Teatro de Atahualpa
Contexto: este ejercicio está pensado para sustituir al ejercicio de la página 18 del libro intermedio de Adelante para alemanes. Es mejor hacerlo cuando los chicos ya conocen algo de la historia de Atahualpa y han hecho ejercicios sobre eso (conocen más o menos la historia de Atahualpa y Pizarro pero no se la saben de memoria o no conocen detalles extra). Hasta ahora los chicos saben la teoría del imperfecto: que se usa con hábitos (al igual que el presente), para recordar acciones y cosas del pasado, para acciones en progreso en el pasado... También conocen los marcadores textuales con los que suele aparecer el imperfecto. Es importante que también sepan muy bien las formas del imperfecto y del indefinido.
Lo que no han visto todavía es el imperfecto con el indefinido mezclados en un texto. No conocen el uso del imperfecto para describir el contexto de una narración. Esta es una de las cosas más difíciles de entender para los alemanes porque ellos no tienen un equivalente para este tiempo verbal y no marcan esta diferencia. En este ejercicio los alumnos NO tienen que escoger entre escribir los verbos en imperfecto o indefinido , eso ya se les da indicado, lo único que tienen que darse cuenta intuitivamente al final, es de por qué estamos usando el indefinido i ndefinido (porque son acciones que los actores representan) y por qué estamos usando el imperfecto (verbos que no hacen a los actores actuar, solo se está describiendo algún aspecto de la historia). OBJETIVO: tener un truco para saber cuándo debe usarse imperfecto o indefinido. Relajarse haciendo un ejercicio divertido. RESUMEN
Vamos a dividir la clase entre "actores" y "guionistas". Los actores no pueden ver las instrucciones i nstrucciones de la obra, que solo les pueden leer sus compañeros, los guionistas. Los actores van a representar la escena de la captura y muerte de Atahualpa. Tienen que estar atentos a lo que les dicen los guionistas y distinguir cuándo los guionistas están haciendo una descripción (imperfecto), en la que no tienen que moverse, y cuando están narrando una acción (indefinido), en la que tienen que actuar.
Fuente de las imágenes: Wikipedia, recursos libres.
INSTRUCCIONES
1. Separar Separar a la clase entre entre actores actores y guionista guionistas. s. Como tenemos tenemos 8 persona personajes, jes, solo solo puede haber 8 actores, y el resto son guionistas. 2. Repa Repartir rtir las fichas fichas de sus persona personajes jes a los actores actores y el guion guion a los guionista guionistass y que lo vayan leyendo. 3. Decir Decirles les el objetivo objetivo de la obra obra de teatro: teatro: que los actores actores represe representen nten la escena escena de la muerte de Atahualpa según la historia que les vayan contando los guionistas. 4. Indic Indicarles arles a los actores actores que que NO hay que represe representar ntar todas todas las frases frases que los guionistas dicen, sino tan solo aquellas que son una ACCIÓN. Es decir, si los guionistas describen algo, los actores no tienen que hacer nada, por ejemplo, si dicen “ Atahualpa Atahualpa era un emperador emperador inca”, el actor de Atahualpa no tiene que hacer nada. Pero si el guionista dice que “Atahualpa bebió agua”, el actor de Atahualpa
bebe agua. Esa es la diferencia entre INDEFINIDO (ACCIÓN-ACONTECIMIENTO) e IMPERFECTO I MPERFECTO (DESCRIPCIÓN-CIRCUNSTANCIA-HÁBITO). 5. Los alumnos alumnos tienen tienen unos unos minutos minutos para leer leer sus fichas fichas e ir preguntando preguntando sus sus dudas. dudas. Los guionistas pueden ir conjugando las formas de los verbos y escribiéndolas. 6. Antes de empez empezar ar la obra, los actore actoress deben mostrar mostrar a qué person personaje aje están están representando (opcional: pegarse la foto con cinta adhesiva en la camiseta). 7. Tambi También én se deben deben escoger escoger 5 puntos puntos estratégic estratégicos os en la clase, clase, que pueden pueden ser 5 mesas pegadas a una pared. Las mesas representan estos lugares, en este orden: Panamá, Huamacucho (en esta mesa debe haber objetos que representan el oro), el camino hacia Cajamarca, Cajamarca y la prisión de Atahualpa. Hay que ponerles un letrero con su nombre. 8. Empie Empieza za la obra. obra. Cada guionist guionistaa debe leer leer una frase (están (están numerad numeradas), as), conjugando bien el verbo. Los actores tienen que reaccionar r eaccionar o no. Si no han entendido lo que ha dicho el guionista, tienen que pedir que lo repita (es posible repetirlo con otras palabras). 9. Cuan Cuando do termina termina la obra, obra, hace hacerr la sigui siguiente ente reflexión final: ¿con qué tiempo verbal ocurrían siempre las acciones y con qué tiempo t iempo verbal sucedía que los alumnos se quedaban quietos, sin moverse, simplemente escuchando la descripción de la escena? Respuesta: indefinido e imperfecto, respectivamente. 10.En 10. En la clase siguiente, puedes preguntarles de nuevo cómo murió Atahualpa, cuál fue la causa del conflicto, etc.
NOTAS PARA EL PROFESOR ACTORES (está pensado para 8 actores)
Indios del séquito de Atahualpa: uno de ellos lleva un mensaje para Atahualpa. ¡Atento! En algún momento tiene que darle este papel a Atahualpa. Mínimo 2 alumnos. Valverde: lleva una Biblia (cualquier libro o agenda). Su misión es decirle a Atahualpa que tiene que adoptar la religión cristiana y aceptar la autoridad del rey de España y del Papa de Roma. Felipillo: cuando los incas y los españoles hablan, tiene que hacer como que traduce. Españoles: mínimo 2 alumnos. Pueden usar alguna regla u objeto alargado como espada en el momento de matar a los indios. Atahualpa: lleva un vaso con “chicha”, la bebida sagrada de los incas (puede ser un zumo, una botella de agua o un vaso).
*Nota: los actores también pueden leer trozos del guion si no hay suficientes alumnos en clase.
ACCIONES QUE DEBEN PRODUCIRSE DURANTE LA OBRA
2: el actor que hace de Pizarro se mueve. 4: uno de los actores que hace de indio debe entregar un mensaje a Atahualpa. 6: Atahualpa y los indios avanzan un poco hasta Cajamarca, sin llegar del todo a la ciudad. 8: Atahualpa y los indios se mueven hasta el punto designado como Cajamarca y los actores que hacen de indios empiezan a bailar. 9: (vigilar que el actor de Felipillo no haga nada todavía). 10: el cura habla a Atahualpa. Atahualpa le ofrece la bebida de chicha. 12: Atahualpa debe tirar el vaso. Valverde dice su mensaje y Felipillo tiene que traducirlo (inventarse el idioma inca). 14: Atahualpa tira la Biblia al suelo. Los españoles atacan a los indios (controlar que no se desmadre la cosa). 15: los indios pueden asustarse y los españoles simular que van en caballo. 16: los indios simulan que mueren. Pizarro se lleva a Atahualpa y lo mete en prisión. 18: los indios "resucitan" y van a buscar oro (cualquier objeto por la clase) para dárselo a Pizarro. 19: ¡OJO! NO LIBERAR es indefinido, pero como el NO va delante de la acción, el actor no tiene que hacer nada, pero es indefinido porque si la acción fuera afirmativa, Pizarro liberaría a Atahualpa. Aquí el cura tiene que usar usar el vaso para fingir un simulacro simulacro de bautizo y con esto termina la obra.
Resultados
Los alumnos se ayudan mucho entre ellos hablando en alemán por lo bajini para para que la obra fluya. Y eso no estaba pensado para que fuera así. Se supone que si no entendían, los guionistas tenían que repetirles la acción con otras palabras. Pero por otro lado, es bueno que se ayuden entre ellos para que la acción fluya y dé tiempo a terminar la obra en 45 minutos. El peligro de esta actividad es que tiene todas las papeletas para que los chicos se revolucionen y hagan demasiado el tonto, si no se hace de forma organizada. Un gran problema es que el ejercicio tal vez necesita más de 45 min. Para asegurarse de que va rápido, conviene elegir a los l os alumnos buenos en gramática para que hagan la parte escrita. Con que haya uno que sepa bastante de español entre los actores es suficiente, suf iciente, porque así puedan soplarse las cosas. Hay que controlar que los "guionistas" lean rápido, fuerte y claro.
EMPERADOR INCA ATAHUALPA El jefe de los incas. No sabe leer. Es muy confiado, cree que las personas siempre pueden resolver sus problemas solo con las palabras. Le gusta beber chicha (la bebida sagrada inca).
FRANCISCO PIZARRO Conquistador español, vive en Panamá pero decide viajar al sur para buscar el oro de los incas. Es cruel y no perdona la vida a sus enemigos.
Objeto: vaso de chicha.
CONQUISTADOR ESPAÑOL
CONQUISTADOR ESPAÑOL
Con su espada, su armadura y su arcabuz, está listo para el ataque en cualquier momento. También sabe montar a caballo.
Con su espada, su armadura y su arcabuz, está listo para el ataque en cualquier momento. También sabe montar a caballo.
CURA VALVERDE Su misión es extender la fe cristiana por las nuevas tierras americanas. Tiene un mensaje para Atahualpa: que el emperador inca tiene que adoptar la religión cristiana y aceptar la autoridad del rey de España y del Papa. Objeto: una Biblia (usa una agenda pequeña).
INCA Tiene un mensaje para Atahualpa: “Hay un hombre con barba que quiere hablar con el emperador. No es un inca. Le espera en Cajamarca“.
FELIPILLO Este joven indio es el intérprete de los españoles. Aprendió la lengua española y puede traducir la lengua quechua al español. Tiene que traducir toda comunicación entre incas y españoles.
INCA Este inca es un gran bailarín y además sabe tocar muy bien la quena (flauta inca).
Objeto: una flauta (lápiz).
Guion para los narradores de la obra 1. Francisco Francisco Pizarro Pizarro
SER un español que VIVIR
en Panamá. Él SOÑAR con ser rico.
2. La gente DECIR
que al sur de Panamá HABER un lugar lleno de oro, pero ese oro ESTAR en manos del emperador inca Atahualpa. 3. Un día, Pizarro
DECIDIR
4. Atahualpa SER
viajar hacia el sur en busca de ese oro y LLEGAR a la ciudad de Cajamarca.
un emperador inca. Él ENCONTRARSE en la ciudad de Huamachuco cuando
RECIBIR
un mensaje de uno de los indios. 5. El mensaje DECIR
SER
que un hombre Pizarro.
6. Atahualpa y sus hombres también
QUERER encontrarse con él en la ciudad de Cajamarca.
IR
7. Los españoles españoles SABER que Atahualpa Atahualpa
hacia Cajamarca para encontrarse con Pizarro. VENIR, y algunos algunos ESTAR esperando esperando detrás detrás de las casas, casas,
escondidos. 8. Cuando Atahualpa ENTRAR
en la ciudad, sus indios EMPEZAR
9. Para poder comunicarse con los indios, los españoles
joven indio que CONOCER la lengua española.
TENER
a bailar y tocar música.
un intérprete. Este intérprete SER
un
LLAMARSE “Felipillo”, y ESTAR siempre al lado del
cura Valverde. 10. Cuando el cura Valverde HABLAR, el indio Felipillo TRADUCIR lo que
DECIR. El cura
Valverde TENER la misión de extender la fe cristiana por las nuevas tierras americanas. 10. Este cura Valverde
IR
a hablar con los indios. Atahualpa
OFRECERLE
un vaso
con “chicha”, la bebida de los incas.
11. Pero el cura CREER
que SER veneno y
12. Entonces Entonces el cura Valverde Valverde
DARLE
TIRAR
el vaso.
una Biblia Biblia a Atahualpa Atahualpa y DECIRLE DECIRLE
unas palabras. palabras.
13. Pero Atahualpa solo TENER dos dioses: el dios Inti sol y la diosa Pachamama. Pachamama. Como Atahualpa Atahualpa no
SABER leer, para él la Biblia no
TENER ningún valor y por eso
TIRAR
14. En ese moment momento o los españo españoles les,, muy muy enfada enfadados dos por la acción acción de Atahua Atahualpa lpa,,
casas y ATACAR
a los indios.
la Biblia al suelo. SALIR SALIR
de detrás detrás de las
15. Aunque los indios
CONOCER,
SER
SER
más numerosos, los españoles LLEVAR unos animales que los indios no
los caballos, y además TENER armas y armaduras de metal.
16. Los indios ESTAR muy asustados. asustados.
uchoss indi indios os 17. Mucho
18. Pizarr Pizarro o
MOR ORIR IR..
LLEVARS LLEVARSEE
con él a Atahual Atahualpa pa y
METERL METERLO O
19. Para poder salir de la prisión y salvar salvar la vida, Atahualpa Atahualpa
en una prisió prisión. n.
TENER que pagar a Pizarro con una
habitación llena de oro. 20. Por eso los indios
BUSCAR BUSCAR
oro por todas partes partes del imperio imperio inca y se lo
21. Pero Pero despué despuéss de conseg conseguir uir el oro, oro, Pizarr Pizarro o no LIBERAR LIBERAR
cristiano a Atahualpa con el ritual del bautismo, y 22. Después de eso, Pizarro
TRAER
a Pizarro. Pizarro.
a Atahua Atahualpa lpa.. El cura cura Valverd Valverdee
CAMBIAR
HACER HACER
su nombre por Francisco.
MATARLE.
-----------------------------------------------------------------------------------------------15. Aunque los indios
CONOCER,
SER
SER
más numerosos, los españoles LLEVAR unos animales que los indios no
los caballos, y además TENER armas y armaduras de metal.
16. Los indios ESTAR muy asustados. asustados. 17. Mucho uchoss indi indios os
18. Pizarr Pizarro o
MOR ORIR IR..
LLEVARS LLEVARSEE
con él a Atahual Atahualpa pa y
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19. Para poder salir de la prisión y salvar salvar la vida, Atahualpa Atahualpa
en una prisió prisión. n.
TENER que pagar a Pizarro con una
habitación llena de oro. 20. Por eso los indios
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oro por todas partes del imperio inca y se lo
21. Pero Pero despué despuéss de conseg conseguir uir el oro, oro, Pizarr Pizarro o no LIBERAR LIBERAR
cristiano a Atahualpa con el ritual del bautismo, y 22. Después de eso, Pizarro
MATARLE.
TRAER
a Pizarro.
a Atahua Atahualpa lpa.. El cura cura Valverd Valverdee
CAMBIAR
su nombre por Francisco.
HACER HACER
