LUCIA G G ARAY Algunos Conceptos Para Para Analizar Instituciones Instituciones Educativas
EDUCACIÓN Y ESCUELAS La educación es el proceso que le posibilita al individuo su transformación en sujeto social. Forma su identidad y lo ayuda a construir su proyecto histórico personal. Hoy es un valor agregado a la producción de bienes y servicios. La educación tiene una función transhistorica. Junto con el lenguaje, el parentesco, el trabajo y la producción, forma parte de los organizadores fundantes de toda sociedad. Escuel elaa es la inst instit ituc ució ión n educ educat ativ ivaa hege hegemó móni nica ca de la La Escu modernidad Esta institución se expande cada vez mas; se hace universal, planetaria. Conforma sistemas educativos de gran tamaño y complejidad. finall del del sigl sigloo XX la escu escuel elaa est esta conmo onmovi vida da por por una una Al fina profunda crisis institucional.
La caída de la absoluta hegemonía de lo escolar en la educación de la niñez y los jóvenes es otro hecho reconocible.
UN CONCEPTO DE INSTITUCIÓN E INSTITUCIONALIZACIÓN Con el termino institución se refieren a los esta establ blec ecim imie iento ntoss educ educac acio iona nales les.. El esta establ blec ecim imien iento to seria el escenario concreto donde la institución toma cuerpo. institución es, en realidad, un producto Una instituido. Ha estado predecedida de un proceso de constitución al que llamamos institucionalización. Ha tenido un momento de origen, de génesis difícil de establecer con certeza. Una institución nace y se institucionaliza en oposición a otras instituciones o complementariamente.
UN CONCEPTO DE INSTITUCIÓN E INSTITUCIONALIZACIÓN Proceso de institucionalización tres planos: Etapa Históric Histórica, a, con la socied sociedad ad que ha creado creado las 1. Etapa condiciones que posibilitan el surgimiento e institucionalización. 2. En la soc socieda iedadd con con la crea creaci ción ón de cond condic icio ione ness y mecanismos que aseguren su reproducción. En el caso de la escuela es el proceso de escolarización. institucionalización de los individuos. 3. La Socialización Institucional. La institucionalización produce y es producida por luchas de fuerzas que tienden quebrarla o extinguirla extinguirla y se se llaman llaman fuerzas fuerzas Instituyentes. Para instituirse deberán plasmar proyectos concensuados abarcante de y para el conjunto.
UN CONCEPTO DE INSTITUCIÓN E INSTITUCIONALIZACIÓN La institución es a la vez instituido, instituido, instituyente, instituyente, institucionalización. La institución es en si un proceso: el movimiento de las fuerzas históricas que hacen y deshacen las formas. el análisi lisiss insti stituc tucion ional, lo ins institu tituid idoo se En describe con facilidad. Lo instituyente es buscado y reconocido como la potencia organizante. La institucionalización es un fase activa, el modo en como realmente realmente suceden las cosas. cosas. La historia en acción.
INSTITUCIONAL… HISTORIA INSTITUCIONAL… HISTORIZACIÓN La historia nos es otra cosa que la institucionalización a la que me refería como historia viva. La dimensión histórica es una variable a investigar en la institución educativa. Esta historia parecía siempre agruparse alrededor de dos elementos: el edificio y los directivos. La historia viva se encuentra en el lugar de la memoria de los actores pasados o en los relatos de acto actore ress actu actual ales es de aque aquell llaa memo memori ria. a. Como Como está están n atravesados por la lógica de la subjetividad estamos ante la Historizacion de la institución. La historizacion es un ordenamiento subjetivo, es el sentido de los sucesos en su relación con los contextos.
L A TEMPORALIDAD INSTITUCIONAL Como la institución, los colectivos que la forman o los sujetos, tomados individualmente, perciben y se ubican en la temporalidad. La historia y la historización institucional no es independiente del modo en que la institución se ubica en la temporalidad. Ninguna transformación es independiente de la percepción y ubicación en la temporalidad.
L A ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADOS A LA HISTORIA INSTITUCIONAL Se trata aquí del lugar y la significación que se le atribuye a la historia en la causalidad y determinación de los acontecimientos del presente y en la posibilidad de existencia de un futuro. Cuando se le atribuyen a los acontecimientos el significado de repetición, en los términos descriptos, se produce una negación de la historia y un borr borram amie ient ntoo de la hist histor oriz izac ació ión. n. Bian Bianch chii destaca que la historia es reemplazada por la idea de destino. Un concepto para designar lo desconocido y lo que no podemos explicar.
L AS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: INSTITUCIONES DE EXISTENCIA Todo conjunto educativo son instituciones de existencia. Porque tienen tienen un papel primordi primordial al en la formac formación ión 1. Porque social global. Porque ue tiene tienen n una funció función n esen esenci cial al para para los los sere seress 2. Porq humanos; función psíquica, en tanto posibilitan el desarrollo de cada sujeto singular. 3. Función social, en tanto posibilitan la humanización, hacerse un humano reconocible. Su objetivo objetivo es producir producir sujetos sujetos educados, educados, formados, formados, capacitados, críticos, creativos… lo cual instala en el corazón de la institución la cuestión del sujeto La alteridad también plantea el conflicto y la rivalidad entre los miembros, angustias y peligros espe especí cífi fico cos, s, sacr sacrif ific icio ioss y renu renunc ncia iami mien ento toss de los los propios deseos y las pulsiones.
L AS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: INSTITUCIONES DE EXISTENCIA La normativa institucional regula pero no resuelve los conflictos, ellos son consustancial a la vida institucional. lugares que los sujetos ocupan en la Los institución no se determinan ni legitiman, solamente a partir de las posiciones y roles prefigurados por un orden simbólico normatizado. La alteridad es una alteridad asimétrica. Las inst instit ituc ucio ione ness educ ducativ ativaas comp compro rom meten eten la Las existencia humana de modo sustantivo.
L AS INSTANCIAS EN JUEGO La constitución de una institución instituye fronteras, mas o menos precisas. Produce una cultura institucional. Que se presenta como un sistema de valores y normas legitimadas por algo sagrado, cultura que tiende a homogeneizar para pensar y conducirse según un modelo común. sociedad define culturas, construye La representaciones colectivas, simbólicas e imaginarias, que que orie orienta ntan n tanto tanto el funcion funcionam amien iento to inst instit ituc ucion ional al como a conducta de los hombres. Instancia social de lo institucional. Instancia de la inst instit ituc ució ión n en sí. sí. Inst Instan anci ciaa del del sujet ujeto. o. Inst Instaancia ncia interinstitucional.
M ATRIZ INSTITUCIONAL La institución, multiplicidad de instancias y multiplicidad de dimensiones. El concepto (herramienta) mas apropiado para dar cuenta de la multiplicidad de instancias y dimensiones, es el concepto de MATRIZ Matriz iz si cons consid ider eram amos os a las las inst instit ituc ucio ione ness como como 1. Matr sistemas de instancias y dimensiones. 2. Matr Matriz iz,, si cons consid ider eram amos os a las las inst instit ituc ucio ione ness como como formación que mediatiza y gesta, el advenimiento del individuo humano a su cultura. Matriz iz,, si la toma tomamo moss como como mode modelo lo matr matriz izaante, nte, 3. Matr prefigurante, estructurante del sujeto y sus practicas. La Matri Matrizz resp respeta eta la lógica tripartita que es la lógica de los fenómenos institucionales.
LO INSTITUCIONAL Y SUS REGISTROS . HECHOS, SUCESOS, ACONTECIMIENT ACONTECIMIENTOS OS. LO SIMBÓLICO La naturaleza de lo institucional esencialmente lo simbólico. acción institucional, como todo La comportamiento social, no es comprensible fuera de la red simbólica que lo genera y del universo imaginario que ella misma engendra, dentro de un campo determinado de relaciones sociales, en el contexto determinado de una cultura.
EL ORDEN SIMBÓLICO Cada institución se inscribe en un orden simbólico, social y cultural global, a la vez constituye su propia trama simbólica. El orden simbólico es un sistema de símbolos sancionados. Los símbolos no solo designan objetos sino relaciones. Designa posiciones y funciones, regidas por una legalidad en el marco del sistema educativo. orden simbólic lico crea sen sentid tido y legalida idad. El Eficacia simbólica del orden simbólico. este orden simbólico se instituyen Desde identidades se imponen nombres que son esencias sociales.
EL ORDEN SIMBÓLICO INSTITUCIONAL Y EL ORDEN SIMBÓLICO SOCIAL El orden simbólico escolar es un construcción que data de varios siglos. La sociedad construye a su vez sus ordenes simbólicos. La educación, como sus instituciones, ocupan un lugar en estos ordenes que inciden, en la formación de las tramas simbólicas simbólicas institucionales. La crisis actual de la educación y de la escuela es una crisis institucional estructural porque, precisamente, se ha roto, ha perdido legitimidad, el orden simbólico univoco que estructuro las funciones y la vida institucional de la educación y la escuela argentina por mas de un siglo.
LOS SUJETOS Y EL ORDEN SIMBÓLICO El orden simbólico puede dominar o enajenar a los sujetos, pero son los sujetos los que pueden reflexionar y criticar el orden. posicionamientos en relación relación a Los sujetos toman posicionamientos las funciones que desempeñan, a las relaciones que que los los invo involu lucr cran an.. Inte Interv rvie iene nen n acti activa vame ment nte, e, posicionándose, a partir de su capacidad singular de producir sentido y de resignificar introduciendo subjetividad. Hacerse sujeto (sujetado a la cultura) es una construcción en la que el proceso de socialización ocupa un lugar central.
TRAMA DE VÍNCULOS INTERSUBJETIVOS Hay un lugar que cada sujeto tiene anticipadamente asignado, legitimado por el orden simbólico. Hay quienes no participan de modo alguno en estas tramas; no tienen lugares y parecen no esperarlos en el futuro: se trata de los excluidos. Quienes están plenamente inscriptos en las redes son integrados. Entree excl exclui uido doss e inte integr graados dos exist xistee una una gama gama de Entr posiciones marginales. A estos lugares en la institución, derivados de las posiciones estructurales, los completa un “otro lugar” que a los sujetos y los grupos les son otorgados por las tramas de vínculos intersubjetivos.
REGISTRO IMAGINARIO EN LA INSTITUCIÓN Universo imaginario institucional. efecto de los imaginarios depende de sus El contenidos, mas o menos ligados a procesos primarios, que organizan dinámicas regresivas o progresivas. instituciones construyen discursos de la Las institución sobre si misma y estos enunciados imaginarios cumplen distintas funciones: 1. Atraer y atrapar en sus metas y demandas, reclamando una identificación y una entrega total. Función n transa transacci cciona onal, l, los individuo individuoss vivencia vivencian n la 2. Funció realidad institucional como algo complejo. Este universo universo imaginario imaginario encuentr encuentraa limites y topes, topes, de lo contr contrar ario io apare aparece ce la disr disrup upci ción, ón, amena amenaza za de disolución; en la instancia del sujeto la locura.
REGISTRO IMAGINARIO EN LA INSTITUCIÓN Cuando la transgresión o ruptura alcanza a la “ley” como tal y a los principios de fundamento, la institución esta amenazada de disolución. Cuando hay transgresión “instituyente”, la ley y los principios del fundamento permanecen como organizadores institucionales, pero se tra transfo nsform rmaan los los conte onteni nido doss y sent sentid idos os de las las tramas simbólicas; aquí hablamos de cambio, de transformación institucional.
ACERCA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL Las instituciones son objetos de estudio de una gama de abordajes teóricos, entre ellos el Análisis Institucional. La institución como objeto de conocimiento plantea obstáculos obstáculos epistémicos, epistémicos, que proviene de la naturaleza naturaleza misma de los fenómenos institucionales. La institución, como formación social y cultural, es compleja en su multiplicidad de instancias, dimensiones y registros. La institución como campo de acción para los sujetos, individuales o colectivos, son sombreados laberintos. El análisis institucional ocupa una posición marginal dentro de los enfoques con que hoy se estudian las instituciones o se interviene en su desarrollo. Los ejes de interés se ha desplazado del sujeto en el trabajo a la eficiencia y calidad del producto.
ACERCA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL La crisis crisi s conmueve a las instituciones mismas como estructurantes de las practicas humanas. institucio nales emergen, se hacen Los procesos institucionales reconocibles y objetos de diagnostico y análisis en momentos de crisis y conflicto. La demanda proviene de instituciones y servicios que responden a necesidades sociales y humanas básicas, educación y salud por ejemplo. En las instituciones educativas el fenómeno de la implicación es múltiple y fuerte. Porque cada quien se ha formado y permanecido muchísimos años dentro de la institución. Será costoso un reconocimiento de la institución educativa desechando la representación y significación autoreferenciada. Será necesario, para no inhabilitarse, someter sus esquemas a una vigilancia critica constante.