Lesson Plan PAI 2009-2010

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh : Tohir, SEI

SDIT BUAHATI ISLAMIC SCHOOL

Jl. H. Baing No. 99 Tengah, Kramatjati

Telp/Fax : 021-87790789, 02192298998 Email : [email protected] [email protected] Website Website : www.buahati.com : www.buahati.com

1

LESSON PLAN Identitas Nama guru Sekolah Tema/Bidang Tema/Bidang Studi/Tematik Studi Kelas/Semester Kelas/Semester Tanggal

: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Ganjil 22 dan 29 Juli 2009

Silabus Judul

:

Ketegasan Islam

Materi

:

Hafalan Surah Al-Kafirun dan artinya

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan memahami Surah Al-Kafirun Al-Kafir un

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan memahami Surah Al-Kafirun Al-Kafiru n dengan baik

Indikator Hasil Belajar

:

1. Siswa mampu menunjukkan bacaan Surah Al-Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar 2. Siswa mampu menyebutkan jumlah jumlah ayat Surah Al-Kafirun Al-Kafirun 3. Siswa mampu menyebutkan tempat tempat turun Surah Al-Kafirun Al-Kafirun 4. Siswa mampu mampu menyebutkan menyebutkan arti Surah Surah Al-Kafirun 5. Siswa mampu mempresentasikan Surah Al-Kafirun dan artinya

Alokasi Waktu

:

2 x Pertemuan

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 4): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting Guru menceritakan asbabun nuzul Surah Al-Kafirun Strategi : Membaca, : Membaca, menghafal 1. Siswa melafalkan bacaan Surah Al-Kafirun 2. Siswa menghafalkan menghafalka n terjemah Surah Al-Kafirun Prosedur aktivitas: 1. Siswa memperhatikan memperhatik an tulisan Surah Al-Kafirun Al-Kafir un dan artinya yang dituliskan dituliska n guru 2. Siswa memperhatikan guru membaca Surah Al-Kafirun dan artinya ayat demi ayat 2

3. Siswa menirukan guru membaca Surah Al-Kafirun dan a artinya rtinya secara klasikal dan kelompok 4. Siswa mendengarkan mendengarka n penjelasan guru tentang kandungan Surah Al-Kafirun Al-Kafir un 5. Siswa menghafalkan menghafalka n arti Surah Al-Kafirun Al-Kafiru n Multiple Intelligence Approach: Linguistik 

Teaching Aids Al-Qur’an dan terjemahnya 

Pertemuan 2 (IHB no. 5) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu lalu yaitu Surah Al-Kafirun dan artinya 2. Siswa membaca membaca Surah Surah Al-Kafirun Al-Kafirun dan artinya secara secara klasikal klasikal Strategi : Mempresentasikan : Mempresentasikan hafalan Siswa mempresentasikan hafalan Surah Al-Kafirun dan artinya 

Prosedur Aktivitas Siswa mendemonstrasikan hafalan Surah Al-Kafirun dan artinya secara perorangan di hadapan guru 

Multiple Intelligence Approach: Kognitif 

Teaching Aids Instrumen penilaian 

No.

Nama Siswa

Kelancaran Surah (40)

Kefasihan Bacaan (20)

Kelancaran Arti (30)

Total Nilai (100)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst.

Sumber belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS 2. Buku PAI Kelas 4 Erlangga 3. Asbabun Nuzul, K.H.Q. Shaleh, hal. 684

3

Penilaian Aktivitas yang dinilai Ranah Kompetensi Kognitif

Dinilai/ tidak Dinilai

Siswa mampu menyebutkan menyebutk an jumlah ayat Surah Al-Kafirun

Kognitif

Tidak dinilai

3

Siswa mampu menyebutkan menyebutk an tempat turun Surah Al-Kafirun

Kognitif

Tidak dinilai

4

Siswa mampu menyebutkan arti Surah Al-Kafirun

Kognitif

Dinilai

5

Siswa mampu mempresentasikan mempresentas ikan Surah Al-Kafirun dan artinya

Kognitif

Dinilai

No.

Aktivitas

1

Siswa mampu menunjukkan bacaan Surah Al-Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar

2

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 18 Juli 2009

Konsultan LP

Guru Bidang Studi

Iwan Marwazie, Marwazie, S.Ag

Tohir, S.E.I.

Mengetahui Kepala Sekolah Buahati Islamic School

Iwan Marwazie, S.Ag.

4

LESSON PLAN

Identitas Nama guru Sekolah Tema/Bidang Tema/Bidang Studi/Tematik Studi Kelas/Semester Kelas/Semester Tanggal

: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Ganjil 05, 12, 19 Agustus 2009

Silabus Judul

:

Nabi Ibrahim AS dan Ismail AS teladan kita

Materi

:

Kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan memahami kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan memahami kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS dengan baik


:

1. Siswa mampu menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS 2. Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani ketaatan Nabi Ibrahim AS kepada Allah SWT 3. Siswa mampu menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS 4. Siswa mampu menunjukkan sikap sikap dan meneladani ketaatan Nabi Ismail AS terhadap ayahnya 5. Siswa mampu menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS secara tertulis

Alokasi Waktu

:

3 x Pertemuan

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting Guru menggali informasi terkait kisah Nabi Ibrahim AS yang pernah diketahui oleh siswa

5

: Movie learning dan presentasi Strategi : Movie 1. Siswa menyaksikan film ”Nabi Ibrahim dan raja Namruz” 2. Siswa melaporkan apa yang telah didengar dan dilihat Prosedur aktivitas: 1. Siswa mendengarkan kisah Nabi Ibrahim AS yang diceritakan oleh guru 2. Siswa menyaksikan menyaksika n film ”Nabi Ibrahim dan raja Namruz” 3. Siswa diminta melaporkan apa yang telah didengar dan dilihatnya Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal, dan spasial visual 

Teaching Aids 1. VCD ”Nabi Ibrahim dan raja Namruz” 2. Multi media

Pertemuan 2 (IHB 3-4) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Nabi Ibrahim AS 2. Mengadakan kuis (secara lisan) tentang Kisah Nabi Ibrahim AS Strategi : Movie : Movie learning, presentasi jejak Nabi Ibrahim Ibrahim AS” 1. Siswa menyaksikan menyaksika n film ”Jejak- jejak 2. Siswa melaporkan apa yang telah didengar dan dilihat

Prosedur Aktivitas 1. Siswa mendengarkan kisah Nabi Ibrahim AS yang diceritakan oleh guru jejak Nabi Ibrahim Ibrahim AS” 2. Siswa menyaksikan film ”Jejak - jejak 3. Siswa diminta melaporkan apa yang telah didengar dan dilihatnya Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal, dan spasial visual 

Teaching Aids jejak Nabi Ibrahim Ibrahim AS” 1. VCD ”Jejak - jejak 2. Multi media

6

Pertemuan 3 (IHB 5) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Nabi Ismail AS 2. Mengadakan kuis (secara lisan) tentang Kisah Nabi Ismail AS Strategi : Menulis : Menulis cerita 

Siswa menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS secara tertulis

Prosedur Aktivitas 1. Guru mengadakan sayembara “Penulisan Cerpen Kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Ismail AS” 2. Siswa menuangkan ide/ceritanya ide/cerita nya ke dalam kertas folio yang sudah disediakan guru

Multiple Intelligence Approach: Linguistik 

Teaching Aids 

No.

Instrumen penilaian

Nama Siswa

Ketepatan Alur Cerita (50)

Kelengkapan Cerita (30)

Kerapian Tulisan (20)

Total Nilai (100)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. dst.

Sumber belajar 1. 2. 3. 4. 5.

Buku PAI Kelas 4 BHIS Buku PAI Kelas 4 Erlangga Buku Cerita Kisah Nabi Ibrahim AS dan Ismail AS Kisah Para Nabi, Ibnu Katsir VCD

7

Penilaian Aktivitas yang dinilai No.

Aktivitas

Ranah Kompetensi Psikomotorik


1.

Siswa mampu menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS

2.

Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani ketaatan Nabi Ibrahim AS kepada Allah SWT

Psikomotorik

Tidak dinilai

3.

Siswa mampu menceritakan kisah Nabi Ismail AS

Psikomotorik

Dinilai

4.

Siswa mampu menunjukkan menunjukka n sikap dan meneladani ketaatan Nabi Ismail AS terhadap ayahnya

Psikomotorik

Tidak dinilai

5.

Siswa mampu menceritakan menceritak an kisah Nabi Ibrahim AS dan putranya Nabi Ismail AS secara tertulis

Psikomotorik

Dinilai

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment ..

Jakarta, 01 Agustus 2009

Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



LESSON PLAN 8


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Ganjil 02 dan 09 September 2009

Silabus Judul

:

Orang yang paling mulia di sisi Allah

Materi

:

Keteladanan Sahabat Nabi Muhammad SAW

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan memahami kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al- Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan memahami kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud dengan baik


:

1. Siswa mampu menceritakan menceritak an kembali kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud 2. Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani Sahabat Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud 3. Siswa mampu menjawab soal dengan baik

Alokasi Waktu

:

2 x Pertemuan

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/menyanyikan nasyid

“Muwahhidun Ana”

Scene Setting Guru memutarkan cuplikan film “Ar -Risalah” tentang penyiksaan yang dialami oleh Bilal bin Rabah Strategi : Mendengarkan, : Mendengarkan, presentasi, dan menjawab pertanyaan 1. Siswa mendengarkan mendengarka n kisah 2. Siswa melaporkan apa yang telah didengar 3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru

9

Prosedur aktivitas: 1. Siswa mendengarkan kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, Al-Ghif ari, dan Abdullah bin bin Mas’ud yang yang diceritakan oleh oleh guru 2. Beberapa siswa siswa diminta mempresentasikan mempresentasikan kisah Bilal Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud di hadapan guru dan teman-teman 3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru seputar kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al- Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal, dan spasial visual 

Teaching Aids Multi media 

Pertemuan 2 (IHB 3) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatkan kembali tentang tentang pelajaran yang lalu lalu yaitu kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al- Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud 2. Mengadakan kuis (secara lisan) tentang Kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin Mas’ud Strategi : Menjawab : Menjawab soal 

Siswa mampu mengerjakan soal ulangan

Prosedur Aktivitas 1. Siswa mengerjakan soal ulangan 2. Siswa mengumpulkan berkas soal yang telah selesai dikerjakan

Multiple Intelligence Approach: Spasial visual 

Teaching Aids Berkas soal ulangan 

Sumber belajar 1. 2. 3. 4.

Buku PAI Kelas 4 BHIS 60 Karakteristik Karakteri stik Sahabat Rasulullah Ensiklopedi Islam VCD Ar-Risalah

10


Aktivitas

Ranah Kompetensi Psikomotorik


1.

Siswa mampu menceritakan menceritak an kembali kisah Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar Al-Ghifari, dan Abdullah bin bin Mas’ud

2.

Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani Sahabat Bilal bin Rabah, Keluarga Yasir, Abu Dzar AlGhifari, dan Abdullah bin Mas’ud

Psikomotorik

Tidak dinilai

3.

Siswa mampu menjawab soal dengan baik

Kognitif

Dinilai


Jakarta, 30 Agustus 2009

Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



11


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Ganjil 07, 14, dan 21 Oktober 2009

Silabus Judul

:

Hadits Arbain ke-15

Materi

:

Hadits Keimanan

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan mempraktekkan mempraktekk an hadits keimanan

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan mempraktekkan mempraktekka n hadits keimanan dengan baik


:

1. Siswa mampu menunjukkan hafal hadits keimanan 2. Siswa mampu menyebutkan arti hadits keimanan 3. Siswa mampu mempresentasikan mempresentasikan hadits keimanan keimanan

Alokasi Waktu

:

3 x Pertemuan

HADITS KE-15 BERKATA BAIK ATAU LEBIH BAIK DIAM, SERTA MEMULIAKAN TAMU Dari Abu Hurairah radhiyallahu anhu, sesungguh nya nya Rasulullah Shallallahu ‘alaihi wa Sallam telah bersabda : “Barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhirat, maka hendaklah ia berkata baik atau diam, barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhirat, maka hendaklah ia memuliakan tetangga dan barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhirat, maka hendaklah ia memuliakan tamunya”.

[Bukhari no. 6018, Muslim no. 47]

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym

12

Scene Setting Guru menceritakan sosok kepribadian Nabi Muhammad saw, jauh sebelum beliau diangkat menjadi Nabi Utusan Allah. Begitu rupa keindahan akhlaqnya, sampai orang-orang menyebutnya “Al- Amin”, Amin”, artinya orang yang dapat dipercaya dipercaya (jujur). Syekh Shafiyyur Rahman, seorang sejarahwan pernah menulis bahwa Nabi SAW menonjol di tengah kaumnya dikarenakan perkataannya yang lemah lembut, akhlaqnya yang utama dan sifat-sifatnya yang mulia. Beliau adalah orang yang paling utama kepribadiannya, paling bagus akhlaqnya, paling terhormat dalam pergaulannya dengan para tetangga, paling lemah lembut, paling jujur perkataannya, paling terjaga jiwanya, paling terpuji kebaikannya, paling baik amalnya, paling banyak memenuhi janji, paling bisa dipercaya sehingga orang-orang menjulukinya Al-Amin , karena beliau menghimpun semua keadaan yang baik dan sifat-sifat yang diridhai Allah dan manusia. W alhasil, beliau adalah uswah hasanah , contoh teladan yang baik sejak dari kanak-kanak sampai akhir hayatnya. : Membaca, menghafal, dan mendengarkan Strategi : Membaca, 1. Siswa melafalkan bacaan hadits arbain ke-15 2. Siswa menghafalkan menghafalka n bacaan hadits arbain arbain ke-15 dan terjemahnya terjemahn ya Prosedur aktivitas: 1. 2. 3. 4.

Siswa menirukan pelafalan hadits yang dibaca oleh guru secara berulang-ulang berulang- ulang Siswa menghafalkan menghafalka n hadits secara perkelompok Siswa mendengarkan mendengarka n penjelasan guru tentang kandungan hadits Siswa diberikan tugas untuk menghafal hadits dan terjemahnya di rumah

Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal 

Teaching Aids 

Pertemuan 2 & 3 (IHB no. 3) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu, yaitu hadits keimanan 2. Siswa membaca hadits keimanan dan terjemahnya secara klasikal tasikan hafalan Strategi : Mempresen : Mempresentasikan Siswa mempresentasikan hafalan hadits keimanan dan terjemahnya 

Prosedur Aktivitas 

Siswa mempresentasikan hafalan hadits keimanan dan terjemahnya secara perorangan di hadapan guru

Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal 

13

Teaching Aids Instrumen Penilaian 

No.

Nama Siswa

Kelancaran Bacaan (50)



Total Nilai (100)

1. 2. 3. dst. Sumber Belajar 1. Buku PAI PAI Kelas 4 BHIS, Iwan Marwazie, Marwazie, S.Ag. 2. Hadits Arbain, Imam An-Nawawi 3. Website

Penilaian Aktivitas yang dinilai No. 1 2 3

Aktivitas Siswa mampu menunjukkan hafal hadits keimanan Siswa mampu menyebutkan arti hadits keimanan Siswa mampu mempresentasikan mempresentasikan hadits keimanan Dan terjemahnya

Ranah Kompetensi Kognitif Kognitif Psikomotorik

Dinilai/ tidak Tidak dinilai Tidak dinilai Dinilai

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 05 Oktober 2009 Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.


Iwan Marwazie, S.Ag. 14


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Ganjil 04 dan 11 November 2009

Silabus Judul

:

Berbakti kepada orang tua dan guru

Materi

:

Adab kepada orang tua dan guru

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan memahami adab terhadap orang tua dan guru

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan memahami adab terhadap orang tua dan guru dengan baik


:

1. Siswa mampu menyebutkan menyebutka n adab terhadap orang tua dan guru 2. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n adab terhadap orang tua dan guru 3. Siswa mampu memberi contoh adab terhadap orang tua dan guru 4. Siswa mampu mengerjakan soal ulangan

Alokasi Waktu

:

2 x Pertemuan

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 3): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting Guru memperlihatkan kepada siswa beberapa gambar “Akibat durhaka kepada orang tua”

Strategi : Pelaporan : Pelaporan oral Siswa diminta melaporkan apa yang telah didengar, dilihat, dibaca, atau dilakukannya 

15

Prosedur Aktivitas: 1. Siswa membacakan materi pelajaran: Adab kepada orang tua dan guru 2. Siswa mendengarkan guru berkisah tentang tiga orang pemuda yang terjebak dalam sebuah gua (… Seorang lagi berdo'a: "Ya Allah, Engkau tahu bahwa aku mempunyai bapak-ibu yang sudah tua. Setiap malam aku membawakan untuk keduanya susu dari kambingku. Suatu malam aku datang terlambat pada mereka. Aku datang kala mereka sudah tidur lelap. Saat itu, isteri dan anak-anakku berteriak kelaparan. Biasanya aku tidak memberi minum buat mereka sehingga kedua orang tuaku terlebih dahulu minum. Aku enggan membangunkan mereka, aku juga enggan meninggalkan mereka sementara mereka butuh minum susu tersebut. Maka, aku tunggu mereka (bangun) sampai fajar menyingsing. (Ya Allah), bila Engkau tahu bahwa hal tersebut aku kerjakan hanya karena takut padaMu, maka keluarkanlah kami (dari gua ini). Tiba-tiba batu besar itu bergeser lagi…) 3. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait adab kepada orang tua dan guru 4. Siswa diminta melaporkan apa yang telah dilakukan dilakuka n dan yang belum dilakukannya untuk kedua orang tuanya Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal 

Teaching Aids Poster/foto Anak yang durhaka kepada orang tua 

Pertemuan 2 (IHB no. 4) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu Adab kepada orang tua dan guru 2. Tanya jawab seputar Adab kepada orang tua dan guru Strategi : Menulis : Menulis mekanis Siswa menuliskan jawaban dari setiap soal 

Prosedur Aktivitas 1. Siswa menerima berkas soal 2. Siswa mengerjakan berkas soal 3. Siswa mengumpulkan berkas soal + jawabannya Multiple Intelligence Approach: Logik Matematik 

Teaching Aids Berkas soal 

Sumber Belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS, Iwan Marwazie, S.Ag. 2. Website

16


Aktivitas

Ranah Kompetensi Kognitif


1.

Siswa mampu menyebutkan adab terhadap orang tua dan guru

2.

Siswa mampu menjelaskan adab terhadap orang tua dan guru

Kognitif

Dinilai

3.

Siswa mampu memberi contoh adab terhadap orang tua dan guru

Kognitif

Dinilai

4.

Siswa mampu mengerjakan soal ulangan

Kognitif

Dinilai


Jakarta, 02 November 2009 Konsultan LP,

Guru Bidang Studi,

Iwan Marwazie, Marwazie, S.Ag.

Tohir, S.E.I.



17


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Genap 06, 13, dan 20 Januari 2009

Silabus Judul

:

Santuni Anak Yatim

Materi

:

Hafalan Surah Al-Ma’un dan artinya

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengetahui dan mempraktekkan mempraktekk an Surah Al- Ma’un

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengetahui dan mempraktekkan mempraktekka n Surah Al- Ma’un dengan baik


:

1. Siswa mampu menunjukkan bacaan Surah Al- Ma’un sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar 2. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n pelajaran yang dapat diambil dari Surah Al-Ma’un 3. Siswa mampu mempresentasikan Surah Al-Ma’un dan terjemahnya 4. Siswa mampu mengerjakan soal kognitif

Alokasi Waktu

:

6 jam @ 30 menit, 3 TM, 2-2-2

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting 1. Guru menceritakan kisah perjalanan Nabi Musa Musa as. dan Nabi Khidir as. yang membangun rumah seorang anak yatim 2. Guru membacakan sebuah hadits “Kedudukan orang yang menyantuni anak yatim di surga berdampingan dengan Rasulullah saw.” Strategi : Tanya : Tanya jawab Tanya jawab seputar kandungan Surah Al- Ma’un 

18

Prosedur aktivitas: 1. Siswa memperhatikan memperhatik an tulisan Surah Al- Ma’un yang ada di Al-Qur’an/buku paket 2. Siswa memperhatikan dan menirukan bacaan guru membaca Surah Al- Ma’un ayat demi ayat 3. Siswa mendengarkan mendengarka n penjelasan guru tentang kandungan Surah Al- Ma’un 4. Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru seputar Surah Al-Ma’un yang dikemas dalam bentuk cerdas cermat 5. Siswa diberikan tugas rumah untuk menghafalkan arti Surah Al- Ma’un

Multiple Intelligence Approach: Linguistik, Interpersona I nterpersonall 

Teaching Aids 1. Poster Surah Al-Ma’un 2. Gambar terkait

Pertemuan 2 & 3 (IHB no. 3) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu Surah Al- Ma’un dan artinya k lasikal dan perkelompok 2. Siswa membaca Surah Al- Ma’un dan artinya secara klasikal tasikan hafalan Strategi : Mempresen : Mempresentasikan Siswa mempresentasikan hafalan Surah Al- Ma’un dan artinya 

Prosedur Aktivitas Siswa mempresentasikan hafalan Surah Al- Ma’un dan artinya secara perorangan di hadapan guru 

Multiple Intelligence Approach: Linguistik, Interpersona I nterpersonall 

Teaching Aids 

No.

Instrumen Penilaian

Nama Siswa

Kelancaran Surah (40)



Total Nilai (100)

1. 2. 3. dst.

19

Sumber belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS 2. Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag 3. Website

Penilaian Aktivitas yang dinilai Ranah Kompetensi Kognitif

Dinilai/ tidak Tidak dinilai

Siswa mampu menjelaskan pelajaran yang dapat diambil dari Surah Al- Ma’un

Kognitif

Tidak dinilai

Siswa mampu mempresentasikan Surah Al- Ma’un dan terjemahnya

Psikomotorik

Dinilai

3. 4.

Siswa mampu mengerjakan soal kognitif

Kognitif

Dinilai

No.

Aktivitas

1.

Siswa mampu menunjukkan bacaan Surah Al- Ma’un sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar

2.

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 03 Desember 2009

Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



20


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Genap 27 Januari, 03 dan 10 Februari 2010

Silabus Judul

:

Orang yang lulus ujian

Materi

:

Kisah Kis ah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta yang Diuji Allah

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengenal dan memahami kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengenal dan memahami kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta yang diuji Allah dengan baik


:

1. Siswa mampu menjelaskan kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta 2. Siswa mampu menyebutkan menyebutka n pelajaran yang dapat diambil dari kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta 3. Siswa mampu menentukan ciri-ciri orang yang mengingkari (kufur) terhadap nikmat Allah 4. Siswa mampu menentukan ciri-ciri orang yang mensyukuri nikmat Allah 5. Siswa mampu menceritakan menceritakan kembali kembali kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta secara tertulis

Alokasi Waktu

:

6 jam @ 30 menit, 3 TM, 2-2-2

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting 



Guru meminta siswa untuk mengumpulkan dari sisa uang jajannya untuk diberikan kepada seseorang yang kehabisan ongkos untuk pulang ke kampung Setelah uang terkumpul dan diberikan kepada orang tersebut, kemudian ia berkata kepada siswa, “Bapak akan berikan uang ini kembali kepada kalian yang telah berbaik hati kepada Bapak. Sebenarnya kamu hanyalah diuji. Karena harta itu adalah titipan dari Allah kepada kita.”

21

: Diskusi Strategi : Diskusi 

Siswa mendiskusikan pelajaran yang dapat diambil dari cerita yang disampaikan

Prosedur aktivitas: 1. Siswa menyimak menyimak cerita yang disampaikan disampaikan oleh guru tentang tentang Si Belang, Si Botak, dan Si Buta 2. Siswa mendiskusikan mendiskusikan pelajaran pelajaran yang dapat dapat diambil dari dari kisah Si Belang, Belang, Si Botak, dan Si Buta 3. Setiap kelompok mempresentasikan mempresentas ikan hasil diskusinya 4. Guru memberikan ulasan terhadap hasil diskusi masing-masing masing-mas ing kelompok Multiple Intelligence Approach: 

Linguistik, Interpersona I nterpersonall

Teaching Aids 

Gambar yang terkait dengan cerita

Pertemuan 2 (IHB no. 3-4) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Si Buta yang Diuji Allah 2. Diadakan kuis (siswa menjawab pertanyaan guru seputar pelajaran yang lalu) : Diskusi Strategi : Diskusi 

Siswa mendiskusikan pelajaran yang dapat diambil dari cerita yang disampaikan

22

Prosedur aktivitas: 1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok 2. Setiap kelompok kelompok diminta oleh guru untuk mendiskusikan mendiskusikan ciri-ciri orang orang kufur dan ciri-ciri orang yang mensyukuri nikmat Allah serta menyebutkan pelajaran yang dapat diambil dari kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta 3. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya pada LKS yang telah disediakan 4. Setiap kelompok mempresentasikan mempresentas ikan hasil diskusinya

Multiple Intelligence Approach 


Teaching Aids 

LKS

Pertemuan 3 (IHB no. 5) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 

Mengingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta yang Diuji Allah

Strategi : Menulis : Menulis mekanis 

Siswa menceritakan kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta secara tertulis


Siswa menceritakan kembali kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta secara tertulis

Multiple Intelligence Approach: 

Linguistik

Teaching Aids 

LKS

Sumber belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS 2. Website

23


Aktivitas


Dinilai/ tidak Tidak Dinilai

1.

Siswa mampu menyebutkan menyebutka n pelajaran yang dapat diambil dari kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta

2.

Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri orang kufur dan ciri-ciri orang yang mensyukuri nikmat Allah dari hasil diskusi kelompok

Kognitif

Dinilai

3.

Siswa mampu menceritakan menceritak an kembali kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta secara tertulis

Psikomotorik

Dinilai

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 25 Januari 2010 Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



LESSON PLAN 24


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Genap 17, 24 Februari dan 03 Maret 2010

Silabus Judul

:

Buah dari kesabaran

Materi

:

Kisah Nabi Ayyub as.

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan mengenal dan memahami kisah Nabi Ayyub as.

Hasil Belajar

:

Siswa mampu mengenal dan memahami kisah Nabi Ayyub as. yang diuji Allah dengan baik


:

1. Siswa mampu menjelaskan kisah Nabi Ayyub as. 2. Siswa mampu menyebutkan menyebutka n pelajaran yang dapat diambil dari kisah Nabi Ayyub as. 3. Siswa mampu menceritakan menceritak an kembali kisah Nabi Ayyub as. secara tertulis

Alokasi Waktu

:

6 jam @ 30 menit, 3 TM, 2-2-2

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting 





Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang akan dilakukan apabila menjadi orang kaya Guru menanyakan kepada siswa tentang sikap apa yang akan diambil apabila menjadi orang miskin (jawaban siswa akan sangat bervariasi) Nah, jawaban/sikap yang kalian lakukan juga pernah dialami oleh Nabi Ayyub as. Oleh karena itu mari kita ikuti kisah k isah Nabi Ayyub as.

Strategi : Cerita : Cerita 

Siswa mendengarkan kisah Nabi Ayyub as.

25

Prosedur aktivitas: 1. Siswa menyimak cerita yang disampaikan oleh guru tentang kisah Nabi Ayyub as. 2. Siswa bersama guru mendiskusikan mendiskusikan tentang tentang keteladanan yang yang dapat diambil dari dari kisah Nabi Ayyub as. 3. Tanya jawab seputar materi pelajaran Multiple Intelligence Approach: 


Teaching Aids 

Gambar yang terkait dengan cerita

Pertemuan 2 (IHB no. 2) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Nabi Ayyub as. 2. Diadakan kuis (siswa menjawab pertanyaan guru seputar pelajaran yang lalu) Strategi : Diskusi : Diskusi 

Siswa mendiskusikan pelajaran yang dapat diambil dari cerita yang telah disampaikan pada pekan yang lalu

Prosedur aktivitas: 1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok 2. Setiap kelompok diminta oleh guru untuk mendiskusikan mendiskusik an tentang keteladanan yang dapat diambil dari kisah Nabi Ayyub as. 3. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya pada LKS yang telah disediakan 4. Setiap kelompok mempresentasikan mempresentas ikan hasil diskusinya

26



Teaching Aids 

LKS

Pertemuan 3 (IHB no. 3) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 

Mengingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah Nabi Ayyub as.


Siswa menceritakan kisah Nabi Ayyub as. secara tertulis


Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub as. secara tertulis


Linguistik

Teaching Aids 

LKS

Sumber belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS 2. Website

27


Aktivitas


Dinilai/ tidak Tidak Dinilai

1.

Siswa mampu menjelaskan kisah Nabi Ayyub as.

2.

Siswa mampu menyebutkan menyebutk an pelajaran yang dapat diambil dari kisah Nabi Ayyub as.

Kognitif

Dinilai

3.

Siswa mampu menceritakan menceritak an kembali kisah Nabi Ayyub as. secara tertulis

Psikomotorik

Dinilai

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 13 Februari 2010 Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



28


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Genap 10, 17, 24, 31 Maret 2010

Silabus Judul

:

Berhijrah Berhijra h jika ingin lebih baik

Materi

:

Hijrah Nabi Muhammad saw ke Madinah

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan memahami hijrahnya Nabi Muhammad saw ke Madinah

Hasil Belajar

:

Siswa mampu memahami hijrahnya Nabi Muhammad saw ke Madinah dengan baik


: 1. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n masuk Islamnya penduduk Yatsrib tentang Bai’at Aqabah Aqabah pertama dan 2. Siswa mampu men jelaskan tentang kedua

3. Siswa mampu menceritakan kembali hijrahnya Nabi Muhammad saw ke Madinah 4. Siswa mampu mampu membuat membuat maket gua Tsur 5. Siswa mampu menjawab soal ulangan Alokasi Waktu

:

4 TM @ 30 menit, 2-2-2-2

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB no. 1 - 2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting Siswa menonton film hijrahnya Rasulullah ke Madinah (kl. 10 menit) Strategi : Listen : Listen 

Siswa mendengarkan penjelasan guru

29

Prosedur aktivitas: 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang masuk Islamnya penduduk Yatsrib 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang Baiat Aqabah Pertama dan Kedua 3. Siswa melakukan simulasi pelaksanaan baiat penduduk Yatsrib dengan Rasulullah saw. Multiple Intelligence Approach: 


Teaching Aids 

Sepucuk surat baiat

Pertemuan 2 (IHB no. 3) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 1. Mengingatkan Mengingatka n kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang masuk Islamnya penduduk Yatsrib dan Bai’ at Aqabah pertama dan kedua 2. Diadakan kuis (siswa menjawab pertanyaan guru seputar pelajaran yang lalu) : Listen dan Movie Learning Strategi : Listen 

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hijrahnya Rasulullah ke Madinah

Prosedur aktivitas: 1. Siswa menonton film hijrahnya Rasulullah ke Madinah 2. Siswa mendengarkan mendengarka n ulasan guru dari film tersebut 3. Siswa mengerjakan soal (hal. 46) Multiple Intelligence Approach: 


Teaching Aids 

LKS

Pertemuan 3 (IHB no. 4) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer Mengingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu kisah hijrahnya Nabi Muhammad saw ke Madinah 

30

Strategi : Membuat : Membuat maket 

Siswa membuat maket gua Tsur

Prosedur Aktivitas 1. 2. 3. 4.

Siswa dibagi menjadi 4 kelompok (8-9 orang/kelompok) orang/kelom pok) Siswa membuat bubur kertas Siswa mulai membentuk sebuah gua dari bubur kertas tersebut … Maket Gua yang sudah jadi dijemur


Kinestetik, naturalis

Teaching Aids 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Koran bekas Lem kertas Air Baskom/ember Kaleng susu Tripleks

Sumber belajar 1. 2. 3. 4. 5.

Buku PAI Kelas 4, Iwan Marwazie Muhammad Teladanku, Eka Wardhana Perjalanan Hidup Rasul yang Agung, Shafiurrahman Shafiurrahma n Al-Mubarakfuri Al-Mubarakf uri Film Hijrahnya Rasulullah saw ke Madinah Website.

Pertemuan 4 (IHB no. 5) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Strategi : Menulis : Menulis mekanis 

Siswa menuliskan jawaban dari setiap soal



31

Penilaian Aktivitas yang dinilai

1.

Siswa mampu menjawab soal ulangan


2.

Siswa mampu membuat maket gua Tsur

Psikomotorik

No.

Aktivitas

Dinilai/ tidak Dinilai Dinilai


Jakarta, 08 Maret 2010 Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



32


: : : : :

Tohir, SEI SD Buahati Islamic School Pendidikan Agama Islam IV/Genap 07, 14, 21, 28 April 2010

Silabus Judul

:

Berbuat baik dalam berbagai hal

Materi

:

Hadits Ihsan dalam berbagai hal

Kompetensi Dasar

:

Kemampuan memahami Hadits Ihsan dalam berbagai hal

Hasil Belajar

:

Siswa mampu memahami Hadits Ihsan dalam berbagai hal dengan baik


:

1. Siswa mampu menghafal hadits Ihsan dalam berbagai hal 2. Siswa mampu mempresentasikan mempresent asikan hafalannya 3. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n isi kandungan hadits 4. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n perbuatan yang dikategorikan dikategorika n menyakiti binatang 5. Siswa mampu menjelaskan menjelaska n hikmah yang terdapat dalam hadits Ihsan dalam berbagai hal 6. Siswa mampu menjawab soal ulangan

Alokasi Waktu

:

4 TM @ 30 menit, 2-2-2-2

Aktivitas Pertemuan 1 (IHB No. 1-2): Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Scene Setting Di zaman Rasulullah Saw. ada seorang wanita yang mengurung kucingnya, tidak diberi makan dan minum sampai akhirnya mati, maka oleh Rasulullah wanita tersebut dikabarkan sebagai penghuni neraka 

: Menghafal Strategi : Menghafal 

Siswa menghafal hadits Ihsan

33

Prosedur aktivitas: 1. 2. 3. 4. 5.

Siswa mendengarkan mendengarka n pelafalan hadits yang dibaca oleh guru Siswa menirukan pelafalan hadits tersebut secara berulang-ulang berulang- ulang Siswa melafalkan hadits secara bersama-sama Siswa menghafalkan menghafalka n hadits secara perkelompok Siswa mempresentasikan mempresenta sikan hadits secara perkelompok


Linguistik

Teaching Aids 1. Potongan-potongan Potongan-pot ongan hadits 2. Instrumen Instrume n Penilaian

Pertemuan 2 (IHB No. 3-4) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer 

Mengingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang hadits Ihsan

: Simulasi/peragaan Strategi : Simulasi/peragaan 

Siswa mensimulasikan cara memperlakukan binatang

Prosedur aktivitas: 1. Beberapa siswa diminta secara bergantian mensimulasikan cara memperlakukan memperlak ukan binatang peliharaannya 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kandungan hadits dan perbuatan yang termasuk menyakiti binatang 3. Siswa dan guru mengadakan tanya-jawab seputar materi pelajaran


Kinestetik, linguistik, interpersonal interpersonal

Teaching Aids 

Binatang peliharaan yang dibawa oleh siswa

34

Pertemuan 3 (IHB No. 5) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym Warmer Mengingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang isi kandungan hadits 

Strategi : Diskusi : Diskusi Siswa mendiskusikan hikmah yang terdapat dalam hadits Ihsan dalam berbagai hal 

Prosedur Aktivitas 1. Siswa mendiskusikan dengan bimbingan guru hikmah yang terkandung dalam hadits Ihsan 2. Siswa mengerjakan soal latihan 3. Siswa dan guru membahas soal latihan Multiple Intelligence Approach: Linguistik, interpersonal, logik matematik 

Teaching Aids 

LKS (soal latihan)

Pertemuan 4 (IHB No. 6) Alpha Zone Salam pembuka/Ice Breaking/Brain Gym


Siswa menuliskan jawaban dari setiap soal



Sumber belajar 1. Buku PAI Kelas 4 BHIS 2. Website 35

Penilaian Aktivitas yang dinilai

1

Siswa mampu mempresentasikan mempresentas ikan hafalannya

Ranah Kompetensi Psikomotorik Psikomoto rik

2

Siswa mampu menjawab soal ulangan

Kognitif

No.

Aktivitas

Dinilai/ tidak Dinilai Dinilai

Teacher Comment 1. Problems … 2. New ideas … 3. Special moment .. Jakarta, 07 April 2010 Konsultan LP

Guru Bidang Studi


Tohir, S.E.I.



36

Lesson Plan PAI 2009-2010

Recommend Documents