Laporan Makro Complete

KPD 3026 :PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 2 TAJUK: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN &  Laporan MAKRO PENGAJARAN

KUMPULAN : AT32C DISEDIAKAN OLEH :

NAMA

NO. MATRIK

NO.TELEFON

MOHD HAFIZUL BIN ABU

D20141067550

017-4569378

HASSAN

NAMA PENSYARAH: PROF MADYA DR. MD NASIR BIN MASRAN

Tarikh: 4/4/2017

Subjek Tingkatan Tajuk Sub tajuk )bjekti*

: Sejarah : 2 AMANAH Masa : 12.30 – 01.30 p : 3.1 !enapakan "an pe#uasan pengaruh $ritish : "% Sara&ak "i ba&ah peerintahan ke#uarga $r''ke i. !enapakan kuasa (aes $r''ke : !a"a akhir pengajaran "an pebe#ajaran+ uri" akan "apat i% Mengena# pasti *akt'r per#uasan kuasa $r''ke ii% Mebuat perban"ingan ke#uasan Sara&ak sebe#u "an se#epas

!er#uasan kuasa $r''ke iii% Men,enaraikan sebab utaa per#uasan kuasa $r''ke Stan"ar" pebe#ajaran : i% Men,atakan sebab penentangan rak,at terha"ap Su#tan ii% Menerangkan ip#ikasi pe#uasan kuasa $r''ke Hasi# !ebe#ajaran : Aras 1: Meeriha#kan peristi&a ,ang eba&a kepa"a pengabi#an Sara&ak  '#eh (aes $r''ke Men,atakan peringkat per#uasan kuasa "i ba&ah peerintahan ke#uarga $r''ke !atri'tise : -arisa kepeipinan  Ni#ai : $ersikap kepeipinan eer#ang -!S : Mebuat asi'na#isasi -$AT : Meni#ai – Meni#ai ke&ajaran einta bantuan "aripa"a (aes $r''ke iThink / ra*ik : abar !eta Sara&ak $$M : $uku teks+ -ertas ani#a ,ang engan"ungi isiisi perjanjian+ -ertas   ani#a ,ang engan"ungi s'a#an #atihan 



STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI Set Induksi (1 !init"

1% uru enunjukkan i#ustrasi (aes $r''ke se"ang engangkat hasi# bui negara 2% uru bers'a# ja&ab berkaitan "engan esej hen"ak "isapaikan e#a#ui i#ustrasi i% Apakah ,ang uri" "apat ni#ai tentang kepentingan ee#ihara tanah air "aripa"a "ijajah ii% Apakah iri keka,aan ,ang "ii#iki '#eh negeri Sara&ak 'nt'h ja&apan i%Menge#akkan "aripa"a keka,aan hasi# bui "iekp#'itasi kuasa asing ii% Sara&ak ka,a "engan eas antin'ni ,ang sesuai untuk akti5iti ek'n'i k'ersia# 3% Muri" enja&ab s'a#an guru. 4% uru juga keka,aan Sara&ak "engan re5'#usi in"ustri "i 6r'pah % uru engaitkan ja&apan uri" "engan tajuk pebe#ajaran iaitu -eka,aan Hasi# $ui Sara&ak .

EMK Strate#i: Akti5iti bersaa antara guru "an uri" 8!ebe#ajaran 9nkuiri%

CATATAN BBM abar (aes $r''ke se"ang engangkat hasi#  bui Sara&ak 

Kaeda$: !en,'a#an  berkenaan keka,aan hasi#  bui Sara&ak  Ni%ai Murni: Seangat inta akan tanah air  EMK: -eajuan "a#a  bi"ang in"ustri en"'r'ng kepa"a  per#uasan kuasa iperia#ise $ritish untuk en"apatkan  bahan entah. KB: Mebuat  perban"ingan "i antara penjajahan aan ter"ahu#u "engan aan sekarang Menghubungkait  pengunaan hasi#  bui Sara&ak "engan re5'#usi in"ustri.

Lan#ka$ 1 (1 !init" 1% uru enapa# gabar (aes $r''ke

Strate#i: Akti5iti bersaa

BBM  abar hasi# bui

2% 3%

4%

%

;% 7%

"an gabar peta Sara&ak  Muri" "iinta '#eh guru untuk ebuat  peni#aian "i antara gabar tersebut. Muri" ebuat perban"ingan berkaitan ke#uasan negeri Sara&ak "ahu#u "engan sekarang. Sete#ah itu+ uri" tersebut "iinta enu#is beberapa perkara engenai k'nsep pe#uasan kuasa ,ang ereka *ahai. uru engaitkan baha&a per#uasan kuasa $r''ke berkaitan "engan  perjanjian tipu us#ihat ,ang "ija#ankan uru enapa# 'nt'h gabar gabar  bahan entah ,ang ter"apat "i Sara&ak. Muri" ebuat peerhatian berkenaan "engan gabar tersebut.

antara guru "an uri" 8!ebe#ajaran 9nkuiri%

Sara&ak 

Kaeda$: !en,'a#an "an  perbinangan. Ni%ai !urni: -eberanian eberikan  pan"angan  berkenaan "engan tipu us#ihat  perjanjian ,ang "ija#ankan $r''ke "an pebesar tepatan KB: Menjana i"ea uri" berkenaan "engan einta uri" enu#is "i  papan putih "engan batu "an  pen engenai keka,aan hasi# $ui Sara&ak.

Lan#ka$ & (1' !init" 1% uru einta uri" untuk en,enaraikan  perkaitan re5'#usi perin"ustrian ,ang ber#aku "i 6r'pah "engan per#uasan kuasa $ritish 2%uru einta uri" enje#askan engenai tin"akan ,ang per#u "i#akukan pebesar teptan  bagi enge#akkan tanah "i ba&ah penguasaan ereka "iabi# a#ih '#eh $r''ke

Strate#i:  Akti5iti bersaa antara guru "an uri" 8!ebe#ajaran 9nkuiri% Kaeda$: !erbinangan tentang tahap tahap per#uasan kuasa $r''ke. Ni%ai Murni: $ekerjasaa "a#a engetengahkan

BBM -ertas ani#a ka" ,ang engan"ungi isi kan"ungan  perjanjian antara $r''ke "an  pebesar tepatan.

i"ea. TKP: -eer"asan  pe#bagai "a#a  pergerakan "ari satu kupu#an kepa"a satu kupu#an #ain. KB: Mebeakan isi kan"ungan setiap  perjanjian. Lan#ka$  (1' !init"

1% uru enge"arkan kertas ani#a ,ang engan"ungi s'a#an #atihan 2% uru ebahagikan uri" "a#a  kupu#an. 3% Muri" enja&ab s'a#an #atihan tersebut "a#a tep'h 1 init. )" uru "an uri" ebinangkan  ja&apan sete#ah se#esai "ija&ab

Strate#i: Akti5iti bersaa antara guru "an uri" 8!ebe#ajaran 9nkuiri% Kaeda$: !erbinangan

Ni%ai !urni: Seangat kerjasaa

Penutu* (1 !init"

1% uru eruuskan isiisi penting "a#a  pengajaran hari tersebut.

EMK: !en"i"ikan 9s#a 8guru enerapkan ni#ai berpegang kepa"a agaa apabi#a engaitkan ni#ai  peri keanusiaan ,ang ber#aku ketika peaksaan rak,at bekerja tanpa gaji '#eh  pebesar tepatan Kaeda$: !en,'a#an '#eh guru kepa"a  pe#ajar seara

BBM -a" ani#a ,ang engan"ungi s'a#an #atihan.

&"
e*#eksi

:

atatan

:

kese#uruhann,a.

La*+ran Makr+ Pen#a,aran

A#ha"u#i##ah+ s,ukur sa,a kepa"a 9##ahi "engan #ipah kurnia "an keberkatanN,a "apat#ah sa,a en,iapkan tugasan anangan !engajaran Harian "an rakaan akr' pengajaran ,ang "iberikan '#eh pens,arah. Sa,a ei#ih tajuk =-eka,aan Sara&ak en"'r'ng kepa"a per#uasan kuasa $r''ke> bagi ata pe#ajaran Sejarah 8-SSM% tingkatan 2. Sa,a juga erakakan jutaan teria kasih kepa"a rakan sa,a ,ang Sau"ara Anas $in Sai"in kerana su"i ebuat rakaan seasa enja#ankan pr'ses pengajaran "an pebe#ajaran. <apan teria kasih ini juga sa,a tujukan kepa"a pens,arah iaitu !'* Ma",a ?r. M" Nasir $in Masran atas bibingan "an tunjuk ajar ,ang "iberikan kepa"a sa,a. $e#iau te#ah "apat eberikan sa,a i#u "an "apat sa,a terjeahkan seasa pengajaran akr' tersebut "ija#ankan.Se'ga i#u ,ang baik ini "apat sa,a an*aatkan untuk enja"i guru ,ang berguna "an eer#ang bagi en"i"ik anak bangsa. Akhir kata sega#a ,ang baik itu "atangn,a "ari A##ah "an ,ang buruk itu "atangn,a "ari ke#eahan sa,a sen"iri.

$erikut a"a#ah penu#isan @ap'ran akr'pengajaran sa,a: Seasa enja#ankan ir'teahing sa,a "apat engesan beberapa kekuatan "an ke#eahan  pengajaran sa,a. !erse"iaan rapi te#ah "ibuat sebe#u eu#akan ir'teahing ini bagi enge#akkan sebarang asa#ah ber#aku seasa ir'teahing ini "ija#ankan. !erse"iaan a&a# a"a#ah aat penting bagi ebantu sa,a en,apaikan isi kan"ungan pe#ajaran "engan baik+ enepati asa ,ang "itetapkan "an enja#ankan sega#a akti5iti ,ang "iranang "engan keas "an teratur. -e#ebihan "an kekuatan ,ang "apat sa,a berikan atau "ikesan sepanjang enja#ankan tugasan ir'teahing ia#ah ketegasan "an ke#antangan suara sa,a. Suara sa,a ,ang #antang akan eu"ahkan uri" en"engar "engan je#as "an te#iti "an seterusn,a "apat ebantu  peahaan uri" terha"ap ,ang "isapaikan '#eh guru.'nt'hn,a pengena#an "an peaparan gaabr ,ang "isertakan "engan penerangan ,ang je#as "a#a set in"uksi "apat eningkatkan 'ti5asi uri" untuk be#ajar se#ain eberi keser'n'kan kepa"a uri". 9ni "apat "ibuktikan e#a#ui kerjasaa ,ang baik "an peng#ibatan "iri seara akti* "a#a akti5iti ,ang "ija#ankan. Seua uri" "i "a#a ke#as sa,a "apat e#akukan aksi "engan ja,an,a. Sa,a rasa ereka ukup ser'n'k "an teruja "engan akti5iti pengajaran ,ang "ia"akan. Se#ain itu+ ke#antangan suara sa,a juga enunjukkan ketegasan "a#a en,apaikan sesuatu. Ha# ini keu"iann,a akan eberi kesan kepa"a tupuan "an *'kus uri". Muri" akan #ebih  bertupu kepa"a kepa"a pen,apaian isi pe#ajaran tanpa enghiraukan gangguangangguan #ain. a#aupun sa,a engajar "i "a#a ke#as uri" tingkatan "ua ,ang keban,akkann,a #ebih en"erung kepa"a berain "aripa"a be#ajar tetapi ketegasan sa,a "a#a pen,apaikan pe#ajaran akan ebuatkan uri" #ebih h'rat kepa"a guru. -eje#asan eberi arahan kepa"a uri" juga erupakan kekuatan ,ang "ikena#pasti sepanjang pengajaran sa,a.9ni "apat eainkan peranan "a#a ke*ahaan uri".'nt'hn,a "a#a engeukakan beberapa s'a#an kepa"a uri". $i#a uri" *aha kehen"ak s'a#an ereka akan enja&ab "engan ,akinn,a.Arahan ,ang je#as akan eu"ahkan uri" *aha+ seterusn,a e#akukan tugas engikut arahan "an pan"uan ,ang "iberikan.

-e#eahan "an kekurangan ,ang "ikena#pasti "a#a pe#aksanaan tugasan pengajaran akr' ia#ah ketepatan engikut asa ,ang "itetapkan. -etepatan asa a"a#ah penting bagi eastikan pr'ses pengajaran "an pebe#ajaran 8pBp% "apat berja#an "engan baik "an #anar. $er"asarkan perban"ingan rakaan "an ranangan pengajaran harian 8!H% ,ang te#ah sa,a #akukan+ "i "apati asa ,ang "igunakan untuk enja#ankan sesuatu #angkah pengajaran ti"ak  seiring. Ha# ini "isebabkan ter"apatn,a gangguangangguan "an ha#ha# #ain ,ang en,ebabkan asa ,ang #ebih "iabi# untuk e#akukan sesuatu #angkah. Antara gangguan ,ang ter"apat seasa sa,a enja#ankan pBp a"a#ah : a. Ter"apat beberapa uri" "ari ke#as #ain ,ang "atang untuk eberi penguuan tentang sesuatu perkara.  b. Masa ,ang sa,a gunakan untuk satusatu #angkah pengajaran e#ebihi asa ,ang "itetapkan "i "a#a !H. (ika #angkah en,apaikan isi pe#ajaran terganggu+ hasi# pebe#ajaran ,ang "iranang akan turut tergen"a#a. a#au bagaianapun+ asa kese#uruhan pengajaran sa,a ti"ak#ah ter#a#u terjejas. -e#eahan "an kekurangan seterusn,a ia#ah asa#ah "a#a peantauan ke#as. Seasa sa,a engajar+ sa,a han,a bera"a "i ha"apan ke#as sahaja tanpa eantau akti5iti "isetiap penjuru ke#as keua#i seasa akti5iti berkupu#an. Sa,a sepatutn,a berja#an "an eantau "i setiap su"ut supa,a uri" ti"ak berain atau engusik ka&an. Me#a#ui ara itu guru "apat enga&a# kea"aan "an suasana ke#as enja"i #ebih baik. Se#ain itu juga+ sa,a "apat ebantu uri" "engan #ebih "ekat #agi. Setiap ke#eahan "an kekurangan ,ang "ikesan eer#ukan penabahbaikan bagi eningkatkan kua#iti pengajaran pa"a asa akan "atang. $er"asarkan ke#eahan "an kekurangan "a#a tugasan ir'teahing+ penabahbaikan ,ang per#u sa,a #akukan ia#ah : a. -etepatan enggunakan asa en,apaikan pe#ajaran se#ari "engan asa ,ang "itetapkan "a#a !H.  b. !eantauan "i setiap penjuru ke#as supa,a supa,a "apat e#ihat setiap akti5iti ,ang "i#akukan '#eh uri" ketika pBp "ija#ankan. . Meastikan setiap satu #angkah pengajaran ti"ak engabi# asa ,ang #aa supa,a kese#uruhan pBp "apat "i#akukan "engan berkesan. ?engan ini akan eu"ahkan guru en,e#esaikan setiap bahagian pen,apaian pengajaran "ari  peru#aan sesi pengajaran hingga taat. uru juga "apat enga&a# tingkah#aku uri" atau ebantu keti"ak *ahaan uri" terha"ap pe#ajaran "engan serta erta. -ae"ah ini sangat ebantu guru "a#a enga&a# uri" "i "a#a ke#as. !erkara ini per#u "i#akukan '#eh setiap guru "a#a pr'ses pBp "i "a#a ke#as. 9a enunjukkan interaksi "an k'unikasi ,ang berkesan antara guru "engan uri". -esipu#an -esipu#ann,a+ pa"a kese#uruhann,a+ 'bjekti* pengajaran terapai. a#au bagaianapun asih ter"apat beberapa ke#eahan ,ang per#u sa,a atasi sekiran,a sa,a "iberi pe#uang. ?engan kata #ain re*#eksi akr' pengajaran aat ustahak "i#akukan '#eh guru untuk enari kekuatan+ ke#eahan "an ebuat penabahbaikan seasa pengajaran. -e#anaran pr'ses pBp akan enghasi#kan pengajaran ,ang berkesan.