MODELO GUÍA DE LECTURA 1

MODELO GUÍA DE LECTURA 1º DE ESO

1. I NFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA -

Título: Autor: Editorial: Lugar de de ed edición: Fecha de edición: Páginas:

2. AUTOR : -

Datos bi biográficos: Obras:

3. A NÁLISIS: -

Géne Género ro o tipo de de texto: Temas: Argumento: Pers Perspe pect ctiv ivaa o ti tipo po de narr narrad ador or:: Estructura: Pers Person onaj ajes es (an (anál ális isis is y rela relaci cion ones es)) : Espac Espacio io y ti tiemp empoo (¿re (¿reali alida dadd o ficci ficción? ón?): ): Lengua y estilo:

4. COMPRENSIÓN LECTORA -

Se reali realiza zarán rán pregun pregunta tass especí específic ficas as de cada cada uno de los capí capítul tulos os de la obra para para asegurarse de su correcta comprensión.

5. VOCABULARIO -

El alum alumno no debe deberá rá a nota notarr aque aquell llas as pala palabr bras as que que desc descon onoz ozca ca y elab elabor orar ar un  pequeño diccionario en el que las definiciones hayan sido reelaboradas por él mismo con un léxico que demuestre que ha asimilado su significado. Para ello se le enseñará al alumno a elaborar definiciones correctas.

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Una acti activida vidadd que puede puede reforzar reforzar la la asimila asimilación ción de de este este nuevo nuevo vocabu vocabulari larioo es la la de “Pasapalabra”. Imitando al programa televisivo, podemos emplear alguna sesión en realizar una especie de concurso en el que los alumnos, por equipos, deban responder a las definiciones elaboradas por ellos mismos y acertar la  palabra a la que nos referimos. Para ello se necesitará un cronómetro y el compromiso del alumnado de realizar las definiciones pertinentes.

6. TALLER  DE CREATIVIDAD

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¿Qué os parece el título de la obra? ¿Qué os sugirió en un principio? ¿Lo cambiaríais después de haber conocido el argumento de la obra? Inventad un nuevo título para el libro que hemos leído y diseñad diferentes carteles para anunciar su estreno cinematográfico. Elegid como tema para cada cartel una de las cuatro ideas que refleje la obra que más os haya impactado. Proponed el tipo de música, el vestuario, la gestualidad, la iluminación y la escenografía para alguna escena que os haya gustado especialmente. Inventa un nuevo final para el libro que te hubiese gustado más que elegido por  el autor. Trata de escribirlo adecuándote al estilo empleado durante todo el libro. Métete en la piel de uno de los personajes y explica cómo hubiese actuado en alguna de las situaciones planteadas a la largo de la historia. Haz una lista de otros personajes de libros o películas que conozcas y que se identifiquen de alguna manera con los que aparecen en esta obra. Explica por  qué existe esa relación. Escenifica junto con alguno de tus compañeros una escena descrita en el libro. Tendréis que inventar o completar los diálogos en el caso de que se trate de secuencias narrativas y hacer especial hincapié en vuestra entonación y lenguaje corporal (paralenguaje y kinésica).  NO deben realizarse cada una de las cuestiones propuestas. Cada alumno puede elegir una de ellas o pueden ser asignadas por el profesor de la materia, así como la realización de las mismas en grupo, por parejas o de forma individual.

7. VALORES: -

¿Qué has aprendido tras la lectura? ¿Qué crees que quiere destacar el autor/a con el texto? ¿Qué valor o valores defiende el texto y qué critica?

8. OPINIÓN PERSONAL Y JUSTIFICADA: -

¿Qué te ha gustado y que no te ha gustado del libro? ¿Por qué? ¿A quién se lo recomendarías? ¿Por qué? ¿Con qué personaje/s te sientes más identificado? ¿Por qué? ¿Cuál es la escena que más te ha gustado? ¿Por qué?