Laporan Praktikum Eksperimen Bag A_n.anjar Enji_PS 05623_Perfecto

LAPORAN PRAKTIKUM PSIKOLOGI EKSPERIMEN BAGIAN A

Nama Ekperimenter

: Novita D. Anjarsari

Nama Subyek

: Sumatro Utomo

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Umur

: 20 tahun

Pendidikan

: Mahasiswa S1 Psikologi UGM

Nama Eksperimen : Puzzle Nomor Eksperimen : 02/Exp/01 Tanggal Eksperimen : 11 Mei 2010 Waktu Eksperimen Tempat Eksperimen

: 13.30 – 15.30 WIB : Laboratorium Psikologi Eksperimen Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada

I. PERMASALAHAN

Dalam proses berpikir untuk memecahkan masalah, seseorang akan berusaha menggunakan petunjuk-petunjuk (guide) yang ada sebagai pegangan untuk mempermudah pemecahan masalah yang dihadapi. Seberapa besar pengaruh penggunaan petunjuk tersebut pada proses berpikir individu dan waktu pemecahan masalah dibandingkan dengan tidak menggunakan petunjuk, merupakan masalah yang akan dibahas. II. DASAR TEORI

Dalam kehidupannya, seorang individu tidak akan dapat lepas dari proses berpikir. Berpikir merupakan suatu aktivitas mental, aktivitas kognitif yang berwujud mengolah atau memanipulasi informasi dari lingkungan dengan simbol-simbol atau materi-materi yang disimpan dalam ingatan dan bertujuan untuk memecahkan masalah. Di dalam pemecahan masalah tersebut, seseorang akan menghubungkan satu hal dengan hal yang lain untuk menemukan pemecahannya. Materi-materi atau bahan yang digunakan sebagai

1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







2

petunjuk dalam proses berpikir dapat dinyatakan dengan kata-kata, gambar, simbol, atau bentuk-bentuk lain. (Walgito, 2002). Proses berpikir dalam pemecahan masalah juga sering dikaitkan dengan

1. Preparation (persiapan), yaitu tahap dimana seseorang memformulasikan

2. Incubation, yaitu tahap dimana seseorang meletakkan masalah tersebut dalam jiwanya, karena ia belum memperoleh pemecahan masalah. 3. Illumination, yaitu tahap dimana seseorang mendapatkan pemecahan masalah yang secara tiba-tiba (“AHA” experience) 4. Verification (evaluasi), yaitu mengecek apakah pemecahan yang diperoleh

Salah satu teori mengenai kreativitas, Investment Theory of Creativity

Menurut Walgito (2002), dalam proses berpikir untuk memecahkan

diperoleh 2. Data yang ada dalam keadaan confuse, data satu bertentangan dengan yang







3

Sedangkan permasalahan (problem) itu sendiri, timbul apabila ada

Setiap masalah mempunyai tiga unsur (features), yaitu initial state, goal state, dan obstacles

(Matlin dalam Kusrohmaniah, 2009). Initial state

didefinisikan sebagai situasi atau kondisi pada permulaan masalah itu muncul. Goal state adalah pencapaian, yaitu ketika masalah diselesaikan. Obstacles adalah batasan atau pembatas yang membuat sebuah masalah menjadi sulit untuk dilanjutkan pemecahannya dari initial state menuju goal state. Kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah seringkali

lists, matrices, pembentukan mental models, hierarchical tree diagrams, graphs, visual imagery, dan lain-lain (Kusrohmaniah, 2009). Dalam sebuah penelitian dinyatakan bahwa pembentukan mental models maupun visual imagery mampu membantu subjek eksperimen menemukan suatu lokasi. Dan dalam

pembentukan

mental models

tersebut

salah

satunya

dengan

menggunakan informasi yang detail dari lokasi tersebut (Sternberg, 2002). Pemecahan masalah (problem solving) merupakan aspek dari kognisi.

Di dalam problem solving terdapat banyak strategi maupun pendekatan.







4

a. Means-ends Heuristic Means-ends heuristic merupakan teknik yang dilakukan dengan mengidentifikasi tujuan dari permasalahan, situasi yang sekarang

b. Working-Backward Strategy Teknik ini merupakan teknik heuristik yang dimulai dengan

c. Analogical Thinking Analogical thinking adalah jenis heuristik yang membatasi usaha utnuk mencari solusi terhadap suatu situasi yang hampir sama dengan situasi yang pernah dihadapi. 2. Algorithms (Random Search Strategies) Algorithms adalah metode yang menggunakan prosedur atau tahaptahap tertentu dalam memecahkan masalah, yang jika tahap tersebut benarbenar diikuti pasti akan mencapai solusi yang benar. Dalam eksperimen yang dilakukan Thorndike dan Kohler, pemecahan masalah dapat juga dilakukan dengan dua macam cara (Walgito, 2002) : 1. Trial and error Cara ini digunakan seseorang untuk memecahkan masalah dengan

2. Insight (AHA) Seseorang telah mempunyai ins ight terlebih dahulu meskipun masih







5

cenderung diam dahulu (tidak langsung merespon) dan akan berpikir tentang problem solving-nya (Kusrohmaniah, 2009). Hal ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Fiedler (2010) yang menemukan bahwa dalam membuat keputusan atau pilihan seseorang cenderung tidak selalu mengikuti priority heuristic. Meski demikian, priority heuristic juga memiliki dampak yang signifikan terhadap proses kognitif dan merefleksikan systematic responding dalam melakukan judgment. Terkait dengan proses pemecahan masalah, terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi (Kusrohmaniah, 2009), antara lain: 1. Expertise (keahlian) Seseorang yang ahli (kurang lebih mempunyai pengalaman 10 tahun)

2. Mental sets Seseorang tetap mencoba atau mempertahankan cara-cara/ solusi

3. Functional fixedness Fuctional fixedness mengacu pada cara kita memikirkan objek (alat pemecahan masalah), memikirkan cara baru memanfaatkan suatu objek

4. Insight and noninsight problems Kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah juga







6

pengetahuan dan keterampilan, (2) kemampuan menyesuaikan diri, (3)

Cepat atau tidaknya seseorang dalam menyelesaikan masalah juga

Petunjuk (guidance) merupakan prosedur yang diberikan dalam

guide by out standing characteristic of the pieces dan guide by size on the required square. Untuk mengukur pengaruh penggunaan petunjuk dalam pemecahan

1. puzzle tanpa guide









7

2. puzzle dengan semi-guide

Gambar 2. Puzzle dengan semi-guide (http://raincrystal.files.wordpress.com) 3. puzzle dengan guide

Gambar 3. Puzzle dengan guide (http://belanjaanbunda.com) III. HIPOTESIS

Jika seseorang diberi 3 jenis puz z le (tanpa guide, dengan s em i-guide, dan







8

V. VARIABEL DEPENDEN

Waktu pemecahan masalah, diukur sejak subjek mulai mengerjakan sampai berhasil menyusun puzzle menjadi bentuk yang benar. VI. BAHAN DAN PERALATAN •

Puzzle tanpa guide, dengan semi-guide, dan dengan guide

•

Stop watch

•

Formulir jawaban dan alat tulis

VII. RANCANGAN EKSPERIMEN

Rancangan tiga kelompok dengan random assignment

R

K1 K2 K3

X1 X2 X3

Y Y Y

dengan X1 : perlakuan dengan jenis puz z le: tanpa menggunakan guide

VIII. PROSEDUR EKSPERIMEN







9

tersebut sehingga kembali berbentuk seperti semula. Perhatikan baik-baik, kemudian kerjakanlah seteliti mungkin setelah ada tanda untuk mulai.” d. Selain waktu pemecahan masalah, yang diukur sejak subjek mulai

IX. PENCATATAN HASIL

K1 K2 K3 Subjek Waktu Error Subjek Waktu Error Subjek Waktu Tomo 21’44” 59 Tomo 13’45” 37 Tomo 2’41” 7

Error

X. ANALISIS HASIL

Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan Anava 1 jalur

XI. KESIMPULAN

Dari hasil eksperimen tersebut, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang







10

pemecahan puz z le dengan guide dibanding pemecahan masalah puz z le dengan

XII. DISKUSI

Dari hasil eksperimen diketahui bahwa ada perbedaan yang signifikan

Selain perbedaan dalam waktu pemecahan masalah, tingkat kesalahan

visual imagery yang sempurna, tingkat analisis dan cara pemecahan masalah







11

tanpa guide subjek belum memiliki persiapan yang memadai sehingga tingkat error-nya relatif sangat tinggi. Pada percobaan pertama, subjek juga cenderung hanya mengandalkan trial and error saja, dan cenderung kurang

Disamping adanya jumlah petunjuk yang berbeda, pemecahan masalah puzzle semi-guide

lebih cepat dibanding puzzle tanpa guide

juga dapat

disebabkan oleh efek belajar dalam diri subjek, sehingga subjek lebih berhatihati dalam menggunakan trial and error, sehingga mendukung terbentuknya insight dalam dirinya. Belum terbentuknya mental model atau visual imagery yang sempurna,

Terbentuknya

mental model yang kurang sempurna akan membuat









12

karenanya, pemecahan masalah yang dihadapinya pun menjadi sedikit

Proses pemecahan masalah dalam puzzle ini juga dipengaruhi oleh

Puzzle dengan guide memiliki petunjuk lebih banyak dibanding puzzle tanpa guide maupun puz z le dengan semi-guide, sehingga subjek lebih mudah







13

dalam pemecahan masalah sehingga dapat mencapai goal lebih cepat dengan tingkat error yang lebih rendah. XIII. KESAN

a. Fisik Pada saat percobaan (eksperimen) berlangsung, alat yang diperlukan

b. Psikologis Ketika subjek menyusun puzzle tanpa guide subjek terlihat lebih

puzzle sampai tiga kali. XIV. APLIKASI

1. Dalam bidang industri, misalnya industri perakitan. Dalam merakit barang







14

6. Jika kita mencari alamat dengan peta, maka kita melakukan proses

7. Seseorang yang sedang belajar memasak, akan lebih mudah belajar bila

8. Dalam proses penemuan jalan keluar pada situasi darurat pada bangunan

Yogyakarta, 14 Mei 2010 Penyusun







15

DAFTAR PUSTAKA

Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Hilgard, E.R. 2005. Pengantar Psikologi Jilid I. Jakarta : Erlangga. Bhinnety, M. 2001. Petunjuk Praktikum Psikologi Eksperimen. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.

Fiedler, K. (2010). How to study cognitive decision algorithms: the case of the priority heuristic. Judgment and Decision Making, Vol. 5 (1), 21–32. Hunt, R.R., Ellis, H.C. 2004. Fundamentals of Cognitive Psychology Seventh Edition. New York : McGraw Hill.







16

http://belanjaanbunda.com/images/puzzle burung hantu.jpg, diakses pada tanggal 12 Mei 2010 http://raincrystal.files.wordpress.com/2008/11/ puzzle.gif, diakses pada tanggal 12 Mei 2010 http://f2.gstatic.com/images? q=tbn:3LwG07C0QEysGM::www.trendir.com/archives/woodpuzzle.floor.jpg, diakses pada tanggal 12 Mei 2010

Laporan Praktikum Eksperimen Bag A_n.anjar Enji_PS 05623_Perfecto

Recommend Documents