Lineamientos de TFG 2013(1)

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN

ii

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela de Ciencias de la Educación

Directora de la Escuela de Ciencias de la Educación Yarith Rivera Sánchez

Producción académica, asesoría metodológica, revisión de estilo y maquetación de la versión preliminar Jacqueline Murillo Fernández

Comisión de Investigación y Extensión Jensy Campos Céspedes (coordinadora) Jenory Benavides Elizondo Olgia Ligia Brenes Matarrita Linda Madriz Bermúdez Walter Solano Gutiérrez Redacción y textos Jensy Campos Céspedes Jacqueline Murillo Fernández (capítulo 6)

Estos lineamientos fueron elaborados en la UNED, en el año 2012, para ser utilizados en la Escuela de Ciencias de la Educación.

Todos los derechos reservados.

iv

Agradecimientos Este documento tiene el propósito de guiar al personal académico y a la población estudiantil de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) en la formulación y desarrollo de un Trabajo Final de Graduación (TFG), como requisito para optar por el título de licenciatura en alguna de las carreras ofrecidas por la ECE de UNED. La elaboración de este documento fue liderada por la Comisión de Investigación y Extensión (COMIEX) de la ECE bajo la coordinación de Jensy Campos, quien también estuvo a cargo de recopilar la documentación y de realizar la redacción final, con la asesoría y participación del Programa de Producción de Materiales Didácticos Escritos (Promade). Para su construcción, se contó con los siguientes insumos: los documentos relacionados con la presentación de informes de investigación en la ECE elaborados por Jinny Cascante, Flor de María Chacón, Viviana Berrocal, Ilse Gutiérrez, Carolina Ávalos, Marco M arco Adrián Ad rián Arce, Arc e, Adrián Solano Castro Ca stro y Jensy Jen sy Campos; así como los manuales de práctica profesional para optar por el grado de bachillerato de las carreras de Educación Preescolar y de Educación Especial, elaborados por María de los Ángeles Guerrero, Carmen Valverde, Rosa María Hidalgo y Felicia Benavides. También se contó con aportes brindados por María de los Ángeles Chavarría, Jorge Cartín, Andrea Rojas, Juan Bautista Cruz, Melania Aragón, Alejandro Sánchez y Juan Carlos Quirós. Este documento se fundamenta en la normativa establecida en el Reglamento

General Estudiantil de la UNED, específicamente, específicamente, el acuerdo tomado por el Consejo Universitario en sesión 2145-2012, art. IV, inciso 1-a, celebrada el 15 de marzo del 2012 que fue analizado posteriormente posteriormente en sesión n. o 2151, art. V, inciso 4, de 12 de abril del 2012.

v

Contenidos

Agradecimientos Agradecimie ntos ............................. .................. ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ........................ ....................... ............. iv Contenidos........................ .................................... ......................... ......................... ......................... .......................... ......................... ......................... ........................ ........... v Lista de abreviaturas abreviaturas ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... x Introducción ........................ .................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ................... ......xi

1. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS TFG ...................... ...................... 1 Introducción ........................ .................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................... ....... 3 1.1. Definición de los TFG .............. .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 4 1.1. Requisitos para la realización de los TFG ............................... ........................................... ......................... .................. ..... 5 1.2. Duración del TFG .......................... ...................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ........................ ........... 5 1.3. Comité asesor de los TFG ................................ ............................................ ......................... ......................... ......................... .................. ..... 6 1.4. Proceso de desarrollo del TFG ....................... ................................... ......................... ......................... ......................... .................... ....... 6 1.5. Modalidades de TFG ......................... ...................................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 11 1.5.1. Tesis .............................................................................................................................. 11 1.5.2. Proyecto de graduación ................................................................................................ 11 1.5.3. Seminario de graduación ............................................................................................. 11 1.5.4. Práctica profesional dirigida........................................................................................ dirigida ........................................................................................ 12

1.6. El anteproyecto o propuesta .......................... ...................................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 12 1.7. El informe o documento final......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 14 1.8. La defensa oral del TFG ......................... ...................................... ......................... ......................... .......................... ........................ ........... 18 1.9. Criterios de evaluación del TFG ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ............... 18 1.9.1. Pertinencia del tema .................................................................................................... 19 1.9.2. Contribución científica ................................................................................................. 19 1.9.3. Pertinencia metodológica ............................................................................................. 20 1.9.4. Fundamentación teórica .............................................................................................. 20 1.9.5. Adecuado uso de la propiedad intelectual ................................................................... 20 1.9.6. Capacidad de síntesis ................................................................................................... 20

vi 1.9.7. Profundidad analítica ................................................................................................... 20 1.9.8. Aporte de evidencias para par a sustentar los l os planteamientos presentados pr esentados ...................... ............. ......... 21 1.9.9. Cumplimiento con normas de estilo de citas y referencias ........................................ 21 1.9.10. Cumplimiento de los lineamientos de formato de la ECE ........................................ 21 1.9.11. Entrega de la documentación en el formato y medio solicitados ............................. 21

1.10. Líneas de investigación y campos temáticos ......................... ..................................... ......................... ................ ... 22 1.11. Aspectos éticos ...................... ................................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... ................ ... 22 1.11.1. Respeto a la propiedad intelectual ............................................................................. 23 1.11.2. Honestidad académica ................................................................................................ 24 1.11.3. Uso del consentimiento informado ............................................................................ 25 1.11.4. Confidencialidad de la información y de las fuentes ................................................ 25 1.11.5. Otras consideraciones éticas ...................................................................................... 26

2. EL ANTEPROYECTO O PROPUESTA .................................... .................................................. ................... ..... 35 2.1. El anteproyecto o propuesta ..................... .................................. ......................... ......................... ......................... ...................... .......... 38 2.2. Tema ......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... .................. ..... 39 2.3. Título................................... ................................................ ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................... ........ 40 2.4. Planteamiento del problema......................... ...................................... ......................... ......................... .......................... .................. ..... 40 2.5. Justificación............................ ......................................... ......................... ......................... .......................... ......................... ......................... ................ ... 43 2.6. Los objetivos ......................... ...................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ...... 44 2.7. Antecedentes ........................ ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ...... 45 2.8. Marco teórico-conceptual teórico-conceptual ........................ ..................................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 45 2.9. Variables ......................... ..................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 46 2.10. Categorías de análisis ..................... ................................. ......................... ......................... ......................... .......................... .................. ..... 46 2.11. Marco metodológico ................... ............................... ......................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 47 2.11.1. Sujetos o participantes ............................................................................................... 48 2.11.2. Fuentes de información .............................................................................................. 48 2.11.3. Técnicas de recolección de información ..................................................................... 48 2.11.4. Descripción y validación de instrumentos ................................................................. 48 2.11.5. Descripción de los instrumentos ................................................................................ 49 2.11.6. Validación de los instrumentos .................................................................................. 49 2.11.7. Procedimiento ............................................................................................................. 49 2.11.8. Cuadro de operacionalización .................................................................................... 49 2.11.9. Alcances y limitaciones .............................................................................................. 49

2.12. Cronograma ........................ ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ...... 50 2.13. Bibliografía (lista de referencias) ............. .......................... ......................... ......................... ......................... .................... ........ 51 2.14. Sobre la aprobación de los anteproyectos o propuestas ...................... ................................... ............... 52 3.

MODALIDADES TESIS Y SEMINARIO ......................... ....................................... ............................ .............. 61

Introducción ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... .................. ..... 63 3.2. Seminario ......................... ...................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ...................... .......... 64 3.3. Requisitos previos ......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ...................... .......... 64 3.4. El anteproyecto............. anteproyecto......................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ............... 65 3.4.1. El tema .......................................................................................................................... 66 3.4.2. El título ......................................................................................................................... 66

vii 3.4.3. Planteamiento del problema ........................................................................................ 66 3.4.4. Justificación .................................................................................................................. 67 3.4.5. Antecedentes ................................................................................................................ 67 3.4.6. Objetivos ....................................................................................................................... 69 3.4.7. Marco teórico-conceptual ............................................................................................. 69 3.4.8. Marco metodológico metodológ ico (estrategia metodológica met odológica o pautas metodológicas) metodológic as).................... ........... ......... 69 3.4.9. Paradigma de investigación ......................................................................................... 71 3.4.10. Enfoque de investigación ........................................................................................... 72 3.4.11. Tipo de estudio o de investigación ............................................................................. 72 3.4.12. Finalidad de la investigación ..................................................................................... 74 3.4.13. Alcance temporal del estudio ..................................................................................... 74 3.4.14. Profundidad u objetivo de la investigación ............................................................... 74 3.4.15. Sujetos y fuentes de información ............................................................................... 75 3.4.15.1.Sujetosdein 3.4.15.1.Sujetosdeinformaciónopa formaciónoparticipantes rticipantes.............................. ............................................. .............................. ............................... ................... ...75 75 3.4.15.2.Fuentesdei 3.4.15.2.Fuentesdeinformación........ nformación....................... .............................. .............................. .............................. .............................. ............................... ................... ...76 76

3.4.16. Técnicas de recolección de información ..................................................................... 76 3.4.17. Descripción y validación de instrumentos ................................................................ 77 3.4.17.1.Descripcióndelosinstrumentos.........................................................................................77 3.4.17.2.Validacióndelosinstrumentos...........................................................................................77

3.4.18. 2.9.10. Variables o categorías de análisis ................................................................. 77 3.4.19. Procedimiento para el análisis de los datos .............................................................. 78 3.4.20. Alcances y limitaciones del estudio ........................................................................... 78 3.4.20.1.Datosdeldocenteacargodelseminario............................................................................78 3.4.20.2.Cr onograma.......... onograma.......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... ..79

3.5. Especificaciones para la ejecución ......................... ..................................... ......................... .......................... ...................... ......... 79 3.6. El informe escrito .............................. ........................................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 79 4.

MODALIDAD PROYECTO DE GRADUACIÓN ............................ ......................................... ............. 89

Introducción ........................ .................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 91 4.1. Definición ........................ ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 91 4.2. Requisitos previos ......................... ..................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ...................... ......... 92 4.3. El anteproyecto................... ................................ .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................... ....... 92 4.3.1. Tema ............................................................................................................................. 92 4.3.2. Justificación .................................................................................................................. 93 4.3.3. Participantes o destinatarios ....................................................................................... 93 4.3.4. Problema ....................................................................................................................... 93 4.3.5. Objetivos ....................................................................................................................... 94 4.3.6. Antecedentes ................................................................................................................ 94 4.3.7. Marco teórico de referencia .......................................................................................... 94 4.3.8. Marco metodológico ...................................................................................................... 94 4.3.9. Procedimientos ............................................................................................................. 94 4.3.10. Plan de trabajo o cronograma .................................................................................... 95 4.3.11. Lista de referencias .................................................................................................... 95

4.4. Sobre la aprobación de los anteproyectos o propuestas ............................. ...................................... ......... 95 4.5. Especificaciones para la ejecución ......................... ..................................... ......................... .......................... ...................... ......... 95 4.6. Especificaciones para la presentación del informe ........................ ..................................... ...................... ......... 95

viii 5.

MODALIDAD PRÁCTICA PROFESIONAL DIRIGIDA......................... ......................... 102

Introducción ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... ................ ... 104 5.1. Definición................................ ............................................. ......................... ......................... .......................... ......................... ......................... ............... 104 5.2. Requisitos previos ......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................... ........ 104 5.3. Especificaciones Especificaciones para la ejecución......................... ..................................... ......................... ......................... .................... ........ 105 5.4. Horas de práctica en el centro de práctica ........................ ..................................... ......................... .................... ........ 106 5.5. Trámite para retirarse del proceso........................ .................................... ......................... ......................... .................... ........ 107 5.6. Devolución de resultados de la PPD ................................... ................................................ ......................... .................. ...... 107 5.7. Presentación del informe escrito de TFG ........................ ..................................... ......................... ...................... .......... 107 5.8. Especificaciones Especificaciones para la presentación del informe........................ .................................... .................... ........ 108 6.

FORMATO Y ESTILO DE LOS DOCUMENTOS DE TFG ..................... ..................... 116

Introducción ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .......................... ................ ... 119 6.1. Redacción y estilo ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ...................... .......... 120 6.1.1. Estilo impersonal ........................................................................................................ 120 6.1.2. Orden lógico y cronológico .......................................................................................... 121 6.1.3. Claridad ....................................................................................................................... 121 6.1.4. Veracidad y objetividad .............................................................................................. 121 6.1.5. Afirmaciones fundamentadas .................................................................................... 121 6.1.6. Descripciones precisas ................................................................................................ 121 6.1.7. Afirmaciones objetivas ............................................................................................... 122 6.1.8. Síntesis ........................................................................................................................ 122

6.2. Gramática y ortografía ......................... ..................................... ......................... .......................... ......................... ........................ ............ 123 6.3. Lenguaje inclusivo ........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ......................... .................... ........ 124 6.4. Estructura del documento ................................ ............................................. .......................... ......................... ........................ ............ 125 6.4.1. Cubierta y portada ...................................................................................................... 126 6.4.2. Páginas preliminares .................................................................................................. 129 6.4.2.1.Páginadefirmas..................................................................................................................129 6.4.2.2.Ag radecimiento s.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ....129 6.4.2.3.Dedicatoria..........................................................................................................................129

6.4.3. Tabla de contenidos .................................................................................................... 130 6.4.4. Índice de cuadros, índice de figuras y lista de anexos .............................................. 130 6.4.5. Otras listas antes de comenzar .................................................................................. 130

6.5. Cuerpo de la investigación........................ ..................................... ......................... ......................... ......................... .................... ........ 130 6.5.1. Estructura interna de la exposición .......................................................................... 131 6.5.2. Numeración ................................................................................................................. 131 6.5.3. Enumeraciones o listas numeradas ........................................................................... 132

6.6. Formato ........................ .................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 132 6.6.1. Tamaño de la página .................................................................................................. 133 6.6.2. Márgenes ..................................................................................................................... 133 6.6.3. Caja de texto ............................................................................................................... 133 6.6.4. Cuerpo de letra ........................................................................................................... 133 6.6.5. Titulares ...................................................................................................................... 134 6.6.6. Estilo de los párrafos .................................................................................................. 135 6.6.7. Citas textuales ............................................................................................................ 135

ix 6.6.7.1.Citastextua 6.6.7.1.Citastextualescortas lescortas........... .......................... ............................... ............................... .............................. .............................. .............................. ................... ....135 135 6.6.7.2.Citastextualeslargas...........................................................................................................136

6.6.8. Sangría francesa......................................................................................................... francesa......................................................................................................... 136 6.6.9. Espacios después de puntos y signos de cierre ......................................................... 136 6.6.10. Uso de cursivas, negritas, mayúsculas ................................................................... 137 6.6.11. Numeración de las páginas ...................................................................................... 137 6.6.12. Cuadros ..................................................................................................................... 138 6.6.13. Figuras ...................................................................................................................... 139 6.6.14. Encuadernación ........................................................................................................ 139

6.7. Lista de referencias ..................... ................................. ......................... ......................... ......................... .......................... ...................... ......... 139 6.7.1. Exactitud de las fuentes ............................................................................................ 140 6.7.2. El estilo bibliográfico .................................................................................................. 141 6.7.3. Referencias dentro del texto ...................................................................................... 141 6.7.4. Lista de referencias .................................................................................................... 142 6.7.5. Referencias de imágenes y figuras ............................................................................ 143 7.

RESPONSABILIDADES EN LAS ACCIONES ADMINISTRATIVAS ... 145

Introducción ........................ .................................... ......................... .......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ................ ... 147 7.1. Los actores administrativos......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... .................. ..... 148 7.2. La comisión de TFG de la ECE........................ .................................... ......................... ......................... ......................... ............... 148 7.3. El comité asesor......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 149 7.3.1. El director o directora del TFG .................................................................................. 150 7.3.2. El asesor o asesora del TFG....................................................................................... TFG ....................................................................................... 152

7.4. Supervisión de la práctica profesional dirigida ..................... ................................. ......................... ................ ... 154 7.5. El tribunal examinador......................... ...................................... ......................... ......................... ......................... ........................ ............ 156 7.6. El estudiante ......................... ..................................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ................ ... 156 7.7. El encargado o encargada de TFG de la ECE ........................ .................................... ......................... ................ ... 159 7.8. El encargado o encargada de programa ........................ ..................................... ......................... ........................ ............ 159 7.10. Encargado o encargada de TFG de la ECE ........................ .................................... ......................... .................. ..... 163 7.11. Condiciones para garantizar la calidad de los TFG ............................... ........................................ ......... 163 7.11.1. Perfil académico del comité asesor .......................................................................... 164 7.11.2. Competencias básicas del estudiante ...................................................................... 168

7.13. Aprobación del informe final y la defensa oral .................... ................................ ......................... ................ ... 169 7.14. Evaluación del desempeño del comité asesor .................................. ............................................... ................ ... 169

8. Lista de referencias ............... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .................. 177

x

Lista de abreviaturas Ases.

asesor/a

CA

comité asesor

CP

centro de práctica

CTFG

Comisión de Trabajos Finales de Graduación

EP

encargado/a de programa

ECE

Escuela de Ciencias de la Educación

ETFG

Encargado/a de Trabajos Finales de Graduación

COMIEX

Comisión de Investigación y Extensión

Dir.

director/a

UNED

Universidad Estatal a Distancia

PPD

práctica profesional dirigida

RGE

Reglamento General Estudiantil

TFG

trabajo final de graduación

TE

tribunal examinador

xi

Introducción Usted ha llegado a uno de los puntos cruciales de su proceso de aprendizaje: su trabajo final de graduación. A partir de este momento, una nueva aventura del saber inicia y, en cada avance nuevos conocimientos y dominios, logrará perfeccionar lo que, con tanto esfuerzo, logró desarrollar desarrollar a lo largo del plan de estudios de su carrera. La meta está cerca, el último peldaño para obtener su título de licenciatura e iniciar una fructífera vida profesional. ¡Le damos la bienvenida a la fascinante experiencia del TFG! Este documento ha sido diseñado exclusivamente para acompañarle en este proceso. En él se trata de evacuar las posibles interrogantes que usted tiene con respecto a la ejecución del trabajo final de graduación. Se le ofrece, además, toda la información referente a los lineamientos que la Escuela de Ciencias de la Educación ha establecido para las diferentes modalidades por las que usted puede optar para concluir el plan de estudios de licenciatura. El propósito de este documento es proporcionar guía sobre el proceso de trabajo final de graduación; no es sustituir un texto de metodología de investigación. Los vacíos con respecto a los contenidos temáticos relacionados con ese particular deberán ser atendidos por usted, con la orientación oportuna de su director o directora de trabajo, a través de fuentes bibliográficas especializadas en el campo. El documento ha sido estructurado en siete capítulos. El primero cubre los aspectos generales. Este capítulo proporciona información básica y que le servirá para orientar sus acciones administrativas y de investigación durante los próximos meses. Asimismo, le proporciona los datos suficientes para ayudarle a seleccionar una modalidad. El el capítulo 2 describe el anteproyecto que usted presentará ante la Comisión de Trabajos Finales de Graduación para obtener las autorizaciones respectivas para el desarrollo de su propuesta de investigación o de intervención, según sea la modalidad seleccionada.

xii Los capítulos 3, 4 y 5 se especializan en alguna modalidad. Si bien usted puede leerlos todos para hacerse una idea más precisa de cada una, una vez iniciado su proyecto, se le recomienda centrar su atención en el capítulo que describa la modalidad elegida. Así, en el tercer capítulo, se describen los elementos fundamentales de las modalidades de tesis y seminario de investigación; el cuarto capítulo está destinado a los proyectos de graduación y, en el quinto se encuentran los aspectos relevantes de la práctica profesional profesiona l dirigida . El capítulo 6 incluye toda la información correspondiente correspondiente a los aspectos a spectos de formato que debe contener la documentación, anteproyectos e informes finales de trabajo final de graduación, en cualquiera de sus modalidades. Conviene leer este capítulo antes de iniciar la escritura del documento, de manera que puedan atenderse las características de forma solicitadas. El capítulo siete se ha destinado a tratar las responsabilidades de cada uno de los actores educativos involucrados en los procesos de trabajo final de graduación dentro de la Escuela de Ciencias de la Educación. Cualquiera que sea la modalidad de trabajo final de graduación por la que usted, como estudiante, se incline; es imprescindible que realice una lectura detenida de los capítulos 1, 2, 6 y 7. En ellos se ofrece información acerca de lineamientos generales para todas las modalidades y, por tanto, deben ser de su amplio dominio. Es importante aclarar que si bien este documento ha sido elaborado para orientar al estudiantado, puede ser de gran utilidad para quienes con dedicación ofrecen sus servicios y su trayectoria académica a la Escuela dirigiendo o asesorando estudiantes de trabajo final de investigación. Para estos hombres y mujeres dedicados al acompañamiento de los trabajos finales de graduación, es necesaria una lectura detallada de todos los capítulos que se ofrecen en este documento haciendo énfasis en el capitulo de la modalidad de graduación que han seleccionado los estudiantes bajo su dirección. Por último, es necesario que considere que en este documento hemos optado por utilizar una nomenclatura para hacer referencia a actores, instancias o elementos; es necesario que usted revise el concepto asociado a cada sigla para la correcta interpretación del texto. Como nota final, este documento hace un gran esfuerzo por contemplar a mujeres y hombres en la enunciación del discurso, en otras palabras, se intenta alcanzar un adecuado lenguaje inclusivo de género y minimizar el lenguaje sexista. Sin embargo, a pesar del gran trabajo realizado, no fue posible alcanzarlo en la totalidad del texto; es decir, en cada frase, párrafo o palabra en donde aparece alguna forma del genérico masculino castellano. De esta forma, en aras de la transparente comunicación y para respetar la nomenclatura oficial de la universidad, se mantienen algunos nombres en

xiii masculino genérico tales como encargado de programa, encargado de trabajos finales de graduación, director, director , asesores asesor es. Reconocemos que todos esos cargos pueden ser ocupados por hombres o mujeres y la valiosa labor que cada quien realiza ahí, sin distingos de género; no obstante, y si bien se procura recordar siempre la presencia de mujeres en todas las instancias académicas y entre el estudiantado, de cuando en cuando habrá que referirse al cargo y no a la persona que lo ocupa.

1. LINEAMIENTOS LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS TFG

1

2 Lineamientos para la elaboración de trabajos finales de graduación

Sumario 1.1. Definición de los TFG 1.2. Requisitos para la realización de los TFG 1.3. Duración del TFG 1.4. Comité asesor de los TFG 1.5. Proceso de desarrollo del TFG 1.6. Modalidades de TFG 1.7. El anteproyecto o propuesta 1.8. El informe o documento final 1.9. La defensa oral del TFG 1.10. Criterios de evaluación del TFG 1.11. Líneas de investigación y campos temáticos 1.12. Aspectos éticos

3 Capítulo 1: LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS TFG

Introducción Este capítulo ofrece información general sobre los trabajos finales de graduación (TFG) en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNED (ECE). Su lectura detallada es fundamental para que usted, ya sea estudiante o docente, comprenda con claridad en qué consiste el TFG. Aprenderá cómo se definen los TFG en sus distintas modalidades, modalidades, los requisitos que deben cumplirse para optar por TFG, la duración en periodos académicos establecidos establecidos para la realización del TFG, las características y tareas del comité asesor, los pasos del proceso del TFG, las características de las diferentes modalidades de TFG y las especificaciones con que deben presentarse los anteproyectos o propuestas en cada modalidad. Además, se incluye información sobre cómo debe estructurarse el informe final de TFG, las especificaciones referentes a la defensa oral y pública del TFG, los criterios de evaluación, las líneas de investigación y, para finalizar, se proporcionan lineamientos que el estudiante debe cumplir para garantizar un proceder éticamente correcto en el proceso de diseño y desarrollo del TFG. Los contenidos de este capítulo serán referidos a lo largo del documento, por lo que se recomienda realizar una lectura comprensiva.


1.1. DEFINICIÓN DE LOS TFG Las carreras de la ECE tienen el propósito de graduar profesionales con altos niveles de competencia y compromiso con el quehacer laboral de sus áreas y con la realidad nacional e internacional. Para alcanzarlo, una vez finalizadas las asignaturas, se pone a prueba la capacidad adquirida durante los años formativos. El TFG culmina el plan de estudios de la carrera, con el cual cada estudiante, sin excepción, tiene la oportunidad y la responsabilidad de consolidar, demostrar, relacionar y aplicar los conocimientos, las habilidades y destrezas que le permitirán desempeñarse en el ámbito profesional de su especialidad. De acuerdo con el Reglamento General Estudiantil de la UNED (RGE), un TFG se define como un “proceso académico formativo que concluye un plan de estudios para la obtención de un título de grado” (RGE, art. 81). Si bien el TFG, como instrumento de evaluación, es un requisito para optar por una titulación, también tiene carácter formativo: quien lo realiza pone en práctica su capacidad para integrar los conocimientos, así como investigar y desplegar las acciones que le permitan desenvolverse efectivamente en la atención de un problema específico del campo profesional en el que ha recibido formación (Alfaro, Campos, Fallas y Trujillo, 2011, p. 2). El solo hecho de enfrentar el reto de diseñar, proponer y desarrollar una investigación trae grandes beneficios para quien lo realiza y cumple con los siguientes objetivos: objetivos: a. Desarrollar y aplicar “conocimientos, habilidades y destrezas a partir de los conocimientos construidos construidos a lo largo de su formación académica” (RGE, art. 81). b. Propiciar “la solución de problemas específicos de la realidad desde la disciplina, mediante técnicas y herramientas de investigación” (RGE, art. 81). c. “Comprobar en cada estudiante las capacidades científicas y creativas, en conjunto con sus habilidades para comunicar técnica y asertivamente los resultados de la investigación” (RGE, art. 81). Mediante el TFG, se espera que cada estudiante demuestre su capacidad para elaborar un informe teórico-práctico que cumpla con, al menos, algunos de los siguientes objetivos: a. Aplicar, Aplicar , en la práctica, pr áctica, la metodología metodo logía y las la s técnicas técnica s de investigación inves tigación para abordar temas relacionados con su campo de estudio.


b. Complementar su formación con la elaboración de un trabajo en forma independiente independiente y autónoma al asumir la responsabilidad personal por la calidad y profundidad de su investigación. c. Realizar un ordenamiento de sus propias ideas, al establecer prioridades de acuerdo con un contexto de valores educativos. d. Plantear propuestas que conduzcan a nuevas investigaciones y diversos abordajes desde el fenómeno de estudio en el que ha profundizado (Alfaro et ál., 2011, p. 5).

1.1. REQUISITOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TFG Para acreditar el grado académico de licenciatura, cada estudiante deberá “elaborar, presentar, defender y aprobar cualquiera de las modalidades de graduación que se estipulan en el presente reglamento, así como cumplir con todos los requisitos administrativos y académicos” (RGE, art. 84). El derecho a matricular y optar por cualquiera de las modalidades de TFG que se ofrecen en la carrera se adquiere cuando se ha aprobado la totalidad de las asignaturas del plan de estudios (RGE, art. 83). Conviene aclarar que “no se reconocerán, convalidarán o equipararán cursos de investigación que sean parte de los procesos de graduación realizados y aprobados en esta Universidad o en otras instituciones de educación superior universitaria nacional o extranjera” (RGE, art. 84). Un requisito indispensable para la aprobación del TFG es garantizar la autoría de la investigación: “Los trabajos de las modalidades de TFG deben ser originales e inéditos, su elaboración será orientada, supervisada y verificada por las personas responsables que así designe la unidad académica” (RGE, art. 84).

1.2. DURACIÓN DEL TFG Una vez aprobado el proyecto, el TFG se desarrollará durante “al menos dos periodos académicos consecutivos, prorrogable uno más, previa solicitud por escrito a la persona encargada de la carrera con el visto bueno del Director o Directora de TFG” (RGE, art. 86 inciso b.). Si el TFG no fuese concluido en el plazo debido, se procederá de la siguiente manera: En caso de no proceder la prórroga o no concluir en el plazo ampliado será calificado con la sigla I (inconcluso) y debe iniciar un nuevo proceso de las modalidades de a TFG [sic] en oferta, para lo cual deberá esperar un año para matricular nuevamente.


La calificación “Inconcluso” no será considerado [sic] en el cálculo del promedio (RGE, art. 88).

Cuando el estudiante decida retirarse de un TFG que ha venido desarrollando en colaboración, hará una carta en la que cede la propiedad intelectual de su trabajo a los demás integrantes del grupo y otorga su autorización para que sigan desarrollando el TFG.

1.3. COMITÉ ASESOR DE LOS TFG Para las carreras de licenciatura, se asignará un comité asesor para orientar el proceso de investigación de cada TFG, ya sea individual o grupal. Estará integrado por una persona a cargo de la dirección del TFG y dos personas con la función de asesorar (RGE, art. 97). La elección del comité asesor lo realiza la Comisión de TFG de la Escuela, para lo cual el encargado de programa debe proporcionar la información sobre los académicos que cumplen con el perfil idóneo para asesorar cada uno de los anteproyectos de TFG que se desarrollarán en la carrera.

1.4. PROCESO DE DESARROLLO DEL TFG El desarrollo de un TFG en la ECE implica la ejecución de diferentes etapas en las cuales cada estudiante realizará determinadas acciones que le permitan a vanzar desde el momento en que efectúa la matrícula del TFG y hasta que realiza la defensa pública y oral. En las figuras 1, 2, 3 y 4 se muestra la ruta o procedimientos que conlleva el proceso de diseño y ejecución de un TFG en la ECE.


Fig. 1. Ruta crítica para el diseño y ejecución de los TFG. Etapa 1: Preparación para iniciar el TFG.


Fig. 2. Ruta crítica para el diseño y ejecución de los TFG. Etapa 2: Elaboración y aprobación del anteproyecto.


Fig. 3. Ruta crítica para el diseño y ejecución de los TFG. Etapa 3: Elaboración y aprobación del informe.


Fig. 4. Ruta crítica para el diseño y ejecución de los TFG. Etapa 4: Defensa oral y aprobación del TFG.


1.5. MODALIDADES DE TFG La ECE permite a sus estudiantes realizar el TFG solamente en alguna de las siguientes modalidades que son establecidas por el programa o la carrera: a) tesis, b) proyecto de graduación, c) seminario de graduación y d) práctica profesional dirigida. Cada modalidad de TFG se desarrolla con diferente número de estudiantes y tiene sus propias características, según se detalla a continuación.

1.5.1. Tesis Es un trabajo de investigación para el grado de licenciatura. Se realiza de manera individual. Esta modalidad Ofrece una contribución original en cuanto a la comprensión de determinados hechos, fenómenos, problemas o estudios de casos, mediante la aplicación de una metodología apropiada […]. Este ejercicio académico debe ser realizado tomando en cuenta todos los elementos y procesos propios de la investigación en un contexto de rigurosidad académica. La tesis constituye un tópico para el análisis y deliberación de la especialidad de la carrera. Este debe ser presentado y comprobado mediante pruebas y razonamientos lógicos, de modo tal que la información acumulada produzca nuevas formas de conocimiento (RGE, art. 86, inc. b.1).

1.5.2. Proyecto 1.5.2. Proyecto de graduación Es un trabajo de investigación dirigido a la identificación de un problema y de los medios y alternativas innovadoras para resolverlo, con fundamentación teórica y metodológica relacionada con el área. Siempre estará sustentado en el análisis de una situación dada e incluirá propuestas y alternativas de solución en un contexto de rigurosidad académica. Se realiza de forma individual o grupal, con un máximo de tres personas (RGE, art. 86, inc. b.2).

1.5.3. Seminario de graduación Es un trabajo de investigación que se dirige a indagar y argumentar alrededor de un problema, abordando teorías y métodos propios de la disciplina y aplicándolas a casos específicos. Desde el punto de vista del trabajo en sí, es equiparable a la tesis en estructura, profundidad y rigurosidad científica. científica. Se diferencia de aquella en que el seminario se realiza de forma grupal, con equipos de cuatro a seis personas, y cada estudiante asume responsabilidades específicas que van desde involucrarse con todo el


documento hasta asumir solamente alguna porción de la investigación (RGE, art. 86, inc. b.3). Otra diferencia es el acompañamiento: a diferencia de la tesis, en la cual cada estudiante propone su propio tema y metodología, en el seminario esta labor recae sobre la persona que impartirá el seminario. Así, quienes deseen matricular esta modalidad deberán aceptar las condiciones de un proyecto de autoría colectiva, con una fuerte participación del docente a cargo.

1.5.4. Práctica 1.5.4. Práctica profesional dirigida Es una experiencia práctica que consiste en la aplicación innovadora del conocimiento teórico y metodológico de su disciplina, en organizaciones o instituciones —públicas o privadas, nacionales o internacionales— aprobadas por la unidad académica. Esta modalidad implica el desarrollo de un conjunto de actividades inherentes que realizará cada estudiante como profesional en un contexto de rigurosidad académica. Se realiza de forma individual (RGE, art. 86, inc. b.4).

1.6. EL ANTEPROYECTO O PROPUESTA El anteproyecto (tesis y seminario de graduación) o propuesta (proyecto de graduación y práctica profesional dirigida) es un documento en el cual se consigna toda la información para realizar la investigación, proyecto proyecto o práctica. Todas las modalidades de TFG requieren de la aprobación de este documento por parte de la CTFG de la ECE. Sus características, profundidad y requisitos varían según la modalidad de TFG. Esta primera etapa proporciona las estructuras mínimas necesarias para iniciar la investigación, tener claridad en el tema por tratar, los objetivos, sus limitaciones, profundidad y alcances. Una vez aprobado el anteproyecto o la propuesta, se pone en marcha la etapa de implementación. El estudiante deberá apegarse a su anteproyecto en todos los a spectos, salvo cuando haya razones de peso que justifiquen modificaciones, modificaciones, con la aprobación del comité asesor. Los componentes del anteproyecto se detallan con mayor precisión en el capítulo 2. El cuadro 1 presenta una síntesis de los aspectos clave relacionados con las diferentes modalidades de TFG por desarrollar en las carreras de la ECE; no obstante, deben adecuarse para cada proyecto. Los anteproyectos de tesis y seminario de graduación integrarán todos los elementos de una investigación con las particularidades para cada aspecto de acuerdo con el enfoque de investigación seleccionado (cuantitativo, (cuantitativo, cualitativo o mixto). Las propuestas del proyecto y de la práctica profesional dirigida no


son trabajos de investigación propiamente dichos. Si bien es cierto que poseen algún componente científico, su propósito fundamental es la aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados en la carrera en la solución de un problema en un contexto profesional.

CUADRO 1 .

o t n e m u c o D

Secciones del anteproyecto según cada modalidades de TFG en la ECE

Tesis

Proyecto de graduación

Seminario de graduación

Práctica profesional dirigida

Anteproyecto

Anteproyecto

Propuesta

Propuesta

Problema

—

—

—

Tema Problema o t c e y o r p l e d n ó i c a l u m r o F

o j a b a r t e d n a l P

Problema Justificación

—

Destinatarios

Objetivos o preguntas de investigación* Antecedentes, estado del arte y situación actual de conocimiento sobre el tema Marco teórico de referencia

Marco teórico de referencia


Marco de referencia que respalda la práctica

Hipótesis o supuestos*

—


—

Marco metodológico

Marco metodológico

Marco metodológico

Marco metodológico de ejecución y valoración de la práctica

Alcances y limitaciones

—


—

—

—

—

Aceptación de la organización o institución donde se realizará la práctica

—

—

Datos del director del seminario que propone

Datos del profesor supervisor

Cronograma s e t n e u F

Bibliografía

* Se utilizará el que sea pertinente según el enfoque de investigación seleccionado (cuantitativo o cualitativo) y la modalidad de TFG.


1.7. EL INFORME O DOCUMENTO FINAL Todas las modalidades de TFG en la ECE culminan con la presentación de un informe escrito (que debe entregarse en formato digital e impreso a la CTFG por parte del encargado de programa). El informe escrito guarda gran similitud entre las diferentes modalidades, sobre todo en los aspectos relacionados con el formato, el ordenamiento de las secciones principales y las páginas preliminares. Todo informe escrito, independientemente independientemente de la modalidad, debe contar con las siguientes páginas preliminares que han de incluirse antes del primer capítulo: a. Portada b. Resumen c. Nombres y firmas de los miembros del tribunal examinador d. Agradecimientos Agradec imientos (opcional) (o pcional) e. Dedicatoria (opcional) f. Tabla de contenidos g. Índice de tablas h. Índice de figuras i. Lista de anexos Según cada modalidad, existen algunas particularidades con respecto a los elementos que deben conformar la estructura del documento y la información que debe contener cada informe. En el cuadro 2 se presenta una comparación de los elementos que deben incluirse en el informe escrito, además de las páginas preliminares, según la modalidad de TFG.


CUADRO 3 .

Secciones del informe final según cada modalidad de TFG en la ECE Tesis

s e r a n i m i l e r P

Tema n ó i c c u d o r t n I : 1 o l u t í p a C

Planteamiento del problema

o c i g ó l o d o t e m o c r a M : 3 o l u t í p a C

Seminario de graduación

Portada Resumen Título Nombres y firmas de los integrantes del tribunal examinador Agradecimientos (opcional) Dedicatoria (opcional) Tabla de contenidos Indice de cuadros Indice de figuras Indice de anexos Tema Tema Planteamiento del problema


Práctica profesional dirigida

Objeto de estudio —

Justificación Antecedentes Objetivos o preguntas de investigación* Hipótesis o supuestos*

: o c 2 i r ó o l e u t t í o p c a r C a M

Proyecto de graduación

Objetivos generales y específicos Descripción del entorno

Objetivos o preguntas de investigación *

Objetivos de la práctica


—




Marco de referencia: Principales postulados teóricos y modelos que orientan y sustentan la práctica profesional

Tipo de investigación, paradigma, enfoque, alcance temporal, espacial, profundidad

Marco metodológico, descripción de los procedimientos metodológicos para hacer el diagnóstico y desarrollar el proyecto

Tipo de investigación, paradigma, enfoque, alcance temporal, espacial, profundidad

Características de la institución, localidad u organización en la que se trabajó

Sujetos: población, muestra, participantes del estudio

Sujetos: población, muestra, participantes con los que realizó la PPD

—

Fuentes

—

—

Técnicas e instrumentos de recolección y triangulación de la información


—

Descripción de los procedimientos empelados en las distintas fases del trabajo

Descripción de los procedimientos empelados en las distintas fases del trabajo

Sujetos: población, muestra, participantes del estudio Fuentes Técnicas e instrumentos de recolección y triangulación de la información

Procedimientos


Técnicas de análisis de la información

Cuadro operacionalización de variables o categorías de análisis (operacionalización de los objetivos o preguntas de investigación, las categorías o variables, las fuentes, las técnicas, los instrumentos a utilizar e ítems).

* * s o d a t l u s e R : 4 o l u t í p a C

e 5 d o n l ó u i t í s p u c a i s C D s e n s o e i s n o u i l c c a n o d n C e : 6 m o o l c u e t í r p y a C s e t n e u F s o x e n A

—

Estrategias metodológicas aplicadas

Descripción de los métodos, las técnicas de registro y análisis de información utilizadas en la fase de diagnóstico y en las demás fases del proceso de PPD

—

Cuadro operacionalización de variables o categorías de análisis (operacionalización de los objetivos o preguntas de investigación, las categorías o variables, las fuentes, las técnicas, los instrumentos a utilizar e ítems)

—

Resultados de la práctica en función del abordaje del problema y la solución profesional que se aporta para atenderlo

Resultados del diagnóstico que justifica la propuesta de producto Presentación y análisis de los resultados utilizando gráficos, cuadros, matrices u otros según corresponda

El estudiante deberá presentar el producto, que será evaluado a partir de la pertinencia con respecto al problema que da origen al proyecto

Presentación y análisis de los resultados utilizando gráficos, cuadros, matrices u otros según corresponda

Información sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos

Otros hallazgos relevantes alcanzados durante el ejercicio práctico

Interpretación y discusión de resultados

Conclusiones Limitaciones

Proyecciones

Limitaciones

Limitaciones

Limitaciones

Recomendaciones Alcances

—

—

—

Lista de referencias




(Si se requiere) (Instrumentos)

(Instrumentos)



* Se utilizará el que sea pertinente según el enfoque de investigación seleccionado (cuantitativo o cualitativo).


** En el caso de tesis y seminario de graduación, esta sección puede extenderse varios capítulos, según haya sido el planteamiento y desarrollo de la investigación.


1.8. LA DEFENSA ORAL DEL TFG Todas las modalidades de TFG deben defenderse en forma oral y pública ante un tribunal examinador. Para que cada estudiante logre hacer la presentación pública y oral de su trabajo, debe recibir una autorización, mediante una nota escrita de la comisión de TFG de la ECE. Para la presentación oral se constituye el tribunal examinador que estará integrado, según el artículo 101 del Reglamento General Estudiantil, por las siguientes figuras: a. Encargado de programa, quien preside la sesión b. Director del TFG c. Asesores d. Representante de la CTFG

1.9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TFG Según el Reglamento General Estudiantil, para la calificación del TFG se deben tomar en cuenta el proceso de elaboración y su defensa final, cuyo puntaje será distribuido de acuerdo con los criterios y especificaciones que la unidad académica determine; para el caso de la ECE, el peso porcentual será distribuido de la siguiente forma: 80% el informe y 20% la defensa oral. La etapa de proceso de elaboración será evaluada por el tribunal examinador, siguiendo los criterios emitidos en este documento. Para la labor de revisión de los informes de TFG, por parte del tribunal examinador, se propone el uso de una lista de cotejo adaptada según la modalidad de TFG (en el apartado de cada modalidad se ofrece el instrumento respectivo). El tribunal examinador calificará el trabajo con alguna de las siguientes calificaciones: a) aprobado con distinción, b) aprobado o c) reprobado, según sea el caso. Se toma en cuenta la suma porcentual del rendimiento de cada estudiante durante el proceso de elaboración y la defensa del trabajo, asignando las calificaciones de la siguiente manera: a. Aprobado con c on distinción: distinció n: Haber obtenido una calificación promedio entre el rango de 10,00 y 9,50 y contar con el voto unánime del tribunal examinador. b. Aprobado: Haber obtenido el voto unánime del tribunal examinador y una calificación promedio entre el rango de 10,00 y 8,00.


c. Reprobado: Haber obtenido una calificación promedio de 7,99 o menos. En la licenciatura, se calificará siguiendo siguiendo la escala de 0 a 10, la nota mínima para aprobar es 8,00. El acta debe indicar con A, si aprueba y con P si reprueba (RGE, art. 105). Para otorgar una distinción, se requiere el voto unánime de las personas que integran el tribunal examinador (RGE, art. 106). Para determinar la calidad del TFG, tomarán en cuenta los siguientes aspectos: asistencia a todas las sesiones de asesoramiento, cumplimiento de las debidas recomendaciones del comité asesor, defensa sobresaliente del trabajo, aportes especiales al campo de estudio, originalidad y rigurosidad metodológica, así como el cumplimiento de los aspectos formales del informe escrito y la presentación oral. La distinción y su justificación serán consignados en el acta correspondiente. Si el trabajo es calificado con distinción el tribunal examinador puede además, recomendar su publicación en el formato y medio más adecuado. Para cada modalidad de TFG la ECE establece mínimos de calidad que deben cumplirse. Además, todos t odos los TFG TF G realizados realiz ados cumplirán cum plirán los siguientes criterios criterio s de calidad: cali dad: a) pertinencia del tema, b) contribución científica, c) pertinencia metodológica, d) fundamentación teórica, e) adecuado uso de la propiedad intelectual, f) capacidad de síntesis, g) profundidad analítica, h) aporte de evidencias para sustentar los planteamientos presentados, i) cumplimiento de las normas de estilo y referencias, j) entrega de la información en el formato y medio solicitados. La explicación de cada uno se ofrece a continuación.

1.9.1. Pertinencia 1.9.1. Pertinencia del tema El tema debe inscribirse dentro de las líneas de investigación o campos temáticos establecidos por la ECE y por cada programa o carrera.

1.9.2. Contribución científica El TFG no solo deberá reflejar el dominio de las competencias requeridas, sino brindar alguna contribución al campo profesional de la carrera a la cual aspira titularse.


1.9.3. Pertinencia 1.9.3. Pertinencia metodológica Para todas las modalidades de TFG es imprescindible que la metodología de investigación o de intervención que se utiliza sea congruente con el problema que busca atender. La metodología utilizada deberá atender a los criterios de validez interna y externa del estudio.

1.9.4. Fundamentación teórica Todos los TFG deben estar sustentados en un marco teórico que fundamente cada una de las acciones y actividades que se realicen para atender el problema planteado.

1.9.5. Adecuado 1.9.5. Adecuado uso de la propiedad intelectual Todos los TFG deben ser auténticos y originales. La deshonestidad académica en el proceso de elaboración será sancionada en consonancia con el establecido en el Reglamento General Estudiantil, UNED. El uso de la información y de las diversas fuentes debe realizarse en absoluta congruencia con las normativas institucionales y la legislación nacional establecida.

1.9.6. Capacidad de síntesis Se espera que un documento de TFG sea un texto completo que brinde la información crucial para la comprensión del proceso desarrollado, su justificante, justificante, la metodología utilizada, los resultados, conclusiones y recomendaciones derivadas, así como el conjunto de fuentes utilizadas. El informe de TFG no debe estar saturado de información poco pertinente. Un documento que se extralimite en información poco relevante deberá ser penalizado por el comité asesor.

1.9.7. Profundidad 1.9.7. Profundidad analítica El TFG deberá ser realizado con la profundidad en los aspectos que requieren de especial atención, en función del problema que se investiga o se busca atender mediante la propuesta o un producto específico.


1.9.8. Aporte 1.9.8. Aporte de evidencias para sustentar los planteamientos presentados El TFG debe aportar los sustentos teóricos necesarios y las evidencias que permitan sostener los enunciados, los resultados, las conclusiones y recomendaciones a las cuales llegue cada estudiante. En caso de que presente debilidades en cuanto al aporte de evidencias que sustenten los planteamientos, se devolverá en el proceso e iniciará de nuevo la obtención de las evidencias que apoyen sus planteamientos.

1.9.9. Cumplimiento con normas de estilo de citas y referencias La totalidad de las citas y referencias dentro del texto deben cumplir a cabalidad con la guía de estilo de citación establecido por la ECE.

1.9.10. Cumplimiento de los lineamientos de formato de la ECE La totalidad del documento debe cumplir con las normas de estilo establecido por la ECE: tipografía, márgenes, tamaño de hoja.

1.9.11. Entrega de la documentación en el formato y medio solicitados Todos los documentos, tanto avances como el informe final, deben ser entregados en formato impreso y digital (Microsoft Word o RTF). Cuando el TFG se haya concluido y cuando la persona a cargo de dirigir el TFG estime que el informe reúne las características de calidad establecidas por la ECE, entonces el estudiante debe presentar la siguiente documentación ante el encargado de programa: a. Tres copias impresas de su trabajo, con empaste rústico y una copia en versión digital. b. La bitácora del director de TFG, en la que constan las revisiones y correcciones realizadas en cada sesión de trabajo o seguimiento. c. Tres cartas, una de cada integrante del comité asesor, en las que se hace constar que el trabajo cumple con todos los requerimientos establecidos por la CTFG de la ECE. Una vez aprobado el informe final, por parte del tribunal examinador, el estudiante deberá presentar tres copias en formato impreso y digital al encargado de programa.


Además, debe d ebe entregar entre gar una copia de la l a versión aprobada aprobad a de su TFG T FG a la biblioteca bibliotec a y con su respectiva cesión de derechos (Reglamentos General Estudiantil, Art. 110)

1.10. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y CAMPOS TEMÁTICOS La ECE, mediante un proceso participativo, estableció sus líneas de investigación con base en las elaboradas por la Vicerrectoría de Investigación. Quien opte por la modalidad de tesis o proyecto adscribirá su trabajo en alguna de ellas. Las líneas de investigación de la ECE son las siguientes: a. Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación b. Nuevos escenarios y demandas emergentes para la profesión docente c. Neurociencia y cognición d. Educación inclusiva e interculturalidad e. Liderazgo e innovación en la gestión educativa Bajo las líneas de investigación generales de la ECE, las carreras tienen definidos campos temáticos específicos sobre los cuales el estudiantado debe desarrollar sus TFG. La persona a cargo de la dirección del proyecto tiene la responsabilidad de dar a conocer esos campos temáticos. No obstante, el estudiantado puede proponer a la CTFG el desarrollo de investigaciones en temáticas diferentes, siempre y cuando esas temáticas se relacionen estrictamente con el quehacer enmarcado por el perfil profesional del plan de estudios respectivo y resulten relevantes y pertinentes para el ámbito de la educación.

1.11. ASPECTOS 1.11. ASPECTOS ÉTICOS Durante los procesos investigativos en el campo de la educación, es frecuente el uso de metodologías cualitativas en las que los aspectos éticos no son visualizados de forma tan evidente como en otros enfoques metodológicos. No obstante, la dimensión ética de la investigación en el quehacer educativo es vital, en especial porque todos los procesos educacionales se orientan a personas, y, en gran mayoría de casos, a personas menores de edad. La ejecución de cualquiera de las modalidades de TFG por parte de cada estudiante de la ECE cumplirá a cabalidad con los principios éticos de rigurosidad, respeto a la diversidad, respeto a la propiedad intelectual, confidencialidad y veracidad de la información. Esos principios permiten salvaguardar, en todos sus extremos, la


integridad de las personas involucradas en el proceso de formulación, ejecución y socialización del TFG. La CTFG tiene potestad de no aprobar un anteproyecto o propuesta de TFG cuando considere que su proceso metodológico comporta riesgos para la integridad de las personas implicadas o cuando se detecte, en el planteamiento teórico, alguna forma de discriminación de las poblaciones incluidas en el estudio. La ECE establecen acatamiento obligatorio los siguientes aspectos éticos para los procesos que se desarrollen como parte de los TFG: a) respeto a la propiedad intelectual, confidencialidad de la b) honestidad académica, c) uso del consentimiento informado y d) confidencialidad información y de las fuentes.

1.11.1. Respeto a la propiedad intelectual Toda información bibliográfica y las fuentes empleadas para sustentar la argumentación y los datos deben ser consignadas de acuerdo con las normas del estilo de la APA (ver capítulo 6). El uso de información sin el debido reconocimiento de la propiedad intelectual ajena constituye constituye el delito de plagio, sujeto a las sanciones de las leyes costarricenses y los convenios internacionales de propiedad intelectual. De ser probado este acto ilícito en un informe de TFG se procederá a la apertura de un proceso disciplinario (RGE, art. 27-31). Tal como lo establece el Reglamento General Estudiantil el plagio es “todo acto de copiar o parafrasear el trabajo o las ideas de otras personas en un trabajo académico sin un reconocimiento explícito explícito de su autoría, respecto a cualquier material, hecho público o inédito, manuscrito, impreso o en forma electrónica” (RGE, art. 4, inc. jj). Las leyes de propiedad intelectual protegen toda obra producto de creación, ya sea libros publicados o manuscritos inéditos, artículos de revista, poemas, documentación en internet, entradas de blog, páginas web, obras de arte, fotografías, producciones audiovisuales, programas informáticos, composiciones musicales. El periodo de protección de las obras varía de un país a otro; en Costa Rica, es de setenta años tras la muerte del autor. En algunos países, el periodo de protección abarca cien años. Un error común es considerar que todo material disponible en línea es de libre uso. El hecho de que una obra de creación esté publicada (como libro o en internet, no hay mayor diferencia) no significa que su propietario haya cedido los derechos para su explotación comercial o libre uso. Por lo tanto, siempre que se utilice algún material (texto, gráficos, obras de arte), conviene verificar primero las condiciones de uso. Ahora bien, bi en, para fines académicos, aca démicos, existen e xisten algunas alg unas prácticas prá cticas considerad c onsideradas as lícitas, lícita s, siempre y cuando se realicen respetando ciertos parámetros y bajo mecanismos adecuados para consignar la respectiva autoría de los documentos:


a. Toda cita, texto u obra reproducida debe ser imprescindible para la comprensión de los argumentos expuestos o del estudio científico realizado. No se empleará ningún material con fines decorativos o accesorios. b. La reproducción del material no deberá lesionar en forma alguna las ventas de la obra original. Por lo tanto, si bien se pueden reproducir fragmentos o citas de una obra, no se debe incluir la obra completa dentro del estudio a menos de que se disponga de autorización. c. Todo pensamiento ajeno y obra intelectual utilizada tendrá la debida información de autoría en lugar visible; consignada con precisión, exactitud y veracidad. Es obligación del estudiante utilizar fuentes confiables e incluir toda la información pertinente. Es el deber de su director verificar que las fuentes de información hayan sido correctamente consignadas. Es la responsabilidad de la CTFG velar porque todos los informes de TFG sean sometidos a filtros de detección de copia fiel (uso de programas informáticos para la detección de plagio). En los casos en que se compruebe el plagio, se procederá según lo establecido en el Reglamento General Estudiantil de la UNED. La sanción por esa falta implica desde la solicitud de corrección del documento (si el porcentaje es mínimo y no es medular en la investigación) hasta la anulación total del TFG de acuerdo con la proporción del trabajo que haya sido afectado. En el caso de los informes cuya calidad y mérito reciban la recomendación de publicación, se está en la obligación de obtener todos los permisos necesarios para la inclusión de cualquier obra protegida por las leyes de propiedad intelectual, por cuanto el informe deja de ser un documento con fines estrictamente académicos y se convierte en una publicación con fines comerciales que devengará ganancias y, por lo tanto, los dueños de las obras estarán en su derecho de solicitar compensación económica.

1.11.2. Honestidad académica Además de las situaciones situa ciones de plagio, existen e xisten otras otra s acciones accione s tipificadas tipificad as como fraude académico y es obligación ineludible del estudiante evitarlas. El fraude académico es definido por el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación como “cualquier comportamiento o práctica ilícita empleada para obtener una nota o alcanzar un objetivo en el desarrollo de una actividad académica, que vaya en contra de las normas, reglamentos y procesos pedagógicos de la universidad, y que atenta contra la integridad intelectual y moral del estudiante” (RTFG, art. 4, inc. y). Hay tres conductas inapropiadas que son catalogadas como fraude y que, por lo tanto, deben evitarse en los trabajos de investigación: a) el plagio, b) la manipulación de datos y c) la invención de datos (Ramírez, 2006, p. 166).


1.11.3. Uso del consentimiento informado Cuando el TFG suponga el contacto directo con participantes, mediante alguna intervención pedagógica, es necesario contar con su consentimiento informado. Ello implica que quienes participan de la investigación deben comprender los siguientes siguientes aspectos: naturaleza del estudio, su derecho a rehusarse, responsabilidades de investigador, probables riesgos y beneficios, compromiso a mantener confidencialidad estricta de los resultados mediante el anonimato y la privacidad, cómo contactar el investigador en caso de que sea necesario (Ramírez, 2006, p. 163). Para las personas menores de edad, se requiere el consentimiento de la persona responsable de su tutela. Como evidencia de que los participantes han sido debidamente informados, se deben utilizar los formularios de consentimiento informado que aquí se adjuntan, para registrar la autorización por parte de los involucrados en el estudio. Estos documentos deben ser aportados como evidencias dentro de los anexos del informe de TFG (documentos 1 y 2). Las grabaciones de audio o de imagen y las fotografías que se produzcan, como parte del registro de información o de la recolección de evidencias, deberán contar con el debido consentimiento y autorización de uso por parte de quienes participaron (documento 3).

1.11.4. Confidencialidad de la información y de las fuentes Se debe garantizar el uso discrecional de la información. Se tendrán cuidados como los siguientes: la omisión de nombres propios, el uso de seudónimos o nombres ficticios al registrar casos, por ejemplo, y el uso de la información exclusivamente para el cumplimiento de los objetivos del estudio. Bajo ninguna circunstancia se podrá utilizar información obtenida mediante el TFG para propósitos ajenos a los objetivos planteados en ese trabajo. Se sugiere la lectura del objeto de aprendizaje sobre ética de la investigación en educación que la Cátedra de Investigación Educativa ofrece al estudiantado en el siguiente enlace: http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/handle/1 20809/519


1.11.5. Otras consideraciones éticas Deben acatarse las normas establecidas en la Convención Internacional de Derechos Humanos para las personas con discapacidad, el Código de la Niñez y la Adolescencia y toda la normativa conexa. Tanto las tesis como los proyectos deben incorporar dentro de las acciones de ejecución la devolución de los resultados hacia quienes participaron en la investigación. investigación. Ello es parte indispensable de la actitud de respeto en un proceso de TFG. Las acciones que involucran el desarrollo de cualquier modalidad de TFG deben ejecutarse con el estricto rigor metodológico que garantice la integridad física, moral y emocional de todas las personas participantes; por tanto, deben garantizar la confidencialidad. Todo TFG debe incluir en su discurso y ejecución, una actitud de respeto a la diversidad como condición humana inherente; por tanto, deben utilizar lenguaje inclusivo.

Se le recomienda que, una vez aprobado su anteproyecto de TFG, curse el módulo de capacitación sobre ética de la investigación dispuesto por el Consejo de Ética de la UNED.


Documento n. o 1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FÓRMULA DE CONSENTIMIENTO CONSENTIMIENTO INFORMADO (Para ser participante en un proyecto de investigación) Nombre: ___________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________ _______ Proyecto: ________________________________________________________________________________ Nombre de investigador/a: ______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________ Nombre de participante: ____________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________ Nombre del padre, madre o representante legal de la persona menor de edad: _____________________________

1. Introducción: [Breve presentación de la invitación a participar, señalando que el propósito del documento es ayudarle a tomar una decisión. Explique a quién o quiénes puede recurrir para hacer preguntas]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Propósito u objetivos del estudio: [Señale en términos simples los propósitos, explicando el objetivo general del estudio]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Selección de participantes: [Explique a quiénes se está invitando a participar y el motivo de su elección, especificando que la participación es voluntaria]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Descripción de la participación: [Explique detalladamente en qué consiste la participación, incluyendo paso a paso toda la experiencia (instrumento, tipo de preguntas, temas que se consultarán, duración de la participación, número de visitas, grabación de la entrevista y similares]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________


5. Riesgos: [Informe todas las eventuales molestias y riesgos (probabilidad de daño) que puede sufrir cada participante. No se deben minimizar los posibles riesgos y se debe indicar que si se sufriere algún daño como consecuencia del proceso del estudio, se realizará una referencia para que se le brinde el tratamiento necesario para su total recuperación]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6. Beneficios: [Señale si hay beneficios directos para quien participe. Si no los hay, mencione cuál es el beneficio del estudio, la población a la que va dirigida y los posibles beneficios que se desprenderán del estudio]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

7. Costos: [Señale los costos que serán cubiertos por el estudio (por ejemplo, movilización para asistir a un grupo focal, viáticos y otros adicionales)]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

8. Compensaciones: [Señale si habrá algún tipo de compensación por participar en el estudio, ya sea de tipo material o de otro tipo]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

9. Confidencialidad: [Explique cómo se asegurará la confidencialidad de la información y si se requiere identificar a quienes participan (por ejemplo, una lista de personas entrevistadas), solicitar el consentimiento correspondiente]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

10. Resultados: [Señale de qué manera podrá, si lo desea, conocer los resultados del estudio]. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________


11. Derecho a negarse o retirarse: [Explique a los participantes que pueden negarse a participar en alguna parte del estudio, o retirarse cuando lo deseen, sin que sufra por ello ningún perjuicio en el servicio que recibe]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 12. Contactos: [Datos de contacto (teléfono, dirección y correo electrónico) de investigador/a principal y del Presidente/a del Comité de Ética que aprobó la investigación]. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 13. Copia del documento: [Cada participante recibirá una copia de esta fórmula firmada para su uso personal].

Yo _________________________________, número de cédula de identidad___________________, después de haber leído y comprendido cabalmente todos los detalles referentes a mí papel en la investigación _________________________________ estoy totalmente de acuerdo en mi participación en el proyecto.

Nombre

Número de cédula

Firma

Testigo del contrato Yo _________________________________, número de cédula___________________, en calidad de testigo de la firma del presente contrato, doy fe de que el documento fue leído y comprendido en su totalidad.

Nombre

Número de cédula

Firma


Investigador/a que solicita el consentimiento

Yo _________________________________, número de cédula___________________, en calidad de investigador/a en el proyecto _______________________________, doy fe de que se llevaron a cabo todos los puntos descritos en el presente documento.

ACLARACIONES PREVIAS: [Los siguientes puntos aclaratorios, serán parte imprescindible del documento que se le entregará a cada participante, para su respectiva autorización].

a.

He leído o se me ha leído, toda la información descrita en esta fórmula antes de firmarla; también he tenido tiempo necesario para hacer preguntas y se me ha contestado claramente, y no tengo ninguna duda sobre la participación de mi hijo/a en la investigación.

b.

Acepto participar voluntariamente y sé que tengo el derecho a terminar mi participación en el momento que así lo desee, sin que eso conlleve ningún tipo de sanción o merma en la calidad del servicio que reciba. Si participan adolescentes entre los 12 y 17 años de edad, además de la autorización expresa del padre, la madre o encargados legales, la persona adolescente deberá dar necesariamente la autorización respectiva, completando su nombre, número de cédula y firma, si estuvieran de acuerdo.

c.

d.

Cada participante menor de 12 años, tiene el derecho de recibir una explicación clara de cada uno de los puntos descritos en este documento, debe brindársele la oportunidad de realizar consultas y recibir las respuestas respectivas, bajo una orientación de apropiada.



FIRMAS DE CONSENTIMIENTO PARA PERSONAS MENORES DE EDAD

Padre, madre o representante legal (menores de edad) Yo _____________________________________ padre, madre o representante legal (se específica según sea el caso), número de cédula___________________, después de haber leído y comprendido cabalmente todos los detalles referentes a la investigación _________________________________ estoy totalmente de acuerdo en que el niño o niña _____________________________________ ________________________________________________ ___________ participe en el proyecto de investigación.

Nombre de representante legal

Número de cédula

Firma

Nombre testigo

Número de cédula

Firma


Documento n.o 3 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CONSENTIMIENTO CONSENTIMIENTO DE USO DE IMAGEN Autorización para grabación, reproducción y uso de imagen de las personas menores de edad en la investigación

Yo _____________________________________ número de cédula_____________, padre, madre o representante legal de la persona menor de edad___________________________, número de identidad_____________, acuerdan con ________________________________________, número de cédula___________________, coordinador/a de la investigación_____________________________________ de __________________________________________, en grabar, reproducir y utilizar la imagen de ______________________________ recopiladas durante el proceso de la investigación, con fines académicos y educativos por lo que las imágenes podrán reproducirse entera o parcialmente en cualquier formato digital o físico, e integradas a cualquier otro material (fotografía, dibujo, ilustración, pintura, video, animaciones etc.) conocidos o por conocer. Asimismo la imagen podrá reproducirse o distribuirse en cualquier espacio físico o digital que se considere pertinente para la divulgación de la investigación. Por otra parte, el coordinador a cargo de la investigación en acuerdo a los artículos 24, 25, 27, 47 y 48 del Código de la Niñez y la Adolescencia de Costa Rica, prohíbe la utilización de las imágenes en el proceso de investigación, susceptibles de afectar la vida privada del menor, así como difundir en cualquier formato que afecte la integridad física, psíquica y mora l del menor. Por último, tanto el padre, madre o representante legal de la persona menor de edad ________________________ y el/la coordinador/a de la investigación, reconocen por otra parte que el niño o niña no está vinculado a ningún contrato exclusivo sobre la utilización de su imagen.


El presente contrato de autorización para la grabación, reproducción y uso de imagen de las personas menores de edad fue leído y firmado a las __________ horas del día ___ del mes ___________ del año 2012 por:

Padre/madre/representante legal (menores de edad)

Nombre completo

Número de cédula

Firma

Número de cédula

Firma

Investigador que solicita el consentimiento

Nombre completo

Testigo

Nombre completo

Número de cédula

Firma

2.

EL ANTEPROYECTO O PROPUESTA

2


Sumario 2.1. El anteproyecto o propuesta 2.2. Tema 2.3. Título 2.4. Planteamiento del problema 2.5. Justificación 2.6. Los objetivos 2.7. Antecedentes 2.8. Marco teórico-conceptual teórico-conceptual 2.9. Variables 2.10. Categorías de análisis 2.11. Marco metodológico 2.12. Cronograma 2.13. Bibliografía (lista de referencias) 2.14. Sobre la aprobación de los anteproyectos o propuestas

37 Capítulo 2: EL ANTEPROYECTO O PROPUESTA

Sumario

El anteproyecto o propuesta Tema Título Planteamiento del problema Justificación Justificación Objetivos Antecedentes Marco teórico-conceptual Marco metodológico Cronograma Bibliografía


Introducción

El anteproyecto o propuesta de investigación, según sea el caso, es la primera etapa del TFG y un paso imprescindible para recibir la aprobación del comité asesor y comenzar el proceso de TFG propiamente dicho. No obstante, el anteproyecto no es un documento fácil ni breve. Por el contrario, su elaboración requiere de tanto cuidado como la investigación misma, porque este se convertirá en la guía y plan de trabajo de todas las acciones por realizar durante los meses posteriores. La redacción del anteproyecto supone haber tomado ya decisiones básicas, como el tema por investigar, los objetivos por alcanzar, los límites y alcances hasta donde se desea llegar. Pero también obliga a incursionar en temas profundos, como la construcción de un estado de la cuestión y la selección y elaboración del marco teórico que servirá como crisol para el estudio. En este capítulo se hará una breve exposición de cuáles son los contenidos que se espera aparezcan en cada uno de los apartados del anteproyecto o propuesta. Usted deberá hacer los ajustes necesarios según la modalidad de TFG seleccionada, para lo cual podrá guiarse con los capítulos 3, 4 y 5 de este documento en donde se establecen lineamientos específicos para cada modalidad. Se le recomienda, a su vez, completar la lectura de este capítulo con adecuados manuales de investigación en donde se exponen con detalle conceptos imprescindibles para arrancar una investigación de cualquier índole, como paradigma, paradigma , enfoque, técnicas de investigación y cada uno de los pasos y procesos de la metodología de investigación. Este documento, por su naturaleza, no puede llenar los vacíos conceptuales en ese campo; por lo cual, si la bibliografía sugerida no fuese suficiente para resolver sus inquietudes, se le recomienda llevar algún curso de investigación o buscar la asesoría de un docente con experiencia. Contrario a lo que q ue muchas personas pudieran pensar, invertir algo más de tiempo en tener claro qué es investigar y cómo se hace podrá ahorrarle inconvenientes futuros y, sobre todo, podrá ayudarle a finalizar el TFG en el tiempo deseado, dentro de los cronogramas institucionales.

2.1. EL ANTEPROYECTO O PROPUESTA Como ya se indicó en el capítulo 1 (§ 1.7), se le llamará anteproyecto al documento de formulación formulación del proyecto de investigación investigación de una tesis o del seminario de graduación. La propuesta es el documento para el proyecto de graduación y la práctica profesional dirigida.


A grandes rasgos, se puede decir que este documento consta de las siguientes partes: a. Tema b. Título c. Planteamiento del problema d. Justificación e. Objetivos f. Antecedentes Antecedent es g. Marco teórico-conceptual teórico-conceptual h. Marco metodológico i. Cronograma j. Bibliografía Cada modalidad de TFG tiene algunos requisitos específicos específicos adicionales o en algunos aspectos existen diferenciaciones diferenciaciones que deben ser consideradas, por lo cual, este capítulo debe completarse con la lectura del capítulo correspondiente correspondiente al tipo de TFG seleccionado (ver también § 1.7, cuadro 1). Para los requisitos formales del documento, como la portada, tamaño y estilo de letra y márgenes, véase el capítulo 6. Una vez escrita la propuesta o anteproyecto, se presentará ante la Comisión de Trabajos Finales de Graduación de la ECE (CTFG) para ser sometido a la consideración de esa comisión. La CTFG decidirá su aprobación, ya sea que esté sujeta a correcciones o no, o bien, podrá solicitar que el estudiante reelabore la propuesta desde el inicio.

2.2. TEMA El tema no debe confundirse con el título del trabajo que se realizará. El tema es la primera sección del documento y debe esbozar en forma resumida (unos 15 a 20 renglones) de qué se trata el trabajo, su objeto de estudio, hasta dónde llegará y en dónde se realizará (el contexto tempo-espacial). En esta sección se debe explicar brevemente qué tipo de información encontrará más adelante y su redacción deberá ser clara y sencilla.


2.3. TÍTULO Todo TFG deberá llevar un título que lo identifique y que, necesariamente, se deriva del tema. Un título es una frase nominal breve, con carácter sintético. Refleja en una sola frase la dimensión, el contenido, la extensión, la profundidad, el periodo que abarcó el trabajo y el problema que atendió. Los títulos de esta clase de trabajos suelen ser un poco extensos en comparación con el título de una obra comercial, que puede ser de una sola palabra. Puede oscilar entre quince y veinte palabras. El título es menos extenso que el tema y el problema, del cual se hablará más adelante. El título se diferencia del tema en que este último hace alusión a una temática o problemática determinada, mientras que el título se focaliza en el trabajo específico al cual se refiere.

Atención

La redacción del título “ideal” para su TFG debe atenderse desde el primer momento. Generalmente el título original sufre transformaciones conforme se avanza en el proceso, según se van realizando ajustes. Cuanta mayor claridad tenga sobre su tema, más fácil le será formular el título.

2.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planteamiento del problema es el elemento central del anteproyecto y es un factor orientador del TFG. El problema se enfoca en un hecho o fenómeno puntual o una realidad concreta. Es responsabilidad del estudiante hacer su correcta delimitación. Para su adecuada definición, debe diferenciarse el problema de la problemática problemá tica en la cual se circunscribe. La problemática es más amplia, más compleja, dentro de la cual se selecciona un problema específico para investigarlo o para abordarlo mediante una determinada intervención profesional (según la modalidad de TFG seleccionada). El problema se redacta en la forma de un párrafo sintético, más breve que el tema y más extenso que el título. Sintetiza el punto clave sobre el cual se van a centrar todos los esfuerzos del TFG. Para la redacción del problema se recomienda considerar los siguientes criterios: relevancia, viabilidad, claridad, partir de lo general a lo particular, delimitación del problema, delimitación temporal, delimitación contextual, delimitación poblacional y delimitación semántica.


Atención

En el anteproyecto de la práctica profesional dirigida no es obligatorio el planteamiento planteamiento de un problema. Las demás modalidades deberán formularlo de manera adecuada y viable para el periodo de tiempo, formato, abordaje y profundidad de cada una de ellas.


Claves para redactar el problema Relevancia

Ha de ser un problema relevante en el campo profesional y para las poblaciones que directa o indirectamente se afectan. Tiene que ver con la necesidad manifestada, la magnitud, la persistencia y la recurrencia del fenómeno u objeto de estudio. Viabilidad

Constituye la efectiva posibilidad de responder el problema en el tiempo y con los recursos con los que se cuenta para desarrollarlo; en otras palabras, se relaciona con las posibilidades reales de un abordaje sistemático de la realidad por observar. Claridad

Es el grado de coherencia interna del enunciado en donde se formula el problema en sí. Este es el criterio que elimina los errores de ambigüedad en el problema y está relacionado con las reglas y normas de redacción y estilo. De lo general a lo particular

La mejor manera de presentar la información es partir desde lo más general a lo más específico, de manera que se logre observar una verdadera contextualización del problema. Delimitación del problema

El problema, en su redacción concreta, debe incluir el tema. También debe garantizar siempre las condiciones necesarias para lograr la recolección de los datos o la información necesaria para la identificación o evaluación de la situación-problema objeto del TFG dentro de un determinado contexto de la realidad donde opera el fenómeno. Delimitación temporal

El criterio tiempo es un requisito fundamental en el planteamiento del problema porque, en el caso de las tesis por ejemplo, determina el tipo de investigación que se realizará: ¿se estudiará la evolución del fenómeno en momentos específicos o se partirá de series de tiempo determinadas? Generalmente, la identificación del criterio tiempo aparece al final del enunciado del problema y consiste en el período o periodos durante los cuales se ejecuta el trabajo, ya sea la práctica, la tesis o el proyecto. Delimitación contextual

Por el criterio de delimitación contextual se va a entender la identificación clara del campo de aplicación, área o contexto donde se llevará a cabo la labor operativa de búsqueda del estudio, de los hechos o los fenómenos observables ya seleccionados; además, permite determinar claramente dónde se realizará la recolección de los datos o el levantamiento de la información respectiva, la aplicación de la propuesta o el desarrollo de la practica profesional dirigida. La diversidad y la variedad de los ámbitos contextuales en los que se desarrollan los hechos y los fenómenos estudiados hacen necesario identificar claramente el espacio geográfico en donde tiene lugar el TFG. Ejemplos de diferentes contextos serían: comunidades e instituciones como empresas,


escuelas, colegios, industrias, fábricas y hospitales, además de otras organizaciones. Delimitación poblacional

La selección de la población está íntimamente relacionada con el espacio delimitado en el apartado anterior. Consiste en indicar el grupo de personas que servirán como informantes o que serán encuestadas durante en el estudio o a quienes van dirigidos los servicios que se ofrecerán como parte de la práctica profesional o el proyecto educativo. Por ejemplo, si el problema se circunscribe a un espacio institucional como una escuela, la población (los informantes o la población meta) debe ser identificada también: ¿serán docentes, estudiantes, personal administrativo, padres y madres de familia u otros? Delimitación semántica

La síntesis y claridad del problema también se reflejan en otro aspecto esencial: la precisión de cada uno de los términos o vocablos utilizados para enunciarlo (Mendicoa, 2006, p. 37). En otras palabras, se debe utilizar cada uno los principales conceptos con mucha precisión y pleno conocimiento epistemológico de su significado, de la corriente en la que se inscribe y de sus posibles interpretaciones. Para esto, además del análisis del significado con el uso de enciclopedias y diccionarios especializados, conviene vigilar la coherencia entre el problema y los conceptos expuestos en el marco teórico.

2.5. JUSTIFICACIÓN Esta sección del documento responde a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante el trabajo que se pretende desarrollar? Es la explicación de las razones y los argumentos que permiten identificar el tema y el problema planteado como relevante y merecedor de un proceso investigativo o de intervención. En un anteproyecto o propuesta, la justificación justificaci ón es crucial cru cial para par a convencer convenc er al comité c omité asesor ases or de aprobar apr obar el TFG. Asimismo, parte de la justificación justific ación consiste con siste en identificar id entificar la proyección proyec ción de los lo s resultados resulta dos del trabajo en cuanto a sus aportes en el campo profesional (Mendicoa, 2006, p. 38). La justificación debe contemplar, como mínimo, estos aspectos: a. Conveniencia: ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su utilidad? b. Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán? ¿De qué modo? c. Implicación práctica: ¿Tiene trascendencia para resolver algún problema práctico? ¿Para una amplia gama de problemas prácticos?


d. Valor teórico: te órico: ¿Se ¿S e lograrán lograr án nuevos conocimientos? conocimi entos? ¿Se ¿S e podrán generalizar generaliz ar los resultados? ¿La información que se obtenga, puede servir para comentar, apoyar, desarrollar una teoría? ¿Qué se espera saber con los resultados que no se conocieron antes? ¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? e. Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y analizar datos? ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables? ¿Sugiere cómo estudiar mejor el objeto de estudio? (Hernández et ál. 2010, p. 40).

2.6. LOS OBJETIVOS Los objetivos definen los propósitos del trabajo, expresan los límites de lo que se desea alcanzar con el desarrollo de la propuesta. Los objetivos son de dos tipos: a) generales (principales) y b) específicos (secundarios). (secundarios). Se redactan como mínimo un objetivo general y tres objetivos específicos. Los objetivos deben redactarse considerando los siguientes aspectos: a. Claridad: la redacción del objetivo debe ser clara, concisa y centrada en lo relevante. b. Viabilidad: Viabilid ad: los objetivos ob jetivos deben deb en ser susceptibles sus ceptibles de alcanzarse. alcan zarse. Se S e formulan formula n de tal manera que la investigación o la intervención pueda realizarse y con los recursos disponibles para ello, en congruencia con el nivel del problema y la posibilidad de abordarlo. c. Verificabilidad: Verifica bilidad: cuando c uando se trabaja en estudios de corte cuantitativo cuantita tivo los objetivos ob jetivos deben ser verificables, es decir, que se puedan comprobar mediante la elaboración, aplicación y análisis de instrumentos (Mendicoa, 2006, p. 44).

Atención

La redacción de los objetivos se distingue porque comienzan por el verbo que se utiliza en infinitivo y describen acciones medibles o cuantificables.


2.7. ANTECEDENTES Los antecedentes, también llamados estado del arte o estado de la cuestión, se han de basar en una revisión bibliográfica cuyo propósito principal es demostrar que se ha revisado exhaustivamente exhaustivamente todo lo pertinente al tema y se conocen los resultados alcanzados en investigaciones anteriores, que se ha sabido seleccionar y discriminar lo útil de lo no atinente y que, tras haberse creado un panorama general, se conoce cuál es el avance actual de ese tema en contexto mundial, nacional y local. Lejos de ser tan solo un requisito formal, determinar los antecedentes es un instrumento para formular una propuesta novedosa y para demostrarle al comité asesor que, en efecto, nadie ha formulado antes un trabajo con el enfoque, aproximación, profundidad, alcances o metodología propuestos. propuestos. Es, por lo tanto, una herramienta para apoyar la defensa del anteproyecto así como una base indispensable para la formulación del problema, los objetivos e, incluso, la selección del marco teórico y del diseño metodológico desde donde se realizará el TFG. Para organizar la búsqueda, se sugiere la revisión de literatura proveniente de tres fuentes básicas: a) libros, b) artículos de revistas especializadas en formato impreso o digital y c) tesis; pero en todos los casos deben utilizarse únicamente fuentes cuya confiabilidad académica y científica sea ampliamente reconocida. Es necesario recurrir a las fuentes bibliográficas más actualizadas. No obstante, se reconoce que en todos los campos disciplinares existe bibliografía clásica que, pese a no ser reciente, se considera de uso necesario y su exclusión podría verse como una debilidad de la propuesta. La búsqueda de antecedentes no significa realizar un recorrido de la historia del objeto de estudio, sino más bien consiste en un reconocimiento de cuánto se ha estudiado sobre el tema. Tampoco son un compendio de citas textuales sobre el tema, el problema o el objeto de estudio, sino una reflexión crítica realizada a partir de una seria revisión bibliográfica. Quien investiga construye el estado del arte sobre el problema objeto de su investigación o intervención porque necesita “reconocer cuánto del tema se ha estudiado” (Mendicoa, 2006, p. 39). Se trata entonces de exponer, referir y analizar sistemáticamente los principales estudios estudios realizados en el campo sobre el tema y problema, así como sus aportes para el trabajo que se propone realizar.

2.8. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL El marco teórico, también conocido con los nombres de perspectiva perspec tiva teórica teóric a o marco definiciones y proposiciones conceptual, es “un conjunto de constructos (conceptos), definiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático del fenómeno, especificando relaciones relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos” (Lozano y Mercado, 2009, p. 56). Está estrictamente relacionado con el problema que se


busca responder o atender y se constituye en el prisma desde el cual se aborda o se acerca al problema o fenómeno en estudio. En suma, “el marco teórico es el resultado de la selección de teorías, conceptos y conocimientos científicos, métodos y procedimientos que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de investigación en su estado histórico, actual y futuro” (Dieterich, 1999, p. 81, citado por Mendicoa, 2006, p. 47). El marco teórico es un ensayo elaborado tras haber analizado a fondo los antecedentes. Con ayuda de estos, se elige la perspectiva teórica más adecuada, novedosa o conveniente para que sea la base teórica sobre la cual se sustenta el trabajo (sea la tesis, el seminario, el proyecto o la práctica profesional) que se desarrollará. Con el análisis de conceptos, definiciones definiciones y teorías que sustentarán el análisis e interpretación de los resultados se le dará fundamento y respaldo teórico al trabajo. Se debe redactar de manera integradora, desde lo general a lo particular, y con abundantes citas cortas, largas y parafraseo para demostrar la fuente de la que se toma el concepto. Finalmente, es importante acotar que la elaboración del marco teórico comprende tres partes: a) la revisión de la literatura correspondiente, correspondiente, b) la adopción de una teoría, desarrollo de una perspectiva teórica o de un marco teórico referencial y c) un marco conceptual que consiste en la definición conceptual de las categorías, constructos o variables de uso frecuente en el trabajo.

2.9. VARIABLES 2.9. VARIABLES La variable se entiende como todo rasgo, cualidad o característica cuya magnitud (dimensión) puede variar en individuos, grupos u objetos. Dicho de manera más sencilla, es todo aquello que se va a medir, controlar y estudiar en un trabajo de investigación (Barrantes, 2006, p.92 ). Por su parte, Hernández et ál. las definen como “una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (2003, p. 143). El abordaje de las variables debe darse desde tres definiciones, a saber: conceptual, instrumental y operacional.

2.10. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Por otra parte, las “categorías de análisis” vendrían a ser los conceptos clave o conceptos referentes dentro de la investigación cualitativa y que pueden definirse de forma clara. La investigación cualitativa suele manejar un volumen de información de cierta magnitud, por eso se tiende a categorizar en unidades de significación más simples, de forma tal que permita un manejo sistemático de dicha información. Las categorías de


análisis también ayudan a delimitar los alcances de la investigación. A su vez, de las “categorías de análisis” se pueden extraer subcategorías. El abordaje de las categorías, a diferencia de las variables, solo se da desde la definición conceptual.

Atención

La formulación del título, el tema, el problema y los objetivos deberán emplear el lenguaje establecido en el marco teórico; de tal manera que cada palabra, vocablo o concepto deberá arraigarse y ser coherente con este marco teórico y, desde aquí en todo el anteproyecto y el informe o documento final.

2.11. MARCO METODOLÓGICO Esta sección del documento también se conoce como estrategia metodológica o pautas instrumentos y técnicas mediante metodológicas. Su propósito es definir la metodología, instrumentos los cuales se abordará el problema que se busca responder o atender. La metodología es la ruta mediante la cual se pretenden alcanzar los objetivos planteados. Se fundamenta en el marco teórico y define la ruta que seguirá el proceso, establece el alcance y las limitaciones, identifica identifica los participantes y los recursos necesarios. Cada una de las decisiones del marco metodológico proporciona un factor delimitador para darle forma al trabajo que se propone. La metodología que presenta cada anteproyecto posee algunas variantes de acuerdo con el tipo de TFG que se proponga desarrollar el estudiante. En el caso de tesis y seminario, la metodología se concentra en la descripción detallada de cómo y con qué instrumental se desarrollará el estudio. Mientras que para el caso del proyecto y la práctica profesional dirigida, la metodología se orienta hacia la descripción de cómo se efectuará la intervención profesional para atender el problema detectado. No obstante, en todos los casos, la metodología es pertinente respecto al problema y los objetivos planteados y es rigurosa en cuanto al uso de técnicas, instrumentos y procedimientos. La metodología debe estar teóricamente fundamentada.


2.11.1. Sujetos o participantes Este apartado contempla los sujetos que participarán en el estudio o la intervención profesional que implica el TFG. Los participantes se pueden dividir en dos grupos: a) población meta, b) sujetos de información o informantes clave. La población meta m eta del trabajo tr abajo se compone de aquel sector de personas a quienes se dirige el trabajo. En caso de que la población sea extensa y se trabaje con una muestra, debe indicarse el tipo de muestreo que se utilizó para la definición de la muestra y los criterios de discriminación utilizados. Los sujetos de información son todas aquellas personas físicas o corporativas que brindarán información para responder al problema de investigación o construir la propuesta de intervención. En este apartado, debe quedar debidamente precisado cuáles y cuántos son esos informantes; qué tamaño y características presenta la población/universo del que provienen; si se utiliza una muestra, indicar su tamaño y características, señalar el procedimiento de muestreo que se siguió para seleccionarla, si fue una muestra probabilística o una muestra no probabilística. También se deben indicar las razones por las cuales seleccionó dicho procedimiento y no otros (Barrantes, 2006, p. 135).

2.11.2. Fuentes de información En este caso se hace referencia a anuarios, expedientes, archivos, revistas, tesis, libros, artículos de internet, publicaciones periódicas y otras similares. Las fuentes de información se deben clasificar en fuentes primarias y secundarias.

2.11.3. Técnicas de recolección de información En este apartado se explicitan las técnicas de recolección de información que se utilizarán para obtener los datos o informaciones que se requiera en el desarrollo del trabajo. Cada una de las técnicas a utilizar deben ser descritas y debe justificarse su uso en función con los objetivos planteados.

2.11.4. Descripción 2.11.4. Descripción y validación de instrumentos Este apartado se divide en dos: a) descripción de los instrumentos y b) validación de los instrumentos.


2.11.5. Descripción 2.11.5. Descripción de los instrumentos En en este apartado, se describe y reseña de manera detallada cada uno de los instrumentos por utilizar en el trabajo ya sean de recolección de información, como protocolos, o descriptivos de los procedimientos por realizar en la intervención que se propone (en el caso de prácticas o proyectos).

2.11.6. Validación de los instrumentos En este apartado se explicita detalladamente el procedimiento utilizado o por utilizar para validar cada uno de los instrumentos que se propone utilizar para la ejecución de su TFG.

2.11.7. Procedimiento 2.11.7. Procedimiento En esta sección se deben describir detalladamente cada uno de los procedimientos que se utilizarán para ejecutar la propuesta. En los procesos de investigación, no solo se incluyen los procedimiento de recolección, validación de la información; también se contemplan los procesos de análisis de los datos y de aplicación de la propuesta (en el caso de que se opte por la práctica o el proyecto). En el caso de los TFG bajo la modalidad de proyecto o práctica profesional dirigida, en los procedimientos se incluirán todas las acciones que se desarrollarán como parte de la implementación de la propuesta de intervención que llevará a cabo en el contexto educativo en donde se desarrollará el TFG.

2.11.8. Cuadro de operacionalización Consiste en un cuadro en el que se refleje la operacionalización de las variables o categorías de análisis, este cuadro permite ver la coherencia entre los objetivos o preguntas de investigación, las variables o categorías de análisis, las técnicas, los instrumentos y los ítems de cada instrumento.

2.11.9. Alcances 2.11.9. Alcances y limitaciones Los alcances de una investigación se relacionan con aquello que se pretende lograr a partir de la realización de un proceso investigativo. Tienen que ver con los objetivos y las metas que se quieren alcanzar; en otras palabras, indican hasta dónde se pretende


llegar con el desarrollo de la investigación y qué beneficios ofrece a los ámbitos académico y educativo. En el apartado de los alcances o proyecciones se explica a quién le servirá la información generada por la investigación. En este sentido, aquí se debe ubicar aquellas metas que buscan lograrse al final del proceso de investigación y a quiénes van dirigidas (Barrantes, 2006, p. 96). Por su parte, las limitaciones son las restricciones propias del tipo de problema abordado; es decir, todas aquellas restricciones u obstáculos que se pueden llegar a encontrar durante la ejecución de la investigación. Existen obstáculos teóricos, metodológicos o prácticos que impiden realizar la investigación en sí. Las limitaciones no pueden estar referidas directamente a las funciones y actividades del propio investigador o los investigadores; sino, que se dependerán de factores externos a estos. No se consideran limitaciones: la falta de tiempo, problemas de acceso geográfico, falta de condiciones económicas, o bien, desconocimiento de un idioma.

Atención

El marco metodológico de una tesis o un seminario de graduación difiere del requerido para el proyecto de graduación y la práctica profesional dirigida. En estos dos casos, el énfasis no se establece en el proceso científico para recopilar y analizar información información sino en la metodología de aplicación y ejecución de las acciones de la propuesta. Por esa razón, podría carecer de algunas de las secciones indicadas en este apartado, como la aplicación de instrumentos y el análisis de los datos.

2.12. CRONOGRAMA Esta sección de la propuesta suele tener una extensión de una a tres páginas, según se necesite. Se desarrollará un cronograma con las acciones por realizar, con las fechas propuestas para cada una. Este cronograma no es tan solo un requisito: su cumplimiento puntual puede garantizar la ejecución exitosa del TFG en el tiempo que la Universidad otorga para ello. Por lo tanto, para que sea realista, conviene tomar en cuenta las limitaciones posibles del trabajo que se propone (ya sea de investigación o de


intervención), intervención), algunas circunstancias externas que puedan interferir e incluso algunas circunstancias personales que puedan retrasar el proceso. Cuanto más realista sea el cronograma, más podrá utilizarse como un instrumento guía durante la etapa de implementación.

2.13. BIBLIOGRAFÍA (LISTA DE REFERENCIAS) Esta es la sección final del documento de propuesta y no por esto es la más sencilla. En ella se demuestra la cantidad, calidad, actualidad y pertinencia de la bibliografía disponible para realizar el trabajo que se propone. A diferencia de otros apartados, en este no se incluye ningún texto aclaratorio o explicativo, únicamente la lista de fuentes por consultar durante el proceso de TFG. Únicamente se deben anotar todas las fuentes bibliográficas que serán utilizadas o consultadas, no toda la información disponible sobre el tema. También se incluirán las obras citadas o referidas a lo largo del anteproyecto o propuesta. Por el hecho de incluir tanto obras referidas como obras por utilizar más adelante, se le da el nombre de bibliografía en lugar de lista de referencias, en donde únicamente se incluyen las fuentes explícitamente mencionadas en el texto. Se atenderán los siguientes requisitos formales: a. Seguir el estilo bibliográfico de la APA y aplicarlo de manera correcta según el tipo de fuente (libro, revista, documento en línea…). b. Acomodar las entradas entra das en orden or den alfabético alfab ético por el apellido apellid o del autor. auto r. c. Emplear sangría francesa de 1 cm.

La correcta aplicación del estilo bibliográfico es responsabilidad del estudiante y para ello se recomienda la lectura del manual de la APA o alguno de sus resúmenes en línea. Atención La clave de un estilo bibliográfico está en el detalle: observe cuándo se usan mayúscula, cursiva, comillas, espacios… Antes de iniciar la redacción del documento y de la bibliografía, lea con atención el manual de estilo bibliográfico que aplicará y haga un esfuerzo por comprenderlo. Una bibliografía bien elaborada indica que usted es una persona informada, rigurosa, apegada a la convención científica y preocupada por entregar un buen trabajo.


2.14. SOBRE LA APROBACIÓN DE LOS ANTEPROYECTOS O PROPUESTAS De acuerdo con el Reglamento General Estudiantil, les corresponde a los encargados de programa, a nivel de licenciatura, “Canalizar ante la comisión de trabajo final de graduación correspondiente, los anteproyectos de TFG” (RGE, art. 95). Por consiguiente, tras la recepción de los anteproyectos, tienen la función de presentar ante la Comisión de TFG la solicitud de valoración. Para ello se empleará el documento 4. La Comisión de TFG valorará los anteproyectos presentados y emitirá criterio respecto de su condición en un plazo no mayor a los 15 días hábiles. Para ello, utilizará los siguientes criterios de valoración: a. Relevancia. Que el tema en general sea relevante desde el punto de vista del aporte al campo profesional. b. Coherencia interna . Que cada uno de los elementos corresponda coherentemente con los demás. c. Suficiencia. Que tanto la justificación, justificación, como el marco teórico-metodológico teórico-metodológico brindan la información, las evidencias o los datos suficientes para garantizar la relevancia del trabajo que se propone y el cumplimiento de los objetivos. Asimismo, Asimismo , se comprobará compr obará el cumplimiento cumplim iento de este e ste criterio criter io de calidad cali dad en la metodología propuesta, la cual debe garantizar que permitirá dar respuesta al problema y alcanzar los objetivos planteados. d. Rigurosidad. Se valorará la solidez científica de la propuesta mediante los procedimientos que se pretenden desarrollar, la selección de las técnicas e instrumentos para la recolección y el análisis de la información en el caso de los procesos de investigación asi como la sistematicidad con que se aplicarán los procedimiento en el caso la practica profesional dirigida y el proyecto. e. Presentación, Presentación, formato y estilo. La redacción es clara, concreta y adecuadamente estructurada gramatical y ortográficamente; el trabajo está ordenado en apartados (de acuerdo con la modalidad) con su respectivo título y presenta una portada técnicamente elaborada. f. Uso de citas textuales y bibliografía general. general. Utiliza correctamente referencias según el estilo de la APA. La bibliografía está planteada correctamente y responde a las normas de la APA en su última edición. g. Para ser aprobado un anteproyecto debe poseer la totalidad de las características de calidad mínimas establecidas en el cuadro 3.


C U A D R O 4 . Guía de criterios para la presentación y aprobación del anteproyecto: características de calidad mínimas requeridas Elemento Tema Problema

Justificación

Características mínimas de calidad Contenido actual que responde a vacíos de conocimiento en el campo de la profesión. Planteamiento claro del problema por estudiar mediante la investigación o bien un problema que requiere atención desde la intervención profesional. Se plantea en forma de pregunta y se justifica su necesidad de investigación. Indica la importancia de la investigación en forma ordenada y lógica, razonándola desde la óptica de un aporte a la solución de un aspecto de la realidad y su percepción personal.

Objetivos

Propone al menos un objetivo general (máximo dos) y tres objetivos específicos. Están redactados con verbos en infinitivo, implican acciones de investigación y, además, tienen una relación lógica entre sí.

Marco teórico de referencia, antecedentes, estado de arte o situación actual del conocimiento del tema

Redacta un análisis de la teoría utilizando al menos seis citas textuales bajo las normas de la APA. Cumple con la extensión solicitada. Presenta una redacción en la que combina citas actualizadas y análisis personal pertinente al tema. Construye un estado de la cuestión que va de lo general a lo particular.

Hipótesis o supuestos

Plantea posibles explicaciones al problema de investigación.

Metodología

Presenta correctamente el enfoque y el tipo de investigación, los sujetos y las fuentes de información, las técnicas e instrumentos, las variables o los supuestos y las estrategias de triangulación. Se describe la forma en que se realizará el análisis y la interpretación de los datos obtenidos y sus resultados.

Alcance y limitaciones Lista de referencias

Establece en forma clara el impacto de la investigación y las limitantes que encontró en el proceso de este. Anota las referencias cumpliendo con las normas de la APA y utiliza fuentes con no más de cinco años de antigüedad. En el caso de las fuentes más antiguas, demuestra conocimiento del pensamiento clásico de su área.

El resultado de esta valoración se comunicará por escrito a la persona encargada del programa quien, a su vez, lo transmitirá a cada estudiante y al docente encargado de dirigir el TFG. Este resultado contiene las sugerencias, las observaciones, las recomendaciones y el dictamen correspondiente (ver documento 5). La valoración de cada anteproyecto asumirá alguna de las siguientes condiciones: condiciones: a. Aprobación Aprobac ión sin observacion ob servaciones es b. Aprobación Aprobac ión condicionada condic ionada a la incorporación incor poración de sugerencias sugere ncias c. No aprobación


Si la CTFG no aprueba el anteproyecto, el anteproyecto deberá reelaborarse. Conviene analizar las razones para la no aprobación. En tales casos, se puede optar por la selección de un tema nuevo. En caso de que un anteproyecto o propuesta sea aprobado con observaciones, el estudiante en coordinacion con su director debe incluir todos los cambios necesarios para que la CTFG valore una vez más su documento y, cuando cumpla con los criterios establecidos, se lo apruebe para iniciar la ejecución del TFG.



PRESENTACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE TFG PARA VALORACIÓN POR PARTE DE LA COMISIÓN DE TFG Fecha Para De Carrera Modalidad del TFG Título del TFG Firma del encargado de programa

Comisión Trabajos Finales de Graduación



Guía para la revisión de anteproyectos o propuestas de TFG Estudiante (nombre completo): _________________________ _____________________________________ _________________________ ___________________ ______ Número de cédula: __________________________ _______________________________________ __________________________ _________________________ ______________ __ Título del trabajo: ___________________________________________________________________ Carrera: ________________________ _____________________________________ __________________________ __________________________ _________________________ ____________

Instrucciones generales 1. Escriba una equis (X) dentro de la casilla que considere pertinente, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la ECE. 2. En la columna de observaciones y recomendaciones escriba todo aquello que considere pertinente pueda ayudar a mejorar el trabajo revisado. 3. Al final del instrumento se considera un espacio para que realice una valoración global del trabajo realizado y a la vez realice anotaciones adicionales que considere oportunas. Aspectos p or valorar

Sí

Se debe mejorar

No

Tema El tema es actual y responde a vacíos de conocimiento en el campo de la profesión El tema corresponde a las líneas de investigación de la ECE y al campo temáticos del programa Presenta un título claro con la definición correcta del contexto geográfico y temporal

Antecedentes Se explican con claridad Hay coherencia de ideas y síntesis de los documentos mencionados Se basan en una cantidad suficiente de fuentes

Planteamiento del problema Hay una descripción de la situación actual que caracteriza el objeto de estudio (síntomas y causas) Hay una identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico)

Observaciones y recomendacione s


Aspectos p or valorar

Sí

Se debe mejorar

No

Observaciones y recomendacio nes

El problema está formulado de forma clara y comprensible Es factible o viable de investigar Tiene actualidad y valor teórico (impacto sobre las ideas) Tiene valor y uso práctico (impacto sobre la práctica)

Justificación Se explicitan con claridad las razones teóricas para realizar esta investigación Se explicitan con claridad las razones metodológicas para realizar esta investigación Se explicitan con claridad las razones prácticas para realizar esta investigación Formulación de los objetivos generales y específicos Están enunciados de forma clara y comprensible Son factibles o viables de alcanzar Tienen actualidad y valor teórico (impacto sobre las ideas) Tiene valor y uso práctico (importancia sobre la práctica) Son congruentes con el tema, el problema y los objetivos generales y específicos de esta investigación Hipótesis o supuestos (según el tipo de investigación) Brinda respuestas provisionales al problema planteado, redactadas como explicaciones tentativas Alcances y limitaciones Explicita los alcances del trabajo Explicita las limitaciones técnicas del trabajo Marco teórico referencial El material bibliográfico utilizado para sustentar el marco teórico es relevante Es congruente con el problema de investigación y sus objetivos Se describen las teorías que sustentan este problema Se presenta e hila información con una estructura lógica Son claras las ideas planteadas Se utiliza adecuadamente el estilo bibliográfico de la APA dentro del texto



Sí

Se debe mejorar

No

Observaciones y recomendacione s

Marco metodológico * El tipo de investigación y el método de investigación* Explica con claridad el tipo de investigación, el paradigma, el enfoque y el método por utilizar Plantea el tipo de investigación de acuerdo con el alcance temporal, espacial y el nivel de profundidad Plantea las etapas de su investigación de acuerdo con el método de investigación seleccionado El contexto de la investigación, si es del caso * Describe la comunidad en donde realiza su estudio Describe las condiciones de la institución Narra cómo se llevó a cabo el acceso al campo Se aportan los documentos de autorización para realizar el trabajo en el institución u organización Explica cómo realizará la etapa de exploración y los resultados obtenidos Las unidades de observación* Plantea con claridad la población, muestra o casos Describe sus características particulares Establece diferencia entre los tipos de fuentes de información que utiliza en la investigación Los ejes de información de la investigación Según sea el caso Define las categorías de análisis (conceptualmente) Define las variables (conceptual, operativa e instrumentalmente) Las técnicas e instrumentos que se utilizarán para la recolección de los datos * Explica cada técnica utilizada Describe cada instrumento y su proceso de aplicación (si es del caso) Los instrumentos son congruentes con el tipo de investigación y pertinentes para la consecución de los objetivos planteados Se explicita el procedimiento seguido para la validación de los instrumentos



Sí

Se debe mejorar

No

Observaciones y recomendacio nes

Las estrategias para realizar el análisis de los datos* Plantea las técnicas adecuadas para analizar los datos Describe los procedimientos que utilizará para analizar la información Aspectos generales del anteproyecto Tiene todos los elementos exigidos para la estructura del trabajo Acata las normas ortográficas del español en cuanto a acentuación, ortografía, sintaxis y morfología Está redactado en forma impersonal Reconoce cabalmente la autoría y da crédito a las fuentes consultadas Se aportan los documentos de consentimiento consentimiento informado o de solicitud de derechos de imagen, en los casos que sea necesarios para el desarrollo del trabajo de campo El documento hace uso de lenguaje inclusivo No cae en estereotipos o prejuicios acerca del fenómeno o problema planteado Las citas y referencias dentro del texto se elaboran de acuerdo con las normas APA La numeración de las páginas se ajusta a los lineamientos del tipo de trabajo presentado En la lista de referencias se incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto En la lista de referencias Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético En la lista de referencias, sigue los lineamientos del manual de la APA

* La valoración de estos aspectos varía para la modalidad de proyecto y de práctica profesional dirigida


VALORACIÓN FINAL DEL ANTEPROYECTO POR PARTE DE LA CTFG

Observaciones y recomendaciones

Firma del/la coordinador/a coordinador/a de la Comisión de TFG

MODALIDADES TESIS Y SEMINARIO 3.

3


Sumario 3.1. Tesis 3.2. Seminario 3.3. Requisitos previos 3.4. El anteproyecto 3.5. Especificaciones para la ejecución 3.6. El informe escrito

63 Capítulo 3: MODALIDADES TESIS Y SEMINARIO

Introducción En este capítulo se proporcionan los lineamientos para las modalidades de tesis y seminario de graduación. Se ha optado por unificar la información de esa dos modalidades en un solo apartado, en virtud de que ambos procesos investigativos comparten tanto la lógica de su desarrollo como los elementos que constituyen el anteproyecto y el informe. Las dos variantes más relevantes entre una y otra modalidad son el número de personas que participan en la investigación y el nivel de acompañamiento que brinda el docente, pues, en el seminario el docente, se desempeña como investigador además de guía del proceso desarrollado por los estudiantes. Se describen los requisitos, procedimientos, procedimientos, lineamientos técnicos y metodológicos para la ejecución del proceso y para la elaboración del informe final. Aunque se ofrecen algunos lineamientos para la presentación del trabajo escrito (anteproyecto e informe), se reitera que el objetivo de este documento no es brindar información teórica sobre metodología de la investigación ni sobre estilos de edición. En caso de que se presenten dudas sobre el abordaje de alguna temática específica o se requiera reforzar conocimientos sobre metodología de investigación, se aconseja utilizar algunos de los objetos de aprendizaje que la CTFG en coordinación con la cátedra de investigación educativa ha dispuesto para ese propósito (http://repositorio.uned.ac. (http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/). cr/reuned/). Se recuerda que le corresponde a la persona a cargo de dirigir el TFG recomendar a cada estudiante bajo su dirección la bibliografía específica sobre la temática particular en la que haya detectado una necesidad de profundización.


3.1. TESIS La tesis, desde el punto de vista académico, es una proposición original y creativa que debe ser demostrada mediante prueba y razonamiento lógico. Es un trabajo de investigación profundo que produce nuevos conocimientos en un campo específico (Francia, 1995 citado por Mendicoa, 2003). En la ECE, la exigencia para este tipo de trabajo debe ser congruente con el perfil de salida del estudiante del grado académico de licenciatura. Asimismo, debe tomarse en cuenta que para el estudiantado del nivel de posgrado se demandan mayores niveles de rigurosidad científica en cuanto al aporte de nuevos conocimientos. La tesis es un trabajo de investigación que se realiza en forma individual; en casos especiales la Comisión de TFG (CTFG) podrá autorizar una tesis conjunta por un máximo de dos personas, para lo cual debe mediar una justificación de índole académica propia de la propuesta de investigación; esta es la que se valorará en el seno de la CTFG. El trabajo deberá ser realizado de tal modo que se pueda determinar el aporte y el dominio del tema de cada participante. Este ejercicio académico debe ser realizado en un periodo de al menos dos semestres consecutivos. Concluye con un informe escrito y debe defenderse en forma oral y pública ante un tribunal examinador (RGE, art. 86).

3.2. SEMINARIO El seminario de graduación es un trabajo de investigación que se dirige a investigar y argumentar alrededor de un problema, abordando teorías y métodos propios de la disciplina y su aplicación, a casos específicos en un contexto de rigurosidad académica. El seminario de graduación se realiza en forma grupal y se ofrece a lo largo de al menos dos semestres consecutivos. En cada seminario participa un grupo entre cuatro y seis estudiantes. Pese a ser un trabajo grupal, el seminario deberá evidenciar el aporte y el dominio del tema de cada participante (RGE, art. 86).

3.3. REQUISITOS PREVIOS Para quien opte por la tesis como su modalidad de TFG, además de tener aprobados los cursos del plan de estudio (como en todas las demás modalidades), debe presentar el anteproyecto o plan de trabajo de investigación ante la CTFG de la ECE. Se entrega en formato impreso y digital y debe considerar los componentes que se señalan en el capitulo 2, así como otras aspectos que se detallan en este apartado. Para quienes deseen optar por el seminario como opción de graduación, deben realizar la correspondientes inscripción en los seminarios de graduación que la unidad académica ofrecerá cada año. El seminario de graduación está preestructurado, ya que


el docente responsable de dirigir el seminario debe tener un anteproyecto inscrito ante la CTFG. La inscripción de un seminario de graduación ante la CTFG el docente responsable debe presentar el anteproyecto en formato impreso y digital y ese anteproyecto debe poseer los siguientes aspectos: a. El tema b. El problema c. Objetivos d. Justificación e. Marco de referencia que respalda la investigación f. Metodología de ejecución y de evaluación g. Datos del docente a cargo del seminario h. Cronograma El anteproyecto del seminario debe ser aprobado por la CTFG y divulgado entre el estudiantado de la ECE para que ellos opten por la posibilidad de inscribirse en el mismo, al igual que en las demás modalidades los estudiantes deben solicitar a la CTFG la aprobación para el desarrollo del seminario de graduación como opción de TFG. Esa solicitud, al igual de las demás, debe ser canalizada por medio del encargado de programa. Las temáticas de los seminarios son propuestas por la unidad académica respectiva y es responsabilidad de cada estudiante inscrito en el seminario desarrollarla y ejecutar el plan de trabajo aprobado por director del mismo. Debido a la complejidad de esta modalidad de TFG, es indispensable que los estudiantes inscritos cumplan a cabalidad con lo programado (se recomienda el establecimiento de un “código de honor” o compromiso que implique conductas éticas de acatamiento obligatorio para los participantes. Dichas conductas deberán enfatizar el manejo adecuado la información recabada y de las fuentes utilizada en el seminario así como el cumplimiento de las actividades propuestas en los cronogramas).

3.4. EL ANTEPROYECTO A continuación continua ción se brindan b rindan algunos a lgunos detalles deta lles para complementar compleme ntar la informaci i nformación ón que se brindó en el capítulo 2 acerca de la elaboración del anteproyecto que debe ser presentado, tanto en el seminario como en la tesis, ante la CTFG.


3.4.1. El tema Además de los componentes comp onentes del tema esbozados esb ozados en el apartado apart ado 2.3.1, 2.3. 1, el tema tem a de la investigación o del seminario debe cumplir con un requisito adicional: realizar un aporte a la sociedad y al conocimiento en alguno de los campos de las ciencias de la educación. Esto se puede valorar durante la selección del tema con preguntas como si será de interés para algún grupo de personas en especial y si es un asunto de vigencia y relevancia para una comunidad específica. En la medida en que el tema reúna estos requisitos, la investigación será relevante, un verdadero estímulo para quien la lleva a cabo y para la comunidad científica en general.

Lectura sugerida

Mendicoa, G. (2006). Sobre tesis y tesistas, lecciones de enseñanza-aprendizaje. Buenos Aires: Espacio.

3.4.2. El título Los títulos de las investigaciones a veces pueden ser ba stante extensos. Deben incluir todos los componentes básicos esbozados en el tema y en el problema de la investigación: objeto de la investigación, población, ámbito geográfico y periodo temporal. Sugerencia

Si tiene dudas sobre cómo se redacta el título de una tesis, revise ejemplos de investigaciones anteriores. Para ello, puede ingresar a www.uned.ac.cr > Servicios > ebibliotec@UNED > Tesis en texto completo . Puede utilizar un término clave como educación y analizar los títulos de tesis ya aprobadas.

3.4.3. Planteamiento 3.4.3. Planteamiento del problema El planteamiento del problema de investigación es un componente clave del anteproyecto, primero, y del documento final, después. Además de los criterios


delineados en el apartado 1.7.1.4, se debe tomar en cuenta el aporte que pueda hacer a la disciplina científica. Se recomienda que el problema de investigación se refleje en una pregunta que permita enunciar o sugerir las relaciones entre los hechos y las supuestas explicaciones que los mismos tienen (Mendiocoa, 2003, p. 34), ya que eso delimita los pasos subsecuentes del proceso investigativo. investigativo. En este apartado se debe redactar una interrogante principal que resuma el problema expuesto en la justificación: justificación: “Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se estudiará. Al hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsión” (Christensen, 2000, citado por Hernández et ál., 2010, p. 37).

3.4.4. Justificación La justificación de la investigación tiene una extensión aproximada de una a tres páginas. Deberá poner énfasis en la originalidad de la investigación y el aporte que esta puede realizar al campo científico, a la sociedad costarricense y a la comunidad estudiada. También conviene destacar si hace algún aporte novedoso desde el punto de vista de la metodología utilizada, del cuerpo teórico de la disciplina. Es el instrumento esencial para convencer a quien lee el documento de que esta es una investigación necesaria y valiosa de llevar a cabo.

3.4.5. Antecedentes 3.4.5. Antecedentes Para la elaboración de este apartado considere lo que se plantea en el capítulo 2 al respecto y recuerde que, en una investigación como la que implica la tesis o el seminario, el apartado de antecedentes es exhaustivo y cubre todo lo que sea posible encontrar sobre el tema de estudio. Este apartado debe estructurarse contener los siguientes elementos: a. Una introducción en la que se indican los centros de información, bases de datos, repositorios visitados u otras fuentes de información que se utilizan para identificar los antecedentes del trabajo. b. Una explicitación de las fuentes que el estudiante, tras un proceso divergente, ha seleccionado por su relación con el tema y con el problema por abordar en el TFG. Constituyen lo que formará parte de los antecedentes del trabajo. c. El planteamiento planteamien to de los anteceden a ntecedentes tes tras haber seleccionado las fuentes que se constituyen en antecedentes del trabajo. Es decir, todos aquellos otros estudios o


desarrollos que abordaron el tema y el problema que el estudiante ha identificado y sobre el cual ejecutará su TFG. Para el adecuado a decuado planteamiento de los antecedentes, es necesario que se logre responder las siguientes interrogantes: ¿cuál es la perspectiva teórica desde la cual se abordó el tema?, ¿cuáles son los principales hallazgos y conocimientos a los cuales se arribo con el estudio?, ¿cuál fue el enfoque metodológico que se empleó?, ¿cuáles son los vacíos de conocimiento que no se han logrado atender sobre ese tema en los estudios anteriores? Entre las fuentes que deben considerarse en los antecedentes, se encuentran las tesis, libros y artículos de revistas especializadas. Los antecedentes no se extienden ilimitadamente en el tiempo, sino que se concentran en los desarrollos teóricos más destacados en el campo temático y el problema por abordar. Como mínimo, se considera pertinente la presentación de entre 10 y 15 renglones por obra referida o reseñada. En el caso de que no haya obras o investigaciones investigaciones relacionadas con algunos de los puntos por tratar, se debe explicar ampliamente esta situación y los esfuerzos realizados para localizar información sobre el tema. No se admite la utilización de documentación o informaciones procedentes procedentes de blogs, wikis o sitios web que no cuentan con el respaldo de instituciones de prestigio o de académicos de reconocido nivel. Por el contrario, se recomienda que la información extraída de internet que se utilice como insumo para el TFG sea procedente de bases de revistas especializadas. Consejos para localizar fuentes Si bien no se admite utilizar documentación de blogs, wikis o sitios web, a menudo estos recursos tienen excelentes acopios bibliográficos sobre temas especializados. De esta manera, puede ser que un artículo de blog no aporte nada para sus antecedentes, pero le proporcione artículos, libros y sitios especializados que sí sean de prestigio y profundidad suficientes para citar en la tesis. Las listas de referencia de obras y artículos especializadas en su tema también pueden darle una idea de fuentes que valdría la pena consultar y revisar.

Utilice estas listas como si fueran su “lista de compras” y busque los libros por todos los medios posibles: bibliotecas, internet… Recuerde que la biblioteca de la UNED tiene convenios para mandar a traer obras o copias con bibliotecas internacionales. Y si alguna obra es en verdad imprescindible y usted tiene los recursos, considere la posibilidad de mandarla a traer a través de una librería en línea, como Amazon, Abebooks o WorldBooks. Busque libros usados, a menudo tienen precios muy bajos y los ejemplares están en excelentes condiciones.


3.4.6. Objetivos Para el caso de las modalidad tesis y seminario, se espera que el estudiante establezca al menos un objetivo general y tres específicos, todos ellos coherentes con el problema de investigación y deben orientarse exclusivamente a la creación de conocimiento en el tema especifico de TFG.

3.4.7. Marco teórico-conceptual El marco teórico de la tesis o el seminario suele ser extenso y cubre los temas teóricos con toda la profundidad necesaria. Tendrá la extensión de un capítulo completo, usualmente, el capítulo 2. Debe considerar todos los aspectos explicitados en el capitulo 2 de este documento. El marco m arco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales destacan las siguientes seis: a. Ayuda a prevenir p revenir errores e rrores que q ue se han cometido en e n otros estudios. es tudios. b. Permite observar cómo ha sido tratado un problema específico de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). c. Amplía el horizonte horizont e del estudio estudi o y guía a quien investiga inve stiga para par a que se centre en su problema y evite desviaciones del planteamiento original. d. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. e. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. f. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio (Hernández et ál., 2010, p. 52).

3.4.8. Marco metodológico (estrategia metodológica o pautas metodológicas) El marco metodológico debe realizarse con todos los apartados que se indican en el capítulo 2 de este documento. En todos los casos de procesos de investigación, investigación, la reflexión epistemológica siempre debe acompañar los procesos metodológicos (Vasilachis, 2006, p. 46). Eso quiere decir que los


enfoques de investigación y los tipos o diseños de investigación por los cuales se opte están determinados sobre todo por los marcos teóricos y paradigmas epistemológicos que adopta quien investiga. La metodología determina, en última instancia, cómo se realizará la investigación. El mismo tema y el mismo problema pueden abordarse desde muchos enfoques y daría como resultado productos diferentes entre sí. Por lo tanto, en este apartado se incluirá toda la información que sea pertinente y contribuya a aclarar los procedimientos, técnicas e instrumentos por medio de los cuales se realizará la investigación. La estructura exacta de este apartado estará sujeta a la modalidad de TFG seleccionada y al enfoque de investigación elegido. De tal manera, el marco metodológico de una investigación cualitativa difiere en muchos aspectos del de una investigación cuantitativa. Además, el primero está sujeto a más variaciones y modificaciones entre la presentación del anteproyecto y la redacción del informe final. Al respecto, se recomienda la lectura de obras especializadas para estructurarlo de manera más pertinente, según las decisiones de investigación tomadas para abordar el tema de investigación. En términos generales, el marco metodológico debe contener, al menos, la siguiente información: a. Paradigma de la investigación b. Enfoque de la investigación c. Tipo de estudio o de investigación d. Finalidad de la investigación e. Alcance temporal f. Profundidad u objetivo g. Técnicas de investigación h. Sujetos y fuentes de información i. Descripción y validación de instrumentos j. Variables Variab les o categorías cate gorías de análisis k. Procedimiento para el análisis de los datos l. Alcances Alcance s y limitaciones limita ciones del estudio


Lecturas recomendadas

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación investigación (5.a ed.). México: McGraw-Hill. Bisquerra, R. (2004). Metodología de la Investigación Investigación Educativa. Madrid: Editorial la Muralla S.A.

3.4.9. Paradigma 3.4.9. Paradigma de investigación En esta parte del marco metodológico se especifica a cuál paradigma se ajustará la investigación. La selección del paradigma determinará el posicionamiento epistemológico, epistemológico, ontológico y metodológico de la investigación. Tradicionalmente, el concepto de paradigma ha venido a identificar dos grandes tendencias o perspectivas de investigación, a saber: a. Positivista: denominado también empírico-analítico . b. Naturalista: denominado también hermenéutico-interpretativo. c. Dentro de la investigación educativa, algunos paradigmas reconocidos son los siguientes: •

Positivismo

•

Postpositivismo

•

Teoría crítica

•

Constructivismo

•

Participativo Atención

La información que se ofrece aquí sobre los diversos paradigmas reconocidos no debe entenderse como los únicos viables. Si el estudiante sustenta su investigación con fuentes adecuadas, quedará a criterio del comité asesor incluir un paradigma distinto a los mencionados aquí.


3.4.10. Enfoque de investigación En concordancia con los paradigmas positivista y naturalista, se logran distinguir tres grandes enfoques de investigación: investigación: a. Cuantitativo b. Cualitativo c. Mixto Cada uno de ellos está asociado a determinados tipos de investigación, a un conjunto de técnicas de recolección y análisis de la información. La selección del enfoque de investigación debe ser pertinente para abordar el problema de investigación y alcanzar los objetivos planteados. Atención

Uno de los cuidados que conviene tomar en cuenta durante la selección del enfoque es la viabilidad de realizar la investigación. Por ejemplo, si usted selecciona un enfoque cuantitativo pero carece de la formación suficiente para elaborar el análisis estadístico respectivo o no tiene afinidad personal con esta clase de enfoque, su investigación podría ser muy viable en su planteamiento, pero imposible de llevar a la práctica.

3.4.11. Tipo de estudio o de investigación El tipo de estudio es el marco general del proceso metodológico que se seguirá para responder el problema de investigación y alcanzar los objetivos planteados. El planteamiento del problema es determinante para la selección del tipo de estudio; no obstante, es posible que conforme avance el procesos investigativo surjan cambios e incluso la selección del tipo de estudio sea modificada. El proceso de reconstrucción o planeamiento de los antecedentes, por ejemplo, brinda insumos para la selección del tipo de investigación, pues la revisión de literatura permite identificar las diferentes opciones metodológicas metodológicas desde las que se ha abordado el problema y eso abre la imaginación al investigador. La consulta a expertos, que es otra técnica de recolección de información necesaria para el planteamiento de los antecedentes, también ofrece riqueza para favorecer el proceso de selección del tipo de investigación pertinente para abordar el problema y alcanzar los objetivos.


Entre de los tipos de investigación más utilizados en el campo de la educación, se encuentran los que se señalan en el cuadro 2. CUADRO 5 .

Relación entre los enfoques de investigación y los tipos o métodos

Enfoque

Tipo/método/modalidad Tipo/método/modalidad de los estudios

Cualitativo

Etnográficos Microetnográficos Investigación-acción Fenomenológicos Biográficos

Cuantitativo

Descriptivos Experimentales Cuasiexperimentales Correlacionales Basados en encuesta

Mixto

Secuencial Triangular Anidado o incrustado Transformativo Integrado

Fuente: Adaptado de Gloria E. Mendicoa (2006); Hernández et ál., 2010, p. 77, 363, 545.

Recuerde que el tipo de investigación se determina de acuerdo con diferentes dimensiones como la finalidad, la temporalidad, la profundidad. A continuación se hace una ligera alusión a estas dimensiones, no obstante, en caso de que el estudiante no domine estos aspectos se recomienda buscar apoyo bibliográfico sobre metodología de la investigación o bien estudiar los objetos de aprendizaje sobre tipos de investigación que la cátedra de investigación educativa de la ECE ha dispuesto en el repositorio de materiales digitales de la UNED. Atención

Antes de elegir un tipo de investigación, se le sugiere informarse ampliamente sobre cada uno de ellos y las técnicas necesarias para implementarlos. Esto le ayudará a clarificar cuál tipo de investigación es más adecuada para el estudio del tema elegido y para el cumplimiento de los objetivos del estudio.


3.4.12. Finalidad de la investigación En este apartado, conviene indicar qué tipo de investigación se está realizando según la finalidad que se desea alcanzar. Se puede decir que la finalidad de la investigación en su conjunto es el conocimiento de la estructura e infraestructura de los fenómenos sociales, que permita explicar su funcionamiento (investigación básica) con el propósito de poder llegar a su control, reforma y transformación (investigación (investigación aplicada). En general, se puede hablar de dos tipos: a) básica y b) aplicada. La investigación básica se orienta a profundizar en la comprensión de los fenómenos u objetos de estudio para contribuir al acervo de conocimientos sobre lo estudiado. La investigación aplicada se orienta a la solución de problemas específicos; es decir se investiga una realidad, un fenómeno o un objeto para obtener conocimientos que permitan modificar sus características o condiciones. A diferencia de la básica, la investigación aplicada no tiene como finalidad la producción de conocimiento en sí sino, más bien, construir conocimientos para ofrecer solución un problema determinado.

3.4.13. Alcance 3.4.13. Alcance temporal del estudio De acuerdo con la temporalidad de la investigación, se puede elegir: a) estudios transversales o sincrónicos y b) estudios longitudinales longitudinales o diacrónicos. Los primeros son estudios que hacen un corte transversal en el tiempo e indagan sobre el objeto, la realidad o el fenómeno en ese momento específico. Los segundos, los longitudinales, estudian un objeto, fenómeno o realidad a lo largo de un periodo de tiempo. Estos estudios pueden ser retrospectivos o prospectivos prospec tivos.

3.4.14. Profundidad 3.4.14. Profundidad u objetivo de la investigación Otra manera de clasificar el tipo de investigación es de acuerdo con la profundidad hasta donde se pretende llegar. Esta es también una manera de fijar los límites de la investigación y de seleccionar las técnicas por utilizar. Se puede hablar de cuatro tipos de investigación, cuyos alcances varían de uno a otro: a. Exploratoria b. Descriptiva c. Correlacional


d. Explicativa La selección de una de estas modalidades orientará gran parte del análisis: si se concentrará en muchos temas panorámicos o uno solo puntual, si establecerá relaciones entre problemas o procurará encontrar explicaciones.

3.4.15. Sujetos y fuentes de información Este apartado contempla los sujetos y las fuentes que proporcionarán la información, datos y material para realizar el análisis. Este es un componente clave del documento y quien realiza la investigación deberá garantizar que tiene acceso a los sujetos y fuentes ahí propuestos. 3.4.15.1. SUJETOS DE INFORMACIÓN O PARTICIPANTES Son todas las personas físicas o corporativas que aportarán información para responder al problema de investigación. En este apartado debe señalarse cuál es la población o universo y cuál es la muestra, en caso de que se trabaje con muestra debe explicitarse el tipo de muestreo y los criterios de selección utilizados, así como la estrategia para la determinación del tamaño de la muestra. La población o universo son todas la unidades de análisis en las que se observará el problema en estudio. Es decir, es la totalidad de los sujetos de los cuales se obtendrá información mediante la aplicación de las técnicas seleccionadas. La muestra es la parte de la población o del universo que se selecciona para desarrollar la investigación. El tipo de muestreo y el tamaño de la muestra, para el caso de los estudios cuantitativos, debe realizarse de acuerdo con los procesos estadísticos adecuados para garantizar la rigurosidad del proceso investigativo. En este apartado, debe quedar debidamente precisado cuáles y cuántos son esos informantes; qué tamaño y características presenta la población/universo del que provienen; si se utiliza una muestra, indicar su tamaño y características, señalar el procedimiento de muestreo que se siguió para seleccionarla, si fue una muestra probabilística o una muestra no probabilística. También se deben indicar las razones por las cuales seleccionó dicho procedimiento y no otros (Barrantes, 2006, p. 135).


3.4.15.2. FUENTES DE INFORMACIÓN Se refiere a las diferentes fuentes fuentes que se utilizarán para obtener información. Existen diferentes clasificaciones clasificaciones de las fuentes de información; no obstante, uno de los criterios más extendidos es clasificarlas como primarias y secundarias.

3.4.16. Técnicas de recolección de información En este apartado se explicitan las técnicas de recolección de información que se utilizarán en el estudio. Deben ser congruentes con el paradigma, el enfoque y el tipo de investigación que se seleccionó y, desde luego, con las intenciones del estudio. Hay muy diversas técnicas de investigación según el enfoque y el tipo de investigación por realizar. En el cuadro 3, se observa la relación entre la profundidad de la investigación, el enfoque con que puede abordarse y, en consecuencia, algunas técnicas que pueden aplicarse para alcanzar la profundidad deseada. No obstante, el listado no es exhaustivo y es obligación del estudiante solicitar la asesoría a su director de TFG sobre las técnicas que mejor convienen para alcanzar los objetivos de su trabajo. CUADRO 6 .

Relación entre los tipos de investigación y algunas técnicas de investigación

Tipo de investigación investigación

Enfoque

Técnica

Exploratorio

Cualitativo

Observación documental Observación participante Grupo de discusión

Cuantitativo

Sondeo de opinión Cuestionario para prueba piloto en muestras reducidas

Descriptivo

Cualitativo y cuantitativo (Mixto)

Entrevista a profundidad Observación participante Historia de vida Grupo de discusión Cuestionario estructurado Cuestionario semiestructurado Teorización anclada Semántica cualitativa

Explicativo

Cuantitativo

Cuestionario estructurado/encuestas multivariadas Codificación Semántica cuantitativa

Fuente: Adaptado de Gloria E. Mendicoa (2003, p. 80).


3.4.17. Descripción 3.4.17. Descripción y validación de instrumentos Esta sección contiene dos aspectos : a) descripción de los instrumentos y b) validación de los instrumentos. 3.4.17.1. DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Consiste en proporcionar la información detallada sobre cada instrumento que se utilizará en el estudio, incluye los instrumentos de recolección de información como los de registro de la información. Los instrumentos seleccionados deben guardar coherencia con las técnicas y con el tipo de investigación seleccionados. La descripción del instrumento implica indicar las partes de que contiene el instrumento (estructura), (estructura), tipos de ítems que se emplearán, cantidad total de ítems y la cantidad de ítems establecidos para cada una de las variables o categorías de análisis derivadas de los objetivos de investigación. 3.4.17.2. VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Consiste en la explicación de los procedimientos que se desarrollarán para garantizar que los instrumentos cuentan con validez interna y externa. Se sugiere que se utilice como técnicas de validación el juicio de experto, pero también las pruebas de consistencia interna y de confiabilidad (para los casos de investigaciones investigaciones cuantitativas). Como estrategia para garantizar la validez y confiabilidad de la investigación, se solicita aplicar técnicas de triangulación. Existen cinco tipos de triangulación: de datos, del investigador, teórica, metodológica metodológica o disciplinaria (Barrantes, 2006, p. 101). Se elegirán las más convenientes y se aplicarán para garantizar rigurosidad en el estudio.

3.4.18. 2.9.10. Variables o categorías de análisis Las variables son un elemento clave de la investigación dentro del enfoque Son los atributos o características que serán controlados o medidos durante el proceso investigativo. investigativo. Las variables se derivan de los objetivos de la investigación y deben ser definidas conceptual, instrumental y operacionalmente. Las investigaciones con un enfoque cualitativo, no trabajan con variables sino con constructos o con categorías de análisis y también se derivan de los objetivos planteados para la investigación. Las categorías de análisis son conceptos clave dentro de la


investigación cualitativa, cualitativa, de las cuales se pueden extraer subcategorías. Para ambos casos —categorías y subcategorías— es necesario realizar la definición conceptual. conceptual. Lectura sugerida

Para información más detallada sobre este tema, lea el capítulo IV de la obra de Investigación. Un camino Rodrigo Barrantes, Investigación. al conocimiento. Un enfoque cuantitativo y cualitativo. (San José: EUNED, 2006).

3.4.19. Procedimiento 3.4.19. Procedimiento para el análisis de los datos Este apartado responde a la pregunta de cómo se organizará y analizará la información recolectada. Si es una investigación cuantitativa, cuantitativa, se especifica primero el orden de aparición de las variables por abordar, el tipo de análisis estadístico a que serán sometidos los datos recabados de cada variable y las herramientas informáticas que se emplearán para el análisis estadístico. Si se trata de un estudio cualitativo, también debe indicarse cuáles serán los procedimientos utilizados para analizar la información.

3.4.20. Alcances 3.4.20. Alcances y limitaciones del estudio Los alcances de una investigación se relacionan con aquello que se pretende lograr a partir de la realización del proceso investigativo. Indican hasta dónde se pretende llegar con el desarrollo de la investigación y qué beneficios ofrece a los ámbitos académico y educativo. En el apartado de los alcances o proyecciones se explica a quién le servirá la información generada por el estudio. En este sentido, aquí se deben incluir aquellas metas que se alcanzarán al final del proceso de investigación y a quiénes van dirigidas (Barrantes, 2006, p. 96) Las limitaciones son las restricciones propias del tipo de problema abordado; pueden existir obstáculos teóricos, metodológicos metodológicos o prácticos que obstaculizan el desarrollo de la investigación. Las limitaciones son siempre factores externos. No se incluyen aquellas debilidades asociadas con las capacidades o carencias propias de quien investiga. 3.4.20.1. DATOS DEL DOCENTE A CARGO DEL SEMINARIO En el caso de la modalidad de seminario, se debe presentar una descripción con los datos del docente que estará a cargo del seminario.


3.4.20.2. CRONOGRAMA Tal como se expuso en el capítulo 2, todas las modalidades deben presentar, en su anteproyecto, el cronograma de actividades.

3.5. ESPECIFICACIONES PARA LA EJECUCIÓN La ejecución de la tesis es un arduo trabajo para ir cumpliendo con todos los pasos propuestos, recolectar y analizar la información y presentar los resultados. La ejecución del seminario de graduación implica el trabajo organizado y sistemático de un grupo de estudiantes (entre 4 y 6), quienes, acompañados por un docente que fungirá como director del seminario, desarrollarán un proceso de investigación sobre un campo.

3.6. EL INFORME ESCRITO El informe final del seminario de graduación guarda las mismas características que el informe para la tesis. Al respecto, se seguirán las instrucciones proporcionadas en los capítulos 2 y 6. Las secciones fundamentales del informe final serán las siguientes: a. Preliminares •

Portada

•

Resumen

•

Título

•

Nombres y firmas de los integrantes del tribunal examinador

•

Agradecimientos Agradecim ientos (opcional) (opc ional)

•

Dedicatoria (opcional)

•

Tabla de contenidos

b. Capítulo 1 •

Tema

•


•

Justificación


•

Antecedentes Antecedent es

•

Objetivos o preguntas de investigación

•

Hipótesis o supuestos

c. Capítulo 2: Marco teórico de referencia d. Capítulo 3: Marco metodológico •

Tipo de investigación, paradigma, enfoque, alcance temporal, alcance espacial, profundidad

•

Sujetos: población, muestra, participantes del estudio

•

Fuentes de información

•


•

Procedimientos

•

Técnicas de análisis de la información

•

Cuadro de operacionalización de variables o categorías de análisis: operacionalización de los objetos o preguntas de investigación, las categorías o variables, las fuentes, las técnicas, los instrumentos por utilizar e ítems

e. Capítulo 4: Presentación y análisis de los resultados con gráficos, cuadros, matrices u otros, según corresponda. f. Capítulo 5: Interpretación y discusión de los resultados. g. Capítulo 6: Conclusiones y recomendaciones •

Conclusiones

•

Limitaciones

•

Recomendaciones

•

Alcances

h. Lista de referencias i. Anexos Como puede observarse en la estructura del informe final, las páginas preliminares y los capítulos 1, 2 y 3 corresponden a la misma información del anteproyecto. No obstante,


entre el momento en que el anteproyecto es aprobado y el final de la investigación, será necesario realizar ajustes derivados de la realidad del proceso investigativo. Por lo tanto, no suele ocurrir que nada más se “copie y pegue” el anteproyecto en el informe final. Siempre será válido hacer una nueva revisión, incluir alguna fuente nueva en el estado de la cuestión y hacer ajustes en la realidad de aplicación del marco metodológico. Por otro lado, los capítulos 4 y 5 podrían extenderse y distribuirse en más capítulos, si la exposición de los resultados así lo requiere. Este esquema no puede verse como una propuesta rígida, sino que deberá adaptarse a las necesidades de la investigación. El apartado de las conclusiones es uno de los más enriquecedores en esta clase de informes. Su propósito es formular la síntesis de todos los hallazgos mediante la recapitulación de lo necesario para comprender por qué se llega hasta ese razonamiento. Es ahí en donde se tiene la oportunidad de hacer el aporte mayor a la disciplina científica y en donde quien investiga demuestra la verdadera transformación de la que ha sido objeto gracias a la investigación. Ahí se independiza de todo: fuentes, opiniones ajenas, supuestos… Ahí demuestra qué aprendió y cómo la investigación le ha formado criterios sólidos con respecto al tema objeto de estudio. Un error frecuente de los informes de tesis es hacer un apartado de conclusiones escueto, con poco sustento y partiendo del hecho de que quien lo va a leer ya se ha leído todo lo demás, maneja todos los datos y llegará a las mismas conclusiones que quien ha investigado. Esta es una creencia errónea. El apartado de conclusiones debe escribirse con la premisa de que la gran mayoría de quienes tomen esa tesis solamente se leerán la introducción y la conclusión. ¿Por qué esta visión tan radical? No solo porque refleja la realidad, una vez finalizada la investigación, sino porque da una idea de todos los componentes que deben mencionarse en este apartado. Si se escribe para ese lector o lectora hipotético que no se leerá la discusión pormenorizada, se comprende cuán completa debe ser la discusión final, la síntesis y la fundamentación de cada una de las conclusiones.



PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DE INFORME DE TRABAJO FINAL DE GRADUACIÓN, MODALIDADES TESIS Y SEMINARIO Estudiante Estudiante (nombre completo): _______________________________________ _______________________________________________________________ ________________________ Número de cédula: cédula: ____________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________ Título del trabajo: _____________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________

Instrucciones generales a.

Escriba una equis (X) dentro de la casilla que considere pertinente, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la ECE.

b.

En la columna de observaciones y recomendaciones escriba todo aquello que considere pertinente pueda ayudar a mejorar el trabajo revisado.

c.

Al final del instrumento se considera un espacio para que realice una valoración global del trabajo realizado y a la vez realice anotaciones adicionales que considere oportunas.

Se debe No Observaciones y recomendaciones mejorar VALORACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO Tiene todos los elementos exigidos para la estructura del trabajo Acata las normas ortográficas del español en cuanto a acentuación, ortografía, sintaxis y morfología Está redactado en forma impersonal Reconoce cabalmente la autoría y da crédito a las fuentes consultadas1 Se aportan los documentos de consentimiento consentimiento informado o de solicitud de derechos de imagen, en los casos en Aspectos por valorar

Sí

  Todos los informes de TFG deberán ser sometidos a pruebas de copia fiel, en caso de que posterior a un análisis riguroso de los resultados de las pruebas se detecte plagio, se abrirá el correspondiente proceso administrativo según lo establecido en el Reglamento General Estudiantil y no se continuará con el proceso de valoración.

1


Aspectos por valorar

Sí

Se debe mejorar

No


que la CTFG indicó la necesidad de utilizarlos En los anexos presenta evidencia de uso de consentimiento consentimiento informado El documento hace uso de lenguaje inclusivo2 Guarda la confidencialidad de las personas participantes No cae en estereotipos o prejuicios acerca del fenómeno o situación investigada Presenta un título claro con la definición correcta del contexto geográfico y temporal La numeración de las páginas se ajusta a los lineamientos del tipo de trabajo presentado

PÁGINAS PRELIMINARES Portada (completa) Resumen (asbstract) Agradecimientos Dedicatoria Tribunal examinador Tabla de contenidos (secciones) se reflejan acertadamente cada uno de los capítulos y apartados de la investigación Índice de cuadros Índice de figuras Lista de anexos

CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN Hace una presentación del trabajo, ofrece a quien realiza la lectura una perspectiva general de la investigación y su relevancia Los antecedentes Se explican con claridad Hay coherencia de ideas y síntesis de los documentos mencionados Se basan en una cantidad suficiente de fuentes El planteamiento del problema Hay una descripción de la situación actual que caracteriza el objeto de estudio (síntomas y causas) Hay una identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico) El problema está formulado de manera   En atención a los ejes transversales de la Universidad, el uso del lenguaje inclusivo es una de las estrategias para el desarrollo de los valores asociados con dichos ejes.

2



Sí

Se debe mejorar

No


clara y comprensible Es factible o viable de investigar Tiene actualidad y valor teórico (impacto sobre las ideas) Tiene valor y uso práctico (impacto sobre la práctica) Justificación Se explicitan con claridad las razones teóricas para realizar esta investigación Se explicitan con claridad las razones metodológicas para realizar esta investigación Se explicitan con claridad las razones prácticas para realizar esta investigación Formulación de los objetivos generales y específicos: Están enunciados de forma clara y comprensible Son factibles o viables de alcanzar Tienen actualidad y valor teórico (impacto sobre las ideas) Tiene valor y uso práctico (importancia sobre la práctica) Son congruentes con el tema y los objetivos generales y específicos de esta investigación Hipótesis o supuestos (según el tipo de investigación) Brinda respuestas provisionales al problema planteado, redactadas como explicaciones tentativas Alcances y limitaciones Explicita los alcances del trabajo Explicita las limitaciones técnicas del trabajo CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL El material bibliográfico utilizado para sustentar el marco teórico es relevante Es congruente con el problema de investigación y sus objetivos Se describen las teorías que sustentan este problema Se presenta e hila información con una estructura lógica Son claras las ideas planteadas Se utiliza adecuadamente el estilo bibliográfico de la APA dentro del texto CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO El tipo de investigación y el método de investigación Explica con claridad el tipo de investigación, el paradigma, el enfoque y



Sí

Se debe mejorar

No

el método por utilizar Plantea el tipo de investigación de acuerdo con el alcance temporal, espacial y el nivel de profundidad Plantea las etapas de su investigación de acuerdo con el método de investigación seleccionado El contexto de la investigación (si es del caso) Describe la comunidad en donde realiza su estudio Describe las condiciones de la institución Narra cómo se llevó a cabo el acceso al campo Se aporta documentación que evidencia la autorización para realizar el trabajo en el institución u organización Explica cómo realizó la etapa de exploracion y los resultados obtenidos Las unidades de observación Plantea con claridad la población, muestra o casos Describe sus características particulares Establece diferencia entre los tipos de fuentes de información que utiliza en la investigación Los ejes de información de la investigación Según sea el caso Define las categorías de análisis (conceptualmente) Define las variables (conceptual, operativa e instrumentalmente) Las técnicas e instrumentos que se utilizarán para la recolección de los datos Explica cada técnica utilizada Describe cada instrumento y su proceso de aplicación (si es del caso) Los instrumentos son congruentes con el tipo de investigación y pertinentes para la consecución de los objetivos planteados Se explicita el procedimiento seguido para la validación de los instrumentos Las estrategias para realizar el análisis de los datos Plantea las técnicas adecuadas para analizar los datos Describe cómo los va a realizar CAPÍTULO 4: RESULTADOS Presenta la información recolectada y los principales hallazgos de la




Sí

Se debe mejorar

No


investigación en relación con los objetivos y problema planteados Presenta un análisis y los datos y la información recolectada Confronta los resultados con los referentes teóricos Los títulos de las tablas reúnen los requisitos que se establecen para tal fin Las tablas presentan la fuente correspondiente Las tablas reúnen las especificaciones técnicas correspondientes Los títulos de los gráficos reúnen los requisitos que se establecen para tal fin Los gráficos presentan la fuente correspondiente Los gráficos reúnen las especificaciones técnicas correspondientes Las categorías de análisis están descritas de manera adecuada La información presentada es tratada de forma correcta en cada categoría de análisis CAPÍTULO 5: DISCUSIÓN DE RESULTADOS Los resultados son analizados en función de los objetivos Los resultados son contrastados con las teorías en el campo de especialidad Se identifican vacíos de conocimiento o nuevas líneas de investigación CAPÍTULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las conclusiones vinculan los hallazgos y la teoría a la luz de los objetivos o preguntas de investigación planteados Las recomendaciones señalan futuras áreas de investigación y cursos de acción en el entorno educativo LISTA DE REFERENCIAS Y ANEXOS Lista de referencias Incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético Sigue los lineamientos del manual de la APA Anexos Incluye los anexos necesarios Incluye los instrumentos utilizados para La recolección de la información (si los



Sí

Se debe mejorar

No


utilizó) Incluye otro material adicional estrictamente necesario para complementar información

Valoración global, observaciones y recomendaciones adicionales: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

MODALIDAD PROYECTO DE GRADUACIÓN 4.

4

90

Lineamientos para la elaboración de trabajos finales de graduación

Sumario 4.1. Definición 4.2. Requisitos previos 4.3. El anteproyecto 4.4. Sobre la aprobación de los anteproyectos o propuestas 4.5. Especificaciones para la ejecución 4.6. Especificaciones para la presentación del informe

91 Capítulo 4: MODALIDAD PROYECTO DE GRADUACIÓN

Introducción El estudiante que opte por el proyecto de graduación como modalidad de graduación, además de presentar un anteproyecto ante el encargado de programa para que sea evaluado por la CTFG, también deberá desarrollar una propuesta o producto para atender un problema específico propio del campo profesional. En este capítulo se ofrece información específica relacionada con la elaboración de proyecto de graduación.

4.1. DEFINICIÓN El proyecto de graduación gradua ción es un trabajo de investigación que se realiza en forma individual o grupal dirigida a la identificación de un problema y de los medios y alternativas innovadoras para resolverlo con fundamentación teórica y metodológica relacionada con el área. Siempre estará sustentado en el análisis de una situación dada e incluirá propuestas y alternativas de solución en un contexto de rigurosidad académica. Culminará con la presentación de un producto, cuando así lo exija la naturaleza del proyecto, y un informe escrito, así como defenderse en forma oral y pública, ante un tribunal examinador (RGE, art. 86 inc. b.2).

El proyecto de graduación tiene como propósito atender un problema, m ediante la aplicación rigurosa de los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas por el estudiantado durante su proceso formativo. La ejecución del proyecto implica un diagnóstico del problema y la elaboración de una propuesta para su solución. La diferencia fundamental del proyecto de graduación con la tesis es que, pese a poseer un componente investigativo, tiene como propósito fundamental la intervención en una determinada realidad para atender un problema concreto. La base teórica y de investigación del proyecto de graduación tiene el fin de servir como base para proponer un adecuado diagnóstico de la situación por intervenir, un buen planteamiento del problema, una pertinente solución al problema y una congruente evaluación a la solución aplicada. Por lo anterior, el proyecto de graduación siempre estará sustentado en el análisis de una situación dada e incluirá propuestas y alternativas de solución en un contexto de rigurosidad académica. Culminará con la presentación de un producto, cuando así lo exija la naturaleza del proyecto. El proyecto de graduación culminará con la presentación de un informe escrito y una defensa oral y pública, ante un tribunal examinador (RGE, art. 86, inc. b2).

92


4.2. REQUISITOS PREVIOS Para optar por cualquiera de las modalidades de TFG, cada estudiante deberá haber aprobado el total de créditos que corresponden a las asignaturas que para tal efecto se definan en el plan de estudios que cursa, así como matricular aquellas otras que sean requisito obligatorio para orientar su proceso académico (RGE, art. 83 ). Para ejecutar el proyecto de graduación, cada estudiante debe contar con la aprobación de su anteproyecto por parte de la Comisión de TFG (CTFG) de la ECE.

4.3. EL ANTEPROYECTO La elaboración del anteproyecto debe realizarse siguiendo los lineamientos generales especificados en el capítulo 2. En este apartado se proporciona información sobre los elementos específicos de la propuesta del proyecto de graduación. El anteproyecto se presentará en formato impreso y digital y debe poseer los siguientes aspectos: a. Tema b. Justificación c. Problema d. Destinatarios e. Objetivos f. Antecedentes, Anteceden tes, estado estad o de arte o estado de d e la cuestión cuest ión g. Marco teórico referencial h. Marco metodológico i. Plan de trabajo o cronograma j. Bibliografía

4.3.1. Tema Para la definición del tema, se seguirán las recomendaciones del capítulo 2.


4.3.2. Justificación Al igual que q ue para otras opciones opc iones de graduació gr aduación, n, esta sección se cción identifica iden tifica con co n claridad clarida d las razones por las cuales el tema y el problema son relevantes y merecen ser abordados. Estas razones se sustentarán con los argumentos y las evidencias correspondientes para demostrar de forma convincente la necesidad de atender el problema y de desarrollar el proyecto que se propone. De igual manera, es necesario que en la justificación se expliciten los beneficios y aportes que la ejecución del proyecto brindará a la población o destinatarios del proyecto, proyecto, a la carrera y a la disciplina y la sociedad en general. La justificación del proyecto debe contemplar, como mínimo, estos aspectos: a. Conveniencia: ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su utilidad? b. Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán? ¿De qué modo? c. Implicación práctica: ¿Tiene trascendencia para resolver algún problema práctico? ¿Hace aportes para resolver una amplia gama de problemas prácticos?

4.3.3. Participantes 4.3.3. Participantes o destinatarios En este apartado se describen los participantes, población meta o destinatarios del proyecto. En caso de que se trabaje con un subgrupo de una población determinada, se detallarán los criterios de selección utilizados para determinar el tamaño del grupo y su constitución. En este apartado, se debe realizar una descripción de las características sociodemográficas y educativas de los destinatarios. En caso de que el proyecto tenga componentes de investigación, es necesario que también se incluyan los datos sobre los sujetos de información (ver apartado referente al tema en el capítulo 2).

4.3.4. Problema 4.3.4. Problema En el proyecto se requiere de un adecuado planteamiento del problema al cual se le brindará respuesta mediante la intervención que se propone realizar el estudiante con su proyecto de TFG. Recuerde que en la redacción del problema debe considerar los siguientes criterios: relevancia, viabilidad, claridad, partir de lo general a lo particular, delimitación del problema, delimitación temporal, delimitación contextual, delimitación poblacional y delimitación semántica (repase las claves para redactar el problema que se le brindaron en el capítulo 2).

94


4.3.5. Objetivos Se debe presentar como mínimo un objetivo general y tres objetivos específicos y cada objetivo debe redactarse considerando la claridad, viabilidad y verificabilidad.

4.3.6. Antecedentes 4.3.6. Antecedentes Se elaborará un esto de arte o antecedentes; es decir, se realizará una exhaustiva revisión sobre la literatura existente referida al problema que se pretende dar respuesta.

4.3.7. Marco teórico de referencia Tal como se ha explicitado en el capítulo 2, el marco teórico es el tejido de teoría, conceptos y constructos que se constituyen en el prisma desde el que se abordará el problema y que sustentará la propuesta o producto que el estudiante diseñará y aplicará para responder al problema de investigación.

4.3.8. Marco metodológico En el caso del proyecto y la práctica profesional dirigida, la metodología describe cómo se efectuará la intervención profesional para atender el problema detectado y para alcanzar los objetivos planteados. La metodología deberá ser atinente al problema y los objetivos planteados, así como cumplir con criterios de rigurosidad en cuanto al uso de técnicas, ,s y procedimientos. Para lo anterior, es crucial que la metodología esté teóricamente fundamentada. En caso de que el proyecto tenga un componente de investigación, se debe indicar la metodología investigativa investigativa que se desarrollará: el tipo de estudio, las técnicas, los instrumentos, la fuentes… (se recomienda ver el apartado de metodología del capítulo 3). Esto es especialmente importante cuando debe realizarse un diagnóstico previo a la implementación de la intervención.

4.3.9. Procedimientos 4.3.9. Procedimientos En esta sección se describe con lujo de detalle cada uno de los procedimientos que se utilizarán para ejecutar el proyecto o desarrollar la propuesta con la que se pretender responder el problema que se identificó como prioritario de atención. Es esencial que el


estudiante verifique la congruencia entre los procedimientos que establece y la propuesta y los objetivos del TFG. Es decir, los procedimientos deben conducir al cumplimiento de los objetivos planteados.

4.3.10. Plan 4.3.10. Plan de trabajo o cronograma Se elabora siguiendo la instrucciones indicadas en el capítulo 2 (§ ssss poner ref).

4.3.11. Lista de referencias Tal como se indicó en el capítulo 2, la lista de referencias se realizará siguiendo la guía de estilo de la APA.

4.4. SOBRE LA APROBACIÓN DE LOS ANTEPROYECTOS O PROPUESTAS La aprobación de los proyectos se brinda conforme a los mismos lineamientos que para las demás modalidades de TFG (ver especificaciones en el capítulo 2).

4.5. ESPECIFICACIONES PARA LA EJECUCIÓN Una vez que el anteproyecto sea aprobado por la CTFG el estudiante debe proceder a su ejecución. Para ello, es imprescindible que ya haya obtenido el permiso de la autoridad pertinente del centro educativo u organización en la que pretende ejecutar el proyecto. Además, es e s necesario necesar io que, de cada actividad ac tividad relevante r elevante relacionada relaciona da con la l a ejecución ejecució n del proyecto, el estudiante registre evidencias y las aporte en el informe final.

4.6. ESPECIFICACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME El TFG realizado mediante la modalidad de proyecto de graduación culmina con la presentación de los resultados o informe final de TFG. El informe final se brinda de dos formas: escrita y oral. El informe escrito debe elaborarse de acuerdo con la guía para la presentación de informes que se presentan en el capítulo 1. El informe oral consiste en la defensa oral y pública ante el tribunal examinador (ver especificaciones en el capítulo 1). El informe escrito del proyecto de graduación será calificado de acuerdo con los criterios que se establecen en la lista de cotejo para la revisión de informes de esta modalidad de graduación. Las secciones del informe escrito del proyecto de graduación son las siguientes:

96


a. Preliminares •

Portada

•

Resumen

•

Título

•


•

Agradecimientos Agradeci mientos (opcional) (op cional)

•


•

Tabla de contenidos

b. Capítulo 1 •

Tema

•


•

Justificación

•

Antecedentes Antecedent es

•

Objetivos (generales y específicos)

•

Descripción del entorno

c. Capítulo 2: Marco teórico de referencia d. Capítulo 3: Marco metodológico (descripción de los procedimientos metodológicos para hacer el diagnóstico y desarrollar el proyecto o producto) e. Capítulo 4 •

•

Resultados del diagnóstico que justifica la propuesta de producto Presentación del producto. En los casos en los que el producto o propuesta pedagógica haya sido validada en un contexto específico, deben ofrecerse los resultados de esa validación.

f. Capítulo 5: Interpretación y discusión de los resultados g. Capítulo 6: •

Conclusiones


•

Limitaciones

•

Recomendaciones

h. Lista de referencias i. Anexos (instrumentos (inst rumentos y demás evidencias e videncias que apoyen apoye n el desarrollo desar rollo del proyecto)

98



Lista de cotejo para la revisión de los informes de TFG bajo la modalidad de proyecto

Estudiante Estudiante (nombre completo): _______________________________________ _______________________________________________________________ ________________________ Número de cédula: cédula: ____________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________ Título del trabajo: _____________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________



b.


c.


Se debe No Observaciones y recomendaciones mejorar VALORACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO Tiene todos los elementos exigidos para la estructura del trabajo acata las normas ortográficas del español en cuanto a acentuación, ortografía, sintaxis y morfología Está redactado en forma impersonal. Reconoce cabalmente la autoría y da crédito a las fuentes consultadas3 Se aportan los documentos de consentimiento consentimiento informado o de solicitud de derechos de imagen, en los casos en que la CTFG indicó la necesidad de Aspectos por valorar

Sí

   3 Todos

los informes de TFG T FG deberán de berán ser s ometidos a pru ebas de copia co pia fiel, en caso d e que posterior a un análisis riguroso de los resultados de las pruebas se detecte plagio, se abrirá el correspondiente proceso administrativo según lo establecido en el Reglamento General Estudiantil y no se continuará con el proceso de valoración.



Sí

Se debe mejorar

No


utilizarlos En los anexos presenta evidencia de uso de consentimiento consentimiento informado El documento hace uso de lenguaje inclusivo4 Guarda la confidencialidad de las personas participantes No cae en estereotipos o prejuicios acerca del fenómeno o situación investigada Presenta un título claro con la definición correcta del contexto geográfico y temporal La numeración de las páginas se ajusta a los lineamientos del tipo de trabajo presentado

PÁGINAS PRELIMINARES Portada (completa) Resumen (asbstract) Agradecimientos Dedicatoria Tribunal examinador Tabla de contenidos (secciones) se reflejan acertadamente cada uno de los capítulos y apartados de la investigación Índice de cuadros Índice de figuras Lista de anexos

Capítulo 1: Introducción Hace una presentación del trabajo

Justificación del problema Objetivos generales Objetivos específicos Descripción general del producto

Ofrece a quien realiza la lectura una perspectiva general de la investigación y su relevancia Justifica la importancia del abordaje del problema y ofrece razones apoyadas en datos confiables. Son congruentes con el problema y pertinentes según la modalidad de graduación. Se desprenden lógicamente de los objetivos generales. Se describe el producto o la propuesta pedagógica que se desarrollará mediante la ejecución del TFG

  En atención a los ejes transversales de la Universidad, el uso del lenguaje inclusivo es una de las estrategias para el desarrollo de los valores asociados con dichos ejes.

4

100


Se debe No Observaciones y recomendaciones mejorar Capítulo 2: Referente teórico Hace un análisis de la teoría referente al problema, conceptos clave y conjunto de planteamientos teóricos sobre los que se apoya el trabajo.


Sí

Antecedentes

Presenta una síntesis de los principales estudios previos respecto del tema y problema motivo de estudio.

Revisión bibliográfica

Selecciona los referentes teóricos más importantes relacionados con el tema y el problema planteados.

Estado del arte o situación actual

Presenta una síntesis clara y actualizada de los avances científicos y prácticos respecto del tema y el problema planteados.

Argumentos teóricos

Articula de manera clara y lógica los argumentos teóricos y empíricos que sustentan el desarrollo del proyecto y la elaboración del producto.

Capítulo 3: Metodología Describe claramente los procedimientos metodológicos para el desarrollo del proyecto. Procedimi Procedimiento entoss

Describe los procedimientos ejecutados para el cumplimiento de los objetivos planteados. Los procedimientos utilizados son pertinentes para abordar el problema y alcanzar los objetivos planteados.

Capítulo 4: Resultados-producto terminado Expone un ejemplar del producto que será evaluado según criterios lógicos de uso y calidad, definidos por el programa que incluye la carrera. Presentación y Presenta los resultados del proyecto, incluyendo el producto elaborado así análisis de como las informaciones o subproductos derivados del desarrollo del resultados proyecto. Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones Conclusiones Recomendaciones Alcances y limitaciones

Las conclusiones vinculan los hallazgos y la teoría a la luz de los objetivos o preguntas de investigación planteados Las recomendaciones señalan futuras futuras áreas de investigación y cursos de acción en el entorno educativo Explicita los alcances y la limitaciones técnicas del trabajo.

LISTA DE REFERENCIA Y ANEXOS Lista de referencias Incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético Sigue los lineamientos del manual de la APA Anexos Incluye los anexos necesarios Incluye los instrumentos utilizados para la recolección de la información (si los utilizó)



Sí

Se debe mejorar

No


Incluye otro material adicional estrictamente necesario para complementar información


MODALIDAD PRÁCTICA PROFESIONAL DIRIGIDA 5.

5

103 Capítulo 5: MODALIDAD PRÁCTICA PROFESIONAL DIRIGIDA

Sumario 5.1. Definición 5.2. Requisitos previos 5.3. Especificaciones para la ejecución 5.4. Horas de práctica en el centro de práctica 5.5. Trámite para retirarse del proceso 5.6. Devolución de resultados de la PPD 5.7. Presentación del informe escrito de TFG 5.8. Especificaciones para la presentación del informe

104


Introducción En este capítulo se ofrece información específica relacionada con la elaboración de práctica profesional dirigida (PPD) como modalidad de TFG. La PPD tiene la particularidad de que el estudiante se integrará en un centro educativo o una organización en la cual podrá en práctica los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas a lo largo de la carrera. Esta modalidad requiere de diseño y ejecución de una propuesta pedagógica por parte del estudiante en la que se logre demostrar que el estudiante está preparado idóneamente para el ejercicio profesional de la carrera y que es capaz de sistematizar y analizar el proceso de intervención profesional profesional que desarrolla.

5.1. DEFINICIÓN La práctica profesional dirigida es una experiencia práctica profesional que se ejecutará en forma individual. Esta modalidad será supervisada por un profesional asignado por la unidad académica. Cada estudiante, durante el desarrollo de la práctica dirigida entrega avances, aporta a la generación de nuevos conocimientos con su profesor o profesora, quien orienta el desarrollo del trabajo de manera permanente, ya sea en forma virtual o presencial. A la asesoría de cada estudiante de la práctica profesional dirigida se incorpora una persona profesional de la institución donde se realiza esta modalidad, para que coordine y supervise acciones entre quien realiza la práctica y las personas que forman parte de la experiencia. Finaliza con un informe escrito de carácter analítico, crítico y propositivo, y, ante un tribunal examinador, expone su experiencia y resultados públicamente, como parte de la evaluación (RGE, art. 86).

5.2. REQUISITOS PREVIOS Además de haber aprobado a probado los cursos curso s del plan de estudios, estudios , el estudiante estudi ante que desee optar opta r por práctica profesional dirigida como opción de graduación requiere de la aprobación de una propuesta por parte de la CTFG de la ECE. Esa propuesta se debe presentar en formato impreso y digital y debe poseer los siguientes elementos: a. Propósito. Se describe de manera precisa cuál es el fin del desarrollo de la experiencia y se justifican las razones para llevarla a cabo. b. Objetivos. Se recomienda el planteamiento de uno o dos objetivos generales y al menos dos objetivos específicos para cada objetivo general. c. Marco teórico de referencia que respalda la práctica.


d. Metodología de ejecución y de evaluación. Características de la institución, localidad u organización en la que se trabajó. En la medida de lo posible (de acuerdo con el conocimiento del contexto institucional u organizacional en el que ejecutará la PPD), es recomendable que se realice una descripción de los métodos, las técnicas y los instrumentos que se emplearán en el desarrollo de la práctica profesional, tanto para la recolección como para el registro y análisis de la información, durante en la fase de diagnóstico, así como en las demás fases del proceso de práctica profesional dirigida. e. Aceptación Aceptació n de la organización organ ización o institución inst itución en la que realizará la la q ué términos la institución u organización acepta la práctica. Se debe indicar en qué realización de la práctica y anexar la carta de aceptación por parte del representante de la organización. f. Datos del profesor supervisor. Deben especificarse los datos de la persona que estará supervisando la práctica. Como ya se ha mencionado, a la asesoría de cada estudiante de la práctica profesional dirigida se incorpora una persona profesional de la institución donde se realiza la experiencia, para que coordine y supervise acciones entre quien realiza la práctica y la organización. g. Cronograma: En este apartado se describe de la forma más detallada posible la metodología, las actividades y procedimientos que se llevarán a cabo para desarrollar la práctica. Cada una de las actividades debe estar relacionada con una fecha de ejecución y con los recursos requeridos para ello, con la finalidad de evidenciar la viabilidad del proceso en el periodo de tiempo establecido. Adicionalmente, Adicional mente, cada ca da estudiante estudia nte debe realizar todas las gestiones necesaria n ecesariass para contar con una carta de aval de la persona representante de la institución u organización en la que pretende desarrollar su práctica profesional. La distribución y la organización de tareas se establecen previamente, de acuerdo con las características de la experiencia. En todos los casos, la práctica en un centro educativo deberá involucrar la ejecución de las actividades propias del ejercicio profesional de la carrera en la cual el estudiante se ha preparado. No se equiparan las actividades que se realicen como parte de la actividad laboral, en caso de que el estudiante ya forme parte del espacio profesional.

5.3. ESPECIFICACIONES PARA LA EJECUCIÓN A continuación continua ción se especifican es pecifican las diferentes difere ntes acciones acc iones que involucra i nvolucra la modalidad moda lidad de práctica profesional dirigida en la ECE: a. Formalizar el inicio del trabajo en el centro de práctica con una carta de solicitud de permiso para el director o directora de los centros educativos, en la que se

106


brinden los datos de la persona practicante, los de quien supervisa. Asimismo, el director o directora debe firmar una carta de autorización para que se realice la práctica en el centro educativo. b. Si la práctica implica la prestación de servicios profesionales a nivel grupal o individual a estudiantes del centro educativo, el practicante debe contar con la autorización de los padres o responsables de los estudiantes involucrados (mediante el documento de consentimiento informado). informado). c. Asistir en e n forma puntual pu ntual al centro de práctica práctic a y a las tutorías de orientación. orient ación. En caso de ausencias, se comunicará a la persona que supervisa la práctica, al cuerpo docente, a la dirección y a la familia del estudiantado que pertenece a la sección o grupo donde se realiza la práctica. El incumplimiento tendrá como consecuencia el rebajo de los puntajes de responsabilidad, puntualidad y cumplimiento de tareas correspondientes. correspondientes. d. Si el estudiante debe faltar a la práctica por problemas de salud, deberá presentar los comprobantes de atención médica emitidos por la Caja Costarricense de Seguro Social. No se aceptan comprobantes de medicina privada. Deberá reponer las horas de práctica para concluir las tareas respectivas, en el caso de que se otorguen permisos y licencias especiales con o sin goce de salario por motivos personales o por obligaciones laborales, como la asistencia a reuniones, congresos, seminarios, cursos y otros, así como por el cierre del edificio escolar por congresos, asambleas gremiales, huelgas, paros u otros similares. La práctica profesional dirigida constituye un requisito académico, por lo que m otivos personales o de índole laboral no deben limitar el proceso. e. En caso de realizar tareas adicionales, como convocatorias oficiales del MEP, asistencia a ferias científicas, Festival de la Creatividad o cuido de pruebas especiales, estas se contabilizarán como horas de práctica, siempre y cuando se presente una constancia de la convocatoria y cumplimiento de la tarea emitida por la dirección del centro educativo. Además, este tipo de actividades se incluirán en el planeamiento diario y la bitácora respectiva.

5.4. HORAS DE PRÁCTICA EN EL CENTRO DE PRÁCTICA Para la aprobación de la práctica profesional, se deberá cumplir un mínimo de 225 horas y entregar un informe escrito que cumpla, al menos, con los mínimos de calidad establecidos en estos lineamientos. Si se realizan menos horas, habrá rebajo en el puntaje de la calificación final del TFG, ya que se le calificará en proporción con las horas cumplidas.


5.5. TRÁMITE PARA RETIRARSE DEL PROCESO En caso de retirarse de la práctica profesional dirigida, debe informar al supervisor de práctica mediante una carta que explique los motivos con copia a la persona encargada de práctica y a la dirección de la institución educativa. Se calificará de acuerdo con el trabajo realizado en proporción con las horas de práctica efectuadas. En caso de que requiera volver a matricular la práctica, debe cambiar de centro de práctica (centro educativo) y reiniciar todo el trabajo. Por su parte, la persona responsable de la práctica en la ECE le asignará un nuevo supervisor o supervisora. Para estos trámites no requiere de hacer nuevamente la prematrícula, únicamente debe enviar un correo con actualización de sus datos al encargado de TFG y hacer la matrícula correspondiente.

5.6. DEVOLUCIÓN DE RESULTADOS DE LA PPD Al finalizar finaliza r la práctica prá ctica —o — o en caso de interrupción interr upción forzosa—, forz osa—, se debe entregar entr egar a la la dirección del centro de práctica toda la documentación de los estudiantes atendidos, tales como expedientes, registros y otros documentos confidenciales. Debe presentar a quien supervisa una copia de recibo de documentos con firma de la persona a cargo de la dirección de la institución educativa. De la misma manera, el supervisor debe rendir un informe evaluativo al encargado de programa y el documento en donde se constate que el estudiante cumplió con los requisitos establecidos por el programa y la ECE para esta modalidad.

5.7. PRESENTACIÓN DEL INFORME ESCRITO DE TFG Se entregará el informe de TFG puntualmente, en la fecha establecida o antes, ya que cualquier atraso por parte de estudiantes o supervisores incide en el reporte de calificaciones a la Oficina de Registro y la emisión de certificaciones para graduación. Además de la ejecución ejecuc ión de las horas prácticas pr ácticas y la presentación pres entación del informe final, el estudiante debe realizar la devolución de resultados al CP y cumplir con las responsabilidades responsabilidades que se indican a continuación y cuyas evidencias deberá adjuntar en los anexos del informe de TFG. a. Llevar registro en bitácora con las horas de práctica realizadas, debidamente firmados por una persona representante de la dirección (director o asistente administrativo) y con el sello del centro educativo. b. Tener la documentación al día en el centro de práctica con sus respectivas firmas y sellos (si el documento lo amerita) para la revisión continua por parte de quien

108


supervisa o cuando se solicite en las sesiones de orientación. Los documentos incluyen: •

Planeamiento: diagnóstico, diario, bimensual y crónicas diarias.

•

Horario de atención y registro de asistencia de estudiantes.

•

Registro de atención a padres de familia y docentes (se incluye citas, entrevistas y reuniones).

•

Expedientes y otros documentos propios de cada servicio educativo.

•

Copia de las hojas de observación realizadas por quien supervisa.

•

Registro de horas de práctica.

•

Registro de tutorías con la o el director de TFG (supervisor o supervisora de la práctica).

5.8. ESPECIFICACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME La práctica profesional dirigida finaliza con la presentación de los resultados, mediante un informe escrito y una presentación oral. El informe final de PPD debe incluir las siguientes partes: a. Preliminares •

Portada

•

Resumen

•

Título

•


•

Agradecimientos Agradeci mientos (opcional) (op cional)

•


•

Tabla de contenidos

b. Capítulo 1: Introducción •

Objeto de estudio o de intervención

•

Justificación


•

•

Antecedentes Antecedent es Objetivos de la práctica

c. Capítulo 2: Marco de referencia. Principales postulados postulados teóricos y modelos que orientan y sustentan la práctica profesional. d. Capítulo 3: Marco metodológico •

•

•

Características de la institución, localidad u organización en la que se trabajó. Descripción de los métodos, las técnicas y los instrumentos empleados en el desarrollo de la práctica profesional tanto para la recolección como para el registro y análisis de la información. Asimismo se deben describir los métodos y técnicas que se emplean en la fase de diagnóstico y en las demás fases del proceso de PPD. Descripción de los procedimientos que se emplearán tanto en el diagnóstico como en la ejecución de las intervenciones profesionales.

e. Capítulo 4: Resultados. Los resultados deben consignarse en función los objetivos planteados, además, debe incluirse información referente a los cambios derivados de las evaluaciones aplicadas durante el proceso, en caso de que se produzcan cambios significativos. significativos. •

Resultados de la práctica en función del abordaje del problema y la solución profesional que se aporta para atenderlo.

•

Información sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos.

•

Otros hallazgos relevantes alcanzados durante el ejercicio práctico.

f. Capítulo 5: Interpretación y discusión de los resultados. Consiste en el análisis detallado de los resultados y su confrontación con el cuerpo teórico propio del campo de la especialidad. g. Capítulo 6: Conclusiones. En este capítulo, se deben incluir los razonamientos conclusivos del trabajo desarrollado durante la práctica profesional dirigida, se hace énfasis en los resultados relacionados con los objetivos planteados para el proceso. Asimismo se indican las limitaciones que afectaron el desarrollo del trabajo y, finalmente, se presentan las recomendaciones para los diferentes actores involucrados en el proceso de intervención pedagógica realizada durante la práctica profesional. Este capítulo debe contener: •

Conclusiones

110


•

Limitaciones

•

Recomendaciones

h. Lista de referencias. Anota todas las fuentes documentales a las que hizo referencia en el informe, según el estilo bibliográfico de la APA. i. Anexos. Incluye I ncluye todas toda s las evidencias evide ncias de la realización realiz ación de la práctica prác tica profesional, profe sional, debe contemplarse al menos: •

La documentación que se requiera

•

Los instrumentos


Propuesta del producto final esperado en la opción de graduación de práctica profesional dirigida

María de los Ángeles Chavarría Jorge Cartín Obando Ob ando

Se entiende que, para finalizar el plan de estudios a nivel de licenciatura, un estudiante debe de estar en la capacidad de llevar a cabo los siguientes pasos: 1. Desarrollar una propuesta de intervención pedagógica, en la cual se tiene claro desde el principio, que lo que se hará es generar una innovación, en el sentido de dar solución a un problema, laguna o vacío en la práctica pedagógica, en un contexto socioeducativo dado. 2. Para poder cumplir con este cometido, es fundamental la observación (in-situ) del aula, de manera que se puedan incorporar los distintos niveles del diagnóstico: comunal, institucional y grupal. 3. Una vez realizados estos momentos previos de la indagación, se deberá generar un problema de investigación, con su respectiva justificación (criterios de viabilidad, pertinencia, relevancia y utilidad) y los objetivos generales y específicos. 4. Desarrollar un modelo teórico que involucre una investigación en profundidad de las teorías pedagógicas más actualizadas: neoconductismo, teorías del procesamiento de la información, teorías cognitivas, neurociencia, teoría de la mediación, entre otras. Dicha revisión de teorías debe de partir de marcos interpretativos de cinco años (atrás) hasta el presente. 5. Definir la opción paradigmática: decidir y justificar si el diseño investigativo optará por el paradigma cuantitativo, el cualitativo o se trabajará con un modelo mixto. 6. Presentar de manera coherente una secuencia didáctica o diseño metodológico de cada uno de los momentos que tendrá la intervención pedagógica. Esto incluye el diseño y la validación de instrumentos recolectores de información. 7. La aplicación de la intervención en el aula con los estudiantes que han formado parte de la investigación pedagógica. En este punto se considera que es donde está el valor intrínseco del aporte metodológico del trabajo académico en la solución de un problema 8. Recolección y sistematización de la información para presentar el informe escrito de acuerdo con los lineamientos establecidos por la ECE para este propósito.

112



Lista de cotejo para la calificación final de TFG bajo la modalidad de práctica profesional dirigida Estudiante Estudiante (nombre completo): _______________________________________ _______________________________________________________________ ________________________ Número de cédula: cédula: ____________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________ Título del trabajo: _____________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________



b.


c.


Aspectos por p or evaluar

Criterio

Calificación obtenida

Aspectos por evaluar

Criterio

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: 20 % Trabajo escrito: 10 % Trabajo de campo: 10 % Planeamiento diagnóstico Entrevista con padres (instrumento) Informe de evaluación

3%

Aplicación de pruebas

7%

2%

Entrevista con padres

3%

5%

PLANEAMIENTO: 45% Trabajo de campo: 30 %

Trabajo escrito: 15 % Planeamiento bimensual Planeamiento diario Crónicas

8%

Ejecución del planeamiento

4% 3%

DOCUMENTOS DE ESTUDIANTES: 8 % Trabajo escrito: 8 % Expedientes

4%

30 %



Aspectos por po r evaluar Informe de avance

Criterio


Aspectos por p or evaluar

Criterio


4%

ASPECTOS GENERALES GENERAL ES DEL DESEMPEÑ D ESEMPEÑO O PROFESIONAL PROFE SIONAL DEL DE L ESTUDIANTE: ESTUD IANTE: 12 % Trabajo escrito: 5 % Trabajo de campo: 7 % Orden, limpieza, presentación completa de documentación, redacción, ortografía.

5%

Responsabilidad, puntualidad, relaciones cordiales, toma de decisiones, resolución de conflictos.

7%

INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL: 15% Informe escrito 10%/ presentación oral 5%

Aspectos a valorar Tiene todos los elementos exigidos para la estructura del trabajo

Se debe No Observaciones y recomendaciones mejorar VALOR VALORACI ACI N GLOBAL GLOBAL DEL DEL TRABA TRABAJO JO Sí

acata las normas ortográficas del español en cuanto a acentuación, ortografía, sintaxis y morfología

Está redactado en forma impersonal. Reconoce cabalmente la autoría y da crédito a las fuentes consultadas5 Se aportan los documentos de consentimiento informado o de solicitud de derechos de imagen, en los casos en que la CTFG indicó la necesidad de utilizarlos En los anexos presenta evidencia de uso de consentimiento informado El documento hace uso de lenguaje inclusivo6 Guarda la confidencialidad de las personas participantes No cae en estereotipos o prejuicios acerca del fenómeno o situación investigada Presenta un título claro con la definición correcta del contexto geográfico y temporal La numeración de las páginas se ajusta a los lineamientos del tipo de trabajo presentado Portada (completa) Resumen (asbstract) Agradecimientos Dedicatoria Tribunal examinador

P GINAS GINAS PRELI PRELIMI MINAR NARES ES

  5 Todos

los in formes de TFG T FG deb erán ser so metidos a pru ebas de copia co pia f iel, en caso c aso d e que posterior a un análisis riguroso de los resultados de las pruebas se detecte plagio, se abrirá el correspondiente proceso administrativo según lo establecido en el Reglamento General Estudiantil y no se continuará con el proceso de valoración. 6 En atención a los ejes transversales de la Universidad, el uso del lenguaje inclusivo es una de las estrategias para el desarrollo de los valores asociados con dichos ejes.

114


Aspectos a valorar

Sí

Tabla de contenidos (secciones) se reflejan acertadamente cada uno de los capítulos y apartados de la investigación Índice de cuadros Índice de figuras Lista de anexos

Se debe mejorar

No


Capítulo 1: Introducción Hace una presentación del trabajo. Ofrece a quien realiza la lectura una perspectiva general de la investigación y su relevancia. Justificación del Justifica la importan cia del abordaje del problema problema y ofrece razones apoyadas en datos confiables. Objetivos Son congruentes con el problema y generales pertinentes según la modalidad de graduación. Objetivos Se desprenden lógicamente de los específicos objetivos generales. Descripción general del producto

Se describe el producto o la propuesta pedagógica que se desarrollará mediante la ejecución del TFG

Capítulo 2: Referente teórico Hace un análisis de la teoría referente al problema, conceptos clave y conjunto de planteamientos teóricos sobre los que se apoya el trabajo. Antecedentes Antecede ntes Presenta una sín tesis de los princ ipales estudios pre vios respecto del tema y problema motivo de estudio. Revisión bibliográfica

Selecciona los referentes teóricos más importantes relacionados con el tema y el problema planteados.

Estado del arte o situación actual

Presenta una síntesis clara y actualizada de los avances científicos y prácticos respecto del tema y el problema planteados.

Argumentos teóricos

Articula de manera m anera clara y lóg ica los argumentos t eóricos y empíricos em píricos que sustentan el desarrollo del proyecto y la elaboración del producto.

Capítulo 3: Metodología Describe claramente los procedimientos metodológicos para el desarrollo del proyecto. Procedimientos Procedimientos

Describe los procedimientos procedimient os ejecutados para el cumplimiento de los objetivos planteados. Los procedimientos utilizados son pertinentes para abordar el problema y alcanzar los objetivos planteados.

Capítulo 4: Resultados -Producto terminado Expone un ejemplar del producto que será evaluado según criterios lógicos de uso y calidad, definidos por el programa que incluye la carrera. Presentación y Presenta los resultados del proyecto, incluyendo el producto elaborado así análisis de como las informaciones o subproductos derivados del desarrollo del resultados proyecto.

Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones recomendaciones Conclusiones

Las conclusiones vinculan los hallazgos y la teoría a la luz de los objetivos o preguntas de investigación planteados


Recomendaciones

Las recomendaciones señalan futuras áreas de investigación y cursos de acción en el entorno educativo


Explicita los alcances y la limitaciones técnicas del trabajo.

LISTA DE REFERENCIA Y ANEXOS Lista de referencias Incorpora todas las fuentes referenciadas en el texto Las fuentes se presentan en estricto orden alfabético Sigue los lineamientos del manual de la APA 1

Anexos 1.1.1.1.2

Incluye los anexos necesarios Incluye los instrumentos utilizados para la recolección de la información (si los utilizó) Incluye otro material adicional estrictamente necesario para complementar información

3

4

5

6


FORMATO Y ESTILO DE LOS DOCUMENTOS DE TFG 6.

6

117 Capítulo 6: FORMATO Y ESTILO DE LOS DOCUMENTOS DE TFG

Sumario 6.1. Redacción y estilo 6.2. Gramática y ortografía 6.3. Lenguaje inclusivo 6.4. Estructura del documento 6.5. Cuerpo de la investigación 6.6. Formato 6.7. Lista de referencias

118


Sumario 6.1. Redacción y estilo 6.2. Gramática y ortografía 6.3. Lenguaje inclusivo 6.4. Estructura del documento 6.5. Cuerpo de la investigación 6.7. Lista de referencias


Introducción En este capítulo se abordan algunos lineamientos para la redacción y formato de los anteproyectos e informes finales de los TFG. Estas recomendaciones se aplican a todas las modalidades. La redacción del anteproyecto y el informe final es un paso crucial dentro del proceso de investigación. El discurso y la palabra escrita, así como el registro de sus pruebas de campo, como puede ser la correcta disposición de cuadros, gráficos, figuras y fotografías, son los principales instrumentos de que usted dispone para transmitir su experiencia al comité asesor, al tribunal examinador, a la comunidad científica en general y a cualquier persona que llegue a leer su investigación. Su trabajo final de graduación no es la obra de su vida, pero sí es su primera contribución a la comunidad académica y estará disponible para consulta en la biblioteca de la UNED, tanto en formato impreso como digital. Por lo tanto, aun cuando el documento no llegue a publicarse en forma de libro, siempre se podrá decir que es un trabajo público a disposición de cualquier persona interesada en el tema. Estas ya son razones suficientes para redactarlo con sumo cuidado, precisión, claridad comunicativa, corrección gramatical y, sobre todo, con un gran compromiso con el tema investigado y sus resultados. Más allá de estos argumentos, recuerde que su informe final tiene un valor total de 80 % de la calificación asignada por el tribunal examinador. Por lo tanto, este documento es crucial en su proceso y puede llevar al éxito o al fracaso, en caso de estar pobremente escrito. Una investigación valiosa puede perder su capacidad para hacer una contribución, si resulta imposible de comprender o hay incoherencias en la exposición. El informe final es su mejor instrumento para transmitir su experiencia. Cuanto ahí no se diga, no existe. Y esta, sin embargo, no es razón para recargarlo de palabrería innecesaria. La extensión por sí sola no es una prueba de calidad. La presentación gráfica de su documento también tiene una función central. Quienes lo lean tendrán una mejor disposición y mayor receptividad al mensaje de un documento limpio, ordenado, correcto, coherente, sin errores y visualmente agradable. La buena presentación, como su caligrafía, habla de usted. Muestra cuánto interés y cuidado ha puesto en la realización de su proyecto y contribuye a ganarse el respeto por su investigación. Si, además, los contenidos son de alta calidad, su éxito estará garantizado. En este apartado se le proporcionarán algunos lineamientos para la redacción, formato y presentación de su documento final. Léalos con cuidado, puesto que le ayudarán a

120


obtener un documento equilibrado y agradable. Sin embargo, si siente deficiencias en sus capacidades para redactar, escribir o comunicar sus resultados, así como para dar un formato adecuado a su investigación, se le recomienda siempre buscar la asesoría de profesionales en el tema, como puede ser un profesional en filología española para realizar la corrección de estilo de su documento final. Para las normas de ortografía y estilo gramatical, cuya extensión haría imposible exponerlas en este documento de lineamientos, se le recomienda la consulta del manual de estándares de publicación del Programa de Producción de Materiales Didácticos Escritos de la UNED (Promade), que próximamente estará disponible a través del portal web del programa.

6.1. REDACCIÓN Y ESTILO Las investigaciones, en general, pertenecen al estilo de la comunicación científica. Deben responder a ciertas convenciones del campo para mantener la calidad y obtener el respeto de la comunidad académica. Las recomendaciones para escribir podrían ocupar un manual íntegro. Aquí se proporcionan algunos cuidados mínimos que deben vigilarse. Entre otros aspectos, se recomienda, como mínimo guardar los siguientes aspectos: a. Estilo impersonal b. Orden lógico y cronológico c. Claridad d. Veracidad Veracid ad e. Afirmaciones Afirmac iones fundamentadas funda mentadas f. Descripciones precisas g. Afirmaciones Afirmac iones objetiva objet iva

6.1.1. Estilo impersonal La comunicación científica debe demostrar un alto grado de objetividad con respecto a su análisis. Esta objetividad no solo se prueba con una metodología cuidadosamente seleccionada; también se expresa a través del discurso y la expresión escrita. Así, para la descripción del objeto de estudio, se prefiere el estilo impersonal, en donde la persona


investigadora evita emplear la primera persona ( yo yo o nosotros), salvo cuando sea estrictamente necesaria.

6.1.2. Orden lógico y cronológico La exposición debe llevar un cierto orden para mantener la claridad y garantizar la comprensión. Se recomienda mantener la lógica y la coherencia, con una secuencia cronológica adecuada y, siempre que sea posible, de lo general a lo particular. De esta manera se evitan vacíos, distorsiones, incoherencias y hasta interpretaciones erróneas derivadas de una exposición desordenada de los eventos o de a rgumentos sueltos, sin conexiones entre sí.

6.1.3. Claridad El texto debe ser claro, conciso, tan al grano como sea posible y libre de giros estilísticos decorativos o rimbombantes.

6.1.4. Veracidad y objetividad La descripción, exposición y argumentación debe ser siempre veraz y apegada a su objeto. Por razones éticas, tanto como científicas, toda la información consignada ha de ser verdadera y verificable.

6.1.5. Afirmaciones 6.1.5. Afirmaciones fundamentadas Ninguna afirmación debe hacerse sin tener el fundamento o la prueba que la sustente. Deben evitarse expresiones como “muchos científicos afirman”; en lugar de eso, hay que aportar un autor, un documento, un artículo o una fuente para el dato suministrado.

6.1.6. Descripciones 6.1.6. Descripciones precisas Un método para evitar las generalizaciones a partir de hallazgos puntuales en el estudio es describir siempre con exactitud qué se hizo y cuál fue el resultado. En lugar de decir “varias personas afirmaron…” señalar cuántas o en qué porcentaje, según las pruebas obtenidas en el estudio. Así, no se puede afirmar que “todas las personas costarricenses…” opinan tal cosa, sino “el 20 % de las personas entrevistadas opinó tal cosa”.

122


6.1.7. Afirmaciones 6.1.7. Afirmaciones objetivas Se debe preferir un estilo directo, natural y descripciones exactas en donde los sustantivos, adjetivos y verbos empleados se refieran a hechos, acontecimientos u objetos, no a sensaciones, percepciones u opiniones. Los juicios de valor son afirmaciones subjetivas emitidas con base en una opinión personal. En la medida de lo posible, el estudio debe exponerse sin la intervención de esta clase de valoraciones. Sin embargo, si se considera pertinente y necesario explicar la propia visión subjetiva sobre la situación, se deberá aclarar que esta es la opinión de la persona investigadora y no una prueba contundente derivada de su investigación.

6.1.8. Síntesis Si bien habrá muchos temas, experiencias y comentarios valiosos a lo largo del proceso, no todos son pertinentes durante la elaboración del informe final. Un proceso de selección de los temas prioritarios siempre será necesario antes de iniciar la redacción y conviene, a lo largo de los meses de redacción, releer con cuidado y eliminar los párrafos vacíos, los apartados duplicados, las afirmaciones sin fundamento, las descripciones innecesarias y, en general, cualquier oración, párrafo o apartado del que se pueda prescindir sin alterar el fondo de la investigación. investigación. En estos casos, se aplica la máxima “menos es más” y cuanto más sintética, directa y concreta sea la exposición, más se garantizará el aprovechamiento del tiempo de lectura que deberán dedicarle el equipo asesor y el tribunal. Eso sí, que la síntesis no implique sacrificios de temas esenciales: siempre es necesario un equilibrio. Consejos de edición

Un ejercicio para recortar su texto es leerlo con un lapicero rojo o de otro color vistoso en la mano. Además de las erratas que pueda encontrar, encierre entre corchetes todas las palabras, oraciones o párrafos que puedan eliminarse sin alterar el sentido y el fondo de la investigación. Si en algún párrafo hay alguna idea que sirve, pero el resto es reiterativo, anote dónde puede añadir esa idea y elimine el párrafo. Tras esta primera fase, lea de nuevo todo el documento sin lo señalado entre corchetes y, si funciona bien, se lee mejor y la exposición es clara, táchelo del todo y elimínelo de su manuscrito.


6.2. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Para que un informe de TFG sea avalado por el director o directora debe estar libre de errores de gramática, tipografía, puntuación y ortografía. El estudiante es responsable del formato y de la corrección de estilo de los informes de TFG. En caso de que el estudiante requiera o quien lo dirige identifique la necesidad de contar con los servicios de un profesional en filología, el estudiante deberá hacerle llegar el presente documento de lineamientos, así como una impresión de su informe final, y asumir todas las responsabilidades relacionadas con el acuerdo contractual, el pago respectivo por los servicios y con la integridad de su documento. Si los problemas de redacción fuesen un obstáculo desde etapas tempranas del documento, sería conveniente buscar asesoría profesional o cursos alternativos de redacción académica para mejorar la capacidad de escritura durante la marcha, con base en un diagnóstico personalizado de errores frecuentes; pero no conviene hacer una corrección total, puesto que este es un proceso delicado y oneroso como para hacerlo sobre un borrador. La corrección de estilo es el proceso o etapa final de un documento. Solamente debe realizarse cuando el informe final está listo y aprobado en sus contenidos fundamentales por el equipo asesor. Es función de la persona que corrige ajustar el texto para que sea gramaticalmente correcto, a través de la corrección de comas, puntos, mayúsculas, aplicación de cursivas, revisión de concordancias gramaticales, verificación de que el estilo bibliográfico se haya aplicado con exactitud, unificación de aspectos ortotipográficos, ortotipográficos, verificación de numeración y otros muchos aspectos de la expresión escrita, según mutuo acuerdo entre la persona contratada y el estudiante. Es responsabilidad del estudiante redactar bien (aunque tenga errores, como es natural), estructurar el documento, escribir todos los apartados y conocer de antemano las reglas del estilo bibliográfico aplicado y utilizarlo correctamente. No son responsabilidades del profesional en filología reescribir, redactar el documento, reestructurar la investigación, verificar cifras o aplicar el estilo bibliográfico. ¿Cuándo enviar el documento a corrección de estilo?

Recuerde que la corrección solo vale la pena si se realiza sobre el informe en su versión más acabada. No obstante, la revisión de un documento implica una lectura palabra por palabra, para ir corrigiendo, investigando, ampliando y corroborando las decisiones. Después vendrá el paso de implementar esas correcciones en el documento final,

124


que puede tomar unas horas o algunos días. Por lo tanto, por respeto a la persona que contrate para este fin y para evitar contratiempos, considere que el proceso íntegro de revisión puede tomar de dos semanas a un mes, según la extensión, complejidad y grado de problemas del texto. Algunas personas ofrecen servicios de emergencia emergencia (menos de una semana), pero por una tarifa más alta, y la prisa solo incrementará el riesgo de errores sobre la marcha.

6.3. LENGUAJE INCLUSIVO Se debe emplear lenguaje inclusivo en toda la documentación, desde el inicio del proceso. El lenguaje inclusivo implica el adecuado uso, reconocimiento y transversalización de género, discapacidad, cultura, salud y, en general, el reconocimiento de diversos grupos socioculturales. El lenguaje inclusivo de género (o lenguaje no sexista), en particular, requiere de una adecuada transversalización de una visión de mundo en donde se integran hombres y mujeres como sujetos de derecho y actores sociales activos. Lograr que un documento sea “inclusivo” va mucho más allá de la aplicación sistemática de algunos recursos expresivos superficiales superficiales y de forma, como es la duplicación o desdoblamiento. En otras palabras, no basta con decir “los niños y las niñas” a todo lo largo del documento para que este sea inclusivo. Si, por ejemplo, aunque se diga “niños y niñas”, se les atribuye a cada uno las funciones típicas de una sociedad patriarcal (niños juegan con carritos, niñas juegan con muñecas), el texto no solo no es inclusivo del todo, sino que mantiene y reproduce estereotipos indeseables. La clara y fluida comunicación también tiene prioridad. Por lo tanto, cuando en la enunciación se intente hacer visible a mujeres y hombres por igual, conviene evitar el abuso de la duplicación o desdoblamiento, y, sobre todo, no incurrir en prácticas abiertamente agramaticales, como las expresiones “los y las niñas”, “las y los niños”. En ambos casos, lo correcto habría sido acompañar el artículo siempre de un sustantivo: “los niños y las niñas”, “las niñas y los niños”. O bien, si el contexto lo permite, emplear expresiones como “la niñez”, “el estudiantado”. Una transversalización de género exitosa requiere de cierto grado de imaginación y desapego de las frases hechas y fórmulas aprendidas. Por ejemplo, en lugar de intentar decir “bienvenidos y bienvenidas” se puede decir “les damos una cordial bienvenida” (se entiende que a “ustedes, hombres y mujeres por igual”).


Recursos para el lenguaje inclusivo Dominar las técnicas para alcanzar un lenguaje inclusivo en la enunciación requiere de práctica y orientación adecuada. Estos son algunos recursos de utilidad para ayudarle en ese proceso. Inamu

Sitio web del Instituto Nacional de la Mujer (Inamu): tiene a disposición algunos documentos sobre el lenguaje no sexista. http://www.inamu.go.cr Manual de comunicación no sexista

Este manual propone soluciones muy acertadas para lograr una comunicación no sexista sin incurrir en errores gramaticales severos o prácticas desaconsejables para la fluida lectura de los documentos. Ayala Castro, Marta Concepción; Guerrero Salazar, Susana y Medina Guerra, Antonia (coord.). (2002). Manual de lenguaje administrativo no sexista. Málaga: Asociación de Estudios Históricos Sobre la Mujer (Universidad de Málaga) en colaboración con el Área de la Mujer (Ayuntamiento de Málaga). http://igualando.org/recursos/docs/lenguaje%20inclusivo/manual_lenguaje_admtvo_no_sexista.pdf Manual de comunicación inclusiva en discapacidad

Este manual de la agencia de noticias Servimedia proporciona lineamientos sobre cómo tratar y expresar la discapacidad. discapacidad. Belda García, Luis Miguel; Maíllo Belda, Juan Emilio y Prieto Ampudia, José María (s.f.). Periodismo social: el compromiso de la información (6.a ed.). Madrid: Servimedia. http://www.servimedia.es/LibroEstilo.pdf Comunicación inclusiva en general

Este sencillo manual proporciona algunas pautas para una comunicación en donde se tomen en cuenta aspectos culturales, de discapacidad, salud y otras formas de comunicación inclusiva. comunica ción inclusiva. Material Vargas Johansson, Alejandro (comp.). ¿Sabes cómo decirlo? M anual de comunicación elaborado por los estudiantes del curso Comunicación Inclusiva, 2007-2008. http://www.infocoop.go.cr/biblioteca_virtual/MANUALdiagramado.pdf

6.4. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO La estructura general de los documentos de propuesta e informe final se discute ampliamente en los capítulos 2, 3, 4 y 5 de estos lineamientos. Además de los contenidos conten idos ahí descritos, d escritos, el informe final deberá debe rá llevar lleva r las siguientes sigu ientes páginas y apartados: a. Cubierta y portada b. Páginas preliminares: firmas, agradecimientos y dedicatoria

126


c. Tabla de contenidos d. Lista de cuadros y figuras e. Cuerpo de la investigación f. Lista de referencias g. Anexos

6.4.1. Cubierta y portada La portada se define como la “página impar donde se hacen constar el nombre del autor y el título de la obra, seguido del subtítulo si existe” (Martínez, 1993, 694). Se diferencia de la cubierta, que es el forro de una publicación o su parte externa (Martínez, 1993, 225). En los borradores de los trabajos finales de graduación, en cualquiera de las modalidades, la portada será usualmente la primera página del documento. Solamente tendrá cubierta la versión definitiva del informe final, luego de haber pasado por los procesos de aprobación e incorporado todas las sugerencias del tribunal examinador durante la defensa del trabajo final. (Ver también apartado sobre Encuadernación). La página que está después de la portada (el reverso) debe ir en blanco y no debe llevar información impresa alguna. La cubierta tendrá la siguiente información: a. Información de la institución: Universidad Estatal a Distancia, Vicerrectoría Académica, Académi ca, Escuela Escue la Ciencias Cienci as de la Educación E ducación b. Nombre del programa ante el cual se presenta el TFG c. Autoría del trabajo traba jo [nombre y los dos apellidos a pellidos de la persona perso na o personas perso nas a cargo ca rgo de la investigación]. investigación]. d. La leyenda: “Trabajo final de graduación para optar por el grado de licenciatura en [especialidad]”. [especialidad]”. En el lomo debe indicarse el titulo del trabajo y el nombre del estudiante.


La portada tendrá la siguiente información: a. Información de la institución: Universidad Estatal a Distancia, Vicerrectoría Académica, Académic a, Escuela Escue la Ciencias Ciencia s de la Educación E ducación b. Nombre del programa ante el cual se presenta el TFG c. Título del trabajo d. Autoría del d el trabajo traba jo [nombre [nombr e y los dos apellidos de la persona pers ona o personas per sonas a cargo c argo de la investigación]. investigación]. e. La leyenda: “Trabajo final de graduación para optar por el grado de licenciatura en [especialidad]”. [especialidad]”. f. [Primer o segundo] semestre, [año] Ninguno de los enunciados, oraciones o datos de la portada se remata con punto final.

128


UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Programa en Xxxxxx Xxxxx Xxxxxx

TÍTULO DEL TRABAJO

Autor o autora del trabajo

Trabajo final de graduación para optar por el grado de licenciatura en Xxxxxxx

Segundo semestre, 2012

Fig. 5. Estructura de la portada del informe final de investigación


6.4.2. Páginas 6.4.2. Páginas preliminares Por lo general, los anteproyectos, propuestas y avances del informe final carecen de información antes de la lista de contenidos. Cuando se prepara la versión final del informe del TFG, a menudo se quiere agradecer la colaboración de diversas personas cuya ayuda fue imprescindible para el buen término del proyecto. Por la magnitud del esfuerzo, también es común dedicarle a alguna persona muy cercana el texto. Otra página imprescindible es la aprobación de todos los m iembros del tribunal examinador. Así, las páginas pá ginas preliminar pr eliminares, es, en su orden or den respectivo, respe ctivo, son las siguientes: siguie ntes: a. Nombres y firmas de los integrantes del tribunal examinador b. Agradecimientos Agradeci mientos c. Dedicatoria De estas páginas, la única imprescindible es la primera. Los agradecimientos y la dedicatoria son opcionales. 6.4.2.1. PÁGINA DE FIRMAS Cada uno de los ejemplares del TFG que se solicitan deberá llevar esta página y las firmas originales del tribunal examinador, así como su función. No se admitirán ejemplares en donde esta página haya sido fotocopiada. Los nombres se sitúan en orden de relevancia, según el cargo ocupado en el tribunal, a saber: a. Director de la ECE o su representante b. Director del TFG c. Asesores del d el TFG 6.4.2.2. AGRADECIMIENTOS En los agradecimientos, además de las personas que de una u otra manera apoyaron, ya sea con su asesoría o su presencia, se suele incluir aquellas instituciones que participaron en el proyecto, ya sea a través de permisos o incluso con alguna forma de financiamiento. 6.4.2.3. DEDICATORIA La dedicatoria suele ser breve, sucinta y muy personal.

130


6.4.3. Tabla de contenidos En las obras científicas, la tabla de contenidos, índice o lista de contenidos siempre debe aparecer al inicio, después de la dedicatoria y antes de la introducción general o el capítulo 1. Aunque se denomine tabla, en realidad es una lista de todos los títulos y subtítulos del documento, al menos hasta cuatro niveles de profundidad en la jerarquía interna del documento; en otras palabras, no solo se muestran los nombres de los capítulos, sino también los principales apartados y subapartados. Cada apartado llevará su respectivo número de página. El índice deberá corresponder en todo con los contenidos del texto. Para lograrlo, se recomienda emplear las herramientas del procesador de textos para generar tablas de contenidos. El estudiante deberá revisar con sumo cuidado la correspondencia entre los títulos internos de su documento y los que aparecen en la tabla, corregir cualquier errata y actualizar los números de página para que correspondan entre ellos.

6.4.4. Índice de cuadros, índice de figuras y lista de anexos Esta lista únicamente indicará el nombre de la figura o cuadro y la página en donde se encuentra

6.4.5. Otras listas antes de comenzar Si el informe incluye más de diez abreviaturas, conviene elaborar una lista para ca da una de estas categorías. La lista de abreviaturas solamente se recomienda cuando la investigación es muy compleja y ha utilizado este recurso como instrumento para agilizar la comunicación y abreviar la exposición de los resultados.

6.5. CUERPO DE LA INVESTIGACIÓN El cuerpo del anteproyecto se realiza según los lineamientos del capítulo 2, y los del informe final de la investigación según el tipo de TFG realizado, bajo los lineamientos establecidos en los capítulos 3, 4 y 5. Muy a menudo, el anteproyecto o propuesta sirve como documento de base para la realización del informe, pero siempre existirá la necesidad de revisar el documento y, en algunos casos (sobre todo en la investigación cualitativa), cualitativa), adaptarlo a los resultados.


Se recomienda mantener siempre la coherencia, el orden de la exposición y la adecuada secuencia de los hechos, como ya se ha mencionado antes.

6.5.1. Estructura interna de la exposición La redacción deberá ser siempre clara, precisa, objetiva e impersonal, como ya se mencionó al inicio. Deberá cuidarse de que cada tema se introduzca de manera adecuada. Cada capítulo, apartado y subapartado forman en sí mismos, pequeñas unidades completas de sentido. Para lograr una comunicación fluida y agradable de leer, conviene tratar cada una de estas microunidades con el mismo cuidado del todo: cada una requerirá de una adecuada exposición que incluya su introducción, desarrollo y cierre antes de conectar con el siguiente apartado.

6.5.2. Numeración Con respecto a la numeración de los apartados, se sugiere emplear la numeración decimal, en donde la primera cifra corresponde al número de capítulo. Así, el apartado de nivel 1 del capítulo 1 sería el 1.1. Conviene establecer diferencias tipográficas entre un título y el siguiente para facilitar su lectura, como puede ser alternar y combinar mayúsculas, negritas, cursivas y versalitas. 1.1. TÍTULO 1 1.1.1. Título 2

1.1.1.1. Título 3

1.1.1.1.1. TÍTULO 4 Se recomienda trabajar con máximo cuatro niveles de apartados, pero esta no es una recomendación restrictiva. Si la exposición de la investigación requiere de más niveles, se emplearán cuantos sean necesarios. La numeración debe ser coherente y no hacer mezclas, como por ejemplo, iniciar con numeración decimal y alternar con cifras romanas o con letras. Se recomienda el uso de numeración decimal para los títulos o apartados y el uso de letras para las enumeraciones dentro del texto. Cuando se titulen y numeren apartados, conviene seguir las siguientes reglas: a. Para asignar un número, debe haber al menos dos apartados del mismo nivel.

132


b. La extensión de los contenidos de cada apartado debe ser la mínima adecuada para justificar el hecho de separarlo como un apartado nuevo. c. Los contenidos de cada apartado deberán mantener unidad y coherencia temática. Se procurará cubrir temas completos y no mezclar varios temas a la vez.

6.5.3. Enumeraciones o listas numeradas Se distinguen los apartados de las enumeraciones o listas numeradas (con números o con letras), ítems o párrafos con viñetas (también llamadas topos). Estas son listas que se integran a la exposición y desarrollo de los apartados. Su principal función es la de exponer de una forma visual y rápida cierta información. Como regla básica, se emplea la numeración ordenada cuando el orden es un dato relevante e implica algún rango de importancia y jerarquía. Cuando es una lista suelta, se emplean las viñetas o topos. Se recomienda utilizar únicamente los topos redondos y los guiones. El empleo de dibujos o formas decorativas le resta seriedad al documento. Si bien este es un recurso valioso y a veces imprescindible, se debe evitar su abuso. Debe haber una adecuada alternancia entre texto corrido y listas, solo se usarán las listas que sean imprescindibles, cada ítem tendrá una extensión moderada (de uno a cuatro renglones) y se evitarán listas superiores a seis ítems, salvo cuando así sea necesario (sin que esta disposición se tome al pie de la letra). Aquí el sentido común debe primar: si son muy pocas, no es necesario hacer una lista; si son demasiadas, la lista se vuelve inmanejable y hasta caótica, por lo tanto, el propósito de presentar la información en forma de lista se anula. Si se tiene una cantidad exagerada de ítems, conviene revisar la lista para editarla, reagruparla, eliminar ítems o fusionarlos y verificar que no se estén mezclando varios tipos de ideas dentro de una misma lista. Si los ítems son muy extensos en su descripción (párrafos enteros o varios párrafos), conviene analizar la posibilidad de que sean transformados en subapartados.

6.6. FORMATO En este apartado se exponen los principales lineamientos sobre formato de los documentos. Aplican a toda la documentación que se generará durante el proceso: borradores, adelantos, anteproyectos, propuestas e informes finales.

Lineamientos de TFG 2013(1)

Recommend Documents