MATERI FLUIDA STATIS 1. SILABUS 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3. BAHAN AJAR
R E NC N CA NA N A P E L A K SA NA N A AN AN P E M B E L A J A R A N SM A N E GE GE R I N GO GOR O J OM B A N G F I SI K A K E L A S X I I P A K D 2. 2.2. : Mata Pelajaran : Kelas / Program : Semester Standar K ompetensi ompetensi:
FISIKA XI / IPA Genapl 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika mekanika klasik sistem kontinu (yaitu : benda tegar dan fluida) dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari K ompetensi ompetensi Das Das ar : 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : 1. Siswa dapat memformulasikan konsep tekanan secara Indikator umum 2. Siswa memahami penerapan konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pem P embelajar belajaran an 1. Siswa memahami apa yang dimaksud dengan fluida dan dapat me mbedakan mbedakan antara fluida statis dan fluida dinamis. 2. Siswa memahami dan memformulasikan konsep tekanan secara umum. 3. Siswa dapat memberikan contoh-contoh yang berhubungan dengan tekanan dalam kehidupan sehari-hari
3.
Materi Pengayaan 3.1 Contoh-contoh tekanan pada sayap pesawat terbang, mobil balap.
C. Strategi Pembelajaran Model : Kooperatif Tipe NHT Metode : Demonstrasi, kontekstual D. Pengalaman Belajar Siswa LangkahPengalaman Belajar Siswa langkah 1 Kegiatan - Memahami peta konsep fluida Pendahuluan - Menyadari pentingnya pembelajaran fluida 2 Kegiatan Inti - Memperhatikan demonstrasi - Berdiskusi sesama rekan sekelompok 3 Kegiatan - Membuat kesimpulan dari pengertian yang diperoleh pada saat Penutup pembelajaran - Bertanya hal-hal yang belum dimengerti
Alokasi waktu 13 60 17
E. Kegiatan Pembelajaran TAHAPAN 1
Kegiatan Pendahuluan 1.1 Permulaan 1.2 Orientasi
1.3 Apersepsi
Kegiatan Guru
- Membalas salam siswa - Mengabsen kehadiran siswa Memperlihatkan gambar kapal selam (gambar 1) untuk merebut perhatian siswa Memberitahukan bahwa pada pertemuan sekarang dan beberapa pertemuan berikutnya akan membicarakan masalah air. Jika pada pertemuan-pertemuan yang lalu membahas benda tegar yang padat dengan
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu (13)
Memberi salam kepada guru Memperhatikan apa yang dilakukan guru Mendengarkan penjelasan guru
1 1
1
TAHAPAN .5 Pemberian Acuan
.6 Pembagian kelompok heterogen
2
Kegiatan Guru Digambarkan peta konsep tentang fluida, baik fluida statis maupun fluida dinamis be serta sub-bagiannya Memberitahukan bahwa bagian yang akan dipelajari pada hari ini adalah tentang konsep tekanan. Guru membagi kelompok secara heterogen (6 kelompok @ 6 orang). Setiap orang dalam kelompok diberi nomor 1 sampai 6. Guru memberi arahan bahwa pembelajaran kali ini akan membuat siswa belajar secara berkelompok secara mandiri untuk mengisi LKS dan guru akan memberikan pertanyaan-pertanyaan dan setiap pertanyaan didiskusikan dahulu atau dijawab secara langsung yang disampaikan oleh satu orang yang berbeda sesuai nomor yang dipanggil ( Metode NHT).
Kegiatan Inti .1 Demonstrasi Guru mendemonstrasikan : 1. Menekan roti tawar dengan pisau yang tajam dan menekan roti tawar dengan sisi pisau dengan gaya yang sama. 2. Menyuruh siswa menekan paku payung pada meja dan menekan paku biasa pada meja yang sama J awabannya : Kedua peristiwa tersebut memakai konsep yang sama, yaitu tekanan ! Semakin besar luas penampang, maka tekanan semakin kecil! .2 Membagikan Guru membagikan LKS pada setiap siswa dan siswa LKS mengisi LKS tersebut secara berkelompok dengan penekanan bahwa setiap siswa dalam k elompok itu
Kegiatan Siswa Mencatat peta konsep yang disajikan guru Mengelompok sesuai catatan guru. Memberi nomor setiap orang dalam kelompok
Siswa mendiskusikan konsep apa yang sama pada kedua peristiwa tersebut!
Berdiskusi secara kelompok untuk
Alokasi waktu 2
3
(60) 10
30
TAHAPAN
Kegiatan Guru
.4 Penyampaian materi yang akan datang
Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang akan datang akan membahas mengenai tekanan hidrostatis Guru memberi motivasi bahwa siswa akan mempelajari tentang tekanan yang diberikan oleh air.
3.5 Tugas terstruktur 3.6 Akhir pertemuan
Guru memberikan PR dari buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani, BSE 2009 hal 112 dan hal 117 no. 1 Guru membalas salam siswa
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu 2
Siswa memberi salam kepada guru
F. Sumber Belajar dan Sarana 1. Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani, BSE 2009, 2. Sarana pembelajaran : LKS, Peralatan demonstrasi : Roti tawar, pisau, paku payung dan paku biasa
G. Penilaian Pada pembelajaran ini akan diukur 3 aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik dan aspek afektif. Perangkat Penilaian K ognitif/Pengetahuan Aspek Kognitif akan diambil dari 2 nilai, yaitu : 1. Nilai presentasi siswa dan ketepatan jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan. Nilai B = 80-100 (Jawaban sangat baik dan benar) Nilai C = 60-80 (Jawaban baik tetapi kurang tepat) Nilai K = 40-60 (Tidak menjawab dengan benar) Nilai E = 0-40 (Tidak menjawab sama sekali) 2. Nilai Tes Akhir Pembelajaran, yang diberikan setelah kegiatan inti pembelajaran berlangsung.
Perangkat Penilaian Afektif/Sikap Faktor-faktor yang diperhatikan adalah : Keterangan : 1. Sikap di kelas 2. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan atau bertanya 3. Kemampuan mengemukakan pendapat 4. Kerjasama dengan rekan yang lain E è Sangat kurang ; D è Kurang ; C è Cukup ; B è Baik ; A è Sangat baik Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini Ranah Kognitif No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Nama
Ketepatan jawaban
Tes Akhir
Ranah Psikomotorik
Ranah Afektif
LK S FL UIDA STA TI S 1 TEK ANA N 1. Ingat-ingatlah demonstrasi yang baru dilakukan oleh gurumu di depan k elas :
Tuliskan kesimpulan dari demonstrasi tersebut ! ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________
2. Secara matematis, kesimpulanmu di atas bisa dirumuskan sebagai :
Dimana :
P = Tekanan F = Gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bi dang (N), dan A = Luas Penampang bidang yang dikenai ga ya (m2)
4. Kerjakan contoh soal di bawah ini : Balok kayu dengan ukuran 10 x 40 x 80 cm3 memiliki massa 2 kg. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, hitunglah tekanan yang diberikan balok itu pada lantai jika alas yang bersentuhan dengan lantai berukuran : a. 10 x 40 cm2 è P = b. 10 x 80 cm è P = 2
c.
40 x 80 cm2 è P =
5. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini! Jelaskan konsep tekanan yang terkandung dari gambar-gambar ini : Gambar 1
Mengapa jarum suntik bisa menusuk kulit d engan sangat mudah dibandingkan ujung jari? ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ __________________________________ ____________________________________________
Gambar 3
Mengapa pesawat yang begitu berat bisa terbang? Jawabannya terkandung pada bentuk sayap yang unik (gambar kanan), yaitu luas penampang atas sayap lebih besar dari pada luas penampang bawah sayap. Coba terangkan dengan memakai konsep tekanan mengapa pesawat bisa terbang ! ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________
Gambar 4
Kecepatan tinggi akan membuat mobil ‘mudah’ untuk ‘meloncat’ jauh ke depan, dan hal ini merugikan untuk mobil balap karena bannya tidak menyentuh jalan sehingga memperlambat gerak mobil balap. Karena itu ada trik khusus dibuat pada sayap mobil balap sehingga mobil tertekan ke bawah dan sukar untuk ‘meloncat’. Jika kamu mengerti gambar 3 tentang pesawat terbang,
GAM BAR UNTUK ORI ENTASI SI SWA
R E NCA NA P E L A K SA NA AN P E M B E L A J A R A N SM A N E GE R I N GOR O J OM B A N G F I SI K A K E L A S X I I P A K D 2.2. : Mata Pelajaran : Kelas / Program : Semester Standar K ompetensi : 2.
Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu
FISIKA XI / IPA Genapl Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu (yaitu : benda tegar dan fluida) dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
: 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan seharihari : 1. Memformulasikan konsep tekanan fluida (tekanan hidrostatis) 2. Menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam hidup sehari-hari : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan P embelajaran 1. Siswa dapat memformulasikan konsep tekanan fluida (tekanan hidrostatis). 2. Siswa dapat menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam hidup sehari-hari. B. Materi Pembelajaran FLUIDA STATIS : Tekanan Hidrostatis 1. Tekanan Hidrostatis 1.1 Perumusan tekanan hidrostatis 1.2 Penerapan tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari 2. Materi Pengayaan
E. Kegiatan Pembelajaran TAHAPAN 1
Kegiatan Guru
Kegiatan Pendahuluan .1 Permulaan - Membalas salam siswa - Mengabsen kehadiran siswa .2 Orientasi Menuangkan air ke dalam gelas untuk merebut perhatian siswa .3 Apersepsi
.4 Motivasi
.5 Pemberian Acuan
Memberitahukan bahwa pada pertemuan sekarang akan mempelajari tekanan yang dihasilkan oleh fluida (yaitu air dan udara). Jika pada pertemuan-pertemuan yang lalu membahas konsep tekanan secara umum, maka pada pertemuan ini dikhususkan untuk melihat tekanan fluida. Menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari akan membuat siswa mengerti lebih jauh tentang tekanan fluida. Siswa akan dapat memahami : - Mengapa jika menyelam di kedalaman air (di kolam atau di laut) maka telinga akan terasa sakit? - Mengapa astronout perlu baju angkasa luar yang tebal? - Mengapa tekanan atmosfir sama sekali tidak kita rasakan? Jadi banyak rahasia tentang tekanan fluida yang akan dimengerti jika siswa menguasai bab ini dengan baik. Digambarkan kembali peta konsep tentang fluida, baik fluida statis maupun fluida dinamis
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu (20)
Memberi salam kepada guru Memperhatikan apa yang dilakukan oleh guru Mendengarkan penjelasan guru
3
Mendengarkan penjelasan guru
5
Mencatat peta konsep yang
5
1
3
TAHAPAN .2 Diskusi kelompok
Kegiatan Guru Guru bertanya jika kedua botol aqua (yang besar dan yang kecil) ditusuk paku di bagian dekat alas kaleng, semburan air mana yang paling jauh (dengan berat air yang sama di kedua botol aqua) Guru menusuk kedua botol aqua tersebut dan memperlihatkan apa yang terjadi
.3 Membangun Guru bertanya : konsep - Apa saja faktor yang membuat semburan air pada botol aqua satu lebih jauh dari yang l ain? tentang tekanan .4 Diskusi kelompok
Guru menuntun jawaban siswa sehingga diperoleh kesimpulan bahwa alas kaleng dan tinggi air yang memberikan perbedaan tersebut
.5 Demonstrasi tekanan fluida
Guru mengisi kembali botol aqua yang lain dan memberitahu akan menusuk tiga lubang pada posisi vertikal (yang tingginya berbeda) dan siswa diminta meramalkan bagaimana jauhnya semburan air dari ketiga lubang tersebut Guru melakukan hal tersebut dan memperlihatkan hasil ketiga semburan airnya Guru bertanya : faktor-faktor apa saja yang menyebabkan hal tersebut? Guru memberikan penguatan berupa pujian untuk setiap jawaban siswa
2.6 Diskusi kelompok
Kegiatan Siswa Siswa berdiskusi dalam kelompok dan mencoba menjawab pertanyaan guru (oleh siswa no. 1) Siswa menulis kesimpulan yang terlihat Siswa berdiskusi dalam kelompok dan memberikan jawaban (oleh siswa no. 2) Siswa mencatat jawaban dari kelompok lain dan hasil diskusi Siswa memperhatikan
Siswa berdiskusi dan memberikan jawaban (oleh siswa no. 3) Siswa mencatat jawaban-jawaban dari kelompok lain.
Alokasi waktu
8
3
8
TAHAPAN 3
Kegiatan Penutup 3.1 Tanya jawab 3.2 Membuat kesimpulan
3.3 Quiz untuk mengulang pertanyaan .4 Penyampaian materi yang akan datang 3.5 Tugas Mandiri .6 Pengayaan
3.7 Tugas terstruktur 3.8 Akhir pertemuan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu (20)
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mengemukakan pendapat Guru menuntun siswa untuk membuat kesimpulan
Guru memberikan pertanyaan untuk mengulangi pelajaran (Soal Quiz)
Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang akan datang akan membahas mengenai Hukum Pascal. Siswa diminta mempelajari topik Hukum Pascal di rumah Guru memberikan soal tantangan yang diambil dari http://102fm-itb.org/2008/05/mana-yanglebih-jauh/ sehingga siswa bisa mendiskusikannya di rumah (Ada di lampiran) Guru memberikan PR dari Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani, BSE 2009, hal 117 no. 3-4 Guru membalas salam siswa
Siswa bertanya
3
Siswa membuat kesimpulan sendirisendiri tentang apa yang telah dipelajarinya 2 orang siswa membacakan hasil kesimpulannya Siswa menjawab di kertas selembar
3
8
1
1 1
1 Siswa memberi salam kepada guru
1
2. Nilai Tes Akhir Pembelajaran, yang diberikan setelah kegiatan inti pembelajaran berlangsung. 1. Jika kedua botol aqua (yang besar dan yang kecil) ditusuk paku di bagian dekat alas kaleng, semburan air mana yang paling jauh (dengan berat air yang sama di k edua kaleng)? J awab : Sama jauhnya ! 2. Apa saja faktor yang membuat semburan air pada kaleng satu lebih jauh dari yang lain? J awab : Ketinggian lubang dan ketinggian air 3. Carilah tekanan yang dialami oleh seorang penyelam yang menyelam di laut pada kedalaman 20 m. (ρ air laut = 1050 kg/m 3, perc. Gravitasi = 9,8 m/s). Jawab : P H =205.800 Pa. 4. Berapa kedalaman penyelam sehingga tekanan hidrostatis air laut sama dengan 1 atm (1 atm = 1,01x105 Pa). J awab : h =9,8 m.
Perangkat penilaian Psikomotorik Pada pembelajaran ini, penilaian psikomotorik diberikan dengan memperhatikan : 1. Presentasi siswa (kecakapan berbicara dan kemampuan menerangkan jawaban) 2. Keaktifan siswa dalam diskusi D è 40 – 50 ; C è 50 – 60 ; B è 60 – 80 ; A è 80 - 100
Perangkat Penilaian Afektif Faktor-faktor yang diperhatikan adalah : Keterangan : 1. Sikap di kelas 2. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan atau bertanya 3. Kemampuan mengemukakan pendapat 4. Kerjasama dengan rekan yang lain E è Sangat kurang ; D è Kurang ; C è Cukup ; B è Baik ; A è Sangat baik Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini Ranah Kognitif Ranah No Nama Ketepatan Psikomotorik Tes Akhir
Ranah Afektif
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
SOAL TANTANGAN (PENGAYAAN) Mana yang lebih jauh? (http://102fm-itb.org/2008/05/mana-yang-lebih-jauh/) Di antara ketiga gambar posisi lubang pada menara air berikut, manakah yang jarak pancaran airnya paling jauh? (apakah A, B, atau C?)
Nah, sekarang di antara kedua gambar posisi lubang pada menara air berikut, manakah yang jarak pancaran airnya paling jauh? (D atau E?)
R E NCA NA P E L A K SA NA AN P E M B E L A J A R A N SM A N E GE R I N GOR O J OM B A N G F I SI K A K E L A S X I I P A K D 2.2. : Mata Pelajaran : Kelas / Program : Semester Standar Kompetensi : 2.
Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu
FISIKA XI / IPA Genapl Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu (yaitu : benda tegar dan fluida) dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
: 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan seharihari : 1. Menjelaskan Hukum Pascal mengenai fluida 2. Menerapkan Hukum Pascal dalam hidup sehari-hari : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan P embelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan Hukum Pascal mengenai fluida. 2. Siswa dapat menerapkan Hukum Pascal dalam hidup sehari-hari. B. Materi Pembelajaran FLUIDA STATIS : Hukum Pascal 1. Hukum Pascal 1.1 Perumusan Hukum Pascal 1.2 Penerapan Hukum Pascal pada peralatan sehari-hari 2.
E. Kegiatan Pembelajaran TAHAPAN 1
Kegiatan Guru
Kegiatan Pendahuluan 1.1 Permulaan - Membalas salam siswa - Mengabsen kehadiran siswa 1.2 Orientasi Memperlihatkan dongkrak mobil (membiarkan siswa menebak benda apa itu) 1.3 Apersepsi
Memberitahu bahwa yang akan dibahas sekarang masih tentang fluida (di dalam dongkrak mobil ada minyak), yaitu Hukum Pascal. 1.4 Motivasi Menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari akan membuat siswa mengerti tentang : - Cara kerja dongkrak mobil - Cara kerja pompa hidrolik lainnya 1.5 Pemberian Digambarkan kembali peta konsep tentang Acuan fluida, baik fluida statis maupun fluida dinamis beserta sub-bagiannya Memberitahukan bahwa bagian yang akan dipelajari pada hari ini adalah tentang Hukum Pascal 1.6 Pembagian Guru membagi kelompok secara heterogen kelompok sesuai catatan yang sudah disiapkan heterogen sebelumnya (6 kelompok @ 6 orang). Setiap orang dalam kelompok diberi nomor 1 sampai 6. Guru memberi arahan bahwa pertemuan inipun memakai metode NHT .
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu (20)
Memberi salam kepada guru Memperhatikan gambar yang disajikan guru Mendengarkan penjelasan guru
3
Mendengarkan penjelasan guru
5
Mencatat peta konsep yang disajikan guru
5
Mengelompok sesuai catatan guru. Memberi nomor setiap orang dalam kelompok
3
1
3
TAHAPAN
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru mengeluarkan 2 buah suntikan (besar Siswa dankecil) yang telah dihubungkan dengan memperhatikan suatu selang. Membagikan ke siswa dan demonstrasi yang meminta untuk menekan suntikan yang besar dilakukan dan yang kecil. Yang mana yang lebih ringan jika di tekan? Ada satu prinsip yang sama di kedua Siswa berdiskusi demonstrasi tersebut. Diskusikan prinsip apa dan siswa dengan yang sama? Yang menjawab adalah siswa nomor urut 4 dengan nomor urut 4. memberikan jawaban. J awab : Dengan tenaga kecil dapat menggerakkan yang berat/besar 2.2 Diskusi Guru membagikan LKS pada setiap siswa dan Berdiskusi secara kelompok siswa mengisi LKS tersebut secara kelompok untuk berkelompok dengan penekanan bahwa setiap mengisi LKS dengan untuk masuk pembahasan siswa dalam kelompok itu harus mengerti pengarahan dan jawaban yang diberikan. bimbingan guru inti Guru memperhatikan dan membimbing setiap kelompok yang mendapat kesulitan dalam menjawab pertanyaan di LKS. .3 Pembahas- Guru menggambarkan pola pompa hidrolik an Inti tentang sederhana dan menerapkan Hukum Pascal Hukum Pascal pada pompa tersebut! Siswa dengan 2.4 Contoh Guru bertanya (pertanyaan 5). Jika diberikan soal tekanan sebesar 1,5 Pascal pada piston kecil nomor urut 3 dalam setiap kelompok (r = 5 cm), maka berapa tekanan pada piston besar (r = 20 cm)? (oleh siswa nomor 3). berdiri dan mejawab! Guru bertanya (pertanyaan 6). Jika diberikan gaya sebesar 20 N pada piston kecil ( r=5cm), maka berapa besar gaya pada piston besar Siswa berdiskusi (r=20 cm)? Kelompok berdiskusi dan nomor dalam kelompok dan
Alokasi waktu
10
10
10
TAHAPAN
Kegiatan Guru
pertanyaan .4 Penyampai- Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang an materi yang akan datang akan mengadakan ulangan akan datang mengenai : Tekanan hidrostatis, Tekanan Atmosfir dan Hukum Pascal. Meminta supa Siswa belajar di rumah. 3.5 Tugas Siswa diminta mempelajari ulang soal-soal Mandiri quiz yang telah diberikan di setiap pembelajaran .6 Pengayaan Guru memberikan artikel pengayaan tentang ilmu Fisika pada permainan di Dufan (dunia Fantasi) 3.7 Tugas Guru memberikan PR yang berisi soal-soal terstruktur Hukum Pascal 3.8 Akhir Guru membalas salam siswa pertemuan
Kegiatan Siswa
Alokasi waktu 1
1
1
1 Siswa memberi salam kepada guru
1
F. Sumber Belajar dan Sarana 1. Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani BSE, 2009, 2. Sarana pembelajaran : Dongkrak mobil, 2 suntikan terhubung selang, LKS G. Penilaian Pada pembelajaran ini akan diukur 3 aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik dan aspek afektif. Perangkat Penilaian Kognitif Aspek Kognitif akan diambil dari 2 nilai, yaitu : 1. Nilai presentasi siswa dan ketepatan jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan. Nilai B = 80-100 (Jawaban sangat baik dan benar) Nilai C = 60-80 (Jawaban baik tetapi kurang tepat) Nilai K = 40-60 (Tidak menjawab dengan benar) Nilai E = 0-40 (Tidak menjawab sama sekali)
Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini Ranah Kognitif No Nama Ketepatan Tes Akhir jawaban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Ranah Psikomotorik
Ranah Afektif
LK S FL UIDA STA TI S 2 HUKUM PASCAL
6. Ingat-ingatlah demonstrasi yang baru dilakukan oleh gurumu di depan k elas :
ð
Demonstrasi dongkrak mobil
ð
Demonstrasi 2 suntikan
Tuliskan kesimpulan dari demonstrasi tersebut ! __________________________________ ____________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________
7. Kesimpulan tersebut adalah salah satu penerapan dari Hukum Pascal yang ditemukan ol eh Blaise Pascal,
8. Jika kita memiliki dua buah sumur yang berhubungan dan memiliki luas penampang yang berbeda seperti gambar di bawah ini (ini adalah gambar pompa hidrolik) : PA
A
B
Fluida
Tekanan yang diterima oleh sumur A akan sama besar dengan tekanan yang diterima oleh sumur B, atau secar matematis ditulis :
PB
Dengan persamaan di atas, menurutmu jika luas penampang A lebih besar daripada luas penampang B, maka yang mana yang lebih ringan/lebih mudah u ntuk ditekan ? ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________
9. Coba kamu kerjakan soal di bawah ini dengan menggunakan rumus di atas : a.
Jika diberikan tekanan sebesar 1,5 Pascal pada piston kecil (r = 5 cm), maka berapa tekanan pada piston besar (r = 20 cm)?
10. Berikut ini adalah contoh penerapan Hukum Pascal pada peralatan yang dipakai sehari-hari :
Dongkrak mobil
Pengangkat mobil
Cobalah cari peralatan-peralatan lainnya yang menggunakan hukum Pascal ! ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________ ____________________________________ __________________________________________
B A H AN AJ A R F I SI K A XI I P A K D 8.2 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi
: : :
Kompetensi Dasar
:
Fisika XI/2 Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
A. TEKANAN dengan ; P
=
P = tekanan pada benda (Pa) F = gaya (N) A = luas penampang (m2)
F A
B. TEKANAN HIDROSTATIS dengan ; P = tekanan pada benda (Pa) ρ = massa jenis fluida (Kg/m3) g = percepatan gravitasi (m/s2) h = kedalaman dari permukaan (m)
P = ρ g h
C. HUKUM PASCAL
F1
F2 A1
A2
F1 F2 = A1 A2
3.
Benda terapung
w < F A , dan ρb < ρf
E. TEGANGAN PERMUKAAN dengan : γ = tegangan permukaan (N/m) l F = gaya yang bekerja (N) ℓ = panjang permukaan (m) Tegangan Permukaan pada Kawat Berbentuk U γ =
F
γ =
F 2l
l
F. KAPILARITAS Adalah gejala naik turunnya zat cair dalam pipa kapiler(pipa pembuluh).
h=
γ θ
2 γ . cos θ ρ . g.r
dengan :
h = kenaikan atau penurunan zat cair dalam pipa kapiler (m) γ = tegangan permukaan (N/m) θ = sudut kontak antara permukaan dengan dinding bejana ρ = massa jenis zat cair ( Kg/m3) g = percepatan gravitasi (m/s2) r = jari-jari pipa kapiler (m) G. VISKOSITAS
F = η
A ν l
dengan : F = gaya viskositas (N) η = koefisien viskositas (pa.s) A = luas permukaan papan (m2) v = kecepatan aliran (m/s)
3.
Kedalam pipa U dimasukkan air, kemudian fluida sehingga terjadi perbedaan ketinggian permukaan dalam pipa tersebut ( lihat gambar ). Jika massa jenis air 1 g cm-3, massa jenis fluida tersebut adalah.... a. 0,3 g cm-3 b. 0,7 g cm-3 c. 1,0 g cm-3 d. 1,2 g cm-3 -3 e. 1,4 g cm
4.
udara
raksa
15 cm
Pipa kaca berisi udara dengan ujung atas pipa tertutup dan ujung bawah pipa tertutup oleh raksa yang tingginya 15 cm. Jika tekanan udara di luar 76 cmHg, maka tekanan udara di dalam pipa adalah .... a. 0 cmHg b. 76 cmHg b. 15 cmHg e. 91 cmHg c. 61 cmHg
5. Sejumlah gas menempati bola gelas yang dihubungkan dengan pipa U berisi air raksa. Jika selisih permukaan antara kedua kaki adalah h dan tekanan udara luar ρo , maka tekanan gas dalam bola gas adalah .... a. ρo cmHg b. (ρo + ρgh) cmHg c. (ρo - ρgh) cmHg d. (ρo + h) cmHg e. ρgh cmHg 6.
Dalam ruang tertutup, tekanan zat cair akan diteruskan kesegala arah sama rata. Pernyataan ini merupakan pernyataan dari .... a. hukum Pascal b. hukum Archimedes c. hukum Kontinuitas d. hukum Bernoulli e. teorema Stokes
7.
Perhatikan gambar berikut! Jika luas penampang A = 20 cm2 dan luas penampang B = 80 cm2 sedangkan massa P = 1 Kg, maka massa Q adalah .. a. 0,5 Kg b. 1 Kg c. 4 Kg d. 6 Kg e. 8 Kg
P A
B
SILABUS Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/2 Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran Fluida statik
Kegiatan Pembelajaran
• Menerapkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaan
Indikator • •
Memformulasikan hukum dasar fluida statik Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari
Penilaian
Alokasi Waktu
Penilaian kinerja (sikap dan praktik), hasil karya (produk), tes tertulis
6 jam
Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Fisika yang relevan
• Melakukan percobaan tentang tegangan permukaan, kapilaritas, dan gesekan fluida
Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi
• Mendiskusikan penerapan kosep dan prisip fluida statis dalam pemecahan masalah
Alat: hidrometer, gelas ukur, neraca, media presentasi
• Membuat alat peraga atau demonstrasi penerapan hukum Archimedes dan/atau hukum Pascall secara berkelompok
Mengetahui, Kepala Sekolah SMA N Ngoro Jombang
Ngoro, 13 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Fisika
Drs. DJ OKO SUWONO,M.Si. NIP. 195912251985031021
M. HADI NURJ AYAN, S.Pd NIP. 196910142003121003
