UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE PSICOLOGIA Curso PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Prof. Ps. César Ruiz A!a
TEST DE DISCRIMINACION AUDITIV AUDITIVA DE WEPMAN WEPMAN
LIMA PERU
2015
PRUEBA DE DISCRIMINACION AUDITIVA
1. DESCRIPCIÓN GENERAL 1.1 Ficha tc!ica
2.
*enominación
&
+rueba de discriminación auditi!a
,utor
&
-oseph epman
,daptación
&
/lor 0uare1. (223). E+ hampagnat. Lima
+rocedencia
&
hicago. EE. 44. '567
,dministración
&
8ndi!idual.
*uración
&
6 minutos aproximadamente
9ango de
&
:eneralmente a niños de % a 3 años.
&
Muestra de pre; escolares de Lima Metropolitana
,plicación "ipificación
clasificados por edad. 0ignificación
&
NATURALE"A DEL TEST. Es un método para determinar la habilidad para reconocer las diferencias pequeñas que existen entre fonemas. La tarea presentada al niño es simple. Mide sólo la habilidad de escuchar con precisión. El niño escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma palabra repetida (suena igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto). ada par es de igual longitud. Esto e!ita la posibilidad de discriminar en base a otra !ariable que no sea audición. "ambién se ha chequeado que el punto de articulación sea el mismo (p# t# $).
omparaciones entre !ocales se hacen en base a % criterios& '. La parte de la lengua que se ele!a . La posición de los labios %. La altura de la lengua.
>ay formas de la prueba# para test; retest# de %2 pares# (cada par difiere en un fonema) y '2 que no difieren. 0e compara '% consonantes# '% finales y ? !ocales intermedias.
#. USOS +ara seleccionar niños de inicial y 'er grado de primaria que son mas lentos que sus pares para desarrollar discriminación auditi!a. 0e ha encontrado que esta habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisión del habla y un poco con la habilidad para la lectura. on niños de % a 3 años permite seleccionar quienes podr@an tener problemas con el uso de la fonética necesaria para la lectura. "ambién se usa con niños atrasados en el desarrollo del habla por ra1ones auditi!as.
on niños mayores# esta prueba es =til en el diagnóstico diferencial de dificultades de lectura y habla. uando se encuentra una discriminación pobre# se puede ayudar con eAercicios para percepción auditi!a o para meAorar la modalidad !isual de aprendi1aAe# mientras la auditi!a se desarrolla.
$. ADMINISTRACIÓN %INDIVIDUAL DE CARA AL NI&O' B"e !oy a leer una palabras. Leeré dos palabras cada !e1. Cuiero que t= me digas o me deAes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra dos !eces o si son diferentesD. 9ecuerda# si las dos palabras son exactamente iguales# dices 08 o 8:4,L. 0i no son exactamente iguales# dices F o *8/E9E"E0D. (0e puede repetir o explicar con palabras diferentes). Es importante que el niño entienda bien lo que debe hacer. B
0i la respuesta es correcta& BM4G H8ED# y siga con el siguiente par. 0i la respuesta no es correcta (*8/E9E"E F F 0E)# explique de nue!o y repita el par. uando responda correctamente pase al siguiente.
B"rataremos ahora con el siguiente.0on iguales o diferentesD
+roceda como en el primer par. 0i el niño estI a=n confundido déle % pares mIs de prIctica. >aga que el niño se !oltee de espaldas al examinador. o debe leer los labios del examinador ni !er la palabra escrita. Lea los pares lentamente# con claridad# con una pausa aproximada de ' segundo entre palabra. *éle al niño amplio tiempo de responder.
Marque en la hoAa de respuestas N (correcto) o (incorrecto). o repita los pares si el niño indica que no escuchó. +rosiga y cuando acabe el "est regrese a los pares que el niño no oyó bien. o lea con énfasis especial o mIs fuerte de lo necesario. /amiliarice con las palabras antes de administrar l aprueba# la administración debe durar 6 minutos.
5. PUNTA(ES '. 0ume los aciertos (,) del niño# y por otro lado# sume los errores (E). . +ara obtener el puntaAe total# reste a los aciertos los errores cometidos por el niño (+tAe. "otal O ,ciertos ; Errores). %. El resultado final se !a a transformar en porcentaAe aplicando la siguiente fórmula& +tAe "otal x '22 ?2 ?. on el resultado en porcentaAes# !amos al Haremo para obtener el i!el de Edad del niño.
Estos puntaAes fueron determinados e!aluando 6%% niños no seleccionados# de inicial y 'er grado.
BAREMO POR NIVELES DE EDAD DEL TEST DE WEPMAN (/lor 0uIre1# 223)
P)*c+!ta,+
Ni-+ /+ E/a/
P)*c+!ta,+
Ni-+ /+ E/a/
?'
%.2
P'
?.P
? J ?%
%.
P J P%
?.7
?? J ?6
%.%
P? J P6
?.5
?3 J ?P
%.?
P3 J PP
?.'2
?7 J ?5
%.6
P7 J P5
?.''
62
%.3
72
6.2
6'
%.P
7'
6.'
6 J 6%
%.7
7 J 7%
6.
6? J 66
%.5
7? J 76
6.%
63 J 6P
%.'2
73 J 7P
6.?
67 J 65
%.''
77 J 75
6.6
32
?.2
52
6.3
3'
?.'
5'
6.P
3 J 3%
?.
5 J 5%
6.7
3? J 36
?.%
5? J 56
6.5
33 J 3P
?.?
53 J 5P
6.'2
37 J 35
?.6
57 ; 55
6.''
P2
?.3
'22
3 años
PRUEBA WEPMAN PARA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
,
E
, '.
real
;
leal
barro
.
tal
;
mal
son
%.
milla
;
mella
fuente ; duende
?.
ola
;
cola
6.
chapa ;
chapa
6.
poda
;
boda
3.
fuente ;
puente
3.
rudo
;
nudo
P.
diente ;
siente
P.
1urdo
;
burdo
7.
pe1
;
te1
7.
crasa
;
grasa
5.
lu1
;
cru1
5.
!alle
;
!alle
'2. cue!a ;
nue!a
%2.
tiene
;
tiene
''. cesta
;
cesta
%'.
casa
;
gasa
'. reto
;
neto
%.
daba
;
la!a
'%. hue!o ;
nue!o
%%.
popa
;
ropa
'?. llama
;
llama
%?.
todo
;
todo
'6. cirio
;
%6.
par
;
par
'3. tinta
;
pinta
%3.
sopa
;
sopa
'P. lote
;
pote
%P.
muro
;
puro
'7.
;
fulo
%7.
pase
;
pase
'5. dueño ;
sueño
%5.
charro
;
chorro
2. fuerte
suerte
?2.
pera
;
perra
'.
pan ; can
.
barro ;
%.
ton
?.
rulo
;
;
lirio
R+ta/) +tAe.
Q
i!el de Edad
E
