UNIDAD EDUCATIVA: Dr. AGUSTIN VERA LOOR DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACION ADAPTACION CURRICULAR CURRICUL AR (DIAC) 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Padre / Tutor Legal: Charles Leonardo Carpio Banchón Nombres: ALLISON LONLA Apellidos: CA!PIO C"#ILAN dad: $echa de Nacimiento: N%mero de hermanos: Lugar &ue ocupa: Curso: 'no a(o )B Superior Paralelo: A *adre / Tutor Legal: +omicilio: )uasmo Sur Ciudad: )ua,a&uil Pro-incia: )ua,as Tel.ono: 0'121'3422
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Nombre:
"nidad ducati-a $iscal: +r5 Agust6n 7era 7era Loor
+istrito No5: 4 8I*NA 4 +irección: Ca(ar 4090 entre )uaranda , Capitn ;aera Localidad: Ciudad Código Tel.ono: Tel.ono:
0'23<21'3' =!ectorado>
0'203?4204 =!esponsable de seguridad>
#ornada: *AT"TINA
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA DEL DIAC $echa de elaboración: 4er @uimestre Tercer Tercer parcial: 42 de agosto del 04? +uración pre-ista: pre-ista: 4 a(o lecti-o reas / materia obeto de de adaptación curricular:
*AT*TICA *AT*TICA
4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DIAC NO*B! $"NCIDN
Lcdo55 )io-ann, Ortega Andrade +ocente Lcda5 mma Chiriboga / LC+O5 #honn, #irón Psicóloga / Orientadores Lcda5 #enn, Al-arado +ocente Tutora
5. SÍNTESIS DE LA INFORMACION CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAÓICO La estudiante no tiene ning%n inorme psicopedagógico seg%n el +C
5.1.
D!"#$ % !$&'"#$ '*'+!,"'$ -' *! /$"#/! &'$#,!* -'* '$"0-/!,"'
D!"#$ -'* -'$!#**# • • • • • •
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mbaraEo , parto normales mpeEó a gatear a los 2 meses Caminó , habló al a(o Controló sus es6nteres al a(o mpeEó a -estirse a los 9 a(os Presenta un 10F de !etardo intelectualG con diicultades signiicati-as en el rea num.rica , en raEonamiento aritm.tico No acude a terapias psicopedagógicas +iicultades motrices al realiEar gricas
5.2.
A,"''-',"'$ !/*/!'$
stos datos el representante legal no los dio
5.3. • •
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H/$"#/! '$#*!
Inició la escolaridad a los < a(os de edad +urante el curso escolar 04< H 04?G a ra6E de la reorma curricularG no recibió apo,o pedagógico por parte del representante legalG aun&ue en el plantel se eectuaron adaptaciones curriculares Presenta diicultades escolares en lo &ue concierne a las operaciones aritm.ticas bsicasG por lo &ue se la considera como una alumna con necesidades educati-as especiales Carece de hbitos de estudio Si ha repetido un a(o escolar stilo de aprendiEae: 7IS"AL Tipo de inteligencia:
5.4.
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T/'&# aun&ue no eiste un inorme psicopedagógicoG consideramos &ue cuanto ms estructuradas est.n las acti-idades , ma,or tiempo se le d. para la eecución de las tareasG la alumna tendr un ma,or .ito en la consecución de los obeti-osG lo &ue a-orecer su autoconceptoG , por lo tanto mostrar menos angustia , ma,or satisacción personal5 E+!*0!/, no sólo debemos e-aluar los conocimientos ad&uiridos por la alumnaG sino una serie de actores &ue -an a inter-enir en el desarrollo global , no sólo cogniti-o de la misma5 As6G tendremos &ue e-aluar el aula en el &ue est escolariEadaG el centro , su estructuraG materialesG los obeti-os &ue nos hemos planteadoG nuestra propia labor como educadoresG contenidosG procedimientos , actitudes &ue
hemos planteadoG el tiempo utiliEado , la capacidad &ue tiene el sueto para conseguir los obeti-os5 Todo ello para contribuir a una meora de la acti-idad educati-a
M'"#-#*#67! trataremos de darle los contenidos lo ms es&uematiEados posibleG pero &ue re&uieran esuerEo por su parte para &ue se desarrolle , cree su propio conocimientoG para &ue comprenda meor la inormación &ue le damos. A"/+/-!-'$ acti-idades relacionadas undamentalmente con la Lengua , las *atemticas por&ue es donde tiene ms problemasG haciendo uso de los conocimientos pre-ios5 Tienen &ue ser acti-idades &ue la moti-enG &ue &uiera participar para la eecución de las mismas
CONT8TO SCOLA! ACT"AL: •
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La estudiante presenta diicultad en los contenidos curricularesG por cuanto carece de bases undamentales en lo &ue respecta a operaciones aritm.ticas: sumaG restaG multiplicación , di -isión5 No tiene hbitos de estudio , no ha, colaboración en casa por parte del representante legal / padres n lo &ue respecta al comportamientoG la estudiante no presenta ning%n problema n la parte relacionalG se integra con la ma,or6a de los compa(eros de su curso Si presenta problemas serios en el aprendiEaeG ,a &ue los conocimientos impartidos no los comprende ni los retiene en su memoriaG aumentando el problema la alta de atención en clase , la alta de prctica en casa5 La estudiante no se presenta a las tutor6as personaliEadas impartidas en ornada etracurricularG seg%n lo establecido en la adaptación curricular indi-idual
7AL"ACIDN +L STILO + AP!N+I;A#: Agrupamientos: Trabaa meor con la a,uda del docente o con un estudiante &ue hace la labor de tutorG e indi-idualmente con un material adaptado !elaciones: Se relaciona bien con todos los compa(eros de su claseG , ms , meor con los de su mismo seo en situaciones de uego o de realiEar alguna acti-idad en el aula !euerEos: !esponde meor ante: 7aloraciones positi-as5 Con las negati-as se blo&uea o *etas planteadas a corto plaEo o Ni-el de adaptación: *antiene meor su atención en las primeras horas de la ma(ana , con acti-idades cortas Para la comprensión de los conocimientos impartidosG se la ubica cerca de la piEarra en el aula de clase •
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5.5. •
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Seg%n lo inormado por el representante legalG la estudiante se relaciona mu, bien con la amiliaG el modo de crianEa es normalJ sus acti-idades cotidianas es le-antarse para ir al colegioG llegar a casa despu.s de las clasesG comerG descansar , hacer los deberesJ su hobb, es el baile5 Los aspectos &ue a-orecen el aprendiEae es la buena relación &ue eiste con el abuelito &uien es el acudió al colegio cuando ue con-ocado =solamente asistió -eces de -arias &ue ue con-ocado> Los aspectos &ue diiculta el aprendiEae es la carencia de hbitos de estudio en casaG , la despreocupación del representante legal de asistir a todas las con-ocatoriasG a(adiendo la ausencia de la estudiante a las tutor6as personaliEadas , la no realiEación de trabaos de reuerEo5 l padre no se preocupa por el desarrollo acad.mico de la estudianteG toda la responsabilidad est a cargo del abuelito
5.8.
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Seg%n lo inormado por el representante legalG la estudiante se relaciona mu, bien con los amigos &ue tiene en el entorno social de su casaJ tambi.n se integra satisactoriamente con otros amigos de otras -ecindades5 n cuanto a los compa(eros del colegioG se detectó &ue en el momento de realiEar acti-idades grupales en el aulaG la estudiante no se integraba con sus compa(erosG en la ma,or6a de los casosG por lo &ue se le designaba un tutor personalG &ue era un estudiante del aula
5.9.
I-',"//!/, -' *!$ ,''$/-!-'$ '-0!"/+!$ :0' #"/+!, *! '!*/;!/, -' *! !-!&"!/, 0/0*!
La estudiante presenta necesidades educati-as no asociadas a la discapacidad5 n el
N0'!/, ni-el bao con diicultad en el reconocimiento , descomposición de los distintos órdenes de unidades5 C=*0*# operaciones bsicas con apo,o de los dedosG sobre todo en sumas , restasG con diicultad en las tablas de multiplicarG n%meros decimales , racciones5 Incon-enientes al aplicar órmulas en el clculo de reas de iguras geom.tricas R!;#,!/',"# resuel-e problemas sencillos de operaciones bsicasG cometiendo errores por alta de atención en la lectura del enunciadoG no plantea estrategias de resolución ni obser-a la coherencia del resultado5 M#"//-!- registra algunos problemas en el maneo de material geom.trico , al medir Su competencia curricular meora si se le proporcionan estrategias para la eecución de la tarea , se le reuerEan sus logros5 Importante el apo,o manipulati-o en el rea de matemticasG epresión escrita , psicomotora5 E$/"0! tiene mala caligra6aG en ocasiones no se entiende lo &ue escribe
8. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO 8.1. R'0$#$ T>,/#$ (!! #, 0,! ?) Silla de ruedas
8.2.
8
"tiliEación de andadorG bastonesG bipedestadores o similares
8
Libro hablado
8
*edios de comunicación alternati-a
*aterial didctico
Otros I,"'+',/, -' &#'$/#,!*'$ '$&'/!*/;!-#$ -#',"'$ % ,# -#',"'$ (!! #, 0,! ?)
$isioterapeuta
8
nermero /a
8
Terapeuta de Lenguae
8
Int.rprete de Lengua de Signos
8
Proesor de apo,o en el aula
Otros
9. ADAPTACIÓN CURRICULAR (RADO@ ENTE Y TIEMPO) Asignatura : *AT*TICA 9.1. C#&'"',/! 0/0*!
0> &0'-' !' •
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9.2.
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!esol-er operaciones sencillas , combinadasG usando las 3 operaciones bsicas Leer , escribir cantidades enterasG se le diiculta las ciras decimales SumarG restarG multiplicar , di-idir G operaciones simples con racciones Kallar la generatriE de decimales eactos o limitados5 Se le diiculta los decimales ilimitados +eterminar el n%mero de lados de los pol6gonos regulares +ierenciar los tringulos e&uilteroG isósceles , escaleno ntender nociones elementales de estad6sticaG pero no es capaE de aplicarlas por s6 misma +ierenciar inter-alos abiertosG cerrados , semiabiertos Clasiicar las epresiones algebraicas en monomioG binomioG trinomio , polinomio !educir t.rminos semeantes con coeicientes enteros !esol-er potencias , radicales simplesG pero con a,uda traer la inormación principal de un problema sencillo
C0/0*! A-!&"!-!
C# *# !' •
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La estudiante escucha la eplicación en clase , responde a preguntas simples de la clase diaria Participa poco en la llu-ia de ideasG para la construcción del conocimiento labora organiEadores gricos sencillos Las gricas las realiEa sin usar material geom.tricoG pero s6 es cuidadosa en pintar los gricos Para el clculo num.ricoG tiene &ue usar una calculadora bsica n el clculo de reas de iguras planasG tiene &ue tener a la mano las órmulas respecti-as
P # & 0 ' $ " !
O'"/+#$ E-0!"/+#$ I,-/+/-0!*'$ BLO@" 4: !LACIONS $"NCIONS •
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!econocer una unción lineal por medio del anlisis de su tabla de -alores o de su grico para comprender , predecir -ariaciones constantes $actoriEar polinomios , desarrollar productos notables para determinar sus ra6ces a tra-.s de material concretoG procesos algebraicos , gricos
D'$"';!$ #, C/"'/#$ -' D'$'&'# •
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BLO@" : N"*M!ICO LeerG escribirG representarG ordenarG comparar n%meros racionalesG resol-er operaciones combinadas de adiciónG sustracciónG multiplicación , di-isión eactaJ simpliicar epresiones de n%meros racionales con la aplicación de las reglas de potenciación , de radicaciónJ eectuar aproimaciones de n%meros decimales , calcular el error cometidoG reconocer , -alorar la utilidad de las racciones , decimales para resol-er situaciones de la -ida cotidiana Aplicar las operaciones bsicas en la resolución de problemas con n%meros irracionales Aplicar las operaciones bsicas con n%meros reales para utiliEarlos en dierentes contetos
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!econocer patrones de crecimiento lineal en tablas de -alores , gricos. )raicar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de -alores Simpliicar polinomios con la aplicación de las operaciones , de sus propiedades !epresentar polinomios de hasta segundo grado con material concreto. Leer , escribir n%meros racionales e irracionales de acuerdo con su deinición !epresentar gricamente n%meros irracionales con el uso del Teorema de Pitgoras !epresentar n%meros racionales en notación decimal , raccionaria OrdenarG comparar , ubicar en la recta num.rica n%meros racionales e irracionales con el uso de la escala adecuada !esol-er operaciones combinadas de adiciónG sustracciónG multiplicación , di-isión eacta con n%meros racionales Simpliicar epresiones de n%meros reales con la aplicación de las operaciones bsicas Interpretar , utiliEar los n%meros reales en dierentes contetos
BLO@" 9: )O*MT!ICO •
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!esol-er problemas de reas de pol6gonos regulares e irregularesG de sectores circularesG reas laterales , de -ol%menes de prismasG pirmides , cilindrosG , analiEar sus soluciones para proundiEar , relacionar conocimientos matemticos Aplicar el Teorema de Pitgoras en la resolución de tringulos rectngulos para el clculo de per6metros , reas
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BLO@" 3: *+I+A !ealiEa con-ersiones de ngulos entre radianes , grados. !econoceG dierencia , relaciona medidas en grados , radianes de ngulos notables en los cuatro
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Construir pirmides , conos a partir de patrones en dos dimensiones. +educir las órmulas para el clculo de reas de pol6gonos regulares por la descomposición en tringulos. Aplicar las órmulas de reas de pol6gonos regulares en la resolución de problemas. "tiliEar el teorema de Pitgoras en la resolución de tringulos !econocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de instrumental geom.trico.
9.3.
P#&0'$"! C0/0*! A-!&"!-! &# B*#:0'$ T'!$
B*#:0' 1
Patrones de crecimiento lineal: tabla de -alores , gricas lgebra: epresiones algebraicasG t.rminos semeantesG clasiicación de epresiones algebraicas Polinomios: simpliicación , operaciones !epresentación de polinomios
B*#:0' 2
9.4.
N%meros !acionales: $racciones e&ui-alentesG ubicación de racciones en la recta num.ricaG operaciones con raccionesG epresión de racciones en orma decimalG $racción generatriE de un decimal5 Aproimaciones N%meros Irracionales: "bicación en la recta num.rica con el Teorema de PitgorasG operaciones con n%meros irracionales5 N%meros !eales: structuraG inter-alosG erroresG operacionesG simpliicación de epresiones con n%meros reales
B*#:0' 3
Per6metro , reas de cuadrilteros , tringulos Per6metro , reas de pol6gonos regulares reas de prismasG pirmides , conos
B*#:0' 4
*edidas en grados , en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes: raEones trigonom.tricas !aEones trigonom.tricas de un ngulo cual&uiera
B*#:0' 5
stad6stica: conceptos generales 7ariables estad6sticas: clasiicación Presentación de datos estad6sticos: Tabla de recuencias5 )ricos estad6sticos Parmetros estad6sticos: *edia aritm.ticaG *oda , *ediana
M'"#-#*#67!
Experiencia Activar conocimientos previos a través de preguntas abiertas Refexión Comparar las diversas defniciones emitidas, partiendo de una “lluvia de ideas” Conceptualiación Elaborar un organizador gráfco (menteacto, mapa conceptual, cuadro sinptico! del tema a tratar Conceptualizar términos matemáticos nuevos E"plicar los pasos a seguir para resolver e#ercicios o problemas aplicando los principios o propiedades impartidas $ealizar un análisis gráfco , indicando las caracter%sticas encontradas
&erifcar
las soluciones determinadas e interpretar el resultado Re!uero " Aplicación $esolver varios e#ercicios del tema tratado (en clase ' para la casa! Actividades en la pizarra Evaluar los conocimientos impartidos, a través de lecciones escritas ' pruebas espec%fcas ara conseguir las destrezas con criterio de desempe)o, se utilizará la siguiente metodolog%a* +utor%a entre compa)eros +raba#os en grupo ecturas en grupo $es-menes docentes Clases de recuperacin pedaggica +utor%as individuales con el docente • • • • • •
9.5.
R'0$#$
Para la adaptación curricularG se trabaar con: *aterial concreto: ichas de iguras geom.tricas Teto gu6a Cuaderno de trabao *aterial geom.trico Papel milimetrado Lpices / marcadores de colores Comps Calculadora $otocopias • • • • • • • • •
9.8.
C/"'/#$ -' '+!*0!/,
P/' :0/'$"' Para la e-aluación se tomar en cuenta los siguientes criterios: +eine unciones elementales =unción realG unción cuadrtica>G reconoce sus representacionesG propiedades , órmulas algebraicasG analiEa la importancia de eesG unidadesG dominio , escalasG , resuel-e problemas &ue pueden ser modelados a tra-.s de unciones elementalesJ propone , resuel-e problemas &ue re&uieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas , ecuaciones de segundo gradoJ uEga la necesidad del uso de la tecnolog6a. mplea las relaciones de ordenG las operaciones con distintos tipos de n%meros =;G@GI>G para arontar ecuaciones con soluciones de dierentes campos num.ricosG , resol-er problemas de la -ida realG seleccionando la orma de clculo apropiada e interpretando , uEgando las soluciones obtenidas dentro del conteto del problemaJ analiEa la necesidad del uso de la tecnolog6a !epresenta gricamente inormación estad6sticaG mediante tablas de distribución de recuencias , con el uso de la tecnolog6a5 Interpreta , codiica inormación a tra-.s de gricas5 7alora la claridadG el orden , la honestidad en el tratamiento , presentación de datos5 Promue-e el trabao colaborati-o en el anlisis cr6tico de la inormación recibida de los medios de comunicación •
•
•
!A#"STS: n base al desarrollo de las acti-idades diariasG , de acuerdo al proceso de asimilación del conocimiento ad&uirido por la estudianteG se realiEarn los reaustes a la planiicaciónG &ue ser establecida en el plan de destreEas con criterios de desempe(o5 Se proceder a e-aluarG considerando los siguientes parmetros: posiciones Talleres grupales Actuación en clase
Tareas para la casa Pruebas orales Pruebas obeti-as o de base estructurada La e-aluación ser sobre el mismo rango de -aloración &ue el resto de compa(erosG es decir sobre los 40 puntosG pero basados en la propuesta curricular adaptada =prueba dierenciada>
S'60,-# :0/'$"' Para la e-aluación se tomar en cuenta los siguientes criterios: mplea las relaciones de ordenG las propiedades algebraicas de las operaciones en ! , epresiones algebraicasG para arontar inecuacionesG ecuaciones , sistemas de inecuaciones con soluciones de dierentes campos num.ricosG , resol-er problemas de la -ida realG seleccionando la notación , la orma de clculo apropiada e interpretando , uEgando las soluciones obtenidas dentro del conteto del problemaJ analiEa la necesidad del uso de la tecnolog6a.. mplea la congruenciaG semeanEaG simetr6a , las caracter6sticas sobre las rectas , puntos notablesG en •
•
la construcción de igurasJ aplica los conceptos de semeanEa para solucionar problemas de per6metros , reas de igurasG considerando como paso pre-io el clculo de longitudes5 plica los procesos de solución de problemas utiliEando como argumento criterios de semeanEaG congruencia , las propiedades , elementos de tringulos5 presa con claridad los procesos seguidos , los raEonamientos empleados "tiliEa estrategias de descomposición en tringulos en el clculo de reas de iguras compuestasG , en el clculo de cuerpos compuestosJ aplica el teorema de Pitgoras , las relaciones trigonom.tricas para el clculo de longitudes desconocidas de elementos de pol6gonos o cuerpos geom.tricosG como re&uerimiento pre-io a calcular reas de pol6gonos regularesG , reas , -ol%menes de cuerposG en contetos geom.tricos o en situaciones reales5 7alora el trabao en e&uipo con una actitud leibleG abierta , cr6tica5
9.9.
R'$0*"!-#$ /,!*'$
Se espera &ue al inaliEar el a(o lecti-oG la estudiante pueda alcanEar los aprendiEaes re&ueridosG , desarrollar la gran ma,or6a de las destreEas con criterios de desempe(o propuestas a ser desarrolladas en este ni-el educati-o Considerando &ue para &ue esto se cumplaG se debe contar con el apo,o permanente del representante legal de la estudiante con la inalidad de superar los problemas acad.micos detectados Tambi.n se reportar a tra-.s de inormes escritosG a la tutora , al +C acerca del a-ance acad.mico realiEado por la estudianteG conorme lo indica la adaptación i ndi-idual curricular establecida para este caso
F/!$ -' '$&#,$!/*/-!- Nombre: Lcdo5 )io-ann, Ortega Andrade
$irma:
Nombre: Lcda5 #enn, Al-arado
$irma:
Nombre: Lcda5 mma Chiriboga / Lcdo5 #honn, #irón
$irma:
