Tugas . 'ola Mas#arakat $ala% Me%ilih Nilai 6mati 6matilah lah !enom !enomena ena nilai"n nilai"nil ilai ai di masyar masyarakat akat88 $ebutk $ebutkan an contoh contoh"" contohnya dan hambarkan hasil pengamatan 6nda8 1) >ilai" >ilai"nil nilai ai keburu keburukan, kan, ke#aha ke#ahatan tan dan kehina kehinaan% an%kem kemaksi aksiatan atan tetapi tetapi malah disukai kai mayoritas masyarak arakat at,, bany anyak orang yang ang melakukannya. 3) >ilai" >ilai"nil nilai ai kebaik kebaikan, an, kemuli kemuliaan aan dan keiman keimanan% an%iba ibadah dah tetapi tetapi #ustru #ustru hanya diikuti oleh sedikit orang.

Nilai Keurukan yang &anyak dilakukan masyarakat

Nilai Keaikan' Kemuliaan yang diikuti sedikit orang

MATERI.&7 +.

Analisis nilainilai Kasus 

#+an" sis+a kelas > )(. )e*ak masuk )( ini" ia $ela% ban'ak be!uba%. Badann'a Badann'a suda% semakin semakin $inggi $inggi dan gemuk. Pe!gaulann'a Pe!gaulann'a un semakin semakin luas. #a $ida $idak k lagi lagi endi endiam am"" namun" namun" kini kini ia suda suda% % mula mulaii suka suka nong nongk! k!ong ong denga dengan n sekelomok $emann'a. (e!okok" minum&minuman" dan menggoda ce+ek 'ang le+a$ adala% kebiasaan ba!un'a. #a $e!ba+a a!us e!gaulan bu!uk" dan nilai&nilai !ibadin'a semakin lun$u!.

Bagaim Bagaimana ana pendap pendapat at 6nda 6nda terhad terhadap ap nilai" nilai"nil nilai ai pergaul pergaulan an yang yang dipi dipili lih h I&an I&an: : Bu Buatl atlah ah anal analis isis is krit kritis is menc mencaku akup p hal hal posi positi ti!! maup maupun un negati!nya. =an#utkan dengan diskusi di dalam kelas 8


c.

+al >egati! yang akan ter#adi 

+al ositi! yang mungkin ter#adi 

MATERI .&1 E. 'er!e$aan Nilainilai $an Ti%!uln#a Kon"lik *alam kehidupan kehidupan selalu selalu ada perbedaan. 'enurut 'enurut 6nda, perbedaan perbedaan itu memba&a kepada atau keburukan: Betulkah sebuah kon!lik itu bermula dari adanya perbedaan nilai" nilai: 'isalnya perbedaan cara berpikir, pendapat, sikap, keinginan atau perbedaan kepentingan:

Tugas . Bentuk Kon"lik $an ara Mengatasin#a $ebutkan contoh kon!liks yang pernah 6nda alami (lihat) dengan pihak"pihak tertentu, misalnya dengan orang tua, teman dan guru.

No . 1.

&entuk %eredaan

&entuk Konflik/ %ertentangan yang Ter8adi

Tindak ,an8ut / (ara Mengatasi

erbe erbeda daan an nil nilai"n ai"niilai lai antara diri 6nda dengan orang tua h. >ilai" nilai 6nda i.

>ilai" nilai orang tua

3.

erbe erbeda daan an nil nilai"n ai"niilai lai antara diri 6nda dengan teman sebaya% kelompok a. >ila >ilai" i"ni nila laii 6nda 6nda b. >ilai" >ilai"nil nilai ai teman teman

4.

erbedaan nilai"nilai antara antara diri diri 6nda 6nda dengan dengan guru a. >ila >ilai" i"ni nila laii 6nda 6nda


b. >ila >ilai" i"ni nila laii guru guru

MATERI .&& F. Me%!angun Nilainilai $i Ru%ah An$a >ilai"nilai yang dikembangkan di sebuah keluarga akan membentuk kepribadian anggota keluarganya. *emikian #uga bagaimana keluarga mengatasi perbedaan dan kon!lik nilai"nilai. 'isalnya  6da keluarga yang suka membaca dan mengutamakan pendidikan. 6da yang mengembangkan mengembangkan nilai"nilai nilai"nilai sosial dan organisasi. organisasi. $ebagian yang yang lain lain mengu mengutam tamakan akan #i&a #i&a bis bisnis nis dan ber&ir ber&iras& as&ast asta. a. Bahkan Bahkan ada yang mampu membangun keluarga agamis, meskipun menekuni pro!esi yang beraneka ragam. *alam *alam menga mengatas tasii kon!li kon!lik k nilai" nilai"nil nilai ai ada keluar keluarga ga yang yang otorit otoriter er,, bebas permisi!, liberal, sekuler, demokratis dan agamis.

Tugas . Nilainilai Keluargaku Eenungkanlah dan cermatilah menurut 6nda mana nilai"nilai yang dianggap dianggap paling paling penting penting di keluargamu keluargamu88 Kemudian Kemudian bandingkan dengan cara menyalin nilai"nilai di keluarga teman"teman 6nda.

No .

Nilai;nilai di Keluargaku

Nilai;nilai di Keluarga Teman 6



1. 3. 4. 5. @. G. . . 9. 10.


Bagaimana cara pandang ide dan gagasan 6nda tentang nilai"nilai yang sebaiknya dikembangkan di keluarga 6nda, tuliskan 8

BAB IC E)AL,ASI +IRI SETIA' 4AKT, MATERI .&( A. E?aluasi 'restasi Aka$e%is u#uan e-aluasi akademis adalah memperoleh memperoleh data untuk diguna digunakan kan lebih lebih lan#ut lan#ut dalam dalam menge mengemba mbangk ngkan an kecaka kecakapan pan akadem akademis is seseorang. rest restasi asi akadem akademis is adalah adalah hasil hasil bela#a bela#arr yang yang dicapa dicapaii oleh oleh sis sis&a. &a. restasi akademis adalah hasil pela#aran yang diperoleh dari kegiatan persek persekola olahan han yang yang bersi! bersi!at at ko!niti ko!niti!! dan biasan biasanya ya ditent ditentukan ukan melal melalui ui peng penguk ukur uran an dan dan peni penila laia ian n (Kam (Kamus us Besar Besar Baha Bahasa sa Indo Indone nesi sia, a, 19 1990 90). ). $e#auhmana prestasi akademis 6nda. =ihatlah pada nilai rapor setiap semester.

Tugas . Menganalisis 'restasi Nilai Ra0or Ka#ilah prestasi bela#ar pada nilai rapor semester 1 di kelas M ini8 /arilah nilai"nilai tertinggi, sebagai bukti bah&a 6nda mampu dan punya potensi baik8 $edangkan pada nilai yang masih kurang carilah sumber penyebabnya dan langkah"langkah mengatasinya. Mata %ela8aran "ang %restasinya &aik/Tinggi

Bal "ang Mendukung

3*aya Mem*erta9ankan/ Meningkatkan


Mata %ela8aran "ang Bal "ang ang %restasinya enda9 %enyea

Men8a en8adi di 3*aya 3*aya Mengatas Mengatasii Meningkatkan

/

MATERI .&B.

E?aluasi 'erke%!angan S0iritual6Kei%anan

$piritual adalah pusat hati nurani yang men#adi sumber kekuatan #i&a seseorang. erkembangan potensi spritual harus dipacu karena sang sangat at berpe erpera ran n posi positi ti!! (se (sebaga bagaii pond pondas asi) i) bagi agi per perkem kembanga angan n kepribadian seseorang.

L-aluasilah perkembangan spiritual%keimanan dalam diri 6nda8 1) Keya Keyaki kina nan n akan akan memb memben entu tuk k kete ketegu guha han n #i&a #i&a dala dalam m bert bertin indak dak dan dan bersikap. Bagaimana hasil e-aluasi perkembangan keyakinan%keimanan 6nda sampai saat ini. 3)
4) L-alu L-aluasi asilah lah dalam dalam hal apa sa#a 6nda 6nda telah telah berhasil berhasil membua membuatt hidup hidup 6nda sangat bermakna dan memberikan man!aat bagi orang sekitar 6nda8
5) $ebaliknya $ebaliknya,, sadar atau tidak sadar, sadar, kita masih masih sering mengece mengece&akan &akan dan menyakiti orang"orang di sekitar kita. 'ungkin berupa ucapan, ekspresi &a#ah dan tindakan tertentu. 'ungkin terhadap orang tua, guru, teman dan lain"lain. Eenungkan dan tuliskan8
@) L-al L-aluas uasil ilah ah kual kualit itas as ibad ibadah ah dan keim keiman anan an 6nda 6nda88 $ebe $ebera rapa pa besar besar peningkatannya% penurunannya: 6pa pendukung dan penghambatannya:
No As*ek . 1. $halat%sembahyang

3raian @ %eningkatan/ %enurunan

3.

'engka#i kitab suci%ilmu agama

4.

*oa"doa kegiatan

haria

setiap

a&al

5. Berpuasa @. Berderma (sedekah%Hakat) G. Bersilaturahim%men#alin Bersilaturahim%men#alin hubungan bai baik deng dengan an sauda audarra, tem teman, an, guru, dan lain"lain. anggapan uru embimbing  anggal  ??????????. ??????????.

ara! Page 34 of 61 Bimbingan dan konseling

BAB C 'SIKOLO*I REMAA MATERI .& A. Rentangan ,sia Re%a8a $iapa rema#a itu: Eema#a adalah suatu !ase perkembangan yang dialami seseorang ketika ketika memasu memasuki ki usia usia 13 13"33 "33 tahun. tahun. Konopk Konopka a (dalam (dalam $yamsu $yamsu Ausu!, Ausu!, 3000) membagi rema#a men#adi tiga rentangan, yaitu   13 D 1@ tahun. • Eema#a 6&al Eema#a 'adya  1@ D 1 tahun. • Eema#a  19 D 33 33 tahun. • Eema#a 6khir

B. iri;iri iri;iri =Karakte =Karakteristik ristik>> Re%a8a 1. erke erkemba mbangan ngan Fisik Fisik Eema#a mengalami perkembangan !isik yang pesat, namun belum belum propor proporsio sional nal.. ada ada rema# rema#a a akhir akhir,, propor proporsi si tubuh tubuh rema#a rema#a mencapai ukuran tubuh orang de&asa dalam semua bagiannya ($yamsu Ausu!, 3000). Berkai Berkaitan tan dengan dengan perkem perkemban bangan gan !isik !isik ini, ini, perkem perkembang bangan an terpenting adalah aspek seksualitas, yang dapat dipilih men#adi dua bagian, yakni  a. /iri"ciri $eks rimer Eema#a pria mengalami pertumbuhan pesat pada organ test testis is,, pemb pembul uluh uh yang yang memp mempro rodu duks ksii sp sper erma ma dan dan kele kelen# n#ar ar prostat. Kematangan organ"organ seksualitas ini memungkinkan pria, usia 15 D 1@ tahun, mengalami mimpi basah;, keluar sperma. ada ada &ani &anita ta,, ter# ter#adi adi pert pertum umbu buha han n cepa cepatt pada pada orga organ n rahim rahim dan o-ari o-arium um yang yang mempr memprodu oduksi ksi o-um o-um (sel (sel telur) telur) dan hormon untuk keh kehamilan. 6kib kibatn atnya ter#adi adilah sikl siklu us menar menarche che; ; (menst (menstrua ruasi si pertam pertama). a). $iklus $iklus a&al a&al menstr menstruas uasii sering diiringi dengan sakit kepala, sakit punggung, kelelahan, depresi dan mudah tersinggung. b.

/iri"ciri $eks $ekunder $eksualitas sekunder pada rema#a adalah pertumbuhan yang yang mele meleng ngka kapi pi kema kemata tang ngan an indi indi-i -idu du sehi sehing ngga ga tamp tampak ak sebagai lelaki atau perempuan. Eema# Eema#a a pria pria mengal mengalami ami pertum pertumbuh buhan an bulu"bu bulu"bulu lu pada pada kumis, kumis, #ambang, #ambang, #anggut, tangan, tangan, kaki, ketiak dan kelaminny kelaminnya. a.


ada pria telah tumbuh #akun dan suara rema#a pria berubah men#adi parau dan rendah. Kulit berubah men#adi kasar. ada rema#a &anita #uga mengalami pertumbuhan bulu" bulu bulu secara secara lebih lebih terbat terbatas, as, yakni yakni pada pada ketiak ketiak dan kelami kelamin. n. ertumbuhan #uga ter#adi pada kelen#ar yang bakal memproduksi air susu di buah dada, serta pertumbuhan pada pinggul sehingga men#adi &anita de&asa secara s ecara proporsional.

3. erke erkemba mbangan ngan Kognit Kogniti! i! ertumbuhan otak mencapai kesempurnaan pada usia 13 D 30 tahun. $ecara !ungsional !ungsional perkembang perkembangan an kogniti! kogniti! (kemampuan (kemampuan ber!ikir) rema#a dapat digambarkan sebagai berikut. a) $eca $ecara ra inte intele lekt ktual ual rema rema#a #a mula mulaii dapat dapat ber! ber!ik ikir ir logi logis s tent tentan ang g gagasan abstrak. b) Ber!un Ber!ungsi gsinya nya kegiat kegiatan an kogniti kogniti!! tingkat tingkat tinggi tinggi yaitu yaitu membuat membuat rencan rencana a strate strategis gis dan membu membuat at keputu keputusan san"ke "keput putusa usan n serta serta memecahkan masalah. c) $udah mampu mampu menggunakan menggunakan abstrak abstraksi"abs si"abstraksi traksi,, membedakan membedakan yang konkrit dengan yang abstrak. d) 'uncul 'unculnya nya kemamp kemampuan uan nalar nalar secara secara ilmiah ilmiah,, bela#a bela#arr mengu# mengu#ii hipotesis. e) 'emiki 'emikirka rkan n masa masa depan, depan, perenc perencanaa anaan, n, dan menge mengeksp ksplor lorasi asi alternati-e untuk mencapainya. !) 'ulai menyadari proses ber!ikir e!!isien dan bela#ar berinstropeksi. g) +ori +oriHo Hon n berp berpik ikir irny nya a sema semaki kin n melu meluas, as, bisa bisa meli melipu puti ti agam agama, a, keadilan, moralitas dan identitas (#ati diri). 4. erke erkemba mbangan ngan Lmosi Lmosi Eema#a Eema#a mengal mengalami ami puncak puncak emosio emosional nalita itas, s, perkem perkembang bangan an emosi ting tingka katt tingg inggii. erkem kembang bangan an emo emosi rema# ma#a a&al a&al menun#ukkan si!at sensiti!, reakti! yang kuat, emosinya bersi!at negatis negatis dan temperame temperamental ntal (mudah (mudah tersinggu tersinggung, ng, marah, marah, sedih, sedih, murung). $edangkan rema#a akhir sudah mulai mampu mengendalikannya. Eema#a yang berkembang di gkungan yang kurang kondusi!, kematangan emosionalnya terhambat. $ehingga mengalami akses negati! berupa tingkah laku salah suai;, misalnya  a) 6gresi! 6gresi!  mela&an, mela&an, keras kepala,a kepala,a berkel berkelahi, ahi, suka menggang mengganggu gu dan lain"lain. b) =ari =ari dari dari keny kenyat ataa aan n (Eeg (Eegre resi si!) !)  su suka ka mela melamu mun, n, pend pendia iam, m, senang menyendiri, mengkonsumsi obat penenang, minuman keras atau obat terlarang. $edangkan lingkungan yang harmonis dan kondusi! dapat membantu kematangan emosi rema#a men#adi  a) 6d 6dek ekul ulasi asi (ket (ketep epat atan) an) emos emosii  cint cinta, a, kasi kasih h saya sayang ng,, simp simpat ati, i, altr altrui uis s (sena senang ng menol enolon ong) g),, resp spe ek (si (sikap kap hor hormat dan menghargai orang lain), ramah, dan lain"lain. b) 'engendali 'engendalikan kan emosi  tidak tidak mudah tersinggu tersinggung, ng, tidak agresi!, agresi!, &a#ar, &a#ar, optimi optimisti stik, k, tidak tidak meleda meledak"l k"leda edak, k, mengh menghada adapi pi !rusta !rustasi si secara sehat dan bi#ak.


5. erke erkemba mbangan ngan 'oral 'oral Eema# ema#a a su suda dah h mampu ampu ber berper perilaku aku yang yang tida tidak k hany hanya a meng menge# e#ar ar kepu kepuas asan an !isi !isik k sa#a sa#a,, teta tetapi pi meni mening ngkat kat pada pada tata tatara ran n psikologis (rasa diterima, dihargai, dan penilaian positi! dari orang lain). @. erke erkemba mbangan ngan $osial $osial Eema#a telah mengalami perkembangan kemampuan untuk memahami orang lain (socia sociall cogn cognit itio ion n) dan men#alin persah persahabat abatan. an. Eema#a Eema#a memil memilih ih teman teman yang yang memil memiliki iki si!at si!at dan kualit kualitas as psi psikol kologi ogis s yang yang relati relati!! sama sama dengan dengan diriny dirinya, a, misaln misalnya ya sama hobi, minat, sikap, nilai"nilai dan kepribadiannya. erkembangan sikap yang cukup ra&an pada rema#a adalah sikap sikap com!o com!orm rmity ity; ; yaitu yaitu kecend kecenderu erunga ngan n untuk untuk menyer menyerah ah dan mengikuti bagaimana teman sebayanya berbuat. 'isalnya dalam hal pend pendap apat at,, piki pikirran, an, nil nilai"n ai"nil ilai ai,, gay gaya hidu hidup, p, kebi kebias asaa aan, n, kegemaran, keinginan dan lain"lainnya. G. erke erkemba mbangan ngan 'oral 'oral Isu sentral pada masa rema#a adalah masa perkembangnya iden identi titas tas diri diri (#at (#atii diri diri)) yang yang bakal bakal men# men#ad adii dasa dasarr bagi bagi masa masa de&asa. Eema#a mulai sibuk dan heboh dengan problema siapa saya:; (+ho (+ho am I,) I,) terkait terkait dengan hal tersebut tersebut rema#a #uga risau mencari idola"idola dalam hidupnya yang di#adkan tokoh panutan dan kebang kebanggaa gaan. n. Faktor Faktor"!a "!akto ktorr pentin penting g dalam dalam perkem perkemban bangan gan integritas pribadi rema#a adalah  a) ert ertum umbu buha han n !isi !isik k sema semaki kin n de&a de&asa sa,, memb memba& a&a a kons konsek ekue uens nsii untuk berprilaku de&asa pula. b) Kematangan Kematangan seksual seksual berimplikas berimplikasii kepada dorongan dorongan dan emosi" emosi baru. c) 'unculnya 'unculnya kesadaran kesadaran terhadap terhadap diri diri dan menge-aluasi menge-aluasi kembali kembali norma"norma dan cita"cita dirinya. d) Kebutuhan Kebutuhan interaksi interaksi dan persahabat persahabatan an lebih luas luas dengan teman teman se#enis dan la&an #enis. e) 'unc 'uncul ulny nya a kon! kon!li lik"k k"kon on!l !lik ik seba sebagai gai akib akibat at masa masa tran transi sisi si dan dan masa anak menu#u de&asa. Eema#a akhir sudah mulai dapat memahami, mengarahkan, mengembangka dan memelihara identitas diri. indakan antisipasi rema#a akhir adalah  a) Berusa Berusaha ha bersik bersikap ap hati"h hati"hati ati dalam dalam berper berperila ilaku ku dan menyi menyikapi kapi kelebihan, kelemahan dirinya. b) 'engka 'engka#i #i tu#uan tu#uan dan keputusa keputusan n untuk untuk men#a men#adi di model manusia manusia yang bagaimana. c) 'emp 'emper erhat hatik ikan an etik etika a masy masyar araka akat, t, kehe kehend ndak ak oran orang g tua, tua, dan dan sikap teman"temannya. d) 'engembangk 'engembangkan an sikap"sikap sikap"sikap pribadinya pribadinya.. . erke erkemba mbangan ngan 'oral 'oral Iman Iman dan dan hati hati adal adalah ah pene penent ntu u peri perila laku ku dan dan perb perbua uata tan n seseor seseorang ang.. Bagaim Bagaimana ana perkem perkembang bangan an spi spirit ritual ual ini ter#ad ter#adii pada pada rema# rema#a: a: $esuai $esuai dengan dengan perkem perkemban bangann gannya ya kemamp kemampuan uan krisis krisis rema#a mampu menyoroti nilai"nilai agama ke dalam kolbunya%ke kolbunya%kehidup hidupannya. annya. etapi mereka mereka #uga mengamati mengamati secara secara kritis kepincangan"kepincangan di masyarakat atas praktik"praktik Page 37 of 61 Bimbingan dan konseling

keberagamaan. Banyak lapisan masyarakat yang gaya hidupnya kurang memperdulikan nilai agama, bersi!at muna!ik, tidak #u#ur dan perilaku amoral lainnya. *isinilah idealisme keimana anan dan spiritual rema#a mengalami benturan"benturan dan u#ian.

Tugas D $etelah 6nda membaca teori atas, cobalah selesaikan contoh kasus rema#a di ba&ah ini. No . 1.

3.

4.

5.

@.

As*ek (onto9 kasus %erkemang *erkemangan an erkembangan *oni *oni masih asih sa# sa#a ber bersika sikap p !isik%psikologis ragu"ragu,belum mau membuat keputusan sen"diri, membe membeli li ba#u ba#u sa#a sa#a memin meminta ta ibunya ibunya yang memilih memilihkannya. kannya. Ia selalu mengekor temannya. erkembangan Banyak Banyak rema#a rema#a yang yang su" su"dah dah kogniti! kritis dan mampu mengkritik penyim penyimpan pangan gan moral, moral, sosial sosial di masyara"kat. >amun bany banya ak pula pula rema#a a#a yang ang hanyut ikut perilaku amoral%a sosial. erkembangan Eudi Eudi kini kini men# men#ad adii agre agresi si!, !, emosi mela&an, suka meng"ganggu namun ia #uga senang menolong dan sayang terhadap sahaba"tnya. 6drian lain lain lagi lagi ia men#a men#adi di pemal pemalu, u, tertutup dan mudah ters tersin ingg ggun ung, g, tapi tapi ia sang sangat at hor hormat dan dan set setia kepad epada a ka&an. erkembangan $ole $oleh, h, dulu dulu si!a si!atn tnya ya bias biasa" a" moral biasa sa#a kini ia sangat royal pada gank; teman sebayanya. aya hidup gankny ganknya a diikut diikutii secara secara utuh utuh model model rambut rambut,, tato, tato, anting anting,, hobi percakapan dan sebagainya persis yang dilakukan ganknya. Bahayakah kondisi per" kembangan moral $oleh: erkembangan Eika ber berkali kali"k "kal alii bent bentrrok sosial dengan dengan temann temannya, ya, ia egois, egois, mau mau mena menang ng send sendir iri, i, kera keras s kepala sehingga di#auhi teman"temannya.

Solusi menurut *enda*at saya


G.

.

erkembangan Ken Ken kini badannya kepribadian semakin seperti orang de&a de&asa sa,, tapi api per perilakun akuny ya kekanak"kanakan. Bagaimana supaya ia bers bersik ikap ap de&a de&asa sa: : Beri Berika kan n contoh perilaku seorang yang de&asa. erkembangan Eia kini ibadah dan imannya kesadaran semakin menurun beragama diban dibandi ding ngkan kan &akt &aktu u masi masih h $' padahal, umur, ilmu dan pengalamann pengalamannya ya bertambah bertambah,, lain lainny nya a deng dengan an 66-i, i, su suda dah h $= $=  belu belum m mau" mau"ma mau u #uga #uga shal sh alat at lima lima &akt &aktu, u, bela bela#a #arr agamapun sangat terpaksa.

MATERI .&/ . Tugas Tugas 'erke% 'erke%!an !angan gan $etiap rema#a seharusnya mampu berkembang menguasai tugas" tugas perkembangan sebagai berikut  a) menerima menerima keadaan keadaan !isik dengan dengan segala kualitas kualitas (tidak (tidak merasa rendah rendah atas kekurangan !isiologisnya). b) 'enc 'encap apai ai kema kemand ndir iria ian n emosi mosion onal al dari dari oran orangt gtua ua dan dan !igu !igurr yang yang mempunyai otoritas lainnya. c) 'eng 'engem emba bang ngkan kan kete ketera ramp mpil ilan an berk berkom omun unik ikas asii anta antarr prib pribad adii dan dan bela#ar bergaul dengan orang lain%teman sebaya. d) 'enemukan 'enemukan manusia manusia model model atau tokoh tokoh yang akan di#adikan di#adikan identit identitas as dirinya. e) 'enerim 'enerima a dirinya sendiri sendiri dan yakin atas kemampuanny kemampuannya a sendiri. sendiri. !) 'empe 'emperku rkuat at kontro kontroll diri diri dengan dengan landasan landasan nilai" nilai"nil nilai ai moral moral,, prinsi prinsip" p" prinsip dan !alsa!ah hidup. g) 'eninggal 'eninggalkan kan si!at si!at kekanak"kanak kekanak"kanakan. an. Kecakapan hidup (li!e skill) yang se#alan dengan tugas perkembanga perkembangan n tersebut tersebut adalah kecakapan personil, personil, sosial, sosial, akademik akademik dan -okasional (J mampu mengembangkan kecakapan mengidenti!ikasi -ariabel dan hubungan satu dengan lainnya sesuai bidang studi tertentu yang ditekuninya).

Tugas . 'en;a0aian Tugas 'erke%!angan Cbser-asilah dengan cermat salah seorang teman 6nda di kelas yakni tentang perkembang perkembangan an tingkat tingkat kede&asaan; kede&asaan; dalam mencapai mencapai dan menguasai tugas"tugas perkembangan tersebut di atas. /eritakan hasil obser-asi 6nda terhadap tu#uh tugas aspek perkembangan. >ama teman  ???????????????

No

As*ek tugas

Basil oserCasi Page 39 of 61


.

*erkemangan

1.

'enerima keadaan !isik apa adanya

3.

Kem Kemandi andirrian ian em emosi osional onal

4.

'engembangkan keterampilan berkomunikasi

5.

'enemukan tokoh yang diteladani

@.

'enerima diri dan yakin atas kemampuan sendiri

G.

'emperkuat kontrol%kendali diri

.

'eninggalkan si!at kekanak" kanakan.

MATERI .& +. 'er%asala 'er%asalahan han ang Mungkin Mungkin Mun;ul 'a$a Re%a8a a. !"#$as !"#$asa%a& a%a&a' a' ya'( $u'()i $u'()i' ' ti$*u% ti$*u% *"#)aita' *"#)aita' +"'(a +"'(a' ' fisi)  1. !asa !asa canggun canggung g dalam dalam be!gaul be!gaul dan be! be!e!a e!an n 2. ge*olak ge*olak emosional emosional , kece+a" kece+a" bingung" bingung" !isau !isau a$as a$as keadaan keadaan di!in' di!in'aa 3. kua$ kua$n' n'aa do!on do!onga gan n biol biolog ogis is

*. !"#$as !"#$asa%a& a%a&a' a' sosia% sosia% +a' $o#a%it $o#a%itas as  1. e!bedaan e!bedaan dan dan konflik konflik dengan o!ang$ua/o! o!ang$ua/o!ang ang de+asa de+asa lainn'a. lainn'a. 2. e!gaulan e!gaulan dengan dengan $eman $eman seba'a ee! g!ou; g!ou; 'ang 'ang $idak $idak $e!bimbin $e!bimbing g akan muda% muda% $e!e!osok keada kenakalan !ema*a. 3. $e!*ebak $e!*ebak ada e!bua$an e!bua$an an$isos an$isosial ial , minuman minuman ke!as" ke!as" na!koba" na!koba" dan lain&la lain&lain. in.

,. !"#$as !"#$asa%a& a%a&a' a' "# "#)"$ )"$*a'( *a'(a' a' "# "#i%a) i%a)u u 1. !ema*a !ema*a muda% sekali sekali dige!ak dige!akkan kan ada kegia$ kegia$an an des$!uk$if des$!uk$if dan son$an. son$an. 2. ku!ang mamu mamu menegakkan menegakkan ka$a ka$a %a$in'a %a$in'a se%ingga se%ingga fungsi&fung fungsi&fungsi si sikofis sikofisikan'a ikan'a ku!ang $e!in$eg!asi" ak%i!n'a suka! ula menemukan iden$i$as !ibadin'a.

+. !"#$as !"#$asa%a& a%a&a' a' "#)"$ "#)"$*a'( *a'(a' a' )o('it )o('itif if  1. kada kadang ng&&kada kadang ng $e!* e!*adi adi ke$ ke$idak idakse sella!as a!asan an an$ an$a!a a!a mina$ na$ dan dan baka baka$$" 'ang 'ang menga mengaki kiba$ ba$ka kan n ada ada kesu kesuli li$a $an n memb membua ua$$ ili ili%a %an n !og !og!a !am m kegi kegia$ a$an an dan en*u!usan. 2. sis+a 'an 'ang $e!lamba$ ba$ bel bela*a!  slow slow learnes; learnes; a$au a$au !es !es$a $asi sin' n'aa di ba+a ba+a% % kaasi kaasi$as $asn'a n'a undercheaver ; daa daa$$ meng mengal alam amii ekse eksess sik sikol olog ogis is men* men*ad adii komleks !enda% %a$i.


Tugas -. +iskusi Bentuklah kelompok diskusi 4 D @ orang. permasalahan tersebut di atas (6 sampai dengan *).

*iskusikanlah

Keterangan  'asalah 6 dibahas oleh kelompok I N II 'asalah B dibahas oleh kelompok III N I 'asalah / dibahas oleh kelompok  N I 'asalah * dibahas oleh kelompok II N III

BAB CI 'ERANAN I< E< A< +AN S< +ALAM BELAAR MATERI .&2 A. I< =Intelegensi Intelegens Intelegensii adalah keseluruhan keseluruhan kemampuan kemampuan indi-idu indi-idu untuk ber!ikir ber!ikir dan dan ber bertinda indak k seca secarra ter terarah arah,, serta erta mengol ngolah ah dan meng enguasa uasaii lingkungan secara e!ekti! ('arthen ali, 1994). Konsep intelegensi yang a&alnya dirintis oleh 6l!red Bined 19G5, mempu mempunya nyaii bah&a bah&a kecerd kecerdasa asan n itu bersi! bersi!at at tungga tunggall dan dapat dapat diukur diukur dalam satu angka. 6da delapan bagian kecerdasan me#emuk tersebut yaitu yaitu  1) Kecerd Kecerdasa asan n =ingui =inguisti stik, k, 3) Kecerd Kecerdasa asan n 'atem 'atemati atik"=o k"=ogis gis,, 4) Kecerdasan Kecerdasan $pasial, $pasial, 5) Kecerdasan Kecerdasan Kinesteti Kinestetik"atural. ( =ihat 'ateri 'ateri >omor 15dan 50 *engan penemuan multiple intellegences ini maka pradigma baru yang kini berkembang yaitu I*6K 6*6 $I$76 A6> BC*C+ 88 $LI6 $I$76 'L'I=I 'L'I=IKI KI KL/LE* KL/LE*6$6 6$6> > (satu (satu atau atau dua #enis #enis kecerd kecerdasan asan dianta diantara ra ke delapan #enis kecerdasan tersebut yang tersebut di atas). a tas).

TugasD Buatlah kelompok (5"G orang) diskusikan tentang peranan I dalam bela#ar8 $ebutkan #enis kecerdasan dan #enis mata pela#aran pela#aran yang saling berkaitan%mendukung, serta peker#aan yang cocok dalam dunia ker#a: uliskan hasil diskusi secara singkat dan #elas pada kolom di ba&ah ini. ini. +asil *iskusi


MATERI .&5 B. E< =E%otion =E%otional al > Kece Kecerd rdas asan an emos emosio iona nall adal adalah ah kema kemamp mpua uan n untu untuk k  meng mengen enal alii pera perasa saan an send sendir iri, i, pera perasa saan an oran orang g lain, ain, memo memoti ti-a -asi si diri diri send sendir iri, i, mengelola emosi dengan baik dan berhubungan dengan orang lain. *aniel oldman mengembangkan L men#adi @ kategori yaitu  a. Kesadaran Kesadaran diri diri  kesadaran kesadaran emosi emosi dalam menil menilai ai pribadi pribadi dan percaya percaya diri. b. engaturan engaturan diri diri  pengendalian pengendalian diri, diri, sikap sikap dapat dipercaya dipercaya,, &aspada, &aspada, adati! dan ino-ati!. c. 'oti-asi 'oti-asi  dorongan dorongan berprestasi berprestasi,, komitmen komitmen inisiati! inisiati! dan optimisme optimisme.. d. memahami memahami orang orang lain, pelayanan pelayanan,, membantu membantu pengembangan pengembangan orang orang lain, menyikapi perbedaan dan kesadaran politis. e. Keterampi Keterampilan lan sosial  engaruh%p engaruh%persua ersuasi si keterampilan keterampilan berkomunik berkomunikasi, asi, kepemimpi kepemimpinan, nan, katalisator katalisator dan perubahanny perubahannya, a, mana#emen mana#emen kon!lik, kon!lik, keakraban dan ker#asama dalam ker#a tim.

Tugas . Berda erdasa sarrkan kan dekr dekrip ipsi si%u %urraian aian di atas atas sebu sebuttkan kan uns nsur ur"u "uns nsur ur kecerd kecerdasa asan n emosi emosi yang yang berman berman!aa !aatt langsu langsung ng untuk untuk aktiakti-ita itas s bela#a bela#arr sehari"hari. No 3nsur;unsur . keerdasan emosi 1. Kesadaran d diiri 3.

engaturan diri

4.

'oti-asi

5.

Lmpati

Manfaat/fungsi dalam ela8ar

MATERI .(7 . A< =A$?ers =A$?ersit# it# nt> ada umumnya ketika dihadapkan pada kesulitan dan tantangan hidu hidup, p, kita kita men# men#ad adii loyo loyo dan dan tida tidak k berd berday aya, a, gamp gampan ang g meny menyer erah ah sebelum berperang. Inilah tanda"tanda 6 rendah8 Adversity outient outient adalah kemampuankecerdasan seseorang seseorang untuk dapat bertahan menghadapi kesulitan-kesultian dan mampu mengatasi tantangan hidup aul aul  $otlH $otlH,, penemu penemu 6 berdas berdasark arkan an penel peneliti itiann annya ya menem menemukan ukan 4 kategori  a. 6 ingkat ingkat uitte uitters; rs; (Crang"or (Crang"orang ang yang berhent berhenti). i).


ingkatan 6 paling rendah yakni orang yang langsung menyerah ketika ketika mengh menghadap adapii kesuli kesulitan tan hidup. hidup. Crang Crang yang yang tidak tidak berikh berikhtia tiarr dan hanya hanya berkel berkeluh uh kesah kesah mengh menghadap adapii pener penerita itaan an kemisk kemiskina inan n dan lain" lain" lainnya. b. 6 ingkat ingkat /amper /ampers; s; (Crang (Crang yang yang Berkemah) Berkemah).. /ampers adalah 6 tingkat sedang. 6&alnya giat mendaki%be mendaki%berusaha rusaha menghada menghadapi pi kesulitan kesulitan hidup, hidup, di tengah per#alanan per#alanan mudah merasa cukup dan mengakhiri pendakian atau usahanya. /ontoh  orang orang yang yang sudah sudah merasa merasa cukup cukup dengan dengan men#a men#adi di sar#an sar#ana, a, merasa merasa sukses bila memiliki #abatan dan materi. c. 6 ingkat ingkat /limber /limbers; s; (Crang (Crang yang yang 'endaki) 'endaki).. /limbers adalah pendaki se#ati. Crang yang seumur hidup mendari menc mencar arii haki hakikat kat kehi kehidu dupa pan n menu menu#u #u kemu kemuli liaan aan manu manusi sia a duni dunia a dan dan akhirat.

Tugas . *iskuskanlah dalam kelompok yang terdiri dari 4 D @ orang tentang peranan 6 dalam bela#ar.

No .

(onto9 %eranan A7 dalam &ela8ar

Keterangan

MATERI .(1 +. S< =S0iritu =S0iritual al $piritual adalah inti dan pusat sendiri. Kecerdasan spiritual adalah sumber yang mengilhami, menyemangati dan mengikat diri seseorang kepada kepada nilai" nilai"nil nilai ai kebena kebenaran ran tanpa tanpa batas batas &aktu &aktu (6gus (6gus >ggerm >ggermant anto, o, 3001). '. Huhri, 3001 menambahkan bah&a $7 adalah kecerdasan yang digunakan untuk berhubungan; uhan $ang encipta.


): dalam eneli$ian Dalam Dalam buku buku 'ang be!*ud be!*udul ul )e!a$u )e!a$uss oko% oko% 'ang aling aling be!eng be!enga!u a!u% % dalam dalam se*a!a%" si enulisn'a (ic%ael ?. ?a!$ membua$ e!ingka$ enam $e!a$as adala% , 1; abi (u%ammad )@ 2; #saac e+$on@ 3; abi #sa esus;@ 4; Bud%a )id%a!$a au$ama;@ 5; -ong ?u A%u@ 6; )$. ) $. Paul. ?am ?ami! i! semu semuaa $oko% $oko% $e!s $e!seb ebu$ u$ $e!n $e!n'a 'a$a $a adala adala% % $oko $oko%& %&$o $oko% ko% agam agama" a" emimin/engge!ak si!i$ual. adi manusia 'ang menen$ukan a!a% se*a!a% adala% me!eka 'ang memiliki kuali$as si!i$ual.

(iri;iri S7 tinggi 'enurut *imitri 'ahayana, (6gus >ggermanto, 3001), ciri"ciri orang yang ber"$ tinggi adalah  a; 'emiliki prinsip dan -isi yang kuat. b; 'ampu melihat kesatuan dalam keaneka ragaman. c; 'ampu memaknai setiap sisi kehidupan. d; 'ampu mengelola dan bertahan dalam kesulitan dan penderitaan. 6d.1. 'emiliki rinsip dan isi yang Kuat %rinsi* adal adalah ah su suat atu u kebe kebena nara ran n yang yang haki hakiki ki dan !und !undam amen enta tall berlaku secara uni-ersal bagi seluruh umat. rinsip merupakan pedoman berperilaku, yang berupa nilai"nilai yang permanen dan mendasar. 6da 4 prinsip utama bagi orang yang tinggi spiritualnya, yakni  a. rin rinsi sip p Kebe Kebena nara ran. n. $uat $uatu u yang yang palin paling g nyat nyata a dala dalam m kehi kehidu dupa pan n ini ini adalah kebenaran. $esuatu yang tidak benar tunggulah saatnya nanti pasti akan kelihatan dampaknya. /ontoh  elanggaran yang selalu ditutupi ditutupi atas nilai kebenaran kebenaran membuat kita kehilangan kehilangan #ati diri, diri, hati nurani yang tidak #ernih. b. rinsip rinsip Keadilan. Keadilan. Keadilan Keadilan adalah member memberikan ikan sesuatu sesuatu sesuai dengan dengan hak yang seharusnya diterima. idak mengabaikan, tidak mengurang" ngurangi. c. rinsip rinsip Kebaikan Kebaikan Kebaikan Kebaikan adalah adalah member memberikan ikan sesuatu sesuatu lebih lebih dari hak yang yang seharu seharusny snya. a. /ontoh /ontoh  ketika ketika kita kita naik naik becak becak memba membayar yar Ep. @.000 @.000,00 ,00 sesuai sesuai kesepa kesepakat katan. an. etapi etapi kita kita lebihk lebihkan an memba membayar yar Ep. G.000,00, inilah yang disebut disebut kebaikan. kebaikan.

Visi adal adalah ah cara cara pand pandang ang bagai bagaima mana na mema memand ndang ang sesu sesuatu atu deng dengan an -isi -isi yang yang bena benar. r. *eng *engan an -isi -isi kita kita bisa bisa meli meliha hatt baga bagaim iman ana a sesuat sesuatu u dengan dengan apa adanya, adanya, #ernih #ernih dari dari sumber sumber cahaya cahaya kebena kebenaran ran.. /ontoh  Bela#ar itu tidak sekedar mencari angka raport, i#aHah atau bisa mencari ker#a yang berga#i pantas. 6d.3. 'ampu 'elihat Kesatuan dalam Keanekaragaman ara sis&a menuntut suasana bela#ar yang menyenangkan. uru menginginkan semangat dan hasil bela#ar yang optimal. $emua pihak berbeda tetapi sama"sama menginginkan kebaikan.

6d.4 'ampu 'emaknai $etiap $isi Kehidupan $emua yang ter#adi di alam raya ini ada maknanya. $emua ke#adian pada diri kita dan lingkungan ada hikmahnya, semua yang diciptakan Page 45 of 61 Bimbingan dan konseling

ada tu#uannya. *alam sakit, #atuh, kekurangan dan penderitaan lainnya bany banyak ak pela pela#a #ara ran n yang yang memp memper erta ta#a #am m kece kecerd rdas asan an sp spir irit itua uall kita kita.. *emikian #uga ketika berhasil kita bersyukur dan tidak lupa diri. 6d.5 'ampu Bertahan dalam Kesulitan dan enderitaan $e#arah $e#arah telah membuktik membuktikan, an, semua orang besar atau orang sukses sukses telah mele&ati liku"liku dan u#ian yang besar #uga. /ontoh  homas Ldison Ldison men#ad men#adii sukses sukses dan cemer cemerlan lang g dengan dengan berbag berbagai ai temuan temuannya nya sete setela lah h mela melalu luii caci caci maki maki dan kegag kegagal alan an"k "keg egag agal alan. an. <.<. <.<. Eeus Eeuses esu u men# en#elas elaska kan n #ika tubuh ubuh bany banyak ak ber berada ada dal dalam kem kemudah udahan an dan dan kesena kesenangan ngan,, maka maka aspek aspek #i&a #i&a akan rusak. Crang yang yang tidak tidak pernah pernah meng mengal alam amii kesu kesuli lita tan n atau atau saki sakit, t, #i&a #i&any nya a tidak tidak pern pernah ah ters tersen entu tuh. h. enderitaan dan kesulitanlah yang menumbuhkan dan mengembangkan dimensi spiritual.

Tugas . 'eranan S< $ala% Bela8ar ntuk mengetahui peranan $ dalam bela#ar, bentuklah kelompok diskusi 4 D @ orang.
No . 1.

3.

4.

5.

@.

G.

.

%ertanyaan

Basil )iskusi

Bagaim aimana ana contoh penerapan prinsip kebenaran dalam bela#ar: Bagaim aimana ana contoh penerapan prinsip keadilan dalam akti-itas bela#ar: Bagaim aimana ana contoh penerapan prinsip kebaikan dalam akti-itas bela#ar: Baga Bagaiimana ana cont contoh oh -isi -isi dalam bela#ar: Baga Bagaiimana ana cont contoh oh lain ain prinsip melihat kesatuan dalam keanekaragaman pada akti!itas bela#ar: Baga Bagaiimana ana cont contoh oh lain ain prinsip melihat kesatuan setiap sisi kehidupan dalam kegiatan bela#ar: Bagaim aimana ana contoh menerapkan prinsip mampu bertahan dalam kesulitan dan penderitaan:

BAB CII MOTI)ASI BER'RESTASI MATERI .(& Page 46 of 61 Bimbingan dan konseling

A. 'engertian +an Teori Moti?asi 'oti-a 'oti-asi si adalah adalah daya daya pengge penggerak rak di dalam dalam diri diri seseor seseorang ang untuk untuk berb berbua uatt sesu sesuat atu. u. 'oti 'oti-a -asi si ini ini meru merupa pakan kan kondi kondisi si yang yang mend mendor oron ong g indi-idu untuk berbuat sesuatu. eran moti-asi adalah sebagai pemasok daya (energiHer) untuk bertingkah laku secara terarah (leitman 19G, Eebber 19 dalam 'uhibinsyah, 3000).

Filoso"i Moti?asi 'oti 'oti-a -asi si pent pentin ing g arti artiny nya a dala dalam m pros proses es bel bela#ar a#ar sis& sis&a, a, kare karena na !ungsinya yang mendorong, menggerakkan, dan mengarahkan kegiatan bela bela##ar. ar. ada ada hake hakeka katn tnya ya moti moti-a -asi si diya diyaki kini ni seba sebaga gaii peng pengua uata tan n (rein!orcement). /ont /ontoh oh  per peroleha lehan n nila nilaii yang ang bagu bagus s dan dan pu# pu#ian ian uru uru akan akan menambah moti-asi bela#ar.

Be!era0a Teori Moti?asi : 1. eor eorii $el! $el! D 7or 7orth th $eorang indi-idu bela#ar dari persepsi masyarakat bah&a seseorang itu itu dini dinila lai% i%di dihar harga gaii kare karena na pres presta tasi siny nya. a. Kegag Kegagal alan an akan akan memb membuat uat perasaan diri yang tidak berharga. 3. 'aslo& 'aslo& dalam teori teori kebutu kebutuhan hannya nya mengg menggamb ambark arkan an moti-a moti-asi si dalam dalam bentuk iramida sebagai berikut 

-ebu$u%an k$ualisasi  Actuallyzation Actuallyzation needs; needs;

-ebu$u%an %a!ga di!i esteem needs; needs;

 self self

-ebu$u%an )osial  social needs; needs; Be!gaul" be!$eman" be!kelomok -ebu$u%an asa man Savety Savety needs; needs; asa aman" $en$e!am" kasi% sa'an dan cin$ai -ebu$u%an Dasa!  Biological Biological needs needs;; (akan" minum" !uma%" uang" ma$e!i" dll

Gamar %iramida Tingkat Keutu9an Maslow

6m*likas 6m*likasii MotiCasi MotiCasi dalam dalam &ela8ar &ela8ar . Kondisi yang sehat dalam !isik, suasana penuh kasih sayang dan keadaan yang aman, ada pengakuan dan penghargaan atas prestasi sis&a, membangkitkan rasa rasa ingi ingin n tahu tahu,, akan akan mend mendor oron ong g sis& sis&a a untu untuk k bera berakt ktua uali lisa sasi si mengembangkan diri. Page 47 of 61 Bimbingan dan konseling

Tugas. Me%!angkitkan Moti?asi Bagaimana Bagaimana cara dan teknik teknik membangki membangkitkan tkan moti-asi moti-asi berprestas berprestasii pada diri seseorang, seperti kasus di ba&ah ini8 -asus , -asus , )u!'a )u!'a adala% adala% $eman $eman nda. nda. -e!iba -e!ibadia diann'a nn'a $e!kes $e!kesan an san$ai san$ai"" asal&a asal&asal salan an dan malas&malasan. #a $ak ada semanga$ un$uk bela*a! ke!as. #bada% 'ang +a*ib sa*a $idak be!%as!a$. ilain'a semakin $e!u!uk. Ba%kan ia mulai acu% $ak dengan kesuksesan.

uliskan motib-asi

pendapatmu

tentang

cara%teknik

membangkitkan

MATERI .(( B. Moti?asi Moti?asi Intrinsik Intrinsik $an $an Ekstrinsik Ekstrinsik $ecara umum 'oti-asi dapat dibedakan men#adi dua #enis, yaitu  a. 'oti-a 'oti-asi si Intri Intrinsi nsik, k, yaitu yaitu dorongan dorongan yang bersum bersumber ber dari dalam dalam diri diri seseor seseorang. ang. /ontoh /ontoh  dorong dorongan an ingin ingin makan, makan, ingin ingin berpre berpresta stasi si dan lain"lain. b. 'oti-asi 'oti-asi Lkstrins Lkstrinsik, ik, adalah dorongan dorongan untuk untuk melakukan melakukan sesuatu sesuatu yang bera berasal sal dari dari luar luar diri diriny nya. a. /ont /ontoh oh  sese seseor oran ang g yang yang ra#i ra#in n kare karena na mengharap mendapat pu#ian atau hadiah dan lain"lain. *alam keadaan sehari"hari sebaiknya moti-asi tersebut merupakan kombi kombina nasi si,, namu namun n yang yang pali paling ng e!ek e!ekti ti!! dan dan utam utama a adal adalah ah moti moti-a -asi si intr intrin insi sik k yang yang tumb tumbuh uh dari dari dala dalam m diri diri send sendir irii sehi sehing ngga ga akan akan lebi lebih h bersi!at permanen.

Tugas .Ctak kita diibaratkan komputer yang dapat kita program sesuai apa yang kita inginkan, tugas di ba&ah ini ditu#ukan untuk menga#ak 6nda 6n da memp mempro rogr gram am diri diri agar agar memi memili liki ki moti moti-a -asi si ting tinggi gi.. uli uliska skanl nlah ah pengalaman diri 6nda atau pengalaman tentang kisah"kisah orang yang memiliki moti-asi tinggi.

No.

Kisa9;kisa9 orang yang memiliki motiCasi tinggi

1.

ro! ro!.. B.< B.<.. + +ab abib ibii san sanga gatt ttek ekun un dan dan

(eritakanla9 kisa9 lain' tentang motiCasi tinggi 9asil *engalaman Anda/teman Anda/toko9 lain


3.

4.

5.

@.

tinggi moti-asi bela#arnya.$e#ak ke"cil memiliki keyakinan penentu suk"ses semata"mata hanya diri sendiri bukan orang lain. $ehingga meski"pun harus ber#alan kaki berkilome ter k menu#u sekolahnya,beliau #alani dengan penuh semangat. 6nii b 6n ber erha hasi sill mer merai aih hn nil ilai ai yang yang ba" ba" gus dalam ulangan pertamanya di kelas M, se#ak itu 6ni semakin tinggi moti-asi bela#arnya. 7.$. 7.$. Eend Eendra ra seor seoran ang g sast sastra ra&a &an n yang dikaguminya, setelah membaca hasil"hasil karyanya Ibnu bersemangat untuk dapat men#adi seperti tokoh idolanya tersebut. Ir. Ir. $uka $ukarn rno o meru merupa paka kan n res resid iden en pertama EI yang sangat dikagumi banyak orang. Indah yakin betul bah&a seseorang dihargai karena prestasinya, dan ia bersemangat tinggi untuk berprestasi di bidang apa sa#a. *ala *alam m Clim Climpi piad ade e Fis Fisik ika a tin tingk gkat at dunia tahun 300G, tim Indonesia berhasil meraih #uara. $inta merasa mampu dalam pela#aran Fisika. Ia merasa yakin dapat memperoleh nilai terbaik di kelasnya. Karena itu moti-asi bela#arnya sangat tinggi.

Moti?asi Ber0restasi Crang yang moti-asinya tinggi bukan berarti tidak pernah gagal. etapi bila bila gagal gagal ia akan akan bangki bangkitt bahkan bahkan berusa berusaha ha lebih lebih keras keras lagi. lagi. $ampai $ampai akhirnya sukses. (+einer (+einer /01 dalam 3ri 4sti +uryani 22) 22 ) 'oti-asi berprestasi adalah untuk selalu ber#uang, beker#a habis" habisan habisan untuk mencapai sukses. 'oti-asi berprestasi berprestasi lebih baik, lebih e!isien, lebih berkualitas, meningkat dari hari kehari.

MATERI. (. Kiat Me%iliki Moti?asi Moti?asi Ber0restasi Tugas.

/ermatilah artikel di ba&ah ini, berilah tanggapan kritis 6nda8 $etu#ukah 6nda dengan kiat itu, kemukakan alasan" alasan 6nda.astikan 'oti-asi Berprestasi 6nda inggi Page 49 of 61


anda"tanda orang yang memiliki dorongan kesuksesan tinggi, antara lain  a. =ebih suka dan puas terhadap prestasi hasil usaha sendiri. b. 'emiliki ke keyakinan ba bah&a su sukses it itu bukan karena nasib mu#ur, tetapi hasil per#uangan. c. Kegagalan bukan berarti sial, tetapi karena usahanya masih kurang. d. 6papun hasil yang akan saya peroleh, saya akan tetap berusaha maksimal untuk melakukannya. e. *alam hidup kita akan senantiasa menghadapi masalah, bagi saya masalah harus dihadapi bukan dihi dihind ndar arii baga bagaiimanap anapun un caran arany ya say saya har harus mene enemuka mukan n pemecahan yang terbaik. !. Bila saya gagal, saya tidak akan putus asa. 'encoba mencari tahu apa kesalahannya dan menge-aluasinya untuk men#adi pegangan dalam menentukan langkah berikutnya. g. $elalulah berpikir positi! dan berbahasa prestasi%optimistik prestasi%optimistik J '6$I+ 6*6 L=6>, '6$I+ 6*6 <6=6>8; uliskan kritik dan tanggapanmu terhadap pernyataan di atas. oin mana yang cocok dengan 6nda dan yang sudah 6nda lakukan termasuk yang tidak cocok:
Tugas &. 'enumbuhkan 'oti-asi Berprestasi 'oti-asi berprestasi tidak diba&a se#ak lahir, tetapi suatu proses yang dipela#ari, dilatih, ditingkatkan dan dikembangkan. Berikut ini kiat" kiatnya  a. etapkan etapkan tu#uan tu#uan (goal setting) setting),, sekecil sekecil apapun kegiatan kegiatan itu harus harus ada tu#uan. b. Aakinlah, Aakinlah, kita kita bisa berubah berubah dan harus harus berubah8 berubah8 c. $usu $usunl nlah ah targ target et yang ang masu masuk k akal akal88 eni ening ngka kata tan n sela selang ngka kah h demi demi selangkah8 d. Bela Bela#a #arl rlah ah dari dari oran orang g yang yang su sukse kses8 s8 FCE'6$I KL66=6>8 e. entukan entukan !okus8 *alam satu satu &aktu hanya hanya ada satu !okus !okus konsentras konsentrasi8 i8 *6> KLBLE+6$I=6>8 Eangkuman isi pokoknya8 Page 50 of 61 Bimbingan dan konseling

>ama orang yang di&a&ancarai 
BAB CIII KE'EKAAN +IRI +AN SOSIAL MATERI .(


A.

Hakikat Ke0ekaan

'anusia tumbuh dan berkembang di sebuah lingkungan. 'anusia pun pun tumb tumbuh uh deng dengan an rasa rasa peka peka atau atau sens sensit itii-it itas as #i&a #i&a.. Berm Bermul ula a dari dari lingkungan yang lebih luas dan global. Kepekaan terhadap lingkungan pun #uga mengalami peningkatan. $eorang indi-idu diasah dan ditempa untuk mengenal nilai moral baik buruk, buruk, pantas pantas"ti "tidak dak pantas, pantas, mulia" mulia"hin hina, a, sikap" sikap"sik sikap ap yang yang memba memba&a &a kepada keberhasilan atau pola perilaku yang mengakibatkan kegagalan. umbuhnya kepekaan diri dan kepekaan sosial tersebut selan#utnya akan membentuk kerpibadian seseorang. Bentuk kepekaan diri antar lain peka terhadap ekspresi &a#ah dan perasa perasaan, an, pikir pikiran an dan pendap pendapat at dan lain"l lain"lain ain.. $edang $edangkan kan kepeka kepekaan an sosial contohnya peka terhadap berita di media massa, perilaku ikut" ikutan, gosip dan !itnah serta pergaulan. Cbser-asilah ekspresi orang ketika mengungkapkan perasaan dan piki pikira rann nnya ya.. 'isal 'isalny nya a  saat saat sedi sedih, h, gira girang ng,, mara marah h dan sebag sebagai ainy nya. a. /atatlah hal"hal sekecil"kecilnya, meliputi  " erakan mata  tatapan, gerak pupil%bulatan hitam, arah pandangan, lirikan, berkaca"kaca dan tetesan air mata. " erakan mulut%bibir  $enyum (tipis, sinis, lebar) po#ok bibir (ke ba&ah, ke atas) gemetar, dan lain"lain. " Isyarat suara  datar, rendah, tinggi, berbisik, lantang, dan lain"lain. " Isya Isyara ratt tang tangan an  berg berger erak" ak"ge gera rak, k, geme gemeta tar, r, meng mengep epal al,, menu menudi ding ng,, menggigit #ari, dll. " erakan badan  condong, mendekat, men#auh, #antung berdegup, dan lain"lain.

Tuga Tugas s 1. Latih Latihan an Ke0e Ke0eka kaan an +iri +iri terh terha$ a$a0 a0 Eks0r Eks0res esii 4a8a 4a8ah h Orang uliskan hasil obser-asi 6nda tentang ekspresi seseorang s eseorang pada kotak berikut ini8 1; ks!esi ks!esi !ang !ang 'ang (a!a% (a!a%  -esal a. e!a e!aka kan n ma$a a$a , b. e!akan mulu$ Bibi! , c. #s'a!a$ sua!a , d. #s'a!a$ $angan , e. e!a e!aka kan n bada badan n , 2; ks!esi ks!esi !ang !ang sedi%  (ende!i$a (ende!i$a a. e!a e!aka kan n ma$a a$a , b. e!akan mulu$= Bibi! , c. #s'a!a$ sua!a , d. #s'a!a$ $angan , e. e!a e!aka kan n bada badan n ,

Kepekaan diri akan menumbuhkan #i&a yang responsi!, empatik dan peka terhadap apa yang ter#adi di lingkungan sekitarnya. Kepekaan #i&a


dapat men#auhi sikap egois, mau menang sendiri atau mementingkan diri sendiri. Baga Bagaim iman ana a menu menuru rutt 6n 6nda da sikap sikap terb terbai aik k meng menghad hadap apii ekspr ekspres esii perasa perasaan an orang orang lain: lain: Bagaim Bagaimana ana tutur tutur kata%e kata%eksp kspre resi si &a#ah% &a#ah%tin tindaka dakan n 6nda menanggapi perasaan orang"orang terdekat 6nda:

Tugas. Latihan Ke0ekaan +iri terha$a0 Eks0resi 'erasaan6Sika0 'erasaan6Sika0 Orang uliskan pada !ormat di ba&ah ini sebagai latihan bi#aksana menghadapi ekspresi perasaan orang tua, dan%atau orang lain.

No +enis Kondisi %erasaan %erasaan . Drang ,ain 1. Ibu Ibu 6nd 6nda a sed sedan ang g cem cema as ata atas s kon kondisi kesehatan ayah 6nda saat ini. 3.

$alah seorang teman 6nda seda sedang ng kesa kesall dan dan kece kece& &a terhadap 6nda8

4.

$alah seorang teman 6nda tiba"tiba diam seribu bahasa, mendiamkan 6nda Bapak%Ibu guru marah karena ucapan dan perilaku 6nda

5.

@.

Sika* Teraik 3ntuk Meres*on/ Menangga*inya

$alah seorang teman sekelas 6nda bersedih (str (stre es) kar karena tida tidak k nai naik kelas

MATERI .(/

B.

Ke0ekaan Terha$a0 'e%!eritaan

Beri Berita ta di medi media a mass massa a itu itu dahsy dahsyat at peng pengar aruh uhny nya. a. Benar Benar itu itu mudah mudah terseb tersebar ar secara secara luas, luas, sehing sehingga ga mempen mempengar garuhi uhi pikir pikiran an dan sikap #utaan pembaca%penerimanya. Inilah yang disebut bah&a berita dapat membentuk opini publik. Bahayanya apabila berita itu menyangkut citra dan martabat sese seseor oran ang. g. Khus Khusus usny nya a bila bila beri berita ta itu itu tida tidak k bena benar, r, isu, isu, gosi gosip, p, ditambah"tambah, dibelok"belokan, atau !itnah. +al inilah yang sering dikeluhkan bah&a pemberitaan dapat menghakimi atau membunuh karakter; seorang indi-idu. Ini tidak adil dan ke#am8 *isamping itu, #urnalistik memang menganut prinsip anomali, yakin sesuatu yang aneh, aneh, sakit sakit;, ;, penyi penyimpa mpanga ngan n dan unik unik dinil dinilai ai sebagai sebagai daya daya tarik tarik berita. >amun sayang, suatu berita dianggap seolah"olah me&akili keadaan mayoritas pada umumnya. Page 53 of 61 Bimbingan dan konseling

Cleh karena itu diperlukan kepekaan hati, sikap kritis, dan bi#ak setiap menerima%mencerna setiap berita.

'engana anali lisi sis s sebu sebuah ah beri berita ta di medi media a mass massa a yang yang Tugas. 'eng seda sedang ng rama ramaii dibe diberi rita taka kan, n, kemu kemudi dian an ditu dituli lisk skan an kome koment ntar ar dan dan pendapat 6nda8 *iskusikan dalam kelompok kecil terdiri dari 4 orang.

a.
b. Isi poko pokok k

c. Koment Komentar% ar%pen pendapa dapatt 6nda 6nda pribad pribadii 

d. +asil diskusi%pe diskusi%pendapat ndapat kelompok kelompok

MATERI .(

.

Men;er%ati Feno%ena 'erilaku Ikut ikutan


idak semua hal yang diikuti dan serempak dilakukan orang banyak banyak adalah adalah kebena kebenaran ran88 idak idak setiap setiap perkar perkara a yang yang dianut dianut oleh oleh mayoritas masyarakat itu, pasti suatu kebaikan. $ering kali suatu kebenaran itu hanya diikuti dengan sebagian kecil kecil masyar masyarakat akat yaitu yaitu masyar masyarakat akat yang yang masih masih teguh teguh memega memegang ng nilai"nilai%norma. *an merekalah yang bakal sukses dan memperoleh kebahagiaan sebenarnya. /ontoh 1  'ayoritas masyarakat barat menganut pergaulan bebas dengan dengan segala segala dampakn dampaknya. ya. $ehing $ehingga ga penyak penyakit it +I%6I +I%6I*$ *$ mera#al mera#alela ela.. ornogr ornogra!i a!i dan pornoak pornoaksi si men#a men#adi di kebias kebiasaan aan banyak orang tetapi gaya hidup ini sesat. /ontoh /ontoh 3  Budaya Budaya tidak merokok merokok sepertin sepertinya ya sedikit sedikit masyarakat masyarakat yang mengikutinya sebagian kecil sa#a orang yang tidak mero meroko kok k atau atau inst instan ansi si yang yang beba bebas s asap asap roko rokok. k. api api bukankah sebenarnya perilaku tidak merokok yang sehat:

Tugas . Mengantisi0asi 0erilaku ikutikutan Bentuklah kelompok berisi 4 orang, diskusikan topik"topik berikut ini8. 1. /aril /arilah ah contoh contoh lain bentuk bentuk"be "bentu ntuk k peril perilaku aku ikut"i ikut"ikut kutan an di kalanga kalangan n masyarakat8

3. Bagaimana Bagaimana pendapat pendapat 6nda 6nda atas peril perilaku aku ikut"ikut ikut"ikutan: an:

4. Baga Bagaim iman ana a akib akibat at dan dan peng pengar aruh uh peri perila laku ku ikut ikut"i "iku kuta tan n kepribadian dan kehidupan seseorang:

terh terhad adap ap

5. Bagaimana Bagaimana cara cara dan kiat"kiat kiat"kiat untuk men#auhi men#auhi ikut"i ikut"ikutan: kutan:


Tugas : Sia0a Mu$ah Ter!a9a Arus3 ntu ntuk k meny menyik ikapi api peru peruba bahan han%p %pen enem emua uan n dima dimasy syar arak akat at,, banya banyak k orang yang tidak mampu memilah dan memilih, akhirnya salah tingkah, asal meniru, hidup terba&a arus dan hidup tanpa !ilter%tanpa prinsip yang teguh, lupa diri, tanpa mengukur siapa dirinya. CbserCbser-asi asilah lah siapa siapa teman teman di sekola sekolah% h% di luar luar sekola sekolah h termas termasuk uk tetangg tetangga a de&asa de&asa yang yang cender cenderung ung mudah mudah terpen terpengar garuh, uh, terba& terba&a a arus arus dan tanpa !ilter 8

>o

$umber engaruh

1

'edia nama%taya" ngan ele-isi  $ine"tr "tron, Ikla klan, +ibu +ibura ran, n, dan dan lain lain"" lain 'ode%enamp ampilan %pakaian

3.

4.

5.

@.

>ama eman% etangga (Kode%Inisial)

Bentk%Eincian ingkah laku terba&a arus

aya aya hi hidup d de engan teknologi +, elek" tronik, kendaraan, dan lain"lain Industr stri%ola ola makanan dan minuman /ara ber!ikir%Bicara %ingkah laku

&A& !V66 $IK6 LE+6*6 BLEB66I K6$$ +6'

MATERI .(2 6.

•

$IK6 LE+6*6 L=6>6E6> +6'

elangg elanggara aran n +6 +6' '  setiap setiap perbuat perbuatan an seseor seseorang ang%ke %kelom lompok pok orang orang termasuk aparat >egara baik disenga#a ataupun tidak disenga#a atau kelalaian yang secara hukum mengurangi, menghalangi, membatasi, dan atau mencabut +ak 6sasi 'anusia. Page 56 of 61


•

•

•

elanggaran terhadap +ak 6sasi 'anusia dapat dilakukan baik oleh apar aparat atur ur >ega >egara ra maup maupun un buka bukan n apar aparat atur ur >ega >egara ra,, kar karena ena itu itu peni penind ndak akan an terh terhad adap ap pela pelang ngga gara ran n yang yang dila dilaku kuka kan n buka bukan n oleh oleh aparatur >egara. enanggung #a&ab dalam penegakan +6'. 1. >egara, karena >egara dibentuk sebagai &adah untuk kepentingan kese#ahteraan rakyatnya. Eakyat 3. 7arga 7arga >egara, >egara >egara dan indi-i indi-idu du sama"sama sama"sama memilik memilikii tanggung tanggung #a&ab terhadap Kasus"kasus elanggaran +6'. 1. elanggara elanggaran n +6' ertikal ertikal yaitu yaitu  kasus an#ung an#ung eriok, eriok, kasus kasus *C' di 6ceh, kasus +aur Koneng di asikmalaya, dan kasus di Irian I6I> 6r" 6r" Eaniry Banda 6ceh, Eektor ni-ersitas $yrah Kuala Banda 6ceh, dan kasus kasus pengan penganiay iayaan aan buruh buruh dan budak budak oleh oleh ma#ika ma#ikanny nnya a di berbagai daerah.

Tugas  *iskusikan berbagai pelanggaran +6' yang ter#adi saat ini atau beberapa &aktu lalu dengan mendengar berbagai tanggapan dari tiap orang%kelompok.

MATERI .(5 B. $IK6 LE+6*6 KLKLE6$6> *6=6' E'6+ 6>6 (K*E) erkos erkosaan aan adalah adalah agresi agresi!it !itas as seksua seksuall dan pemaks pemaksaan aan yang yang dilakuk dilakukan an oleh oleh seoran seorang g laki"l laki"laki aki atau sekelo sekelompo mpok k laki"la laki"laki ki kepada kepada perem perempuan puan dengan moti! seksual. 6dapun sebab"sebab perkosaan antara lain  1. 3. 4. 5. @. G.

*epr *epres esii heba hebatt Easa Easa kesu kesuny nyia ian n Lmos Lmosii balas balas dend dendam am Kekece&aan Kekece&aan ditola ditolak k cintanya cintanya oleh seoran seorang g &anita &anita 7anita 7anita yang yang mempe memperton rtontongkan tongkan aurat Bereda Beredarny rnya a /*"/* /*"/* porno porno

'asalah 'asalah perkosaan perkosaan merupakan merupakan masalah masalah besar yang ter#adi ter#adi di tengah" tengah" tengah masyarakat, yang hampir setiap hari kita saksikan baik di media massa maupun elektronik. Aang pelakunya dari semua usia mulai anak" anak, rema#a sampai pada orang tua. *an yang lebih memprihatinkan lagi karena pelaku perkosaan dilakukan oleh bapak terhadap anaknya, saudara dan orang"orang dekat dengan korban. 'asa 'asala lah" h"ma masal salah ah ters terseb ebut ut munc muncul ul pada pada umum umumny nya a ter# ter#adi adi kare karena na berk berkum umpu puln lnya ya maca macam" m"ma maca cam m kebu kebuda daya yaan an di kota kota"k "kot ota a besa besarr dan dalam dalam masyar masyarakat akat modern modern.. Ini dis diseb ebabka abkan n oleh oleh adany adanya a kontra kontradik diksi" si" kontr kontradi adiks ksii dala dalam m sega segala la hal. hal. 'aka 'aka us usah aha a peny penyes esua uaia ian n diri diri dala dalam m masyarakat modern yang serba kompleks itu men#adi semakin sulit sa#a. *itambah dengan semakin longsornya norma"norma susila dan sanksi" Page 57 of 61 Bimbingan dan konseling

sanksi sanksi sosia sosiall oleh oleh bert bertem emun unya ya maca macam" m"ma maca cam m buda budaya ya,, semu semua a itu itu memudahkan penerapan tingkah laku rasionalisasi.

/. $IK6 LE+6*6 B>+ *IEI Cran Crang g yang yang neka nekatt bunu bunuh h diri diri,, bias biasan anya ya karen karena a putu putus s asa asa terh terhad adap ap kehidu kehidupan pan yang yang akan akan di#alan di#alaniny inya. a. Berik Berikut ut ini ada bebera beberapa pa hal yang yang menyebabkan bunuh diri yaitu  1. end ender erit itaan aan hidu hidup p 6da 6d a oran orang g yang yang nekat nekat bunu bunuh h diri diri karen karena a pend pender erit itaan aan !isi !isik k yang yang dialaminya bertahun"tahun yang tak kun#ung sembuh sehingga dia mengambil #alan pintas untuk lari dari kenyataan hidup. 3. Kekece&aan Kekece&aan cinta cinta yang yang mendalam mendalam 6da orang yang bunuh diri karena kece&a dengan cinta yang telah dira dirasa saka kann nnya ya sehi sehing ngga ga melu melump mpuh uhka kan n alam alam ba& ba&ah sada sadarn rnya ya sehingga menggoncang #i&a, memukul perasaan dan menghancur menghancurkan kan harapan harapan hidup yang akhirnya akhirnya melakukan melakukan perbuatan bunuh diri. 4. at atah hati hati,, hidu hidup p tida tidak k berg bergai aira rah, h, mera merasa sa masa masa depa depan n su sura ram, m, bati batinn nnya ya koso kosong ng dari dari caha cahaya ya keim keiman anan an dan dan berg bergan anti ti deng dengan an kegelapan yang menakutkan. Cleh karena itu perlu sedini mungkin adan adany ya pem pemaham ahaman an bah& bah&a a sesu sesung nggu guhn hny ya hidu hidup p ini adal adalah ah per#uangan serta mempunyai kemauan yang kuat menghadapi segala macam tantangan dan penderitaan.

&A& !V666 KMAM%3AN )AN %N"A,3AN &AKAT

MATERI .-7 6. KI6 'L>A6=EK6> B6K6 Kema Kemamp mpua uan n khus khusus us (bak (bakat at)) dapa dapatt dike diketa tahu huii mela melalu luii tes tes *IFFLEL>I6= 6I*L L$ (*6) yang dirancang dan dipergunakan dalam konseling pendidikan bagi sis&a di $= dan $'6 (BI>>L+ +. 193). ; &akat yang diketa9ui melalui TS 5


1) Veral 5 untu untuk k meli meliha hatt sebe sebera rapa pa baik baik sese seseor oran ang g dapa dapatt menger mengerti, ti, dan berpik berpikir ir memec memecahka ahkan n masal masalah ah dalam dalam bentuk bentuk kata"kata. 3) Numerik 5 $eber $eberapa apa baik baik seseor seseorang ang dengan dengan mudah mudah dapat dapat berpikir dan memecahkan masalah dalam bentuk angka"angka. 4) Skolastik 5 abungan antara kemampuan berpikir -erbal dan numeri numerikal kal,, kombin kombinasi asi skor skor keduan keduanya ya men#a men#adi di pendug penduga a yang yang baik baik bagi bagi peny penyel eles esai aian an tugas tugas"t "tug ugas as dala dalam m mata mata pela pela#a #ara ran n akademik, studi di perguruan tinggi. (skolastik dapat digunakan untuk menyeleksi sis&a program keberkatan; J gi!ted). Astra rak k 5 'engetahui seberapa baik dan mudah, seseorang 5) Ast memecah ecahka kan n masal asalah ah"m "mas asal alah ah deng dengan an meng menggu guna naka kan n diagra diagram, m, pola pola atau atau rancan rancangan, gan, dis disa#i a#ikan kan dalam dalam arti arti ukuran ukuran,, bentuk, dan posisi (bersama tes relas ruang dan mekanik dapat meramalka meramalkan n dalam #enis"#e #enis"#enis nis peker#aan peker#aan bidang permesinan permesinan,, mekanik, perindustrian). ela lasi si uang uang 5 seberapa baik seseorang dapat mengamati, @) e memb memben entu tuk k gamb gambar aran an "oby "obyek ek deng dengan an meli meliha hatt pola pola dua dua dimensi, dan berpikit dalam tiga dimensi. G) Mekanik 5 untuk untuk menget mengetahu ahuii sebera seberapa pa mudah mudah seseor seseorang ang memahami dan mengerti tata cara dalam perkakas sederhana, mesin, dan peralatan lainnya. (skor mekanik tinggi, -erbal dan numerik rendah disarankan untuk $ekolah 'enengah Ke#uruan atau
B. M6NAT 'inat adalah satu tanda kemantapan dan kesiapan seseorang untuk memilih cita"cita kariernya dengan adanya dorongan yang kuat dalam dalam bela#ar bela#ar,, peker# peker#aan aan atau atau tugas"t tugas"tuga ugas s yang yang dibeba dibebankan nkannya nya.. 'inat sangat sangat erat erat sekali sekali hubungannya hubungannya dengan dengan perasaan perasaan suka suka atau tidak tidak suka, suka, tertar tertarik ik atau atau tidak tidak tertar tertarik, ik, senang senang atau atau tidak tidak senang senang.. 'inat seseorang seseorang dapat berpengaruh berpengaruh pada pengambil pengambilan an keputusan keputusan dalam meerncanakan masa depan. 6da berbagai macam kegiatan atau peker#aan yang merupaka suatu pro!esi atau #abatan cita"cita%karier. cita"cita%karier. 6dapun contoh"contoh pernyataan yang biasa disebut minat. 1) $aya berkeinginan men#adi seorang penyanyi 3) $aya bercita"cita sebagai seorang guru 4) $aya senang melukis Page 59 of 61 Bimbingan dan konseling

5) @) G)

$aya berambisi men#adi seorang dokter $aya berkeinginan men#adi seorang sekretaris $aya berkeinginan men#adi ahli !isika

)AFTA %3STAKA

6ndi 'appiare, 193, sikologi Eema#a 6ry inan#ar 6gustian, Lmosional $pritual uotient, 6> BK. 'uhibbin 'uhibbin $yah, 3000, sikologi endidikan endidikan dengan endekatan endekatan Baru, Baru, Bandung  . Eema#a Eosdakarya. 'ulyas 'ulyasa, a, 30 3004 04,, Kuriku Kurikulum lum Berbas Berbasis is Kompet Kompetens ensi, i, Bandun Bandung g  Eema#a Eema#a Eosdakarya. tami tami 'unand 'unandar, ar, 19 199@ 9@,, engem engembang bangan an Kreati Kreati-i -itas tas 6nak 6nak Berbaka Berbakat, t,


Modul Bimbingan Konseling

Recommend Documents