Makna Dibalik DIKSAR PECINTA ALAM
DIKSAR PECINTA ALAM ALAM DI PERSIMPANGAN ANTARA PENDIDIKAN SPORTIFITAS DAN RELIGIUSITAS RELIGI USITAS Oleh : d@noe art
Pendidikan baik secara formal di sekolah maupun secara informal di keluarga dan secara non formal di masyarakat, dilaksanakan untuk mencapai maksud agar setiap anak didik sebagai warga masyarakat Indonesia menjadi manusia yang utuh. Pendidikan Pendidikan tidak hanya berarti menyampaikan pengetahuan, pengetahuan, tetapi juga merekomendasikan merekomendasikan nilainilai yang benar, baik, indah dan transedental !auri ! ,"##$:$%& Pendidikan Pendidikan sebagai interaksi edukatif, diantaranya diantaranya memerlukan memerlukan persyaratan-persya persyaratan-persyaratan ratan tertentu seperti dikemukakan oleh 'ohani ( dan (hmadi (, %))*:)+-)&, yakni sebagai berikut: %. ada tujuan yang akan dicapai ". ada bahan yang mengisi proses . ada guru/instruktur yang melaksanakan $. ada peserta didik yang aktif mengalami *. ada metode tertentu untuk mencapai tujuan. 0ntuk 0ntuk menjadi menjadi warga warga nega negara ra yang yang baik, baik, banyak banyak wadah wadah organisa organisasi si yang yang membi membina na dan membekali para peserta didik agar kelak memiliki sikap, wawasan dan berprilaku yang baik. !alah satu wadah pembinaan yang dipersiapkan untuk mendidik karakter, kecakapan, menumbuhkan nilai kecintaan kepada lingkungan, menimbulkan kesadaran akan eksistensi peserta didik sebagai sebagai makhluk makhluk dari 1halik-n 1halik-nya ya dan memiliki memiliki kesediaa kesediaan n dan pelayana pelayanan n terhada terhadap p orang orang lain adalah adalah 2impunan Pecinta (lam. Pada dasarnya, Pecinta alam itu ada yang bersifat alami atau natural,a rtinya mereka melakukan kegiatan ke pecintaalaman, tidak melalui pendidikan yang formal, atau boleh dikatakan hanya sekedar hoby, dan pada umumnya mereka tidak pernah atau jarang merencanakan terlebih dahulu, jika mereka hendak hendak melakukan melakukan suatu kegiatan, kegiatan, spontanitas spontanitas yg mereka mereka lakukan jika ada ada waktu, dan dan dengan bekal seadanya,kalau mau jalan ya jalan aja, yang penting mereka bisa senang, dan bisa menikmati alam bebas. dan tidak dilakukan pendidikan dasar.
3erbeda dengan pecinta alam yg sifatnya resmi atau berbentuk sebuah Organisasi, untuk pecinta alam yang sudah sudah terkoordi terkoordinir nir seperti seperti ini mutlak mutlak harus harus ada pendidikan pendidikan dasar dasar guna membekali membekali anggotanya dengan pengetahuan yang di perlukan di (lam 3ebas. Pengembangan juga untuk regenerasi Pecinta alam tersebut. Apa itu Pendidikan Dasar pecinta Ala Pend Pendid idik ikan an 4asa 4asarr adal adalah ah sala salah h satu satu cara cara mena menari rik k angg anggot ota a baru baru seba sebaga gaii moda modall dasa dasar r pengemb pengembang angan an dan regener regenerasi asi suatu suatu organis organisasi. asi. !istem !istem Pendidi Pendidikan kan 4asar 4asar yang yang baik adalah adalah mampu memberikan landasan dasar& sebuah kemampuan yang ingin dicapai target& secara tepat
guna guna dan dan efis efisie ien. n. 1ema 1emamp mpua uan n 4asa 4asarr sese seseor oran ang g terg tergan antu tung ng dari dari cara cara pemb pembin inaa aan n dan dan pembentukannya. 2al ini adalah sifat alamiah hubungan antara Organisasi dengan anggotanya.
A! Or"an Or"anisa isasi si Pecin Pecinta ta Ala Ala 1eberad 1eberadaan aan organisa organisasi si pecinta pecinta alam di masyarak masyarakat at luas maupun maupun di lingkung lingkungan an dunia dunia pendidi pendidikan kan formal formal pada pada awalnya awalnya sering sering diharapk diharapkan an menjadi menjadi wadah wadah untuk untuk menempa menempa diri pada pada lingkungan alam bebas. !ehingga organisasi pecinta alam di dalam melaksanakan kegiatannya sering disebut dengan olah raga alam bebas. 3erbagai program kegiatan akan dialami oleh calon anggota anggota,, sebelum sebelum mereka mereka berhak berhak mendapa mendapatt keanggo keanggotaan taan organisa organisasi si pecinta pecinta alam tertentu tertentu,, di mana pada akhirnya diharapkan dapat memunculkan generasi yang tangguh sekaligus mencintai kelestarian alam. 4alam 4alam perke perkemban mbangann gannya ya akti5ita akti5itas s organ organisasi isasi pecinta pecinta alam secara secara kwantita kwantitas s semak semakin in meningkat dan cukup menggembirakan, namun secara kwalitas perlu pembinaan yang lebih baik dan terarah. 6eskipun mencintai alam semula bersifat hobi semata, namun dengan tumbuhnya organisasi pecinta alam yang memberi wadah akti5itas yang terprogram kegiatan, di lapangan maupun kegiatan-kegiatan yang lain dapat meningkatkan prestasi maupun profesionalisme. 1egiatan 1egiatan himpunan pecinta alam merupakan bagian dari kegiatan ekstrakurikuler. ekstrakurikuler. (dapun (dapun tentang definisi ekstrakurikuler berikut ini dikemukakan oleh 7ohn 6. 8chol dan 2asan !adily ):%)+)&, bahwa kegiatan dapat diartikan sebagai salah satu kesibukan. 3erdasarkan pengertian tersebut, kegiatan dapat diartikan pula sebagai suatu partisipasi atau suatu keterlibatan seseorang. !edangkan pengertian ekstrakurikuler menurut Indra 4jati !idi %:%))"& adalah kegiatan ekstra atau tambahan tentu tidak wajib& yang dilakukan manusia di luar jadwal akti5itas kurikuler yang wajib seperti kuliah, praktikum, seminar dan berbagainya. 1egiatan ekstrakurikuler ekstrakurikuler adalah kegiatan siswa atau mahasiswanya mahasiswanya di luar kampus yang bertujuan agar siswa/mahasiswa dapat memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan mendorong pembinaan sikap, nilai dan penerapan pengetahuan dan kemampuan yang lebih dipelajari dari berbagai mata kuliah dalam kurikulum baik program ini maupun non-inti.
!elanjutnya Djati Sidi, Indra (2:1992) mengemukakan (2:1992) mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah
suatu suatu wada wadah h serta serta proses proses kerja kerja sama sama sejum sejumlah lah maha mahasisw siswa a yang yang terli terliba batt dan dan terik terikat at dalam dalam hubu hubung ngan an forma formall dalam dalam rangk rangkaia aian n hierar hierarki ki untu untuk k menca mencapa paii tujua tujuan n yang yang telah telah ditet ditetap apka kan. n. 8kstraku 8kstrakuriku rikuler ler memberik memberikan an pelatiha pelatihan n bagi bagi mahasisw mahasiswa a tentang tentang kepemimp kepemimpinan inan,, berorgan berorganisas isasi, i, kemampua kemampuan n mengelol mengelola, a, sosialis sosialisasi asi yang kurang kurang atau tidak tidak terdapa terdapatt dalam dalam kegiatan kegiatan kurikule kurikuler. r. !elain itu kegiatan ekstrakurikuler memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk memperluas spektrum wawasan dalam berbagai hal yang merupakan salah satu pernyataan agar seseorang dapat lebih kreatif dan ino5atif. 6enurut Sumaatmadja, Sumaatmadja, Nursid (54: ), tentang wadah kegiatan yang bersifat ekstrakurikuler ekstrakurikuler adalah sebagai berikut : 9erakan 9erakan Pramuka Pramuka dan 2impunan 2impunan Pecinta Pecinta (lam, yang secara secara khusus khusus memiliki memiliki program program dan pembina yang berhubungan dengan pendidikan lingkungan. 2anya yang perlu ditekankan di sini yaitu bahwa pembinaan sikap mental yang luhur terhadap kesadaran ruang, kesadaran ekologi, dan kesadaran lingkungan harus secara sungguh-sungguh tertanam disini.
!ecara !ecara tersirat tersirat dikemuka dikemukakan kan bahwa bahwa sikap sikap menta mentall yang yang luhur luhur merupa merupakan kan tujuan tujuan utama utama pembinaan generasi muda dalam kegiatan himpunan pecinta alam. 0ntuk itu dalam pelaksanaan kegiatannya perlu dirancang suatu program yang terintegrasi meliputi aspek mental, fisik, materil dan spiritual. angkah awal 2impunan Pecinta (lam dalam upaya mencapai tujuan tersebut adalah Pendidikan 4asar 4I1!('&, yang harus dijalankan oleh calon anggota, untuk meraih predikat anggota anggota dan selanjut selanjutnya nya berkipra berkiprah h sebagai sebagai anggota anggota dan menjalan menjalankan kan status status dan peranny perannya a sebagai anggota pecinta alam. Organisasi pecinta alam dalam melaksanakan kegiatannya termasuk ke dalam kategori olah raga alam bebas, di mana olah raga alam bebas ini memiliki beberapa aspek yang harus terpenuhi, yakni aspek cinta alam, aspek rekreasi, serta aspek pendidikan jasmani dan rohani. (spek (spek cinta cinta alam mengan mengandung dung unsur unsur pendidi pendidikan kan dan unsur unsur relig religius. ius. 0nsur 0nsur pendidi pendidikan kan memiliki fungsi sebagai upaya pewarisan nilai-nilai dan kepercayaan. ;ilai-nilai seperti kejujuran, solidari solidaritas, tas, gotong-r gotong-royo oyong. ng. Pendidi Pendidikan kan juga berfung berfungsi si memberi memberi latihan latihan kepada kepada generas generasii muda muda untuk memegang fungsi dan peranan dalam masyarakat. 6enurut Iqbal (K.G. Saiyidain, !., ".#d., diali$ba$asa%an &l'$ ".I. S&'la'man, 1911*1): Pend Pendidi idikan kan itu hend hendak aknya nya bersi bersifa fatt dinami dinamis s dan dan kreati kreatiff dan dan diarah diarahkan kan untuk untuk memup memupuk uk dan dan memberikan kesempatan gerak kepada semangat kreatif yang bersemayam dalam diri manusia serta mempersenjatainya dengan kemauan dan kemampuan untuk menguasai bidang seni dan ilmu pengetahuan yang baru, kecerdasan dan kekuatan. 7adi pendidikan dimaksud hendaknya merupak merupakan an pendidi pendidikan kan yang diilhami oleh suatu keyakin keyakinan an yang optimis tentang tentang tujuan tujuan akhir akhir manusia. Organisasi Organisasi pecinta alam dalam melaksanakan melaksanakan kegiatannya kegiatannya termasuk ke dalam kategori olah raga raga alam alam beba bebas, s, di mana mana olah olah raga raga alam alam beba bebas s ini ini memili memiliki ki bebe beberap rapa a aspe aspek k yang yang harus harus terpenuhi, yakni aspek cinta alam, aspek rekreasi, serta aspek pendidikan jasmani dan rohani. (spek cinta alam mengandung mengandung unsur pendidikan pendidikan dan unsur religius. 0nsur pendidikan pendidikan memiliki fung fungsi si sebag sebagai ai upay upaya a pewari pewarisa san n nilai nilai-ni -nilai lai dan dan keperc kepercay ayaan aan.. ;ilai;ilai-nil nilai ai sepert sepertii kejuju kejujuran ran,, solidari solidaritas, tas, gotong-r gotong-royo oyong. ng. Pendidi Pendidikan kan juga berfung berfungsi si memberi memberi latihan latihan kepada kepada generas generasii muda muda untuk memegang fungsi dan peranan dalam masyarakat. "'nurut Iqbal (K.G. Saiyidain, !., ".#d., diali$ba$asa%an &l'$ ".I. S&'la'man, 1911*1): Pend Pendidi idikan kan itu hend hendak aknya nya bersi bersifa fatt dinami dinamis s dan dan kreati kreatiff dan dan diarah diarahkan kan untuk untuk memup memupuk uk dan dan memberikan kesempatan gerak kepada semangat kreatif yang bersemayam dalam diri manusia serta mempersenjatainya dengan kemauan dan kemampuan untuk menguasai bidang seni dan ilmu pengetahuan yang baru, kecerdasan dan kekuatan. 7adi pendidikan dimaksud hendaknya merupak merupakan an pendidi pendidikan kan yang diilhami oleh suatu keyakin keyakinan an yang optimis tentang tentang tujuan tujuan akhir akhir manusia. Penjaba Penjabaran ran kegiata kegiatan n pendi pendidika dikan n yang yang meng menggamb gambarka arkan n intera interaksi ksi edukati edukatiff yang yang bersif bersifat at normatif normatif adalah adalah adanya adanya kesamaan kesamaan keyakin keyakinan an tentang tentang tujuan tujuan pendidi pendidikan kan atau proses proses belajar belajar mengajar yang akan dilakukan. 6isalnya, guru atau instruktur dan peserta didik harus meyakini bahw bahwa a Panca Pancasil sila a sebag sebagai ai falsa falsafah fah hidup hidup bang bangsa sa Indon Indonesi esia. a. 4emik 4emikian ian pula pula dala dalam m proses proses Pendidikan 4asar 4I1!('& (nggota 2impunan 6ahasiswa Pecinta (lam, instruktur dan peserta didik harus meyakini bahwa 1ode 8tik Pecinta (lam merupakan pedoman hidup dalam mencintai alam dan lingkungan sebagai ciptaan
2impunan pecinta alam sebagai salah satu wadah pembinaan generasi muda dengan sengaja membina peserta didiknya sesuai dengan ketentuan moral yang tertuang dalam 1ode 8tik Pecinta (lam,
sebagai
peserta
didik
dituntut
memiliki
kemampuan kemampuan
dan
nilai
lebih
dalam
menginternalisasikan nilai yang tertuang dalam kode etik tersebut yang dapat dijadikan sebagai pedoman tingkah laku. Pendidik Pendidikan an 4asar 4asar Pecinta Pecinta (lam (lam 4I1!( 4I1!(' ' P( P( & pada pada prins prinsipny ipnya a mencak mencakup up > enam& enam& nilai nilai dalam 1ode 8tik Pecinta (lam, namun semua nilai tersebut menunjukkan arah agar sikap seorang pecinta alam sejati adalah seseorang yang memiliki sikap religius yang tinggi, karena nilai-nilai yang terkandung dalam 1ode 8tik memiliki makna kecintaan manusia kepada
bent bentuk uk-b -ben entu tuk k
kegi kegiat atan an
yang yang
dila dilaks ksan anak akan an
kelo kelomp mpok ok
peci pecint nta a
alam alam..
Pada ada
pelaksan pelaksanaann aannya ya kegiatan kegiatan pendidika pendidikan n pecinta pecinta alam pada pada umumnya umumnya lebih lebih memberik memberikan an kesan kesan kepada kepada kegiatan kegiatan yang bersifat bersifat menumbu menumbuhkan hkan kekuatan kekuatan fisik semata, semata, sehingg sehingga a pelaksan pelaksanaan aan pend pendidi idikan kan dasa dasarr himpu himpuna nan n pecin pecinta ta alam alam lebih lebih diwarn diwarnai ai denga dengan n kegia kegiatan tan fisik fisik di lapa lapang ngan an seda sedangk ngkan an aspek aspek non non fisik fisik berup berupa a kegia kegiatan tan keroh kerohan anian ian yang yang menye menyent ntuh uh nilai nilai-ni -nila laii dan dan memunculkan sikap religius pada anggotanya seperti diskusi tentang kebesaran (llah dengan segal segala a hasil hasil ciptaa ciptaan-; n-;ya ya atau atau kegiat kegiatan an melak melakuka ukan n ibadah ibadah shala shalatt secar secara a berja berjama maah ah jaran jarang g dilak dilakuka ukan n dan dan biasa biasany nya a kegia kegiatan tan terse tersebu butt diang diangga gap p sebag sebagai ai kegia kegiata tan n bersi bersifat fat priba pribadi di dan dan indi5i indi5idua dual. l. Pada Pada akhir akhirny nya a fenom fenomena ena seper seperti ti itu menum menumbu buhka hkan n kesan kesan di masya masyarak rakat at bahw bahwa a himpunan pecinta alam adalah kelompok pemuda yang urakan, bebas, hura-hura, dan cenderung tidak peduli terhadap lingkungan disekitarnya.
!A< karena alam ini diperuntukan (llah !A< bagi manusia, maka manusia wajib mengolah dan memanfaatkannya memanfaatkannya sesuai dengan amanah yang memberikannya disarikan oleh B.!. ;ainggolan, !l+uran Sura$ !l+aqara$ !l+aqara$ 2:1-4, !l+ajj 22:5+*, !l+Naml 2*:, !l+"ul% -*:1+5, !l+Sajada$ !l+Sajada$ /2:*, !l+0umua$ -2:1, !l+Naml 1-:14+1 &. 1-:14+1 &. Cenomena sosok pecinta alam yang belum dapat mengamalkan dan menginternalisasikan nilainilai yang tertuang dalam 1ode 8tik Pecinta (lam, menyebabkan pentingnya penekanan 5isi dan misi organisasi pecinta alam dalam melaksanakan pendidikan dasar 4I1!('& yang bertujuan membentuk anggota yang memiliki fisik dan mental yang tangguh dalam kehidupannya sehari-hari. 7ika melihat uraian karakteristik karakteristik 2impunan Pecinta (lam dan 1ode 8tik yang dimiliki, maka betapa betapa penting pentingnya nya Pendidi Pendidikan kan 4asar 4asar 4I1!(' 4I1!('&& bagi calon calon anggota anggota 2impuna 2impunan n Pecinta Pecinta (lam, (lam, karena karena sebaga sebagaii salah salah satu program program yang bersifat bersifat ekstraku ekstrakuriku rikuler ler,, maka 2impunan 2impunan 6ahasisw 6ahasiswa a Pecinta Pecinta (lam (lam memiliki memiliki tanggun tanggung g jawab jawab untuk untuk menjadi menjadikan kan anggot anggotanya anya sebagai sebagai anggota anggota yang yang memiliki kepribadian yang ideal.
#! KONSEP KONSEP SISTEM SISTEM PENDI PENDIDIKA DIKAN N DASAR DASAR Pendidikan 4asar merupakan sistem seleksi akhir penerimaan anggota baru yang pelaksanaannya sepenuhnya dilakukan di alam bebas. 3entuk pembinaan secara umum terbagi atas " dasar : -
Pembina Pembinaan an penge pengetahu tahuan an dan dan kemamp kemampuan uan dasar dasar indi5idu indi5idual al dan dan kelomp kelompok ok Pembi Pembina naan an karak karakter ter kepri kepriba badia dian n indi5i indi5idu dual al dan kelom kelompo pok k
Pembinaan pengetahuan dan kemampuan dasar indi5idual dan kelompok 3entuk pembinaan secara umum terbagi atas " dasar : %. Pembina Pembinaan an pengetah pengetahuan uan dan dan kemampuan kemampuan dasar dasar indi5idua indi5iduall Pembinaan pengetahuan dan kemampuan dasar kepecinta-alaman secara indi5idual dilakukan sepenuhnya untuk memberikan pemahaman yang benar tentang dasar-dasar beraktifitas di alam terbuka. ". Pembina Pembinaan an pengetah pengetahuan uan dan dan kemampuan kemampuan dasar dasar kelomp kelompok ok Pembinaan pengetahuan dan kemampuan dasar kepecinta-alaman secara kelompok dilakukan sepenuhnya untuk memberikan daya kreatifitas dalam memecahkan permasalahan saat beraktifitas di alam terbuka. Penerapan pembinaan karakter kepribadian secara praktis langsung& disesuaikan dengan medan pendidikan di alam bebas. 6eliputi: •
Pembinaan 4isipliner a. Pembina Pembinaan an 1arakt 1arakter er 1eprib 1epribadia adian n Indi5id Indi5idual ual Pembinaan karakter kepribadian indi5idual dilakukan sepenuhnya melalui metode kedisiplinan indi5idual dalam melaksanakan tugas/perintah pelatih/pembina. b. Pembina Pembinaan an 1arak 1arakter ter 1epri 1epribadi badian an 1elom 1elompok pok Pembinaan karakter kepribadian indi5idual dilakukan sepenuhnya melalui metode kedisiplinan kelompok dalam melaksanakan tugas/perintah pelatih/pembina.
-
Pemb Pembin inaa aan n 6ent 6ental alit itas as 4ay 4aya a 7ua 7uang ng&& Pembinaan mentalitas 4aya 7uang& dilakukan sepenuhnya melalui metode stabilitas emosional.
-
Pembi mbinaan 1re 1reati5i ti5ita tas s Pembinaan kreti5itas dilakukan sepenuhnya melalui metode kemampuan siswa pendidikan memecahkan masalah problem sol5ing& selama melaksanakan kegiatan pendidikan.
!I!<86 P8;8'I6((; anggota baru ditempuh melalui beberapa tahap, sebagai berikut: %. Pend Pendaf afta tara ran n ". Pemberian materi dasar / Pra Pendidikan Pendidikan 4asar . Pend Pendidi idikan kan 4as 4asar ar
C! Tu$uan Tu$uan DIKSA DIKSAR R PECINTA PECINTA ALAM ALAM 3ila mengacu kepada nilaiDnilai yang tertuang dalam 1ode 8tik Pecinta (lam maka, maka dapat dikemukakan bahwa tujuan 4I1!(' P( hendaknya merupakan integrasi dari kegiatan yang bersifat pendidikan jasmani dan rohani. (da baiknya , uraian berikut ini dijadikan sebagai acuan penentuan tujuan 4I1!(' P( , yakni : %.
kegiatannya perlu dirancang suatu program yang terintegrasi meliputi aspek mental, fisik, materil dan spiritual. angkah awal 2impunan Pecinta (lam dalam upaya mencapai tujuan tersebut adalah Pendidikan 4asar 4I1!('&, yang harus dijalankan oleh calon anggota, untuk meraih predikat anggota anggota dan selanjut selanjutnya nya berkipra berkiprah h sebagai sebagai anggota anggota dan menjalan menjalankan kan status status dan peranny perannya a sebagai anggota pecinta alam. Organisasi pecinta alam dalam melaksanakan kegiatannya termasuk ke dalam kategori olah raga alam bebas, di mana olah raga alam bebas ini memiliki beberapa aspek yang harus terpenuhi, yakni aspek cinta alam, aspek rekreasi, serta aspek pendidikan jasmani dan rohani. (spek (spek cinta cinta alam alam mengand mengandung ung unsur unsur pend pendidika idikan n dan dan unsur unsur relig religius. ius. 0nsur 0nsur pendi pendidika dikan n memiliki fungsi sebagai upaya pewarisan nilai-nilai dan kepercayaan. ;ilai-nilai seperti kejujuran, solidari solidaritas, tas, gotong-r gotong-royo oyong. ng. Pendidi Pendidikan kan juga berfung berfungsi si memberi memberi latihan latihan kepada kepada generas generasii muda muda untuk memegang fungsi dan peranan dalam masyarakat. 6akna 6akna relig religius ius yang yang terd terdap apat at pada pada aspe aspek k mencit mencitai ai alam, alam, mak maksud sudny nya a adalah adalah den denga gan n mengenal alam semesta maka manusia akan percaya adanya =ang 6aha 1uasa, 6aha Pencipta. 4alam 4alam kesempa kesempatan tan menikmat menikmatii betapa betapa indahny indahnya a alam alam semesta semesta manusia manusia mulai mulai bertany bertanya a pada dirinya, seperti dikemukakan oleh 'C. 3eerling : Fpada dasarnya manusia yang berfikiran secara filsafat filsafat senantia senantiasa sa meninjau meninjau dirinya dirinya sendiri. sendiri. 3iarpun 3iarpun dia tidak tidak tegas tegas memperso mempersoalka alkan n dirinya dirinya sendiriG. 4emikian juga di dalam al-Huran (S. !l+0atsiya$ 12+1/) disebutkan 12+1/) disebutkan bahwa : (llah-lah yang menundukkan menundukkan lautan untukmu supaya kapal-kapal kapal-kapal dapat berlayar dengan seijin;ya, dan supaya kamu dapat mencari sebagian dari kesenangan dan mudah-mudahan kamu bersyukur. 4an 4ia menunjukkan unukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya sebagai rahmat daripada-;ya. !esungguhnya yang demikian itu benar-benar terdapat kekuasaan (llah bagi kaum yang berfikir. (S. !l+0atsiya$ 12+1/) 1onsep di atas menunjukkan bahwa dalam kegiatan mencintai alam setiap insan pecinta alam terlibat terlibat dalam proses bersikap bersikap setia dan taat taat akan akan aturan aturan atau tata tata nilai nilai dan kaidah-kaid kaidah-kaidah ah organisasi pecinta alam. (spek (spek rekreatif rekreatif,, artiny artinya a bahw bahwa a rekrea rekreasi si adalah adalah akti5ita akti5itas s di di waktu waktu sengga senggang. ng. 'ekreasi 'ekreasi merupakan akti5itas yang sehat bagi mental, sosial dan fisik sebagai pelengkap dari akti5itas kegiatan sehari-hari, karena itu kegiatan rekreasi diperlukan oleh setiap indi5idu. (kti5itas pecinta alam akan memberikan kesegaran baik fisik maupun mental, menumbuhkan rasa gembira dan puas diri serta membangun kembali 5italitas tubuh dan sifat-sifat energik dalam kehidupan kehidupan seharihari baik bersifat kelompok maupun indi5idu. (spek pendidikan jasmani dan olah raga, adalah suatu proses pendidikan seseorang sebagai indi5idu maupun sebagai anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai berbagai kegiatan jasmani dalam rangka r angka memperoleh peningkatan peningkatan kemampuan dan keterampilan keterampilan jasmani, pertumbuh pertumbuhan an kecerdasan kecerdasan dan pembentuk pembentuk watak. 0nsur-unsur dasar akti5itas jasmani, yaitu : • • • •
pembentuk watak, pembentuk prestasi, pembentuk sosial, serta pertumbuhan badan.
(da berbagai alasan atau penyebab penyebab mengapa manusia melakukan olah raga. (lasan (lasan tersebut tersebut diantaranya adalah faktor lingkungan. !edangkan moti5asi manusia melakukan olah raga, yaitu : %. Peny Penyesu esuaia aian n terha terhada dap p lingku lingkung ngan an hidu hidup p sendir sendirii sekit sekitar ar tempa tempatt tingg tinggal, al, sekola sekolah h atau atau tempat pekerjaan&, ". Penyesu Penyesuaian aian geofisik, geofisik, iklim mempengaru mempengaruhi hi pilihan seseorang seseorang perairan perairan,, padang padang rumput, rumput, gunung-gunung&, . Penyesuaian Penyesuaian harapan harapan tingkatan, tingkatan, golongan, golongan, tempat bekerja, pengalihan pengalihan status&, status&, $. !ikap !ikap meniru meniru dari olahraga olahragawan wan yang yang sukses sukses,, *. Penyesu Penyesuaian aian pada pada lingk lingkung ungan an baru. baru. Pada Pada dasar dasarnya nya pendidi pendidikan kan dasar dasar 4I1!( 4I1!('& '& 2impu 2impunan nan 6ahasisw 6ahasiswa a Pecin Pecinta ta (lam (lam memiliki memiliki tujuan untuk membentuk manusia yang takwa kepada
)& : Ingatlah ketika
(lam lam
meru merupa paka kan n
oper operas asio iona nali lisa sasi si
tuju tujuan an
pend pendid idik ikan an
nasi nasion onal al
dala dalam m
kegi kegiat atan an
ekstrakurikuler ekstrakurikuler dimana Pancasila ditempatkan sebagai falsafah pendidikan, pendidikan, dan menempatkan menempatkan ketakwaan ketakwaan manusia Indonesia pada posisi yang paling utama. 4engan demikian seorang anggota himpunan pecinta ditempa sedemikian rupa dalam 4I1!(', untuk lebih dapat melihat, merasakan,
mengaggumi ciptaan-;ya, sehingga diharapkan makin kuat dalam hal agama dan imannya dan dijabarkan dalam sikap yang religius. D! Nilai%nil Nilai%nilai ai dala dala K&de K&de Etik Pecint Pecinta a Ala Ala Organisasi Pecinta (lam sebagai organisasi organisasi yang dengan sengaja membina peserta didiknya sesuai dengan ketentuan moral yang ada dalam 1ode 8tik Pecinta (lam, dituntut untuk membina anggota anggotanya nya agar agar memiliki memiliki kemampua kemampuan n lebih lebih menginte menginternal rnalisas isasikan ikan nilai-nil nilai-nilai ai tersebu tersebutt dalam dalam kehidupannya, hal ini dimungkinkan mengingat bahwa nilai-nilai dalam 1ode 8tik Pecinta (lam disusun secara sistematis dan memiliki makna yang sangat tinggi. 3erikut 3erikut ini adalah adalah kesel keseluruh uruhan an nilai nilai yang yang terda terdapat pat dalam dalam 1ode 1ode 8tik Pecinta Pecinta (lam (lam yang yang digunakan sebagai pedoman tingkah laku dan ketentuan moral para anggota 2impunan Pecinta (lam. KODE ETIK PECINTA ALAM SE%INDONESIA Pecinta (lam Indonesia sadar bahwa alam beserta isinya adalah ciptaan . 3erus 3erusah aha a salin saling g memb memban antu tu serta serta saling saling mengh mengharg argai ai dalam dalam pelaks pelaksan anaan aan peng pengab abdia dian n terhadap
2ubunga 2ubungan n horiJo horiJontal ntal sebagai sebagai suatu suatu kondi kondisi si dalam dalam manusia manusia seba sebagai gai makhluk makhluk indi5idu indi5idu dan makh makhlu luk k sosi sosial al memp mempun unya yaii nalu naluri ri dan dan kew kewajib ajiban an agar agar berg bergau aull dan dan berin berinte tera raks ksii deng dengan an sesamanya.
E! Pr&ses Pr&ses Pendi Pendidika dikan n Dasar Dasar 'DIKSAR( 'DIKSAR( Proses Pendidikan Pendidikan 4asar 4I1!('& pada organisasi organisasi pecinta alam mengikuti kaidah-kaidah kaidah-kaidah pendidikan dan pengajaran yang dilakukan di sekolah pada umumnya. =ang membedakannya terletak pada lingkup kegiatannya. Pendidikan sekolah merupakan pendidikan formal, sedangkan 4I1!(' merupakan kegiatan non-formal dan bersifat ekstrakurikuler. ekstrakurikuler. !edangkan proses yang terjadi terjadi adalah adalah proses proses kegiata kegiatan n belajar belajar mengaja mengajarr yang dilakukan dilakukan oleh guru atau instruktur instruktur dan peserta didik. I!
Sikap Sikap Reli" Reli"ius ius An"" An""&ta &ta Pecin Pecinta ta Ala Ala )an" )an" Sesua Sesuaii den"an den"an Nilai Nilai%ni %nilai lai dala dala K&de K&de Etik Etik Pecinta Ala !ikap merupakan suatu kesiapan dari indi5idu untuk bertindak. bertindak. 1esiapan yang dimaksudkan dimaksudkan
adalah adalah berhubu berhubungan ngan dengan dengan pemikira pemikiran n dan perasaan perasaannya nya terhadap terhadap sesuatu sesuatu obyek obyek sebelum sebelum indi indi5i 5idu du ters terseb ebut ut tert tertin inda dak. k. !eja !ejala lan n
deng dengan an pend pendap apat at ters terseb ebut ut,,
6it$'rin 6it$'rint&n t&n (192:1 (192:1), ),
m'n'mu%a%an : 7Si%a3 adala$ $al yan b'r$ubunan d'nan 8ara+8ara b'r3i%ir dan b'rasa t'r$ada3 s&al+s&al yan m'nandun nilai. #llis (tan3a ta$un:22), m'n'mu%a%an m'n'mu%a%an t'ntan si%a3, yaitu 7!ttitud' in&l' s&m' %n&l'd' %n&l'd' &; situa situati& ti&n. n. &'' &''r, r, t$' 'ss'n 'ss'ntia tiall as3'8 as3'8tt &; t$' t$' attit attitud ud' ' is ;&un ;&und d in t$' t$' ;a8t ;a8t t$at t$at s&m' s&m' 8$ara8t'risti8 ;''lin &r 'm&ti&n is '<3'rin8'd and as ' &uld a88&rdinly 's3'8t, s&m' d';init' t'nd'n8y t& a8ti&n is ass&8iat'd. "'nurut #llis, yan sanat m'm'an 3'ranan 3'ntin di dalam si%a3 adala$ ;a%t&r 3'rasaan atau 'm&si, dan ;a%t&r %'dua adala$ r'a%si atau r's3&ns, atau %'8'nd'runan untu% b'r'a%si . 4alam beberapa hal, sikap merupakan merupakan penentu yang penting dalam tingkah laku manusia. !ebagai reaksi maka sikap selalu berhubungan dengan dua alternatif, yaitu senang like&, atau tidak senang dislike&, menurut dan melaksanakannya atau menjauhi / menghindari sesuatu. 4ari definisi-definisi definisi-definisi sikap yang telah diuraikan di atas, jika diperhatikan diperhatikan sebagian besar dari definisi definisi atau pendap pendapat at tersebut tersebut selalu selalu tercantu tercantum m kata kecende kecenderung rungan, an, yang memberik memberikan an arti adanya kesediaan atau kesiapan mental dan syaraf yang berpengaruh berpengaruh dan bersifat mengarahkan mengarahkan respon indi5idu terhadap obyek atau situasi. 7adi sikap belum merupakan tindakan melainkan baru merupakan suatu kesiapan readiness&. !eperti pendapat yang dikemukakan oleh ;urkancana, Aayan Aayan dan !unarta !unartana na %)":"$ %)":"$)& )& bahwa bahwa sikap sikap akan memberi arah kepada perbuata perbuatan n dan tindakan seseorang. 3erdasar 3erdasarkan kan gambaran gambaran di atas, atas, maka sikap sikap religius religius terbentu terbentuk k atau atau beruba berubah, h, bermu bermula la dari dari stimulus yang telah diterima berupa materi 4I1!(' P8KI;<( ((6 melalui proses perhatian,
pengert pengertian. ian. 7adi melalui melalui kompone komponen n kognisi kognisi dan afeksi. afeksi. Oleh karena itu keberhas keberhasilan ilan proses proses tersebut di atas tergantung dari kemampuan belajar anggota 2impunan 6ahasiswa Pecinta (lam, (lam, yang pada umumnya ditunjukan atau dapat dilihat dari prestasinya. (khirnya dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan sikap religius yang sesuai dengan nilai-nilai 1ode 8tik Pecinta (lam adalah kesiapan atau kecenderungan bertindak religius dari para anggota 2impunan 6ahasiswa Pecinta (lam yang sesuai dengan nilai-nilai dalam 1ode 8tik Pecinta (lam. =ang terdiri dari komponen kognisi yakni pemahaman anggota 2impunan 6ahasiswa Pecinta (lam terhadap sikap religius yang sesuai dan nilai-nilai yang tertuang dalam 1ode 1ode 8tik 8tik Pecin Pecinta ta (lam, lam, kompo kompone nen n afeksi afeksi yakni yakni keyaki keyakina nan n emosi emosion onal al anggo anggota ta 2impu 2impunan nan 6ahasiswa Pecinta (lam terhadap sikap religius yang sesuai dan nilai-nilai yang tertuang dalam 1ode 1ode 8tik Pecinta Pecinta (lam, dan kompone komponen n konasi konasi yakni yakni kecende kecenderung rungan an untuk untuk berperil berperilaku aku dari anggota 2impunan 6ahasiswa Pecinta (lam yang sesuai nilai-nilai yang tertuang dalam 1ode 8tik Pecinta (lam dimana kecenderungan tersebut mungkin positif atau mungkin negatif. II! II!
Nila Nilaii Sp& Sp&rt rti* i*it itas as dala dala DIK DIKSA SAR R 6anusia adalah gabungan antara aspek fisik, mental, spiritual, sehingga bila terjadi proses
pendidikan hendaknya mencakup multiaspek tersebut. 4alam 4I1!(' kegiatan operasional operasional biasanya biasanya dikembangkan dikembangkan dalam berbagai di5isi kegiatan misaln misalnya ya : di5isi di5isi 2utan 2utan 9unun 9unung, g, (run (rung g 7eram 7eram,, Pene Penelus lusura uran n 9ua, 9ua, Panjat Panjat
Sikap Sika p dan dan Ipl Iple een enta tasi si dal dala a ke+ ke+id idup upan an !eluruh rangkain rangkain kegiatan pendidikan pendidikan dasar merupakan latihan latihan bagi siswa untuk mengenal mengenal
lebih jauh tentang diri sendiri, kelebihan dan kekurangan serta potensi yang ada pada dirinya. Pendidikan dasar merupakan menjadi wadah bagi siswa untuk melatih dirinya menjadi pribadipribadi yang mampu meneruskan tongkat estafet organisasi kedepan dan mereka menjadi anggota masyarakat yang mampu membawa perubahan bagi lingkunganya.
