“Matematica altfel”-proiect educaţional
Prof. Săftica Sava-Şcoala „Remus Opreanu” Constanţa Motto:“Dacă plănuim pentru un an, plantăm porumb;
Dacă plănuim pentru un deceniu, punem copaci; Dacă plănuim pentru întreaga viaţă, educam şi antrenam oameni.” (Proverb chinezesc)
În contextul unei societăţi în continuă schimbare, învăţământul românesc trebuie să-şi asume o nouă perspectivă asupra funcţionării şi evoluţiei sale. Din această perspectivă,proiectul şi parteneriatul educaţional devin o prioritate a strategiilor orientate către educarea tinerilor. Coeziunea şi eficienţa grupului participant la parteneriat sunt condiţionate de asumarea şi promovarea unor valori comune la nivelul tuturor partenerilor implicaţi: asigurarea egalităţii şanselor în educa educaţi ţie, e, revi revigo gorar rarea ea spir spirit itul ului ui civi civicc şi a ment mental alit ităţi ăţilo lorr comu comuni nita tare, re, promo promovar varea ea dial dialog ogul ului ui,, transparenţei şi a comunicării deschise, încurajarea iniţiativei şi a participării, dezvoltarea cooperării şi a colabo colaborări rării,i, struct structurar urarea ea discip disciplin linei ei şi a respon responsab sabili ilităţ tăţii ii armoni armonizar zarea ea condiţi condiţiilo ilorr specif specifice ice cu exigenţele sociale. De asemenea, progresul omenirii nu este posibil fără activitatea creatoare, teoretică sau practică a oamenilor. Din acest motiv este firesc ca activitatea creatoare să fie considerată ca forma cea mai înaltă a acţiunilor omeneşti. Creativitatea este o capacitate complexă ce ţine de personalitate şi este constituită dintr-o constelaţie de factori care favorizează obţinerea unor produse originale. Privită în acest fel, creativitatea este o capacitate generală, proprie tuturor copiilor. În limita dezvoltării normale, fiecare dispune, într-o măsură mai mare sau mai mică, de un potenţial creator. Diferenţele se exprimă prin intensitatea cu care se manifestă acest potenţial şi prin domeniul în care se afirmă. Principalii factori în funcţie de care se apreciază nivelul creativităţii sunt: originalitatea, flexibilitatea şi fluenţa gândirii. În funcţie funcţie de aceşti factori, factori, dascălul poate estima estima nivelul nivelul de creativitate creativitate al copiilor şi totodată, totodată, poate stimula dezvoltarea ei. Partene Parteneriat riatul ul educaţi educaţiona onall urmăre urmăreşte şte transf transform ormare areaa reală reală a copiil copiilor or în actori actori princi principali pali ai demersului educaţional, urmărindu-se atingerea unor obiective de natură formală, informală, sociocontemporană. Astfel, am considerat că este necesar să dezvoltăm potenţialul creator al elevilor, să le stimulăm aptitudinile, nu numai prin activităţile de la clasă, ci printr-un proiect educaţional care să le permită să abordeze sarcini de lucru incitante, neconvenţionale, care să facă apel la imaginaţie şi la posibilităţile lor creative, creative, să le stimuleze curiozitat curiozitatea, ea, spiritul spiritul critic şi de observaţie observaţie şi, foarte important, important, să - i încurajeze să-şi depăşească timiditatea, timiditatea, teama teama de a nu greşi. Am ales să desfăşurăm acest proiect „Magia matematicii” deoarece deoarece copiii copiii sunt sunt dornici dornici să înveţe lucruri şi tehnici noi din paleta paleta variată a educaţiei . Organizarea unor activităţi comune va dezvolta spiritul critic şi autocritic al elevilor precum şi capacităţile de relaţionare la nivelul grupurilor. Argumentarea proiectului propus
• Prezentul Prezentul proiect proiect îşi propune încuraj încurajarea area elevilor elevilor în studiul studiul matematici matematicii; i; • Dialog Dialog şi contact contactee între elevii elevii şcolilor şcolilor impli implicate cate în în proiect; proiect; • Ajută Ajută la integra integrarea rea noilor noilor tehnol tehnologi ogiii în programa programa şcol şcolară. ară. 1
Puncte tari:
• • • •
Lucrul cu personalităţi în devenire; Interesul elevilor pentru gândirea logică şi problematizare; Originalitatea tematicii în aria diversificată a concursurilor şcolare; Adresabilitatea directă şi nediscriminatorie a grupului-ţintă;
DESCRIEREA PROIECTULUI: Scop:
• • Obiective:
• • • • • •
Organizarea unui program de activităţi curriculare şi extracurriculare comune în care să fie incluse activităţi stimulative pentru elevii şcolilor implicate în proiect; Îmbunătăţirea calităţii actului educativ. 01 - încurajarea şi stimularea elevilor în studiul matematicii; 02 – implicarea mai multe discipline (Cross-curicular); 03 -asigurarea caracterului novator; 04-dezvoltarea abilităţilor de comunicare, a capacităţii de înţelegere şi transmitere a
intenţiilor, a gândurilor şi a sentimentelor, prin limbaj literar, plastic şi artistic; 05-dezvoltarea relaţiilor de colaborare între şcoli; 06-dezvoltarea capacităţilor de operare cu sistemul electronic.
Activităţi:
• • • • • •
„La început...”-lansarea proiectului; „Călătorie în ţara numerelor- Numeria”-concurs de compuneri; „Matematică aplicată-Poligonia”-concurs de desene; Concurs „Matematica prin joc”- compunerea şi rezolvarea unor probleme matematice aplicativ-distractive; Revista „Magia matematicii”-spectacol cu ocazia lansării revistei; „La final...”
Rezultate aşteptate în urma derulării proiectului:
• • • • •
Evidenţierea conexiunilor dintre matematică şi alte domenii; Abordarea matematicii dintr-o altă perspectivă decât cea clasică; Dezvoltarea spiritului de echipă; Stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale elevilor prin organizarea de expoziţii şi publicarea revistei; Îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate.
Impactul asupra grupului-ţintă:
1. PRIVIND COPIII - îmbunătăţirea performanţelor matematice prin însuşirea unor tehnici noi şi variate; - ilustrarea temelor prin tehnici variate; - dezvoltarea spiritului de echipă şi a capacităţilor de relaţionare. 2. PRIVIND CADRELE DIDACTICE familiarizarea cadrelor didactice cu metode noi de stimulare a interesului pentru matematică de la vârstele mici până la adolescenţă. abilitarea cadrelor didactice cu capacitatea de a construi un ambient educaţional care să motiveze copilul în cadrul procesului instructiv –educativ. 2
3. PRIVIND PĂRINŢII ŞI ALŢI FACTORI EDUCAŢIONALI DIN COMUNITATE conştientizarea părinţilor şi a altor factori educaţionali din cadrul comunităţii privind necesitatea formării şi dezvoltării interesului pentru matematică; implicarea părinţilor şi a comunităţii locale în activităţile şcolii; - implicarea autorităţilor locale şi a altor factori în vederea susţinerii financiare a proiectului. Educaţia estetică este o componentă importantă în dezvoltarea personalităţii, iar în cadrul acestui proiect, ea se realizează prin educaţia muzicală, prin graţia dansului, prin educaţia plastică, literară, pornindu-se de la ideea că arta acţionează asupra tuturor componentelor personalităţii elevului, îl ajută să-şi îmbogăţească cunoştinţele, să-şi dezvolte capacităţile intelectuale, să-şi dezvolte gândirea şi sensibilitatea, îi influenţează pozitiv trăsăturile de caracter. Implicarea elevilor a fost totală şi entuziastă. Ei au reuşit să realizeze o hartă de mari dimensiuni a Numeriei cu vecinii săi Poligonia şi Poliedria. Au compus un imn naţional pentru această ţară, au realizat un drapel.Elevii au prezentat importanţa unor numere, un scurt istoric, proprietăţi şi curiozităţi legate de acestea. Au personalizat numerele. Interesantele prezentări ale numerelor au fost însoţite de momente de dans: „Dansul numerelor” sau de poezie „ Adevărul şi realul” de Nichita Stănescu, gustate din plin de participanţi. Imagini din cadrul proiectului „Magia matematicii”
3
Educaţia îl ajută pe copil să-şi cucerească personalitatea care reprezintă ansamblul dispoziţiilor fizice, afective, intelectuale şi social-caracteriale prin care o fiinţă se defineşte şi se exprimă printre semenii săi.
4
