Modul 3 Soal Dan Jawaban

Modul 3.1. Tes Formatif 1 1) Prinsip Prinsip yang menyatakan menyatakan bahwa tujuan merupakan merupakan arah bagi pengembangan pengembangan komponenkomponen lainnya dalam pengembangan kurikulum adalah . . . . awab ! ". berorientasi pada tujuan "las "lasan an ! hala halaman man 3.3 3.3 prin prinsi sip p bero berori rien enta tasi si pada pada tujua tujuan# n# kompet kompetens ensi$ i$ dima dimana na tuju tujuan# an# kompetensi yang harus dimiliki siswa merupakan sentral bagi komponen-komponen lainnya dalam pengembangan sistem tersebut. tersebut. Prinsip Prinsip ini menegaskan bahwa tujuan#kompetensi tujuan#kompetensi merupakan arah bagi pengembangan komponen-komponen lainnya dalam pengembangan kurikulum. %) Materi Materi pelajar pelajaran an harus harus diorgani diorganisas sasika ikan n sedemi sedemikia kian n rupa rupa agar ada kesesu kesesuaia aian n antara antara materi yang diajarkan d iajarkan di &'$ &(TP &(TP$$ dan &(T &(T". Pernyataan ini merupakan prinsip . . . . awab ! . kontinuitas "lasan "lasan ! halaman halaman 3.* prinsip prinsip kontinuit kontinuitas as dimaksudka dimaksudkan n bahwa bahwa perlu perlu ada kesina kesinambun mbungan$ gan$ khususn khususnya ya kesina kesinambun mbungan gan bahan#m bahan#mate ateri ri kurikul kurikulum um antara antara jenis jenis dan jenjang jenjang program program  pendidikan. +ahan atau materi kurikulum perlu dikembangkan se,ara berkesinambungan mulai dari jenjang &ekolah 'asar$ &ekolah (anjutan Tingkat Pertama$ dan &ekolah (anjutan Tingkat "tas$ "tas$ bahkan sampai ke jenjang Pendidikan Tinggi. 3) "gar "gar tidak tidak terj terjadi adi overlapping materi pelajaran pelajaran pada tingkat$ jenis$ dan jenjang sekolah dan#atau sesama mata pelajaran$ pengembangan kurikulum dilakukan dengan menggunakan  prinsip . . . . awab ! . kontinuitas "las "lasan an ! halama halaman n 3.* konti kontinui nuita tass atau atau kesin kesinamb ambung ungan an juga juga perl perlu u dipe diperh rhati atika kan n antar antaraa  berbagai bidang studi#mata pelajaran. leh karena itu$ perlu diupayakan pula agar tidak  terjad terjadii tumpang tumpang tindih tindih materi materi antara antara pelaja pelajaran ran yang satu satu dengan dengan mata mata pelaja pelajaran ran yang lainnya. lainnya. ntuk menghindari menghindari hal tersebut dapat dilakukan dengan ,ara menyusun menyusun scope dan  scope dan  sequence setiap  sequence setiap mata pelajaran pada jenis dan jenjang program pendidikan. *) "pabila "pabila siswa dapat memilih program program pendidikan /mata pelajaran) pelajaran) yang disediakan disediakan oleh sekolah sesuai dengan minat dan bakatnya maka pengembangan kurikulum menerapkan  prinsip . . . . awab ! +. fleksibilitas "lasan "lasan ! halaman halaman 3.0 prinsip prinsip fleksibi fleksibilit litas as juga terkait terkait dengan adanya kebebasa kebebasan n siswa siswa dalam memilih program studi. "rtinya$ pengembang kurikulum kurikulum atau sekolah sekolah harus mampu menyediakan berbagai program pilihan bagi siswa. &iswa diperkenankan memilih sesuai dengan minat$ bakat$ kemampuan$ dan kebutuhannya. 0) uru diberi kewenangan kewenangan memilih memilih dan menggunakan media pembelajaran pembelajaran sesuai sesuai dengan kondisi nyata yang ada$ merupakan salah satu kelebihan dari pengembangan kurikulum yang menerapkan prinsip . . . . awab ! +. fleksibilitas "lasan "lasan ! halaman halaman 3.0 selain selain memberi memberi kebebas kebebasan an kepada siswa$ siswa$ fleksibi fleksibilit litas as juga perlu diberikan kepada guru$ khususnya dalam mengembangkan kegiatan-kegiatan pembelajaran$ asalkan tidak menyimpang jauh dari apa yang telah digariskan dalam kurikulum. uru perlu diberi diberikan kan kebebasa kebebasan n dalam dalam menjab menjabarka arkan n tujuantujuan-tuj tujuan$ uan$ memilih memilih materi materi pelaja pelajaran ran yang

sesuai$ memilih strategi dan metode yang dikembangkan dalam suatu kegiatan  pembelajaran$ serta membuat kriteria yang objektif dan rasional dalam melakukan dan memberikan penilaian kepada para siswa. 2) +erikut ini kebebasan yang diberikan kepada guru dalam pengembangan kurikulum di lapangan$ kecuali kebebasan dalam . . . . awab ! . mengubah kurikulum yang telah ditetapkan "lasan ! uru perlu diberikan kebebasan dalam menjabarkan tujuan-tujuan$ memilih materi pelajaran yang sesuai$ memilih strategi dan metode yang dikembangkan dalam suatu kegiatan pembelajaran$ serta membuat kriteria yang objektif dan rasional dalam melakukan dan memberikan penilaian kepada para siswa. ) 4urikulum harus dikembangkan untuk membentuk manusia yang utuh. leh karena itu$  pengembangan kurikulum sekolah harus menerapkan prinsip . . . . awab ! '. integritas "lasan ! halaman 3.0 Prinsip integritas ini menekanan bahwa kurikulum harus diran,ang untuk mampu membentuk manusia yang utuh$ pribadi yang integrated . 5) +erikut ini yang termasuk pada specific life skills adalah . . . . awab ! . academic skills "lasan ! halaman 3.2 keterampilan akademik dan keterampilan 6okasional dapat dikategorikan sebagai keterampilan hidup yang spesifik / specific life skills) 7) 4eterampilan berkomunikasi dan bekerja sama untuk menumbuhkan hubungan yang harmonis antara indi6idu yang satu dengan indi6idu lainnya menggunakan salah satu keterampilan hidup yang termasuk . . . . awab ! +. social skills "lasan ! halaman 3.2 keterampilan sosial atau keterampilan interpersonal$ meliputi keterampilan berkomunikasi$ keterampilan bekerja sama untuk menumbuhkan hubungan yang harmonis antara indi6idu yang satu dengan indi6idu lainnya. 18) ntuk men,apai hasil yang optimal dari implementasi prinsip integritas$  pengembangan kurikulum sebaiknya diupayakan agar dapat dilaksanakan melalui . . . . awab ! . pembelajaran terpadu "lasan ! halaman 3.2 untuk men,apai keterpaduan$ pembelajaran terpadu /integrated  instruction) merupakan salah satu ,ara yang dapat dilakukan. Melalui pembelajaran terpadu siswa diharapkan mampu mengetahui keterkaitan antara suatu konsep atau bahan pelajaran dengan konsep atau bahan pelajaran lainnya. Modul 3.%. Tes Formatif % 1) (angkah pertama yang harus dilakukan dalam pengembangan kurikulum adalah . . . . awab ! +. menganalisis kebutuhan "lasan ! halaman 3.1 (angkah pertama dalam pengembangan kurikulum adalah menganalisis dan mendiagnosis kebutuhan. %) Perumusan tujuan dilakukan setelah mengetahui seperangkat . . . . awab ! ". materi#bahan yang akan dikembangkan "lasan ! halaman 3.15 9asil akhir kegiatan analisis dan diagnosis kebutuhan ini adalah deskripsi kebutuhan sebagai bahan yang akan dijadikan masukan bagi pengembangan aspek  tujuan sebagai langkah berikutnya dalam pengembangan kurikulum. (angkah selanjutnya adalah merumuskan tujuan.

3) "nalisis dan diagnosis kebutuhan dapat dilakukan melalui analisis . . . . awab ! ". tugas "lasan ! halaman 3.1 "dapun pendekatatan yang dapat dilakukan untuk menganalisis kebutuhan tersebut setidaknya melalui tiga pendekatan yaitu sur6ei kebutuhan$ studi kompetensi dan analisis tugas. *) 4eter,apaian tujuan institusional merupakan tanggung jawab . . . . awab ! +. kepala sekolah "lasan ! halaman 3.17 Tugas guru adalah mengembangkan bahan pelajaran tersebut  berdasarkan tujuan instruksional yang telah disusun dan dirumuskan sebelumnya. 0) 4emampuan intelektual atau berpikir merupakan kemampuan dalam domain . . . . awab ! . kognitif  "lasan ! halaman 3.15 'omain kognitif berkenaan dengan penguasaan kemampuankemampuan intelektual atau berpikir. 2) +erikut ini adalah aspek-aspek dari domain kognitif$ yaitu . . . . awab ! ". pemahaman dan penerapan "lasan ! halaman 3.15 'omain kognitif berkenaan dengan penguasaan kemampuankemampuan intelektual atau berpikir. ) Pemilihan materi dilakukan setelah pengembangan . . . . awab ! ". tujuan "lasan ! halaman 3.1 (angkah-langkah pengembangan kurikulum terdiri atas diagnosis kebutuhan$ perumusan tujuan$ pemilihan dan pengorganisasian materi$ pemilihan dan  pengorganisasian pengalaman belajar$ serta pengembangan alat e6aluasi. 5) Penentuan scope dan sequence dalam suatu bidang studi merupakan salah satu kegiatan  pada langkah . . . . awab ! . Mengembangkan materi "lasan ! halaman 3.17 'alam hal penyusunan bahan pelajaran dikenal ada istilah scope dan sequence. 7) +ila seorang guru menyampaikan materi pelajaran dengan menggunakan tele6isi$ dapat dikatakan bahwa guru tersebut mengembangkan pengalaman belajar . . . . awab ! . audio6isual "lasan ! halaman 3.%8 Pengalaman belajar siswa dapat bersumber baik dari pengalaman 6isual$ pengalaman suara$ pengalaman perabaan$ pengalaman pen,iuman$ maupun 6ariasi  pengalaman 6isual$ suara$ perabaan$ dan pen,iuman. 18) 4egiatan terakhir dari langkah-langkah pengembangan kurikulum berkaitan dengan pengembangan . . . . awab ! +. e6aluasi "lasan ! halaman 3.1 (angkah-langkah pengembangan kurikulum terdiri atas diagnosis kebutuhan$ perumusan tujuan$ pemilihan dan pengorganisasian materi$ pemilihan dan  pengorganisasian pengalaman belajar$ serta pengembangan alat e6aluasi.