ANEXO 3: MATRIZ PARA ANÁLISIS DOCUMENTAL DEL TEXTO
Nombre del Estudi!te: Jakeline Moreno Fonseca "e#$ de e!tre%: 31 – Agosto - 2011 &iblio%r'( Com)let del rt(#ulo: Salinas, Dino. (2002) ¡Mañana ea!en" # $a e%al&aci'n, entre la teora la reali*a*. +arcelona# ra'
Resume! de #d #)(tulo es#o%ido: C)itulo *: U! $istori es#olr de l e+lu#i,! ste cat&lo a/arca *e or!a general co!o se conci/e la e%al&aci'n *entro *el conteto escolar, enten*ien*o &e las esc&elas son esacios *e eeriencias ara el creci!iento *e n&estra co!rensi'n *el !&n*o, a &e en la esc&ela crece!os tant tanto o
si sica ca co!o co!o
inte intele lect ct&a &al! l!en ente te,, const constr& r&i! i!os os n&es n&estr tro o
conoci conoci!i !ien ento tos s
*esarrolla!os atit&*es, ero sie!re en to*o ese roceso e!os tenien*o &e ser &4ga*os or los roesores &e &n *a nos *icen rogresas a*ec&a*a!ent a*ec&a*a!ente, e, tien tienes es &e &e !eo !eorar rar o si no, no, si corres correson on* *a a coloc colocar ar &n s&i s&ici cien ente te,, nota nota/l /le e o ins&iciente ins&iciente.. s nota/le nota/le &e estas eeriencias eeriencias se e%i*encien e%i*encien constante!ente constante!ente en las esc&elas esc&elas act&ales act&ales a las &e se enrentan los al&!nos. al&!nos. 5or lo tanto, es /&eno /&eno anotar &e la e%al&aci'n es &tili4a*a co!o arte *e &na or!a *e tra/aar, *e enseñar *e aren*er en el a&la. De esta !anera, el a&tor lantea &e en la esc&ela, la e%al&aci'n es &na arte *e &n roceso !6s a!lio &e es la enseñan4a, &e enseñan4a, aren*i4ae e%al&aci'n son rocesos li!ita*os en &n esacio, en el a&la, en &n tie!o, la or*ana
escolar
/ao &nas *eter!ina*as
con*iciones
instit&cionales
roesionales. 5or lo tanto se &e*e *ecir &e la e%al&aci'n se *eine o se conci/e tenien*o en c&enta el conteto conteto ist'rico en el &e nos encontre!os. A*e!6s, es i!ortante &e el e*&ca*or tenga !&co c&i*a*o con los co!entarios &e ace
ara no !enosreciar co!arar a ning7n niño. n este !is!o senti*o !&estran &e la e%al&aci'n *e los *ocentes se centra sie!re en la o/ser%aci'n conoci!ientos *e los niños *a a *a, tenien*o en c&enta &e ca*a roesor enseña e%al7a *e or!a *ierente. 5or otro la*o en los 80 se &*o o/ser%ar &e la e%al&aci'n se %ea co!o &na r&e/a o/eti%a en *on*e se co!ro/a/a si los o/eti%os ro&estos al iniciar el se!estre escolar se lograron al inal *e 9ste. Seg&i*a!ente se *e!ostr' &e los *ocentes solo se interesa/an or reali4ar s& laneaci'n eec&tarla, ero no la co!artan con otros roesionales ara &e *ieran s& &nto *e %ista, es *ecir no a/a coor*inaci'n entre &no el otro. ntonces se o*ra *ecir &e la e%al&aci'n no solo se %e co!o &n ro/le!a t9cnico, si no ta!/i9n co!o &n ro/le!a 9tico, los c&ales *e/en ser *esarrolla*os con&nta!ente en &na roesi'n, or lo c&al es ositi%o &e se co!arti*a la e%al&aci'n. 5or 7lti!o se relea la e%al&aci'n or!ati%a co!o a&ella &e reresenta &n &icio &e a&*a al al&!no a !eorar a%an4ar en s& aren*i4ae, es osi/le en &n cli!a *e co!&nicaci'n l&i*o sin a!ena4as. s *ecir, &e el est&*iante erese li/re!ente s&s osi/ili*a*es, a/ili*a*es *e/ili*a*es, acerca *e &9 c'!o aren*e, con el in *e &e aa &na co!&nicaci'n entre !aestro al&!no ara a%an4ar en la constr&cci'n *e conoci!ientos.
C)itulo -: I!strume!tos )r trtr de e+lur. ste cat&lo !&estra &e el roesor se &e*e /asar en &na %arie*a* *e instr&!entos, escogi*os or s& roia caaci*a* resonsa/ili*a* roesional. n *on*e se *eine el instr&!ento co!o &n !e*ia*or entre los criterios *e e%al&aci'n la inor!aci'n &e *eri%a!os *e la reali*a* ara ser en&icia*a.
5or lo tanto se &e*e *ecir &e eisten alg&nas osi/les &entes *e inor!aci'n en la e%al&aci'n, las c&ales son# Pre%u!ts e! #lse: co!o &na t9cnica *e e%al&aci'n inor!al, tanto *el *esarrollo *e la clase, co!o *e recolecci'n *e inor!aci'n *el a%ance *el al&!no. 5or !e*io *e 9stas se *esarrolla &n ensa!iento creati%o, en el &e el al&!no e%al7a s&s roias i*eas ara *e/atirlas con los *e!6s. E/0me!es 1 #o!troles es#ritos# se constit&en en la or!a &e &tili4an los roesores ara co!ro/ar el aren*i4ae *e los al&!nos. Se reali4a *e or!a in*i%i*&al, *isone *e tie!o li!ita*o, no &e*e cons<ar !aterial ara s&s *&*as, no &e*e e*ir a&*a a s& co!añero, se reali4a en silencio. stos e6!enes &e*en ser *e ti)o e!s1o (el *esarrollo escrito *e &n *isc&rso &e e%i*encie s&s conoci!ientos), *e ti)o de res)uests bre+es (*escrici'n, elicaci'n o arg&!entaci'n *e ocas lneas) Pruebs ob2eti+s: e6!enes escritos &e est6n constit&i*os or &n reertorio *e reg&ntas, c&as res&estas son *eli!ita*as. Se &e*en *isting&ir *ierentes tios *e reg&ntas# *e %er*a*ero – also, *e alternati%a !7ltile, *e relaci'n *e ares, *e co!le!entaci'n. Cuder!o de #lse: instr&!ento !6s 7til ara seg&ir el a%ance el alcance *e los aren*i4aes *e los est&*iantes, es *on*e se organi4an las e%i*encias &tili4a*as or el roesor el al&!no.
Obser+#i,! sistem0ti#: la o/ser%aci'n *e los al&!nos se constit&e en el roce*i!iento !6s nat&ral ara inor!arnos so/re la or!a en la &e los al&!nos aren*en en el a&la. Dentro *e 9ste !arco *e o/ser%aci'n siste!6tica se &e*en &tili4ar instr&!entos co!o los sig&ientes# re%istros !e#d,ti#os# (retratar en ocas lneas &na sit&aci'n &e se consi*era signiicati%o). Cuestio!rios
es#ls o i!+e!trios de o)i!i,! 1 +lor#i,! (organi4ar *e or!a or*ena*a &n
con&nto *e asectos a ser o/ser%a*os %alora*os or el roesor, o en otros casos or los al&!nos) 5or 7lti!o se !&estra la Reu!i,! #o! )dres 1 mdres: el a&tor no consi*era este asecto co!o &n instr&!ento, ero or !e*io *e 9ste los *ocentes ac&er*an entre%istas con los a*res con el in *e reali4ar &icios acerca *e ca*a niño, a &e las re&niones son &n ele!ento /6sico ara recoger, interca!/iar orecer inor!aci'n con la a!ilia acerca *el roceso *el niño.
Cits &iblio%r0'i#s rele+!tes No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
:(;)l siste!a *e e%al&aci'n &tili4a*o co!o arte *e &na or!a *e
56g.# = tra/aar, *e enseñar *e aren*er en el a&la<.
No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
:(;) %al&aci'n es &na *e las acetas *e la roesi'n &e !6s 56g.# = co!licaciones resenta, or tanto &e !6s *&*as genera<. :(;) $a e%al&aci'n es &na arte *e &n roceso !6s a!lio &e es la enseñan4a, &e enseñan4a, aren*i4ae e%al&aci'n son rocesos li!ita*os en &n esacio, en el a&la, en &n tie!o, la or*ana
escolar
/ao
&nas
*eter!ina*as
56g.# >
con*iciones
instit&cionales roesionales<. :?o!o !ecanis!o rit&ali4a*o, la e%al&aci'n *e al&!nos act7a *es*e s&&estos &e est6n ro&n*a!ente as&!i*os or
56g.# >
roesores al&!nos.< :(;) la e%al&aci'n, se con%ierte en acciones sensaciones *e roesores est&*iantes, *on*e el 9ito el racaso *e la 56g.# 10 acti%i*a* coti*iana se elicita se ace 7/lico se con%ierte en 9itos racasos *e las ersonas, (;) :(;) ro/a/le!ente el erio*o *e e*&caci'n inantil sea la etaa *e escolari4aci'n *on*e la e%al&aci'n se acerca !6s literal!ente 56g.# 12 a a&ella *einici'n &e *a/a St&le/ea! (1>=8, .1>) co!o :el en&icia!iento siste!6tico *e la %ala o !erito *e algo< (;) :(;) *es*e las ala/an4as, las correcciones co!entarios, el niño
56g. 12
No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
%a intro*&cien*o en la l'gica *e la %i*a escolar,
all *on*e
acti%i*a* e%al&aci'n, o si reiere, *on*e el acer las cosas &e a &e acer ser %alora*o or c'!o se acen casi sie!re se enc&entran &ni*as<. : s en este erio*o, la e*&caci'n inantil, *on*e *e or!a !6s *i6ana
o*e!os o/ser%ar esa resencia contin&a *e la
56g. 12
e%al&aci'n integra*a en la acti%i*a* escolar< :&i46s &n o/ser%a*or ingen&o o*ra concl&ir &e los !o*os or!as *e e%al&aci'n en e*&caci'n inantil, res<an, en general, 56g.# 13 tan sencillos, or&e los aren*i4aes en esos ni%eles son !& ele!entales< :@i los roce*i!ientos *e e%al&aci'n a&nta*os son tan sencillos, ni !&co !enos, los aren*i4aes *el niño en s&s
56g.# 13
ri!eros años &e*en ser consi*era*os *e ele!entales<. :l %alor &e otorga la roia a!ilia – los a*res- a los &icios e%al&a*ores *e los roesores !e*iati4a, en gran !e*i*a, 56g.# 1 n&estros roios signiica*os so/re el %alor alcance *e esos &icios<. :la e%al&aci'n consistir6 &es, en la co!ro/aci'n *e si esos
56g.# 1B
No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
res<a*os, es *ecir, las con*&ctas *e los est&*iante, se a*ec&an o no a lo &e se a/a re%isto inicial!ente. : la e%al&aci'n &e*e ser &na acti%i*a* cientica si la co!ro/aci'n *e si los o/eti%os oerati%os inicial!ente *eini*os
56g.# 1B
se an alcan4a*o o no or arte *el al&!na*o se reali4a a tra%9s *e instr&!entos o/eti%os *e e%al&aci'n< :Desc&/rir &e la e%al&aci'n o*a tener ese car6cter *e o/eti%i*a* &e la constr&cci'n *e instr&!entos ia/les *e
56g. 1B
e%al&aci'n era &na tarea &e i!lica/a &n rigor !eto*ol'gico etre!o &e aten*iera a la ia/ili*a*, %ali*e4, o/eti%i*a*, etc., (;) :(;) conceto *e a&toe%al&aci'n &e intro*&ca el reto *e *iseñar instr&!entos a tra%9s *e los c&ales los est&*iantes
56g.# 1B
&eran caaces *e !e*ir or si !is!os s& roio ren*i!iento<. :(;) la e%al&aci'n no s'lo es &n ro/le!a t9cnico (&9 instr&!entos, c'!o alicarlos, &9 caaci*a*es *e reerencia;) sino ta!/i9n es &n ro/le!a 9tico &e a!/os asectos, t9cnico 9tico, tienen &e %er con el *esarrollo *e la roesi'n<# :(;) e%al&aci'n (;) co!o &n con&nto *e eeriencias
56g.# 20
No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
%i%encias *e roesores al&!nos &e tien*en a tratar *e
56g.# 21
e%i*enciar o contrastar *eter!ina*os aren*i4aes *el al&!no ( &nos no otros) con la inali*a* tanto *e !eorarlos co!o *e &4garlos (;)< :(;)
&n
/&en
roesor
no
e%al7a
ara
caliicar,
ero
necesaria!ente a *e caliicar ara ello *e/iera /asarse en la
56g.# 21
e%al&aci'n<. :&na e%al&aci'n or!ati%a, esto es, a&ella &e reresenta &n &icio &e a&*a al al&!no a !eorar a a%an4ar en s&
56g.# 22
aren*i4ae, es osi/le en &n cli!a *e co!&nicaci'n l&i*o sin a!ena4as.< : el instr&!ento es &n !e*ia*or entre los criterios *e e%al&aci'n
56g.# =B
la inor!aci'n &e *eri%a!os *e la reali*a* ara ser en&icia*a< :Cna *e las con*iciones /6sicas *e la e%al&aci'n e*&cati%a consiste en &e *e/e ser acti/le, esto es, debe emplear procedimientos
56g.# =>
evaluativos que puedan ser utilizados sin
demasiados problemas.< St&le/ea! Sikiel*, 1>=8, . 28)
: (;) el ro/le!a *e la e%al&aci'n *e al&!nos se co!lica &n oco !6s, so/re to*o c&an*o as&!i!os &e esa e%al&aci'n
56g.# =>
No. De l P0%i! e! l CTIA &ILIO4RÁ"ICA TEXTUAL
5ue se e!#ue!tr l #it
*e/e tener &n car6cter or!ati%o, esto es, &e *e/era roorcionar inor!aci'n ara la !eora *e n&estra enseñan4a *e s&s aren*i4aes.< :(;) or!&laci'n *e reg&ntas en clase co!o &na or!a o
56g.# >0
t9cnica *e e%al&aci'n inor!al, tanto *el *esarrollo *e la clase co!o *e recoger inor!aci'n so/re el a%ance *e los al&!nos< :$as reg&ntas en clase reresentan &n otente instr&!ento a la ora *e ensar en &na e%al&aci'n *e car6cter *iagnostico, es
56g.# >0
*ecir, &e sea caa4 *e sit&arnos ante los aren*i4aes re%ios &e los al&!nos tienen ante el co!ien4o *e &n te!a o &ni*a* *i*6ctica.< :A los eectos *el roceso e%al&a*or, las re&niones con los a*res se constit&en en &n ele!ento /6sico ara recoger,
5ag#10>
interca!/iar orecer inor!aci'n so/re el niño.<
Come!trio )erso!l 1 #o!#lusio!es. Se &e*e concl&ir *e los anteriores cat&los, &e el conceto *e e%al&aci'n se tiene en c&enta seg7n el conteto ist'rico &e nos encontre!os, &e 9sta es
conce/i*a co!o &na or!a *e tra/aar, enseñar aren*er.. Seg&i*a!ente, &e*o *ecir &e la e%al&aci'n or!ati%a se enoca no solo en el res<a*o *el est&*iante si no en to*o s& roceso, con el in *e o/ser%ar to*os los a%ances *e los al&!nos, e%i*encian*o s&s *e/ili*a*es, a/ili*a*es atit&*es, con el in *e constr&ir conoci!ientos entre !aestro - al&!no. n el !is!o conteto *e e%al&aci'n, se &e*en &/icar &na serie *e instr&!entos los c&ales se &tili4an or el roesor con el in *e recolectar, organi4ar, interca!/iar inor!aci'n con otros roesionales, al&!nos a!ilia, to*o con el in *e seg&ir to*o el roceso *el est&*iante. A&n&e en ocasiones co!ro/an*o s&s aren*i4aes co!o es el caso *e los e6!enes escritos (tio ensaos o tio res&estas /re%es) las r&e/as o/eti%as.
