PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL COMPONENTE BÁSICO DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (IMPLEMENTACIÓN EXCLUSIVA PARA EL SEMESTRE ENERO -JULIO 2018)
Cuadro de contenidos de la asignatura de Ecología s s
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Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta. r a s
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Ecosistemas y actividad humana.
Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
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¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable? ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales? ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la participación institucional? Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Sostenible . La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La Declaración de Río. Río . La investigación experimental, por muestreo y el empleo de modelos matemáticos en ecología.
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Aprendizaje esperado
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable. Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.
Productos esperados
Texto individual sobre: ¿Qué puedo hacer para que mis hijos tengan un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes?
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Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta.
Ecosistemas y actividad humana.
Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.
¿En qué regiones del país se puede cultivar café? ¿Cuáles son los factores ambientales que favorecen su crecimiento? ¿Por qué no puedo cultivar café en el norte del país? ¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo? Factores bióticos y abióticos. El factor limitante más escaso (Ley del mínimo de Liebeg). Efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante (Ley de la tolerancia de Shelford).
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Aprendizaje esperado
Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos. Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
Productos esperados
Texto que argumenta en qué regiones de la República Mexicana se puede cultivar café y en cuáles no.
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Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
Estructura, propiedades y función de los elementos que integran a los ecosistemas.
El ecosistema donde vivo.
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? ¿Qué sucede si se modifican alguno o varios componentes de un ecosistema? ¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistemas natural, rural y urbano? ¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por un fenómeno natural? Producción primaria y transferencia de energía. Homeostasis del ecosistema. Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano. Sucesión primaria y secundaria.
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Aprendizaje esperado
Productos esperados
Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos.
Texto que responda la pregunta: ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno quemado o talado?
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¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la población humana y la industrialización. Cambio climático y sus causas, el efecto invernadero. Consecuencias del cambio climático: alteración del clima, cambio del nivel del mar, pérdida de biodiversidad. Huella ecológica, biocapacidad, déficit y crédito ecológicos.
23
Aprendizaje esperado
Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencian el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica.
Productos esperados
Cálculo de la huella ecológica. Representación del fenómeno invernadero.
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Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.
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¿De dónde provienen los alimentos que consumo? ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? ¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? Servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales. Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería, urbanismo. Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templados, manglares, selvas tropicales. Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.
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Aprendizaje esperado
Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado y nación y los recursos que contribuyen a conservar.
Productos esperados
Listado y ubicación en un mapa de los ecosistemas que existen en el estado donde vive el alumno. Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.
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Ecosistemas y actividad humana.
Mi huella hídrica.
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¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo)? ¿De qué tamaño es mi huella ecológica y como puedo reducirla? ¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los diferentes cuerpos de agua (ríos, cuencas hidrológicas, acuíferos, mares)? Importancia del agua para la vida. Disponibilidad nacional y mundial del agua. Usos del agua. Sobreexplotación de fuentes de agua dulce. Contaminación del agua. Tratamiento de agua. Agua para la producción de alimentos. Huella hídrica personal y por naciones. Ahorro de agua.
25
Aprendizaje esperado
Productos esperados
Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existe en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable las fuentes de agua de la región.
Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla.
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Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas
Ecosistemas y actividad humana.
Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.
¿Qué porcentaje de las viviendas de México tiene energía eléctrica? ¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica? ¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? ¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? ¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa? Impacto ambiental de los combustibles fósiles. Fuentes alternas de energía. Ventajas y desventajas de la energía hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía.
Aprendizaje esperado
Productos esperados
Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable.
Diseño de una casa que funciona sólo con fuentes alternas de energía.
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Ecosistemas y actividad humana.
Com77.unidades Sustentables.
¿Por qué se ha concentrado la población en las ciudades del país? ¿Qué características tiene una comunidad rural sustentable? ¿Qué características tienen las ciudades sustentables? ¿Cuál es la alternativa para un mundo equitativo en el acceso a servicios y alimentos, en paz y sin contaminación? Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles. Ecoturismo y pago por servicios ambientales. Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte; áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y edificios sustentables; uso de energía alternativa y eco tecnologías.
27
Aprendizaje esperado
Productos esperados
Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que las fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos.
En las siguientes tablas se muestran ejemplos de dosificación, las cuales son de carácter orientativo, más no prescriptivo, mismas que servirán al docente para apoyar su planificación didáctica a lo largo del semestre.
Tabla de Dosificación sugerida por periodo de evaluación
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TOTAL HORAS (48 HRS.)
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¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable? ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales? ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la participación institucional? Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La Declaración de Río . La investigación experimental, por muestreo y el empleo de modelos matemáticos en ecología.
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Cuestionario
Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable.
Texto individual sobre: ¿Qué puedo hacer para que mis hijos tengan un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes?
Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.
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HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
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20 minutos a la semana 1 lección para el desarrollo de HSE
Resolución ejercicios planteados
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¿En qué regiones del país se puede cultivar café? ¿Cuáles son los factores ambientales que favorecen su crecimiento? ¿Por qué no puedo cultivar café en el norte del país? ¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo? Factores bióticos y abióticos. El factor limitante más escaso (Ley del mínimo de Liebeg). Efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante (Ley de la tolerancia de Shelford).
Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos.
Texto que argumenta en qué regiones de la República Mexicana se puede cultivar café y en cuáles no.
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2 Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
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Proyecto Debate
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Total
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HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS) Elige unos de los artículos sobre el impacto de los factores bióticos y abióticos en la sociedad y elabora una síntesis. Reporte de Práctica Experimental.
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20 minutos a la semana 1 lección para el desarrollo de HSE
Retroalimentación del alcance de aprendizajes esperados del Plan de mejora. (Observación, Practica Laboratorio, Visitas Guiadas, Maquetas).
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¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? ¿Qué sucede si se modifican alguno o varios componentes de un ecosistema? ¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistemas natural, rural y urbano? son los componentes del ¿Cuáles ecosistema donde vivo? ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por un fenómeno natural? Producción primaria y transferencia de energía. Homeostasis del ecosistema. Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano. Sucesión primaria y secundaria.
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Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas.
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Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan.
2
Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos.
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Texto que responda la pregunta: ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno quemado o talado?
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APRENDIZAJE ESPERADO
¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la población humana y la industrialización. Cambio climático y sus causas, el efecto invernadero. Consecuencias del cambio climático: alteración del clima, cambio del nivel del mar, pérdida de biodiversidad. Huella ecológica, biocapacidad, déficit y crédito ecológicos.
PRODUCTOS ESPERADOS
Calcula la huella ecológica individual.
Identifica los factores que exponencian el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente.
HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
1 1/2 horas
4 horas
2
Cálculo de la huella ecológica. Representación del fenómeno invernadero.
Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica
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Total
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TOTAL HORAS (48 HRS.)
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18 horas
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TOTAL HORAS (48 HRS.)
A
HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
20 minutos a la semana 1 lección para el desarrollo de HSE
Retroalimentación del alcance de aprendizajes esperados del Plan de mejora. (Observación, Practica Laboratorio, Visitas Guiadas, Maquetas)
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¿De dónde provienen los alimentos que consumo? ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? ¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? Servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales. Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería, urbanismo. Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templados, manglares, selvas tropicales. Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.
Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración.
Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado y nación y los recursos que contribuyen a conservar.
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Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.
Listado y ubicación en un mapa de los ecosistemas que existen en el estado donde vive el alumno.
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Integración portafolio evidencias.
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TOTAL HORAS (48 HRS.)
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¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo)? ¿De qué tamaño es mi huella ecológica y como puedo reducirla? ¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los diferentes cuerpos de agua (ríos, cuencas hidrológicas, acuíferos, mares)? Importancia del agua para la vida. Disponibilidad nacional y mundial del agua. Usos del agua. Sobreexplotación de fuentes de agua dulce. Contaminación del agua. Tratamiento de agua. Agua para la producción de alimentos. Huella hídrica personal y por naciones. Ahorro de agua.
Calcula la huella hídrica individual y por nación.
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Identifica las fuentes de agua que existe en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas.
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Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable las fuentes de agua de la región.
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HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
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¿Qué porcentaje de las viviendas de México tiene energía eléctrica? ¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica? ¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? ¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? ¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa? Impacto ambiental de los combustibles fósiles. Fuentes alternas de energía. Ventajas y desventajas de la energía hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía. d
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Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
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Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía.
Diseño de una casa que funciona sólo con fuentes alternas de energía.
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Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables.
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Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable.
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HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
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TOTAL HORAS (48 HRS.)
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¿Por qué se ha concentrado la población en las ciudades del país? ¿Qué características tiene una comunidad rural sustentable? ¿Qué características tienen las ciudades sustentables? ¿Cuál es la alternativa para un mundo equitativo en el acceso a servicios y alimentos, en paz y sin contaminación? Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles. Ecoturismo y pago por servicios ambientales. Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte; áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y edificios sustentables; uso de energía alternativa y ecotecnologías.
Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable.
Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas.
Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que las fortalecen.
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Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos.
1
Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
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Total
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HSE (4 HRS)
REFORZAMIENTO (12 HRS)
10. Vinculación de las competencias con aprendizajes esperados Cuadro de aprendizajes esperados y s u relación con el logro de las competencias genéricas y disciplinares de Ecología
Aprendizaje esperado
Productos esperados
Competencia genérica
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable. Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.
Texto individual sobre: ¿Qué puedo hacer para que mis hijos tengan un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes?
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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Atributo 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Competencia disciplinar
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos. Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. un ecosistema Caracteriza indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos.
Texto que argumenta en qué regiones de la República Mexicana se puede cultivar café y en cuáles no.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Valora las CE6. preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
3.2 Toma decisiones a parti r de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencian el impacto de las
Texto que responda la pregunta: ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno quemado o talado?
Cálculo de la huella ecológica. Representación del fenómeno invernadero.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 5. Desarrolla innovaciones y
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actividades humanas sobre el ambiente. estrategias de acción Elabora que permitan reducir la huella ecológica.
propone soluciones problemas a partir métodos establecidos.
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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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conductas de riesgo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
históricos y sociales específicos. CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Listado y ubicación en un mapa de los ecosistemas que existen en el estado donde vive el alumno. Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado y nación y los recursos que contribuyen a conservar.
Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existe en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable las fuentes de agua de la región.
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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Valora las CE6. preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Valora las CE6. preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Relaciona las CE10. expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable.
Diseño de una casa que funciona sólo con fuentes alternas de energía.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
instrumentos científicos.
o
modelos
CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que las fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.
Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
experimentos pertinentes. CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
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CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
