Lecturas Comprensivas 3º Ciclo Primaria

DIDÁCTICA DE LA LECTURA

3º CICLO

Romance del Conde Olinos Anónimo Madrugaba el conde Olinos, mañanita de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar. Mientras el caballo bebe canta un hermoso cantar: las aves que iban volando se paraban a escuchar; caminante que camina detiene su caminar, navegante que navega la nave vuelve hacia allá. Desde la torre más alta la reina le oyó cantar: -Mira, hija, cómo canta la sirenita del mar. -No es la sirenita, madre, que esa no tiene cantar; es la voz del conde Olinos, que por mí penando está. -Si por tus amores pena yo le mandaré matar, que para casar contigo le falta sangre real .

Ana Galindo. Material de Lectoescritura. Lecturas comprensivas

Cpr “Virgen de la Cabeza” -MOTRIL

-¡No le mande matar, madre; no le mande usted matar, que si mata al conde Olinos juntos nos han de enterrar! -¡ Que lo maten a lanzadas y su cuerpo echen al mar! Él murió a la media noche; Ella, a los gallos cantar. A ella, como hija de reyes, la entierran en el altar, y a él, como hijo de condes, unos pasos más atrás. De ella nace un rosal blanco; de él, un espino albar. Crece uno, crece el otro, los dos se van a juntar. La reina, llena de envidia, ambos los mandó cortar; el galán que los cortaba no cesaba de llorar. De ella nacería una garza; de él, un fuerte gavilán. Juntos vuelan por el cielo, Juntos vuelan par a par.


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CUESTIONARIO Literales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

¿Hacia dónde caminaba el Conde Olinos? ¿A quién cantaba el Conde Olinos? ¿Quién lo oyó cantar? ¿Por qué lo quería matar la reina? ¿Cómo ordena que lo maten? ¿Cuándo muere el Conde Olinos? ¿Muere solo o con alguien? En qué planta se convierte el Conde, y en qué planta la infantina? En qué animal, después, se convierte el Conde, y en qué animal la infantina? ¿Quién escribió este romance? Enumera los personajes que aparecen en el romance.

Inferenciales: 1. ¿Es una historia antigua o actual? Razona la respuesta. 2. ¿Cómo cantaba el Conde Olinos? 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

£ bien £ mal £ muy bien £ desentonaba ¿Por qué compara la reina su voz con la de una sirena del mar? ¿Qué significa tener “sangre real”? ¿Era importante para la reina que el futuro marido de su hija tuviera sangre real? ¿Por qué? ¿La muerte del Conde Olinos es muy cruel? Justifica tu respuesta. ¿Puede ahora nuestra reina mandar a matar así a los novios/as de sus hijos/as si no son de su agrado? ¿Cómo pudo morir la infantina? ¿Estaba ella verdaderamente enamorada del Conde Olinos? ¿Estaba el Conde Olinos verdaderamente enamorado de la infantina? ¿Qué hora es cuando los gallos cantan? ¿Consiguen estar unidos al final?

Valorativas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Te gustaría vivir aislado en un palacio a pesar de su lujo? ¿Piensas que los padres deben elegir marido/esposa a sus hijos/as? ¿Qué opinas de la tortura a las personas que no hacen aquello que otros desean? ¿Crees que es posible morir por amor? ¿Por qué? ¿Conoces a alguien que padezca de un amor no correspondido? ¿Consideras que es posible que cuando morimos nos convirtamos en otro ser de la naturaleza?



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ROMANCE DE LOS PELEGRINITOS

Hacia Roma caminan Dos peregrinos, A que los case el Papa, Porque son primos. Sombrerito de hule Lleva el mozuelo, Y la peregrinita, De terciopelo. Al pasar por el puente De la Victoria, Tropezó la madrina, Cayó la novia. Han llegado a palacio, Suben arriba, Y en la sala del Papa Los desaniman. Les ha preguntado el Papa Cómo se llaman. Él le dice que Pedro Y ella que Ana. Le ha preguntado el Papa Le ha preguntado el Papa De dónde eran. Ella dice de Cabra, Y él de Antequera. Le ha preguntado el Papa Que si han pecado. Él le dice que un beso, Que le había dado. Y la peregrinita,


Que es vergonzosa, Se le ha puesto la cara, Como una rosa. Y ha respondido el Papa Desde su cuarto: ¡Quién fuera pelegrino, Para otro tanto! Las campanas de Roma Ya repicaron Porque los peregrinos, Ya se casaron. Que qué edad tienen. Ella dice que quince, Y él diecisiete. Federico García Lorca


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Ideas Previas (Previsión) 1. 2. 3. 4. 5. 6.


CUESTIONARIO

Lee el título, ¿de qué puede tratar el romance?. ¿Quiénes son peregrinos? ¿Por qué se les llama peregrinos? ¿Qué hacen los peregrinos? ¿Cuál puede ser el motivo que tienen los peregrinos para hacer lo que hacen? ¿Tienen el mismo significado pelegrino y peregrino? Busca o pregunta las palabras que no conozcas

Literales 1. ¿Quién es el autor de este romance? 2. ¿Hacia dónde van los peregrinos del romance de Lorca? Hacia El Rocío □

Hacia Cuenca □ Hacia Roma □

3. ¿A qué van? 4. ¿Por qué van a que los case el Papa? Porque no hay cura en su pueblo.□ Porque son reyes.□ Porque son primos.□ 5. ¿Cuántas personas van a Roma? 6. ¿Cómo viajan los peregrinos? En avión

En coche

En burro

Andando

7. ¿De qué material está hecho el sombrero del novio? ¿Y el de la novia? 8. ¿Qué sentimiento se apodera de los novios cuando llegan a palacio? Alegría □ Tristeza □ Desánimo □ Esperanza □ 9. ¿Cómo se llaman los novios? 10. El Papa pregunta que qué edad tienen, ellos responde: Uno…………………………………y la otra………………………….. 11. Completa: Ana, que es muy………………………se ha puesto como una………….. 12. ¿Dónde estaba el Papa? 13. ¿Por qué suenan las campanas en Roma? A-Porque ya se han ido los pelegrinos. B-Porque es hora de ir a misa. C-Porque los pelegrinos ya se han casado. D-Porque es domingo. 14. ¿Cuáles son las edades de los novios?


P


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Inferenciales 1. El texto es: • Un poema • Un romance (El poema expresa los sentimientos del autor de forma poética. El romance cuenta, canta, narra, un hecho, acontecimiento…ocurrido, con estructura y ritmo poético) 2. Pelegrino es como: • Viajero • Caminante • Peregrino 3. ¿Por qué habla de “peregrinitos”? 4. ¿Por qué van como peregrinos? 5. Van a Roma porque: • Porque no hay iglesia en su pueblo. • Porque le gusta mucho esa ciudad. • Porque allí vive el Papa. 6. Completa: El Vaticano es el lugar donde vive el………………………………. 7. Los novios van acompañados de: • El padre y la madre • La madrina • Los amigos 8. La madrina tropieza con: • Una piedra • Metió el tacón en un hoyo • Con la cola del vestido de novia 9. El Papa pregunta de dónde son y ellos responden: -Que de Córdoba, la novia, porque dice que de Cabra. -Y de Málaga, el novio, porque dice de Antequera. □ VERDADERO □ FALSO 10. ¿Por qué lo llama mozuelo? • Porque es un mozo de trabajo • Porque es muy joven. 11. Señala: □ Los peregrinos han hablado y han visto al Papa. □ Los peregrinos no han visto, ni han hablado con el Papa. □ Los peregrinos han hablado con el secretario del Papa.

• Porque lo quiere insultar

Valorativas 1. ¿Piensas que ser primos es un gran problema para casarse? ¿Conoces algún caso? 2. ¿Por qué no se podían casar los primos? Investiga la respuesta.. Pregunta a tu familia, o los profesores o a alguna persona mayor. 3. ¿Los casó el Papa al final? 4. ¿Por qué le pregunta el Papa si han pecado a unos novios? Explica tu respuesta con ideas claras ordenadas. 5. ¿Por qué tenían que ir hasta Roma andando? ¿Cuánto tiempo piensas que se puede tardar desde Andalucía? 6. ¿Los dos se quieren casar? • Sí • No 7. ¿Crees que mereció la pena pasar tanto para casarse? Califica la experiencia (Subraya lo que consideres oportuno: -Arriesgada ♥ -Agradable♥ -Atrevida ♥ -Fantástica♥ -Valorada ♥ -Maravillosa♥



1. Divide el romance:

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EL ROMANCE

• Situación. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ • Problema. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ • Solución. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2. Señala los capítulos o partes del romance. 1.- Desde _____________________________________________________________ 2.- Desde_____________________________________________________________ 3.- Desde ____________________________________________________________

3. Ponle otro título

4. Este romance lo iban contando y cantando de pueblo en pueblo. ¿Crees que este hecho que narra el romance de “Los pelegrinitos” merecía ser conocido por todo el mundo,llegando hasta nuestros días y quedando dentro de nuestra literatura? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. El romance era como un medio de comunicación de su época, gracias a ellos el pueblo conocía parte de su historia. Crees que es importante el estudio de los romances. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________



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Elefante encadenado Jorge Bucay

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de su peso, tamaño y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapa porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: –Si está amaestrado ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a sus destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree –pobre– que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez... Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad... condicionados por el recuerdo de «no puedo»... Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón... JORGE BUCAY, «Recuentos para Demián» (Este cuento de Jorge Bucay trata acerca de las cadenas que nos atan. ¡A ver si somos capaces de romper con ellas!)



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CUESTIONARIO

Literales: 1. ¿Quién narra este cuento? 2. ¿Qué le encantaba al narrador cuando era pequeño, y qué era lo que prefería de ellos? 3. ¿De qué hacia despliegue la enorme bestia? 4. Describe cómo sujetaban al elefante después de cada actuación. 5. Explica cómo era la cadena que lo sujetaba. 6. ¿Qué pasaría si la rompiera? 7. ¿A qué personas pidió explicación el narrador, y por qué motivo le preguntó a ellos? 8. ¿Recibió respuestas? 9. ¿Encontró el narrador la respuesta cuando era pequeño, o cuando se hizo mayor? 10. ¿Quién se la dio? 11. Escribe la respuesta que recibió. 12. ¿Cómo imaginó el narrador al pobre elefantito cuando se sintió atado? 13. ¿Consiguió soltarse? 14. ¿Por qué optó por no soltarse? 15. ¿Volvió a poner de nuevo a prueba su fuerza? Inferenciales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

¿Por qué compara el autor al animal con una “enorme bestia”? ¿Qué significa arrancar de cuajo? ¿Qué quiere decir “vivir amaestrado”? ¿A qué se refiere la lectura cuando dice “el misterio del elefante y la estaca”? ¿Le hubiera costado mucho esfuerzo al elefante soltarse de la cadena? ¿Desde cuando comienza un “amaestramiento” en los animales? ¿Las personas mayores tienen siempre la respuesta a nuestras preguntas, según la lectura?

Valorativas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Te gustan los animales amaestrados de los circos? Si has ido al circo ¿cual es tu espectáculo favorito? ¿Por qué? Crees que a las personas también se las “amaestra” desde niños? ¿Cuales crees que son las cadenas simbólicas que pueden a las personas? ¿Piensas que es fácil deshacerse de ellas? ¿Piensas que estar libre de cadenas nos aporta mayor felicidad? Explica tu justificación y considera tres pros y tres contras. 7. ¿Tú te sientes atado a alguna “estaca” simbólica? Subraya las más adecuadas. Piensa en los motivos. Videojuegos

deportes


deberes

tareas de casa

presión de amigos/as


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¿COMO CRECER? Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino. Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa. La Rosa lloraba porque no podía ser alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una planta, un narciso, floreciendo y más fresco que nunca. El rey preguntó: -¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?-No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías narcisos. Si

hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: "Intentaré ser Narciso de la mejor manera que pueda"-

Ahora es tu turno. Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por ti mismo, o puedes marchitarte en tu propia condena... Jorge Bucay. “Cuentos para Pensar” CUESTIONARIO LITERALES 1. ¿Qué tipo de árboles había en el jardín del rey? 2. ¿Qué quería ser cada planta y por qué? 3. Busca y describe cómo es un narciso, y en qué jardines crece. INFERENCIALES 1. ¿Por qué piensas tú que cada planta quería ser otra diferente? • El Roble quería ser.................. como el …......................... ¿Qué cualidad piensas tú que refleja altura? ¿Crees que las personas altas tienen más éxito? ¿Por qué? • El Pino quería dar …........... como la …..................¿Qué cualidades piensas tú que representa dar frutos ? ¿Crees que las personas que tienen esas cualidades son más felices? • La Vid quería dar …................ como la Rosa ¿Qué cualidades representa tener flores en la vida? ¿Piensas que son importantes para triunfar? 2. ¿Qué actitud tiene el Narciso ante sí mismo? ¿Crees que es más feliz que las otras plantas? 3. ¿Piensas que es más útil al jardín quejándose o aceptándose? VALORATIVAS 1. ¿Te gustaría a ti ser otra persona? ¿Por qué? ¿Qué cualidades destacarías de ella? 2. ¿Qué necesitarías tú para florecer con mayor intensidad? 3. ¿Y qué podrías ofrecer tú para ayudar a crecer a otros?

REALIZA UNA ILUSTRACIÓN DEL TEXTO Ana Galindo. Material de Lectoescritura. Lecturas comprensivas


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EL ABUELO Y EL NIETO Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y dejaba caer la sopa en el mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él, hasta que, por último, lo dejaron en un rincón de un cuarto, donde le llevaban la comida en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa. Un día se cayó al suelo y se le rompió el plato que apenas podía sostener en sus temblorosas manos. Su nuera lo llenó de improperios a los que no se atrevió a responder y bajó la cabeza suspirando. Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de allí en adelante. Algunos días después, su hijo y su nuera vieron a su niño muy ocupado en reunir algunos pedazos de madera que había en el suelo. - ¿Qué haces? –preguntó su padre. - Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos. El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado con la mayor amabilidad.

Jacobo Grimm



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CUESTIONARIO LITERALES

1. ¿Quiénes son los protagonistas del cuento? 2. ¿Cómo es el abuelo? 3. ¿Por qué se disgustaron el hijo y la nuera con él? 4. ¿Dónde comía el abuelo y con quién? 5. ¿Por qué sentaron al abuelo en un rincón? 6. ¿Qué le compraron al abuelo cuando rompió su plato? 7. ¿Qué vieron los padres hacer a su hijo? 8. ¿Qué hicieron los padres? 9. ¿Dónde sentaron finalmente al abuelo? 10. ¿Cómo lo trataron al final? INFERENCIALES 1.

¿Qué parentesco tenía el abuelo con el padre del niño?

2. ¿Por qué le pondrían la comida en un plato viejo de barro? 3. ¿Por qué lloraba con tristeza mientras miraba la mesa? 4. ¿Qué quiere decir que la nuera lo llenó de improperios? 5. ¿Por qué no contestó a la nuera en ese momento? ¿Tendría miedo o sentiría pena? 6. ¿Le compraron un plato de madera, ¿por qué no de cristal? 7. ¿Qué aprendió el niño con el comportamiento de los padres? 8. ¿Por qué lloraron los padres del niño? 9. Piensa y di cuál es la idea principal que nos quiere enseñar el autor con este cuento. VALORATIVAS

1.

¿Crees que el hijo y la nuera tenían razón cuando se enfadaban con el abuelo?

2. ¿Qué habrías hecho tú si fueras el abuelo? 3. ¿Qué habrías hecho tú si fueras el nieto? 4. ¿Crees que el abuelo se sentía triste cuando se enfadaban con él? 5. ¿Crees que el hijo y la nuera entendieron que no se portaban bien con el abuelo? 6. Corrigieron su actitud. ¿Qué opinión podemos tener de este cambio? 7. ¿Cómo debemos cuidar a nuestros abuelos y abuelas? Explica tu respuesta. Ana Galindo. Material de Lectoescritura. Lecturas comprensivas


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El trébol de cuatro hojas Un día, Noelia, una pequeña de diez años, caminaba por los senderos de un parque junto a su abuela Ana. Ella amaba a esa mujer que la cuidaba todos los días hasta el atardecer, cuando sus padres regresaban del trabajo. La abuela la llevaba de la mano, habitualmente recorrían ese lugar. Cierta vez, algo cansada, la abuela Ana decidió sentarse en uno de los bancos del parque junto a la niña. Ana dijo a Noelia - Vamos a ver si encontramos entre esas hierbas un trébol de cuatro hojas, cuentan que trae buena suerte-. Las dos buscaron pacientemente el tesoro escondido, en algún momento la abuela estiró su brazo y con sus dedos arrancó un pequeño trébol, que sí tenía cuatro hojas y dándoselo a la pequeña dijo -Guárdalo, con el tiempo te dará felicidad-. Al llegar al hogar, la nieta guardó el trébol en un libro de cuentos de los que le leía y había regalado Ana. Un día cuando Noelia era adolescente, la abuela Ana enfermó y murió. Nadie pudo consolar a la joven, que apenada extrañó a la anciana largo tiempo. La vida de Noelia fue pasando; durante su transcurso se puso de novia, se casó, tuvo hijos y muchos nietos. También al igual que su abuela, fallecieron sus padres y algunos amigos. La vida es así, se nutre de cosas felices pero, también se suceden situaciones amargas. Cuando Noelia alcanzó la edad de la abuela, buscó el libro, reunió a sus nietas y les contó, porqué conservaba ese trébol de cuatro hojas. Fue aún más allá, les explicó lo que para ella simbolizaba el secreto del trébol de cuatro hojas: La primera hoja, significa resignación ante las situaciones que no se pueden revertir. La segunda simboliza, la esperanza de llegar a la vejez en paz con nuestra conciencia. La tercera hoja, la del recuerdo, para no olvidar las cosas buenas que hemos aprendido y la cuarta representa la sabiduría, la de habernos dado cuenta en el apogeo de nuestra existencia, de resignarnos viviendo con esperanza sin olvidarnos lo bueno de la vida. Hugo F M Otero



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CUESTIONARIO LITERALES 1. ¿Cuáles eran las razones por las que la abuela cuidaba de la nieta? 2. ¿Por dónde solían pasear Ana y Noelia? 3. ¿Qué pidió Ana que buscaron juntas? ¿Qué motivo le dio a la niña? 4. ¿Dónde guardó Noelia el trébol? 5. ¿Qué edad tendría Natalia cuando murió su abuela? 6. ¿Cuáles fueron los sucesos más importantes que ocurrieron en la vida de Noelia hasta que se hizo adulta? 7. Infórmate de los que significan las palabras: resignación, revertir, apogeo, existencia, simbolizar. 8. Cuando ella fue abuela, completa la explicación que les dio a sus nietas del significado cada una de los hojas del trébol: • • • •

La primera hoja significa:................................................................................................................... La segunda hoja significa:................................................................................................................... La tercera hoja significa:................................................................................................................... La cuarta hoja significa:...................................................................................................................

INFERENCIALES

1. ¿Por qué amaba tanto Noelia a su abuela Ana? 2. ¿Era Ana una abuela divertida? 3. ¿Fue triste para Noelia la pérdida de su abuela? 4. Qué significado tiene la frase “resignación ante las situaciones que no se pueden revertir” . 5. Qué significado tiene la expresión “ esperanza de llegar a la vejez en paz con nuestra conciencia”?

6. Qué puede significar “recuerdo, para no olvidar las cosas buenas que hemos aprendido” 7. Qué significado tiene la frase “sabiduría, la de habernos dado cuenta en el apogeo de nuestra existencia” .

VALORATIVAS

•

¿Crees que la abuela enseñaba cosas buenas a la nieta?

•

Si tienes abuelos, expresa cómo es tu relación con ellos, y di tres cosas importantes que hayas aprendido de ellos.

•

Pon tú un ejemplo sobre un momento en que tú te has resignado.

•

Cuenta otro ejemplo sobre algo en lo que tú tengas mucha esperanza.

•

Piensa en un recuerdo importante para ti.

•

Reflexiona sobre las personas que tú consideras sabias, que están a tu alrededor. Haz una lista con ellas, y luego piensa cual de todas crees que es la más sabia y por qué.



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TOSCA

(Párrafo) Isabel Allende. Cuentos de Eva Luna Ez¡o se dormía vencido por las fatigas del día, agobiado por pesadillas de paredes torcidas y escaleras en espiral, y despertaba al amanecer para sentarse en la cama a observar a su mujerdormida con tal atención que aprendió a adivinarle los sueños. Hubiera dado la vida porque ella respondiera a sus sentimientos con igual intensidad. Le construyó una desmesurada mansión sostenida por columnas, donde la mezcolanza de estilos y la profusión de adornos confundían el sentido de orientación, y donde cuatro sirvientes trabajaban sin descanso sólo para pulir bronces, sacar brillo a los pisos, limpiar las pelotillas de cristal de las lámparas y sacudir los muebles de patas doradas y las falsas alfombras persas importadas de España. La casa tenía un pequeño anfiteatro en el jardín, con altoparlantes y luces de escenario mayor, en el cual Maurizia Rugieri solía cantar para sus invitados. Ez¡o no habría admitido ni en trance de muerte que era incapaz de apreciar aquellos vacilantes trinos de gorrión, no sólo para no poner en evidencia las lagunas de su cultura, sino sobre todo por respeto a las inclinaciones artísticas de su mujer. Era un hombre optimista y seguro de sí mismo, pero cuando Maurizia anunció llorando que estaba encinta, a él le vino de golpe una incontrolable aprensión, sintió que el corazón se le partía como un melón, que no había cabida para tanta dicha en este valle de lágrimas. Se le ocurrió que alguna catástrofe fulminante desbarataría su precario paraíso y se dispuso a defenderlo contra cualquier referencia.

CUESTIONARIO LITERALES 1. ¿Qué relación guardaban Ezio y Maurizia? 2. ¿Cómo le demostraba él su amor a ella? 3. ¿Cuál era la afición de ella? ¿Piensas que lo hacía bien? 4. ¿Qué feliz acontecimiento sucedió en la vida de ambos y que le hizo sentirse muy dichoso a él?

INFERENCIALES 1. ¿Piensas que ella le quería de igual manera? 2. ¿Crees que al amor se demuestra comprando lujosas mansiones u objetos valiosos a la persona amada? Recuerda los objetos que aparecen en la lectura que simbolizan gran riqueza y analiza por qué podrían ser importantes para alguien. • Muebles de patas doradas • Falsas alfombras persas traídas de España. • Anfiteatro en el jardín con altoparlantes. 3. ¿Piensas que reconocer que somos incultos en alguna materia nos puede distanciar de las personas a quienes amamos?

VALORATIVAS 1. ¿Qué significado puede tener “se le partió el corazón como un melón”? Alguna vez se te ha partido a ti o conoces a alguien que le haya ocurrido. Explica por qué y cuando. 2. ¿Crees que cuando somos muy felices debemos prepararnos para una catástrofe? Razona extensamente tu respuesta. 3. Escribe un final para esta historia. Debe ocupar al menos cinco renglones. Intenta ser sorprendente y que encaje con el texto. Ana Galindo. Material de Lectoescritura. Lecturas comprensivas


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NATALIA Mi mejor amiga se llama Natalia. La conocí cuando no era más que un recién llegado. Me gustó porque huele a mandarinas, chocolate y jazmín y alguien así no puede caerle mal a nadie. En aquella época, yo había terminado mis estudios y tenía muchas ganas de trabajar donde más me necesitaran. Antes vivía en Boadilla del Monte, en la provincia de Madrid. Fue allí donde aprendí todo lo que sé. La primera vez que escuché el nombre de Natalia fue en sueños. Yo dormía la siesta cuando una voz dijo: «Espera aquí, Natalia, enseguida te presento a Bob. Ya verás como te cae bien». A mí ella también me cayó bien enseguida. Me pareció la persona más alegre, divertida e inteligente que había conocido hasta aquel momento. Acababa de entrar en la Universidad. Su padre la acompañaba y me miraba todo el rato, como si nunca hubiera visto a alguien como yo o como si se preguntara si sabría ser amigo de su hija. A mí me daban ganas de decirle: «Tranquilo, señor, porque soy el mejor». Pero no lo hice, claro. Natalia no dejó de sonreír. También extendió una mano y dijo: «Estoy segura de que nos lo vamos a pasar muy bien juntos». Tenía toda la razón. Desde ese momento, no nos hemos separado ni un momento. La acompaño a todas partes, madrugo con ella para llegar a la primera clase, me aburro con ella cuando llegan los exámenes, la miro saltar en sus clases de hip-hop y la acompaño a las fiestas. Una vez, Natalia me dijo: «juntos somos imparables, Bob» y me sentí muy feliz. A veces pienso en lo que pronto ocurrirá. Pienso que seré el primero en conocer a su novio. Tendrá que esforzarse en caerme bien, porque si no, Natalia dirá aquello que a veces le suelta a la gente antipática: «Si no quieres a Bob, no me quieres a mí». Y cuando vivan juntos, yo viviré con ellos. Tendremos que buscar una habitación lo bastante grande para que quepamos los tres: Natalia, yo y el novio. A él le dejaremos un buen sitio, pero yo me quedaré donde siempre: lo más cerca posible de ella. Y puede que un día, Natalia y su novio tengan un bebé. Lo he soñado muchas veces, porque me encantan los niños. Me llevo bien con ellos, y sé que yo también les gusto. A veces pienso que sería un buen canguro. Por eso me gusta imaginar a un bebé con aroma a mandarinas, chocolate y jazmín. No me costará nada quererle tanto como a su madre, eso seguro. Aunque tendré que hacer un esfuerzo, porque siempre que veo un bebé me ocurre que siento ganas de lamerlo. No lo puedo evitar. Lo encuentro tan mono que se me olvida todo lo que me enseñaron mis profesores, allá en la Fundación ONCE del Perro Guía. Pero ¿a que por algo así merece la pena saltarse las normas?

Care San to s



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CUESTIONARIO LITERALES

1. ¿Quién es Bob? Descríbelo. 2. ¿A qué huele Natalia, según Bob? ¿Y los bebés? 3. ¿En qué escuela estudió BoB? ¿Dónde estaba su escuela? 4. ¿Cómo el saludo entre ellos cuando se conocieron? 5. ¿A qué lugares acompaña Bob a Natalia? 6. ¿Que les dice ella a la gente antipática a la que no les gusta Bob? 7. ¿Qué imagina Bob sobre el futuro de Natalia? 8. ¿Le gustan a Bob los bebés? ¿Cómo piensa él que los cuidará? INFERENCIALES 1. ¿Qué le ocurre a Natalia para necesitar a Bob? ¿Cual es la principal tarea de Bob?

2. ¿Qué quiere decir “caer bien”? ¿Al padre de Natalia le “cayó bien” Bob desde el principio? ¿Por qué?

3. ¿Por qué piensas que para Natalia es muy importante que a su futuro novio le guste Bob? 4. ¿Para qué están adiestrados los perros lazarillos? ¿Enumera cinco razones de la importancia de su labor con las personas ciegas?

5. ¿Qué significa ser “buen canguro”? Con los datos que nos da el texto ¿reúne Bob las condiciones adecuadas para serlo?

6. ¿Por qué dice Bob al final que a veces merece la pena saltarse las normas? ¿Estás de acuerdo en este caso? ¿Y en otros casos?

VALORATIVAS

1. ¿Crees que Bob es un perro fiel? 2. ¿Consideras que los perros lazarillos cumplen una misión importante? 3. Imagina que no ves, y piensa en alguien a quien tengas mucho cariño. Enumera qué sensaciones te produce: • Tres sabores: …........................................................................................................................... • Tres olores: …............................................................................................................................... • Tres tipos de tacto: …................................................................................................................ • Tres sonidos que te la recuerden: …........................................................................................ 4. Podéis hacer un juego en común: Tapar los ojos de alguien y que intente llegar a clase, sentarse en su sitio, y sacar sus libros. Por turnos, podéis ayudarle dándole orientaciones en voz alta. 5. Elaborad, después, un texto en el que el/la protagonista sea una persona ciega. Recordad las experiencias que habéis vivido con el juego anterior. 6. Haz un dibujo, en secuencias, de las tareas que Bob, el perro lazarillo, realiza para ayudar a su dueño, Natalia.



3º CICLO


UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX" LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.

Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte. Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10 meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de "estoy sana y salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la misión en California celebrarán el éxito de la misma. La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana a una velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas. El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave, como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa distancia. La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío, aunque ahora es primavera ( la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo cero). El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de vida. CUESTIONARIO Literales 1. ¿Qué agencia espacial es responsable del control de la misión? 2. ¿Con qué otro nombre se conoce al Planeta Marte? 3. ¿Qué distancia ha recorrido el vehículo espacial hasta llegar a su órbita? 4. ¿Cuál es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmósfera del planeta rojo? 5. ¿Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?



3º CICLO


Inferenciales (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una auténtica comprensión de lo leído).

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

¿Cómo se llama el sistema de planetario donde se realiza la misión de la NASA? ¿ Se ha entrenado tripulación para realizar la misión de la Phoenix? ¿ Cuánto tiempo tardará el control de la misión en establecer contacto con la sonda? ¿Qué clase de maniobra espera realizar con éxito la sonda Phoenix" ¿ Cómo se recogen y analizan muestras de la superficie? ¿Qué clase de muestras recogerá la sonda Phoenix durante su funcionamiento? A la temperatura de la superficie de Marte, ¿ En qué estado se encontraría el agua? a. Sólido. b. Líquido. c. Gaseoso. 8. ¿Qué puede significar descubrir la existencia de agua en la superficie del Planeta? 9. ¿Qué ocurriría si la nave Phoenix no consigue su objetivo de posarse en la superficie de Marte? 10. ¿ Qué sentimientos tendrán los responsables de la misión una vez finalizada la maniobra de descenso?

Valorativas (Consiste en opinar críticamente sobre el mensaje del texto leído). 1. La misión en Marte de la "Phoenix" cuesta 300 millones de euros. Consulta con una ONG Los proyectos y Ayudas a Países en Vías de desarrollo. Si se invirtiera la totalidad o parte de este dinero a obras sociales: a) Los viajes espaciales tendrían que suspenderse en el futuro. b) Sería insuficiente para acabar con problemas tan graves como el hambre en países del tercer mundo. c) Mejoraría la vida de muchas familias gracias a las ayudas y a los Planes de desarrollo que se pondrían en marcha. 2. Si se demuestra la existencia de vida en otros planetas como Marte, y se dan las condiciones favorables. Ello permitirá: a. La existencia de colonias o centros de población en esos lugares. b. Los viajes espaciales en el futuro. c. No tendrá consecuencias importantes en los próximos años. 3. ¿Piensas que pueden existir seres vivos en otros planetas? Razona tu respuesta. 4. Realiza una ilustración de cómo imaginas el aspecto del planeta Marte, y la llegada de la nave Phoenix.


Lecturas Comprensivas 3º Ciclo Primaria

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