Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo Facultad Facultad de Medicina Escuela de Psicología
INTEGRANTES:
Bezzolo Taboada, Gabriel Falla Cabrera, Fatima Mendoza Cabrejos, Angela Reaño Ugaz, Ethel
Chiclayo
– 2010
1. Ficha técnica 1.1. Nombre del test: “BFMR I” 1.2. Autores: Bezzolo Taboada, Gabriel Falla Cabrera, Fatima Mendoza Cabrejos, Angela Reaño Ugaz, Ethel
1.3. Año de elaboración: 2010 II 1.4. Objetivos: Medir el nivel de autoestima de los l os estudiantes de secundaria de las instituciones estatales del distrito de Chiclayo.
1.5. Ámbito de aplicación: Estudiantes de Secundaria de colegios estatales.
1.6. Tipo de aplicación: Grupal
1.7. Tiempo de aplicación: 15 a 30 minutos m inutos aproximadamente
2. Fundamentación teórica Para la siguiente investigación asumimos el concepto de autor
Vildoso V. (2003) que fue el siguiente: "La autoestima es un complejo y dinámico sistema de percepciones, creencias y actitudes de un individuo sobre sí mismo. Es multifacético, multidimensional multidimensional pues incluye cuatro dimensiones: Autoconcepto académico, autoconcepto social, autoconcepto emocional y autoconcepto fisicomotriz. fisicomotriz. Por lo tanto la la autoestima alude a una actitud hacia uno mismo que se expresa en la forma habitual de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y comportarse."
Kepic A, y Pappalettera N. (2005) se refieren al aspecto académico de la autoestima como a la percepción que el sujeto tiene de la calidad del desempeño de su rol, como estudiante. Es determinante de las l as metas que establece el individuo y de cómo las l as aborda. La satisfacción dependerá del grado en que la profesión ha permitido desarrollar el autoconcepto ideal. La carrera se elige considerando el autoconcepto autoconcepto y la imagen que se tiene de las profesiones, atribuyendo atribuyendo a la carrera elegida, características del propio autoconcepto.
Luego Vildoso V., (2003) nos dice que las personas con autoestima saben identificar los talentos propios de la inteligencia lo cual lo ayuda a apreciarse apreciarse y valorarse a si mismos, m ismos, otra característica es que desarrollan hábitos de estudio que se manifiestan en su buen rendimiento académico, al sentirse bien consigo mismo posee una adecuada motivación lo cual
facilita el aprendizaje. El factor Social implica saber establecer relaciones productivas productivas y duraderas, capacidad capacidad para aceptar a los l os demás, y reconocer sus habilidades, se sienten seguros en las relaciones sociales, desarrollan desarrollan un sentido de pertenencia, planifican sus actividades para que estas no perjudiquen su desarrollo académico, académico, sabe tomar en cuenta las cosas que los demás dicen de él, es capaz de manifestar signos de aprecio, es capaz de hablar a los demás de sus virtudes o defectos con franqueza y honestidad, respeta respeta los de los demás, sienten aprecio y respeto por los demás, identifican buenos modelos a los cuales tomar como referencia. Kepic A, y Pappalettera N. (2005) dicen que el autoestima social consiste en la percepción percepción que el sujeto sujeto tiene de su desempeño en las relaciones sociales. sociales. Esta dimensión está definida por dos ejes: a) la l a red social del sujeto y su facilidad o dificultad para mantenerla y ampliarla y b) las cualidades que considera importantes im portantes en las relaciones interpersona interpersonales. les. Para el factor emocional encontramos que: Frente a una situación difícil saben responder con confianza y generalmente alcanzan un alto grado de éxito, cuando tiene que hablar a los l os demás de si no se siente mal, generalmente se siente alegre, sereno, sabe expresar compasión, se siente digno del aprecio de los demás, sus emociones en armonía con lo que hace. Massó F. Nos dice que la dimensión emocional de la autoestima es el
aprecio y amor que experimentamos hacia nuestra propia persona, la consideración consideración que mantenemos hacia nuestros intereses, in tereses, creencias, valores y modos de pensar.
Para el factor Fisicomotriz: Estiman su cuerpo y lo aceptan aceptan con sus limitaciones y sus límites y lo perciben de forma positiva, se preocupa por lucir agradable respetando las normas propias de su sociedad, suelen practicar practicar actividades como danza o deportes, se percibe así mismo como agradable para los demás.
3. Análisis psicométrico Para el análisis psicométrico del Test de Autoestima “BFMR I” se
trabajo con una muestra de 456 estudiantes de nivel secundario de las Instituciones Estatales del Distrito de Chiclayo, esta población pobl ación cuenta con un total de 20118 estudiantes. Después de elaboradas los ítems Teóricos y Empíricos y habiendo estos pasado por la validación de los expertos se construyo la prueba piloto y fue aplicada a la muestra. Con estos datos se procedió a elaborar el proceso de la Validación de Reactivos, la Validez y Confiabilidad del Instrumento. Para Validación de los reactivos se utilizo el método de Correlación Ítem – Test y se obtuvo como resultados ítems con un valor entre 0,16 -en el más bajo de los ítems- y 0,56. Para determinar la Validez del Instrumento se utilizo el método de Contrastación de Grupos en él se
obtuvieron los siguientes Niveles de Significancia: Significancia: General, se obtuvo un Nivel de Significancia al 0.5 un valor de 1.96 (153.42/327) y al 0.1 un valor v alor de 2.576 (153.42/327),en las Áreas se obtuvieron: Académico: Nivel de Significancia para la Validez de 1.96 (51.88/333); Área Emocional: Nivel de Significancia del 1.96 (68/337);Área Social: Nivel de Significancia 1.96(55.4/340);Área Física: Nivel de Significancia 1.96(78.31/323). Esto significa que considerando las Áreas independientemente así como de forma general el Test realmente la variable que pretende medir. El test BFMRI presenta una confiabilidad del 0.92; en las l as áreas se obtuvieron: Académico: Confiablidad de 0.69; Área Emocional: Confiabilidad de 0.76; Área Social: Confiabilidad de 0,69; Área Física: Confiabilidad de 0.79. Aunque los resultados independientes independientes de las l as áreas no tenga niveles muy elevados de confiabilidad, el resultado del instrumento de manera general nos indica que es bastante confiable, confiable, lo cual significa que los resultados del test no variarían muy considerablemente considerablemente de ser aplicado nuevamente en un intervalo de tiempo corto.
4. Normas para la administración 4.1. Normas para el examinador El “Test BFMR I” sirve para determinar el nivel de Autoestima en
Alumnos de secundaria (11 a 17 años), está construido para aplicarse en un contexto estudiantil, mide la l a Autoestima considerando 4 indicadores que son: Social, Académico, Emocional y Físico Motriz. Puede ser aplicado
de forma grupal pero teniendo en cuenta la l a edad de los examinados, cuando menor es prestar mayor atención y aplicarlo a grupo no mayores de 25 y se ser un grupo mayor se debe contar con un aula o espacio grande y tranquilo. Este test está construido para aplicarse en un ambiente Educativo, para hacerlo solo es necesario un lápiz o un lapicero. l apicero. Se estima para su llenado un tiempo aproximado de 10 a 20 min como máximo, en el cual el material utilizado para la misma será únicamente las copias del test y un lápiz l ápiz o lapicero para marcas las l as respuestas. Es importante también consideras el establecimiento establecimiento de un buen “rapport” con las personas a las que se les aplicara el test ya que de la
forma en que se obtenga su apoyo dependerá en gran parte la obtención adecuada de la información.
4.2. Normas para el examinado El siguiente Test sirve para determinar el nivel de d e Autoestima, los resultados de estos Test son totalmente confidenciales, confidenciales, debes marcar solo una respuesta e intentar no hacer borrones, escoge la respuesta que piensa es la que más se adapta a su situación: Ejemplo:
Muy rara vez o nunca
Muy a Rara vez
A menudo
menudo o siempre
X
Durante la aplicación del test no debes conversar con tus compañeros y cuando la termine debe esperar en silencio hasta que terminen también los demás. Cualquier duda el examinador la responderá.
5. Normas de calificación e interpretación Para calificar la prueba y obtener el puntaje usaremos la tabla de la la página siguiente (Tabla n° 01) en la que se muestra el valor que corresponde para cada respuesta obtenida en los ítems í tems del test.
Tabla n° 01
NORMAS DE CALIFICACIÓN
Nunca A A o Casi menudo veces Nunca
Casi siempre o siempre
I n di d ic ad a d or or
P os o s ic ic ió ió n
S ocial
1
3
2
1
0
E m o c io io n a l
2
0
1
2
3
A c a d é m ic o
3
0
1
2
3
A c a d é m ic o
4
0
1
2
3
E m o c io io n a l
5
0
1
2
3
A c a d é m ic o
6
0
1
2
3
A c a d é m ic o
7
0
1
2
3
F ís ic o
8
0
1
2
3
E m o c io io n a l
9
0
1
2
3
A c a d é m ic o
10
0
1
2
3
S ocial
11
0
1
2
3
A c a d é m ic o
12
0
1
2
3
S ocial
13
0
1
2
3
F ís ic o
14
0
1
2
3
E m o c io io n a l
15
0
1
2
3
E m o c io io n a l
16
0
1
2
3
A c a d é m ic o
17
0
1
2
3
S ocial
18
0
1
2
3
S ocial
19
0
1
2
3
F ís ic o
20
0
1
2
3
F ís ic o
21
0
1
2
3
F ís ic o
22
3
2
1
0
S ocial
23
0
1
2
3
E m o c io io n a l
24
0
1
2
3
E m o c io io n a l
25
0
1
2
3
E m o c io io n a l
26
0
1
2
3
S ocial
27
0
1
2
3
A c a d é m ic o
28
0
1
2
3
S ocial
29
0
1
2
3
E m o c io io n a l
30
0
1
2
3
S ocial
31
0
1
2
3
F ís ic o
32
3
2
1
0
A c a d é m ic o
33
0
1
2
3
S ocial
34
0
1
2
3
F ís ic o
35
0
1
2
3
S ocial
36
0
1
2
3
E m o c io io n a l
37
0
1
2
3
E m o c io io n a l
38
0
1
2
3
E m o c io io n a l
39
0
1
2
3
F ís ic o
40
0
1
2
3
F ís ic o
41
0
1
2
3
F ís ic o
42
0
1
2
3
Tras asignar los puntajes correspondientes a cada ítem obtenemos los puntajes específicos por Áreas. A continuación en la tabla n° 02 se muestran los baremos para el Área Académica y en la tabla n° 03 el resumen de los baremos. De la misma forma serán presentados presentados los baremos de las otras Áreas.
Tabla n° 02
Tabla n° 03 Puntaje Escala
PT 26 – 27
PC
Nivel
100
Alto
0 a 18
Bajo
25
96
Alto
19 a 22
Medio
24
91
Alto
23 a mas
23
82
Alto
22
70 Medio
PT: Puntaje
21
63 Medio
PC: Percentil
20
52 Medio
19
40 Medio
18
28
Bajo
17
22
Bajo
16
18
Bajo
15
13
Bajo
14
10
Bajo
13
7
Bajo
12
3
Bajo
11
2
Bajo
7 – 10
1
Bajo
0
0
Bajo
Alto
A continuación en la tabla n° 04 se muestran los baremos para el Área Emocional y en la tabla n° 05 el resumen de los baremos. Tabla N° 04 PT
PC
Nivel
36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 15-16 14 12-13 11-10 1
100 99 98 97 95 86 80 70 63 55 53 46 38 34 28 24 19 16 12 9 5 4 2 1 0
Alto Alto Alto Alto Alto Alto Alto Alto Medio Medio Medio Medio Medio Medio Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo
Tabla N° 05 Puntaje 0 a 22 23 a 28 28 a mas PT: Puntaje PC: Percentil
Escala Bajo Medio Alto
A continuación en la tabla n° 06 se muestran los baremos para el Área Social y en la tabla n° 07 el resumen de los baremos.
Tabla N° 06
Tabla N° 07
PT
RP
Nivel
31-33
100
Alto
0 a 21
Bajo
30
97
Alto
22 a 24
Medio
29
92
Alto
25 a mas
28
90
Alto
27
88
Alto
26
79
Alto
25
75
Alto
24
68
Medio
23
58
Medio
22
46
Medio
21
37
Bajo
20
28
Bajo
19
23
Bajo
18
19
Bajo
17
16
Bajo
16
11
Bajo
14-15
5
Bajo
13
2
Bajo
07-12
1
Bajo
0
0
Bajo
Puntaje Escala
Alto
A continuación en la tabla n° 08 se muestran los baremos para el Área Físico y en la tabla n° 09 el resumen de los baremos.
Tabla N° 08 RP Nivel
PT
Tabla N° 09 Puntaje Escala
30 100
Alto
0 a 19
Bajo
29
98
Alto
20 a 23
Medio
28
95
Alto
24 a mas
27
94
Alto
26
91
Alto
25
82
Alto
24
73
Alto
23
63 Medio
22
55 Medio
21
48 Medio
20
39 Medio
19
31
Bajo
18
25
Bajo
17
19
Bajo
16
16
Bajo
15
13
Bajo
14
9
Bajo
12-13
5
Bajo
7
1
Bajo
6
0
Bajo
Alto
Finalmente los Baremos para el resultado General
Tabla n° 10 Altos
PT
PC
Medios
Nivel
PT PC
Nivel
Bajos
PT PC
Nivel
124
100
Alto
98
66
Medio
85
33
Bajo
123
99
Alto
97
62
Medio
84
31
Bajo
121
99
Alto
96
58
Medio
83
30
Bajo
118
99
Alto
95
55
Medio
82
28
Bajo
117
99
Alto
94
53
Medio
81
28
Bajo
116
97
Alto
93
49
Medio
80
27
Bajo
115
97
Alto
92
48
Medio
79
26
Bajo
114
95
Alto
91
44
Medio
78
23
Bajo
113
95
Alto
90
42
Medio
77
21
Bajo
112
94
Alto
89
39
Medio
76
20
Bajo
111
93
Alto
88
38
Medio
75
16
Bajo
110
91
Alto
87
38
Medio
74
15
Bajo
109
90
Alto
86
35
Medio
73
14
Bajo
108
90
Alto
72
12
Bajo
107
91
Alto
71
12
Bajo
106
85
Alto
70
10
Bajo
105
83
Alto
69
9
Bajo
104
81
Alto
68
8
Bajo
103
78
Alto
67
8
Bajo
102
73
Alto
66
7
Bajo
101
73
Alto
65
6
Bajo
100
70
Alto
61
6
Bajo
99
68
Alto
60
5
Bajo
59
5
Bajo
58
4
Bajo
57
5
Bajo
56
2
Bajo
Escala
55
2
Bajo
0 a 85
Bajo
53
2
Bajo
86 a 98
Medio
50
2
Bajo
Alto
49
1
Bajo
41
1
Bajo
39
1
Bajo
36
1
Bajo
9
0
Bajo
Puntaje
99 a mas
Teniendo ya una calificación por áreas y la más m ás importante una calificación general general mostramos la interpretación interpretación de la l a escala obtenida según sea el caso. Alto, Medio, Bajo.
Autoestima Baja.- Este nivel de autoestima nos indica que la persona no cree en su potencial académico, emocional, social y fisicomotriz. Todos los rasgos expuestos en la autoestima de nivel bajo indicarían una pobre imagen de uno mismo, un sentimiento de desánimo y profunda tristeza y desesperación. desesperación. También indicarían que las relaciones que se establecen con otras personas son conflictivas y con frecuencia, generan más frustraciones e inseguridades personales; personales; o en un peor caso, que haya ausencia o falta de relaciones sociales. Cuando el nivel de autoestima es bajo, disminuye nuestra nuestra capacidad para para enfrentarnos a los problemas y conflictos, la falta de confianza hace que evitemos los compromisos y por lo tanto abordemos nuevas responsabilidades, responsabilidades, privándonos así de una mayor riqueza en nuestras experiencias vitales, o bien cuando afrontamos nuevos compromisos nos abruman las responsabilidades, responsabilidades, esto a su vez no contribuye a fomentar nuestra creatividad, puesto puesto que no confiamos en nuestras capacidades personales. Cuando falta autoestima, es difícil trazar metas propias por lo que se es más vulnerable a actuar de acuerdo con lo que se espera de nosotros y no de acuerdo a nuestras propias decisiones.
Autoestima Normal.- Este tipo de personas tienen una buena
confianza en sí mismas, pero en ocasiones ésta puede llegar a ceder. Son personas que intentan mantenerse fuertes con respecto a los demás aunque en su interior están sufriendo en algunos momentos. Aquellos que posean ésta forma de ser viven de una forma relativamente dependientes de los demás, es decir, si ven que el resto les apoyan en alguna acción su autoestima crecerá pero, por el contrario, cualquier error que alguien le eche en cara servirá para que su confianza caiga un poco. Estos vaivenes no muy acusados en los que se ven este tipo de personas pueden controlarse con un poco de racionalidad a la hora de enfrentarse a los retos, sobre todo los retos profesionales.
Autoestima Alta.- Las personas con autoestima alta no ceden ante la presión, se siente sobre todo seguras de sí mismas, son capaces de tener intimidad en las relaciones que desarrollan, no ocultan sus sentimientos, tienen la capacidad de reconocer sus propios logros y esto les ayuda a reconocer lo de los demás pero también son capaces de reconocer sus propios errores, tienen más confianza en sí mismo y esto les ayuda a superar, la autoestima alta aporta un conjunto de efectos beneficiosos para nuestra salud y calidad de vida, que se manifiestan m anifiestan en el desarrollo de una personalidad más plena y una percepción más satisfactoria de la vida. Aumenta la capacidad capacidad de afrontar y superar las dificultades personales al enfrentarnos a los problemas con una actitud de confianza personal.
Bibliografía *Gonzales, N.; N.; Lopez, A. (2001). (2001). La autoestima: medición y estrategias de intervención a través de una experiencia en la reconstrucción reconstrucción del ser. UAEM: México. *Knight, L. (2000). Por qué es bueno sentirse mal: respuestas respuestas positivas a estados y sentimiento de depresión. Selector, S.A. de C.V.: México. *Towers, M. (2004). Venza a su peor enemigo. FC editorial. Güell, M. (2005). ¿Por qué he dicho blanco si quería decir negro?: técnicas asertivas para el profesorado y formadores. Editorial GRAÓ: España.
6. Anexo Test de
Autoestima “BFMR I”
Apellidos y Nombres: __________________________________________ Edad: _____
Grado y Sección: _____
Fecha:
_________________ Indicaciones: El siguiente Test sirve para determinar el nivel de Autoestima, los resultados de estos Test son totalmente confidenciales, debes marcar solo una respuesta e intentar no hacer borrones, escoge la respuesta que piensa es la que más se adapta a su situación: Ejemplo: Muy rara vez o
Rara vez
A menudo
Muy a menudo o siempre
X
Durante la aplicación del test no debes conversar con tus compañeros y cuando la termine debe esperar en silencio hasta que terminen también los demás. Cualquier duda el examinador la responderá. Posic ión
Pregunta
1
¿Te molesta que los demás te hagan alguna sugerencia? ¿Ante algún conflicto con tus compañeros eres capaz de reconocer tus emociones? ¿El sacar buenas notas te motiva a estudiar? ¿Tienes una idea clara de los que deseas ser en la vida? ¿Sientes aprecio hacia tu persona? ¿Estudias o repasas tus clases cuando no tienes exámenes de por medio?
2
3 4 5 6
Nunc a o Casi Nunc a
A A menud vec o es
Casi siempr e o siempr e
7
8 9
10
11 12 13 14 15 16 17 18
19
20 21 22 23
24 25 26
27
¿Haz conversado con alguien sobre lo que deseas ser de grande? ¿Se siente orgulloso por como luce? ¿Reconoces tus emociones fácilmente? (alegría, tristeza, ira, etc.) ¿Cuando te sientes tranquilo, posees una adecuada motivación para estudiar? ¿Te sientes aceptado por tu grupo de amigos? ¿Ocupas tu tiempo en cosas importantes? ¿Crees tú que al relacionarte con tus amigos, lo haces bien? ¿Te arreglas antes de salir? ¿Sientes que consigues mantenerte de buen humor? ¿Siento que soy una persona importante? ¿Dispones de tu tiempo libre para realizar actividades? ¿Puedes lograr realizar una tarea que ha sido encargada por otros? ¿Crees que alguna persona es digna de tu admiración por sus buenas cualidades? ¿Te sientes bien con su cuerpo: Estatura, peso, color? ¿Practicas algún deporte o danza? ¿Tus defectos alguna vez te han hecho sentir mal? ¿Cuando entablas una conversación, te sientes seguro? ¿Mayormente estas tranquilo? ¿Crees que tu comportamiento expresa lo que sientes? ¿Eres digno del afecto que te recibes por parte de tu familia? ¿Tienes amigos verdaderos?
28 29
30 31 32
33 34 35
36 37
38
39
40 41 42
¿Te interesas por lograr un buen desempeño en el colegio? ¿Sientes que en tu familia eres considerado como parte de ella? ¿Puedes expresar tus emociones fácilmente? ¿Piensas que son importantes las opiniones de los demás? ¿Te fastidia tener que respetar las normas de vestimenta? ¿Crees que eres un buen alumno? ¿Has aprendido cosas buenas de otras personas? ¿Estás de acuerdo con que debemos de vestir según la ocasión? ¿A las personas que están a tu alrededor, las aprecias? ¿Demuestras lo que sientes cuando estas reunido con tus compañeros? Por ejemplo: odio, ira, alegría, entre otras. ¿Cuándo le dices que ha actuado mal a una persona, te sientes tranquilo al decirlo? ¿Eres digno del afecto que te recibes por parte de tus amigos? ¿Reconoces tus limitaciones físicas? ¿Te interesas por lucir bien? ¿Realizas ejercicios físicos de cualquier tipo?
