Descripción: Manual de estrategias pedagogicas para estudiantes con necesidades educativas especiales
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la educador/a. (d)
Delante de una lámina que representa algún centro de interés el educador/a,
señalando un objeto, pregunta «qué es esto». Para que el niño/a pueda ampliar su vocabulario y asocie los términos con la imagen y el sonido, presentarle a través de una grabadora las cualidades sonoras que caracterizan a los diversos objetos, animales y situaciones comunes de la vida, incitando al niño/a a que conteste. (e) Presentar
objetos reales o dibujados cuyas palabras sean fáciles de pronunciar
y pedirle a algún niño/a que los nombre, aunque su pronunciación sea deficiente. (f)
Presentar láminas con diferentes objetos (cosas y animales) y pedir a algún
niño/a que nombre uno de ellos, según se le haya indicado. Luego se le irá preguntando por cada uno y él deberá señalarlos correctamente. También hojeando las páginas de un libro de imágenes, indicar una determinada preguntando al niño/a «qué es». Elogiar al niño/a que dice correctamente el nombre del objeto, repitiéndolo. (g) Se
van poniendo delante del niño/a objetos o dibujos, mostrándole uno cada
vez para que diga cómo se llama. Hacer lo mismo poniendo enfrente a dos o más niños del grupo. (h) Una forma divertida y agradable de jugar para los niños puede ser la siguiente:
Escoger varios objetos ya conocidos, no más de cuatro cada vez colocando uno a uno sobre la mesa al tiempo que el educador/a los va nombrando, pudiendo dejar incluso que antes cada niño/a los manipule y examine bien. A continuación se le tapan los ojos a un niño/a ordenándole que coja uno de los objetos o juguetes y diga cuál es o cómo se llama. Repetir el ejercicio varias veces delante de todos los
