Listas de de Cotejo. Alquicírez Rodríguez Dulce María. Altamirano Cruz Enrique. Xolocotzi Villalva Joseph.
Instrumentos de Evaluación. •
Los Instrumentos de Evaluación admiten diferentes clasificaciones, según la orientación pedagógica y didáctica a que estén referidos.
Instrumentos de Evaluación. •
Poseen distintos usos y aplicaciones, algunos de ellos preestablecidos institucionalmente, ya sea en las prácticas históricas (controles de lectura, por ejemplo), o bien en las prácticas que buscan innovaciones y readaptaciones instrumentos os en línea, por ejemplo ). (instrument
Lista de Cotejo. •
Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto.
Lista de Cotejo. •
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Su nombre en inglés es checking list , y es entendido básicamente como un instrumento instrumen to de verificación. Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
Lista de Cotejo Cotejo.. •
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Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente , dependiendo del enfoque. Con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. Permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes.
Lista de Cotejo.
Producción de un lista de Cotejo. •
Es ideal producir in situ los indicadores, en el trabajo directo directo en aula.
Sabremos ¿qué? y ¿cuánto queremos evaluar?, también es posible tomar en préstamo prést amo indicadores ya formulados.
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Producción de un lista de Cotejo. •
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Lo anterior, permite trabajar con indicadores previamente diseñados en un contexto didáctico. Posibilita tomarlos como modelos o ejemplos para la formulación de nuevos indicadores o bien, reformularlos, adaptándolos a los requerimientos en que se está realizando la práctica pedagógica.
Lista de Contr Control. ol. 1. Especificar una realización o producto adecuado. 2. Enumerar los comportamientos características importantes.
o
3. Añadir cualquier error común. 4. Ordenar la lista de comportamientos o características. 5. Ofrecer un modo de utilizar utili zar la lista.
Construir la Escalas de Evaluación. •
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Tiene una definida ventaja ventaja sobre las listas de control. control. Nos permiten form formular ular juicios sistemáticos sobre el grado hasta el que llega un comportamiento o característica. Consiste en un conjunto de características o comportamientos comportamientos a juzgar y algún tipo de jerarquía.
Escalas de Evaluación. •
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El observador usa la escala para indicar la cualidad, cantidad o nivel de rendimiento observado. Los puntos de cada escala representan los grados de atributo que está bajo observación.
Pasos al Construir una Escala. Paso 1: Especificar un aprendizaje aprendiz aje apropiado.
resultado
de
Paso 2: Enumerar las características importantes important es de cada resultado. Paso 3: Definir una escala para cada característica. Paso 4: Ordenar las Escalas. Paso 5: Escribir instrucciones.
Escalas de Evaluación.
Evaluar listas de control y escalas de evaluación •
El instrumento es valido, fiable y fácil de utilizar
Comprobar si hay defectos patentes •
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Determinar la valides de los comportamientos o características seleccionadas selecci onadas para calificar cal ificar.. Pedir ayuda para comprobar que las indicaciones del instrumento corresponden correspon den al criterio que se quiere evaluar.
Probarr el instrumento Proba •
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¿Hubo veces en que se quiso anotar algo pero no había espacio? ¿Eran los comportamientos descritos típicos de los que observó? ¿Fue la realización demasiado rápida para el número de evaluaciones que hubo que hacer?
Validez
De acuerdo con el instrumento, ¿Qué espero del alumno?
En situaciones similares, ¿Cómo se comporta el alumno en realidad?
Recogida de información •
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¿Nunca se deben tomar decisiones basándose en sólo un instrumento para obtener evidencia. Al tratar de validar un instrumento, hay que asegurarse de que la información que se va a usar como criterio ha sido recogida con un instrumento valido y fiable
Fiabilidad Error del puntador solución
Dos observador observadores es Comparar
Coeficiente de correlación comprobar
Fiabilidad del instrumento
