Manual de Lengua y Literatura Castellana Julio 2014

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MANUAL DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

! ! ! ! ! ! ! !

JUNIO 2013

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! !

!

! CAPÍTULO 1- GRÁMATICA !

ÍNDICE

1.1.- ANÁLISIS MORFOLÓGICO

!

DETERMINANTES SUSTANTIVOS ADJETIVOS EL VERBO PRONOMBRES

! ADVERBIOS ! PREPOSICIONES ! CONJUNCIONES

!

INTERJECCIONES

1.2. ANÁLISIS SINTÁCTICO

!

! ! ! pág. 5 ! pág. 7 ! pág. 14 ! pág. 19 ! pág. 26 ! pág. 42 ! pág. 51 ! pág. 53 ! pág. 55 ! pág. 57 ! pág. 59

!

CAPÍTULO 2 – ORTOGRAFÍA

pág. 71

!

! ! !

CAPÍTULO 3 – EXPRESIÓN ESCRITA

!

3.1.- TIPOLOGÍA TEXTUAL

! 3.2.- TEXTOS POÉTICOS ! 3.3.- COMPRENSIÓN DE UN TEXTO !

3.4.- PRESENTACIÓN DE UN TEXTO

CAPÍTULO 4 – LITERATURA

! !

!

4.1.- GÉNEROS LITERARIOS 4.2.- COMENTARIO DE TEXTOS !4

pág. 91

!

pág.103

! pág.117 !

pág.122

! ! ! pág.126 !

pág.132

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!5

! !

!

CAPÍTULO 1 GRAMÁTICA !

!6

1.1. ANÁLISIS MORFOLÓGICO ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !7

!

!8

GRAMÁTICA – ANÁLISIS MORFOLÓGICO

!

DETERMINANTES

Se suele llamar determinante a una función sintáctica desempeñada por diversos tipos de partículas que acompañan al núcleo del sintagma nominal situándose delante de él para especificarlo. Se utilizan para señalar el objeto al que anteceden y delimitar su significado marcando su género y número. Algunos determinantes pueden posponerse, pero entonces cabe llamarles más bien adjetivos determinativos: "El libro ese".

!

DETERMINANTE: es aquel tipo de palabra que sitúa al núcleo del sintagma nominal en el espacio y en el tiempo con mayor o menor precisión, transformándolo de desconocido en conocido o prestándole concreción. Existen tres subtipos: los artículos, los posesivos, los demostrativos, los numerales, los indefinidos, los interrogativos y los exclamativos.

! !

!

AUSENCIA DE DETERMINANTES

Muchas veces, el nombre aparece sin determinantes. Cuando esto ocurre, es porque el contenido semántico del nombre aparece indefinido en su globalidad. Oyes voces por todos los sitios Asistieron a la reunión deportistas y periodistas.

! !

1

!

!

EL ARTÍCULO

El artículo (antaño denominado “artículo determinado”) es una palabra variable (puede ser masculino, femenino, singular o plural), sin significado propio, que anuncia la presencia de un sustantivo o de cualquier elemento sustantivado (palabra que cambia su categoría de origen por la de un sustantivo. Ejemplo: El estudiar me cansa. En este caso, estudiar cuya categoría natural es la de verbo en forma impersonal, cambia a sustantivo, pues lleva un artículo delante.) Concuerda en género y número con el sustantivo al que determina. Los cuadros de Goya son muy originales.

!!

!9


! !

!

1.1 Formas del artículo

El artículo puede ser indeterminado o determinado. El indeterminado precede a un ser o cosa que no se ha nombrado o aludido antes y el indeterminado a un nombre ya aludido o conocido.

!

! !

! !! !

SINGULAR

determinado

PLURAL

! ! ! ! ! MASCULINO FEMENINO NEUTRO MASCULINO FEMENINO ! ! ! ! !

indeterminado

!

!

el

la

un

una

lo

los

las

unos

unas

!

1.2 Los artículos contractos

Cuando las preposiciones A y DE preceden al artículo masculino singular EL, se produce una CONTRACCIÓN, y pasa a llamarse ARTÍCULO CONTRACTO. Los artículos contractos son, por lo tanto, AL y DEL. Iremos AL concierto (iremos a+el concierto). El amigo DEL carbonero es listo. (el amigo de+el carbonero es listo).

!

!!! !! ! !

A + EL == AL

!

DE + EL == DEL

!

1.3 Función del artículo

El artículo funciona siempre como determinante de un sustantivo o de un elemento sustantivado: marca el género y el número del nombre

! !!! !! ! 2 !

El perro; los lápices; el rojo, las mañanas; los verdes.

!

LOS DETERMINANTES POSESIVOS

Los posesivos son palabras variables (presentan género y número), que expresan la pertenencia de un objeto a uno o varios poseedores o bien la pertenencia de un ser a un grupo. Mi casa, sus patines, etc...

!

!10


! ! ! ! !

!

2.1

!

Formas de los determinantes posesivos

! !

!

!

SINGULAR

PLURAL

! ! ! ! ! UN POSEEDOR masculino femenino masculino femenino ! ! ! ! ! Primera persona mi mi mis mis ! ! ! ! ! Segunda persona

tus

! !

su

sus

sus

Primera persona

nuestro

nuestra

nuestros

nuestras

Tercera persona

su

su

sus

sus

!

2.2

! vuestro !

!

! vuestra !

!

tus

su

! 2ª persona !

!

tu

! Tercera persona ! VARIOS POSEEDORES

! !

tu

! vuestros !

! ! !

! vuestras !

!

Funciones de los determinantes posesivos

Los posesivos son determinantes cuando se sitúan delante de un sustantivo y concuerdan con él.

! ! !

Su hermana sabe inglés. Vuestras cosas están allí.

!11


! ! 3 LOS DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS !

Los demostrativos son palabras variables (presentan género y número) que expresan cercanía, distancia media o lejanía de los seres respecto del hablante.

! ! !

Aquella niña es guapa Este chico es simpático

!

!

3.1

Formas de los determinantes demostrativos

!

! !

SINGULAR

masculino

! femenino ! esta ! esa !

! PLURAL ! ! masculino femenino ! ! estos estas ! ! esos esas ! !

! ! CERCANÍA este ! ! DISTANCIA MEDIA ese ! ! LEJANÍA aquel aquella aquellos ! ! ! ! ! 3.2 Funciones de los determinantes demostrativos !

aquellas

Como los posesivos, los demostrativos son determinantes cuando acompañan al sustantivo, situándose delante de él y presentando su género y su número.

!

!!! !!! !!! ! 4 !

Este perro ladra muy mal. Esa radio es muy vieja.

!

LOS DETERMINANTES NUMERALES

Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de un modo preciso y concreto. !12


!

!

4.1

Clases de numerales

! !

! ! ! !

!

Los numerales cardinales precisan el número exacto de objetos. Un Iibro, treinta sacos, cien caballos.

4.1.1 NUMERALES CARDINALES

!

Se exceptúan de este grupo: 1) millón, billón, trillón, etc., que siempre son nombres: Un millón de víctimas, dos billones de dólares.

! ! !

2) cero, que también es nombre, excepto en la expresión cero grados o cero horas donde se comporta como determinante numeral. Me pusieron un cero 4.1.2 NUMERALES ORDINALES

!

Los numerales ordinales señalan el lugar que un objeto ocupa en una serie ordenada de objetos: quinta planta, primera ley.

!

4.1.3 Los numerales fraccionarios expresan una fracción NUMERALES de una unidad: FRACCIONARIOS medio litro de leche; un cuarto de kilo; etc.

!

!

4.1.4 Los numerales multiplicativos expresan el múltiplo NUMERALES de una unidad. MULTIPLICATIVO Doble, triple, cuádruple. S

! !

4.2

! !

!

Funciones de los determinantes numerales

Los determinantes numerales acompañan al nombre y se sitúan delante de éste.

!

!!! !!!

Había encendidas tres lámparas El año tiene doce meses Hemos desayunado medio litro de leche.

!

!13

!! 5 !


!

LOS DETERMINANTES INDEFINIDOS

Los indefinidos son palabras variables que expresan cantidad o identidad de una forma vaga o imprecisa. Varios niños jugaban a la peonza

!

5.1

! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

Forma de los determinantes indefinidos

! SINGULAR

PLURAL

!

!

!

!

un

una

unos

unas

algún

alguna

algunos

algunas

ningún

ninguna

ningunos

ningunas

poco

poca

pocos

pocas

escaso

escasa

escasos

escasas

mucho

mucha

muchos

muchas

demasiado

demasiada

demasiados

demasiadas

todo

toda

todos

todas

varios

varias

masculino

femenino

masculino

femenino

otro

otra

otros

otras

mismo

misma

mismos

mismas

tan, tanto

tanta

tantos

tantas

!

!

cualquier

!14


! ! ! !

! ! !

tal

! bastante

tales demás bastantes

Son también indefinidos más y menos cuando preceden a un nombre. Dame más dinero, cada día tenemos menos esperanza.

!

! ! 5.2 Funciones de los determinantes indefinidos ! ! Se sitúan delante del sustantivo.

Varios niños jugaban a pelota. Tanto chocolate te va a hacer daño. Otra vez no lo hagas.

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 6 !

!

!

LOS DETERMINANTES INTERROGATIVOS

Palabras que preguntan por un objeto concreto (¿Qué libro deseas?) o por el nº de objetos de una clase (¿Cuántos libros deseas?).

! ! !

!

6.1

! !

!

Forma de los determinantes interrogativos

!

6.1.1 INVARIABLES Qué Ej.: ¿Qué flores prefieres?

!15


!

! ! !

!

6.1.2 VARIABLES

! ! !

!

6.2

! ! ! ! ! ! ! 7 !

Cuál, cuáles, que concuerdan con el sustantivo en número. Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, que concuerdan en género y número con el nombre. ¿Cuántas flores pongo? ¿Cuáles sillones le interesan? ¿Cuántos sillones le interesan?

!

Función de los determinantes interrogativos Preceden al sustantivo ¿Qué flores prefieres?

!

LOS EXCLAMATIVOS

Son los mismos que los interrogativos, y con las mismas funciones. Suelen ir entre signos de exclamación. La gramática tradicional considera a ¡cuán! (usado sólo en poesía y actualmente en desuso) y a ¡qué! como determinantes exclamativos.

!

¡Qué hermoso cielo! ¡Cuán oscura noche!

! ! ! ! ! ! ! 1 !

!!

LOS SUSTANTIVOS O NOMBRES

!

LOS SUSTANTIVOS (Definición)

Los sustantivos (o nombres) son palabras variables (tienen género y número y pueden tener morfemas derivativos) que nombran a las personas !16


(Anastasia Eugenio, María José), a los animales (loro, gato, león), a las cosas (silla, teléfono, camisa) y a las ideas (esperanza, fe, caridad, libertad).

! ! 2 ! ! !

!

CLASES DE SUSTANTIVOS

!

2.1

!

!

Primitivos o derivados

Primitivos: Se trata de un sustantivo que no procede de otro sustantivo del castellano. Derivados: Se trata de un sustantivo que se ha formado a partir de otro sustantivo. Se forman añadiendo al lexema, un morfema derivativo.

!

!

PRIMITIVOS

DERIVADOS

! COCHE !

! COCH (lexema) + -ECITO(morfema derivativo) !

LÁTIGO

! ! ! ! ! !

! ! ! !!

2.2

!

LATIG (lexema) + -AZO (morfema derivativo).

!

Simples: El sustantivo está formado por un lexema. Compuestos: El sustantivo está formado por dos o más lexemas a partir de la unión de: -dos sustantivos: Simples balón+cesto= BALONCESTO. o -por un sustantivo y un verbo: compuestos sacar + muela = SACAMUELAS. -por una frase entera: CORREVEIDILE, compuesta de las palabras corre + ve + y + dile. Las palabras compuestas, aunque se compongan de dos raíces, pasan a tener un solo significado. SIMPLES

!

COMPUESTOS

! COCHE ! FOLIO

! CARRICOCHE !

!!! !!! !! !17

PORTAFOLIOS


!!! ! !

! !

2.3.

!

Comunes: Nombran a cualquier ser u objeto de una misma clase. Propios: Nombran a un ser o a un objeto, distinguiéndolo de los demás seres de su misma clase. Los nombres propios se escriben siempre con letra mayúscula a principio de palabra.

Comunes o propios

!

COMUNES

!

PROPIOS

! ! niño ! ciudad !

! ! Juan Carlos ! Villarreal !

futbolista

! ! ! 2.4.

Maradona

río

!

Mijares

!

Individuales Individuales: Son aquellos que en singular nombran o a un solo ser. colectivos Colectivos: Son aquellos que en singular nombran a un conjunto de seres.

! INDIVIDUALES ! ÁRBOL (uno solo) ! ALUMNO (uno solo) ! OVEJA (una solo) !

! ! !!

2.5.

! COLECTIVOS ! ARBOLEDA (varios árboles) ! ALUMNADO (varios alumnos) ! REBAÑO (conjunto de ovejas) !

ROSAL (uno solo)

!

!

Concretos o abstractos

ROSALEDA (muchos rosales)

!

Concretos: Son aquellos que nombran seres u objetos que podemos tocar, ver, oír, oler, notar etc... Abstractos: Son aquellos que nombran ideas o sentimientos, que no podemos percibir por nuestros cinco sentidos.

!

SUSTANTIVOS CONCRETOS

!18

!

SUSTANTIVOS ABSTRACTOS


!

LIBRO, MESA, TREN, AGUA, AIRE, COLONIA.

!

FE, ESPERANZA, CARIDAD, LIBERTAD, AMOR

! ! ! ! ! ! ! 3 EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES) !

El género es un rasgo gramatical que no tiene que ver con el sexo. El idioma distingue dos tipos de género para los nombres o sustantivos: A) Género masculino B) Género femenino

!

Para saber el género masculino o femenino de un sustantivo: 1. No asignaremos género masculino a los acabados en –o, pues hay femeninos como “mano, nao” con tal terminación; 2. Tampoco identificaremos la terminación en –a como femenino pues nombres como “mapa, sintagma”, etc. son masculinos. 3. Sólo acertaremos anteponiendo el determinante artículo “el, la, los, las” al sustantivo y posponiendo un adjetivo al citado sustantivo. Así, por ejemplo: “El agua fresca”: sabemos que es femenino porque concuerda con el adjetivo femenino “fresca”. No diremos que es hembra, simplemente, que tiene género femenino. “La hombría es buena”: sabemos que “hombría” es de género femenino porque concuerda con determinante y adjetivo femenino. No diremos que es macho, simplemente que es de género femenino.

!

!! !

* NOTA: Si el nombre femenino singular empieza con la vocal atónica (ej.: águila), por cacofonía (mal sonido) se antepondrán los determinantes masculinos el y un (y se permiten también algún y ningún) es decir, diremos: el águila, un ave blanca, algún hacha,...

3.1

!

Terminaciones del femenino de los nombres de animales y personas

! !

!

! !

!

A La terminación del nombre masculino -o, gato - gata; se cambia a -a. Antonio - Antonia. B Se añade -a, a la terminación del director - directora; masculino. vendedor - vendedora. !19


! !

!

! !

!

C Añadiendo los sufijos -esa, -isa, -ina.

D Cambiando el sufijo -or, por -triz.

actor - actriz; emperador- emperatriz.

! ! !! !

conde - condesa; sacerdote - sacerdotisa; gallo - gallina.

!

E Con otra palabra diferente (llamadas toro - vaca; heterónimos). hombre - mujer

!

EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS (O NOMBRES)

4

!!

El número es una variación del nombre, que nos informa sobre la cantidad de objetos que designa: uno (singular) o más de uno (plural). mesa-mesaS; maniquí-maniquíES; balónbalonES.

! !

4.1

!

Reglas de formación del plural

! En singular... ! acaba en vocal; camisa, silla ! acaba en consonante; motor, poder !

! En plural... ! añade -S; camisas, sillas ! añade -ES; motores, poderes !

!

!

!

!

!

!

!

!

acaba en -S, y el nombre es agudo; a ñ a d e - E S ; m o n t a ñ e s e s , montañés, francés franceses (excepto la palabra ciempiés, que no varía). acaba en -S, siendo el nombre grave no varía; las síntesis, los o esdrújulo; síntesis, viernes. viernes. algunas palabras acabadas en a, i, u añaden la terminación -ES; a c e n t u a d a s ; a l h e l í , b a m b ú , alhelíes, bambúes, maniquíes. maniquí, los monosílabos que acaban en añaden -S; tes, fes, pies. vocal; té, fe, pie, los nombres de consonantes, be, ce añaden -S; bes, ces, des, ges. de, ge, !20


! ! ! !

!

los nombres de las vocales; a, i, o, u, añaden -ES; aes, íes, oes, úes. La e, sólo añade la -S; es.

!

!

!

Nombres que sólo Algunos nombres se emplean sólo en 4.2 se usan en singular. singular, como: sur, este, oeste, sed, salud, etc...

! ! !

!

!

4.3

! ! ! 5 !!

Nombres que se emplean sólo en plural.

!

No tienen singular: facciones, víveres, exequias, etc. También pertenecen a este grupo, los nombres formados por dos piezas, como: tijeras, pinzas, alicates, etc...

!

LAS FUNCIONES DEL SUSTANTIVO

La función principal del sustantivo es la de núcleo del sujeto. La pelota cayó en el suelo . PELOTA (sustantivo) es el núcleo del sujeto de esta oración. El aeroplano aterrizó sin novedad. AEROPLANO (sustantivo) es el núcleo del sujeto de la oración.

!

También desempeña la función de núcleo de un sintagma nominal o de un sintagma preposicional, aunque no sea sujeto. Ejemplos: La amiga de mi tío ha comprado un loro. sust. sust. sust.

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!21


! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

LOS ADJETIVOS Se pueden distinguir dos grandes grupos de adjetivos: - calificativos - determinativos

!

! ! A ADJETIVOS CALIFICATIVOS !

Los adjetivos calificativos son palabras variables (tienen género y número y pueden tener morfemas derivativos) que nombran cualidades o estados referidos a un sustantivo (PAPEL MOJADO). También indican origen o procedencia (se les llama, entonces, gentilicios). (PERRO BURGALÉS) .

!

ES MUY IMPORTANTE saber que el adjetivo calificativo concuerda siempre con el sustantivo en género y en número. CASAS BLANCAS, CAMISA ROTA, LEÓN MALO. Aunque hay adjetivos calificativos que son invariables en género, y por lo tanto no variará esta forma. H o m b r e ágil, mujer ágil, hombres ágiles, mujeres ágiles.

! ! ! ! 1

CLASES DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS

!22


! !

!

1.1

!

!

!

Especificativos

!

! !

1.2

Van siempre detrás del nombre y distinguen a éste del grupo a que pertenece Un coche negro. (Es decir, de todos los coches, el negro.)

!

! !

Explicativos o epítetos

Van delante o detrás del sustantivo y su función es señalar una cualidad del mismo, sin que esta cualidad sea necesaria para diferenciarlo. La blanca nieve me encanta (El adjetivo BLANCA no aporta nada nuevo al concepto que todos tenemos de la nieve, puesto que la nieve siempre es blanca. Si suprimimos el adjetivo blanca, la oración da una información menor, pero completa.)

! ! ! ! ! 2 GRADOS DEL ADJETIVO ! ! ! ! 2.1

Es el adjetivo tal cual aparece. Ana es inteligente. Mi primo es listo

POSITIVO

!

! ! ! ! ! !

2.2

!

! C O M P A R A T I V O

!

INFERIORIDAD Compara cualidades de dos seres; indica inferioridad del primero.

!

Ana es menos inteligente que Lisa

!

IGUALDAD Compara cualidades de dos seres; indica igualdad entre ellos.

!

Ana es tan inteligente como Rogelia

!

SUPERIORIDAD Compara cualidades de dos seres; indica superioridad del primero.

!

Ana es más inteligente que Rogelio !23


! ! ! ! !

!

S U P E R L A T I V O

2.3

! ! ! ! ! ! ! !

3

!

ABSOLUTO Se forma añadiendo -ísimo o - érrimo, o anteponiendo el adverbio muy o los prefijos: hiper, requete-, super, etc.

!

María es inteligentísima. Un personaje celebérrimo. El bombón está requetebueno.

!

RELATIVO Se forma con la estructura el más … de…

!

Es el más listo de la clase

! FUNCIONES DEL ADJETIVO CALIFICATIVO ! ! ! ! Complemento Aporta una cualidad o estado al sustantivo al 3.1

! !

d e sustantivo

!

3.2

Atributo

! !

!

3.3

l que acompaña. Mujer hermosa.

!

Va detrás del verbo copulativo SER, ESTAR O PARECER. Concuerda en género y número con el sujeto de la oración. Fernando es simpático. Las niñas parecían contentas.

!

Modifica a un verbo y a otro elemento de la Complemento oración (sujeto o complemento directo) y que concierta con este último en género y número. Predicativo

!

Ej: El juez dictó tranquilo la sentencia.

!24


!

!

A) Complemento predicativo objetivo: concuerda con el complemento directo en género y número. Ej: Este tipo tiene peluda la espalda.

B) Complemento predicativo subjetivo: concierta en género y número con el sujeto.

!

Ej: Nuria ha venido guapísima a clase.

* NOTA: El complemento predicativo se diferencia del atributo en que: - va con verbos distintos de ser, estar y parecer. - no se puede sustituir por “lo” sino por un adverbio o un demostrativo.

!

Ej: Laura se ha vuelto presumida. Laura se ha vuelto así. Laura se ha vuelto eso. Laura se lo ha vuelto

! ! ! !!! ! ! B ADJETIVOS DETERMINATIVOS !!! !! ! 1 ADJETIVOS POSESIVOS !

Expresan la pertenencia de un objeto a uno o varios poseedores o bien la pertenencia de un ser a un grupo.

! !

Los zapatos míos Una prima suya

!

2.1

!

Formas de los adjetivos posesivos !25


!

!

SINGULAR

! ! ! UN POSEEDOR masculino femenino ! ! ! Primera persona Mío mía ! ! ! Segunda persona tuyo tuya ! ! ! Tercera persona suyo suya ! !

! !

PLURAL

masculino

! ! tuyos ! míos

suyos

VARIOS POSEEDORES

Primera persona

! 2ª persona ! ! !! !

Tercera persona

!

femenino

! ! tuyas ! suyas ! ! mías

nuestro

nuestra

nuestros

nuestras

vuestro

vuestra

vuestros

vuestras

suyo

suya

suyos

suyas

! !

! !

! !

! !

!

2.2

Funciones de los adjetivos posesivos

Los posesivos son adjetivos cuando se sitúan detrás de un sustantivo y concuerdan con él. Las cosas vuestras están allí. Una hermana suya sabía inglés.

! ! 3

!

!

!

LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS


! ! !

El chico este es guapo

!26


!

!

3.1

Formas de los demostrativos

!

! !

SINGULAR

masculino

!

femenino

PLURAL

masculino

!

femenino

! CERCANÍA !

! este !

! esta !

! estos !

! estas !

!

!

!

!

!

DISTANCIA MEDIA

!! !!!

!

! !

ese

LEJANÍA

aquel

esa

aquella

esos

aquellos

esas

aquellas

!

3.2

Funciones de los adjetivos demostrativos

Como los posesivos, los demostrativos son adjetivos cuando acompañan al sustantivo, pudiendo ir delante o detrás de éste.

!

El perro aquel ladra muy mal. La radio esa es muy vieja.

!!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!

! ! 4

!

ADJETIVOS NUMERALES

Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de un modo preciso y concreto.

! !27


! ! 4.1 Clases de numerales ! ! 4.1.1 NUMERALES CARDINALES

! !

4.1.2 NUMERALES ORDINALES

Los numerales cardinales precisan el número exacto de objetos. Portal treinta

!

Los numerales ordinales señalan el lugar que un objeto ocupa en una serie ordenada de objetos: Planta quinta.

!

4.1.3 Los numerales multiplicativos expresan el múltiplo NUMERALES de una unidad. MULTIPLICATIVOS Trabajo doble

! !!

! !

4.2

!

Funciones de los numerales

Los adjetivos numerales acompañan al nombre. Van detrás de éste. Mi hermana vive en el piso primero El número tres es mi número

!!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !

5

!

!

LOS ADJETIVOS INDEFINIDOS

Los indefinidos son palabras variables que expresan cantidad o identidad de una forma vaga o imprecisa. !28


!

!

5.1

Forma de los adjetivos indefinidos

!

!

!

SINGULAR

! masculino ! alguno ! ninguno ! escaso ! todo ! !

PLURAL

! femenino ! alguna ! ninguna ! escasa ! toda ! !

mismo

! masculino ! algunos ! ningunos ! escasos ! todos ! varios !

misma

mismos

cualesquiera

! quienesquiera !

tal

tales

! ! 5.2 Funciones de los adjetivos indefinidos ! Se sitúan detrás del sustantivo. ! ! !

mismas

!

! cualquiera ! quienquiera ! ! !

! femenino ! algunas ! ningunas ! escasas ! todas ! varias !

Un hombre cualquiera puede ser el campeón. Era un hombre de recursos escasos. No me queda dinero alguno.

! ! ! ! !29


!

! ! !

! ! ! ! 1 DEFINICIÓN !

EL VERBO

El verbo es la parte de la oración que expresa ESENCIA, PASIÓN, ESTADO O ACCIÓN de un sujeto. El verbo sitúa al sujeto, generalmente, en un tiempo (presente, pasado o futuro) y tiene tres personas gramaticales para indicar quién realiza la acción (1ª,2ª ó 3ª persona del singular o del plural)

!

BAILO.- nos indica que YO realizo la acción de BAILAR en un momento presente. BAILABAN.nos indica que son ellos (3ª persona del plural) quienes realizan la acción en un tiempo pasado y esa acción, no está acabada.

! ! ! ! 2 LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO !

El verbo es la parte de la oración que más variaciones presenta para expresar sus accidentes: tiempo, modo, número, persona, voz y aspecto. Casi todos estos accidentes están indicados por los morfemas verbales, que pueden presentarse de dos maneras:

! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! !

!

! ! !

!

Se unen a un lexema o raíz verbal, y varían según la persona, tiempo, modo y número.

!

Desinencias COMIÉRAMOS = COM-(raíz) -IÉRAMOS (tiempo, modo, número y MORFEMAS persona) VERBALES Se utilizan para formar los tiempos compuestos y la voz pasiva. Haber, ser y Auxiliares estar son los más habituales, no obstante existen otros verbos que, al encabezar una perífrasis verbal, actúan como tales. He visto, soy amado, voy corriendo. !30


!

! ! ! ! !

Como hemos dicho anteriormente, gracias a las desinencias y a los verbos auxiliares obtenemos noción de voz, modo, tiempo, persona, número y aspecto:

!

La voz expresa si la acción del verbo es realizada por el sujeto (Voz Activa) o si éste recibe la acción (Voz Pasiva) El modo (Indicativo, Subjuntivo, Imperativo) denota la actitud del hablante con respecto a lo que dice. El tiempo indica en qué momento se realiza la acción (Presente, Pasado o Pretérito y Futuro). La persona (Primera, Segunda, Tercera) indica si la acción la realiza una o varias personas. El número (Singular o Plural) indica si la acción la realiza una o varias personas. El aspecto (Perfecto o Imperfecto) se refiere al desarrollo interno de la acción; señala si la acción ha finalizado o no.

! ! ! ! ! 2.1 La voz !

La voz expresa si la acción del verbo es realizada por el sujeto (VOZ ACTIVA) o si éste recibe la acción (VOZ PASIVA).

!

!

VOZ ACTIVA

!

VOZ PASIVA

!

!

!

!

!

El sujeto realiza la acción

Yo DOY una conferencia

El sujeto no realiza la acción, Una conferencia ES sino que la recibe. DADA por mí

!

La voz pasiva se forma siempre a partir de un verbo transitivo, con el verbo ser como auxiliar, más el participio del verbo que se conjuga. Los verbos intransitivos no pueden presentarse en voz pasiva, pues no tienen un Complemento Directo que pueda realizar la función de sujeto paciente. A menudo suele aparecer en las oraciones de voz pasiva un complemento precedido de la preposición “por” que marca por quién ha sido realizada la acción, es el COMPLEMENTO AGENTE. !31


!! !! !! !! !

La voz pasiva se construye de la siguiente manera:

!

Los bomberos han apagado el fuego. Sujeto verbo en CD voz activa

! !

El fuego ha sido apagado por los bomberos Sujeto verbo en voz Complemento Paciente pasiva Agente

!

2.2

!

!

! ! !

El modo verbal

El MODO verbal denota la actitud del hablante con respecto a lo que dice. Existen tres modos en castellano:

!

!

!

!

!

!

!

!

! !

! !

!

!

! ! ! ! 2.3 !

!

2.2.1 INDICATIVO

Enuncia el hecho de Pedro ESTUDIA manera real y objetiva medicina en la Facultad de Valencia

2.2.2 SUBJUNTIVO Expresa deseo, temor, quiero que VENGAS; voluntad, suposición, etc. temo que LLUEVA F o r m u l a ó r d e n e s , VENID a las doce; 2.2.3 IMPERATIVO expresa un ruego, hace AMA al prójimo una petición o da un consejo

Los tiempos verbales

El TIEMPO indica que la acción se realiza en un momento PRESENTE, PASADO (O PRETÉRITO) O FUTURO.

!32


Existen tiempos simples (formados por una sola palabra) yo hablo, ellos cantan; y tiempos compuestos (formados por dos o más) yo he hablado, yo había cantado. Las formas compuestas se construyen con la forma del verbo HABER más el participio de la forma que se conjuga.

! ! ! ! ! ! !

AMAR !

Modo indicativo Tiempos simples

Tiempos compuestos

!

!

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

PRESENTE yo amo  tú amas  él ama  nosotros amamos  vosotros amáis  ellos aman

yo he amado  tú has amado  él ha amado  nosotros hemos amado  vosotros habéis amado  ellos han amado

!

PRETÉRITO IMPERFECTO yo amaba  tú amabas  él amaba  nosotros amábamos  vosotros amabais  ellos amaban

!

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había amado  tú habías amado  él había amado  nosotros habíamos amado  vosotros habíais amado  ellos habían amado

!

!

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

PRETÉRITO ANTERIOR

!33


yo amé  tú amaste  él amó  nosotros amamos  vosotros amasteis  ellos amaron

yo hube amado  tú hubiste amado  él hubo amado  nosotros hubimos amado  vosotros hubisteis amado  ellos hubieron amado

!

!

FUTURO

FUTURO PERFECTO

yo amaré  tú amarás  él amará  nosotros amaremos  vosotros amaréis  ellos amarán

yo habré amado  tú habrás amado  él habrá amado  nosotros habremos amado  vosotros habréis amado  ellos habrán amado

!

!

CONDICIONAL

! ! ! !

CONDICIONAL PERFECTO

yo amaría  tú amarías  él amaría  nosotros amaríamos  vosotros amaríais  ellos amarían

yo habría amado  tú habrías amado  él habría amado  nosotros habríamos amado  vosotros habríais amado  ellos habrían amado

Modo subjuntivo Tiempos simples

Tiempos compuestos

!

!


PRESENTE yo ame  tú ames  él ame  nosotros amemos  vosotros améis  ellos amen

!

PRETÉRITO IMPERFECTO

yo haya amado  tú hayas amado  él haya amado  nosotros hayamos amado  vosotros hayáis amado  ellos hayan amado

!

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

!34


yo amara o amase  tú amaras o amases  él amara o amase  nosotros amáramos o amásemos  vosotros amarais o amaseis  ellos amaran o amasen

yo hubiera o hubiese amado  tú hubieras o hubieses amado  él hubiera o hubiese amado  nosotros hubiéramos o hubiésemos amado  vosotros hubierais o hubieseis amado  ellos hubieran o hubiesen amado

!

!

FUTURO

!

FUTURO PERFECTO

yo amare  tú amares  él amare  nosotros amáremos  vosotros amareis  ellos amaren

yo hubiere amado  tú hubieres amado  él hubiere amado  nosotros hubiéremos amado  vosotros hubiereis amado  ellos hubieren amado

Modo imperativo Tiempos simples

Tiempos compuestos

PRESENTE

!

ama tú  ame usted  amemos nosotros  amad vosotros  amen ustedes

NO TIENE

!

FORMAS NO PERSONALES Formas simples

Formas compuestas

INFINITIVO: amar

INFINITIVO: haber amado

GERUNDIO: amando

GERUNDIO: habiendo amado

PARTICIPIO: amado

El participio no tiene

! ! ! TEMER !35


Modo indicativo Tiempos simples

Tiempos compuestos

!

!

PRESENTE


yo temo  tú temes  él teme  nosotros tememos  vosotros teméis  ellos temen

yo he temido  tú has temido  él ha temido  nosotros hemos temido  vosotros habéis temido  ellos han temido

!

!



yo temía  tú temías  él temía  nosotros temíamos  vosotros temíais  ellos temían

yo había temido  tú habías temido  él había temido  nosotros habíamos temido  vosotros habíais temido  ellos habían temido

!

!

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

PRETÉRITO ANTERIOR

yo temí  tú temiste  él temió  nosotros temimos  vosotros temisteis  ellos temieron

yo hube temido  tú hubiste temido  él hubo temido  nosotros hubimos temido  vosotros hubisteis temido  ellos hubieron temido

!

!

FUTURO

FUTURO PERFECTO

yo temeré  tú temerás  él temerá  nosotros temeremos  vosotros temeréis  ellos temerán

yo habré temido  tú habrás temido  él habrá temido  nosotros habremos temido  vosotros habréis temido  ellos habrán temido

!

!

CONDICIONAL

CONDICIONAL PERFECTO

!36


yo temería  tú temerías  él temería  nosotros temeríamos  vosotros temeríais  ellos temerían

yo habría temido  tú habrías temido  él habría temido  nosotros habríamos temido  vosotros habríais temido  ellos habrían temido

! ! ! !

Modo subjuntivo

! Tiempos simples !

! Tiempos compuestos !

PRESENTE


yo tema  tú temas  él tema  nosotros temamos  vosotros temáis  ellos teman

yo haya temido  tú hayas temido  él haya temido  nosotros hayamos temido  vosotros hayáis temido  ellos hayan temido

!

!

yo temiera o temiese  tú temieras o temieses  él temiera o temiese  nosotros temiéramos o temiésemos  vosotros temierais o temieseis  ellos temieran o temiesen

yo hubiera o hubiese temido  tú hubieras o hubieses temido  él hubiera o hubiese temido  nosotros hubiéramos o hubiésemos temido  vosotros hubierais o hubieseis temido  ellos hubieran o hubiesen temido



!

!

FUTURO

FUTURO PERFECTO

yo temiere  tú temieres  él temiere  nosotros temiéremos  vosotros temiereis  ellos temieren

yo hubiere temido  tú hubieres temido  él hubiere temido  nosotros hubiéremos temido  vosotros hubiereis temido  ellos hubieren temido

!


Tiempos compuestos

PRESENTE !37


!

teme tú  tema usted  temamos nosotros  temed vosotros  teman ustedes

NO TIENE


! ! ! ! !

Formas compuestas

INFINITIVO: temer

INFINITIVO: haber temido

GERUNDIO: temiendo

GERUNDIO: habiendo temido

PARTICIPIO: temido


PARTIR Modo indicativo Tiempos simples

Tiempos compuestos

!

!

PRESENTE yo parto  tú partes  él parte  nosotros partimos  vosotros partís  ellos parten

yo he partido  tú has partido  él ha partido  nosotros hemos partido  vosotros habéis partido  ellos han partido

!

PRETÉRITO IMPERFECTO yo partía  tú partías  él partía  nosotros partíamos  vosotros partíais  ellos partían


!

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había partido  tú habías partido  él había partido  nosotros habíamos partido  vosotros habíais partido  ellos habían partido

!38


!

!

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo partí  tú partiste  él partió  nosotros partimos  vosotros partisteis  ellos partieron

PRETÉRITO ANTERIOR yo hube partido  tú hubiste partido  él hubo partido  nosotros hubimos partido  vosotros hubisteis partido  ellos hubieron partido

!

!

FUTURO yo partiré  tú partirás  él partirá  nosotros partiremos  vosotros partiréis  ellos partirán

FUTURO PERFECTO yo habré partido  tú habrás partido  él habrá partido  nosotros habremos partido  vosotros habréis partido  ellos habrán partido

!

!

CONDICIONAL

! ! ! !

yo partiría  tú partirías  él partiría  nosotros partiríamos  vosotros partiríais  ellos partirían

CONDICIONAL PERFECTO yo habría partido  tú habrías partido  él habría partido  nosotros habríamos partido  vosotros habríais partido  ellos habrían partido

Modo subjuntivo Tiempos simples

!

PRESENTE

Tiempos compuestos

!


yo parta  tú partas  él parta  nosotros partamos  vosotros partáis  ellos partan

yo haya partido  tú hayas partido  él haya partido  nosotros hayamos partido  vosotros hayáis partido  ellos hayan partido

!

!


PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO !39


yo partiera o partiese  tú partieras o partieses  él partiera o partiese  nosotros partiéramos o partiésemos  vosotros partierais o partieseis  ellos partieran o partiesen

yo hubiera o hubiese partido  tú hubieras o hubieses partido  él hubiera o hubiese partido  nosotros hubiéramos o hubiésemos partido  vosotros hubierais o hubieseis partido  ellos hubieran o hubiesen partido

!

!

FUTURO

!

FUTURO PERFECTO

yo partiere  tú partieres  él partiere  nosotros partiéremos  vosotros partiereis  ellos partieren

yo hubiere partido  tú hubieres partido  él hubiere partido  nosotros hubiéremos partido  vosotros hubiereis partido  ellos hubieren partido


Tiempos compuestos

PRESENTE

!

parte tú  parta usted  partamos nosotros  partid vosotros  partan ustedes

NO TIENE


! ! !! 2.4 !

!

Formas compuestas

INFINITIVO: partir

INFINITIVO: haber partido

GERUNDIO: partiendo

GERUNDIO: habiendo partido

PARTICIPIO: partido


!

Las personas gramaticales del verbo y su número

Cada tiempo del verbo se compone de seis formas (a excepción del presente de imperativo, como hemos visto, y de las conjugaciones de verbos defectivos), que corresponden a las tres personas gramaticales del número singular (yo, tú, él) y las tres del plural (Nosotros, vosotros y ellos). Estas personas gramaticales son los pronombres personales. !40


!

! SINGULAR ! ! YO AMABA ! ! TÚ AMABAS ! ! ÉL AMABA ! ! ! ! 2.5 El aspecto !

! PLURAL ! ! NOSOTROS AMÁBAMOS ! ! VOSOTROS AMABAIS ! ! ELLOS

AMABAN

El aspecto es un accidente gramatical que se refiere al desarrollo interno de la acción. No hay desinencias que marquen los diferentes aspectos. Los verbos en nuestro idioma presentan dos aspectos:

!

!

!

2.5.1 PERFECTO

!

!

!

Los tiempos perfectos son los que expresan una acción acabada. Yo construí una casa (en ese tiempo pasado, la acción está terminada, es decir, la casa ha quedado construida.).

!

Los tiempos imperfectos son los que expresan una 2.5.2 acción en curso, no acabada. IMPERFECTO Yo construía una casa (en ese tiempo pasado, la acción no ha finalizado, es decir, la casa todavía se está construyendo.)

!

!

!

!

Tiempos que expresan Pretérito perfecto simple y todos los tiempos aspecto perfecto compuestos, tanto del modo indicativo como del subjuntivo Tiempos que expresan Todos los tiempos simples del modo indicativo, aspecto imperfecto subjuntivo e imperativo, excepto el pretérito perfecto simple de indicativo

! ! ! ! ! ! 3 FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO !

Las formas no personales del verbo son aquellas que no admiten ningún !41


pronombre personal (yo, tú, él, nosotros, vosotros o ellos) como sujeto.

! !

INFINITIVO (-AR, -ER, IR).

!

GERUNDIO (-ANDO, IENDO)

!

! ! Simple ! Compuesto ! Simple !

Compuesto

PARTICIPIO (-ADO, -IDO, -SO, -TO, -CHO)

!

4

!

!

! !

! CANT-AR , BEB-ER, RE-ÍR ! HABER CANTADO ! AM-ANDO, BEB-IENDO ! HABIENDO AMADO !

CALLADO, SALIDO, VISTO, HECHO, IMPRESO.

LA CONJUGACIÓN

Llamamos conjugación al conjunto de formas en que puede aparecer un verbo, es decir, todos los tiempos de todos los modos.

! ! 4.1 !

Las conjugaciones en castellano

En castellano hay tres conjugaciones, según el infinitivo acabe en -AR, -ER, -IR. Los verbos se nombran por el infinitivo.

!

!

! ! 1ª conjugación ! 2ª conjugación ! 3ª conjugación

! INFINITIVO ! AM-AR ! BEB-ER !

! GERUNDIO ! AM-ANDO ! BEB-IENDO !

SAL-IR

SAL-IENDO

! PARTICIPIO ! AM-ADO ! BEB-IDO ! SAL-IDO

El infinitivo puede aparecer en la oración como sustantivo, y realizar las mismas funciones que éste. El comer es una satisfacción

!

El gerundio puede realizar la función de adverbio. Salió de la escuela cantando

!

El participio puede realizar la función de adjetivo. Los niños parecen cansados

! !42


! ! 5 DIVISIÓN DE LOS VERBOS SEGÚN SU CONJUGACIÓN ! ! ! 5.1 VERBOS REGULARES

!

!

5.2 VERBOS IRREGULARES

!

!

5.3 VERBOS DEFECTIVOS

!

5.4 VERBOS IMPERSONALES

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

No presentan variación en la raíz ni en las desinencias propias del modelo a que pertenecen.

!

AMAR: la raíz será siempre y para todos los tiempos y modos AM-

! !

Aparecen alteraciones en la raíz o en las desinencias. SALIR - SalgO; ( N o s e r á n i r r e g u l a r e s JUGAR - JueGO; aquellos que al escribirlos, ANDAR - andUVE sufren un cambio ortográfico, pero no fonético, como APARCARAPARQUÉ)

! !

!

!

! !

El verbo CONCERNIR, Son aquellos que no se ATAÑER, SOLER, etc., e m p l e a n e n t o d a s l a s que sólo se emplea en formas de la conjugación tercera persona del presente de indicativo y de subjuntivo, del participio. Solo pueden usarse en infinitivo y en tercera L L O V E R , N E VA R , p e r s o n a d e l s i n g u l a r. ANOCHECER, ETC. Corresponden a fenómenos me-teorológicos o de la naturaleza

!43


! !

6

!

CLASES DE VERBOS SEGÚN SU SIGNIFICACIÓN

! ! ! V ! E ! R ! B O

! ! !

6.1 COPULATIVO

6.2 PREDICATIVO

SER, ESTAR O PARECER

!

6.2.1 TRANSITIVO

!

6.2.2 INTRANSITIVO

!! ! !COPULATIVO 6.1 !

! !

6.2.1.1. RECÍPROCO 6.2.1.2. REFLEXIVO 6.2.2.1. PRONOMINALES

Une el SUJETO y el ATRIBUTO de una oración. Los verbos copulativos son: SER, ESTAR Y PARECER. Consuelo ES guapa. (El verbo ES une el sujeto, CONSUELO, con una característica de CONSUELO, que es GUAPA) La pelota ESTÁ rota Ignacio PARECE molesto.

!! ! 6.2 PREDICATIVO !

Es el que encierra la idea de un predicado y siempre expresa ESTADO, ACCIÓN o PASIÓN. Podemos decir que el verbo predicativo es todo aquel que no funciona como copulativo, es decir, todo aquel que no sea SER, ESTAR O PARECER.

!

NOTA: los verbos SER, ESTAR Y PARECER funcionan como verbos PREDICATIVOS cuando les acompaña un complemento que NO es ATRIBUTO. Ricardo ESTÀ EN VALLADOLID. EN VALLADOLID es un Complemento Circunstancial, es decir, sólo modifica al verbo, por lo tanto, ESTÁ tiene un significado de PERMANENCIA..

!! ! !

6.2.1

!

VERBOS TRANSITIVOS

El verbo transitivo deja pasar la acción, y ésta recae sobre una persona u objeto. Esta persona u objeto es el Complemento Directo.

!

Juan ama LA NATURALEZA Para conocer si un verbo es transitivo hay que preguntarse QUÉ o QUÉ !44


COSA es el objeto de la acción. AMAR es un verbo transitivo; en efecto, a la pregunta ¿qué se ama? se responde la naturaleza, a Juan Carlos, las flores, etc...

! !

6.2.1.1

!

VERBO REFLEXIVO

Es aquel cuya acción se refleja o recae sobre el mismo sujeto que la realiza. yo me lavo = yo lavo a mí. El objeto se expresa mediante un pronombre personal (me, te se, nos, os, se). Muchos pueden utilizarse de las dos formas (lavar y lavarse, dormir y dormirse, etc.) Yo me pinto; me = C.D.

! !

!

6.2.1.2

!

VERBO RECÍPROCO

Es el que tiene por sujeto agente a dos o más personas, animales o cosas que ejercen una acción sobre los otros, al mismo tiempo que la reciben de ellos. Pedro y yo NOS saludamos. los amigos SE tutean) Estos verbos se construyen como los reflexivos, es por esto que a veces es necesario añadir mentalmente ciertas locuciones para reforzar el matiz de reciprocidad. Los amigos se tutean (entre sí). Los dos rivales se insultaron (recíprocamente).

! ! !

6.2.2

!

VERBOS INTRANSITIVOS

No necesitan de un Complemento Directo para completar la acción. Carlos VIVE. Muchos verbos se usan como transitivos o intransitivos según los casos: Alejandro CORRE - Aquí sería intransitivo. No hay C.D. Alejandro CORRE los cien metros lisos. En este caso sería transitivo pues lleva un C.D.

! !

!

6.2.2.1

!

VERBOS PRONOMINALES

Los verbos pronominales son los que han de ir, necesariamente, unidos a un pronombre: atreverse, quejarse, irse, hallarse,… !45


Cuando no llevan el pronombre, cambian el significado. En estos verbos pronominales, el pronombre es un morfema constitutivo del verbo, no un complemento como en los verbos reflexivos

!! ! ! ! ! ! 7 !

!

LAS PERÍFRASIS VERBALES

Las perífrasis verbales son conjugaciones de los verbos con auxiliares que no son haber ni ser. Tengo que terminar la tarea. Los verbos que se emplean como auxiliares en las perífrasis, quedan vacíos de significación. Juan se echó a llorar, (nadie echa nada, sino que empieza a llorar). Mediante estas perífrasis expresamos con más precisión matices de modo o aspecto.

! ! ! ! 7.1 Perífrasis modales !

Como el modo verbal, expresan la actitud del hablante ante lo que dice. Las más frecuentes son las perífrasis de obligación y las perífrasis de duda o probabilidad.

!! ! ! 7.1.1 Perífrasis de obligación ! Expresa una obligación y éstas son las más usuales: ! ! haber de + infinitivo Hubo de disminuir la velocidad. ! ! haber que + infinitivo Hay que trabajar para vivir bien. ! ! tener que +infinitivo Tengo que estudiar para el examen. ! ! deber + infinitivo Debo marcharme ya. ! ! ! ! 7.1.2 Perífrasis de duda o probabilidad !

Expresan una duda o inseguridad del hablante. Las más usuales son: !46


! Deber de +infinitivo ! venir a + infinitivo

! Aquel abrigo debe de costar muy caro. !

! ! ! ! ! ! ! ! ! 7.2 Perífrasis aspectuales !

Esas pilas vienen a durar tres meses.

Estas perífrasis están también en relación al aspecto verbal, (tiempo acabado o inacabado). Las perífrasis aspectuales aportan otras informaciones acerca del desarrollo interno de la acción.

! ! ! 7.2.1 Perífrasis de aspecto ingresivo ! La acción está a punto de empezar. ! ! ir a + infinitivo Voy a entrar en clase. ! ! estar a punto de + infinitivo Estuvo a punto de acertar la quiniela. !!! ! ! 7.2.2 Perífrasis de aspecto incoativo ! La acción se presenta en el momento de empezar. ! ! echarse a + infinitivo Los niños se echaron a reír. ! ! ponerse a + infinitivo Se puso a llover muy pronto. ! ! romper a + infinitivo Rompió a llorar en cuanto lo supo. ! ! ! 7.2.3 Perífrasis de aspecto durativo ! La acción se presenta en pleno desarrollo. ! ! seguir + gerundio Siguió avanzando hasta llegar al sitio ! ! estar + gerundio

Está lloviendo todavía. !47


!

andar + gerundio

!

Anda preguntando a todo el mundo lo mismo

! ! ! 7.2.4 Perífrasis de aspecto resultativo ! La acción se presenta ya acabada. ! ! estar + participio ¿Ya está arreglado el ascensor? ! ! llevar + participio Lleva jugados cinco partidos. ! ! dejar + participio Dejó sentados a todos sus amigos. ! ! tener + participio Tengo terminados los ejercicios desde ayer. ! ! ! ! LOS PRONOMBRES ! Los pronombres son las palabras que realizan la función del nombre cuando lo sustituyen.

!

!

1

LOS PRONOMBRES PERSONALES

!

Los pronombres personales son las palabras con las que nombramos a las personas gramaticales sin emplear un sustantivo. Se llaman pronombres porque sustituyen o equivalen a un nombre o Sintagma Nominal. ÉL canta ÉL equivale a una persona (Pedro, Juan, etc.)

! ! 1.2 !

!

Formas y funciones de los pronombres personales

Pronombres personales tónicos: pueden funcionar como sujeto y como complemento. Pronombres personales átonos: no pueden funcionar como sujeto, sólo como complemento de un verbo.

!

!

! 1.2.1 Pronombres personales tónicos ! ! PERSONA SUJETO !48

!

COMPLEMENTO


!

1ª pers. 2ª pers 3ª pers 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3º pers. pl.

!

!

YO TÚ USTED ÉL, ELLA, ELLO NOSOTROS, NOSOTRAS VOSOTROS, VOSOTRAS, UDS. ELLOS, ELLAS

MÍ, CONMIGO TI, CONTIGO SÍ, CONSIGO NOSOTROS, NOSOTRAS VOSOTROS, VOSOTRAS, UDS. SÍ, CONSIGO

!! ! ! 1.2.2 Pronombres personales átonos !PERSONA ! SINGULAR ! ! 1ª pers ! ! me !! ! ! 2 !

2ª pers 3ª pers

PLURAL nos os los, las, les, se

te lo, la, le, lo, se

!

LOS PRONOMBRES RELATIVOS

Son pronombres que se refieren a un nombre (antecedente) que ya conocemos dentro de la oración (aunque a veces no aparece dentro de ella). Como sustituyen a un nombre o Sintagma Nominal, realizan las mismas funciones sintácticas que éstos, es decir, Sujeto, Complemento Directo, Complemento Indirecto, etc. Mohamed me compró el balón // que había en el escaparate En el ejemplo que es el pronombre relativo que introduce la proposición subordinada (de relativo o adjetiva). El antecedente del relativo que, es el balón, es decir, que sustituye a el balón.

!

Cuando el antecedente (nombre o sintagma nominal) aparece en la oración, se llama antecedente expreso. Si el antecedente al que se refiere el relativo no aparece de forma explícita, se le llama antecedente omitido. El paraguas que te compré era rojo. (Paraguas es el antecedente expreso del relativo que). El que hable, no irá a la excursión. (El que es un relativo, pero no tiene un antecedente expreso).

! ! 2.1 !

!

Formas de los pronombres relativos RELATIVO

!

EJEMPLO

!49


!

QUE (Puede ir acompañado por el artículo y las preposiciones)

!

CUAL

!

El hombre que me miró era mi tío. El chico del que me hablaste corría mucho.

! !

(EL CUAL, LA CUAL, LOS El amigo del cual te hablé es ingeniero. CUALES, LAS CUALES. Encontró una piedra en la cual había una *Además pueden ir inscripción. acompañados por preposiciones: Las puertas por las cuales entramos CON EL CUAL, DEL estaban rotas. CUAL, ...)

!

!

QUIEN, QUIENES (Admite también preposiciones)

Los primos de quienes te hablé son maños. El presidente a quien me dirigí era turco

CUYO, CUYOS (Admite algunas preposiciones)

El niño a cuyos padres conozco no está.

!

!

!!

* También existen los adverbios relativos, que pueden realizar una función similar (ver pág. 51-52).

!!! ! 3 !

!

LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS

Son pronombres que reflejan la acción verbal hacia el sujeto; es decir, quien realiza la acción verbal (sujeto) es el que la recibe (complemento). La función sintáctica de éstos en la oración será de complemento directo o complemento indirecto. Vicente se lava la cabeza. En el ejemplo, SE es el mismo que Vicente. Podríamos decir que Vicente lava la cabeza a Vicente.

! ! 3.1 !

!

Formas y funciones del pronombre reflexivo

Los pronombres reflexivos desempeñan siempre las funciones de Complemento Directo o Complemento Indirecto, jamás la de Sujeto. Sus formas son:

!Pers ! 1ª ona ! 2ª

!SINGUL !ARme ! te

!50

!PLUR !nos AL ! os


! 3ª

!!! ! 4 !

!

! se

se

!

LOS PRONOMBRES RECÍPROCOS

Estos pronombres expresan la reciprocidad de la acción verbal hacia un sujeto plural o múltiple. Por lo tanto, lógicamente, estos pronombres sólo se presentarán en plural. Enrique y yo nos mirábamos. Es decir, Enrique me miraba a mí, y yo miraba a Enrique. Para asegurarnos de que se trata de un pronombre recíproco, añadiremos el adverbio mutuamente. Enrique y yo nos miramos (mutuamente). Los niños se pelean. Vosotros ya os conocéis.

!

!

4.1

!

!

Formas y funciones de los pronombres recíprocos

Los pronombres recíprocos, como los reflexivos, pueden desempeñar las funciones de Complemento Directo y Complemento Indirecto. Las formas serán sólo tres, y siempre en plural: Primera persona: NOS Segunda persona: OS Tercera persona: SE

! ! ! 5 !

!

LOS PRONOMBRES DETERMINATIVOS

!

!

5.1.

!

LOS PRONOMBRES POSESIVOS

Los posesivos son palabras variables (presentan género y número), que expresan la pertenencia de un objeto a uno o varios poseedores o bien la pertenencia de un ser a un grupo. Esos patines son míos Aquella casa es nuestra.

!

!

5.1.1

!

!

Formas de los pronombres posesivos

!

SINGULAR !51

!

PLURAL


!

UN POSEEDOR

!

!

!

!

!

! mío !

! mía !

! mío !

! míos !

! mías !

!

!

!

!

!

masculino femenino neutro masculino femenino

! Primera persona ! Segunda persona

!

Tercera persona

!

VARIOS POSEEDORES Primera persona

!

tuyo suyo

nuestro

Tercera persona

!

suyo

tuyos

suy

tuyas

suyos

suyas

o

nuestr a

vuestro

!

tuyo

suya

!

!

Segunda persona

tuya

!

vuestr a

! !

nuestro

!

nuestro s

vuestro

!

!

suya

suy

nuestras

!

!

!

!

vuestros vuestras suyos

suyas

o

! ! 5.2.2

!

Funciones de los pronombres posesivos

!

Son pronombres cuando son el núcleo del sintagma nominal, sustituyendo a un sustantivo.

!

El nuestro es mejor que el vuestro. En el análisis morfológico diremos que se trata de un pronombre posesivo cuando aparezca de esta forma.

! ! !! !!

!

5.2.

!

LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

!52



! ! ! 5.2.1 !

Éste es el más majo de la clase

!

Formas de los pronombres demostrativos

! !

SINGULAR

!

! este !

! esta !

! esto !

! estos !

! estas !

!

!

!

!

!

DISTANCIA MEDIA

ese

aquel

esa

eso

aquella

aquello

masculino

!

femenino

! !

neutro

PLURAL

masculino CERCANÍA

! LEJANÍA ! ! ! 5.2.2 !!

!

! !

femenino

esos

aquellos

esas

aquellas

!

Funciones de los pronombres demostrativos

Sustituyen a un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo. Los pronombres demostrativos pueden llevar un acento diacrítico (o tilde), que los diferencia de los determinantes y de los adjetivos

! !!! !!! !!! !!! !!! !! !!! !!! !!! !!! !!! !!

Este no sabe nada. Aquellos robaron una bicicleta

!

!53


!

!

5.3.

!!! !

LOS PRONOMBRES NUMERALES

Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de un modo preciso y concreto.

!

! 5.3.1 !

!

Clases de PRONOMBRES numerales

!

!

5.3.1.1 NUMERALES CARDINALES

!

5.3.1.2 NUMERALES ORDINALES

!

5.3.1.3 NUMERALES FRACCIONARIOS

!

Los numerales cardinales precisan el número exacto de objetos. Hemos comprado treinta Ha llegado a los cien.

!

Los numerales ordinales señalan el lugar que un objeto ocupa en una serie ordenada de objetos: Vivo en el quinto

!

Los numerales fraccionarios expresan una fracción de una unidad: Cada uno se ha quedado con un tercio.

!

5.3.1.4 Los numerales multiplicativos expresan el NUMERALES múltiplo de una unidad. MULTIPLICATIVOS Así te costará el triple

! ! !!!

!

5.3.2

!

Funciones de los PRONOMBRES numerales

Son el núcleo de un sintagma nominal. Funcionan igual que un sustantivo. El cuarto empezando por el final El primero soy yo

!! !!! !!! !!! !!! !!! !!! !!!

!54

!!! !!! !

5.4.

!


!

LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS

Los indefinidos son palabras variables que expresan cantidad o identidad de una forma vaga o imprecisa. Muchos jugaban a la peonza en el parque

!

!

5.4.1

!

Forma de los pronombres indefinidos

! SINGULAR ! ! masculino femenino ! ! uno una ! ! alguno alguna ! ! ninguno ninguna ! ! poco poca ! ! mucho mucha ! ! todo toda ! ! ! ! otro otra ! alguien ! nadie ! cualquier, cualquiera ! quienquiera ! bastante ! !

! neutro ! uno ! algo ! nada ! poco ! mucho ! todo ! ! otro ! ! ! !

! PLURAL ! ! masculino femenino ! ! unos unas ! ! algunos algunas ! ! ningunos ningunas ! ! pocos pocas ! ! muchos muchas ! ! todos todas ! ! varios varias ! ! otros otras ! ! ! ! ! cualesquiera ! quienesquiera ! bastantes

!55


! 5.4.2. !

!

Funciones de los pronombres indefinidos

Sustituyen al sustantivo y funcionan como tal. Su función principal es la de Sintagma Nominal.

!

Otro no lo hubiese hecho. Cualquiera puede hacerlo. Otro no hubiese dicho nada.

! ! ! 5.5. !

!

! ! ! 5.5.1 !

!

LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS

Palabras que preguntan por un objeto concreto (¿Cuál te gusta más?) o por el nº de objetos de una clase (¿Cuántos quieres?).

Función de los PRONOMBRES interrogativos

Sustituyen al sustantivo o Sintagma Nominal por el que se interroga. ¿Cuáles te gustan más?

! ! ! 5.5.2 !

!

Forma de los pronombres interrogativos

Qué, cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas

!

! ! ! ! 6 !

¿Qué desea? ¿Cuántas pongo? ¿Cuáles le interesan? ¿Cuántos quiere?

!

LOS PRONOMBRES EXCLAMATIVOS

Son los mismos que los interrogativos, y con las mismas funciones. Suelen ir entre signos de exclamación. ¡Qué bonito ¡Cuánto le quiso!

!

!56


! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

7

!

VALORES DEL PRONOMBRE SE

SE COMPLEMENTO INDIRECTO. La forma se es pronombre personal, en función de CI como variante que es de “le”, cuando se usa en sustitución de las "le" o "les", precediendo inmediatamente a las formas átonas que comienzan por "l-" (lo, la, los, las) para evitar la cacofonía consiguiente. Ej. SE lo dije ayer. SE IMPERSONAL. Se requieren las siguientes características: - Son acciones que requieren siempre, en la realidad, un agente humano. - El agente es indeterminado. Este "se" funciona como signo de impersonalidad; nos indica que el verbo en ese contexto se usa como impersonal y se analiza, por lo tanto, como formando parte del verbo. Ej. SE ESPERA que llueva hoy. SE cuenta que... SE PASIVA REFLEJA. Requiere la siguiente estructura; - Se + Verbo transitivo en 3ª persona de activa + Sujeto de cosa. El se funciona como signo de pasiva refleja, y nos indica que el sujeto es paciente de la acción. Se analiza junto con el verbo. Ej. SE VENDEN pisos amueblados en la agencia. SE REFLEXIVO. El sujeto es al mismo tiempo agente y paciente de la acción expresada por el verbo (realiza y recibe la acción). Función: CI cuando la oración lleva un CD, siendo CD cuando no hay otro CD en la oración. Ej. Antonio SE (CD) peina. Antonio SE (CI) peina la cabeza. SE RECÍPROCO. Tiene un sujeto múltiple o plural y la acción de uno de los componentes del sujeto recae sobre el otro y viceversa. Los sujetos son siempre animados (capaces de realizar una acción), lógicamente. Función CD o CI, como en el caso anterior. Ej. Tus amigos SE (CD) abrazan. Tus amigos SE (CI) escriben cartas. SE PRONOMINAL: Acompaña como elemento imprescindible para su significado a la 3ª persona de algunos verbos. !57


Ej. Luisa SE DURMIÓ el sábado pasado en la clase. * Cuando el SE no acompaña a estos verbos, cambian su significado. Ej. La madre dormía a su hijo después de comer. SE INTERÉS. Subraya a quien recibe el beneficio de la acción verbal. Ej. Andrés SE comió su bocadillo y parte del mío.

! ! !

!!

LOS ADVERBIOS

!! ! 1 DEFINICIÓN !

Los adverbios son palabras sin variación de género, número, persona o tiempo, que expresan circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad; o bien expresan negación, afirmación o duda.

!

Podemos estudiar los adverbios desde dos puntos de vista: -Punto de vista semántico (según lo que significa el adverbio).

! -Punto de vista formal (según la forma que presenta el adverbio) ! ! ! ! 2 ADVERBIOS DESDE EL PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO !

Desde este punto de vista, podemos agrupar a los adverbios según expresen:

!

!

!

!

!

Lugar

Tiempo

!

Modo

!

Cantidad

aquí, allí, allá, acullá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, etc... ahora, mañana, hoy, después, pronto, tarde, siempre, antes, nunca, jamás, anoche, mientras, etc ...

!

bien, mal, regular, así, como, despacio, deprisa etc...

!

mucho, poco, demasiado, bastante, más, menos, algo, casi, sólo, todo, nada, aproximadamente etc...

!58


!

!

! Negación !

! no, jamás, nunca, tampoco. !

Afirmación

sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente, etc...

Duda

quizás, quizá, acaso, probablemente, tal vez, etc..

!!! !!! !!! !! ! 3 ADVERBIOS DESDE PUNTO DE VISTA FORMAL !! ! ! 3.1

Simples

!

! ! ! Compuestos ! Se forman a partir de un adjetivo; Adverbios por ejemplo: !

3.2

Se forman con sufijos o dos o más palabras. Estos pueden ser, a su vez, de dos clases

!

!

!

!

3.3

3.4

Aquellos que se componen de una sola palabra: sí, también, ayer, no, mucho, etc.

terminados de hábil, HÁBILMENTE; en -MENTE de triste, TRISTEMENTE; etc...

! ! !

Conjuntos de dos o más palabras que funcionan como adverbios:

!

Locuciones adverbiales en un tris, a hurtadillas, a pie, en primer lugar, a ciegas, ante todo, a escondidas.

Adjetivos adverbializados

Adverbios relativos

!

El adjetivo –en su forma invariable de masculino singular- puede funcionar como un adverbio más, como complemento circunstancial del verbo. Ej.- Él jugó duro en el partido. Ellos jugaron duro en el partido. Donde (en el cual), como (con el cual), cuanto (todo lo que), cuando (en el cual) Funcionan como los pronombres relativos. Ej: El sitio donde (en el cual) vivo es elegante.

! !59


! ! ! 4 FUNCIONES DE LOS ADVERBIOS ! ! ! 4.1

Complemento de Hablas mal un verbo MAL está complementando el significado de la acción HABLAR.

!

!

!

!

!

!

4.2

4.3

!

Complemento de Eres muy guapo. un adjetivo MUY está complementando la significación del adjetivo GUAPO, aportándole la idea de cantidad. Complemento de Hablas muy mal. otro adverbio MUY, que es adverbio, en este caso está complementando al adverbio MAL.

!

! ! ! 1 DEFINICIÓN !

LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son partes invariables de la oración (no tienen género ni número) que tienen la función de relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento. Pero su presencia es indispensable para el sentido de la oración.

!

! ! ! 2 !

Botella de cristal; mesa de madera; café con leche; lejos de aquí; loco de atar; voy hacia París.

!

LAS PREPOSICIONES PROPIAS

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante.

!

NOTA: cabe y so prácticamente no se usan en la lengua habitual. Es raro oír frases como: Estudia, so pena de quedarte sin vacaciones. Solía poner cabe sí un jarrillo (junto a sí mismo).

! 3 !

!

!

LAS LOCUCIONES PREPOSITIVAS

!60


Las locuciones prepositivas se componen de dos o más palabras y ejercen la misma función que una preposición propia.

!

! ! LOCUCIONES PREPOSITIVAS EJEMPLOS ! ! debajo de, delante de, a fuerza El libro está debajo de la mesa. de, por junto a, en favor de, ! debajo de, detrás de, en medio Volamos por encima de la torre Eiffel. de, en pos de, por delante de, ! en lugar de, con rumbo a, a Lo afirmaba en contra de todos. través de, junto a, encima de, ! en contra de, por encima de, Salió en lugar de de su hermano. en vez de, con destino a.

! ! ! ! ! 4 !

!

EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

Las preposiciones originan los SINTAGMAS PREPOSICIONALES. Los S.P. son Sintagmas Nominales introducidos por una preposición.

!

! ! !

4.1

S. PREP. = PREP. + S.N. S.N.: La niña S.PREP.: para la niña, de la niña, con la niña.

!

Funciones del sintagma preposicional

! Complemento de un nombre ! Complemento de un pronombre ! Complemento de un adjetivo ! Complemento de un verbo: C. Directo

! !

C. Indirecto C. Circunstancial

! café con Ieche. ! varios de nosotros. ! verde de envidia. ! ! Miré a los estudiantes. ! Mandé rosas a Ia chica. ! Paseó con los chicos.

!61


!

!

Complemento Preposicional:

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

! ! ! 1 DEFINICIÓN !

Hablamos de cine.

LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son una clase de palabras, vacías de contenido significativo y cuya función es, simplemente, la de servir de enlace entre palabras, entre sintagmas o entre oraciones, (sirven para unir dos o más palabras o dos o más oraciones) y no tienen ningún tipo de incidencia sobre los elementos que unen. Tradicionalmente se ha distinguido entre conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes.

! ! ! 2 CONJUNCIONES COORDINANTES !

Unen elementos (palabras u oraciones) que están en el mismo nivel jerárquico, es decir, que realizan la misma función o pertenecen a la misma categoría gramatical. Yo canto y bailo (aquí la conjunción copulativa y une a canto y bailo).

! !

2.1

!

Tipos de conjunciones coordinantes !62


! !

TIPOS

! !

SIGNIFICADO

2.1.1 Suman los significados. copulativas

!

!

! !

CONJUNCIONES

y, e, ni, que No habla ni come.

!

2.1.2 Presentan dos opciones o, u, ora, bien disyuntivas que se excluyen. coges al niño o le das de comer.

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

Unen elementos, de los pero, sin embargo, aunque, 2.1.3 cuales el segundo corrige sino que, más bien, no adversativas algo del primero. obstante, etc. Es un libro corto, pero muy interesante. 2.1.4 Presentan dos elementos a ya. . . ya, bien. . . bien, etc. distributivas l o s q u e u n e n c o m o Esa tarde ya salía el sol, ya se alternantes. escondía 2.1.5 El primer elemento de la es decir, esto es explicativas coordinación es aclarado L o s h o m b r e s s o m o s por el segundo. omnívoros, es decir, comemos de todo.

! ! ! ! ! 3 CONJUNCIONES SUBORDINANTES !

Establecen una relación entre dos proposiciones (oraciones) de distinta jerarquía. Una de ellas está subordinada a la otra, es decir, necesita de ella para tener significación plena, y además realiza una función sintáctica de la proposición principal.

! 3.1 ! !

!

!

Clases de conjunciones subordinantes

CONJUNCIONES SUBORDINANTES 3.1.1 de lugar

!

FORMAS

!

donde (precedido o no por preposición) Estaba donde lo dejamos

!63


!

!

!

3.1.2 de tiempo

! !

3.1.3 de modo

cuando, apenas, tan pronto como, en cuanto, en el instante en que, antes (de) que, primero que, mientras, según, mientras tanto, mientras que, etc... Cuando llegamos, todavía estaba lloviendo

!

como, según, según que. Nos vestimos como queremos

!

3.1.4 tal... cual; tanto... como; tan... como; igual... que; comparativas como... si; más... que; más.... de; menos... que; etc. El monumento era tan grande como pensábamos

!

3.1.5 causales

!

!

que, porque, puesto que, pues, supuesto que, ya que, a fuerza de, en vista de que, visto que, como quiera que, por razón de que. Estás cansado porque has corrido mucho

!

3.1.6 luego, conque, así es que, por consiguiente, por lo consecutivas tanto, así, de tal manera que, de tal suerte que, etc. No ganamos el partido, con que no nos clasificamos

!

!

3.1.7 si, como, cuando, en el caso de que, a condición de condicionales que, a menos que, en el supuesto de que, etc... No saldrás de aquí a menos que pagues

! !

3.1.8 concesivas 3.1.9 finales

!

!

aunque, a pesar de que, a pesar que, aun cuando, si bien, aun si, así, por más que, mal que, etc... No logro engordar, a pesar de que como mucho

!

a que, para que, para, con el fin de que, con el objeto de que, con la intención de que, etc... Llevé al perro al veterinario para que lo curaran.

!

!! ! 1 DEFINICIÓN !

LAS INTERJECCIONES

Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, de tristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se materializan a través de la palabra. Estas palabras van siempre entre signos de exclamación. ¡oh!, ¡ay!, ¡ah!, ¡bah!, ¡uf!, ¡zas!, ¡hala!, etc.

!

!64


La interjección se comporta como una oración independiente, es decir, comunica un significado completo. ¡ay!, equivale a una oración. como: ¡me he hecho daño!

! ! ! ! 2

CLASES DE INTERJECCIONES

! ! 2.1 Interjecciones Propias !

Son las verdaderas interjecciones, es decir, palabras que sólo se han creado para expresar emotividad, ¡ay!, ¡uf!, ¡eh!, ¡hala!, etc. y, por lo tanto, sólo pueden ser interjecciones.

! ! ! 2.2 Interjecciones impropias !

Éstas proceden de otra clase de palabra, nombre, verbo, adjetivo, etc., pero se utilizan como interjecciones. ¡ojo! ¡cuidado! ¡magnífico! ¡oiga! ¡vaya! ¡narices! ¡estupendo!

!

NOTA: no debemos confundir un verbo usado como interjección impropia con un verbo utilizado en una oración exclamativa. Los verbos utilizados como interjecciones pierden su significado original. Cuando yo exclamo ¡anda!, no le pido a nadie que se ponga a andar, es decir, no es posible añadirle un sujeto. Sin embargo, cuando yo digo: ¡ve!, ¡mira!, ¡caIla!, estoy formulando oraciones en las que sólo está el predicado, pero podría expresar el sujeto cuando expreso una exclamación mediante un verbo: ¡ve tú! mirad vosotros!, ¡cállense ustedes!

! ! ! 2.3 Locuciones interjectivas !

Las locuciones interjectivas son grupos de dos o más palabras que funcionan como interjecciones. Ejemplo: ¡Dios mío! ¡Cielo santo! ¡Qué horror!

!!

! !

!65


! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !66


! ! ! ! ! ! ! !

!67


!

CAPÍTULO 1 GRAMÁTICA !

1.2. ANÁLISIS SINTÁCTICO !68


! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !69


!

!70

GRAMÁTICA – ANÁLISIS SINTÁCTICO

LA ORACIÓN Y SUS COMPONENTES ENUNCIADO

! FRASE ! ! ! !

LÉXICO (Palabras) verbos)

!

ORACIÓN

SUJETO

PREDICADO

GRAMATICAL (Nº y persona)

NOMINAL VERBAL (V. COP.+ Atrib.) (resto de

! TIPOS DE SUJETOS !

-ORACIÓN IMPERSONAL: no tiene sujeto. Ej.: En Bilbao se come muy bien.

!

-SUJETO ELÍPTICO U OMITIDO: no aparece explícitamente, pero se sobreentiende. Ej.: Ayer fuimos al bosque ( nosotros )

!

-SUJETO EXPLÍCITO: aparece en la oración. Ej.: Nosotros ayer fuimos al bosque.

! ! TIPOS DE PREDICADOS !

-PREDICADO NOMINAL: predicado construido por los verbos ser, estar y parecer (verbos copulativos). Su Núcleo (verbo) es la Cópula. Contiene el atributo. Ej.: Sara está enferma.

!

-PREDICADO VERBAL: todos los demás predicados. Su Núcleo (verbo) es el Núcleo Verbal. Ej.: Sara ha ido al colegio esta mañana.

!

PUNTOS DE VISTA PARA ANALIZAR ORACIONES CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

!

SEGÚN LA NATURALEZA DEL PREDICADO

SEGÚN EL Nº DE VERBOS (simples y compuestas)

! ! SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE ! TIPOS DE COMPLEMENTOS ! !71


-ATRIBUTO: Complemento que aparece en las oraciones con predicado nominal. Puede ser un adjetivo o un sustantivo. Se puede sustituir por el pronombre lo. Ej.: Luis está enfermo. Las naranjas son de Valencia.

!

-COMPLEMENTO DEL NOMBRE: Complemento que acompaña al sustantivo y que complementa su significado. Suele ir acompañado de alguna preposición. Ej.: Hemos encontrado un libro de aventuras.

!

-COMPLEMENTO DEL ADJETIVO: Complemento que acompaña al adjetivo y que complementa su significado. Ej.: Tu camiseta es muy bonita.

!

-COMPLEMENTO DEL ADVERBIO: Complemento que acompaña al adverbio y que complementa su significado. Ej.: Vosotros vivís bastante cerca.

!

-COMPLEMENTO PREDICATIVO: Complemento que en las oraciones de predicado verbal nombra una cualidad o estado del sujeto o del Complemento Directo. Concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere. Ej.: Ellos miraban preocupados a Marta.

!

-COMPLEMENTO AGENTE ( CA ): Complemento que, de aparecer, lo hace en las oraciones pasivas y va siempre precedido de la preposición por. Ej. El fuego fue apagado por los bomberos.

!

-COMPLEMENTO DIRECTO (C.D.): C.D. = ¿QUÉ ES LO QUE + SUJETO + VERBO? *¡OJO!: SUJETO / C.D. “Me gustan las magdalenas” SUJETO

C.D. de persona – “He llevado a una amiga en moto” C.D.

-COMPLEMENTO INDIRECTO (C.I.): C.I. = ¿A QUIÉN O PARA QUIÉN + SUJETO + VERBO + (C.D.)? Ej.: Ha traído un regalo a su prima. Ha traído un regalo para su prima.

!

-COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (C.C. ): C.C. = ¿DÓNDE / CÓMO / CUÁNDO ... + VERBO + SUJETO? Ej.: Mañana iré al cine. Ayer fui al parque con mis amigos. -COMPLEMENTO PREPOSICIONAL ( C.PREP.): C.PREP./C.Régimen/Suplemento = ¿PREPOSICIÓN + QUE + VERBO + SUJETO? Construcción en la que el verbo exige obligatoriamente una preposición. Son verbos como: informar de, basarse en, carecer de… Ej.: Me acordé de su cara nada más verlo. Hemos hablado de solidaridad FUNCIONES/EJEMPLOS

CLASES

!72


!! ! DETERMINANTE

ARTÍCULOS DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES Precede al sustantivo INDEFINIDOS y lo concreta o INTERROGATIVOS determina EXCLAMATIVOS

!! ! NOMBRE

PRIMITIVOS DERIVADOS SIMPLES COMPUESTOS Parte de la oración COMUNES (niño) que nombra a las PROPIOS (Ander) personas, a los INDIVIDUALES animales, a las cosas (cerdo) y a las ideas. COLECTIVOS (piara) CONCRETOS (libro) ABSTRACTOS (libertad)

!! PERSONALES (incluyen !! REFLEXIVOS y RECÍPROCOS) PRONOMBRE ! Sustituye al nombre DEMOSTRATIVOS

!

ACOMPAÑA Y PRESENTA AL NOMBRE

!“ El balón” – “Las amigas”

“ Este balón” – “Aquellas amigas” “ Mi balón” – “Sus amigas” “ Primer balón” – “Tres amigas” “ Algún balón” – “Muchas amigas” SUJETO: “Aquel chico ha comprado un libro” S. PACIENTE:“El libro ha sido comprado por el chico” C. AGENTE: “El libro ha sido comprado por el chico” ATRIBUTO: “Mis amigos son de Gijón” VOCATIVO: “¡Camarero!, ¡dos refrescos, por favor!” C.D.: “Aquel chico ha comprado un libro” C.I.: “ Ha regalado un libro a su prima” C.N.: “Hemos encontrado un libro de aventuras” C.C.: “Mañana iremos al monte” C.ADJ.: “Algunos están cansados de la lectura” C.PRED.: “Han nombrado ministro a un inmigrante” C.PREP.: “Estamos hablando de las vacaciones”

SUJETO: “Él ha comprado un libro” S. PACIENTE: “Ése ha sido comprado por el chico” C. AGENTE: “El libro ha sido comprado por ella” ATRIBUTO: “Mis amigos son aquéllos” VOCATIVO: “¡Tú!, ¡dos refrescos, por favor!” POSESIVOS C.D.: “Aquel chico lo ha comprado” NUMERALES C.I.: “ Le ha regalado un libro” INDEFINIDOS C.N.: “Hemos encontrado un libro de ésos” RELATIVOS C.C.: “Mañana iremos contigo” INTERROGATIVOS C.ADJ.: “Algunos están cansados de ella” EXCLAMATIVOS C.PREP.: “Estamos hablando de ello”

!

ADJETIVO CALIFICATIVOS Expresa propiedades del nombre

C.N.: “Aquella es una alumna trabajadora” ATRIBUTO: “Los alumnos son simpáticos” C.PREDICATIVO: “El profesor llegó cansado a casa”

DETERMINATIVOS C.N.: “Las cosas vuestras están allí” VERBO Es el núcleo del predicado. Expresa acciones, estados o procesos ADVERBIO Palabra invariable que expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda.

V.TRAN.: “Tengo un balón de fútbol” V.INTRAN.: “Iremos contigo a la playa” V.COPUL.: “Somos amigos de tu hermana” V. VOZ PASIVA: “Fue encontrada en el acantilado” LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD AFIRMACIÓN NEGACIÓN DUDA

C.C.: “Haremos bien los deberes” “Ayer fuimos al cine” “Hemos dormido después de la comida” C.ADJ.: “Es un alumno muy inteligente” C.ADVERB.: “Haremos muy bien los deberes”

!* ATRIBUTO: “Hoy estoy bien pero ayer me sentía mal”

!73


PREPOSICIÓN Palabra invariable que enlaza palabras

A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante.

CONJUNCIÓN Palabra invariable que une palabras u oraciones

“Mañana iremos a Castro” “Te conozco desde tu nacimiento” “No conduzcas sin cinturón de seguridad” “Han ido al cine y a cenar” “Quiero comer, pero no me deja el médico” “Me ha dicho que vendrá pronto”

¿QUÉ ES UN SINTAGMA? Un sintagma es una palabra o conjunto de palabras con unidad de función; es decir, una o varias palabras que desempeñan una misma función sintáctica dentro de la oración. El elemento distintivo de un sintagma es NÚCLEO, que es la palabra que lleva el significado fundamental del sintagma (salvo en el sintagma preposicional, como se verá después.

!

!

SINTAGMA NOMINAL

!

!

DETERMINANTES ARTICULO (el pastel) • Demostrativo (este amigo) • Posesivo (mi amigo, vuestro amigo...) • Numeral - Cardinal (dos perros) -Ordinal (el primer gato) • Indefinido (algún banco, mucha gana, escasa comida) • Interrogativo y exclamativo (qué libro, cuánto maíz) •

!!

!

NÚCLEO

ADYACENTES

NOMBRE (el pastel) PRONOMBRE • Personal - Sujeto (yo, usted, ellos...) - Complemento (me, mí, conmigo, te, lo, nos. os, si...) • Demostrativo (éste, aquél...) • Posesivo (mío, el tuyo, el nuestro...) • Numeral (dos, el primero...) Indefinido (alguno...) • Relativo (que, cual...) • Interrogativo y exclamativo (qué, cuánto...) • •

!•

•

!• •

!• !•

ADJETIVO CALIFICATIVO (el pastel delicioso) SUSTANTIVO en APOSICIÓN o Especificativa (Soria capital) o Explicativa (París, capital de Francia)

!

C O M P L E M E N T O PREPOSICIONAL (Un lápiz de colores) PROPOSICIÓN SUBORDINADA ADJETIVA (El libro que compró su padre) ADJETIVO DETERMINATIVO cuando va colocado detrás del núcleo (el libro este)

P A L A B R A S SUSTANTIVADAS o Adjetivo (el verde) o Verbo (el cantar)

!

SINTAGMA ADJETIVO

!

DETERMINANTE

!

NÚCLEO

!74

!

ADYACENTES


! ! O PARTICIPIO

(NO TIENE)

OTRO ADJETIVO (Azul verdoso) ADVERBIO (Muy verde) SINTAGMA PREPOSICIONAL (Tonto del bote)

ADJETIVO CALIFICATIVO (El libro verde oscuro) (El libro muy querido)

!

!

SINTAGMA ADVERBIAL

!

!

DETERMINANTE

!

(NO TIENE)

!

NÚCLEO

!

ADYACENTE

ADVERBIO: velozmente

!

OTRO ADVERBIO: Muy velozmente SINTAGMA PREPOSIONAL: Muy tarde para mí

!

SINTAGMA PREPOSICIONAL

!

PREPOSICIÓN + SINTAGMA NOMINAL: Corrían por el jardín.

!

Verbo copulativo

!

Ser, estar, parecer, resultar

!!

!

!

Atributo

Sintagma nominal: Aquel chico es un compañero. Sintagma preposicional: Aquel chico es de mi colegio. Sintagma adjetivo: aquél es tonto Proposición Subordinada Sustantiva: Antonio es el que vendrá mañana.

!

SINTAGMA VERBAL

!NÚCLEO !

COMPLEMENTOS

!75

(Complemento circunstancial)

Puede llevar complemento indirecto y complementos circunstanciales. Isabel está triste allí. Esto es muy perjudicial para ti.


! Verbo

Complemento directo (CD): - Sintagma nominal o verbo en infinitivo. predicativ Sintagma preposicional (a) cuando es nombre de persona: Jesús mira a Marta; o sintagma nominal sin preposición cuando el nombre es de cosa: Jesús tiene un lápiz. (no Para diferenciarlo del CI: sustituirlo por el pronombre lo, la, los, las: Jesús lo tiene; copulativo Jesús la mira. O ponerlo en voz pasiva: Marta es mirada por Jesús, (el C. D. de la ) activa pasa a sujeto de la pasiva).

!

Complemento indirecto (CI): Sintagma preposicional (preposición a o para cuando equivale a “a”. Hablo a sus padres. Para diferenciarlo del CD: sustituirlo por el pronombre le. les: Les habla.

!Complemento circunstancial (CC):

Puede tratarse de un sintagma nominal, sintagma preposicional o sintagma adverbial. Lugar: Estudió en su cuarto; ven aquí; vive arriba; etc. // Tiempo: Estudió toda la tarde; Viene hoy; llegara pronto; etc. // Modo: Estudia con aplicación; lo hizo bien; etc. // Causa: Estudia por interés. // Finalidad: Estudia para el examen. // Instrumento: Estudia con apuntes. Compañía: Estudia con un amigo. 1I Cantidad: Estudia mucho, bastante, más, a más y mejor, tanto, etc.

!Suplemento,

Complemento Preposicional (C.Prep.) (complemento de régimen verbal): Es siempre de un sintagma preposicional; el verbo exige preposición: Hablamos de música. Se sustituye por una preposición + pronombre: Hablamos de ello. En algunos casos, si un verbo lleva suplemento puede llevar CD. Los verbos pronominales se caracterizan por llevar suplemento: Se casó con tu hermano.

!Complemento predicativo: (CPred)

Se trata de un sintagma adjetival. Funciona como un atributo, pero con un verbo predicativo: Las jóvenes saltan contentas. Concuerda con sujeto y verbo, o con verbo y C.D. Cuando concuerda con el CD, hablamos de complemento predicativo del CD: El señor llamó groseros a los niños.

!Complemento agente: ! ! ! !

Se trata de un sintagma preposicional. Aparece en las oraciones pasivas: La pelota fue lanzada por el portero.

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE (SEGÚN SU SIGNIFICADO) CLASE

! !

ENUNCIATIVAS

! ! SIGNIFICACIÓN EJEMPLOS !Expresan hechos o pensamientos !“Hoy comeremos carne reales ( lo que ha pasado, pasa y pasará). Si lo que enuncian es afirmativo, se llamarán enunciativas afirmativas, si enuncian algo que se niega, serán enunciativas negativas.

!76

con patatas” (Enunciativa afirmativa) “Mañana no vendremos a comer” (Enunciativa negativa)


!

! ! !

!Son las que preguntan, es decir, son !¿Cuántos años tienes?

!

!Expresan, orden o mandato. También !Siéntate ahí.

!

!Expresan

!

!Expresan una duda. El verbo de estas

! ! !Quizá llueva.

!

!El

!

!

!El hablante expresa una suposición o !!

las que exigen una contestación. Si la pregunta va entre signos de INTERROGATIVAS i n t e r r o g a c i ó n , s e l l a m a n interrogativas directas . Si la pregunta se formula sin signos de interrogación, se llaman interrogativas indirectas.

!

IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS

!

EXCLAMATIVAS

!

DUBITATIVAS

!

OPTATIVAS O DESIDERATIVAS

!

(Interrogativa directa)

!

No sé cuántos años tienes. (Interrogativa indirecta)

expresan ruego o consejo (cuando (Imperativa) esto ocurre, se las llama exhortativas). Te ruego que te sientes. (Exhortativa) sentimientos (emoción, ¡Ha sido un gol precioso! sorpresa, alegría, ironía, etc.) ¡Fuera! oraciones se presenta en modo Tal vez no sea nada. Es posible que apruebe. subjuntivo. hablante expresa un deseo. El Ójalá me reciba el verbo de estas oraciones se presenta presidente. en modo subjuntivo. Me gustaría que vinieses conmigo.

DE POSIBILIDAD O probabilidad. El verbo de estas A esta hora estarán en la oraciones se presenta futuro o en cama.. PROBABILIDAD condicional.

!

!! !! !! ORACIONES COPULATIVAS, ACTIVAS, PASIVAS, TRANSITIVAS, INTRANSITIVAS E IMPERSONALES CLASES

P R E DI C A

! ! ACTIVAS

TRANSITIVAS

INTRANSITIVAS

!77

EXPLICACIÓN

EJEMPLOS

Tienen C.D.

“Josu ha traído un cuaderno nuevo al colegio”

!

No tienen C.D.

“Hemos venido con unos amigos del pueblo”


A TI V A S

IMPERSONALE S

PASIVAS

! ! !

No tienen “Hay 30 alumnos SUJETO en esta clase” (verbo “haber”, “Ayer llovió durante verbos más de dos horas” meteorológicos, “Es pronto” otros verbos, “se”) “Se prohibe fumar”

SUJETO PACIENTE + (SER + PARTICIPIO) + C. AGENTE

!

* PASIVA REFLEJA

Sujeto Paciente + SE + 3ª pers. verbo en voz activa

COPULATIVA S

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V. COPULATIVO + ATRIBUTO

“ Las oraciones simples fueron explicadas por el profesor”

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“ Se realizaron los ejercicios de entrenamiento” “Tu amigo es un buen compañero”

!! EXPLICACIÓN

!

REFLEXIVAS

!

RECÍPROCAS

SUBTIPOS

EJEMPLOS

La acción del verbo DIRECTAS “Ana se ha duchado” recae sobre la misma (Pron. hace de C.D.) persona que la INDIRECTAS “Ana se ha lavado la ejecuta. (Pron. hace de C.I.) cabeza” La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o más sujetos.

DIRECTAS (Pron. hace de C.D.)

“Nosotros nos hemos visto en la calle”

INDIRECTAS (Pron. hace de C.I.)

“Nosotros nos hemos dado un abrazo”

ORACIONES REFLEXIVAS Y RECÍPROCAS

!! *SEUDORREFLEJAS(se de interés): con verbos que pueden ir con un pronombre (me, te, se, nos, os) o carecer de él sin variar el significado de la oración. Se utiliza para dar cierto énfasis. Ej.: Se ha ido a casa. (Ha ido a casa) Me he comido un bocadillo. (He comido un bocadillo)

!

*PRONOMINALES: con verbos que necesariamente deben ir acompañados de un pronombre (me, te, se, nos, os) y que, de carecer de él, cambia el significado de la oración. Ej.: HALLARSE: He hallado un libro. Me hallo en Bilbao. CERCIORARSE: Me cercioré de que todo estaba cerrado con llave.

! !

ORACIONES COMPUESTAS

!

!78


PROP OSICI ONES COO RDIN ADAS (ningú n grado de depen denci a)

COPULATIVAS Se suman, se suceden

y(e), ni

DISYUNTIVAS Se excluyen

o(u), o bien

! !

Se ponen pegas ADVERSATIVA Coexisten aunque S enfrentándose mutuamente

ya...ya, tan pronto...como, bien...bien, aquí...allí, unos...otros, cerca...lejos, etc. mas, pero, aunque, no obstante, sin embargo, en cambio, por lo demás, sino (que), excepto, antes bien, etc.

EXPLICATIVAS Una explica, facilita lo que esto es, es decir. o sea, o se dice en la otra

YUXTAPUESTAS

PROP OSICI ONES SUBO RDIN ADAS (Dese mpeñ an una funció n dentro de la propo sición princi pal)

Se alternan sin excluirse

DISTRIBUTIVA S

!

SUSTANTIVAS Desempeñan las funciones del nombre

ADJETIVAS o DE RELATIVO Desempeñan la función característica del Adjetivo C.N.*

! ! ! ! ! ! !

ADVERBIALE S o CIRCUNSTANCIALES Desempeñan la función característica del

Se unen sin necesidad de nexo (mediante coma, punto y coma,…) SUJETO C.DIRECTO ATRIBUTO C.NOMBRE.* C.ADJETIVO C.INDIRECTO C.AGENTE C.PREPOSICIONAL

(prep.) + QUE (conjunción)

ESPECIFICATIVAS (precisan al nombre)

(prep.)+ QUE cual quien cuyo (pron. relativos) (prep.)+ adver. relat. (donde, como, cuando,cuanto)

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EXPLICATIVAS (añaden una cualidad al nombre) (van entre pausas)

!

Palabras interrogativas Si Pron.relativos: quien, art.+QUE

LUGAR- Dónde ocurre la proposición principal

(prep.)+ DONDE

TIEMPO- Cuándo ocurre la principal

cuando, mientras,después que, al+inf.,antes que, siempre que...

MODO-Cómo ocurre la proposición principal

como, según, conforme *mediante un gerundio

COMPARATIVASIgualdad, superioridad o inferioridad con respecto a la principal

igual que, más...que, como, más...de, menos...que, tal... cual, tan(to)...como, tanto...cuanto, etc.

CAUSALESporque, ya que, puesto que, Por qué ocurre la principal pues, de tan...que, de tanto que, como, QUE, por+inf.,etc. !79


del Adverbio C.C.

CONSECUTIVASIndican consecuencias que se desprenden de la principal

tal...que, tan...que, por lo tanto, tanto...que, así que, conque, luego, pues*, etc.

CONDICIONALESsi, en el caso de que,con tal Ponen una condición para que, a menos que, siempre que, cumplirse la principal como, de+inf., etc. CONCESIVAS Oponen una dificultad a la prop. principal

aunque, a pesar de que, si bien, así, aun cuando, por mucho que, etc.

FINALES Explican para qué se realiza la principal

a (que), para (que), QUE , con el objeto de (que), etc.

ORACIONES COMPUESTAS – EJEMPLOS

! YUXTAPOSICIÓN: Llegué, vi, vencí. !

COORDINACIÓN: COPULATIVA: Todos los días compro el pan y riego las plantas. DISYUNTIVA: O me lo dices ahora o no me lo digas nunca. DISTRIBUTIVA: Unos dicen que sí, otros dicen que no. ADVERSATIVA: No acabé el trabajo, pero hice gran parte de él. EXPLICATIVA: Estudia medicina, es decir, quiere ser médico.

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SUBORDINACIÓN: SUSTANTIVA: DE SUJETO: Es necesario que todos hagamos un esfuerzo. DE C. D.: Prefiero que vengáis también vosotras. DE ATRIBUTO: El problema es que nos falta tiempo. DE C. DE NOMBRE: Tengo miedo de que tu hermano no llegue pronto. DE C. DE ADJETIVO: Todos eran conscientes de que tenían mucho trabajo. DE C. AGENTE: La noticia fue difundida por quien tenía autoridad. DE C. INDIRECTO: Presta tu bolígrafo al que lo necesite. C. PREPOSICIONAL: Se olvidó de hacer los deberes. ADJETIVA: ESPECIFICATIVA: No todos los animales que vuelan son aves. EXPLICATIVA: Los alumnos, que han estudiado, aprobarán. ADVERBIAL: DE LUGAR: Los libros siguen donde los dejaste. DE TIEMPO: Avísame cuando llegue el tren. DE MODO: Lo haremos según lo habíamos previsto. COMPARATIVAS: Este deportista corre más que (corre) aquél. CAUSALES: No vino a la fiesta porque no quiso. CONSECUTIVAS: No tengo tiempo así que no me mandes nada. CONDICIONALES: Si vienes, tráeme el encargo. CONCESIVAS: Aunque hace mucho frío, iremos de excursión. FINALES: Han venido a que les informes tú directamente.

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ALGUNAS ADVERTENCIAS: !80


-

-

-

atención a los nexos: un mismo nexo (APARENTEMENTE IGUAL A VECES) puede dar origen a proposiciones diversas. Por tanto, atención siempre al sentido de la oración. Ejemplos: Si vienes no, no me interesa: Sust. de Sujeto No sé si vendrá mañana: Sust. de C. D. Si vienes, trae el libro. Sub. Adv. Condicional. donde dar origen a varios tipos de proposiciones: Dime dónde vives. Sub. Sust. de C. D Nos veremos donde quedamos ayer: Sub. Adv. de lugar. Conozca la casa donde tú vives: Sub. Adj. Espec. diferencia entre coord. Adversativa y subordinada concesiva: si el nexo de la proposición no se puede cambiar por pero, si la proposición que lleva el nexo va delante, si lleva el verbo en subjuntivo, en cualquiera de estos casos, la proposición es adverbial concesiva.

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CAPÍTULO 2 ORTOGRAFÍA ! !83


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ORTOGRAFÍA

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1. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

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1.1. Aclaración terminológica Palabras AGUDAS: son las que llevan el golpe de voz en la última sílaba (la última sílaba es la tónica): compás, comer, dormir. Palabras LLANAS o GRAVES: son las que llevan el golpe de voz en la penúltima sílaba: hábil, mesa, silla. Palabras ESDRÚJULAS: son las que llevan el golpe de voz en la antepenúltima sílaba: esdrújula.

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Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s. Ej.: mamá, bebé, jabalí, dominó, champú, volcán, compás. Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n ni s. Ej.: árbol, carácter, césped, álbum, Pérez. Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre. Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo.

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2. ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

2.1. Aclaración terminológica Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina. Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau. Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en sílabas diferentes. Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.

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2.2. Vocales abiertas y cerradas Vocales abiertas : A E O Vocales cerradas : I U *Dos vocales abiertas NUNCA pueden estar en una misma sílaba (NO pueden formar un diptongo). ** DIPTONGOS POSIBLES : ai au ei eu ia ie io iu oi ou ua ue ui uo.

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ORTOGRAFÍA

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Ejemplos: estabais, confiar, diario, afeitar, viento, pie, doy, guion, aunar, acuario, actuado, reunir, sueño, estadounidense, antiguo, triunfo, incluido, diurno, huir, viuda, ruido. Del mismo modo, se consideran siempre TRIPTONGOS a efectos ortográficos las secuencias constituidas por una vocal abierta entre dos vocales cerradas átonas: confiáis, actuáis, puntuéis, guau.

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2.3. Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Si, según las reglas generales anteriores, el acento recae en una sílaba que lleva diptongo (2 vocales), la tilde ha de escribirse sobre la vocal abierta. Ej : miráis, huésped, vuélvase, diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis, lleguéis, farmacéutico.

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* Si el diptongo es ui o iu , la tilde se coloca sobre la última vocal Ej : benjuí , cuídate, cuídalo, cuídame

Si, según las reglas generales, el acento recae en una sílaba que lleva triptongo, la tilde ha de escribirse también sobre la vocal abierta. Ej : averiguáis , santiguáis, limpiéis.

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Un grupo limitado de palabras que tradicionalmente se habían escrito con tilde por resultar bisílabas pasan a considerarse monosílabas a efectos de acentuación gráfica, conforme a su pronunciación real por una gran parte de los hispanohablantes y a escribirse, por ello, sin tilde, ya que los monosílabos no se acentúan gráficamente, salvo los que llevan tilde diacrítica. Las palabras afectadas por este cambio son formas verbales como crie, crio, criais, crieis y las de voseo crias, cria (de criar); fie, fio, fiais, fieis y las de voseo fias, fia (de fiar); flui, fluis (de fluir); frio, friais (de freír); frui, fruis (de fruir); guie, guio, guiais, guieis y las de voseo guias, guia (de guiar); hui, huis (de huir); lie, lio, liais, lieis y las de voseo lias, lia (de liar); pie, pio, piais, pieis y las de voseo pias, pia (de piar); rio, riais (de reír); sustantivos como guion, ion, muon, pion, prion, ruan y truhan; y ciertos nombres propios, como Ruan y Sion.

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La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de diptongos. Ejemplos: desahuciar, rehilar. La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los mismos. Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey. Si dos vocales van en hiato lleva tilde la vocal a la que corresponde llevarla según las reglas generales Ej: león , Díaz, coágulo

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ORTOGRAFÍA

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* Pero si la vocal tónica es i o u, llevará tilde aunque no le corresponda según las reglas generales. Ej: sonreír, caída, brío, María, raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, cantaría, rehúso, ahínco, iríais, reúne, actúa

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** Excepción : cuando las vocales en hiato son ui o iu no tenemos en cuenta la regla anterior. Ej : jesuita , destruir

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3. ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

3.1. Aclaración terminológica Palabras compuestas son las formadas por dos o más simples, unidas mediante guión o sin él. Ej.: Sabelotodo, paraguas, correveidile, café-teatro. 3.2. Normas de acentuación de palabras compuestas En general, el primer elemento de la palabra compuesta pierde la tilde, mientras que el segundo la conserva o la adquiere, siguiendo las normas generales de la acentuación. Ej.: Decimoséptimo, ciempiés, voleifútbol. Las palabras compuestas por dos o más elementos unidos por guión conservan la tilde en cada uno de los elementos. Ej.: Teórico-práctico, físico-químico. Según las últimas normas, los compuestos de verbo más complemento no deben llevar tilde. Ej.: Sabelotodo, metomentodo. Los adverbios terminados en "-mente", siguen una norma especial: conservarán la tilde si la llevaban cuando eran adjetivos. Ej.: Dócil - dócilmente, útil - útilmente, fría - fríamente, alegre - alegremente.

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Si al reunir dos o más palabras que no llevan tilde resulta un vocablo compuesto esdrújulo, debemos ponerla (*exceptuando lo ya dicho cuando se unen a mente)

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Ej: cántale, dámelo

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4. TILDE DIACRÍTICA !88

ORTOGRAFÍA

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La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos. MÁS = Cantidad. MAS = Pero Él

Pronombre personal

Él llegó primero.

El

Artículo

El premio será importante.

Tú

Pronombre personal

Tú tendrás futuro.

Tu

Adjetivo posesivo

Tu regla es de plástico.

Mí

Pronombre personal

A mí me importas mucho.

Mi

Adjetivo posesivo

Mi nota es alta.

Sé

Verbo ser o saber

Ya sé que vendrás.

Se

Pronombre

Se marchó al atardecer.

Sí

Afirmación

Sí, eso es verdad.

Si

Condicional

Si vienes, te veré.

Dé

Verbo dar

Espero que nos dé a todos.

De

Preposición

Llegó el hijo de mi vecina.

Té

Planta para infusiones

Tomamos un té.

Te

Pronombre

Te dije que te ayudaría.

Más

Adverbio de cantidad

Todos pedían más.

Mas

Equivale a "pero"

Llegamos, mas había terminado.

Aún

Equivale a "todavía"

Aún no había llegado.

Aun

Equivale a "incluso"

Aun sin tu permiso, iré.

Por qué

Interrogativo o exclamativo

¿Por qué te callas? ¡Por qué hablas!

Porque

Responde o afirma

Porque quiero destacar.

Porqué

Cuando es nombre

Ignoraba el porqué.

Por que

Por + pron. relativo (cual)

Nadie sabe cuál es el motivo por que (el cual) lo hizo

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ORTOGRAFÍA

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Qué, cuál, quién, cuánto, cuándo, cómo, dónde

Interrogativos o exclamativos

¿Qué quieres? No sé dónde vives.

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5. ALGUNAS PARTICULARIDADES Los monosílabos, en general, no llevan tilde; excepto los que necesitan "tilde diacrítica". Ej.: Fui, fue, vio, dio, Luis, pie, Dios, cien, seis, vais, pez, fe, etc. Cuando a una forma verbal se le añaden pronombres personales se le pondrá tilde si lo exigen las normas generales de la acentuación. Ej.: Da - Dámelo, lleva - llévatelo, mira - mírame. Las letras MAYÚSCULAS llevan tilde como las demás. Ej.: Ángel, Ángeles, África, Ávila. Los infinitivos terminados en -eir, -oir llevan tilde. Ej.: Reír, freír, oír, desoír. No llevan tilde los infinitivos terminados en -uir. Ej.: Huir, derruir, atribuir, sustituir, distribuir. Se elimina la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad Ej.: Solo te digo que vengas tú solo. Se suprime la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre cifras Ej.: Trae 4 o 5 lapiceros a clase.

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6. REGLAS DE USO DE LA “B” • Se escribe "b" delante de cualquier consonante. Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja. • Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl". Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca. Excepciones: Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

• Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos veces), "abo", "abu". !90

ORTOGRAFÍA

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Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho. Excepciones: Vizcaya, vizconde, avocar, avutarda

• Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene". Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio. Excepciones: Vea, veas, veamos, vean, viento, vientre, Viena, venerar, Venezuela, Venecia

• Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos. Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos. • Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos beber y deber. Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye. Excepciones: Hervir, servir, vivir, precaver

• Se escriben con "b" las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda". Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda. Excepciones: movilidad, civilidad

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7. REGLAS DE USO DE LA “V”

Se escriben con "v": • Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v". Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va. Excepciones: los pretéritos imperfectos de Indicativo.

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• Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no". Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.

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• Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol". Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora. Excepciones: probar, probable, probeta

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• Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di". Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor. Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante

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• Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo". Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución. Excepciones: ébano, ebanista, ebanistería

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• Después de las consonantes "b", "d", "n". !91

ORTOGRAFÍA

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Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

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• Las palabras terminadas en "venir". Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

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• Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive", "ivo". Ej.: Lava, grave, clavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo. Excepciones: lavabo, criba, arriba, cabo, rabo, árabe, sílaba

!

• Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos en "ervar", "olver" y compuestos de "mover". Ej.: Triunviro, Elvira, herbívoro, observar, reservar, resolver, conmover. Excepciones: víbora, desherbar, exacerbar

8. REGLAS DE USO DE LA “G”

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• La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej.: Gato, goma, gusano.

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• La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej.: General, gente, girar, colegio.

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• Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i". Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.

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• Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨). Ej.: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lingüista.

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• La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre", "gri", "gro", "gru". Ej.: Glándula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

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Se escriben con "g": • Las palabras que lleven el grupo "gen". Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen. Excepciones: Jenaro, Jenofonte, berenjena, jengibre, ajeno, enajenar, ajenjo

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• Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis". Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.

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ORTOGRAFÍA

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• Las palabras que empiezan por "in" y después de "n" o "r". Ej.: Ingerir, Ángel, vergel. Excepciones: injertar, injerto, canjear, canje, extranjero, monje, tarjeta

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• Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "gerar". Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba. Excepciones: crujir, tejer

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• Las palabras terminadas en "-gio","-gia","-gía","-gión","-gioso","-ógico","ógica".

Ej.: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica. Excepciones: bujía, lejía, herejía, paradójico

! ! ! ! ! ! 9. REGLAS DE USO DE LA “J” !!

• La “j” puede preceder a cualquier vocal (a, e, i o, u), manteniendo ante “e” e “i” un sonido fuerte que lleva a equivocaciones con la letra “g”.

! Se escribe con “j”: !

• Todas las palabras acabadas en “-aje”, “-eje” y “-jería”. Ej.: garaje, esqueje, herejía Excepciones: colage, hipálage, enálage, ambages.

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• Las palabras derivadas de otras acabadas en “-ja”, “-jo”. Ej.: ojera (ojo), paradójico (paradoja)

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• Todas las palabras acabadas en “-jero” que proceden de otra palabra que tiene “j” en la raíz. Ej.: cajero (caja), cojera (cojo)

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• Las formas de los verbos que en la raíz contienen la letra “j”. Ej.: tejí (tejer), relajé (relajar)

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• Los verbos acabados en “-jear” y todas sus formas verbales correspondientes: Ej.: homenajearon (homenajear), hojeo (hojear)

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• Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni “g” ni “j”. !93

ORTOGRAFÍA

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Ej.: conduje (conducir), traje (traer, dije (decir)

• Las palabras derivadas de otras palabras que contienen “je” o “ji”. Ej.: mensajero (mensaje), monjil (monje)

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10. REGLAS DE USO DE LA DOBLE “L”

Se excluyen definitivamente del abecedario los signos ch y ll, ya que, en realidad, no son letras, sino dígrafos, esto es, conjuntos de dos letras o grafemas que representan un solo fonema. El abecedario del español queda así reducido a las veintisiete letras siguientes: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.

! Se escribe con doble“l”: !

• Todas las palabras acabadas en “-illa”, “-illo” y “-ullo”. Ej.: mesilla, orgullo, sotanillo Excepciones más comunes: cuyo(a), suyo(a), tuyo(a).

!

• Los verbos cuyo infinitivo acaba en “-illar”, “-ellar”, “-ullar” y “-ullir”. Ej.: pillar, atropellar, aullar, engullir.

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11. REGLAS DE USO DE LA “Y” (ye, antigua y griega)

! Se escribe con “y”: !

• Todas las formas verbales que en su infinitivo no contienen ni “ll” ni “y” pero en alguna forma verbal sí: Ej.:oyó (oír), creyó (creer)

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• Las formas verbales cuyo infinitivo acaba en “-uir”. Ej.: huyó (huir), concluyó (concluir)

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• Las palabras que contiene la sílaba “-yec”. Ej.: proyección, inyectar, inyección.

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• Detrás de los prefijos “ad-“, “dis-“ y “sub-“. Ej.: adyacente, disyuntiva, subyugar.

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ORTOGRAFÍA

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• Todas las palabras acabadas en el sonido vocálico “i”, cuando va precedido de una vocal con la que forma diptongo o triptongo. Ej.: rey, jersey, buey, muy Excepciones: saharaui, bonsái y algunas formas verbales como huí o fui.

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! ! ! 12. REGLAS DE USO DE LA “H”

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Se escribe con "h": • Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. • Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones:

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De hueso osario óseo osamenta osificar osudo

De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo

De hueco Oquedad

De huérfano orfandad orfanato

• Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje. • Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio. • Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán. Excepciones: ermita, ermitaño, Olga

• Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.

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ORTOGRAFÍA

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13. PALABRAS HOMÓFONAS

Son aquellas que, pronunciándose igual, su significación cambia según como estén escritas. He aquí algunos ejemplos: A: preposición Abría: verbo abrir Aprender: adquirir conocimientos Aré: verbo arar As: carta de la baraja Asta: cuerno, palo de la bandera ¡Ay!: interjección Azar: casualidad, destino Bacilo: microbio Balido: voz de oveja

Ha: verbo haber Habría: verbo haber Aprehender: coger, asir Haré: verbo hacer Has: verbo hacer Hasta: preposición Hay: verbo haber Azahar: flor del naranjo Vacilo: verbo vacilar Va l i d o : v e r b o v a l e r, hombre de confianza de un rey Varón: hombre Vasta: amplia, grande

Barón: título nobiliario Basta: ordinaria, tosca; verbo bastar Bastos: palo de la baraja Bello: hermoso Bienes: posesiones Bota: calzado Botar: saltar, lanzar un buque el agua Cabe: preposición; verbo caber Cabo: militar, accidente geográfico Echa: verbo echar Errar: equivocarse Grabar: imprimir discos, monedas,… Haber: verbo Hice: verbo hacer

Vello: pelo Vienes: verbo venir Vota: verbo votar Votar: emitir un voto Cave: verbo cavar Cavo: verbo cavar Hecha: verbo hacer Herrar: poner herraduras Gravar: imponer un impuesto A ver: preposición + verbo Ice: verbo izar = subir una bandera Hierva: verbo hervir Yerro: equivocación Hulla: carbón Hojear: pasar las hojas de un libro, etc. ¡Hola!: interjección Por que: pronombre + relativo Por qué: interrogativo Savia: líquido de las plantas Silva: estrofa

Hierba: planta verde Hierro: metal Huya: verbo huir Ojear: mirar, pasar los ojos Ola: movimiento del mar Porque: conjunción Porqué: sustantivo Sabia: relativo al verbo saber, lista Silba: verbo silbar !96

ORTOGRAFÍA

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Tubo: cilindro hueco Vaca: animal

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Tuvo: verbo tener Baca: accesorio del automóvil

14. REGLAS DE USO DE LA COMA

No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación. Se usa coma: • Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer. • Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. • Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegué, vi, vencí. • Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación (así como una aposición explicativa o una subordinada adjetiva explicativa). La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. • Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente... Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa. • Para indicar que se ha omitido un verbo. Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios.  Perro ladrador, poco mordedor. • Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

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15. REGLAS DE USO DE PUNTO Y COMA Se usa el punto y coma: ❖ Para separar oraciones en las que ya hay coma. ▪ Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles... ❖ Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es larga. Si es corta se puede usar la coma. !97

ORTOGRAFÍA

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▪ Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe. ❖ Delante de una oración que resume todo lo dicho anteriormente. ▪ Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros. ❖ Para separar oraciones yuxtapuestas. ▪ Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.

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16. REGLAS DE USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Se utilizan los puntos suspensivos: o Para dejar abierta una enumeración. ▪ Ej. : En el polideportivo hay canastas, espalderas, porterías, … o Cuando dejamos una frase inacabada porque el oyente sabrá completarla. ▪ Ej. : “Más vale pájaro en mano…” o Para provocar suspense. ▪ Ej. : Se abrió la puerta y… o Para expresar titubeo o vacilación. ▪ Ej. : No sé… o Para evitar escribir una palabra malsonante. ▪ Ej. : Es un hijo…: me ha robado a la cara. de una cita. Suelen aparecer entre o Para suprimir parte paréntesis.

17. REGLAS DE USO DE PUNTO: Punto y seguido. Punto y aparte. El punto se utiliza para cerrar partes de la oración que tienen sentido en sí mismos: Ej: Después de salir a la calle, comenzó a llover intensamente. • Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea): Ej: Después de salir a la calle, comenzó a llover intensamente. Pero cuando entré en la tienda, decidí comprar un impermeable y un paraguas. • Punto y aparte: separa párrafos entre sí. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente. !98

ORTOGRAFÍA

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Ej: Después de salir a la calle, comenzó a llover intensamente. Pero cuando entré en la tienda, decidí comprar un impermeable y un paraguas. Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba • Punto final: pone fin a la comunicación.

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18. REGLAS DE USO DE LOS DOS PUNTOS Los dos puntos se utilizan para introducir un enunciado, en los siguientes casos: o antes de una cita literal o antes de una enumeración o antes de una explicación

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19. REGLAS DE USO DEL GUION /RAYA El guion se usa (-): • Para unir palabras. Ej.: Se trataron temas socio-políticos. Hubo un acuerdo franco-español. • Para relacionar dos fechas. Ej.: Guerra civil (1936-1939) Rubén Darío (1876-1916) • Para cortar palabras al final de línea. Ej.: pro-mo-ción, con-si-guien-te. Consideraciones al cortar palabras: Una vocal nunca quedará sola.

ate-neo

"ll", "rr", "ch" nunca se separan; "cc" sí.

po-llo, ca-rro, ca-cha-rro, acción

Monosílabos, siglas y abreviaturas no se separan.

buey, UNESCO, Excmo.

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ORTOGRAFÍA

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• Para intercalar en una oración una aclaración o comentario. Ej.: La isla de Tenerife -según creo- es maravillosa. • Para introducir diálogos en el texto separándolos de lo que dice el narrador. Ej.: - ¿Cómo te llamas?  - Diego -contestó el valiente.  - ¿De dónde eres?  - De Toledo.

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20. REGLAS DE USO DEL PARÉNTESIS Se usa el paréntesis ( ): • Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, igual que el guión. Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana. • Para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país... Ej.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro (Zamora). • Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa. Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas. • Para añadir la traducción de palabras extranjeras. César dijo: "Alea jacta est" (la suerte está echada).

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21. REGLAS DE USO DE LAS COMILLAS Usamos las comillas: ❖ Para reproducir citas textuales ▪ Ej.: Antonio dijo: “Mañana iré”

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❖ Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. ▪ Ej. “La verdad es que si el pueblo comprendiese –pensaba Pabloactuaría de otra manera:”

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❖ Para indicar que una palabra es impropia, de argot, inculta… ▪ Ej. Dijo la “Benina”; usado por Benigna.

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❖ Para indicar títulos de artículos, obras, cuadros etc. ▪ Ej. García Lorca escribió “Romance de la pena negra”

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ORTOGRAFÍA

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ORTOGRAFÍA

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CAPÍTULO 3 EXPRESIÓN ESCRITA 3.1. TIPOLOGÍA TEXTUAL !102

ORTOGRAFÍA

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ORTOGRAFÍA

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EXPRESIÓN ESCRITA – TIPOLOGÍA TEXTUAL

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NARRACIÓN

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Narrar es contar hechos reales o ficticios que están protagonizados por unos personajes y se desarrollan en un tiempo.

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Tipos de narración según el narrador: Narración en tercera persona: ▪ Omnisciente: conoce todo acerca de los personajes e incluso interpreta sus pensamientos y sentimientos. ▪ Objetivo: actúa como si fuera una cámara cinematográfica que registra lo que se percibe externamente: actuaciones de personajes, sucesos…, pero no penetra en el interior de los personajes. Narración en primera persona: ▪ Protagonista: el narrador está dentro del relato, como personaje protagonista. Su visión de los hechos es subjetiva y más selectiva. ▪ El narrador no es el protagonista, sino otro personaje de la obra que refiere lo que observa, como un testigo de los acontecimientos.

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Tipos de personajes: ▪ Según su importancia: ♦ principales: protagonista y antagonista ♦ secundarios ▪ Según su personalidad: ♦ redondos, poseen rasgos individuales y evolucionan (cambian) a lo largo de la acción. ♦ planos: carecen de complejidad; no evolucionan

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Estructura de la narración: 1. presentación del marco en que se desarrolla la acción 2. acontecimiento inicial, que desencadena el conflicto 3. acciones para su resolución 4. situación final: recupera el equilibrio inicial (planteamiento, nudo y desenlace)

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Clases de narración, según el orden: ▪ desarrollo lineal: los acontecimientos se relatan cronológicamente. ▪ retrospección: introducir un salto temporal hacia el pasado (flash back) ▪ anticipación: cuando el salto se produce hacia el futuro.

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Estilo de la narración Predominio de sustantivo + adjetivos, complementos nominales, predicados nominales, figuras literarias, etc. !105


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DESCRIPCIÓN

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Describir consiste en presentar las partes o rasgos característicos de seres, lugares, ambientes, personajes,…

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Tipos de descripción: • Según el propósito del emisor: ▪ descripción objetiva: el emisor pretende reflejar de una manera minuciosa y precisa, sin introducir valoraciones personales, la realidad; ▪ descripción subjetiva: el emisor pretende reflejar los efectos (sentimientos, etc.) que la realidad descrita produce en su ánimo, introduciendo sus propias valoraciones.

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• Según el punto de vista del emisor: ▪ descripción realista: el emisor pretende describir la realidad tal como es; ▪ descripción idealizadora: selecciona sólo los aspectos positivos de la realidad descrita; ▪ descripción degradante: deformación destacando los aspectos negativos.

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• Según la realidad descrita: ▪ de lugares: topografía ▪ de objetos ▪ de personas: • a) prosopografía: descripción de los rasgos externos del personaje • b) etopeya: descripción del carácter, modo de ser, etc. del personaje • c) retrato: mezcla de elementos de prosopografía y etopeya (descripción total) • d) caricatura: descripción que se realiza por medio de la exageración, subrayando los rasgos más significativos o llamativos, etc. del personaje

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Estilo Predominio de verbos de acción, variedad de tiempos, conectores cronológicos (después, a continuación…), adverbios de lugar, sustantivos y adjetivos

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DIÁLOGO

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Es intercambiar información oralmente entre varias personas.

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Clases de diálogos: ▪ comunicación espontánea o conversación: carece de una organización previa;

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▪ comunicación oral planificada: ▪ debate: dos o más personas exponen y contrastan sus pareceres sobre un tema previamente determinado, y de acuerdo con unas normas prefijadas: tiempo, orden, etc. ▪ discurso: un emisor individual se dirige a un público con el fin de convencerle de algo o moverle a la acción ▪ conferencia: un especialista en un tema expone sus conocimientos ante un auditorio.

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Estilo Es muy variable, ya que depende de muy diversos factores: tema, público al que se dirige, situación, etc.

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EXPOSICIÓN !107


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Es un tipo de discurso –oral, escrito- que tiene como propósito principal transmitir información.

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Elementos de la exposición: • Emisor: que transmite la información y que, por tanto, debe tener los conocimientos necesarios sobre el mismo. • Receptor (individual o colectivo): persona o personas a las que se transmite la información. • Contexto: elementos que influyen en la exposición: tipo de receptor, ambiente en que ésta se realiza, disposición del receptor con relación al tema…

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Características de la exposición: - claridad: para ello, el léxico ha de ser apropiado al público al que va dirigida; - orden: organización de forma lógica que facilite la comprensión; - objetividad: no deben, por tanto, aparecer valoraciones personales del emisor.

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Estructura de la exposición: - captación del interés del público; - introducción en que se adelanta el tema del que se va a tratar; - desarrollo: presentación de los contenidos esenciales; - conclusión: resumen de los principales aspectos tratados.

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Algunas formas de organización de los textos expositivos: - enumeración de conceptos relacionados con el tema; - descripción de objetos, procesos, etc. relacionados con el tema; - comparación: explicación a partir de semejanzas o diferencias con otros elementos conocidos por el receptor; - causa-consecuencia: se analizan las causas de un hecho y se explican sus consecuencias; - pregunta-respuesta: planteamiento de preguntas a las que se ofrece solución.

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Estilo: - adecuado al tipo de receptor; - uso de términos de significado preciso; - uso de los conectores adecuados en cada caso.

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ARGUMENTACIÓN

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Consiste en defender una idea o una opinión aportando razones que la justifiquen, con la intención de convencer al receptor o receptores.

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Elementos de la argumentación: - asunto: materia sobre la que se argumenta; - tema: opinión que el emisor defiende respecto al asunto propio de la argumentación; - tesis: oración en la que se formula de manera explícita la intención comunicativa del emisor. - argumentos: razones en las que se apoya el tema.

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Estructura de los textos argumentativos - introducción: captar atención, presentación del tema sobre el que se va a tratar y despertar una actitud favorable al mismo; - exposición: enumeración y explicación de los hechos que se consideran fundamentales para apoyar el tema: - argumentación: parte fundamental en que se presentan los argumentos que justifican el tema del emisor; - conclusión: parte final que suele contener un resumen de lo expuesto.

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*NOTA: La existencia de una parte expositiva dentro de la aumentación no supone que se trate de dos “textos distintos”, sino que una parte de la argumentación contiene elementos expositivos.

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Tipos de argumentos a) Según su contenido: o de mayoría (tópico): recoge una idea generalmente aceptada; o de utilidad, en que se subrayan los beneficios que aporta el tema; o ético: se basa en la idea de lo que es moral o no; o hedonista: relacionado con la producción de satisfacción, placer, etc. b) Según su finalidad: o argumentos racionales, que pretenden demostrar algo por medio de ideas; o argumentos afectivos o emotivos, que pretenden persuadir haciendo referencia a los sentimientos.

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Tipos de argumentación o argumentación racional, basada en ideas, principalmente; o argumentación por ejemplificación, es decir, aportación de ejemplos; o argumentación analógica, relacionando lo que se quiere demostrar con algo semejante, normalmente conocido; o argumentación emotiva: que apela a los sentimientos del receptor; o contra-argumentación trata de desmontar las ideas contrarias al tema propuesto, tanto de carácter general como aquellas que el emisor puede intuir como presentes en el auditorio. Es fundamental para que el tema del emisor sea aceptado por el receptor.

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Estilo En general, parecido al de los textos expositivos: - vocabulario adecuado al tipo de receptor; - introducción de apelaciones, llamadas de atención sobre puntos fundamentales, dirigidas al receptor; - aportación de elementos lingüísticos que supongan valoraciones subjetivas del emisor; - recurso al significado connotativo de las expresiones.

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TEXTOS PERIODÍSTICOS !110


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Entre los textos periodísticos podemos distinguir dos grandes grupos en función del objetivo que pretenden: • artículos informativos • artículos de opinión

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ARTÍCULOS INFORMATIVOS:

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Entre ellos cabe destacar:

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- LA NOTICIA: trata de transmitir una información objetiva de un hecho actual, de interés para el lector. Sus requisitos son: proximidad, rareza, brevedad. o Partes de la noticia: ▪ titular: atrae la atención e informa ▪ entradilla o “lead”: debe responder a las preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿por qué? ▪ cuerpo de la noticia, según un esquema de “pirámide invertida”, es decir, ordenando la información de mayor a menos importancia. - CRÓNICA: ampliación de una noticia desde el lugar de los hechos, introduciendo elementos complementarios, como la visión personal del autor. o Partes de la crónica: ▪ Titular ▪ Desarrollo

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- REPORTAJE: narra un hecho más extensamente que una noticia o una crónica, más en profundidad. Además de la opinión del redactor, suele incluir entrevistas u opiniones de los testigos, etc. o Partes del reportaje: ▪ Titular ▪ Entradilla ▪ Cuerpo del reportaje.

! ! ! ! ! ! ARTÍCULOS DE OPINIÓN: !

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- EDITORIAL: expresa la opinión de un periódico sobre diversos temas de actualidad. Normalmente, no lleva firma de autor. o Partes del editorial: ▪ Introducción: hecho que motiva el artículo ▪ Núcleo: argumento que defiende la postura del periódico ▪ Conclusión: tesis que resume la opinión de los redactores.

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- ARTÍCULO DE OPINIÓN: análisis o interpretación de un hecho o noticia por un redactor. Va siempre firmado.

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- ARTÍCULO DE COLABORACIÓN o COLUMNA: escrito personal realizado por un colaborador del periódico, experto en el campo sobre el que trata (política, deporte, etc.)

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- CRÍTICA: comentario sobre la calidad de una película, un concierto, una nueva publicación literaria, etc. Con frecuencia, su valor depende de la autoridad del autor.

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- CARTA AL DIRECTOR DEL PERIÓDICO: comentarios, críticas, agradecimientos, etc. escrito por los lectores y referidos a acontecimientos de la realidad o al mismo periódico.

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- ENTREVISTA: un periodista pregunta a alguien cuya opinión interesa.

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EL LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD

La publicidad difunde mensajes –llamados anuncios- que informan sobre productos, servicios…, y que, además pretenden convencer a los !112


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receptores e incitarlos al consumo de un determinado producto... Su finalidad es comercial. Se diferencia de la propaganda que pretende aconsejar y convencer al receptor para que actúe de una forma determinada, pudiendo ser su finalidad muy variable.

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Elementos de persuasión: Dado que este lenguaje pretende, sobre todo, convencer, utiliza algunos elementos persuasivos, como: - la exaltación de los valores del producto, - la promesa de un “valor añadido” que el receptor conseguirá si compra el producto, - la apelación a los sentimientos básico del ser humano: afán de seguridad, necesidad de ser amado, distinción y notoriedad, prestigio social, etc. (Hay que tener en cuenta que estos sentimientos varían mucho dependiendo del publico al que vaya destinado: joven, adulto, mujer, hombre, etc.). - -manipulación del código lingüístico para llamar la atención.

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Mensaje publicitario: Utiliza un código mixto en que se dan: - signos verbales, - signos paralingüísticos (diseño, tipografía, etc.) - signos icónicos (imágenes) - signos sonoros: música, efectos acústicos, etc., según el medio. De lo dicho se desprende que se ha detener en cuenta: - el medio: no es lo mismo la radio que la TV, etc. - el receptor, según lo anteriormente apuntado.

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El lenguaje de la publicidad Sus rasgos característicos son los siguientes: variedad, brevedad y concisión, innovación, originalidad, ponderación, capacidad connotativa…

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LA CARTA Personal: o amistosa, amorosa, familiar, etc. !113


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o de relaciones sociales: con motivo de acontecimientos sociales (boda, cumpleaños defunción…

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Profesional: o lenguaje establecido y formal, usado en el mundo de los negocios. o Circular: normalmente, de carácter informativo, realizadas en serie para que lleguen a muchos destinatarios. o Publicitaria: lenguaje persuasivo para intentar la venta de un producto a múltiples personas desconocidas.

TEXTOS POÉTICOS

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Indicamos una breve alusión a ellos, ya que se tratan en otro apartado. En general, llaman la atención del lector por el “cómo se dice”. !114


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En ellos hay que distinguir dos planos fundamentales: o fondo: idea, sentimiento, información, etc. que el autor pretende transmitir; o forma: recursos lingüísticos que el autor emplea para transmitir el fondo.

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En un texto en que esté presente la función poética (transmisión de la belleza a través de la palabra), son tan importantes para el autor tanto el uno como la otra, ya que la correcta conjunción de ambas es lo que da origen a la obra literaria.

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No hay textos que sean poéticos exclusivamente por el fondo: es necesaria la integración de ambos planos –fondo y forma (ambos son igualmente pretendidos por el autor). La preponderancia de uno u otra depende de los géneros literarios, movimientos literarios, gusto de la época, etc.

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En cuanto al estilo, aparecen fundamentalmente elementos como el verso (cómputo silábico), selección del vocabulario, de alguna manera distinto al empleado en el lenguaje “normal”, empleo de figuras literarias, repeticiones, etc.

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Otro elemento también importante en algunas obras literarias puede ser la originalidad del autor a la hora de estructurar las ideas en el texto.  

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CAPÍTULO 3 EXPRESIÓN ESCRITA 3.2. TEXTOS POÉTICOS ! !117


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EXPRESIÓN ESCRITA – TEXTOS POÉTICOS

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EL CÓMPUTO SILÁBICO EN EL VERSO. Sinalefa, sinéresis y diéresis.

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Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más: El-rí-o-Gua-dal-qui-vir 7 + 1 = 8 sílabas

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Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos Qué-ver-des-es-tán-tus-ár-bo-les 9 - 1 = 8 sílabas

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Hay que observar la sinalefa, reuniendo en una sola sílaba métrica la sílaba final y la sílaba inicial de una palabra, cuando aquella termina y esta empieza con vocal: Es-ta-ba e-cha-do-yo en-la-tie-rra en-fren-te 11 sílabas

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Ocurre, sin embargo, que muchas veces, el poeta renuncia a hacer uso de la sinalefa. especialmente si la segunda vocal es acentuada:

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Tie-ne-la-ma-ri-po-sa-cua-tro-a-las = 11 sílabas 0 si existe pausa marcada entre las dos palabras: En-los-cli-mas-de-bru-ma / en-las-tie-rras-so-la-res = 14 sílabas

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Además de las reglas anteriores, también debemos tener en cuenta al medir los versos: La sinéresis: consiste en formar un falso diptongo, integrando en una sola sílaba dos vocales que, por ir en hiato dentro de la palabra, pertenecen a sílabas distintas: Yo-sen-tí un-dí-a en mi crá-neo = 8 sílabas

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La sinéresis es, pues, una sinalefa en el interior de una palabra.

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La diéresis: consiste en la destrucción de un diptongo verdadero, separando artificiosamente sus vocales en dos sílabas distintas. El fenómeno suele señalarse en la escritura poniendo dos puntitos (llamados crema o diéresis) sobre la ï o sobre la ü:

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Con-su-can-tar-sü-a-ve-no a-pren-di-do = 11 sílabas

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LA RIMA Es la repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso:

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• Asonante: se repiten sólo los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada Allá se me ponga el sol Do tengo el amor • Consonante: se repiten todos los sonidos, vocálicos y consonánticos, a partir de la última vocal acentuada. ¿Quién de amor venturas halla? El que calla. ¿Quién triunfa de su aspereza? La firmeza. ¿Quién da alcance a su alegría? La porfía. (Miguel de Cervantes)

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NOMBRES DE LOS VERSOS. Versos de arte mayor y de arte menor Los versos, según el número de sílabas de que constan, se dividen en:

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bisílabos..............2 sílabas trisílabos..............3 » tetrasílabos……...4 » pentasílabos.……5 » hexasílabos…..... 6 » heptasílabos….....7 » octosílabos...........8 »

eneasílabos……..... 9 decasílabos...........10 endecasílabos……11 dodecasilabos…....12 tridecasílabos…….13 alejandrinos…….. 14 pentadecasílabos...15 octonarios...............16

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sílabas » » » » » » »

Los versos de ocho sílabas o menos se denominan versos de arte menor, y los de nueve sílabas o más se llaman versos de arte mayor.

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QUÉ ES UNA ESTROFA La estrofa es un conjunto de versos cuyas rimas, asonantes o consonantes, se distribuyen de un modo fijo. Adoptada por el poeta una estrofa, esta suele repetirse a lo largo del poema. A continuación, presentamos algunas de las más importantes:

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PAREADO El pareado es una estrofa de dos versos de arte mayor o menor. con rima normalmente consonante: a Ver otro cielo, otro monte, a otra playa, otro horizonte. (Julián del Casal) A ¡Oh qué buen mallorquín me sentiría ahora! A ¡Oh, cómo gustaría sal de mar, miel de aurora! (Rubén Darío)

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COPLA La copla consta de cuatro versos de arte menor, normalmente octosílabos: riman en asonancia los pares, y quedan sueltos los impares: - A la vera del camino a hay una fuente de piedra, - y un cantarillo de barro a glu-glu que nadie se lleva. A. Machado)

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SEGUIDILLA La seguidilla también está formada por cuatro versos de arte menor, el 1º y el 3º son heptasílabos sueltos, y el 2º y el 4º. pentasílabos (a veces, hexasílabos) de rima asonante o consonante: - Noche de cuatro lunas a y un solo árbol - con una sola sombra a y un solo pájaro. (F. García Lorca)

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A veces, la seguidilla termina en un bordón o añadido de tres versos: 1º y 3º, pentasílabos con rima asonante propia, y 2º heptasílabo suelto: - Una fiesta se hace a con tres personas: - una baila, otra canta, a y la otra toca. b Ya me olvidaba - de los que dicen «¡ole!», b y tocan palmas.

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ROMANCE Combinación métrica con una serie ilimitada de versos octosílabos, con rima asonante en los pares, mientras los impares quedan sueltos. - Amarrado al duro banco a de una galera turquesca, - ambas manos en el remo a y ambos ojos en la tierra, - un forzado de Dragut a en la playa de Marbella - se quejaba al ronco son a del remo y de la cadena: - «¡Oh sagrado mar de España, a famosa playa serena, - teatro donde se han hecho a cien mil navales tragedias» (Luis de Góngora)

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• Cuando está constituido por versos heptasílabos, se llama romance endecha. • Si los versos son hexasílabos, recibe el nombre de romancillo. • Con versos de arte mayor se denominan romances heroicos.

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TERCETOS ENCADENADOS Formados por endecasílabos de rima consonante, de acuerdo con este esquema: ABA, BCB, CDC,... XYX, YZYZ:

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A Fabio, las esperanzas cortesanas B prisiones son do el ambicioso muere, A y donde al más activo nacen canas; B el que no las limare o las rompiere, C ni el nombre de varón ha merecido, B ni subir al honor que pretendiere. C El ánimo plebeyo y abatido D procura, en sus intentos temeroso, C antes estar suspenso que caído. ..................... X Y ¿no serán siquiera tan osadas Y las opuestas acciones, si las miro X de más nobles objetos ayudadas? Y Ya, dulce amigo, huyo y me retiro; Z de cuanto, simple, amé rompí los lazos, Y ven y verás al grande fin que aspiro, Z antes que el tiempo muera en nuestros brazos. (Andrés Fdez. de Andrada) !122


CUARTETO Está constituido por cuatro versos endecasílabos consonantes, con rima ABBA:

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A B B A

Por una senda van los hortelanos, que es la sagrada hora del regreso, con la sangre injuriada por el peso de inviernos, primaveras y veranos. (Miguel Hernández)

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SONETO Combinación métrica de catorce endecasílabos consonantes; los ocho primeros se distribuyen en dos cuartetos con las mismas rimas (ABBA ABBA); los seis últimos suelen ordenarse constituyendo dos tercetos (CDC DCD), pero pueden adoptar otra ordenación:

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A B B A A B B A C D C D C D

Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tal aprieto., catorce versos dicen que es soneto, burla burlando van los tres delante. Yo, pensé que no hallara consonante, y estoy a la mitad de otro cuarteto: mas si me veo en el primer terceto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y aun parece que entré con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que estoy los trece versos acabando: contad si son catorce, y está hecho. (Lope de Vega)

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SOLEÁ La solea o 'canto de soledad' andaluz tiene tres versos octosílabos, con rima asonante a – a:

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a Hora de mi corazón: - la hora de una esperanza a y una desesperación A.Machado)

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SERVENTESIO Consta de cuatro versos endecasílabos consonantes, pero su esquema de rima es ABAB: A El mundo vive justo en su armonía: B allá la mar horizontal y plena, A aquí la piedra vertical lj fría, B roja la rosa y blanca la azucena. (Dionisio Ridruejo) CUARTETA Rima como el serventesio, pero sus versos son octosílabos (abab): a Sombra, triste compañera b Inútil, dócil y muda, a que me sigues dondequiera b pertinaz, como la duda (Manuel Machado) REDONDILLA Rima como el cuarteto pero sus versos son octosílabos (abba): a Quevedo, qué recia lidia b trabaste en tu triste España b con la entraña de su entraña a carcomida de la envidia. (Miguel de Unamuno) QUINTILLA Estrofa de cinco versos de arte menor, con rima consonante, que se combinan con libertad, pero teniendo en cuenta que: 1º No rimen dos versos seguidos 2º Los dos últimos no formen pareado 3º Que no quede ninguno suelto. a Nadie se atreve a salir, b la plebe grita indignada a las damas se quieren ir b porque la fiesta empezada a no puede ya proseguir (N. F. de Moratín) QUINTETO Sólo se diferencia de la quintilla en que sus versos son de arte mayor. A El buen caballero partió de su tierra; B Allende los mares la gloria buscó; A los años volaban, se acabó la guerra, B y allende los mares hasta él voló, A voló un triste viento de su dulce tierra. (Pablo Piferrer)

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OCTAVA REAL Consta de ocho endecasílabos consonantes; los seis primeros se suceden con rima consonántica alternante, y los dos últimos forman un pareado (ABABABCC):

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A B A B A B C C

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Cerca de] Tajo, en soledad amena, de verdes sauces hay una espesura, toda de hiedra revestida y llena, que por el tronco va hasta el altura, y así la teje arriba y encadena, que el sol no halla paso a la verdura; el agua baña el prado con sonido alegrando la vista !1 el oído. (Garcilaso de la Vega)

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DÉCIMA O ESPINELA Recibe este último nombre porque el poeta Vicente Espinel (siglos XVIXVII) pasa por ser quien fijó su estructura. Consta de diez versos octosílabos consonantes, con la ordenación: abbaaccddc:

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a b b a a c c d d c

Con luz de estrella dormida y olor de jazmín que sueña, con olor de flor pequeña, te nimba la noche huida. La mañana adormecida te nimba con su plumaje, y en el aire, en el ramaje, Inmaculada María, te nimba la algarabía pajarera del paisaje (Adriano del Valle)

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LIRA Se compone de cinco versos, tres heptasílabos (1º, 3º y 4º) y dos endecasílabos (2º y 5º). Su fórmula es 7 a, 11 B, 7 a, 7 b, 11 B: a Si de mi baja lira B tanto pudiese el son, que en un momento a aplacase la ira b del animoso viento B y la furia del mar y el movimiento. (Garcilaso de la Vega)

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VERSOS BLANCOS No debemos confundir los versos blancos con los versos sueltos. Estos últimos aparecen sin rima dentro de poemas rimados, como en el romance. Llamamos, en cambio, versos blancos a los que forman poemas con todos sus elementos rítmicos (igual medida, pausas y acentos), pero sin rima. Prescinden de este último factor de ritmo, pero conservan todos los demás:

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Esta corona, adorno de mi frente, esta sonante lira y flautas de oro, y máscaras alegres, que algún día me disteis, sacras Musas, de mis manos trémulas recibid, y el canto acabe, que fuera osado intento repetirle (Leandro Fernández de Moratín)

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VERSOS LIBRES Gran parte de la lírica contemporánea se escribe en versos libres o versículos. En estos, no hay cómputo silábico: se mezclan versos de las medidas más variadas. Faltan también la rima y los acentos en lugares fijos. Si esto es así, ¿cómo se produce en ellos el ritmo propio del lenguaje poético? Dicho de otro modo: ¿en qué se diferencia un poema escrito en versículos, de una página de prosa? En el versículo, el ritmo se produce por la repetición muy frecuente de las mismas palabras, de las mismas construcciones gramaticales, de elementos lingüísticos que desempeñan una misma función (varios sujetos, varios predicados, varios complementos directos...), o de palabras o frases distintas con idéntico sentido. Y esto no ocurre en la prosa. (Cuando sucede, la prosa adquiere un marcado carácter poético.) El verso libre está, pues, gobernado por el que llamamos principio de repetición: el ritmo del versículo se consigue volviendo otra vez sobre elementos de lenguaje que ya han aparecido.

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No me digas que estás llena de arrugas, que estás llena de sueño, que se te han caído los dientes, que ya no puedes con tus pobres remos hinchados, deformados por el veneno del reúma No importa, madre, no importa. Tú eres siempre joven, eres una niña, tienes once años. Oh, sí, tú eres para mí eso: una candorosa niña. (Dámaso Alonso)

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Esas repeticiones constituyen el esqueleto rítmico que sustenta el poema. Y en eso, insistimos, radica la diferencia entre verso libre y prosa. En esta, no hay tales vueltas atrás: el lenguaje avanza para comunicar. En el versículo, en cambio, las repeticiones detienen nuestro paso.

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CLASES DE ESTROFAS

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NOMBRE

Nº VERSOS

Nº SÍLABAS

RIMA

DISTRIBUCIÓ N

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PAREADO

2

MAYOR/MENOR

CONSONANT E

AA o aa

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ABABCB CDC… XYXYZYZ.

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TERCETOS ENCADENADO S

¿?

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ENDECASÍLABOS CONSONANT E

SOLEÁ

3

OCTOSÍLABOS

ASONANTE (impares)

a-a

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COPLA

4

MENOR (OCTOSÍLABOS)

ASONANTE (pares)

-a-a

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SEGUIDILLA

4

MENOR

ASON /CONS. (pares)

7-,5(6)a, 7-,5(6)a

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CUARTETO

4

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SONETO

14

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LIRA

5

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OCTAVA REAL

8

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DÉCIMA O ESPINELA

10

ENDECASÍLABOS CONSONANT E ENDECASÍLABOS CONSONANT E HEPTASÍLABOS Y CONSONANT ENDECASÍLABOS E

ABBA

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ABBAABBA CDCDCD

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7ª.11B,7ª, 7b,11B

ENDECASÍLABOS CONSONANT ABABABCC E OCTOSÍLABOS

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CONSONANT Abbaaccddc E


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ROMANCE

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¿?

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OCTOSÍLABOS

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ASONANTE (pares)

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-a-a-a-a-aa…


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CAPÍTULO 3 EXPRESIÓN ESCRITA 3.3. COMPRENSIÓN DE UN TEXTO !130


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EXPRESIÓN ESCRITA – COMPRENSIÓN DE TEXTOS

! ! ! PARA COMPRENDER UN TEXTO… Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo.

! PASOS PARA LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO

1. Leerlo globalmente, sin profundizar (1ª lectura). 2. Leer después cada párrafo y ponerles títulos. 3. Detectar la organización interna del texto. 4. Hacerse preguntas y respuestas. Posteriormente y, en algunos casos, será interesante: 5. Hacer esquemas. 6. Hacer el resumen.

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* Tener un apartado del cuaderno dedicado a vocabulario (podría ir dividido en 4 columnas: sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) nos ayudará a mejorar nuestra comprensión lectora porque iremos conociendo nuevos términos que enriquecerán nuestro vocabulario. ** Además, en algunos casos estaría bien que probáramos a deducir el significado de una palabra por el contexto o por su etimología.

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CAPÍTULO 3 EXPRESIÓN ESCRITA 3.4. PRESENTACIÓN DE UN TEXTO ! ! !

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EXPRESIÓN ESCRITA – PRESENTACIÓN DE TEXTOS

MODELO PARA LA PRESENTACIÓN DE TEXTOS

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El DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA pone a tu disposición el siguiente ejemplo, elaborado por un alumno ficticio, para recordar el modelo de presentación de trabajos en E.S.O. y Bachillerato: Lekue Fernández, Joseba 3º E.S.O.- F

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25 de Noviembre de 2007

CÓMO PRESENTAR UN TRABAJO

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Cuando tengamos que presentar un texto (sea un trabajo o un examen), lo primero que tendremos que hacer es cuidar los márgenes si queremos dar sensación de orden y limpieza: en el lado izquierdo dejaremos algo más de espacio, por aquello de la encuadernación o de los agujeros para archivar, pero sin olvidar el derecho, el superior y el inferior.

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Comenzaremos cada párrafo con una sangría de primera línea. Así conseguiremos que quede más claro cuándo hay un ligero cambio de tema dentro de lo que estamos escribiendo.

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En el caso de que nuestro texto contenga variar preguntas y respuestas (por ejemplo en un examen), conviene dejar una línea de separación entre una y otra, como en el ejemplo que os ofrezco a continuación:

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1. Zer da kosmogonia? Kosmogonia mitologiaren atalik garrantzitsuenetakoa da, eta mundua nola sortu zen eta jainkoak nola jaio ziren azaltzen saiatzen da.

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2. Nola jaio zen Afrodita? Kronosek itsasora bota zuen zakila, eta sortu zen aparretik Afrodita, maitasunaren eta atseginarenjainkosa, jaio zen.

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3. Nola hasi zen jainkoaren bigarren belaunaldia? Kronos aita Uranoren oinordekoa izan zen, eta arrebarekin (Rea) elkartu zen. Horrelaxe sortu zen jainkoaren bigarren belaunaldia.

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Si nos (equicovamos) equivocamos y no tenemos opción de borrar, evitaremos las tachaduras; en su lugar utilizaremos un paréntesis y línea de tachado.

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Con el ordenador solemos escribir en negro; si utilizamos un bolígrafo, no hay que aumentar el número de colorines: basta con que utilicemos azul o negro.

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Y aquí termino: si me “enrollo” un poco más tendré que utilizar otra hoja porque los trabajos han de presentarse escritos por una sola cara, y ya estoy a punto de terminarla.

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Si se siguen estos consejos conseguiremos que nuestros trabajos luzcan una buena presentación. Sólo falta que el contenido sea fruto de tu reflexión.  

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CAPÍTULO 4 LITERATURA !

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4.1. GÉNEROS LITERARIOS ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !140


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LITERATURA – GÉNEROS LITERARIOS

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¿QUÉ SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?

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Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: • Lírico • Épico • Dramático. ▪ Añadimos, también, aunque no sea un género estrictamente literario, la Didáctica y una referencia a la Historia.

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GÉNERO LÍRICO Expresa sentimientos y pensamientos del autor. En éste predomina la subjetividad del autor. Suele escribirse en verso, pero también existen en prosa.

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Subgéneros Líricos • Oda: himno de alabanza con variados temas y formas.

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• Elegía: composición lírica que expresa sentimientos de dolor ante una desgracia individual o colectiva, generalmente la muerte de algún ser querido. • Égloga: composición poética del genero bucólico, en que el autor expresa sus sentimientos amorosos, a través de la voz de pastores idealizados. • Sátira: composición lírica en verso o en prosa, generalmente de carácter burlesco, que censura vicios individuales o colectivos. • La canción: poema en verso de tema amoroso, pero puede exaltar también, otras cosas. • Epigrama: es un poema breve, de tipo irónico, crítico o festivo. Destaca por la forma ingeniosa de exponer el tema.

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GÉNERO ÉPICO Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al autor o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso en la Edad Media. Hoy en día, se utiliza exclusivamente la prosa.

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Subgéneros Épicos En este género podremos encontrar subgéneros en verso y en prosa.

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• En verso tenemos: • La epopeya: narra una acción memorable y de gran importancia para la humanidad o para un pueblo. Se trata de poemas escritos en la antigüedad, como, por ejemplo, La Odisea o La Iliada...

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• Poema épico: relata hazañas heroicas con el propósito de glorificar a la patria. Un caso particular son los Cantares de Gesta de la Edad media española.

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• El romance: tanda de versos octosílabos con rima asonante en los pares, que describe acciones guerreras y caballerescas. Subgénero típicamente español, de carácter popular, que se desarrolla a partir del siglo XV A partir del siglo XVI la estrofa fue también usada por autores cultos y con gran variedad de temas, hasta nuestros días.

• Entre los subgéneros narrativos en prosa encontramos: • El cuento: popular y anónimo, o literario. Es un relato breve de una peripecia inventada, sucedida a uno o a varios personajes, con argumento muy sencillo; a veces con una finalidad moral y se llama apólogo.

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• La novela: es un relato largo, aunque de extensión variable, con un argumento mucho más desarrollado que el del cuento. Y, a diferencia de lo que sucede con el cuento, al lector le importa no sólo lo que ocurre a los personajes, sino también lo que piensan y sienten, cómo evolucionan psicológicamente y cómo influye en ellos la sociedad donde viven. Están siempre presentes en ella sucesos imaginarios.

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GÉNERO DRAMÁTICO !146


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Este género lo conocemos también como teatro. El autor plantea conflictos diversos por medio del diálogo entre algunos personajes,. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

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Subgéneros Dramáticos • La tragedia: es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden dominar; suele acabar con la muerte del protagonista.

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• La comedia: es la representación, a través de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida humana, y cuyo desenlace tiene que ser feliz. • El drama: es la representación de problemas graves, con intervención, a veces, de elementos cómicos, y su final suele ser sombrío. • Tragicomedia: cuando en drama intervienen también elementos cómicos. • Auto Sacramental: de creación española, es un drama en verso con personajes alegóricos (el hombre, el pecado, el mundo) que terminaba con una exaltación de la Eucaristía y desarrollaba conflictos teológicos. • Entremés: un solo acto, se representaba en los entreactos de obras largas en el Siglo de Oro. Con frecuencia carácter cómico y popular. • Ópera: composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus papeles, en lugar de recitarlos. Es el poema dramático compuesto por música. • Zarzuela: obra literario-musical, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones populares, sátiras políticas.

GÉNERO DIDÁCTICO !147


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Existen otros géneros, que aún no siendo estrictamente literarios, como la didáctica cuya finalidad es enseñar, lo incluimos en este esquema, dado que muchos autores literarios, a la largo de la historia, han cultivado el género.

! Algunos subgéneros didácticos son: ! ! !

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• La fábula: relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales. • La epístola: también posible en verso o en prosa, expone algún problema de carácter general, desde un punto de vista de censura moral o de sátira. Está escrita en forma de carta. • El ensayo: es el subgénero didáctico más importante en la actualidad; escrito siempre en prosa, consiste en la exposición aguda y original de un tema científico, filosófico, artístico, político, literario, religioso, etc. con carácter general, es decir, sin que el lector precise conocimientos especiales para comprenderlo. Es un artículo de divulgación científica. • La crítica: somete a juicio de valor, razonado, las obras o las acciones realizadas por otras personas; si se juzgan obras o actos propios, el escrito se denomina autocrítica.

*** Otro tanto de podría decir de la HISTORIA, AUNQUE ÚNICAMENTE SE INDICAN LOS SUBGÉNEROS: anales, crónicas, historias particulares o generales, biografías, etc.

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CAPÍTULO 4 LITERATURA !

4.2. COMENTARIO DE TEXTOS !149


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LITERATURA – COMENTARIO DE TEXTOS

! ¿QUÉ !

ENTENDEMOS POR UN TEXTO LITERARIO?

Puede tratarse de una obra completa (novela, drama, cuento, poema, etc.) o un fragmento significativo de una obra. Generalmente, para los comentarios de texto se utilizan fragmentos breves, porque la explicación de textos, tal como aquí la entendemos, opera en profundidad y no en extensión.

! ! EL COMENTARIO DE TEXTO !

Hay muy variados sistemas de comentario. Aquí expondremos unas nociones introductorias al mismo de uno de ellos.

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En toda explicación de textos nos proponemos dos objetivos: a. fijar con precisión lo que el texto dice b. dar razón de cómo lo dice. En todo texto se dice algo (FONDO) mediante palabras (FORMA). Esto no quiere decir que fondo y forma deban separarse, a no ser metodológicamente como procedimiento de estudio. En realidad, se enlazan tan estrechamente que ambos juntos e interrelacionados forman una unidad total: la obra artística. Por tanto, al estudio de esta unidad de ambas cosas deberemos dirigir nuestro estudio finalmente.

! ! ERRORES QUE DEBEMOS EVITAR: !

- Limitarnos a exponer una serie de conocimientos o vivencias personales sobre la materia de que se trata en el texto: "utilización del texto como pretexto". - "Parafrasear el texto", es decir, expresar lo mismo que el texto dice pero con otras palabras, volviéndolo a repetir a nuestra manera. - "Dejarnos llevar por la intuición primera", es decir, exponer aquellas ideas que el texto nos sugiere al margen de una reflexión profunda, independientemente de que sea esto lo que el autor realmente nos quiere expresar. No obstante, la intuición es un elemento importante, y muchas veces inevitable, que puede sernos de mucha utilidad, siempre que verifiquemos su autenticidad.

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DIVERSAS FASES DEL COMENTARIO DE TEXTO

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1.- LECTURA ATENTA DEL TEXTO.

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2.- LOCALIZACION.

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Para ello, debemos indicar con referencia al texto:

Aunque parezca obvio, no siempre se cumple correctamente en nuestro trabajo, siendo el punto de partida del que depende todo lo demás. Leer atentamente el texto, consultando las palabras de significado desconocido o impreciso, hasta comprender perfectamente el sentido literal del texto. Normalmente son necesarias varias lecturas. Este trabajo es previo a cualquier interpretación personal.

El objetivo de la "Localización" es colocarnos ante el texto con el mayor conocimiento de datos posible para la correcta interpretación del mismo.

-Época histórica a la que el mismo pertenece (normalmente basta con indicar el siglo –a veces se trata de periodos de tiempo más breves, según los casos-) y principales características de la misma, en relación con el texto

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- Movimiento literario del mismo (y principales características de éste, siempre referidas al tipo de texto que vamos a trabajar). No es mejor aquella localización más extensa, sino la que se centra mejor en el texto tratado. (No tiene sentido hablar de la lírica de un movimiento, si el texto que analizamos pertenece a la épica, por ejemplo.)

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- Autor (y notas más destacadas del mismo, siempre en relación con el texto), título de la obra, si lo tiene, indicando si se trata de una obra completa o de un fragmento. En el caso de conocer la obra, indicar qué lugar ocupa dentro de la misma.

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- Finalmente, si lo conocemos, señalar el género y subgénero literario al que pertenece el fragmento analizado.

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No en todos los casos podremos tener conocimiento de todos los datos indicados (por escaso conocimiento del autor o de la totalidad de la obra, etc.), pero en la medida en que dominemos más, tendremos más posibilidades de que nuestra interpretación del texto sea correcta, ya que una cosa es que ésta sea válida, aceptable, etc., y otra muy distinta que sea coherente con el movimiento, época, autor, etc. en que se escribió el texto. Esto es lo que se pide cuando se estudia Historia de la Literatura.

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3.- DETERMINACION DEL ASUNTO Y TEMA. Diferenciamos fundamentalmente entre ASUNTO o MATERIA y TEMA. !153


Podríamos definir el ASUNTO como la materia de la que el autor habla, sin entrar en más detalles (el amor, la muerte, historia de un caballero...). Por el contrario, entendemos por TEMA aquello que el autor nos quiere transmitir con relación al asunto de que habla (dolor por un amor inalcanzable, horror ante la proximidad de la muerte, etc.). En definitiva, se trata de la idea que el autor quiere transmitirnos acerca del asunto que trata en su obra.

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El tema es la idea central del texto, su contenido específico, por lo que no debe ser confundido con el ASUNTO.

! El asunto es aquello de lo que se habla. Se trata de un marco de referencia conceptual muy

general. Ejemplos de asunto pueden ser la televisión como medio de comunicación, la energía nuclear, el acoso escolar… Tal y como se lee en los ejemplos anteriormente citados, su formulación es muy sencilla, breve y concisa: son etiquetas o titulares que responden a la pregunta “¿Sobre qué trata el texto?”. El tema es mucho más preciso que el asunto y responde a la pregunta por qué y para qué el autor hable de ese asunto, de esa realidad… Es decir, el tema recoge cuál es la postura, la actitud, la intención comunicativa: si está a favor o en contra de la energía nuclear; si, estando a favor, rechaza la política nuclear concreta del gobierno, etc… La redacción o formulación del tema será un SN cuyo núcleo sea un sustantivo abstracto que traduzca la intención comunicativa, seguido de un adyacente alusivo al asunto o realidad. Es posible una coletilla final que especifique el porqué o para qué, pero la extensión debe ser una línea ocupada por no más de diez palabras plenas o con significado léxico.

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Por otra parte, el RESUMEN trata de recoger sucintamente todo el contenido de la obra. Es claro que un mismo asunto puede dar origen a muy diversos temas: así, por ejemplo, el asunto de la muerte puede dar origen a temas como, por ejemplo: dolor ante la muerte de un ser querido, aceptación serena de la muerte, rebelión ante la llegada de la muerte, etc., dando origen, por tanto, a textos bien distintos.

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La definición del tema debe ser CLARA, BREVE y EXACTA intentando dar con la palabra abstracta que sintetice la intención del autor (rebeldía del poeta ante la injusticia, reflexión serena sobre la fugacidad de la vida, exaltación de la valentía de un personaje, apacibilidad de un paisaje, etc.). La formulación de un tema no debe incluir elementos superfluos ni rasgos episódicos –más propios del resumen-, pero debe dar una idea de la TOTALIDAD del texto; es decir, concentrar en pocas palabras el contenido profundo del texto, lo que el autor ha querido transmitir.

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El tema es la idea central del texto, su contenido específico, por lo que no debe ser confundido con el ASUNTO.

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El asunto es aquello de lo que se habla. Se trata de un marco de referencia conceptual muy general. Ejemplos de asunto pueden ser la televisión como medio de comunicación, la energía nuclear, el acoso escolar… Tal y como se lee en los ejemplos anteriormente citados, su formulación es muy sencilla, breve y concisa: son etiquetas o titulares que responden a la pregunta “¿Sobre qué trata el texto?”. El tema es mucho más preciso que el asunto y responde a la pregunta por qué y para qué el autor hable de ese asunto, de esa realidad… Es decir, el tema recoge cuál es la postura, la actitud, la intención comunicativa: si está a favor o en contra de la energía nuclear; si, estando a favor, rechaza la política nuclear concreta del gobierno, etc… La redacción o formulación del tema será un SN cuyo núcleo sea un sustantivo abstracto que traduzca la intención comunicativa, seguido de un adyacente alusivo al asunto o realidad. Es posible una coletilla final que especifique el porqué o para qué, pero la extensión debe ser una línea ocupada por no más de diez palabras plenas o con significado léxico.

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4.- LA ESTRUCTURA INTERNA O PROGRESIÓN TEMÁTICA

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5.- LA ESTRUCTURA EXTERNA.

Todo texto está compuesto por una serie de elementos o PARTES que guardan relación entre sí; se trata, por tanto, de determinar estas partes y de ver el tipo de relación que tienen entre sí y cómo las ha distribuido el autor. Llamamos PARTE a cada uno de los apartados que podemos determinar en un texto. El tema se distribuye de manera irregular por los apartados. Estos se caracterizan y distinguen entre sí porque el tema adquiere en cada uno de ellos distintas modulaciones (cambio del motivo o de la manera de tratarlo, o trata de un aspecto diferente del tema, etc.). En cualquier caso, debemos señalar la extensión de cada una de las partes (Vg. verso (o línea) 1 a verso x) y su contenido específico (el subtema que se trata en ella). Al terminar la totalidad del ejercicio, deberemos repasar el tema para ver si se ajusta realmente al texto, una vez que lo hemos tratado en profundidad.

Se analiza especialmente, no exclusivamente, en el verso. Se trata de describir y definir la combinación estrófica empleada por el autor. Para ello indicaremos: - número de versos - medida o medidas de los versos - tipo de la rima - forma de combinación de la rima

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Cuando se trata de una estrofa conocida, indicaremos finalmente el nombre de la misma. Cuando no lo sea, procederemos simplemente a la !155


descripción de la misma de la manera indicada. Cuando en un texto se repite una estrofa, bastará con analizarla una vez, indicando su repetición.

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6.- ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE FORMA Y FONDO.

Llamamos FORMA, como hemos indicado arriba, a las palabras, los giros gramaticales, recursos o figuras estilísticas utilizados por el autor en el texto, forma de entonación de las frases o construcción de las mismas, selección de un determinado vocabulario, etc.; es decir, a los materiales lingüísticos. Es evidente que si una determinada idea o sentimiento del autor ha llegado a nosotros es través de lo que el autor ha escrito, pues, normalmente, no hay otra forma de comunicación entre autor y receptor.

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Dado que en un texto puede haber partes diferentes (descripción, narración, exposición de sentimientos, etc.) es normal que los recursos utilizados en cada una sean diferentes también, guardando relación los de una misma parte entre sí.. Por ello, no debemos intentar analizar recurso por recurso, sino asociar entre sí los que poseen un mismo fin. Como dentro de un mismo texto puede haber contenidos diferentes (recogidos en la estructura interna), es conveniente que el análisis de la relación fondo-forma la hagamos por partes, según las hemos diferenciado en la estructura interna.

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Debemos localizarlos, citándolos textualmente, p.e. v. 7 "oro", señalar su nombre: metáfora, e indicar la función en el texto:: p.e., resaltar la belleza de los cabellos de la dama amada. Es conveniente empezar subrayando en el texto los recursos, antes de proceder a su explicación. Unos tienen una función meramente expresiva subrayar un significado-; otros la pueden tener simplemente estética -resaltar la belleza de la forma del texto-. Habrá que indicarlo en este segundo caso.

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Finalmente, es conveniente relacionar entre sí los recursos que tienen una misma función, haciendo balance del estilo del texto.

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Esta es la parte fundamental del Comentario, donde se hace la síntesis. 7.- JUICIO PERSONAL.

Este debe sincero y no necesariamente muy extenso, evitando tópicos, y recoger los valores que hemos encontrado en el texto: por sus ideas, por la forma de expresarlas, etc. Es, en definitiva, una opinión personal (y por tanto expresada con humildad) y sincera del texto analizado. Esta opinión sobre el valor del texto puede estar al margen del gusto o no que el mismo nos ha producido, lo cual debemos también indicar, pero con !156


humildad: no es lo mismo decir que un texto no nos ha gustado y por qué, que decir que el texto es malo.

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FIGURAS LITERARIAS EN EL PLANO FÓNICO

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Aliteración: repetición de un sonido o de varios iguales o parecidos de forma perceptible. Ej. Con el ala aleve del leve abanico.

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Onomatopeya: aliteración que pretende imitar sonidos reales. Ej. En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

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Paranomasia: proximidad en la frase de dos palabras de sonidos parecidos, pero de significados distintos. Ej. Un hombre a hombros del miedo.

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Reduplicación: repetición de una palabra o expresión al comienzo de una frase. Ej. ¡Pescadores, pescadores lanzad el arpón al viento!

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Anáfora: repetición de una o varias palabras al comienzo de distintas frases, versos, etc. Ej. Por la honra, pasan los hombres el mar. Por la honra, mata un hombre a otro.

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Anadiplosis: repetición de la palabra final de un verso, frase, etc. al principio del siguiente: Ej. Es un muchacho honrado, honrado de verdad.

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Concatenación: se da cuando se producen varias anadiplosis seguidas: Ej. La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor.

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Epanadiplosis: repetición de una o varias palabras al comienzo y al final de frase, verso, etc. Ej. Zarza es tu mano si la tiento, zarza.

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Epifora: repetición de una o varias palabras al final de varias frases o versos. Ej. Su furia crece y la tormenta crece.

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Rima interna: rima que se da entre palabras que no van al final del verso. Ej. Pediría vivir, si me viniese con cielos, pervivir, en carne viva, en cal hirviente, en pie, patas arriba, pero vivir, seguir, aunque se hundiesen cielos y mar. ________________________________________________________

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FIGURAS LITERARIAS EN EL PLANO MORFOSINTÁCTICO Encabalgamiento: falta de coincidencia entre las pausas rítmicas del poema y las pausas sintácticas. Se produce cuando el sentido de una frase no queda completo en un verso, sino que continúa en los siguientes: - encabalgamiento suave: los elementos separados, admiten la pausa Ej. A mi buen hermano lo encontré en el jardín... - encabalgamiento abrupto: separa elementos fuertemente relacionados entre sí: integrantes de un mismo sintagma, etc. Ej. Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales…

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Asíndeton: ausencia de nexos entre términos que podrían ir unidos por ellos. Da sensación de rapidez, viveza, y sugiere otros términos semejantes: Ej. Era un muchacho de conducta buena, correcta, educada.

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Elipsis: supresión de elementos de la frase que se dan por sobreentendidos. Ej. Lo bueno, si breve, dos veces bueno. (Supresión del verbo “es”)

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Polisíndeton: uso reiterado de conjunciones incesarías para dar solemnidad, subrayar ideas, etc. Ej. Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro terror.

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Hipérbaton: alteración evidente del orden lógico de las palabras. Ej. Del salón en el ángulo oscuro.

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Paralelismo: repetición de estructuras gramaticales en la misma posición o función. Ej. A sus suspiros, sorda/ a sus ruegos, terrible/ a sus promesas, roca.

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Retruécano: una frase está formada por las mismas palabras que la frase antecedente, pero en orden inverso. Ej. En este país, no se lee porque no se escribe o no se escribe porque no se lee.

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Calambur: combina las sílabas de dos palabras distintas para formar una tercera. Se trata de un juego de palabras. Ej. Con dados se ganan condados.

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Quiasmo: paralelismo en que los elementos aparecen ordenados de forma cruzada. Ej. Por casco sus cabellos, su pecho por coraza.

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Pleonasmo: insistir en palabras innecesarias para el entendimiento. Ej. Volar por el aire sus pensamientos.

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Imprecación: palabras que indican el deseo de que ocurra algo malo a alguien. Ej. ¡Ojalá suspendas el examen!

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FIGURAS LITERARIAS EN EL PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO (TROPOS)

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Hipérbole: exageración desmesurada con intención emocional o burlesca. Ej. Érase un hombre a una nariz pegado.

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Prosopopeya o personificación: atribución de cualidades humanas a seres animados o inanimados. Ej. Empieza el llanto de la guitarra.

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Animalización: consiste en aplicar características propias de animales a otros seres u objetos. Ej. El rugir del agua. El muchacho tiene la agilidad de un gato.

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Apóstrofe: invocación en segunda persona, dirigida a una persona o a otros seres, animados o inanimados: Ej. Le di mi sangre a los mares. ¡Barcos, navegad por ellos!

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Gradación: enumeración en la que los términos están colocados en progresión (ascendente) o regresión (descendente). Ej. En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

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Sinonimia: acumulación de sinónimos o quasi-sinónimos con el fin de resaltar una idea, sentimiento, etc. Ej. El alumno es inteligente, espabilado y listo.

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Antítesis: contraste, contraposición de dos pensamientos, expresiones o palabras. Ej. Se apagaron los faroles y se encendieron los grillos. !160


!

Paradoja: unión aparentemente contradictoria de elementos opuestos. Ej. Ardientemente helado en llama fría, una nieve quemante me desvela.

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Símil: consiste en una comparación entre dos términos con elemento comparativo expreso (“como”, “semejante a”). Ej. Como el toro he nacido para el luto y el dolor. Metáfora: consiste en la identificación entre una imagen (I) y un término real (R) en virtud de una relación de semejanza.

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Hay diversos tipos: R es I: Ej. Nuestras vidas son los ríos. R de I: Ej. Los suspiros se escapan de su boca de fresa. R, I: Ej. ¡Oh hermosura mortal, cometa al viento!. Metáfora pura: sólo aparece el término imaginario. Ej. Su luna de pergamino (= pandereta) preciosa tocando viene.

Metáfora impresionista: un solo término real lleva asociadas varias imágenes. Ej. Su cara, perlas, rubí, azucenas…

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Alegoría: desarrollo de una metáfora, en la que a cada término real le corresponde un término imaginario, de modo que ambas series formen un conjunto coherente. Ej. Este mundo es el camino para el otro; más cumple tener buen tino para andar esta jornada sin errar. Partimos cuando nacemos, andamos mientras vivimos y llegamos al tiempo que fenecemos. Así que cuando morimos descansamos.

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Símbolo: uso de términos concretos para sugerir algo abstracto (paloma = paz). !161


Ej. No la toques más, que así es la rosa. (Rosa = belleza, arte. Etc.)

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Metonimia (sinécdoque): consiste en cambiar una palabra por otra no por su semejanza, sino por las relaciones de cercanía, causa-efecto, partetodo etc. que existen entre ellas. Ejs. ▪ Todo por la parte: La ciudad salió a recibir a los héroes. ▪ Parte por el todo: Ahí viene el cerebro de la clase. ▪ Producto por lugar: Deme un rioja. ▪ Producto por marca: ¿Tienes un Kleenex? ▪ Objeto por materia: Introdujo el cuero en la portería ▪ Continente por contenido: Tomarán unas copas.

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Sinestesia: atribución de una percepción sensorial a otro sentido diferente. También cualidades sensibles a estados psíquicos, etc… Ej. Color chillón. Oscuro sabor del rencor.

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Epíteto: adjetivo que designa una cualidad inherente al sustantivo que acompaña. Generalmente, va colocado delante del nombre. Ej. Manso cordero.

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Pregunta retórica: interrogante que se formula sin esperar contestación. Forma de llamar la atención. Ej. A preguntas sin respuestas, ¿quién te podrá responder?

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Exclamación retórica: es manifestación de sentimientos o emociones que la escritura representa con signos de exclamación. Ej. ¡Dios mío, qué solos se quedan los muertos!

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Ironía: Dar a entender lo contrario de lo que se dice o piensa. Ej. ¿Puedo salir? Sí, claro, y llévate el coche…

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Sarcasmo: Ironía cruel e hiriente. Ej. Como eres tan inteligente, puedes no hacer nada.

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Eufemismo: Uso de una palabra o expresión para evitar otra tabú, de mal gusto, etc. Ej. Dar a luz (parir).

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Lítotes: Suavizar el significado de algo que se quiere expresar, afirmando un negación de lo mismo. Ej. No era demasiado guapa.

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Perífrasis o circunloquio: se produce cuando se expresa por medio de un rodeo algo que podría expresarse por medio de una palabra. Ej. El mejor amigo del hombre (=perro).

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Dilogía o silepsis: Utilización de palabras de doble sentido en una misma frase, con referencias al mismo tiempo de más de uno de sus significados. Ej. Era corto, y no sólo de estatura. (Referencia a corto como estatura y también como capacidad mental)

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Hay figuras de pensamiento que tienen un carácter descriptivo o pintoresco:

! Topografía: es la descripción de un lugar. !

Prosopografía: es la descripción del aspecto exterior, rasgos físicos de una persona.

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Etopeya: es la descripción de las cualidades morales, de carácter, etc. de una persona.

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Retrato: descripción de una persona, tanto física como moral (Prosopografía + etopeya).

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Enumeración: consiste en reseñar los elementos que componen un conjunto.

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COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO PRÁCTICA

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SONETO XXIII – GARCILASO DE LA VEGA

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1. En tanto que de rosa y azucena 2. se muestra la color en vuestro gesto, 3. y que vuestro mirar ardiente, honesto, 4. enciende el corazón y lo refrena; 5. y en tanto que el cabello, que en la vena 6. del oro se escogió, con vuelo presto, 7. por el hermoso cuello blanco, enhiesto, 8. el viento mueve, esparce y desordena; 9. coged de vuestra alegre primavera 10. el dulce fruto, antes que el tiempo airado !164

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11. cubra de nieve la hermosa cumbre. 12. Marchitará la rosa el viento helado, 13. todo lo mudará la edad ligera, 14. por no hacer mudanza en su costumbre.

Fase 1: LECTURA ATENTA DEL TEXTO.

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Aunque parezca obvio, conviene hacer una breve observación sobre la presente fase. No se debe continuar de ninguna manera el ejercicio sin haberla realizado detalladamente, tanto en cada palabra –una palabra “oscura puede aclararse por el contexto-, como en el conjunto del texto. Fijar exactamente lo que el texto dice, antes de intentar realizar interpretaciones personales del mismo.

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Por ejemplo, en este texto tal vez fuera conveniente consultar el significado de palabras como: honesto, refrena, vena del oro, presto, enhiesto, mudará y mudanza.

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Fase 2: LOCALIZACIÓN

El presente texto pertenece a la 1ª mitad del S. XVI, época del reinado de Carlos V y de gran esplendor del Imperio Español. Se trata de una época en la que triunfa el Humanismo – mentalidad propia de la época-, que supone una visión optimista del mundo y del hombre –antropocentrismo-, en claro contraste con la mentalidad anterior, Edad Media –teocentrismo- o de lo que será el Segundo Renacimiento español (2ª mitad del S. XVI).

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Como ya se ha indicado, el texto pertenece claramente al Renacimiento, época caracterizada por una nueva visión optimista del hombre y cuanto le rodea. Se produce por influencia del Renacimiento italiano –comenzado el siglo anterior- y con el que se introducen nuevos temas y formas –lírica amorosa, naturaleza idealizada, importancia del hombre, idealización de la mujer, goce de la vida...-, así como nuevos metros –endecasílabo, solo o en combinaciones con el heptasílabo, y estrofas: soneto, lira…-.

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El autor es Garcilaso de la Vega (1501-1536), prototipo del hombre renacentista, mezcla de caballero y poeta, y que fue el que consiguió el triunfo del movimiento renacentista en España en la literatura –influenciado !165


por su amigo Juan Boscán-. Aunque su obra no fue extensa, es considerado el autor renacentista, de influencia italiana, por excelencia, así como uno de los autores fundamentales de toda la lírica española, único género que cultivó: églogas, sonetos, elegías,…

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En cuanto al género literario del texto, éste pertenece a la lírica y podría considerarse dentro del subgénero de la oda o canción, tratándose de una obra completa.

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Fase 3: DETERMINACIÓN DE ASUNTO Y TEMA.

En cuanto al asunto, podríamos expresarlo como: aprovechamiento de la vida, del presente.

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El tema sería, por tanto, una invitación al aprovechamiento del goce de la vida durante la época de la juventud, época en que se da la plenitud de la belleza, la fuerza y el amor. Se trata de un tema clásico recogido por el Renacimiento, y conocido con el nombre de tópico del Carpe Diem.

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Fase 4: ESTRUCTURA INTERNA.

(Nota: es muy importante precisar el contenido y la delimitación de cada parte, ya que puede influir notoriamente en el desarrollo posterior del comentario, como veremos.)

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Siguiendo la estructura típica del soneto clásico, el texto se divide en las siguientes partes: - Parte 1ª, del verso 1 al 8: en esta parte se entremezclan dos temas: una referencia temporal al momento a que se refiere en su tema central el texto (2ª parte), junto con la descripción idealizada de una joven, siguiendo las pautas renacentistas. - Parte 2ª, del verso 9 al 11: invitación al goce de la vida mientras dura la etapa de la juventud; - Parte 3ª, del verso 11 al 14: alusión, muy suavizada, al tema clásico del paso del tiempo que pasa destruyéndolo todo...

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Fase 5: ESTRUCTURA EXTERNA.

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Como ya hemos aludido en varias ocasiones, se trata de un soneto – típica estrofa renacentista-. Consiste en una combinación formada por 14

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versos endecasílabos, con rima consonante y formada por dos cuartetos con la misma rima y dos tercetos encadenados: ABBA ABBA CDE DCE.

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(Podría entrarse a continuación en el análisis de la combinación de las sílabas tónicas en los endecasílabos, típica de este tipo de verso), pero no nos parece el momento adecuado para este nivel aquí).

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Fase 6: ANÁLISIS DE LA RELACIÓN FONDO/FORMA.

(Una de las fases fundamentales del Comentario de Texto, más difíciles al principio, por lo que debe procederse con detención y suma atención).

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PRIMERA PARTE: (Versos 1 a 8) Como hemos dicho (estructura interna) dos temas se entremezclan: la referencia temporal, en primer lugar, a lo que se dice en el resto del contenido del texto. Para ello utiliza el autor dos figuras literarias. En primer lugar, toda esta parte está basada en una alteración del hipérbaton del todo el texto, llevando el complemento circunstancial al principio ( vs. 1 y 5) y con ello la referencia temporal: v. 1 a v. 8: “En tanto que…”. Este recurso aparece subrayado por la anáfora en los versos indicados. Completa esta parte la descripción idealizada, exaltada de la belleza de una joven –el autor acumula elementos exclusivamente de carácter positivo en la misma-. Como es típico en las descripciones renacentistas, el autor se fija en cuatro aspectos únicamente de la persona descrita – únicamente del rostro-: rostro (“gesto”), mirada, cabello, cuello-. Para la descripción del rostro utiliza la doble metáfora: ”de rosa y azucena”, en la que podemos distinguir también un doble símbolo: “rosa”, como símbolo de la belleza y la pasión, y “azucena”, símbolo de belleza y pureza” por lo que contituirían también una nueva antítesis. En la descripción de la mirada, recurre, en primer lugar, a una doble adjetivación de claro carácter ensalzador: v. 3: “ardiente, honesto”, con una cierta antítesis (que repite): pasión – pureza, y a una doble descripción de los efectos que produce en el que contempla, usando el “corazón” (v. 4) como símbolo de la localización del amor y los sentimientos en el hombre. Estos efectos aparecen expresados por una antítesis nuevamente: v. 4, “enciende – refrena”, por medio de la que expresa la atracción y el respeto (distancia) reverente que al mismo tiempo produce. Para la descripción del cabello emplea la metáfora: vs. 5 y 6 “en la vena del oro se escogió”, en la que no sólo identifica al cabello con en el oro, sino con el oro más precioso, el elegido en la parte más pura de la mina del mismo (la vena). Además, lleva a cabo una descripción del mismo, subrayando la belleza de él en movimiento, utilizando para ello una serie de tres verbos (enumeración): v. 8 “mueve, esparce y desordena”. Acabamos con el cuello resaltado, como es lógico una vez más en la descripción, por una triple adjetivación, también positiva: !167


v. 7 “hermoso (epíteto)… blanco, enhiesto (especificativos)” que constituye una enumeración en forma de asíndeton. SEGUNDA PARTE: (Versos 9 a 11): invitación al goce de la vida durante la juventud. Empieza ésta con la fuerza del verbo en imperativo, con lo que mensaje cobra la fuerza del mandato: v. 9 “coged”. A continuación, el autor acumula una serie de metáforas para aludir a la juventud y al paso del tiempo. En toda esta segunda parte, resalta la suavidad y belleza de las imágenes empleadas para evitar subrayar aspectos negativos que pudieran ensombrecer el carácter alegre del mensaje.

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Así, emplea la metáfora más el adjetivo epíteto para aludir a la juventud: v. 9 “alegre primavera”, así como la misma estructura, epíteto más metáfora, para aludir a los goces de la juventud: v. 10 “dulce fruto”. El paso del tiempo, al que alude no con un sentido negativo (como alusión dolorida al mismo) sino para insistir en el mensaje positivo (la juventud es presente y la vejez futura y sólo hemos de tenerla en cuanta como elemento motivador para aprovechar el presente), viene indicado por medio de una personificación (adjetivo) claramente negativa que refuerza la metáfora: v. “viento airado” y, a continuación, dos bellas metáforas para aludir a los efectos del paso del tiempo: v. 11 “cubra de nieve”, en la que hace referencia a la aparición de las canas y “hermosa cumbre”, en la que vuelve aludir a la belleza de la cabeza de la joven (metáfora reforzada por el epíteto).

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TERCERA PARTE. (Versos 12 a 14) Alusión al tema del paso del tiempo, que avanza destruyéndolo todo. Y nuevamente las hermosas metáforas que suavizan la dureza del mensaje: v. 11 “viento helado” y “edad ligera”, donde subrayar los aspectos “más duros” con los adjetivos: “helado y airado”, y a sus efectos destructores por medio nuevamente de una delicada metáfora: v. 12 “marchitará la rosa”, con la que alude a la joven y sus encantos, al principio de la frase y alterando así su hipérbaton. . Finalmente, termina con la formulación del proceso fatal del paso del tiempo, quien no hay quien lo consiga evitar: v. 14 “por no hacer mudanza en su costumbre”, evitando, por medio de una personificación en todo momento la alusión a la muerte, como hubiera sido propio de la literatura medieval y lo será del Barroco.

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Nota: Hemos procedido de esta manera, siguiendo las partes y el contenido de las mismas indicadas en la estructura interna, ya que al tratarse de partes con contenidos normalmente diferentes en los diversos textos –de ahí que formen una parte distinta cada una-, también lo suelen ser los recursos utilizados por el autor en las mismas. No obstante, hay otros tipos de comentario que van analizando los diversos planos del texto: sintáctico, !168


léxico-semántico, retórico. En principio, nos parece mejor empezar por el método que hemos usado.

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Fase 7: OPINIÓN PERSONAL. Es de destacar en este texto la belleza y la actualidad del vocabulario empleado por Garcilaso. Frente a lo ocurrido con otros autores de la misma época y posteriores, el lenguaje de Garcilaso sigue siendo actual, sin presencia de arcaísmos, por la magistralidad con que supo elegirlo, optando por aquél que perduraría con el paso del tiempo. El texto, por diversas razones, como pueden ser: tema, lenguaje, estrofa, etc., es una de los más perfectos modelos de lo que es la lírica renacentista española de la época del S. XVI, (1ª mitad). De Garcilaso se ha dicho que “aclimata definitivamente el soneto, de origen italiano, en la poesía española”, labor que otros habían intentado anteriormente sin éxito, siendo una estrofa que ha sido y sigue siendo cultivada por los autores más cultos, debido a su belleza y, al mismo tiempo, dominio de la lengua que entraña, hasta nuestros días. (Nota: Se puede-debe añadir, alguna impresión personal que el texto nos haya producido, siempre expresada con sencillez y una cierta humildad, sobre todo cuando en algunos casos se pueda tratar de críticas de carácter negativo: no se puede identificar normalmente “no me gusta” con “es malo”. 

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! ! DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA !

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COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE BEGOÑA – JESUITAS – INDAUTXU – BILBAO DR. AREILZA 32 – 48010 BILBAO TFN. 944271818 www.jesuitakindautxu.org e-mail: [email protected] !172

Manual de Lengua y Literatura Castellana Julio 2014

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