Machover

Marco Teórico.

Entre los tests proyectivos más utilizados en la selección y promoción de personal para las empresas (Rorschach, T.A.T, Szondi, Test de las relaciones objétales, Wartegg, H.T.P., etc.), el test de Machover o "Test de la pareja humana", ofrece alto interés, no ya por su facilidad de aplicación y por su economía de tiempo en la interpretación, sino por la rapidez que pueden captarse, cuando los hay, los deterioros de la personalidad. Por ejemplo, to do psicólogo sabe que, en la medida que en un sujeto es forzada for zada o rígida una actitud, sea en los dibujos, sea oponiéndose a la prueba, su comportamiento es neurótico y su adaptación también. Por t anto, un sujeto de este tipo tenderá a fracasar al menor conflicto con la realidad (Vels, 2012). La prueba del dibujo de la Figura humana, e s una técnica proyectiva de evaluación de la personalidad y rasgos emocionales-sociales, que implica la producción de un dibujo por parte del evaluado, el cual es analizado en base a su contenido o a las características del dibujo (Sanchez de Gallardo & Pirela de Faría , 2 012). Es un test gráfico que consiste en la realización de un dibujo de la figura humana completa, en una hoja tamaño car ta y a lápiz. Este dibujo permite analizar especialmente aspectos de la per sonalidad del sujeto en relación a su auto concepto, a su imagen corporal y su estado emocional actual. Es de fácil aplicación y permite hacerlo en grupos sin límites de tiempo, lo cual facilita el desempeño de los niños en la prueba. El dibujo de una persona ofrece un medio natural de expresión de las necesidades y conflictos de su cuerpo. Así, la figura dibujada es la persona y e l papel en el cual dibuja representaría e l medio ambiente. Cada vez que un sujeto grafica g rafica una persona está haciendo una proyección de su propio Yo, e n el que confluyen (Henao, 2006): •

Experiencias personales y sus representaciones psíquicas.

•

Imágenes de estereotipo social y c ultural que tienen un mayor o menor peso para el sujeto.

•

Aceptación o no de su etapa vital

•

Identificación y asunción del propio sexo.

El grado de estabilidad y dominio de sí mismo. •

La figura graficada debe asemejarse en sus atributos e imagen al sujeto mismo, es como que ante ella deberíamos poder decir, es igual a él/ella.

Así mismo, como son menos obvias en su objetivo, se suponen están me nos sujetas a la falsificación y a los grupos de respuestas. Sus seguidores, destacan que pueden revelar partes más profundas de la personalidad, de las cuales hasta la persona podría estar no consciente. Cohen y Swerdlik (2006), señalan que dichas técnicas, aunque se consideran con valiosa utilidad clínica, han tenido una historia conflictiva en relación con su solidez psicométrica. Son utilizadas de manera entusiasta, por muchos psicólogos clínicos, quienes las describen como instrumentos de gran apoyo al momento de tomar decisiones importantes en la vida de las personas, como

diagnósticos, ingresos a la universidad, a organizaciones laborales; capacitación y ascensos en empresas de todo tipo, mientras otros psicólogos, los critican seve ramente y destacan las limitaciones y dificultades de las mismas (Sanchez de Gallardo & Pirela de Faría , 2012). Los dibujos de figuras humanas (DFH) ponen, de alguna manera en evidencia, las pre ocupaciones, las preferencias, las necesidades o deseos reprimidos, las frustraciones, e l equilibrio o desequilibrio interior y la manera de conducirse o de elaborar el comportamiento de cara a su ambiente. Nos indica también cual es la situación afectiva del momento, en r elación con el otro sexo, con su esfera profesional o con e l entorno social y cuáles son las razones inconscientes que determinan sus reacciones, sus actitudes, sus posturas, etc ., cuando el sujeto se enfrenta consigo mismo o con sus problemas vitales (Vels, 2012). Dentro de la interpretación el tamaño de la figura, el sitio en que se la ubica en la hoja, la

rapidez del movimiento gráfico, la presión, la firmeza y la variabilidad del trazo empleado, la sucesión de las partes dibujadas, el porte, el uso del fondo o de los efectos de la base, la extensión de los brazos hacia el cuerpo o en dirección opuesta, la espontaneidad o la rigidez, si la figura está dibujada de perfil o de frente, todo esto hace parte de la presentación del sujeto. En el análisis también se da importancia a otros aspectos como: las proporciones de las partes del cuerpo, los rasgos incompletos, los detalles, los refuerzos, los borrones y cambios de líneas, el grado de simetría, la representación de la línea media y, sobre todo, la disposición de ánimo expresada en la cara o en la postura del dibujo. Los individuos sin problemas de adaptación y con una autoimagen positiva, es decir, con plena confianza en sí mismos, responden normalmente ante la prueba y comienzan la tare a de los DFH sin ningún tipo de bloqueo, lo que quiere decir que la prueba no roza cuestiones que se puedan referir a complejos con gran carga afectiva. Cuando, a pesar de la aclaración, el sujeto sigue en estado de indecisión pasiva, sin tomar ninguna iniciativa, es de sospechar que la conducta de tal sujeto es aparentemente adaptada y sufre de una autoimagen negativa o de fracaso. En algún caso, el sujeto trata de eludir la prueba alegando fatiga, encontrarse mal, o no saber dibujar, siendo inútil toda explicación reto o estímulo para que realice la prueba. La negación rotunda a realizar los DFH, o el intento de justificarse con cualquier excusa absurda, puede interpretarse como un mecanismo de defensa frente a la desadaptación o frente a complejos de menor valía que privan al sujeto de la sensación intima de capacidad para resolver problemas indispensables para su evolución. Por tanto, evadir la realización del DFH o d el Test de la pareja humana, es un síntoma de angustia ante la prueba de sí mismo, ante la inminencia de la revelación, no deseada, de rasgos de personalidad que el sujeto no quiere que se descubran. Puede ser también que el sujeto se defienda o tema un fracaso que no sabría aceptar. Cuando el sujeto dibuja monigotes o figuras en forma de alambre (recurso de evasión del problema), si se le insiste en que debe hacer el dibujo completo, muchas veces se logran realizaciones más o menos buenas o logradas (Vels, 2012 ).

La calidad (belleza, armonía, equilibrio, soltura y originalidad de los DFH), es decir, la habilidad para representar sobre el papel las figuras tal como son mentalmente concebidas, parece estar más relacionada con la escala o nivel de maduración psicológica, que c on su capacidad artística o de ejecución. Lo contrario, se da por supuesto. Cuando el nivel de calidad del dibujo es bajo y el nivel del C.I. (cociente de inteligencia) está por encima de la media estadística, algunos autores sospechan la posibilidad de perturbaciones en la adaptación del sujeto a su medio ambiente, pero según nuestra propia experiencia con esta prueba, no siempre es así. Tal como sugiere Enri Wallon, debemos considerar, con re specto a la facultad de la expresión gráfica, tres niveles en la etapa de evolución (Vels, 2012): a) El nivel "motor" que corresponde a sujetos que reac cionan a partir de excitaciones o simples descargas motoras, produciendo garabatos o figuras deformadas o sin cohesión. Este nivel corresponde a una primera etapa infantil. b) El nivel "perceptivo" en que el sujeto e s capaz de trasladar al papel aquellos objetos que tiene delante de los ojos y que está percibiendo en determinado momento y c)

El nivel "representativo", que ya es mucho más evolucionado y permite al sujeto reproducir objetos anteriormente percibidos y crear nuevos objetos tomando como base otros objetos conocidos y memorizados.

Por tanto, si tenemos en cuenta estos niveles defendidos por Wallon, ser necesario considerar e n cada sujeto, no sólo su memoria visual, sino también el aprendizaje recibido (estudios cursados y profesión ejercida). Los DFH inarmónicos o estructuralmente pobres, suelen darse e n los siguientes casos (Vels, 2012): a) el de los sujetos que, por estar muy inhibidos, reducen su dibujo a un monigote, a un pulido esquema sin intensidad de vida, o a una figura de alambre. b) el de los sujetos disléxicos o con fuerte carga depresiva que producen dibujos mal lateralizados, por ejemplo, con predominio del lado derecho y tor peza en el modo de resolver el lado izquierdo, o viceversa, o dibujando figuras incompletas. Este caso puede darse también en ciertos "zurdos contrariados" o en sujetos con algún padecimiento corporal, que muchas veces se niegan a hacer la prueba, sea por una actitud de defensa inconsciente o para no proyectar las propias minusvalías. La conducta durante la prueba es equivalente al tipo de reacción del sujeto ante situaciones vitales parecidas, es decir, determina la m anera como cada sujeto se ajusta a su medio ambiente, a las personas y objetos externos, a nuevos problemas y situaciones. Conviene anotar estas observaciones que serán muy útiles a la hora de interpretar el test. Todo gesto, toda mirada, todo silencio, toda decisión o reflexión cautelosa, se integra en una semiótica general. Aspectos de interpretación.

Partiendo del postulado de Karen Machover y de ot ros autores, cada sujeto que realiza un D FH, nos da una representación de sí mismo en c ada dibujo. Por esta razón, conviene tener e n cuenta determinados aspectos del dibujo de los DFH (Henao, 2006): a) El lugar que ocupa la ubicación de cada una de las figuras en la página (en el c entro, en la parte superior, en la parte izquierda, en la derecha, en la parte inferior, las figuras juntas o separadas, etc.) b) El tamaño de las figuras (grande, mediano, reducido, una figura más grande que otra, etc.) c)

La rapidez de los movimientos (rápidos, pausados, lentos, etc.)

d) La presión de los trazos que conforman la estructura de los DFH. e) La solidez y estructura del trazado. f)

La espontaneidad y plasticidad de las figuras o la rigidez.

g) Las proporciones de las partes del cuer po. h) La tendencia a omitir detalles en los DFH. i)

La concentración de la atención del suje to en la estructuración de una parte de las figuras, quedando poco detalladas otras áreas de los DFH.

 j)

La actitud y posición de las figuras (en movimiento, en e stado pasivo o inmóviles, inclinadas, verticales, en posición invertida, pisando sobre una base sólida o en posición flotante, etc.)

k) las distorsiones, las roturas o desconexión de unas partes de otras en los DFH, los sombreados, la dificultad para dibujar ciertas áreas de las figuras, etc. l)

La comparación de una figura y otra en los DFH.

Aspectos formales y estructurales.

Algunos aspectos que se deben de tomar en cuenta respecto a los aspectos formales y de la estructura del dibujo (Henao, 2006): a) Tema: Comprobar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona b)

c)

d) e)

específica o una imagen de sí mismo. Tamaño y colocación: Si está a la derecha es que se halla orientado por el entorno, indica que está del lado del futuro. Si está a la izquierda, es que se halla orientado por sí mismo. Indica que está del lado del pasado. En la parte alta del dibujo se relaciona con el optimismo. Indica que está del lado de los ideales. En la parte baja indica depresión. Abajo primitivo lo materno. El tipo de línea Las áreas de conflicto suelen destacarse por un cambio brusco de la línea. La línea confusa la dan los individuos tímidos o inseguros y dicha línea es frecuentemente fragmentada. El contorno de la cabeza dibujada con una línea fuerte y con rasgos confusos demuestra un fuerte deseo de participación social y timidez ante ello. Sombreado: El sombreado se considera como una expresión de ansiedad. Sombrear con vigor puede sugerir agresividad y/o ocultamiento. Borrones: Los borrones pueden ser considerados como una expresión de ansiedad. Al borrar por lo regular en vez de mejorase el dibujo se empeora, confirmándose así que borrar es un índice de conflicto.

Bibliografía Henao, M. N. (2006). Aplicacion del test de la figura humana de Karen Machover a niños y niñas del programa jornada escolar complementaria componente deportivo recreat ivo de COMFENALCO Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales. Sanchez de Gallardo , M., & Pirela de Faría , L. (2012). Estudio psicométrico de la prueba de la figur humana. Red de revistas cientificas de America Latina, el Caribe, España y Portugal , 210 222. Vels, A. (28 de abril de 2012). Virtuasapiens. Recuperado el 4 de abril de 2014, de http://virtuasapiens.blogspot.mx/2012/04/dibujo-y-personalidad-augusto-vels.html