E scuchando scuchando el Silencio de los Niños y Niñas Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación
E scuchando scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Editado por: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación
Calle Francisco de Zela 1027 (Altos) Jesús María Teléfono: 4716847. WEB: www.sepec.org Correos:
[email protected],
[email protected]
Directora Comité editorial Colaboración Agradecemos DiseñoeImpresión
: Adita Torres Lescano. : Juana Jauregui, Karla Choquez, Pedro Núñez, Marusia Calixto. : Elvira Pacherres : Estudio fotográco “CLICK PRODUCCIONES” : RaulPeñaSAC 4213310 -
[email protected]
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº -200915100 1era Edición. Noviembre 2009.
Auspician: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación
Í ndice
DEDICATORIA ........................................................ 7 PRESENTACIÓN ...................................................... 9 Usodelasflechas ............................................ 15 Abecedario de señas ........................................ 16 Números ............................................................. 17 Meses y días de la semana ............................... 18 Frases de la vida cotidiana en el aula (incluye Oraciones y órdenes) ..............19 Recomendacionesparalacomunicación con las personas con discapacidad auditiva ..71 Bibliografía.......................................................... 73
Dedicatoria
Dedicamos el presente documento a los docentes de la Educación Básica Regular, que han asumido el reto de educar a niñas, niños y jóvenes sordos, demostrando una verdadera vocación de servicio al enfrentar este maravilloso reto
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
7
P resentación
La búsqueda de la calidad educativa en nuestro país exige un compromiso moral y ético frente a nuestros educandos. Los y las docentes deben estar permanentemente capacitados y actualizados para asumir retos en su quehacer educativo. Uno de los cuales es incluir en su aula a uno a más alumnos y alumnas con algún tipo de Necesidad Educativa Especial y que la inclusión sea realmente exitosa de estos alumnos y alumnas, es de mucha importancia, brindar a los y las docentes inclusivos los recursos necesarios, adaptaciones curriculares e información bibliográfica y que esto facilite
su labor docente frente al reto de trabajar con alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales y en este caso específico pensamos en un material para los
niños y niñas con Discapacidad Auditiva. La ONG SEPEC en el marco del proyecto “Eliminando Barreras para el aprendizaje y participación de niños y niñas con discapacidad en escuelas públicas de Huancavelica y Lima “ y con el objetivo de mejorar la calidad de la inclusión educativa , tiene a bien presentar “Escuchando el silencio de los niños y niñas“ UN MANUAL DE LENGUAJE DE SEÑAS que contiene palabras
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
9
y frases de uso cotidiano en el entorno educativo, para facilitar la comunicación DOCENTE – ALUMNO/ ALUMNA INCLUIDO en el aula regular. “Escuchando el silencio de los niños y niñas” permitirá a los y las docentes establecer una comunicación básica con sus alumnos y alumnas incluidos en su aula, brindándoles la oportunidad de acceder a una educación basada en la equidad. Este material complementa el Manual de Señas peruano elaborado por el Ministerio de Educación.
10
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Marco Teórico
Historia del Lenguaje de Señas Es muy difícil decir cuándo empezaron a usarse las señas. Las teorías más modernas mencionan el innatismo del lenguaje o inclusodescribenallenguajecomoun“instinto”.Esdecir,que el hombre buscó siempre comunicarse. Esta comunicación se dio primero por gestos (manualmente) yluegoconpalabras.Sehaencontradoenlaanatomíade humanoidesdeépocasprehistóricasespecícasqueelespacio vocal de los primeros humanos no podría acomodar en su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos ahora, sin embargo parece que la estructura esquelética de sus manos sugiere que éstas eran muy ágiles. En las pinturas rupestres, se ve a personas mostrando gestos, es decir intentando comunicarse a través de los mismos, en vez de hacerlo utilizando sonidos vocales. A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse también aumentaba. Lo que se empezó a buscar fue la comunicación sin necesidad de mantener contacto visual entre los hablantes, empezó a usar gestos y luego se desarrollo la comunicación oral .Probablemente, fue así como nació el uso de la voz. Quienes continuaron usando las señas hasta la actualidad como lengua natural, son las personas sordas. Ellos son los usuarios de las señas como sistema lingüístico. Aquí cabe mencionar lo que Aristóteles manifestaba en cuanto a las personas sordas. Él decía que lenguaje y habla eran uno
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
11
mismo.Segúnél,lasorderaerasinónimodefaltadeinteligencia. Lolamentableesqueestaarmaciónsemantuviera vigentepormásdedosmilaños.Luego“complementó”sus opinionesHipócratesenlaGreciaclásicadiciendo:“losmudos denacimientonopuedendiscurrir;massolamenteproeren unaespeciedevoz”. Aristóteles,posteriormente,decía“losquepornaturalezason mudos son también sordos. Ellos dan voces, pero no pueden hablar palabraalguna”.Considerandoelcriteriodeautoridad queteníanestaspersonas,quieneshacíanestasarmaciones basándose en una observación incompleta, la idea se mantuvo por mucho tiempo. Posteriormente, Pedro Ponce de León, monje benedictino es considerado como el primer educador de sordos. En 1530 convierteelMonasteriodeSanSalvadordeOñaenlaprimera escuelaparasordosenlahistoria.Inicioenseñandoasuhermano: Fray Gaspar de Burgos, quien era sordo de nacimiento, y le enseñó a leer en castellano y latín para poder ser sacerdote.
Aquí les brindamos algunos conceptos ¿Qué es la Sordera? Lasorderaesladicultadolaimposibilidaddeusarelsentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido, o medicamentos agresivos para el nervio auditivo.
12
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
¿Qué es el Lenguaje de señas? El lenguaje de señas son lenguas naturales de producción gestual y percepción visual que tienen estructuras gramaticales perfectamentedenidasydistintasdelaslenguasoralescon las que cohabitan, las señas es una lengua natural de expresiónyconguracióngesto-espacialypercepciónvisual(oincluso táctil por ciertas personas con sordo ceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de signos empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. En realidad no existe razón para creer que el uso de gestos dicultelaadquisióndellenguajeoral.Esprobablequelagente hayausadoambasmodalidades.Sinembargo,elusodelos gestos no alcanzó el nivel de lenguaje en términos formales. Sedebetenerencuenta,quealigualquelosniñosoyentes aprenden su lenguaje lentamente y equivocándose, los niños sordos aprenden su lenguaje de señas. Al comienzo realizan las señas con lentitud, hasta que las logran dominar. Cuando decimos dominar, hablamos de los aspectos fonológicos, sintácticos, morfológicos y semánticos en el lenguaje de señas. Es decir el lenguaje de señas también contaría con los elementos de una gramática universal, esta sería la prueba de que el ser humano está predispuesto a adquirir un lenguaje aunque tengan limitaciones físicas para hacerlo.
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
13
¿Qué es la comunicación simultánea? La comunicación simultánea utiliza el lenguaje oral y gestual como formas paralelas de la comunicación. Las señas siguen las sintaxis de nuestro idioma. La persona sorda puede leer labios y a la vez utilizar las señas.
¿Qué es la comunicación oral? Consiste en enseñarle a hablar al niño sordo, se desarrolla básicamente por medio de la lectura facial, el entrenamiento auditivo, el discurso y el desarrollo del lenguaje. Este método se conoce también como multisensorial, porque implica el aprovechamiento del tacto y del oído. El método oral permite al niño sordo comprender el lenguaje hablado y le ayuda de diferentes maneras a mejorar su articulación. Cuando el niño usa los tres sentidos básicos que involucra el método, su aprendizaje es mejor y rápido, tanto para la comprensión como para la articulación y expresión.
¿Qué es la comunicación total? Lacomunicacióntotalesunalosofíaparatrabajarlacomunicación de la persona sorda, usando todas las formas posibles de comunicación como la oral, gestual, señas, lecturaescritura, dactilologia, alfabética y otros, dependiendo de las necesidades de cada persona. Lalosofíadelacomunicacióntotalhapermitidoalosprofesionales adesarrollar enfoquescomunicativos flexibles.Permite adaptaciones diferentes según las características y necesidades de cada niño, posibilitando que cada uno tenga la oportunidad de desarrollar el sistema que le resulte más idóneo. Los y las docentes que aceptan la comunicación total se centran en las aptitudes del alumno-alumnas antes que en sus deciencias. Es importante tener en cuenta estos conceptos. Los docentes que cuenten con alumnos-alumnas con discapacidad auditiva que tengan restos auditivos, deberán promover la comunicación oral.
14
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Uso de las flechas en el lenguaje de señas Señales de los movimientos de la mano Mover giratorio Mover hacia la izquierda Mover hacia la derecha Mover de izquierda a derecha Mover circular Mover semicircular Mover hacia abajo Mover hacia arriba Mover de arriba a abajo
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
15
Abecedario de Señas
C
G
J
I
O
P
U
V
R
W
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
K
N
M
L
L
16
F
X
Ñ
S
Y
T
Z
Números
0
1
2
6
7
8
12
13
17
21
3
9
14
4
5
10
11
15
18
19
100
1.000
10
20
1000,000
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
17
Días de la Semana
LUNES
MIÉRCOLES
MARTES
JUEVES
SÁBADO
18
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
VIERNES
DOMINGO
Meses del año
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
19
20
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Frases de la Vida Cotidiana en el Aula 1) Buenos días
Buenos
días
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
21
2) Vamos a orar
Vamos a
orar 22
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
3) Vamos a cantar
Vamos a
cantar E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
23
4) ¿Qué día es hoy?
24
Qué
día
es
hoy
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
5) Marca tu asistencia
Marca
tu
asistencia E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
25
6) ¿Cuántos niños vinieron hoy?
26
Cuántos
niños
vinieron
hoy
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
7) Ahora saquen su cuaderno de (lógico matemático, comunicación integral, etc.)
Ahora
saquen su
cuaderno E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
27
8) Abran su libro en la página….
Abran
su libro
en la página 28
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
9) Voy a borrar la pizarra
Voy a borrar
la pizarra E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
29
10) Apúrate que van a tocar el timbre para el recreo
Apúrate que
van a tocar el timbre
para el recreo 30
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
11) Saquen su lonchera
Saquen su
lonchera E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
31
12) ¿Qué pasó?
Qué
pasó 32
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
13) ¡niños no peleen!
no
Niños
peleen E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
33
14) ¿Se cayó?
Se
cayó 34
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
15) ¿La empujó?
La
empujó E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
35
16) Juega con cuidado
Juega
con cuidado 36
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
17 Vamos a lavarnos las manos
Vamos
a lavarnos
las manos scuchando el Silencio de los Niños y Niñas E scuchando
37
18) Alístense que es la hora de salida
Alístense
que es la hora
de salida 38
E scuchando scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
19) Quiero ir al baño
Quiero
ir al baño scuchando el Silencio de los Niños y Niñas E scuchando
39
20) Es hora de educación física
Es hora de
educación física 40
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
21) Mañana niños vengan con ropa de deporte
Mañana
con ropa
niños
de deporte E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
41
22) La próxima semana nos vamos de paseo
La próxima
nos vamos 42
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
semana
de paseo
23) Tenemos que preparar un número artístico
Tenemos
que preparar
un número artístico E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
43
24) Es el aniversario del colegio
Es el aniversario
del colegio 44
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
25) Vamos a formar
Vamos
a formar E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
45
26) ¡Quiero hablar con tu mamá!
46
¡Quiero
hablar
con tu
mamá!
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
27) ¡No tires el papel en el suelo! Tíralo en el tacho de basura
No
tires
el papel
en el suelo!
Tíralo
en el
tacho
de basura E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
47
28) No escribas en la carpeta, escribe en tu cuaderno
48
No
escribas en la carpeta
escribe
en tu cuaderno
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
29) Párate por favor
Párate
por favor E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
49
30) Te quiero
Te
quiero 50
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
31) Dame un beso
Dame
un beso E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
51
32) Muy bien!!!!!!!
Muy
bien!!!!!!! 52
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
33) Recoge los cuadernos de tus compañeros
Recoge
cuadernos
los
de tus compañeros E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
53
34) Presta tu borrador (lápiz, regla, etc.)
Presta
tu
lápiz 54
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
35) En posición de firmes…. vamos a entonar el Himno Nacional del Perú.
En posición de firmes
vamos
a entonar
el Himno Nacional del Perú E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
55
36) En el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.
56
En el nombre del Padre
del Hijo
y del Espíritu Santo
Amén
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
37) ¡Tú puedes lograrlo!
puedes
Tú
lograrlo E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
57
38) ¡Mucho Mejor
Mucho
Mejor 58
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
39) ¡Bien, lo lograstes
Bien
lo lograstes E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
59
40) ¡Eres un campeón/a
Eres
un campeón/a 60
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
41) ¡Qué bueno, sigue trabajando
Qué bueno
sigue
trabajando E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
61
42) ¡Cada vez está mejorando
Cada vez
está mejorando 62
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
43) Te esforzaste bien
Te esforzaste
bien E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
63
44) Me gusta tu trabajo
64
Me
gusta
tu
trabajo
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
45) Confío en que puedes hacerlo
Confío
en que puedes
hacerlo E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
65
46) Me siento Orgulloso
Me siento
Orgulloso 66
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
47) Qué buena respuesta
Qué
buena
respuesta E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
67
48) Tengo confianza en ti
Tengo
confianza
en ti 68
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
49) Me alienta verte trabajando
Me alienta
verte
trabajando E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
69
50) Me gusta tu interés
Me gusta
tu
interés 70
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Recomendaciones para una adecuada Comunicación con los alumnos/alumnas con discapacidad Auditiva Para facilitar la comunicación de las personas con discapacidad auditiva, es necesario expresar con nuestro cuerpo, todas las formas posibles de comunicación, dependiendo de las necesidades y de las situaciones de cada persona, por lo que se recomienda lo siguiente:
Ubicarsefrentealapersonaydirigirnuestravoz hacia ella.
Al utilizar el lenguaje de señas, se debe vocalizar en forma natural, para facilitar la lectura labio facial.
Al conversar con una persona sorda debemos tener en cuenta que: Debemos permanecer frente a la persona sorda y evitar darnos vuelta.
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
71
No comer, ni llevar elementos a la boca, esto dicultalalecturalabiofacial. Hablar en forma clara y natural pronunciando bien las palabras, sin exagerar el movimiento de labios. Cuando se utiliza el lenguaje de señas no se debe exagerar los gestos, sino debe ser en forma natural. No elevar el tono de voz, ya que el sonido se distorsiona y se vuelve confuso. Pronunciar todas las frases con el mismo tono de voz. Indicar cuándo se va a cambiar de tema, mencionando de qué se va a hablar, lo que
facilitará la comprensión de la persona sorda.
72
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
Bibliograf'ía
Manual de Lenguaje de Señas Peruanas 1996 Lima Perú – Ministerio de Educación. Lenguaje de Señas Peruanas 1987 – Ministerio de Educacion. Lima – Perú “Metodo para la Enseñanza de Palabra al Niño Sordo” ,MaríaArocaRozalén. Madrid – España. 1976 La Deficiencia Auditiva – Ministerio
de Educación – Direccion Nacional de EducacionInicialyPrimaria–Unidadde Educación Especial – 1996. Tesis para optar el Diplomado con mención en Lenguaje de Señas y Sistema Braille – Asociación Educativa “HowardGardner”–2009.
E scuchando el Silencio de los Niños y Niñas
73