Nombre Original de la Escala: Escala : MacArthur-Bates CDI (Communicative Development Inventories) - 2003 Traducción al español: español : Editorial Manual Moderno (M!ico) " Inventarios MacArthur-Bates del Desarrollo de #a$ilidades Comunicativas " 200% &as adaptaciones a otros idiomas no son meras traducciones' sino versiones ue toman en cuenta las dierencias lin*+,sticas culturales. Muchas de estas adaptaciones se han normativi/ado normativi/ado con muestras de nios provenientes provenientes del *rupo cultural lin*+,stico en cuesti1n (desde adici1n de pala$ras tiempos ver$ales a la modicaci1n completa del inventario II para ree4ar propiedades espec,cas de la len*ua espaola). Antecedentes: Communicative Antecedentes: Communicative Development 5uestionnaire' &an*ua*e and 6esture Inventor' Earl &an*ua*e Inventor' 6rammatical Development 5uestionnaire. Material de la Escala: Escala: Inventario I: 7rimeras 7ala$ras 6estos 8 Inventario II: 7ala$ras Enunciados 8 6u,a de 9suario Manual cnico. Objetivo de la Escala: Escala : Arro4ar inormaci1n cona$le respecto a curso del desarrollo lin*+,stico (primeros indicios de comprensi1n' primeras seales *estuales no ver$ales' e!pansi1n al voca$ulario inicial' comien/os de *ram;tica). Edad que se administra: administra : &os padres o mentores completan la escala. Inventario I: 7rimeras 7ala$ras 6estos: nios de < a =< meses de edad. Inventario II: 7ala$ras Enunciados: nios de => a 30 meses de edad. Cómo defne el autor la variable a medir: medir : ?@ Estructura de la prueba: prueba :
Comprensi1n temprana: 3 pre*untas para determinar si el nio responde al len*ua4e de a*una manera. Comprensi1n de primeras rases: padre esco*e de entre 2< rases las ue su hi4o comprende. Maneras de ha$lar: recuencia con la ue el nio imita pala$ras o rases' re*ularidad con la ue identica o$4etos. &ista de voca$ulario: de una lista de 2< reactivos el padre indica ue pala$ras el hi4o comprende cu;les comprende dice. 6estos acciones: uso de *estos comunicativos sim$1licos del nio. Esta secci1n orece la oportunidad de estimar un ran*o de ha$ilidades tempranas de comunicaci1n representaci1n ue no dependen de la e!presi1n ver$al (papel importante de los *estos en la evoluci1n
inicial de las ha$ilidades de comunicaci1n del nio' piedra an*ular del desarrollo lin*+,stico' sirve de complemento a los reactivos lin*+,sticos de la 7arte =' pueden ser de especial utilidad para la evaluaci1n de ha$ilidades comunicativas sim$1licas en inantes con poco len*ua4e e!presivo en nios ue est;n mostrando seales de retardo o deterioro de len*ua4e).
&ista de voca$ulario: de una lista de ><0 pala$ras' anotar cuales DICE el nio. 2 7arte: e pre*unta si el nio empie/a a com$inar pala$ras. i los padres indican ue todav,a no' se omiten las 7artes B C. E4emplos: me4ores emisiones de los nios. Comple4idad de rases: pares de rases' ele*ir cu;l de las opciones ree4a me4or la manera de e!presarse (la se*unda opci1n del par es la ue euivale a = punto).
Caracteriación Tipo de !undamento: Emp,rico. Tipo de "rueba: eporte Materno (Multiple Choice espuestas orales).
Administración !orma: Individual. Tiempo: 20 a 0 min. Evaluación: 20 a 30 min. Ejecución # $ominio: E4ecuci1n M;!ima (se*n el pro*rama' la correcci1n del proesor dice E4ecuci1n ,pica' a ue se pretende conocer inormaci1n so$re el desarrollo lin*+,stico de un nio)' Dominio Espec,co.
Tipifcación: Muestra me!icana' el mtodo de recolecci1n de datos se determin1 con $ase en el nivel educativo de las madres de los nios (madres con al*n tipo de escolaridad' madres anala$etas o de $a4o nivel educativo' madres con hi4os en *uarder,as con uienes ue
imposi$le esta$lecer contacto directo. El o$4etivo era o$tener una muestra con un m,nimo de >0 nios para cada uno de los 2> *rupos de edad un m,nimo de 30 nias 30 varones por *rupo de edad' provenientes de una variedad de niveles socioecon1micos. e reali/1 una valoraci1n de los inte*rantes de las muestras normativas para los inventarios I II en relaci1n a la educaci1n materna. El orden de nacimiento el contacto con una se*unda len*ua. Normas o %aremos: &as nuevas ormas' el Inventario del Desarrollo de #a$ilidades Comunicativas Inventario I II (7ala$ras 6estos 7ala$ras Enunciados) se aplicaron a una muestra de m;s de 2000 nios. &os datos provenientes de esta muestra orman la $ase para las normas de este manual.
&nidad de Medida: 7ercentiles.
Confabilidad: &a cona$ilidad test-retest se evalu1 para comparar los Inventarios llenados por => madres con un intervalo de un mes. Estos datos tam$in arro4aron evidencia de cona$ilidad (0.>2) para producci1n de pala$ras seme4antes o$tenidas con los CDI en in*ls. Consistencia Interna: coeciente ala de Cron$ach (correlaci1n por divisi1n por mitades entre todas las distri$uciones posi$les de los reactivos. Elevada consistencia interna' valores ala de 0.<< a 0.<. Cona$ilidad test-retest: prue$a piloto' = mes de dierencia. &a correlaci1n indic1 valores de 0.%3 a 0.F.
'alide: e recolectaron los datos de muestreo de len*ua4e de =F participantes para evaluar la valide/ de estos instrumentos. &os resultados indicaron una uerte correlaci1n (0.<) entre 7roducci1n de pala$ras del inventario II el nmero de pala$ras dierentes producidas en una Muestra de &en*ua4e. Galide/ aparente: (si parece medir el dominio al ue se diri*e) *ran importancia para o$tener conservar un esuer/o concertado por parte del padre al llenar el inventario. &a apariencia proesional alienta a tomar el ormulario con seriedad. Galide/ de contenido: am$as ormas contienen una muestra de las principales caracter,sticas del desarrollo comunicativo a lo lardo del ran*o de edades de los < a los 30 meses. &os reactivos dentro de cada su$escala se tomaron de estudios de diarios hispanos' $ases de datos de tesis doctorales' comentarios hechos por padres' etc. El inventario I cu$re los dominios principales de la comunicaci1n temprana con $ase a las investi*aciones acerca del desarrollo (comprensi1n de len*ua4e' producci1n de voca$ulario' uso de *estos) Inventario II se enoca en la producci1n de voca$ulario ormas *ramaticales. Galide/ conver*ente: el paralelismo cercano entre los datos o$tenidos con los Inventarios los patrones de desarrollo inormados en la $i$lio*ra,a especiali/ada' constitue evidencia e!tremadamente importante de la valide/ conver*ente. e lle*a a la conclusi1n de ue las unciones del desarrollo ue se o$tienen con los inventarios corresponden a los inormes ue aparecen en la $i$lio*ra,a especiali/ada' de$ido a ue los padres los psicolin*+istas est;n escuchando comunicando los mismos en1menos del desarrollo. Galide/ concurrente: relaci1n entre los reportes maternos el desempeo de los nios en medidas de la$oratorio asociadas. Inventario I: di,cil documentaci1n de$ido a ue ha pocas medidas conductuales de len*ua4e *estos ue sean cona$les v;lidas para nios en este ran*o de edades. Aun as, se da cuenta de correlaciones moderadamente elevadas. Inventario II: medidas de la$oratorio (presentar o$4etos esperando se los identiue) de producci1n de pala$ras en 3 nios sanos de desarrollo normal' dando cuenta de una correlaci1n
moderadamente elevada. Con po$laciones $ilin*+es: muestra espont;nea de len*ua4e' en las casas en el la$oratorio. Galide/ 7redictiva: amplia correlaci1n a avor del poder predictivo de los instrumentos de reporte materno durante los primeros 3 aos de vida. Altas correlaciones para las estimaciones de voca$ulario productivo a los 20 2< meses de edad' para los inventarios aplicados con un mes de dierencia.
Consideraciones (nterpretativas:
9so de normas: a pesar de las dierencias estad,sticamente cona$les entre nios nias en intervalos mensuales' las curvas a4ustadas son maores de manera constante para las nias en la maor,a de las mediciones para los dos inventarios. &os percentiles han de estimarse entonces tanto en edad como en *nero. I el punta4e coincide e!actamente con el percentil' as,*nese la puntuaci1n de euivalencia de percentil precisa. i la puntuaci1n se haa entre 2 nmeros se puede proceder ad4udic;ndole el percentil menor' o con el mtodo m;s e!acto' calcular cu;ntas pala$ras le
corresponder,an a los dos percentiles entre los ue se haa el su4eto (e4. u4eto o$tiene 3< pala$ras' 7ercentil =% H 3 pala$ras' percentil 20 H pala$ras)' restar estos punta4es (=0 pala$ras)' dividir por % (ree4a el cam$io de unidad a percentil' por lo tanto =08% H 2 pala$ras)' ir sumando desde el percentil m;s $a4o este punta4e hasta encontrar el preciso (7ercentil =% H 3 p' percentil => H 3>p' percentil =F H 3
.=F' a$las %.22 a %.2 (si se marca todav,a no' se da = punto a 73&-7ala$ras). Comple4idad de rases: Cuadros .2% .2>' i*uras .=< .=' a$las %.2% a %.2F
Condiciones de Administración # "untuación: En el manual *u,a del usuario se detallan los si*uientes puntos: JInormaci1n acerca de los autores ( reconocimientos). J7erspectiva *eneral' or*ani/aci1n de la *u,a el manual' mtodos de evaluaci1n de ha$ilidades tempranas de len*ua4e en nios de ha$la hispana (prue$as estructuradas' muestras de len*ua4e' reportes maternos)' alcance descripci1n de los inventarios (Inventario I: primeras pala$ras *estos del inventario II: 7ala$ras enunciados). JAplicaci1n' calicaci1n e interpretaci1n (instrucciones *enerales' otras consideraciones para la aplicaci1n' calicaci1n de los inventarios' automati/aci1n del proceso de calicaci1n' selecci1n de una opci1n de calicaci1n' uso de las normas' interpretaci1n de la puntuaci1n del nio' interpretaci1n de los 2 inventarios' uso de normas con nios: provenientes de amilias de nivel socioecon1mico $a4o' $ilin*+es' maores). JAplicaciones cl,nicas para la investi*aci1n (detecci1n del retraso de len*ua4e' valoraci1n de nios maores con retraso de len*ua4e' ormulaci1n de estrate*ias de intervenci1n' valoraci1n de los eectos de la intervenci1n' detecci1n preselecci1n de nios a dierentes niveles de desarrollo del len*ua4e' detecci1n preselecci1n de nios con caracter,sticas espec,cas de len*ua4e o de nios con perles inusuales' concordancias entre nios en cuanto a ha$ilidades de len*ua4e' an;lisis de la inuencia de otras varia$les so$re el desarrollo del len*ua4e). JInormaci1n tcnica (ases del desarrollo de los inventarios' or,*enes de los instrumentos' desarrollo inicial de los inventarios' estudio normativo' recolecci1n de datos' procedimiento de muestreo' criterios de e!clusi1n mdica' distri$uci1n demo*r;ca de la muestra' tendencias del desarrollo en la evoluci1n de la comunicaci1n' mtodos estad,sticos componentes de los 2 inventarios). JCona$ilidad valide/ de los inventarios. Ja$las de percentiles *uras para los inventarios JApndices (instrucciones e4emplos adicionales' e4emplos de calicaci1n para el inventario I' el II para 73&-7ala$ras' descripci1n de comple4idad de rases).
(n)ormación e*tra: ecurre al inorme de los padres (como mtodo alternativo a las mediciones de la$oratorio cl,nicas) para dar cuenta de la evoluci1n del len*ua4e de sus nios' los conocimientos de los padres pueden audar a los cl,nicos e investi*adores a determinar los niveles de desarrollo del len*ua4e de los nios as, es posi$le conducir a evaluaciones con maor valide/ ecol1*ica. iendo tiles a su ve/ en la detecci1n pron1stico de nios con retardo de len*ua4e (no de$en ser la medida nica para la identicaci1n de nios con trastorno' se necesitan diversas mediciones).El reporte materno es til para determinar la ha$ilidad lin*+,stica en contraste con ha$ilidades no-lin*+,sticas o para comparar *rupos de nios. 3 Mtodos de evaluaci1n de ha$ilidades tempranas del len*ua4e: 7rue$as estructuradas: o$tener respuestas del nio de orma ormal' a n de evaluar su conocimiento de voca$ulario *ram;tica. euieren tiempo' personal capacitado cooperaci1n del nio. on costosas' se o$tiene moderada valide/ con nios de menos de 3 aos' pro$lemas inherentes cuando se trata de nios de culturas diversas. Muestras de len*ua4e: se o$tiene en un conte!to ldico naturalista con el nio un padre8investi*ador8terapeuta. e le pide al padre ue 4ue*uen con el nio como lo har,an en sus casas. e de$e se*uir la pauta del nio' hacer respuestas conversacionales a las e!presiones del mismo reali/ar pre*untas a$iertas. &a transcripci1n a su ve/ reuiere mucho entrenamiento' por lo ue es costosa no permite aplicar a muchos su4etos' al estar anali/ando una d,ada' depende mucho de la relaci1n con el nio uien condu/ca la entrevista. eportes maternos: antes utili/ados los KdiariosL de se*uimiento del desarrollo del nio. Es una herramienta m;s representativa' puede ha$er menos inuencia de actores de desempeo (demuestran lo ue el nio sa$e' los otros dos demuestran lo ue el nio preere usar)' es renta$le para una r;pida evaluaci1n' puede aplicarse antes o despus de ver al nio' es de especial valor ecol1*ico de supervisi1n de cam$ios a travs del tiempo. 7uede ue los padres sean o$servadores pre4uiciados (su$estimar o so$revalorar). &os inventarios se han adaptado a m;s de 20 len*uas' conrmando la utilidad del reporte materno como herramienta para la evaluaci1n del len*ua4e en nios peueos. on de *ran utilidad en toda &atinoamrica. ueron normativi/ados con ha$itantes me!icanos pero ha instrucciones para la aplicaci1n en otros ;m$itos' si se toman las modicaciones adecuadas. 7ueden cumplir varios o$4etivos' tanto en la investi*aci1n de la evaluaci1n lin*+,stica como en el caso de la evaluaci1n cl,nica. Consta de un pro*rama de calicaci1n computari/ado. e de$e tener cuidado al aplicar a nios con poca o nin*una representaci1n de la muestra normativa (E4. ios ue provienen de amilias con niveles de in*resos de educaci1n $a4os). Apndice D: proporciona reproducciones de diversas secciones del Inventario II llenadas con inormaci1n cticia. Estas porciones de e4emplo tienen la intenci1n de ilustrar los procedimientos ue se emplean al calicar el inventario II. am$in orece instrucciones precisas para el c;lculo de 73&-7ala$ras a partir de emisiones dadas por padres.
