Laporan Kkn Kelompok 27 Rancaekek Kulon

LAPORAN KKN SISDAMAS TAHUN 2017 KELOMPOK 27

AKTUALISASI PERAN DAN DAYA OPTIMAL MASYARAKAT DESA RANCAEKEK KULON Editor Dra. Hj. Yuliani, M.Pd Penulis Pramesti Melyna Mustofa

PUSAT PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

Kelompok 27 KKN SISDAMAS UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG Desa Rancaekek Kulon, Kecamatan Rancaekek, Kabupaten Bandung

Strategi, Kolaborasi, Beraksi!

Kelompok 27 KKN SISDAMAS UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG Desa Rancaekek Kulon, Kecamatan Rancaekek, Kabupaten Bandung

Strategi, Kolaborasi, Beraksi!

Buku ini adalah laporan hasil kegiatan KKN SISDAMAS UIN Sunan Gunung Djati Bandung Tahun 2017 di Desa Rancaekek Kulon, Kecamatan Rancaekek, Kabupaten Bandung

Tim Penyusun Editor

: Dra. Hj. Yuliani, M.Pd

Penulis

: Pramesti Melyna Mustofa

Layout

:

Design Cover : Yudhisfia Arfian Kontributor

: Yudhisfia Arfian, Wildan Zikbal, Moch.Fajri Nazilman, Tati Rismayanti

Noor

Lubis,

Novia

Listiani,

Dede

Siti

Maemunah, Annisa Najmah, Neng Yeni Pitria, Irfan Fardian, Abdurrahman

Diterbitkan oleh: Pusat Pengabdian Kepada Masyarakat LP2M UIN Sunan Gunung Djati Bandung Bekerjasama dengan: Kelompok 27 KKN SISDAMAS 2017 Desa Rancaekek Kulon, Kecamatan Rancaekek, Kabupaten Bandung

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Hasil Kuliah Kerja Nyata (KKN) Berbasis Pemberdayaan Masyarakat (Sisdamas) oleh Desa Rancaekek Kulon, Kecamatan Rancaekek, Kabupaten Bandung yang berjudul AKTUALISASI PERAN DAN DAYA OPTIMAL MASYARAKAT DESA RANCAEKEK KULON telah

diperiksa dan disahkan pada tanggal 15 September 2017.

Dosen Pembimbing Lapangan

Kepala Pusat Pengabdian kepada Masyarakat-LP2M Masyarakat-LP2M UIN SGD Bandung

Dra. Hj. Yuliani, M.Pd

Dr.H.Ramdani Wahyu Sururie, M.Ag

NIP. 196707221998022004 196707221998022004

NIP. 197210302001121002 197210302001121002

i

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga tim penyusun dapat menyelesaikan Laporan Kuliah Kerja Nyata ini. Shalawat serta salam senantiasa tercurah

limpahkan

kepada

nabi

Muhammad

SAW,

kepada

keluarganya, para sahabat dan kita semua sebagai pengikutnya sampai akhir zaman. Dalam penyusunan Laporan Kuliah Kerja Nyata yang berjudul AKTUALISASI

PERAN

DAN

DAYA

OPTIMAL

MASYARAKAT DESA RANCAEKEK KULON ini tidak terlepas

dari bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu penyusun mengucapkan mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan dan bantuannya baik dalam segi tekhnis maupun teoritis dalam penyusunan Laporan Kuliah Kerja Nyata ini. Selain itu penyusun juga mengucapkan terimakasih khususnya kepada : 1. Prof. Dr. H. Mahmud, M.Si, Rektor UIN Sunan Gunung Djati Bandung. 2.

Dr. Munir, MA, Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat.

3.

Dra. Hj. Yuliani, M.Pd, Dosen Pemimbing Kuliah Kerja Nyata Desa Rancaekek Kulon.

4.

Asep

King,

Kepala

ii

Desa

Rancaekek

Kulon.

5.

Aparatur Desa yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan Program KKN 2017 di Desa Rancaekek Kulon.

6.

Orang tua yang telah membantu baik dalam segi moral maupun material.

7.

Seluruh Mahasiswa KKN Desa Rancaekek Kulon yang telah berjuang bersama-sama untuk mengabdi dan memberdayakan memberdayakan masyarakat di Desa Rancaekek Kulon.

8.

Teman seperjuangan Kelompok 27 KKN Desa Rancaekek Kulon.

9.

Pihak - pihak lain yang namanya tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah berperan serta membantu dalam penyusunan penyusunan Laporan Kuliah Kerja Nyata ini.

Tak ada gading yang tak retak Penyusun menyadari bahwa penulisan Laporan Kuliah Kerja Nyata ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari para pembaca sangat diharapkan demi laporan ini atau karya-karya mendatang lainnnya. Penyusun mengucapkan terima kasih dan semoga Laporan Kuliah Kerja Nyata ini bermanfaat bagi para pembaca. pembaca. Wassalamu’alaikum Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Bandung, September 2017

Penyusun

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................ i KATA PENGANTAR ........................................................................ ii DAFTAR ISI ...................................................................................... iii DAFTAR TABEL .............................................................................. iv DAFTAR GAMBAR.......................................................................... v RINGKASAN EKSEKUTIF .............................................................. vi PROLOG ............................................................................................ vii BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1 A. Dasar Pemikiran ........................................................................ 1 B. Kondisi Umum Desa ................................................................. 3 C. Permasalahan ............................................................................ 4 D. Fokus Program .......................................................................... 5 E. Sasaran dan Target .................................................................... 6 F. Jadwal Pelaksanaan Program .................................................... 6 G. Pendanaan ................................................................................. 8 BAB II METODE PELAKSANAAN KKN SISDAMAS ................. 11 A. Konsep Pemberdayaan Masyarakat .......................................... 11 B. Tahapan Pelaksanaan KKN Sisdamas ...................................... 16 BAB III KONDISI WILAYAH DESA .............................................. 49 A. Sejarah Singkat Desa ................................................................ 49 B. Letak Geografis Desa ................................................................ 50

iii

C. Kondisi Geografi Desa .............................................................. 50 D. Monografi Desa......................................................................... 51 1. Jumlah Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin ................ 51 2. Jumlah Penduduk Berdasarkan Pekerjaan ....................... 52 3. Jumlah Penduduk Berdasarkan Agama ........................... 53 4. Jumlah Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan ....... 53 E. Lembaga Pemerintahan dan Lembaga Sosial Desa .................. 54 F. Sarana dan Prasarana ................................................................ 54 BAB IV HASIL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT .................. 56 A. Kerangka Pemecahan Masalah ................................................. 56 B. Bentuk dan Hasil Kegiatan Pemberdayaan Masyarakat ........... 61 C. Faktor Pendukung dan Penghambat.......................................... 84 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ............................. 92 A. Kesimpulan ............................................................................... 92 B. Rekomendasi .......................................................................... 100 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................... 101 BIODATA TIM PENYUSUN ........................................................ 102 LAMPIRAN .................................................................................... 107

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Program ............................................... 6 Tabel 2. Pendanaan Program .............................................................. 8 Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Dusun I ................................................... 40 Tabel 4. Kondisi Perubahana Desa ..................................................... 41 Tabel 5. Permasalahan Utama ............................................................ 46 Tabel 6. Alternatif Pemecahan Masalah ............................................. 47 Tabel 7. Kondisi Geografis Desa........................................................ 50 Tabel 8. Jumlah Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin..................... 51 Tabel 9. Jumlah Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian Utama ...52 Tabel 10. Jumlah Penduduk Berdasarkan Agama .............................. 53 Tabel 11. Jumlah Penduduk Berdasarkan Pendidikan yang Ditamatkan ......................................................................... 53 Tabel 12. Lembaga Pemerintahan dan Sosial Desa............................ 54 Tabel 13. Sarana dan Prasarana .......................................................... 54 Tabel 14. Data Desa Lainnya ............................................................. 54 Tabel 15. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan KKN..... 84 Tabel 16. Hasil dan Evaluasi Program Pemberdayaan Masyarakat ... 94

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Peta Desa Rancaekek Kulon ............................................. 5

v

RINGKASAN EKSEKUTIF

Dusun I desa Rancaekek Kulon adalah salah satu wilayah Dusun di desa Rancaekek Kulon. Desa Rancaekek Kulon sendiri merupakan salah satu dari tiga dusun yang ada di desa Rancaekek Kulon, kecamatan Rancaekek, kabupaten Bandung. Di wilayah ini terdapat beberapa permasalahan baik sosial, ekonomi dan budaya. Permasalahan yang ada di Dususn I ini secara umum sama sebagiamana permasalahan yang ada di dusun lain di desa Rancaekek

Kulon.

KKN

SISDAMAS,

merupakan

program

yang

memfasilitasi mahasiswa UIN SGD Bandung dalam belajar dan mengabdi di masyarakat. Program ini didasarkan pada konsep Tridarma Perguruan Tinggi, yakni pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengembangan, dan pengabdian kepada masyarakat. Sebagaimaana namanya, KKN SISDAMAS (Kuliah Kerja Nyata Berbasis Pemberdayaan Masyarakat), dalam KKN SISDAMAS, mahasiswa dituntut menjadi fasilitator dalam program kemasyarakatan yang melibatkan masyarakat sebagai subjek utama untuk menyelesaikan permasalahan, yang ada di masyarakat itu sendiri. Program kemasyarakatan yang dilaksanakan merupakan program yang berdasarkan program kerja dari desa, namun dalam pelaksanaannya, belum terlaksana atau belum maksimal. Disini peran mahasiswa dituntut untuk ikut memecahkan kendala dan hambatan dalam pelaksanaan program. Adapun peran mahasiswa sebagai fasilitator tersebut, dapat diartikan sebagai subjek yang dapat terlibat baik dalam perancangan konsep sampai pada pelaksanaan. Pencapaian yang diharapkan setelah terlaksananya program adalah terlaksananya program yang dapat memecahkan atau setidaknya meminimalisasi dampak buruk dari permsalahan yanga ada di masyarakat Dusun

I

desa

Rancaekek

vi

Kulon.

PROLOG

Kuliah kerja nyata (KKN) sistem pemberdayaan masyarakat (Sisdamas) merupakan pola Gunung

Djati

Bandung

yang dikembangkan oleh UIN Sunan sebagai

bentuk

pengabdian

terhadap

masyarakat. Pola ini diawali oleh sosialisasi ke berbagai daerah untuk menjalin kerjasama yang kemudian direalisasi oleh masyarakat setempat. KKN Sisdamas meliputi 4 siklus yang harus dilaksanakan oleh pihak-pihak tertentu pemerintah setempat dan jajarannya, para mahasiswa dan dosen pembimbing lapangan

ke 4 siklus tersebut

meliputi sosialisasi awal dan rembug warga, refleksi sosial, pemetaan social, pengorganisasian masyarakat, perencanaan partisipatip, sinergi program, pelaksanaan program dan monitoring serta evaluasi. KKN Sisdamas 2017 UIN Sunan Gunung Djati Bandung dilaksanakan di 4 kabupaten satu diantaranya adalah Kabupaten Bandung dan Desa Rancaekek Kulon merupakan salah satu desa terpilih di kabupaten tersebut sebagai tempat belajar mahasiswa di lapangan. Rancaekek Kulon tergolong desa yang dinamis yang dijadikan tempat bermukim penduduk, masyarakat yang ramah dan santun serta keseluruhan penduduk beragama Islam dan sebagian Bergama Non Islam. Bandung, 5 September 2017

Dra. Hj. Yuliani, M.Pd NIP. 196707221998022004

vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Dasar Pemikiran

Kuliah Kerja Nyata Mahasiswa (yang selanjutnya disingkat dengan KKN Mahasiswa) UIN Sunan Gunung Djati Bandung merupakan kegiatan akademik mahasiswa yang berlangsung melalui tahapan pembelajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat. Lebih jauh, KKN merupakan bagian dari pembelajaran IPTEKS yang telah dipelajari oleh para mahasiswa selama perkuliahan di kampus. Oleh karena itu, KKN harus berorientasi pada visi UIN Bandung, yaitu “Menjadi universitas yang unggul dan kompetitif berbasis wahyu memandu ilmu dalam bingkai akhlak karimah di Asean tahun 2025”. Sedangkan misi UIN adalah: 1. Menyelenggarakan dan mengelola pendidikan tinggi yang profesional, akuntabel, dan berdaya saing di tingkat nasional dan Asean dalam rangka memperkuat pembangunan nasional. 2. Menyelenggarakan proses perkuliahan, penelitian, dan kajian ilmiah dengan bingkai akhlak karimah berbasis wahyu memandu ilmu

untuk

mengembangkan

masyarakat

menuju

tatanan

masyarakat madani yang demokratis dan berkeadilan. 3. Menyelenggarakan tri dharma perguruan tinggi yang berorientasi pada pembentukan jiwa enterpreneurship di kalangan civita akademika. Sejalan dengan visi dan misi di atas, pelaksanaan KKN dimasudkan agar mahasiswa belajar membantu dan mendampingi 1| Aktualisasi Peran dan Daya Optimal Masyarakat Desa Rancaekek Kulon

Aktualisasi Peran dan Daya Optimal Masyarakat Desa Rancaekek Kulon |2

masyarakat, termasuk mengamalkan kelimuan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran di kampus sesuai dengan program studi (Prodi) masing-masing. Diharapkan, dengan kehadiran mahasiswa di tengah-tengah dan berkelanjutan dapat diselesaikan. KKN Tahun 2017 ini bernama KKN berbasis pemberdayaan masyarakat (KKN Sisdamas) dengan pendekatan multidisiplin ilmu oleh sekelompok mahasiswa dari beberapa Prodi. Oleh karena itu, pelaksanaan KKN diawali dengan sosialisasi awal (soswal) dalam bentuk observasi lapangan guna melakukan pendataan dan pemetaan wilayah lokasi KKN. Hal ini penting untuk merumuskan rencana kegiatan sebagai alternatif pemecahan masalah, dan kemudian dilakukan evaluasi program kegiatan untuk mengukur keberhasilan pelaksanaan KKN. DI lokasi KKN, kompleksitas persoalan dalam berbagai bidang dapat ditemukan, seperti keagamaan, kemasyarakatan, dan pembangunan. Dalam bidang keagamaan, misalnya, masalah tersebut dapat berupa Melek Aksara Al-Quran (MAQ), sedangkan yang terkait dengan masalah sosial-kemasyarakatan dapat berupa Ketahanan Keluarga, Pranata Sosial, dan sebagainya. Adapun yang berhubungan dengan masalah pembangunan secara umum dapat berupa disperitas pencapaian Indeks Pembangunan Masyarakat (IPM) atau Human Development Index (HDI), yang indikatornya meliputi Indeks Pendidikan, Indeks Kesehatan, dan Indeks Daya Beli. Untuk membantu memberikan solusi terhadap berbagai persoalan di atas, UIN SGD Bandung melalui LP2M menyelenggarakan KKN (berbasis pemberdayaan masyarakat)

di mana peran mahasiswa di

dalam pemberdayaan ini berfungsi sebagai fasilitator yang bernama masyarakat melakukan perubahan.


B. Kondisi Umum Desa

Desa Rancaekek Kulon merupakan desa yang terletak di Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung Provinsi Jawa Barat. Adapun data mengenai desa Rancaekek kulon adalah sebagai berikut : Nama Resmi

: Rancaekek Kulon

Kecamatan

: Rancaekek

Kabupaten/Kota

: Kabupaten Bandung

Provinsi

: Jawa Barat

Negara

: Indonesia

Jenis Lembaga

: Pemerintahan

Kepala Desa

: Asep King Susanto (Sementara)

Luas

: 324,50 Ha/3,245 2

1. VISI

Senggigi Berseri Bersih, Relegius, Sejahtera, Rapi, dan Indah Terwujudnya masyarakat Desa Senggigi yang Bersih, Relegius, Sejahtera, Rapi dan Indah melalui Akselerasi Pembangunan yang berbasis Keagamaan, Budaya Hukum dan Berwawasan Lingkungan dengan

berorentasi

pada

peningkatan

Kinerja

Aparatur

dan

Pemberdayaan Masyarakat.

2. MISI Misi dan Program Desa Senggigi

Dan untuk melaksanakan visi Desa Senggigi dilaksanakan misi dan program sebagai berikut: 1) Pembangunan Jangka Panjang a) Melanjutkan pembangunan desa yang belum terlaksana.


b) Meningkatkan kerjasama antara pemerintah desa dengan lembaga desa yang ada. c) Meningkatkan kesejahteraan masyarakat desa dengan meningkatkan sarana dan prasarana ekonomi warga.

2) Pembangunan Jangka Pendek a) Mengembangkan dan Menjaga serta melestarikan ada istiadat desa terutama yang telah mengakar di desa senggigi. b) Meningkatkan pelayanan dalam bidang pemerintahan kepada warga masyarakat c) Meningkatkan sarana dan prasarana ekonomi warga desa dengan perbaikan prasarana dan sarana ekonomi. d) Meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan guna peningkatan sumber daya manusia Desa Senggigi.

3. Susunan Organisasi Pemerintah Desa Rancaekek Kulon

Kepala Desa: Asep King Susanto Sekretaris Desa: Taufik K Hermana Kepala Urusan Pemerintahan: Syaefuloh,S.Hut Kepala Urusan Pembangunan: Wowon Kepala Urusan Kesra: Dadang Suherman Kepala Urusan Keuangan: Erpan Santosa Kepala Urusan Trantib: Momo Darmo Kepala Urusan Umum: Harry Ruswan


4. Peta Desa Rancaekek Kulon

Gambar 1

C. Permasalahan

Permasalahan yang sedang terjadi di desa Rancaekek Kulon terdiri dari bidang ekonomi, sosial, dan lingkungan. Di bidang lingkungan persoalan yang terjadi adalah tidak terdapat Tempat Pembuangan Akhir (TPA) Sampah dan kurangnya tempat sampah umum di lingkungan beberapa Rukun Warga (RW). Problematika di bidang sosial

yaitu

kelompok

masyarakat

yang

kurang

harmonis

dan kurangnya koordinasi antar Rukun Tetangga (RT) di beberapa Rukun Warga (RW). Di bidang ekonomi permasalahan yang terjadi adalah sulitnya menentukan kriteria masyarakat yang kurang mampu. Sedangkan untuk bidang moral adalah kepekaan sosial masyarakat


yang masih minim, tetapi toleransi antar masyarakat sudah terjalin dengan baik.

D. Fokus Program

Di antara ketiga permasalahan yang telah dipaparkan di atas, kelompok 27 desa Rancaekek Kulon mencoba untuk fokus terhadap keempat bidang tersebut, namun karena di desa Rancaekek Kulon memiliki problematika utama di bidang lingkungan terutama sampah maka peserta KKN mencoba untuk membantu sebagai fasilitator dalam mengatasi permasalahan sampah. Langkah utama yang dilakukan di antaranya adalah koordinasi dengan pemerintah desa setempat dan dengan salah satu masyarakat yang diberi kepercayaan untuk mengelola sampah sehingga peserta KKN dapat mensosialisasikan solusi yang telah berjalan dalam mengatasi permasalahan sampah kepada masyarakat.

E. Sasaran dan Target a. Sasaran Kegiatan

Sasaran yang dituju adalah masyarakat, pemuda-pemudi, dan anakanak

dengan

program

kegiatan

yang

dilakukan

berbasis

pemberdayaan masyarakat. b. Target Kegiatan 

Terciptanya masyarakat yang peka terhadap kegiatan dan lingkungan sosial



Meningkatnya daya masyarakat dalam membangun desa



Terwujudnya masyarakat harmonis

Aktualisasi Peran dan Desa Rancaekek Kulon

Daya

Optimal

Masyarakat

|7

F. Jadwal Pelaksanaan Program Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Program No. 1.

Kegiatan

Vertical Garden

Lokasi

SDN 07 Rancaekek

Organic (VGO) 2.

Parenting

Waktu Pelaksanaan

Rabu, 30 Agustus 2017

Paud An- Nadliyah

Selasa, 29 Agustus 2017

3.

Pembelajaran Bahasa

Yayasan DTA Al-

Senin s.d Rabu

Arab Praktis dengan

Hiba (Al-Hidayah)

21, 23, 28, 30 Agustus

Melalui Nada/

2017

Nyanyian 4.

Bimbingan belajar

MDA AL-Hibah

pada anak SD/MDA

Kamis, 31 Agustus 2017

guna meningkatkan potensi anak-anak dalam mengaji dan calistung 5.

Penyuluhan dan

Kediaman RW 4 dan

Jumat,

Penilaian Administrasi

tiap-tiap RT di RW 4

18 Agustus 2017

SMK CLHA 49

Kamis,

RW 6.

Mengenalkan UIN Sunan Gunung Djati

31 Agustus 2017

Bandung Program Studi Pendidikan Fisika dan Beasiswa S1 7.

Jarimatika Ceria

SDN 02 Rancaekek

Senin dan Rabu,


Daya

Optimal

Kulon

Masyarakat

|8

21 dan 23 Agustus 2017

8.

Belajar Asyik

SDN 02 Rancaekek

Senin,

Matematika di Desa

Kulon

21 Agustus 2017

Rancaekek Kulon

SDN 07 Rancaekek Kulon

9.

10.

11.

12.

Pembelajaran Fisika

SDN 07 Rancaekek

Senin,

Suhu dan Kalor di

Kulon

21 Agustus 2017

Kelas VI Sekolah

Jumat

Dasar

25 Agustus 2017

Penyuluhan Makanan

Aula Desa

Selasa,

Sehat dan Bergizi

Rancaekek Kulon

22 Agustus 2017

Edukasi Imunisasi MR (Mesleas Rubella)

SDN 07 Rancaekek

Selasa, 8 Agustus

Kulon

2017

Optimalisasi

PAUD An-Nadliyah

Senin, 28 Agustus

Psikomotorik

2017

(Motorik Kasar dan Halus) pada Anak Usia Dini (AUD) 13.

Bimbingan Belajar

Posko KKN

Kondisional (Antara

SMP

SISDAMAS

siang atau sore hari)

Kelompok 27 Bimbingan Belajar SD

14.

Posko KKN

Kondisional (Antara

SISDAMAS

siang atau sore hari)

Kelompok 27 .


Daya

Optimal

Masyarakat

|9

G. Pendanaan Tabel 2. Pendanaan Program No. 1.

Kegiatan

Lokasi

Sumber Biaya

Vertical Garden

SDN 07 Rancaekek

Anggaran dari

Organic (VGO)

Kulon

mahasiswa yang terkait program tersebut

2.

Parenting

Paud An- Nadliyah

Anggaran dari mahasiswa yang terkait program tersebut

3.

Pembelajaran Bahasa

Yayasan DTA Al-

Arab Praktis dengan

Hiba (Al-Hidayah)

Tanpa Biaya

Melalui Nada/ Nyanyian 4.

Bimbingan belajar pada

MDA AL-Hibah

Tanpa Biaya

Penyuluhan dan

Kediaman RW 4

Tanpa Biaya

Penilaian Administrasi

dan tiap-tiap RT di

RW

RW 4

Mengenalkan UIN

SMK CLHA 49

anak SD/MDA guna meningkatkan potensi anak-anak dalam mengaji dan calistung 5.

6.

Sunan Gunung Djati Bandung Program Studi Pendidikan Fisika dan

Tanpa Biaya


Daya

Optimal

Masyarakat

| 10

Beasiswa S1 7.

Jarimatika Ceria

SDN 02 Rancaekek

Tanpa Biaya

Kulon 8.

Belajar Asyik

SDN 02 Rancaekek

Matematika di Desa

Kulon

Rancaekek Kulon

SDN 07 Rancaekek

Tanpa Biaya

Kulon 9.

Pembelajaran Fisika

SDN 07 Rancaekek

Suhu dan Kalor di Kelas

Kulon

Tanpa Biaya

VI Sekolah Dasar 10.

Penyuluhan Makanan

Aula Desa

Anggaran dari

Sehat dan Bergizi

Rancaekek Kulon

beberapa mahasiswa yang terkait program tersebut (Program Studi Sosiologi, Ilmu Hukum, dan Pendidikan Kimia)

11.

Edukasi Imunisasi MR

SDN 07 Rancaekek

Anggaran dari

(Mesleas Rubella)

Kulon

mahasiswa yang terkait program tersebut

12.

13.

Optimalisasi

PAUD An-Nadliyah

Anggaran dari

Psikomotorik (Motorik

mahasiswa yang

Kasar dan Halus) pada

terkait program

Anak Usia Dini (AUD)

tersebut

Bimbingan Belajar SMP

Posko KKN SISDAMAS

Tanpa Biaya


Daya

Optimal

Masyarakat

| 11

Kelompok 27 14.

Bimbingan Belajar SD

Posko KKN SISDAMAS Kelompok 27

Tanpa Biaya

BAB II METODE PELAKSANAAN KKN SISDAMAS

A. Konsep Pemberdayaan Masyarakat

Kuliah Kerja Nyata Berbasis Pemberdayaan Masyarakat adalah kegiatan yang memadukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di suatu daerah tertentu yang dilakukan oleh mahasiswa untuk turut melakukan pemberdayaan masyarakat dengan prinsip pembangunan partisipatif, demokratis, dan berkelanjutan berlandaskan nilai-nilai luhur kemanusiaan. KKN

Sisdamas merupakan kegiatan akademik dengan basis

pemberdayaan masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa dengan supervisi dosen pembimbing lapangan. Pemberdayaan masyarakat adalah suatu strategi yang digunakan dalam pembangunan masyarakat sebagai upaya untuk mewujudkan kemampuan dan kemandirian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Dengan kata lain pemberdayaan

masyarakat

merupakan

upaya

mengembangkan

masyarakat dari keadaan kurang atau tidak berdaya menjadi punya daya dengan tujuan agar masyarakat tersebut mencapai/memperoleh kehidupan yang lebih baik. Dalam program pemberdayaan ini, individu, kelompok, maupun komunitas berusaha mengontrol kehidupan mereka sendiri dan mengusahakan untuk membentuk masa depan sesuai dengan keingin mereka. Gagasan ini bermakna bahwa pemberdayaann sebagai upaya mendorong masyarakat menentukan sendiri apa yang hartus dilakukan dalam kaitannya dengan upaya mengatasi masalah yang sedang 12 | A k t u a l i s a s i P e r a n d a n D a y a O p t i m a l M a s y a r a k a t Desa Rancaekek Kulon


Daya

Optimal

Masyarakat

| 13

dihadapi sehingga masyarakat mempunyai kesadaran dan kekuasaan penuh didalam menentukan hari depannya. Pemberdayaan masyarakat merupakan tujuan akhir dari darma pengabdian masyarakat. Oleh karena itu, KKN Mahasiswa dengan basis pemberdayan masyarakat (SISDAMAS) meripakan upaya untuk melatih para mahasiswa bersama masyarakat menyusun agenda perubahan yang disusun dari masyarakat, oleh masyarakat, dan untuk masyarakat dengan mahasiswa sebagai fasilitator pemberdayaan dan dosen selaku pembimbing lapangan. Perlu diakui, capaian hasil hasil pemberdayaann dalam kegiatan KKN bisa jadi menjawab kebutuhan masyarakat tentang problema kehidupan

sosial,

ekonomi,

agama,

pendidikan,teknologi,

dan

sebagainya, baik terbentuk suatu program jangka pendek, seperti kegiatan pemanfaatan ilmu pengetahuan yang dimiliki mahasiswa KKN maupun program janga menengah dan panjang yang hasilnya baru bisa dinikmati setelah mahasiswa pulang dari lokasi KKN. Walaupun

demikian,

KKN

Sisdamas

mendorong

mahasiswa

merancang suatu rencana aksi pemberdayaan dimana masyarakat bukan sebagai objek tapi subjek dari pemberdayaan itu sendiri. Keberhasilann program kegiatan diukur dari sejauh mana mahasiswa mempunyai pemahaman persalahan yang ada dalam masyarakat, mencari alternatif solusinya, melalukan sosialisasi, komunikasi, dan koordinasi dengan berbagai pihak untuk merealisasikan solusi yang dipilihnya. Sebagai fasilitator mahasiswa peserta KKN akan membangun kesadaran kritis masyarakat inin menjadi penting karena selama ini seringkali dalam berbagain program, masyarakat ditempatkan sebagai objek pembangunan. Dan masyarakat acap kali tidak diajak untuk


Daya

Optimal

Masyarakat

| 14

melakukan berbagai upaya pemecahan masalah tanpa mengetahu serta menyadari masalah yang sebenarnya karena masalah dirumuskan oleh ‘orang luar’. Kondisi tersebut menyebabkan dalam pemecahan masalah masyarakat hanya sekedar melaksanakan kehendak ‘orang luar’ atau karena

tergiur

dengan

‘iming-iming’

bantuan

uang,

bukan

melaksanakan kegiatan karena benar-benar menyadari bahwa kegiatan tersebut memang bermanfaat bagi pemecahan masalah mereka. Jika

dilihat

dari

proses

operasionalisasinya,

maka

ide

pemberdayaan memiliki dua kecenderungan, antara lain: Pertama, kecenderungan primer, yaitu kecenderungan proses yang memberikan atau mengalihkan sebagian kekuasaan, kekuatan, atau kemampuan (power) kepada masyarakat atau individu menjadi lebih berdaya. Proses ini dapat dilengkapi pula dengan upaya

membanguna asset

materaial guna mendukung pembangunan kemandirian mereka melaui organisasi; dan Kedua, kecenderungan sekunder yaitu kecenderungan yang

menekankan

pada

proses

memberikan

stimulasi,

mendorong/memotivasi individu agar mempunyai kemampuan atau keberdayaan untuk menentukan apa yang menjadi pilihan hidupnya melalui proses dialog. Dua kecenderungan tersebut memberikan (pada titik

ekstrem)

seolah

bersebrangan,

namun

seringkali

untuk

mewujudkan kecenderungan; primer harus melalui kecenderungan sekunder terlebih dahulu. Dalam upaya pemberdayaan masyarakat dapat dilihat dari tiga sisi

yaitu;

Pertama,

menciptakan

suasana

atau

iklim

yang

memungkinkan potensi masyarakat berkembang (enabling). Disini titik tolaknya adalah pengenalan bahwa setiap manusia, setiap masyarakat, memilikin potensi yang dapat dikembangkan artinya,

tidak ada

masyarakat yang sama sekali tanpa daya, karena jika demikian akan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 15

sudah punah. Pemberdayaan adalah upaya untuk membangun daya itu, dengan mendorong, memotivasikan, dan membangkitkan kesadaran akan

potensi

yang

dimilikinya

serta

berupaya

untuk

mengembangkannya. Kedua, memperkuat potensi atau daya yang dimiliki masyarakat (empowering). Dalam rangka ini diperlukan langkah-langkah lebih positif, selain dari hanya menciptakan iklim dan suasana. Perkuatan ini meliputi langkah-langkah nyata, dan menyangkut penyediaan berbagai masukan (input), serta pembukaan akses ke dalam berbagai peluang (opportunities) yang akan membuat masyarakat menjadi berdaya. Pemberdayaan bukan hanya meliputi penguatan individu anggota masyarakat, tetapi juga pranata-pranatanya. Menanamkan nilai-nilai budaya modern, seperti kerja keras, hemat, keterbukaan, dan kebertanggungjawaban adalah bagian pokok dari upaya pemberdayaan ini.

Demikian

pula

pembaharuan

institusi-institusi

sosial

dan

pengintegrasiannya ke ke dalam kegiatan pembangunan serta peranan masyarakat di dalamnya. Yang terpenting disini adalah peningkatan partisipati

rakyat

dalam

proses

pengambilan

keputusan

yang

menyangkut diri dan masyarakatnya. Oleh karena itu, pemberdayaan masyarakat amat erat kaitanya dengan pemantapan, pembudayaan, pengamalan demokrasi. Ketiga, memberdayan mengandung pula arti melindungi. Dalam proses pemberdayaan, harus dicegah yang lemah menjadi bertambah lemah, oleh karena kekurangaberdayaan dalam mengahadapi yang kuat. Oleh karena itu, perlindungan dana pemihakan kepada yang lemah

amat

mendasar

sifatnya

dalam

konsep

pemberdayaan

masyarakat. Melindungi tidak berarti mengisolasi atau menutupi dari interaksi, karena hal itu justru akan mengkerdilkan yang yeng kecil dan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 16

melunglaikan yang lemah. Melindungi harus dilihat sebagai upaya mencegah terjadinya persaingan yang tidak seimbang, serta eksploitasi yang kuat atas yang lemah. Perberdayaan masyarakat bukan membuat masyarakat menjadi makin bergantung pada berbagai program pemberian (charity). Karena, pada dasarnya setiap apa yang dinikmati harus dihasilkan atas usaha sendiri (yang hasilnya dapat dipertukarkan dengan pihak lain). Dengan

demikian

tujuan

akhirnya

masyarakat,

memapukan,

dan

membangun

memajukan

diri

ke

arah

kehidupan

dalah

yang

memandirikan

kemampuan

untuk

lebih

secara

baik

berkesinambungan. Guna

mewujudkan keberhasilan pemberdayaan masyarakat

dalam kegiatan KKN ini, diperlukan berbagai langkah atau metode pemberdayaan. Siklus pemberdayaan masyarakat merupakan tahapan yang penting dilalui oleh mahasiswa dan dosen pembimbing lapangan (DPL), yaitu: 1. Transect (penelusuran wilayah) atau observasi partisipatif 2. Soswal & RW (sosialisasi awal rembug warga) 3. Refso (Refleksi Sosial) 4. Pesos (Pemetaan Sosial) 5. Orgamas (Pengorganisasian Masyarakat) 6. Cantif (Perencanaan Partisipatif) 7. Sipro (Sinergi Program) 8. Pepro (Pelaksanaan Program) 9. Monev (Monitoring Evaluasi)


Daya

Optimal

Masyarakat

| 17

B. Pelaksanaan KKN Sisdamas 1. Pembukaan/Pelepasan Peserta KKN

Pembukaan/ pelepasan mahasiswa KKN dilakukan oleh rektor secara simbolik. Pelepasan dilakukan menjelang peserta KKN berangkat ke lokasi.

2. Serah Terima Peserta di Kecamatan/Kabupaten

Serah terima peserta KKN di kecamatan rancaekek kulon dilakukan sesuai dengan susunan acara yang telah dibuat dan dipandu oleh Master Of Ceremony (MC) perwakilan dari kelompok 26. Adapun susunan acara sebagai berikut d. Pembukaan dengan mengucapkan Basmallah e. Pembacaan ayat suci Al-Quran dan Solawat f. Sambutan dari Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan penyerahan peserta KKN g. Sambutan dari Kepala Desa dan penerimaan peserta KKN h. Sambutan dari Sekretaris LPMD i. Pembacaan Doa

3. Tahapan Pelaksanaan KKN Sisdamas

KKN Sisdamas dilaksanakan selama 30 hari terhitung sejak kedatangan ke lokasi KKN. Berdasarkan hitungan waktu tersebut, peserta KKN dan DPL memastikan bahwa tahapan KKN Sisdamas dapat dilaksanakan menggunakan alokasi waktu yang tersedia. Secara terjadwal tahapan KKN sisdamas terdiri atas :


1)

Daya

Optimal

Masyarakat

| 18

Soswal, RW, dan Refso (Sosialisasi Awal, Rembug Warga dan Refleksi Sosial) dilaksanakan pada minggu I, kegiatan tersebut dihadiri oleh DPL;

2)

Pesos (Pemetaan Sosial) dilaksanakan pada Minggu II dan dihadiri oleh DPL;

3)

Orgamas

(Pengorganisasian

Masyarakat)

dilaksanakan

oleh

peserta pada Minggu II; 4)

Cantif (Perencanaan Partisipatif) dilaksanakan pada akhir minggu II dan atau pada awal minggu III yang dihadiri oleh DPL;

5)

Sipro (Sinergi Program) dilaksanakan oleh peserta KKN pada Minggu III;

6)

Pepro (Pelaksanaan Program) dilaksanakan pada minggu III dengan dihadiri oleh DPL;

7)

Monev (Monitoring Evaluasi) dilaksanakan pada minggu ke IV sekalian melaksanakan penutupan KKN dengan dihadiri oleh DPL; Sekalipun jadwal tahapan KKN Sisdamas telah ditentukan

waktunya, namun dalam pelaksanaannya sangat fleksibel dengan memperhatikan kondisi dan kesiapan warga di lokasi KKN. Guna keperluan pemahaman KKN Sisdamas, berikut dijelaskan secara singkat siklus KKN Sisdamas yang mesti dilakukan oleh peserta KKN.

Siklus 1. Sosialisasi Awal, Rembug Warga dan Refleksi Sosial

Rembug

Warga

dilaksanakan

setelah

penerimaan mahasiswa KKN. Waktu: 3 Agustus 2017 s.d 5 Agustus 2017

proses

penyerahan

dan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 19

a. Tujuan Kegiatan

a) Terjalin hubungan yang baik antara peserta KKN dengan masyarakat rancaekek kulon b) Teridentifikasinya kelompok-kelompok masyarakat c) Mengetahui klasifikasi masyarakat d) Mengetahui berbagai masalah yang ada di masyarakat e) Membangun kesadaran atas pakar permasalahan yang ada di masyarakat f) Menginventarisir harapan-harapan masyarakat dan pemerintah

b. Proses Target 1

1) Mulailah diskusi dengan memperkenalkan diri dan menjelaskan maksud dan tujuan mengundang masyarakat, yaitu untuk belajar bersama mengenai penghidupan masyarakat, perubahan yang terjadi, kegiatan sehari-hari, dan sebagainya. 2) Sampaikan bahwa fasilitator (kami) adalah orang luar yang tidak banyak tahu mengenai kondisi penghidupan masyarakat, karenanya hadirin diminta untuk aktif memberikan informasi/ pengetahuannya mengenai masyarakat di sini. 3) Buatlah suasana menjadi cair dengan berbagai cara (bina suasana) dan sampaikan bahwa semua peserta berkedudukan setara, semua mempunyai hak yang sama untuk menyampaikan pengetahuan dan pengalamannya.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 20

Target 2 s.d 4

1) Masuklah ke pertanyaan kunci yaitu mengenai: a) Kelompok-kelompok

masyarakat

seperti

siapa

tokoh

masyarakat, tokoh agama, tokoh pemuda, dalam bidang apa, komunitas masyarakat seperti komunitas petani, seni, atau kelompok-kelompok lain yang ada di masyarakat; b) Klasifikasi Tanyakan:

masyarakat “bila

dibagi

masyarakat

berdasar dibagi

kesejahterannya. menurut

tingkat

kesejahterannya ada berapa kelompok/ katergorikah?” Di sini sangat umum bahwa masyarakat tidak mau membagi/ resisten dengan alasan: …mereka semua sama saja, mereka semua miskin, mereka tidak berbeda- beda, dsb..” Upayakan dengan cara lain sehingga kategori kesejahteraan didapatkan dan mereka menjelaskan sendiri. c) Tuliskan

nama

atau

istilah

lokal

masing-masing

kelompok/tingkat kesejahteraan pada kertas metaplan dan tempelkan di stick cloth. d) Bagi peserta diskusi menjadi beberapa kelompok sesuai banyaknya kelompok/ tingkat kesejahteraan tersebut. Setiap kelompok mewakili satu tingkat kesejahteraan. e) Pisahkan antara satu kelompok dengan kelompok lainnya. Jelaskan bahwa masing-masing kelompok mewakili setiap kelompok

kesejahteraan

dan

mintalah

masing-masing

kelompok menggambar ciri-ciri dari kelompok yang diwakili, (misal kelompok miskin menggambar mengenai ciri-ciri yang terlihat dari orang miskin), pada selembar kertas. f) Dengan menggunakan gambar tersebut, minta masing-masing kelompok menjelaskan ciri-ciri setiap kategori, dilakukan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 21

secara bergiliran. Minta peserta menuliskan ciri-ciri tersebut pada kertas metaplan dan tempatkan di bawah gambar masingmasing kelompok. g) Langkah ini dilanjutkan terus hingga sekurangnya 6 atau 7 ciri muncul komparatif untuk setiap kategori (ciri yang muncul harus komparatif untuk setiap kategori). Jika hanya aset material yang dicontohkan oleh peserta, gali lagi mengenai aspek lain seperti aspek kesehatan, pendidikan, dan lain-lain. h) Dalami setiap ciri-ciri tingkat kesejahteraan yang disebutkan, jika kepemilikan sawah muncul sebagai ciri semua tingkatan kesejahteraan, apa yang membedakan kepemilikan swah tersebut? Juga untuk ciri-ciri lainnya. i) Jika kriteria tingkat kesejahteraan sudah disepakati, mintalah peserta diskusi untuk memperkirakan proporsi dari setiap tingkatan kesejahteraan. j) Kemudian tanyakan kepada kelompok diskusi apakah ada perbedaan presentase dengan keadaan lima tahun yang lalu. Catat

perubahan

presentase

dari

masing-masing

tingkat

kesejahteraan/ ekonomi. k) Diskusikan perubahan yang terjadi, pancing dengan pertanyaan kondisi mana yang lebih baik, bentuk perubahan yang terjadi, apa penyebabnya dan kelompok kesejahteraan mana yang terpengaruh. l) Sebelum menutup diskusi, tanyakan di mana lingkungan kelompok miskin berada, apakah tersebar di desa atau berada di suatu wilayah tertentu m) Mintalah

agar

dengan

sukarela

salah

seorang

menjelaskan hasil diskusi kepada peserta lainnya.

peserta


Daya

Optimal

Masyarakat

| 22

Target 5 s.d 6

a) Jelaskan kepada peserta diskusi bahwa akan membahas sebabakibat berbagai masalah yang ada di masyarakat (tulis kata dalam bahasa lokal yang mengacu pada golongan tertentu (misalnya miskin, premanisme, sampah, rentenir, dll) yang digunakan pada “Klasifikasi Masalah” dalam satu kartu ide dan letakkan di tengah kertas plano ukuran besar) b) Diskusikan mengenai pengalaman mereka tentang masalah tersebut dan tanyakan “apa yang menyebabkan masalah tersebut terjadi di masyarakat ini?” c) Tuliskan jawaban pada metaplan dan letakkan di bagian kiri kartu “masalah”, diskusikan lagi untuk mencari sebab-sebab yang lain dan tanyakan “apa yang menyebabkanhal tersebut?” atau “mengapa hal itu terjadi?”. Kembangkan masing-masing masing -masing penyebab sampai 3-4 penyebab secara berturut-turut atau sampai peserta diskusi sulit untuk menjawab. menjawab. d) Tanyakan

kepada

peserta

apakah

ada

sesuatu

penyebab

menyebabkan menyebabkan timbulnya masalah yang lain? e) Tanyakan apa akibat-akibat masalah, dan letakkan di sebelah kanan tulisan “masalah”. Lanjutkan dengan pertanyaan apa yang terjadii kemudian dari masing-masing akibat, dan telusuri serta diskusikan secara mendalam. f) Setelah diagram seleai, minta peserta untuk memeriksa diagram secara seksama dan lakukan analisis bersama untuk mengenali permasalahan yang yang paling utama bagi bagi masyarakat terdampak. terdampak.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 23

g) Selanjutnya minta peserta untuk menandai permasalahan tersebut dan memilih masalah yang akan dibahas dalam diskusi prioritas masalah dan alternatif pemecahannya. pemecahannya. h) Catat dan simpan permasalahan yang dipilih oleh peserta untuk didiskusikan pada aktivitas Prioritas Masalah. i) Pastikan peserta pertemuan ada unsur pemerintahnya, kemudian minta peserta untuk menuliskan harapan-harapan pada kertas metaplan sebanyak 4 kali terdiri dari harapan masyarakat kepada masyarakat, masyarakat kepada pemerintah, pemerintah kepada pemerintah, dan pemerintah pemerintah kepada masyarakat. masyarakat. j) Rekapitulasi sesuai kategori harapan pemerintah dan masyarakat pada tabel yang difasilitasi difasilitasi oleh fasilitator.

Siklus 2: Pemetaan Sosial dan Pengorganisasian Masyarakat a.

Tujuan

Mengidentifikasi Mengidentifikasi : 1. Garis besar kondisi geografis desa (batas desa, sungai, laut, rawa,bukit/gunung, rawa,bukit/gunung, jalan, dsb); 2. Akses masyarakat (rumah tangga) kepada sumber daya alam yang ada di desa (hutan, kebun, sawah, laut, danau, mata air, dll); 3. Akses masyarakat (rumah tangga) kepada pelayanan dasar/sarana umu yang ada di desa (sarana air bersih, puskesmas, listrik, jamban, sekolah, kantor kantor desa, dll); 4. Rumah – Rumah – rumah rumah di desa studi menurut tingkat kesejahteraannya, berdasarkan berdasarkan hasil kegiatan “Klasifikasi Kesejahteraan”, Kesejahteraan”, dan khususnya lokasi rumah orang miskin dan tingkat kerentanan (crisis);


Daya

Optimal

Masyarakat

| 24

5. Bangunan – bangunan/infrastruktur yang mempunyai makna strategis di desa; 6. Rumah tokoh – tokoh yang mempunyai arti penting bagi masyarakat desa; 7. Tokoh – tokoh yang mempunyai hubungan yang dekat dengan masyarakat; 8. Potensi Sumber Daya (alam, manusia, ekonomi) terutama dalam penggunaan penggunaan dan pemanfaatan teknologi; teknologi; 9. Potensi kerentanan wilayah (kekeringan, kebakaran, bencana alam); 10. Kebutuhan dan masalah yang ada di lingkungan sekitar desa pada bidang keagamaan, keagamaan, sosial, ekonomi, ekonomi, dan lingkungan. lingkungan. b.

Peserta

1. Terdiri dari tim kajian pemetaan sosial sebanayak 5 – 10 orang, tergantung besar dan kondisi desa; 2. Peserta adalah perwakilan dari kelompok masyarakat (laki – laki/perempuan,

miskin/kaya)

di

desa

tersebut

terutama

perwakilan dari masing – masing wilayah (RT/RW/dusun) yang ada di desa dan memahami kondisi desa dan berbagai sumber daya dan fasilitas yang ada. c.

Waktu

1 d.

Jpl (100 menit)

Acuan

Bahan bacaan : paradigma dan siklus KKN Sisdamas UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Dokumen Musyawarah Perencanaan Pembangunan tahun sebelumnya.


e.

Daya

Optimal

Masyarakat

| 25

Perlengkapan

Kertas, plano, LCD, metaplan, spidol, selotip kertas, dan jepitan besar. Papan tulis dengan perlengkapannya, Kamera, Recorder, Laptop. (perlengkapan ini sifatnya kondisional, tergnating kesediaan di lokasi KKN). f.

Informasi minimum yang diharapkan

1. Lokasi keuarga kaya, menengah, miskin berdasarkan kriterIa yang disetujui dalam Klasifikasi Kesejahteraan dan kaitannya denga akses terhadap sarana umum atau sumber daya alam yang ada di desa. 2. Kondisi dan posisi geografis desa; batas desa, luas desa, topografi, penggunaan lahan dl. 3. Berbagai sarana penting yang ada didesa; 4. Berbagai sumber daya alam dan buatan yang menjadi mata pencaharian masyarakat. 5. Lokasi rumah – rumah keluarga miskin; 6. Lihat list dalam legenda peta. g.

Proses

1. Siapkan tempat yang cukup luas, mudah diakses oleh kelompok masyarakat yang akan membuat peta, cukup penerangan dan terlindung dari cuaca buruk (angin/hujan). 2. Bagi peran dan tugastim fasilitator (peserta KKN) ada beberapa orang yang menjadi pemandu, asisten,petugas, dokumentasi proses, petugas penyedia perlengkapan dan sebagainya. 3. Fasilitator menjelaskan tujuan kegiatan yaitu “Membuat peta gambaran kondisi sarana, prasarana, dan perumahan sumber daya yang ada di desa, posisi rumah – rumah orang kaya, sedang, dan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 26

miskin” dan langkah – langkah dalam membuat peta desa yang akan dilakukan bersama masyarakat. 4. Diskusikan dengan peserta untuk menyepakati apa saja yang akan tertera dalam peta sosial dan peta sumber daya dan minta peserta untuk membuat legenda peta terlebih dahulu. Berikan warna – warni dan simbol – simbol berbeda untuk menunjukkan perbedaan, misalnya : rumah orang kaya, miskin, sedang, masing – masing diberi warna yang berbeda. Rumah kepala desa, kepala dusun, atau tokoh desa juga diberi tanda/warna yang berbeda, masjid, madrasah, sekolah, dengan simbol yang disepakati. 5. Siapkan kertas ukuran besar (beberapa lembar flipchart yang digabungkan). Usahakan peta dibuat dalam ukuran yang cukup besar

sehingga mudah

dilihat

dan

dapat

leluasa

untuk

memberikan informasi di dalamnya. Sesuaikan juga dengan luas desa dan banyaknya rumah yang ada di desa. 6. Agar lebih mudah dapat dibuat peta tematik yaitu dengan membuat peta yang sama beberapa gambar peta namun antara peta yang satu dengan yang lain dibedakan dengan tema bahasan dan simbolnya dengan sesuai bidang masing – masing. Misalnya, peta 1 bidang keagamaan isinya symbol masjid,madrasah, rumah ustadz di lokasi mana saja. Peta 2 bidang sosial berisi symbol – symbol tentang masalah dan potensi sosial seperti posisi warga miskin, anak gizi buruk, pengangguran, dokter desa, puskesmas, dan seterusnya. 7. Mengacu pada symbol pada legenda, mintalah peserta FGD untuk memulai dengan batas – batas desa terlebih dahulu, kemudian jalan – jalan desa, sungai, dan sarana sarana penting


Daya

Optimal

Masyarakat

| 27

untuk memudahkan orientasi, tentukan juga arah mata angina pada peta. 8. Mintalah kepada peserta untuk membagi tugas dalam pembuatan peta sesuai dengan wilayah yang mereka kenal berdasarkan legenda yang sudah disepakati. 9. Untuk mengidentifikasi rumah penduduk berdasarkan tingkat kesejahteraannya, gambarkan rumah – rumah penduduk dusun secara keseluruhan lalu kemudian tandai dengan warna ataupun simbol yang berbeda yang disesuaikan dengan klasifikasi yang telah disepakatidari Klasifikasi Kesejahteraan. 10. Mita masyarakat untuk menandai rumah – rumah apparat desa dan BPD serta institusi formal lain yang ada di desa. 11. Beri tanda khusus pada sumber daya (alam dan buatan) yang menjadi sumber mata pencaharian penduduk, beri tanda pada sumber daya yang tidak bisa diakses oleh penduduk. 12. Hubungkan dengan tali ke sumber daya yang masing – masing rumah tangga menggantungkan pencahariannya (jika ada pola berdasarkan wilayah). 13. Tanyakan mengenai sarana umum pada setiap RW, bagaimana akses mereka. Tanyakan juga apakah ada perbedaan akses yang dimiliki oleh kelompok masyarakat yang berbeda tingkat kesejahteraannya, apakah ada kelompok masyarakat tertentu yang sulit untuk mengakses sarana – sarana umum tersebut. 14. Gambarkan/beri tanda untuk hal – hal berikut : a) Jaringan listrik di desa: catat daerah yang tidak dapat diakses listrik; b) Beri tanda sarana atau prasarana yang dibangun oleh program bantuan, misal: jalan, jembatan, dll.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 28

15. Catat semua informasi tentang akses dan sarana umum sumber daya alam, termasuk kepemilikan lahan yang disampaikan peserta pada saat pemetaan. 16. Salin peta yang sudah lengkap ke kertas lain yang berukuran A4 karena peta asli akan ditinggalkan di desa 17. Buat rekapitulasi hasil pemetaan dengan tabel secara tematik 18. Selesaikan pemetaan hingga tuntas dan pastikan bahwa proses pemetaan ada persetujuan pertemuan lanjutan 19. Bentuk dan atau sepakati satu organisasi yang bertanggungjawab untuk menindaklanjut pemetaan sosial seperti LDM desa atau karangtaruna, remaja masjid dll. Dan tutup pertemuan dengan hamdalah. 20. Organisasi masyarakat sebagai penggerak masyarakat bertugas untuk melanjutkan pemetaan sosial dengan melakukan analisis kecenderungan dengan langkah – langkah sebagai berikut : a) Sebelum memulai FGD jelaskan terlebih dahulu maksud dan tujuan diskusi, yaitu belajar bersama mengenai kecenderungan – kecenderungan yang terjadi dalam penghidupan masyarakat dengan membandingkan keadaan 10 tahun yang lalu dengan 5 tahun yang lalu, dan keadaan saat ini dengan melihat factor – factor

yang

mempengaruhi

penghidupan

sehari

– hari

masyarakat, terutama yang menyebabkan kemiskinan atau permasalahan

yang

dirasakan

oleh

masyarakat. Ingatkan

kelompok dengan hasil klasifikasi kesejahteraan masyarakat dan adanya perubahan proporsi masing

–

masing kelompok

kesejahteraan. b) Buatlah format tabel lima kolom pada flipchart atau sticky clothes. Jika menggunakan sticky clothes penulisan setiap


Daya

Optimal

Masyarakat

| 29

informasi yang berbeda dapat menggunakan metaplan dengan warna berbeda untuk setiap kolomnya. c) Diskusikan mengenai apa saja yang mengalami perubahan dalam kurun waktu tersebut, terutama yang berkaitan dengan kualitas hidup masyarakat bsik yang bermakna positif maupun negative terhadap

kesejahteraan

masyarakat.

Mulai

dengan

isu

permasalahan yang muncul pada saat disukusi klasifikasi kesejahteraan, tanyakan apakah ada perubahan lain yang belum tercantum. Tuliskan semua informasi dari kolom pertama pada format tabel yang tersedia. d) Untuk setiap faktor yang mengalami perubahan, diskusikan mengenai kecenderungan perubahan yang terjadi pada kurun waktu tersebut. e) Tanyakan kelompok dengan tingkat kesejahteraan mana yang paling terkena dampak dengan adanya perubahan – perubahan tersebut. Bagaimana dengan dampak yang dirasakan oleh kelompok miskin. f) Diskusikan juga kecenderungan perubahan faktor – faktor tersebut lima tahun ke depan. g) Lakukan probing untuk pendalaman dan pengkayaan informasi.

Siklus 3 : Perencanaan Partisipatif Dan Sinergi Program a.

Tujuan

1) Menyusun hasil pemetaan sosial menjadi dokumen perencanaan partisipatif bersama masyarakat denagn prinsip kesetaraan, demokratis dan keadilan.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 30

2) Mengidentifikasi dan menentukan prioritas permasalahan utama yang dirasakan oleh masyarakat. 3) Menggali potensi dan sumber daya di masyarakat yang di masyarakat yang digunakan untuk memecahkan masalah. 4) Menggali alternatif pemecahan masalah yang bisa dilakukan oleh masyarakat, sekaligus melihat kemungkinan adanya intervensi pemecahan masalah. 5) Membangun

sinergi

program

berdasarkan

konsep

good

governance untuk membiayai program-program yang telah disepakati. 6) Menentukan tim pelaksana program sebagai penanggung jawab dari setiap program yang telah disepakati. b.

Peserta

1) Pembahasan

diinisiasi

oleh

organisasi

masyarakat

yang

bertanggung jawab hasil rekomendasi pemetaan sosial, dan mengundang perwakilan setiap warga miskin, tokoh, dan pemerintah desa. 2) Peserta adalah perwakilan dari kelompok masyarakat (Laki-laki/ perempuan/ miskin/ kaya) di desa tersebut, terutama perwakilan masing-masing wilayah (RT/ RW/ dusun/ kampong) yang da di desa, memahami kondisi desa, berbagai sumber daya dan fasilitas umum yang ada. c.

Waktu

2 jpl (90 menit) d.

Acuan

Bahan Bacaan : Paradigma dan Siklus KKN Sisdamas UIN Sunan

Gunung

Djati

Bandung,

Dokumen

Perencanaan Pembangunan tahun sebelumnya.

Musyawarah


e.

Daya

Optimal

Masyarakat

| 31

Perlengkapan

Kertas Plano, LCD, Metaplan, spidol, selotip kertas dan jepitan besar Papan Tulis dengan dengan perlengkapannya, perlengkapannya, Kamera, Recorder dan dan Laptop. (Perlengkapan ini sifatnya kondisional, tergantung ketersediaan di lokasi KKN). f.

1)

Proses

Fasilitator

dari

peserta

KKN

mengingatkan

orgamas

mengundang calon peserta pertemuan warga untuk melakukan perencanaan partisipatif. 2)

Orgamas mengundang warga dan stakeholder desa untuk hadir pada acara pertemuan warga untuk membahas perencanaan partisipatif dan sinergi sinergi program.

3)

Ketua atau sekretaris orgamas membuka acara pertemuan warga dan menyampaikan tujuan pertemuan tersebut.

4)

Orgamas bersama tim fasilitator memnadu acara dengan membahas pokok permaslahan hasil pemetaan sosial.

5)

Lakukan proses tabulasi hasil pemetaan dengan model tabel dokumen perencanaan partisipatif nsebagai berikut.

6)

Lakukan diskusi Sebab Akibat Masalah Masyarakat, tanyakan apakah masalah tersebut dialami oleh mayoritas masyarakat? Sejak kapan dirasakan masalah tersebut? Dampak apa yang dirasakan, baik langsung maupun tidak langsung?.

7)

Keluarkan matriks prioritas masalah yang sudah disiapkan dalam flipchart atau jika ada LCD ditampilkan melalui layar LCD Proyektor, kemudian tempelkan/tuliskan pokok-pokok masalah tersebut di kolom pokok masalah. Tanyakan apakah ada pokok maslah lain yang dirasakan oleh masyarakat yang perlu dimasukkan ke dalam matriks tersebut.


8)

Daya

Optimal

Masyarakat

| 32

Minta peserta diskusi untuk memberikan penilaian setiap pokok masalah untuk menentukan prioritas dari pemecahan masalah. Jelaskan sistem penilaian dengan menggunakan skor 1-5, skor 5 mempunyai arti sangat penting/dampaknhya sangat besar, sedangkan angka 1 artinya tidak terlalu penting/dampaknya tidak terlalu besar.

9)

Peserta diskusi diminta memberikan penilaian antara 1-5 untuk setiap kolom berikut: A) Berdampak menimbulkan masalah lain, B) Masalah harsu segera diselesaikan, C) Dirasakan banyak orang, dan D) Potensi atau sumber daya yang ada. Diskusikan juga mengenai potensi atau seumber daya yang ada di masyarakat yang kira-kira dapat mengatasi masalah yang ada (kolom D).

10)

Jumlahkan total skor yang diberikan untuk mendapatkan nilai akhirnya. Berikan penialian pada semua permasalahan yang ada. Semakin besar total nialinya berarti prioritasnya semakin tinggi. Sehingga akan didapat ranking prioritas permasalahan.

11) Tanyakan pada peserta apakah mereka sepakat denmgan ranking tersebut. 12) Lajutkan

dengan

matriks

alternatif

pemecahan

masalah.

Tempelkan pokok masalah pada kolom paling kiri sesuai dengan urutan prioritas. 13) Tuliskan juga setiap potensi/sumber daya yang ada sesuai dengan masalahnya yang telah dibahas seelumnya. 14) Minta peserta untuk mendiskusikan alternatif pemecahan masalah tersebut, mulailah dengan alternatif pemecahan yang dapat dilakukan oleh masyarakat sendiri tanpa bantuan dari luar, tanyakan seperti apa bentuk konkritnya dan kemungkinan untuk


Daya

Optimal

Masyarakat

| 33

dilaksanakan. Diskusikan lagi apakah masih memerlukan bantuan dari luar untuk menyelesaikan masalah tersebut, dan seperti apa bentuk pemecahannya. Lanjutkan untuk setiap permasalahan berikutnya. berikutnya. Catatan: Mungkin tidak semua kolom alternatif pemecahan masalah dapat diisi, bisa saja permasalahan cukup diatasi oleh masyarakat sendiri, atau sebaliknya masalah hanya dapat diselesaikan hanya dapat diselesaikan hanya dengan bantuan dari luar. 15)

Diskusikan hasil akhir.

Siklus 4 : Pelaksanaan Program dan monitoring evaluasi a.

Tujuan

1) Melaksanakan program hasil prioritas perencanaan partisipatif. 2) Membentuk kelompok kerja/panitia dengan prinsip dari, oleh dan untuk masyarakat. 3) Memobilisasi peran masyarakat dalam melaksanakan program. 4) Membangun

kesadaran

masyarakat

dalam

partisipasi

pelaksanaan kegiatan kegiatan hingga monitoring monitoring dan evaluasi. 5) Terbentuknya opini masyarakat tentang pelaksanaan program. b.

Waktu

1 Jpl (100 menit) c.

Acuan

Bahan Bacaan : Paradigma dan Siklus KKN Sisdamas UIN Sunan

Gunung

Djati

Bandung,

Dokumen

Perencanaan Perencanaan Pembangunan tahun sebelumnya.

Musyawarah


d.

Daya

Optimal

Masyarakat

| 34

Proses

1) Orgamas memfasilitasi warga untuk membentuk pelaksana program (dapat berbentuk kelompok kerja/ panitia) sesuai dokumen perencanaan partisipatif hasil prioritas. 2) Pembentukan

pelaksana

program

melibatkan

semua

komponen/unsur representasi masyarakat. 3) Pembentukan pelaksana program disesuaikan dengan tugas dan fungsi yang dibutuhkan dalam pelaksanaan program. 4) Proses pembentukan dan pelaksanaan mengacu kepada nilai-nilai luhur kemanusiaan yaitu gotong-royong, jujur, peduli, tanggung jawab, transparansi dan akuntabilitas. 5) Kegiatan dimulai dengan sosialisasi, baik secara lisan dan tulisan. Secara lisan dapat dilakukan secara face to face atau melalui pengumuman pengeras suara milik masyarakat seperti masjid atau mushola oleh pokja/panitia. 6) Sosialisasi dilakukan dapat melalui surat, leaflet atau spanduk, papan proyek dll. 7) Pokja dapat membuat jadwal relawan yang akan turut mengikuti kegiatan pelaksanaan program. 8) Setiap partisipasi masyarakat dalam pelaksanaan program harus tercatat pada pembukuan pokja untuk dikapitalisasi dan bahan laporan. 9) Peserta KKN dan DPL seyogyanya terlibat sebagai relawan dan bukan sebagai pelaku utama pada pelaksanaan program serta berusaha mendokumentasikan perilaku masyarakat pada proses dan hasil pelaksanaan program berlangsung. 10) Setelah selesai pelaksanaan program, pokja/ panitia melaporkan hasil pekerjaannya kepada orgamas.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 35

11) Organisasi masyarakat memfasilitasi pertemuan warga bersama pemerintahan desa untuk melakukan Monev. 12) Monitoring dan evaluasi dilakukan dengan mengecek kembali hasil pelaksanaan program disesuaikan dengan rencana yang terdapat dalam proposal. 13) Hasil temuan monev direkomendasikan untuk bahan tindak lanjut pada program tahun berikutnya. 14) Orgamas

menerbitkan

Berita

Acara

hasil

Monev

yang

menerangkan bahwa pelaksanaan program telah dilaksanakan.

D. Pengabdian kepada Masyarakat

Selain belajar bersama dengan masyarakat mengenai arti penting pemberdayaan melalui siklus KKN Sisdamas, mahasiswa secara individu (atau bersama-sama dengan yang satu prodi) dengan supervisi DPL juga melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) dengan basis keilmuan prodi masing-masing peserta. Secara teknis, pelaksanaan PkM ini dilakukan sebagi berikut: 1. Mengidentifikasi masalah yang terjadi di lokasi KKN. 2. Merumuskan metode PkM yang akan dilakukan. 3. Mendeskripsikan kondisi masyarakat sasaran. 4. Pelaksanaan PkM (termasuk menguraikan hasil

yang dicapai

setelah PkM dilakukan). 5. Menyimpulkan hasil PkM dan merumuskan rekomendasi/tindak lanjut (Lihat penjelasannya di Bab IV dan lampiran tentang laporan individu). PkM yang akan dilaporkan menjdai laporan individu dlaam kegiatan KKN adalah pkM yang dilakuakn mahasiswa sesuai dengan keahlian prodi masing-masing. Sedangkan kegiatan pengabdian secara


Daya

Optimal

Masyarakat

| 36

umum tetap perlu dilakuakn namun tidak perlu dilaporkan, misalnya bagi mahasiswa pada prodi hukum ekonomi mengajarkan iqra, BTQ (baca tulis al-Quran) dsb. Kegiatan seperti ini tetap perlu dilakukan namun tidak harus dilaporkan sebagai kegiatan PkM dengan basis keilmuan prodi.

E. Pamitan dan Penutupan KKN

Setelah beberapa tahapan pelaksanaan KKN Sisdamas dilakukan oleh peserta KKN dan DPL, maka tahap berikutnya adalah tahap pemulangan peserta KKN dari lokasi KKN. Pastikan bahwa seluruh tahapan KKN Sisdamas sudah dilakukan dan produk dari kegiatan tersebut ada yang bisa dirasakan langsung pada saat peserta KKN dan DPL dilokasi KKN maupun ada program jangka panjang. Tahap ini ditandai dengan ceremonial kegiatan penutupan KKN dan bisa juga digabung dengan kegiatan tahap Monev (dalam tahap pelaksanaan KKN Sisdamas) sebagaimana diuraikan di atas.

Tahapan Pelaksanaan KKN di Desa Rancaekek Kulon Siklus 1. Sosialisasi Awal, Rembug Warga dan Refleksi Sosial a. Nama Kegiatan

Nama Kegiatan yang dilaksanakan adalah acara sosialisasi awal, rembug warga, dan refleksi sosial.

b. Waktu dan Tempat Kegiatan

Kegiatan ini dilaksanakan pada : Hari

: Selasa

Tanggal : 02 Agustus 2017


Waktu

Daya

Optimal

Masyarakat

| 37

: 09.00 s.d selesai

Tempat : Aula desa rancaekek kulon

c. Proses Target 1

Proses

rembug

warga

diawali

dengan

perkenalan

serta

menjelaskan maksud dan tujuan mengundang masyarakat, yaitu untuk belajar bersama mengenai penghidupan masyarakat, perubahan yang terjadi, kegiatan sehari-hari, dan sebagainya. Pemerintah desa dan masyarakat setempat menyambut peserta KKN kecamatan rancaekek kulon dengan baik. Suasana kegiatan rembug desa berjalan dengan lancar.

Target 2 s.d 4

Pemerintah desa memperkenalkan tokoh-tokoh penting yang ada di desa rancaekek kulon seperti tokoh agama, tokoh pemuda, komunitas, serta kelompok lain yang ada di masyarakat. Saat rembug warga diketahui bahwa toleransi keagamaan antar masyarakat sangat tinggi dan menghargai adanya perbedaan pandangan. Mayoritas masyarakat rancaekek kulon menganut Agama Islam. Adanya tokoh pemuda seperti Karang Taruna dan Relawan Siaga Bencana (Relagana). Sedangkan komunitas seni terdapat kesenian khas desa yaitu Badawang yang ada sejak tahun 1962. Badawang itu sendiri merupakan seni pertunjukkan yang hampir serupa dengan wayang di mana penciptanya adalah Rumsadi dan Rahmat. Kesenian lain yang ada di desa rancaekek kulon seperti tembang di mana memiliki ciri tersendiri yang biasanya tembang lain membawakan sebuah lagu


Daya

Optimal

Masyarakat

| 38

daerah, tetapi tidak dengan tembang yang ada di desa ini karena lagu yang dibawakan merupakan solawat. Klasifikasi masyarakat berdasarkan tingkat kesejahteraan sosial menurut pemutakhiran data Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS) tahun 2016 di desa Rancaekek Kulon Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung. Berdasarkan data terdapat 234 Kepala Keluarga dengan rincian perubahan data sebagai berikut:

1. Lanjut Usia Terlantar (LUT)

= 43 orang

2. Lanjut Usia Produktif

= 40 orang

3. Wanita Rawan Sosial Ekonomi (WRSE) = 123 orang 4. Orang Dengan Kecacatan

= 8 orang

5. Anak Terlantar (AT)

= 44 orang

6. Gelandangan & Pengemis (Gepeng )

= 2 orang

7. Anak dengan Kecacatan

= 2 orang

8. Balita Terlantar

= 4 orang

9. Pemulung

= 5 orang

Target 5-6

Indikator kesejahteraan sosial dapat dilihat dari kondisi rumah, keberadaan MCK dan pendapatan masyarakat. Kondisi rumah masyarakat merupakan rumah non permanen dengan alas rumah berupa tanah, sanitasi lingkungan berupa MCK masih minim, serta pendapatan masyarakat dapat dikatakan tergolong rendah. Upaya untuk mengatasi kesejahteraan sosial masyarakat salah satunya telah dilakukan dengan cara pembangunan infrastruktur oleh pemerintah, akan tetapi pembangunan tersebut belum menyeluruh. Perbaikan-


Daya

Optimal

Masyarakat

| 39

perbaikan telah dilakukan namun tidak signifikan.

Sehingga

kesejahteraan sosial masyarakat masih belum teratasi. Tidak hanya kendala dalam infrastruktur tetapi permasalahan sampah juga masih belum teratasi. Tidak adanya Tempat Pembuangan Akhir (TPA) sampah di beberapa lingkungan Rukun Warga.

Siklus 2. Pemetaan sosial dan pengorganisasian masyarakat Waktu: 6 Agustus 2017 s.d 11 Agustus 2017

Sebagaimana

diketahui

bahwa

kawasan

Rancaekek

ini

merupakan kawasan yang dahulunya merupakan Danau Bandung Purba. Yang dimana pada masa sekarang ini telah berubah menjadi wilayah daratan yang menjadi kawasan dengan ketinggian terendah di Bandung Raya (Kabupaten Bandung, Kota Bandung, Kabupaten Bandung Barat, dan Kota Cimahi). Ketinggian kawasan kecamatan Rancaekek rata-rata 668 m dpl. Desa Rancaekek Kulon ini berbatasan dengan Desa Rancekek Wetan di sebelah utara, Desa Rancaekek Wetan di sebelah timur, Desa Tegal Sumedang di sebelah sebelah selatan. Dan Kecamatan Cileunyi di sebelah barat. Desa Rancaekek Kulon terdiri dari 13 Rukun Warga dan 62 Rukun Tetangga dan dibagi menjadi dalam tiga dusun, yaitu: Dusun I (RW 01, RW 02, RW 03, RW 12); Dusun II (RW 04, RW 05, RW 06, RW 07, RW 11); Dusun III (RW 08, RW 09, RW 10, RW 13). Nama-nama kampung yang ada di desa rancaekek kulon di antaranya Kp. Pintuaer, Kp.Babakanloa, Kp.Rancaekek Kulon, Kp.Pojok, Kp.Babakantetelar, Kp.Bojongmalati, Kp.Tanggulan, Kp.Rancasepat, Kp.Bobodolan, Kp.Babakan Dacun, Kp.Babakanrawa. Lembagalembaga Desa Rancaekek Kulon yaitu Pemerintahan Desa Rancaekek


Daya

Optimal

Masyarakat

| 40

Kulon, Badan Permusyawaratan Desa (BPD), Lembaga Pemberdayaan Masyarakat Desa (LPMD), Karang Taruna, PKK, Posyandu Pembantu. Adapun sumber daya alam yang terdapat di desa Rancaekek Kulon antara lain adalah kebun, sawah, kolam, sungai. Akses terhadap sumber daya alam yang ada di desa sudah terjangkau. Mayoritas masyarakat yang mempunyai kendaraan pribadi seperti roda dua dapat mengakses dengan mudah sumber daya alam yang ada. Namun, sumber daya alam yang ada di desa rancaekek kulon tidak begitu luas terutama lahan pertanian berdasarkan data statistik tahun 2016 kecamatan rancaekek luas areal padi sawah di desa rancaaekek kulon adalah 325,09 Hektar dan luas areal padi ladang adalah 0 hektar. Lokasi pelayanan dasar atau sarana umum di desa seperti puskesmas, sekolah, kantor desa strategis dapat dijangkau oleh masyarakat. Begitu juga dengan listrik sudah memadai sehingga tidak ada masyarakat yang tidak mendapatkan akses listrik. Namun, dusun III untuk menjangkau sarana umum yang ada di desa cukup jauh. Sedangkan kondisi air bersih menjadi salah satu masalah di desa ini sebab kurangnya air bersih membuat masyarakat sulit untuk melakukan kegiatan sehari-hari. Keadaan rumah-rumah masyarakat rata-rata layak untuk ditempati. Bangunan permanen yang beralaskan lantai. Akan tetapi yang telah disebutkan di atas bahwa terdapat beberapa rumah yang kondisinya non permanen dengan beralaskan tanah. Sehingga terdapat kesulitan dalam menentukan klasifikasi kesejahteraan masyarakat


Daya

Optimal

Masyarakat

| 41

Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Pemetaan Dusun I No.

Kebutuhan/Masalah

Volume

Frekuensi

Satuan

Lokasi

1.

Masjid

-

2

Unit

RW 01

2.

Mushola

1

2

Unit

RW 01

3.

Taman Kanak-kanak

1

Unit

RW 01

1

Unit

RW 01

Ket

(TK) 4.

Sekolah Menengah Pertama (SMP)

5.

Posyandu

1

Unit

RW 01

6.

Sekolah Menengah

1

Unit

RW 01

1

Unit

RW 01

Pertama (SMP) 7.

Poskamling

8.

Masjid

-

2

Unit

RW 02

9.

Mushola

-

1

Unit

RW 02

10.

PAUD & Madrasah

-

1

Unit

RW 02

11.

Sekolah Dasar

-

1

Unit

RW 02

12.

Masjid

-

2

Unit

RW 03

13.

Posyandu

-

1

Unit

RW 03

14.

PAUD

-

1

Unit

RW 03

15.

Madrasah

-

1

Unit

RW 03

16.

Taman Kanak-kanak

-

1

Unit

RW 03

17.

Lapangan/ Lahan

-

1

RW 03

Kosong 18.

Masjid

2

2

Unit

RW 12

19.

PAUD/ TPA

-

1

Unit

RW 12

20.

Lapang Voli

-

1

RW 12

Renovasi


Daya

Optimal

Masyarakat

| 42

21.

Lapang Tenis Meja

-

1

RW 12

22.

Masjid

-

2

Unit

RW 12

23.

Madrasah

-

1

Unit

RW 12

24.

PAUD

-

1

Unit

RW12

Tabel 4. Kondisi Perubahan Desa No.

1.

Keadaan 10 tahun

Keadaan 5 tahun

yang lalu

yang lalu

Keadaan Sekarang

Pengelolaan Sampah

Terdapat lokasi tempat

Tempat pembuangan

Pihak

pembuangan

sampah (TPS) mulai

merupakan

sampah

swasta

(TPS) yang digunakan penuh oleh sampah.

lahan

secara

keadaan.

umum

oleh

masyarakat

Desa

Rancaekek

Kulon

secara

Tumpukan

pemilik megeluhkan

sampai pada jumlah pihak melebihi

umum, TP

khususnya Dusun I.

sampah

kapasitas

karena

tidak

adanya pengelolaan.

yang

Kemudian pemerintah

diminta

untuk

menanggulangi permasalahan tersebut

sampah sehingga

didiskusikan

bahwa

keputusan pihak RW di dusun 1 meliputi RW 1, RW 2, RW 3, RW 4, dan

RW

membakar

12

untuk seluruh

sampah di lokasi TPS. Kini setelah sampah di


Daya

Optimal

Masyarakat

| 43

lokasi habis, lokasi TPS ditutup lahan

oleh dan

lokasi

pemilik dijadikan

perumahan.

Sehingga, tidak terdapat lagi TPS di wilayah Dusun 1. 2.

Kondisi Wilayah

Pada kondisi 10 tahun

Terjadi

lalu di Desa Rancaekek

wilayah

terdapat 11 RW, dan

Rancaekek

sebagian besar wilayah

terbagi

menjadi

Desa Rancaekek kulon

Dusun.

Dusun

merupakan

pemekaran di

wilayah meliputi;

persawahan.

Kondisi wilayah dusun I

desa

dan dusun II sekarang

Kulon,

sepenuhnya merupakan

RW

3

wilayah

perumahan

I penduduk, tanpa lokasi 01,

lahan

pertanian.

RW 02, RW 03, RW

Sedangkan

04,

sebagian

dan

RW

12.

Dusun II meliputi;

dusun

III

besar

wilayahnya

adalah

RW 05, RW 06, RW pesawahan. 07,

RW

11.

Sedangkan Dusun III meliputi;

RW

08,

RW 09, RW 10, RW 13. 3.

Profesi atau Mata Pencaharian Masyarakat

Pada kondisi 10 tahun

Kondisi 5 tahun lalu

Jenis

profesi

di

lalu petani merupakan profesi petani banyak masyarakat

masih

salah satu profesi yang

seperti

dilakukan masyarakat beragam


dijadikan

Daya

sebagai Dusun

sumber

mata 70%

Optimal

Masyarakat

| 44

III

karena

karyawan pabrik, Buruh

wilayahnya

Harian Lepas, Pegawai

pencaharian

persawahan.

Negri

masyarakat Rancaekek

Sedangkan Dusun II,

hingga berwirausaha.

karena

dan

sebagian

wilayah

nya profesi

merupakan

Dusun

masyarakat

mulai

persawahan. Selain itu seperti

III

beragam karyawan

jumlah

masyrakat pabrik, Buruh Harian

berprofesi

karyawan Lepas,

pabrik karena di daerah Negri Sipil Rancaekek

banyak

berdiri industri tekstil. Pada kurun waktu ini terjadi pula alih fungsi lahan pertnian menjadi perumahan,

sehingga

luas

pertanian

lahan

menjadi

berkurang.

Mayoritas masyarakat merupakan karyawan, sebagian

merupakan

petani

dan

wirausahawan,

dan

sedikit

diantaranya

yang memiliki prosfesi sebagai pegawai negeri sipil (PNS).

Pegawai (PNS),

hingga berwirausaha.

Sipil

(PNS),


4.

Daya

Optimal

Masyarakat

| 45

Organisasi Pemberdayaan Masyarakat

a. Karang Taruna Pengurus Taruna

Karang terdiri

Kegiatan Peringatan

dari Hari Besar Nasional

pemuda setempat yang sempat menjabat

perperiode

dan

mengalami beberapa

regenerasi

tahunnya

Setiap

Taruna)

Terhenti

kembali

terbentuk.

selang

Anggota

selama

tahun

kegiatan

adanya

regenerasi

kepenguran

(Peringatan Taruna

Karta

(Karang

yang

terakhir karena tidak pemuda

kepengurusan.

PHBN

Kepengurusan

masih

(Karta).

tingkat

Karta

terdiri

dari

dan

setempat

Karang

dari

pemudi

baik

yang

bersekolah SMA

di serta

Hari Bersar Nasional) Sehingga acara rutin

Mahasiswa di tingkat

rutin

Perguruan Tinggi. Di

dilakasanakan.

PHBN

tidak

Acara PHBN biasanya

terlaksana

terdiri

beberapa

tahun-tahun

kegiatan seperti, acara

sebelumnya.

atas

lomba

17-san,

seperti

Akbar,

Bakti pemuda

desa

sederet

Kulon

sumpah saja

Resepsi (acara puncak

rutin

dilaksanan

17

tanggal 28 Oktober di

berupa

kembali

diselenggrakan. Dengan

Budaya, hingga acara pemuda

Agustus

kegiatan

Para

Tabligh hanya memperingati Karnaval kegiatan

ini

PHBN

sosial, Operasi Bersih Rancaekek (Opsih),

tahun

agenda

seperti, acara lomba 17san,

Bakti

sosial,

Operasi Bersih (Opsih),

yang Tabligh

Akbar,

Karnaval

Budaya,

hingga

Resepsi

acara

pentas/kreasi seni) dan tiap tahunnya.

(acara

memperingati sumpah

Agustus

pemuda setiap tanggal

pentasan/kreasi

28 Oktober yang diisi

Hingga

kegiatan

Sumpah

upacara

acara

puncak

17 berupa seni).

peringatan Pemuda

di


Daya

Optimal

| 46

Sumpah Pemuda serta kegiatan

Masyarakat

tanggal 28 Oktober.

kepemudaan

lainnya. b. PKK Pengurus PKK terdiri

Pada kurun waktu 5

Pengurus dan cakupan

dari

tahun

target

ibu-ibu

yang

berasal

dari

masing- terjadi

masing

RW

Karena, pengurus

yang

lalu

PKK

di

lalu jumlah pengurus

terjadi

masih banyak karena

Hal itu dikarenakan

terjadi adanya

pemekaran wilayah.

setiap

pemisahan program kerja menjadi

pada kondisi 10 tahun setiap dusun karena

belum

sasaran

terpisah

berdasarkan

masing-masing

pemekaran. pengurus PKK wilayah

pemekaran

RW

masing-masing.

Misalnya

saja

dalam

wilayah di sejumlah pelaksanaan posyandu, RW.

dilaksanakan

secara

terpisah yang berlokasi di kediaman atau

ketua

lokasi

RW

Posyandu

masing-masing.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 47

Siklus 3. Perencanaan partisipatif dan sinergi program Waktu: 13 Agustus 2017 s.d 15 Agustus 2017

Tabel 5. Permasalahan Utama Desa Pokok Masal ah

Kriteria Penilaian A

B

Menimbulk Perlu

Juml

Rangki ng

C

D

ah

Dirasak

Ada

Skor

an masalah

seger

an

potensi/sum

lain

a

banyak

ber daya di

diata

orang

masyarakat

si

a.

4

4

5

4

17

4

b.

5

5

5

4

19

5

c.

3

4

3

3

13

3

d.

3

4

1

3

11

2

e.

3

3

2

2

10

1

Keterangan Kriteria Skor: Nilai 1 : sangat sedikit, tidak terlalu berpengaruh Nilai 2 : agak banyak tapi kurang dari setengah Nilai 3 : separuh atau setengah Nilai 4 : agak banyak, lebih dari setengah Nilai 5 : hampir seluruhnya, banyak sekali


Daya

Optimal

Masyarakat

| 48

Keterangan Pokok Masalah :

a. Kurangnya tempat sampah umum di lingkungan beberapa RW b. Tidak terdapat Tempat Pembuangan Akhir (TPA) yang memadai c. Kelompok masyarakat yang kurang harmonis d. Kurangnya koordinasi antar Rukun Tetangga di beberapa Rukun Warga e. Kesulitan dalam menentukan kriteria masyarakat yang kurang mampu

Tabel 6. Alternatif Pemecahan Masalah Pokok

Potensi

ALTERNATIF PEMECAHAN

Masalah

Pemecahan

MASALAH

(berdasarkan

Masalah

urutan

Dapat dipecahkan sendiri

Pemecahan

oleh masyarakat

masalah

prioritas

Dilakukan

Dukungan

sepenuhnya

masalah)

masyarakat

dari luar

memerlukan bantuan dari

sendiri

luar

b.

∎

a.

∎

∎

c.

∎

∎

∎


Daya

Optimal

Masyarakat

| 49

Siklus 4. Pelaksanaan program dan monitoring evaluasi Waktu: 16 Agustus 2017 s.d 31 Agustus 2017

Tujuan 1. Melaksanakan program hasil prioritas perencanaan partisipatif 2. Membentuk kelompok kerja/panitia dengan prinsip dari, oleh dan untuk masyarakat 3. Memobilisasi peran masyarakat dalam melaksanakan program 4. Membangun kesadaran masyarakat dalam partisipasi pelaksanaan kegiatan hingga monitoring dan evaluasi 5. Terbentuknya opini masyarakat tentang pelaksanaan program

BAB III KONDISI WILAYAH DESA

A. Sejarah Singkat Desa

Desa Rancaekek Kulon adalah salah satu desa di Kecamatan Rancaekek Kabupaten Bandung, dengan kondisi geografis Wilayahnya adalah dataran. Berada pada Plateu Bandung yang merupakan bekas area genangan Danau Bandung Purba, dari sisa-sisa danau tersebut menjadi " ranca" (RAWA) Sisa-sisa genangan masih dijumpai hingga dekade 70-an. Pada Awalnya Desa Rancaekekkulon termasuk pada wilayah Desa Rancaekek, dan Pada Tahun 1982 Desa Rancaekek dimekarkan Menjadi Dua Desa yaitu Desa Rancaekek Wetan dan Rancaekek Kulon, yang sebelum nya Desa Rancaekek telah dimekarkan adalah Desa Sukamanah. Pada Tahun 1982 Kepala Desa dijabat oleh Sdr Kosasih. Kepemimpinan Desa Rancaekek Kulon : 1. Udin Syamsudin Periode 1986-1994 2. Enang Sodikin Periode 1994-2002 3. Sudiman Periode 2002-2007 4. Enang Sodikin Periode 2007-2013 5. Denny Wan Ikman Perode 2013-2017 ( Meninggal Dunia) 6. Asep King Susanto (Pejabat Sementara)

50 | A k t u a l i s a s i P e r a n d a n D a y a O p t i m a l M a s y a r a k a t Desa Rancaekek Kulon


Daya

Optimal

Masyarakat

| 51

B. Letak Geografis Desa

Batas-batas : Utara

: Desa Rancaekek Wetan dan Cileunyi wetan

Timur

: Desa Rancaekek wetan

Selatan

: Desa Sukamanah

Barat

: Desa Cileunyi Wetan dan Regal Sumedang

Luas Wilayah Desa Penglatan : 324,505 Ha Desa Rancaekek Kulon berada pada posisi 107,751 BT; 6,961 LS dengan ketinggian kurang lebih 668 M diatas permukaan laut. C. Kondisi Geografis Desa Tabel 7. Kondisi Geografis Desa

Nama Desa

Rancaekek Kulon

Tahapan Pembentukan Dasar Hukum Pembentukan Nomor Kode Wilayah Nomor Kode Pos Kecamatan

Rancaekek

Kabupaten/Kota

Bogor

Provinsi

Jawa Barat

DATA UMUM

1. Tipologi Desa 2. Tingkat Perkembangan Desa 3. Luas Wilayah

324,505 Ha

4. Batas Wilayah Sebelah Utara

Desa Rancaekek Wetan

Sebelah Selatan

Desa Sukamanah

Sebelah Barat

Kecamatan Cileunyi/Desa Tegal Sumedang


Daya

Optimal

Masyarakat

| 52

Sebelah Timur

Desa Rancaekek Wetan

Luas Wilayah Desa /Kelurahan a. Luas Wilayah

324.500 Hektar

b. Persentase Terhadap Luas Kecamatan

7.5%

Luas Lahan Sawah a. Luas Lahan Sawah

201.50 Hektar

b. Luas Lahan Non Sawah

9 Hektar

1. Ladang, Tambak, Kebun, Hutan Rakyat, Peternakan, dsb 2. Industri, Perumahan, Pertokoan, dsb

9 Hektar 114 Hektar

c. Lahan Berpengairan Teknis

0.00

d. Lahan Berpengairan Non Teknis

201.50

e. Lahan Tidak Berpengairan

0.00

Orbitasi (jarak dari pusat pemerintahan) a. jarak dari pisat pemerintahan Kecamatan b. jarak dari pusat pemerintahan Kota

1 Km 0.20 Jam -

c. jarak dari ibu kota kabupaten

45 Km 2 Jam

d. jarak dari ibu kota provinsi

23 Km 1,5 Jam

D. Monografi Desa Tabel 8. Jumlah Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin Laki-laki

Perempuan

Jumlah



%



%



%

6.854

51

6.696

49

13.550

100


Daya

Optimal

Masyarakat

| 53

Tabel 9. Jumlah Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian Utama Jumlah No.

Kelompok 

%

1.

PNS

60

1

2.

TNI/POLRI

39

1

3.

Buruh Tanaman Bahan Makanan

390

8

4.

Buruh Perkebunan

0

0

5.

Buruh Peternakan

21

0

6.

Buruh Perikanan

15

0

7.

Buruh Kehutanan

1

0

8.

Buruh Tani

1.211

24

9.

Pertambangan dan Penggalian

15

0

10.

Industri Pengolahan

1.658

32

11.

Bangunan/ Konstruksi

254

5

12.

Pedagang (Besar/ Eceran)

927

18

13.

Hotel dan Restoran

25

0

14.

Angkutan

415

8

15.

Komunikasi (Wartel, Warnet, dsb)

31

1

16.

Jasa Lainnya (Sebagian besar

82

2

5144

100

Industri Pengolahan) Total


Daya

Optimal

Masyarakat

| 54

Tabel 10. Jumlah Penduduk Berdasarkan Agama Jumlah No.

Kelompok

1.



%

Islam

13.519

100

2.

Katolik

0

3.

Kristen

31

4.

Hindu

0

5.

Buddha

0

6.

Kepercayaan

0

0

Terhadap Tuhan YME lainnya Total

13.550

100

Tabel 11. Jumlah Penduduk Berdasarkan Pendidikan Yang Ditamatkan Jumlah No.

Kelompok 

%

1.

Tidak/ Belum Punya Ijazah

1.715

12

2.

SD/Setara

4.129

29

3.

SMP/ Sederajat

4.300

31

4.

SMA/Sederajat

3.770

27

5.

Perguruan Tinggi

73

1

13.987

100

Total


Daya

Optimal

Masyarakat

| 55

E. Tabel 12. Lembaga Pemerintahan dan Lembaga Sosial Desa Lembaga Pemerintah dan Sosial Desa

Jumlah

Jumlah Perangkat desa

16 Orang

a. Kepala desa

1 Orang

b. Sekretaris Desa

1 Orang

c. Kasi

5 Orang

d. Kaur

2 Orang

e. Bendahara

1 Orang

f. Staff

3 Orang

g. Kepala Dusun

3 Orang

Badan Permusyawaratan Desa

11 Orang

a.Ketua

1 Orang

b.Wakil Ketua

1 Orang

c. sekretaris

1 Orang

d.Anggota

9 Orang

F. Tabel 13. Sarana dan Prasarana Sarana Sosial/Budaya 1. Sekolah Dasar a. Jumlah Sekolah b. Jumlah Murid c. Jumlah Guru/Pengajar 2. Sekolah Menengah Pertama a. Jumlah Sekolah b. Jumlah Murid c. Jumlah Guru/Pengajar 3. Sekolah Menengah Atas a. Jumlah Sekolah b. Jumlah Murid c. Jumlah Guru/Pengajar 4. Sekolah Menengah Kejuruan a. Jumlah Sekolah b. Jumlah Murid c. Jumlah Guru/Pengajar Sarana Kesehatan 1. Rumah Sakit

Jumlah

4 1593 79 1 382 10 1 542 14 1 542 10 0


2. Rumah Sakit Bersalin 3. Poliklinik 4. Posyandu 5. Apotek 6. Toko Obat 7. Puskesmas 8. Puskesmas Pembantu 9. Tempat Praktik Dokter 10. Tempat Praktik Bidan 11. Puskesdes 12. Polindes Sarana Keagamaan a. Masjid b. Surau/Langgar c. Gereja d. Wihara e. Gereja Katolik f. Pura

Daya

Optimal

Masyarakat

| 56

0 0 13 0 2 0 1 0 1 0 0 11 48 0 0 0 0

Tabel 14. Data Desa Lainnya Jumlah Penduduk

13.442 Orang

1. Laki-Laki

6.877 Orang

2. Perempuan

6.565 Orang

3. Usia 0-14

4.025

4. Usia 15-65

9.01

5. Usia 65 ke atas

524

Jumlah Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial 1. Tuna Netra

3

2. Tuna Runggu

2

3. Tuna Daksa

4

4. Tuna Laras

1

5. Cacat Ganda

2

6. Tuna Wicara

1

7. Tuna Runggu-Tuna Wicara

0

8. Tuna Grahita

2

BAB IV PEMBAHASAN

A. Kerangka Pemecahan Masalah

Kerangka pemecahan masalah dijelaskan dengan menggunakan analisa SWOT. Analisis SWOT adalah analisis kondisi internal maupun eksternal suatu organisasi yang selanjutnya akan digunakan sebagai dasar untuk merancang strategi dan program kerja. Analisis internal meliputi peniaian terhadap faktor kekuatan (Strength) dan kelemahan (Weakness). Sementara, analisis eksternal mencakup faktor peluang (Opportunity) dan tantangan (Threaths). Berikut adalah rincian mengenai analisis SWOT yang dilakukan oleh kelompok KKN 27 terhadap Dusun I Desa Rancaekek Kulon Kecamatan Rancaekek. Desa Rancaekek Kulon terdiri dari 13 RW yang terbagi menjadi tiga dusun. Dusun I yang terdiri dari RW 1, 2, 3, 4, dan 12, kemudian Dusun II terdiri dari RW 5, 6, 7, dan 8, sedangkan Dusun III terdiri dari RW 9, 10, 11 dan 13. Dalam pelaksanaan KKN SISDAMAS di desa Rancaekek Kulon yang dilaksanakan oleh kelompok 25, 26, dan 27 dilakukan analisis potensi setiap dusun. Kelompok 25 menganalisis Dusun III, Kelompok 26 menganalisis Dusun II, dan Kelompok 27 menganalisis Dusun I. Dimana setiap dusun memiliki kondisi dan karakter yang berbeda, sehingga potensi yang dimiliki pun berbeda-beda. Namun disamping itu, terdapat beberapa kondisi yang bersifat menyeluruh di setiap dusun di desa Rancaekek

Kulon

57 | A k t u a l i s a s i P e r a n d a n D a y a O p t i m a l M a s y a r a k a t Desa Rancaekek Kulon


Daya

Optimal

Masyarakat

| 58

Desa Rancaekek Kulon memiliki keunggulan tersendiri sebagai salah satu desa di kecamatan Rancaekek. Setiap pontensi sumber daya yang dimiliki menjadi produk keunggulan tersendiri bagi desa. Beberapa pontensi desa Rancaekek Kulon diantaranya bidang kesenian,

pertanian

dan

penanggulangan

sampah.

Salah

satu

keunggulan dalam bidang kesenian adalah kesenian badawang. Dusun 1 memiliki kesenian khas yang menjadi keunggulan desa tersebut, yakni kesenian Badawang. Badawang ini sejenis ondel-ondel tapi berupa pawayangan yang biasa ditampilkan saat ada acara peringatan atau pesta rakyat. Badawang merupakan khas desa rancaekek Kulon karena di wilayah lain tidak ada dan berasal dari seniman badawang yang tinggal di RW 3. Namun dewasa ini, kesenian badawang menjadi budaya dari desa Rancaekek kulon, yang juga diikuti oleh RW lain. Kesenian badawang adalah patung orang-orangan besar atau makhluk raksasa yang terbuat dari kerangka bambu yang dilapisi kain kostum dan dilengkapi topeng atau ukiran wajah dan kepala. Di dalam kerangka orang-orangan ini terdapat rongga yang dapat dimasuki orang yang membawanya ke pawai dan menggerakannya menari-nari. Badawang merupakan tradisi masyarakat Sunda di Jawa Barat yang mirip dengan kesenian ondel-ondel (Jakarta) dan barong (Bali). Yang membedakan nya adalah karakter badawang diambil dari tokoh pewayangan seperti, cepot, gareng, petruk, semar, pandawa lima, dan kurawa. Mengenai keberlangsungan kesenian di Dusun I, mayoritas masyarakat dari setiap generasi memiliki minat yang cukup tinggi, meskipun tidak seluruhnya. Terutama kesenian Badawang yang


Daya

Optimal

Masyarakat

| 59

merupakan kesenian khas dari Dusun I, setiap diadakannya kegiatan PHBN (Peringatan Hari Besar Nasional) Badawang selalu diikut sertakan dalam kegiatan. Potensi yang ada di Dusun I tidak hanya sebatas pada bidang kesenian, dalam bidang

agama,

terdapat

majelis-majelis

pengajian yang menjadi tempat menimba ilmu maupun sebagai penyelenggara kegiatan keagamaan. Majelis-majelis keagaamaan tersebut beragam, mulai dari kegiatan pengajian yang diselenggarakan oleh Ibu-Ibu dan Bapak-Bapak, sampai pada organisasi keagamaan yang diselenggarakan oleh remaja. Dusun I juga memiliki madrasah penyelenggara pendidikan agama di luar sekolah yang terletak di RW 03. Majelis-majelis tersebut tentunya memberikan kesempatan untuk ikut terlibat dalam pemberdayaan agar kegiatan lebih maksimal. Dalam bidang pendidikan, di Dusun I terdapat beberapa lembaga pendidikan, baik umum maupun lembaga pendidikan penunjang. Pendidikan umum yang ada di Dusun I adalah SD (Sekolah Dasar) Negeri II Rancaekek sedangkaan pendidikan penunjangnya adalah PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Dimana semua lembaga pendidikan ini

dengan

terbuka memberikan kesempatan pada

mahasiswa KKN SISDMAS untuk ikut terlibat dalam kegiatan belajar mengajar. Permasalahan yang ada di Dusun I yang paling utamanya adalah pengelolaan sampah. Permasalahan pertama ini berkaitan kembali dengan tidak adanya lokasi TPS di Dusun I, setelah ditutupnya lokasi TPS di RW 03. Solusi sementara ini pembuangan sampah sepenuhnya diserahkan kepada masyarakat, sehingga sementara tidak ada pengelolaan, masyarakat hanya membakar sampah di rumah masingmasing dan sebagian membuangnya di tempat pembuangan sampah


Daya

Optimal

Masyarakat

| 60

Pasar Wahana. Namun diakibatkan kondisi ini juga tak sedikit masyarakat Dusun I yang membuang saqmpah di jalur pengairan (drainase), terutama di sekitar RW yang dilalui sungai. Selain itu di Dusun I juga terjadi permasalahan mengenai ketidak jelasan dalam menentukan kriteria keluarga tidak mampu. Sebenarnya ini masalah yang juga terjadi secara umum di Desa Rancaekek Kulon, dan ini mengakibatkan masalah lain, yakni mengenai tidak pastinya target sasaran pemberian bantuan untuk warga kurang mampu, seperti halnya pembagian beras raskin. Permasalahan sosial juga terjadi karena kurang koordinasi antar pengurus Karang Taruna dari setiap RW. Kurangnya koordinasi ini terkait juga tidak adanya organisasi Karang Taruna Desa yang seharusnya dapat menjadi wadah aspirasi generasi muda di Desa Rancaekek Kulon yang merupakan perwakilan dari setiap RW. Selanjutnya dalam hal pendidikan agama, rasio antara majelis pendidikan agama anak dengan jumlah anak di Dusun I masih belum seimbang. Hal ini juga dapat dilihat dari hasil observasi lapangan, masih banyak yang belum memiliki tempat mengaji rutin. Sehingga sumber pembelajaran agama mayoritas anak hanya mengandalkan pembelajaran di sekolah yang tentu dengan alokasi waktu terbatas. Di samping itu, dari aspek pendidikan terdapat potensi yang dapat di kembangkan, misalnya dengan adanya sekolah dasar dan pesantren diharapkan dapat memberikan pembelajaran terhadap pendidikan anak dan sifat keagamaannya. Di Dusun 1 ini terdapat Sekolah Dasar Negeri 2 Rancaekek Kulon yang dapat dikatakan merupakan sekolah yang baik untuk anak-anak karena tenaga pengajar nya merupakan sarjana-sarjana yang telah mendedikasikan dirinya


Daya

Optimal

Masyarakat

| 61

untuk mengajar. Selain itu ada pesantren Babul Khoir yang jika dioptimalkan tempat nya untuk pengajaran keagamaan Terdapat ancaman yang terjadi jika tidak mengoptimalkan aspek pendidikan dan keagamaan. Seperti karakter anak menjadi keras dan melalaikan kewajiban ibadah nya karena kurang nya pendidikan dan buruknya pembentukan akhlak. Sehingga untuk mengantisipasi hal tersebut Dusun 2 Desa Rancaekek Kulon merupakan lokasi dimana

kantor Desa Rancaekek Kulon terletak. Sama seperti di dusun yang lain, Dusun II ini memiliki keunggulan yaitu ada di bidang pengelolaan sampah. Terdapat salah satu warga yang mempunyai kapasitas dan kemampuan dalam mengelola sampah. Beliau dibantu dengan rekanrekannya mengubah sampah rumah tangga menjadi suatu pupuk. Namun, proses pemasaran pupuk yang masih dikatakan belum terealisasikan dengan efektif dan efisien. Sehingga pemasaran produk ini yang nantinya diharapkan dapat dikembangkan lebih baik lagi. Dusun 3 desa Rancaekek Kulon merupakan wilayah pangan,

karena terdapat banyak persawahan yang dapat memberikan hasil pertanian yang begitu melimpah. Seperti yang telah disebutkan di atas bahwa rata-rata di dusun 3 mata pencaharian masyarakatnya adalah sebagai petani. Dengan demikian salah satu keunggulan di dusun 3 adalah sektor pertanian.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 62

B. Bentuk dan Hasil Kegiatan Pemberdayaan kepada Masyarakat

Bentuk kegiatan atau program unggulan yang telah dilaksanakan oleh kelompok KKN 27 Desa Rancaekek Kulon adalah

RUMAH

STIMULASI. Rumah Stimulasi merupakan program yang berisi

kombinasi gagasan-gagasan dari setiap individu sesuai dengan jurusan masing-masing yang ada di kelompok 27. Adapun Visi dan Misinya adalah sebagai berikut. a. Visi

Menstimulasi masyarakat supaya mengembangkan potensi yang dimiliki. b. Misi

1) Mengoptimalkan pengajaran anak usia dini oleh orang tua 2) Meningkatkan antusiasme siswa-siswi terhadap dunia bahasa dan sastra 3) Menciptakan siswa-siswi yang produktif dalam pertanian melaui Vertical Garden Organic (VGO) 4) Membangun

pemerintah

desa

yang

tertib

terhadap

administrasi desa. 5) Membangun minat siswa-siswa dalam memahami aplikasi matematika dalam kehidupan sehari-hari. 6) Menciptakan

kesadaran

masyarakat

terhadap

makanan

bergizi. 7) Membudayakan pengajaran sejarah yang asik melalui gerakan literasi. 8) Menumbuhkan

semangat

mengapresiasi ilmu fisika.

siswa-siswi

dalam

rangka


Daya

Optimal

Masyarakat

| 63

Parameter keberhasilan adalah terlaksananya seluruh program rumah stimulasi, serta feedback yang diperoleh dari masing-masing target sasaran adalah feedback yang baik dan mampu memberikan semangat dalam melanjutkan secara kontinu program-program tersebut. Berikut rangkaian program yang ada di RUMAH STIMULASI.

1. Vertical Garden Organic (VGO)

Nama Kegiatan

: Vertical Garden Organic

Waktu Kegiatan

: Rabu, 30 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: SDN 07 Rancaekek

Sasaran Kegiatan

: Siswa-siswi kelas 6

Tujuan Kegiatan

: Untuk meningkatkan ketahanan pangan, hasil pertanian organik, dan kreativitas anak terhadap pertanian

Deskripsi Kegiatan

:Pembuatan media tanam dari botol air mineral bekas

menjadi

vertical

garden,

lalu

pengadukan tanah, arang sekam dan pupuk kompos dengan perbandingan 1:1:1. Mulai menanam sayuran di media yang telah dibuat. Melakukan

pengarahan

cara

memelihara

tanaman Indikator Keberhasilan

: Siswa-siswi mengetahui pentingnya pertanian organik dan mengetahui guna barang bekas dari hasil kreativitas.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 64

2. Bimbingan Belajar Ada Anak SD Dan MDA Guna Meningkatkan Potensi Anak-Anak Dalam Mengaji Dan Calistung

Nama Kegiatan

: Bimbingan belajar ada anak SD dan MDA guna meningkatkan

potensi

anak-anak

dalam

mengaji dan calistung Waktu Kegiatan

: Kamis, 31 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: MDA Al-Hibah

Sasaran Kegiatan

: Siwa dan siswa SD/MDA

Tujuan Kegiatan

: Secara umum membantu siswa-siswa agar mendapatkan penyesuaian yang baik dalam situasi belajar, sehingga setiap murid data belajar

secara

efisien

sesuai

dengan

kemampuannya yang dimiliki oleh siswa: a. Meningkatkan potensi anak dalam proses belajar, b. Membantu anak-anak dalam psikologis dimasa perkembangan, c. Menyalurkan minat dan bakat anak yang terpendam dalam dirinya, d. Mengembangkan suasana yang kondusif, e. Memahami lingkungan pendidikan. Deskripsi Kegiatan

: Bimbingan belajar ini merupakan suatu proses bimbingan

kepada

anak-anak

guna

meningkatkan daya tarik anak untuk lebih giat lagi dalam proses belajar.


3.

Daya

Optimal

Masyarakat

| 65

Penyuluhan dan Penilaian Administrasi RW

Nama Kegiatan

: Penyuluhan dan Penilaian Administrasi RW

Waktu Kegiatan

: Jumat, 18 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: Kediaman RW. 04 dan kediaman tiap-tiap RT

Sasaran Kegiatan

: Ketua RW. 04 dan seluruh ketua RT di RW. 04

Deskripsi Kegiatan

: Penyuluhan dan penilaian dilakukan ketika saya menjadi tim penilai untuk RT terbaik. Kegiatan ini menggunakan metode door to door

(pintu

ke

pintu),

sehingga

saya

mendatangani setiap RT yang ada untuk melakukan penyuluhan dan penilaian. Tujuan Kegiatan

: Untuk memberikan pemahaman kepada tiap RT dan RW. 04 mengenai administrasi yang baik dan untuk menertibkan administrasi RW.

Indikator Keberhasilan

: Kepahaman ketua RW. 04 beserta RT-RT nya mengenai administrasi yang baik sesuai dengan aturan Bupati Bandung No. 56 Tahun 2010 .

4.

Pembelajaran Bahasa Arab Praktis dengan Melalui Nada/Nyanyian

Nama Kegiatan

: Pembelajaran Bahasa Arab Praktis dengan Melalui Nada/Nyanyian

Waktu Kegiatan

: Senin dan Rabu 21, 23, 28, 30 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: Yayasan DTA Al – Hiba (Al – Hidayah Babakan Loa, Rancaekek Kulon)


Sasaran Kegiatan

Daya

Optimal

Masyarakat

| 66

: Kelas 4 Yayasan DTA Al – Hiba (Al – Hidayah Babakan Loa, Rancaekek Kulon)

Tujuan Kegiatan

: Memberikan inspirasi kepada para guru agar mempermudah KBM dan juga memberikan kemudahan bagi para santriwan – santriwati dalam

mempelajari

Bahasa

Arab

dengan

metode bernyanyi. Deskripsi kegiatan

:

Kegiatan belajar mengajar di DTA Al – Hiba dimulai pada pukul empat sore hingga setengah enam menjelang adzan maghrib. Sebelum belajar para santri melakukan doa bersama lalu dilanjutkan dengan mengaji iqra’ bagi yang masih menggunakannya sedangkan ada juga sebagian yang sudah menempyuh jenjang alqur’an. Pad a awal pembelajaran Bahasa arab, tenaga pengajar (mahasiswa) memberikan beberapa kosa kata benda yang memang lazim digunakan di sekolah dan juga sering dapat dilihat oleh para santri. Metode pemberian kosa kata itu dengan menggunakan alunan nada. Lalu ada juga pengenalan anggota tubuh dalam Bahasa arab dengan nyanyian. Metode ini memang telah banyak digunakan oleh para guru dari sejak dahulu, khususnya para guru yang mengajar Bahasa arab. Karena mengajar Bahasa arab dengan menggunakan metode

bernyanyi

itu

menyenangkan

dan

akan

memberikan

kemudahan. Tidak hanya bagi para santri yang menjadi mudah menghafal banyak kosakata dengan bernyanyi, tetapi juga para guru akan lebih mudah untuk mendapatkan atensi dan ambisi belajar para santri. Karena itu, metode ini sangatlah baik dan cocok dalam mempelajari kosa kata baru Bahasa arab.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 67

1. Mengenalkan UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Program 5. Studi Pendidikan Fisika dan Beasiswa S1 kepada peserta didik SMK CLHA 49 di Rancaekek Kulon

Nama Kegiatan

: Sosialisasi UIN SGD Bandung beserta Beasiswa S1 di dalamnya

Waktu Kegiatan

: Kamis, 31 Agustus 2017, 09.00-10.30 WIB

Tempat Kegiatan

: SMK CLHA 49, Kelas XI dan XII

Sasaran Kegiatan

: Peserta Didik SMK CLHA 49, Kelas XI dan XII

Tujuan Kegiatan a.Melalui

:

kegiatan

presentasi

mengenai

pergurauan

tinggi

(khususnya Prgram Studi Pendidikan Fisika UIN SGD Bandung). Menambah minat Peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. b.Melalui kegiatan sosialisasi peserta didik mengetahui proses seleksi masuk ke perguruan tinggi negeri terutama UIN SGD Bandung (khususnya Prgram Studi Pendidikan Fisika UIN SGD Bandung). c.Melalui kegiatan sosialisasi peserta didik mengetahui biaya, keringanan biaya, dan beasiswa kuliah di UIN SGD Bandung. d.Melalui kegiatan sosialisasi peserta didik mengenali program studi pendidikan fisika di UIN SGD Bandung dan program studi lain yang linear dengan jurusan di SMK.


Deskripsi Kegiatan

Daya

Optimal

Masyarakat

| 68

:

Perkenalan dan penjelasan mengenai tujuan dari Program Sosialisasi UIN SGD Bandung beserta Beasiswa S1 di dalamnya. Mengenalkan UIN SGD Bandung sebagai salah satu perguruan tinggi negeri berbasis Agama Islam di bawah Kementrian Agama RI. Mengenalkan fakultas Program studi di UIN SGD Bandung secara umum dan khususnya program studi Pendidikan Fisika. Menjelaskan proses perkuliahan progra studi Pendidikan Fisika serta peluang profesi terkait setelah lulus. Memberikan informasi mengenai proses seleksi masuk UIN SGD Bandung

2. Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA (Terpadu) SMP

Nama Kegiatan

: Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA (Terpadu) SMP

Waktu Kegiatan

: Kondisional (Antara sore hari atau malam hari)

Tempat Kegiatan

: Posko Kelompok 27 KKN SISDAMAS 2017

Sasaran Kegiatan

: Peserta Didik SMP yang tinggal di sekitar posko.

a. Latar Belakang Kegiatan Mata pelajaran IPA merumakan mata pelajaran yang dijadikan dasar dalam cabang ilmu pengetahuan lainnya. Sehingga mata pelajaran ini merupakan salah satu yang dipelajari peerta didik sejak duduk di bangsku sekolah dasar sampai SMP, untuk kemudia pada tingkat SMA mata pelajaran ini dipecah menajdi tiga cabang ilmu yakni fisika, kimia, dan biologi. Dalam pelaksanaan KKN Sisdamas di desa Rancaekek Kulon, terdapat beberapa peserta didik yang sekolah di tingkat SMP tinggal


Daya

Optimal

Masyarakat

| 69

disekitar posko kelompok 27. Oleh karena itu penulis melakukan observasi melalui metode survey dan wawancara kepada peserta didik mengenai pembelajaran IPA. Berikut perolehan data permasalahan yang penulis rangkum : 1. Kuragnya pendampingan orang tua (orang sekitar tempat tinggal) dalam menunjang pembelajaran di luar sekolah. 2. Kurangnya pemahaman peserta didikterhadap materi IPA. 3. Kurangnya Pelaksanaan pembelajaran di rumah 4. Pemahaman

terhadap

materi

prasyarat

untuk

menunjang

pembelajaran masih lemah. 5. Waktu (durasi) pelaksanaan pembelajaran fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah, dibandingkan ketercapaian pemhaman materi yang banyak. 6. Alternatif kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA masih kurang. Oleh karena itu, penulis merasa perlu untuk melaksanakan program yang

dapat

mengatasi

dan

atau

setidaknya

meminimalisasi

permsalahan yang ada. Berikut teknis pelaksanaan program yang dirangkum setiap poin: 1. Berlangsungnya pembelajaran di luar sekolah dengan disertai bimbingan oleh mahasiswa peserta KKN Sisdamas. 2. Meningkatnya pemahaman peserta didik terhadap materi IPA melalui pembelajaran. 3. Terbentukya budaya baru di kalangan peserta didik SMP dalam pelaksanaan pembelajaran di rumah. 4. Meningkatnya pemahaman peserta didik terhadap materi prasyarat untuk menunjang pembelajaran.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 70

5. Memberikan alternatif fasilitator pelaksanaan pembelajaran fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah. 6. Memberikan alternative kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA. Indikator Keberhasilan

: 1. Memahami materi di sekolah. 2. Menyelesaikan tugas. 3. Terbentuknya kebiasaan baru yakni pembelajaran mandiri. 4. Terbentuknya kelompok belajar.

Tujuan kegiatan pelaksanaan program dijelaskan sebagai berikut : 1. Melalui bimbingan belajar eserta didik mampu memahami materi pembelajaran di sekolah dengan baik. 2. Melalui bimbingan belajar peserta didik mampu menyelesaikan tugas dari guru di sekolah dengan baik, melalui bimbingan. 3. Melalui bimbingan belajar Peserta didik memiliki kebiasaan baru untuk melaksanakan pembelajaran mandiri di luar sekolah. 4. Dengan diadakannnya program bimbingan belajar, diharapkan setelah selai pelaksanaan KKN terbentuk kelompok belajar peserta didik di sekitar tempat tinggalnya.

3. Pembelajaran Fisika Suhu dan Kalor di Kelas VI Sekolah Dasar

Nama Kegiatan

: Pembelajaran IPA Materi Suhu dan Kalor (Fisika) di Kelas

Waktu Kegiatan

: Senin, 21 Agustus 2017 pukul 13.00-14.30 Jumat 25 Agustus 2017 pukul 13.00-14.30

Tempat Kegiatan

: Posko KKN Kelopmok 27


Sasaran Kegiatan

Daya

Optimal

Masyarakat

| 71

: Peserta Didik SD Negeri VII Rancaekek, kelas VI B dan VI C

Tujuan Kegiatan

:

1. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan metode diskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan definisi suhu. 2. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan metode demonstrasi, peserta didik mampu mengidentifikasi sifat hantaran suhu pada benda. 3. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan metode demonstrasi, peserta didik mampu menjelaskan perubahan benda akibat pengaruh suhu. 4. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan metode diskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan aplikasi konsep suhu dalam kehidupan sehari-hari. 5. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan melaksanakan praktikum, peserta didik mampu menjelaskan proses hantaran suhu. 6. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan melaksanakan praktikum, peserta didik mampu menjelaskan pengaruh suhu terhadap perubahan benda. 7. Melalui kegiatan pembelajaran tentang suhu dengan melaksanakan praktikum, peserta didik mampu mengindentifikasi variable bebas dan variable terikat dalam percobaan yang dilakukan.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 72

Indikator Keberhasilan 1 .

Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat pengaruh perubahan suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 

Mendeskripsikan definisi suhu



Mengidentifikasi sifat hantaran suhu pada benda



Menjelaskan perubahan benda akibat pengaruh suhu



Mendeskripsikan aplikasi konsep suhu dalam kehidupan sehari-hari.

2 .

Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variable bebas dan variable terikat dalam percobaan tersebut. 

Menjelaskan proses hantaran suhu



Menjelaskan pengaruh suhu terhadap perubahan benda



Mengindentifikasi variable bebas dan variable terikat dalam percobaan yang dilakukan.

4. Penyuluhan Makanan Sehat dan Bergizi

Nama Kegiatan

: Penyuluhan Makanan Sehat dan Bergizi

Waktu Kegiatan

: Selasa, 22 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: Aula Kantor Desa

Sasaran Kegiatan

: Masyarakat dan Karang Taruna

Tujuan Kegiatan

: Untuk meningkatkan kesadaran masyarakat mengenai pentingnya makan makanan yang sehat bergizi serta menyadarkan masyarakat akan bahaya mengkonsumsi zat aditif dan bagaimana cara membedakan makanan dan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 73

minuman yang mengandung zat alami dengan yang mengandung zat buatan. Deskripsi Kegiatan

: Kegiatan dilakukan dengan metode ceramah atau penyampaian secara lisan di depan masyarakat. Menjelaskan nutrisi apa saja yang terkandung

dalam

makanan

bergizi,

cara

mengolahnya, dan bahaya pada kesehatan jika mengkonsumsi makanan yang mengandung zat aditif seperti pewarna, pengawet, dan perasa secara berlebihan.

5. Menggali Sejarah Dengan Dakwah

Nama Kegiatan

: Menggali Sejarah dengan Dakwah

Waktu Kegiatan

: Jumat, 11 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: SDN 02 Rancaekek Kulon

Sasaran Kegiatan

: Siswa-siswi SDN 02 Rancaekek Kulon

Tujuan Kegiatan

: Mengingatkan akan luhurya jasa para pahlawan dan panjangnya sejarah dalam rangka pembentukan karakter anak sejak dini melalui implementasi dari nilai-nilai sejarah.

Deskripsi Kegiatan

: Kegiatan kultum yang dilakukan sebelum pelaksanaan sholat Dhuha. Materi berisi nilainilai

sejarah

yang

mudah

dipahami,

direnungkan dan dapat diaplikasikan oleh siswa-siswi dalam kehidupan sehari-hari.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 74


: Siswa-siswi minimal mengetahui sejarah Bangsa Indonesia dan muncul rasa cinta diawali kebanggan sebagai orang Indoensia dalam dirinya.

6.

Jarimatika Ceria

Nama Kegiatan

: Pengenalan jarimatika ceria

Waktu Kegiatan

: Senin dan Rabu, 21 dan 23 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: SDN 02 Rancaekek Kulon

Sasaran Kegiatan

: Siswa-siswi SDN 02 Rancaekek Kulon

Tujuan Kegiatan

:Dengan

adanya

diharapkan

pengenalan

siswa-siswi

jarimatika

dapat

ini

memahami

perhitungan matematika dengan mudah dan menyenangkan. Selain itu, dengan adanya jarimatika ceria ini supaya siswa-siswi lebih lebih menyukai matematika. Metode jarimatika memberikan proses visualisasi proses berhitung sehingga

membiasakan

siswa-siswi

mengembangkan otak kanan dan kiri, baik secara motorik maupun secara fungsional sehingga otak lebih bekerja lebih optimal. Deskripsi Kegiatan

: Jarimatika memanfaatkan jari-jari tangan untuk menyelesaikan perhitungan matematika dari Kali

Bagi

Tambah

Kurang

(KaBaTaku).

Namun, metode jarimatika difokuskan kepada operasi

perkalian.

Jarimatika

ceria

diperkenalkan kepada siswa-siswi kelas 6 SD.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 75


: Siswa-siswi minimal memahami materi operasi perkalian dasar dengan metode jarimatika. Siswa-siswi berminat dan tertarik ingin lebih mempelajari lagi metode jarimatika

serta

terciptanya suasana belajar yang asyik melalui jarimatika.

7.

Edukasi Imunisasi MR (Mesleas Rubella)

Nama Kegiatan

: Edukasi Imunisasi MR (Mesleas Rubella)

Waktu Kegiatan

: Selasa, 8 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: SDN 7 Rancaekek

Sasaran Kegiatan

: Orangtua dan Siswa SDN 7 rancaekek

Tujuan Kegiatan

: Memberikan pemahaman kepada siswa serta orangtua siswa mengenai Imunisasi Measles (Campak) Rubella (Campak Jerman)

dan

Pentingnya

melakukan

imunisasi MR. Indikator Keberhasilan

:

1. Orangtua dan siswa mendapat informasi mengenai imunisasi Measles Rubella. 2. Pemahaman Orangtua mengenai pentingnya imunisasi. 3. Orangtua dan Siswa tidak takut melakukan imunisasi.


Deskripsi Kegiatan

Daya

Optimal

Masyarakat

| 76

:

Kegiatan dilaksanan hari Selasa tanggal 8 Agustus 2017 yangbertempat di SDN 7 Rancaekek. Sesuai dengan program pemerintah pemberian yang dilakukan selama bulan Agustus sampai September 2017 ialah imunisasi/Vaksin Measles Rubella. Measles atau campak dan Rubella atau campak Jerman. Pemerintah mengagendakan program tersebut campak ulang Measles dan Rubella karena hal ini sangat penting mengingat dampak yang tibul dari kedua virus tersebut bisa menyabakan kecacatan bahkan kematian. Nah dalam halini kita penting mengedukasi imunisasi/ vaksin MR. Banyak dari masyarakat tidak mau melakukan imunisasi/vaksin disebabkan informasi yang dioeroleh tidak menyeluruh, selain itu hoax atau berita bohong yang beredar di masyarakat membuat masyarakat takut untuk di vaksin/ imunisasi. Dalam kegiatan yang dilakasanakan di SDN 7 Rancaekek siswa dikumpulkan di kelas masing, dan orangtua yang turut hadir mendamoingi anak hadir di ruang kelas. Setiap siswa menunggu giliran untuk di vaksin campak. Pemberian vaksin dimulai pukul 8. Selang waktu yang ada digunakan untuk edukasi kepada siswa-siswa serta orangtua. Di dalam ruangan kelas di kumpulkan siswa siswa berdasarkan tingkatan kelas. Pemberian vaksin didahulukan pada siswa-siwa kelas 1 dan 2, dilanjut kelas 3 dan 4, hingga kelas 5 dan 6. Saat memasuki kelas 1 dan 2 tidak jarang murid yang mulai histeris takut untuk di vaksin. Proses edukasi dilakukan di kelas 1,2, dan 3 melalui metode bercerita. Diawali permainan lalu bercerita. Metode bercerita menjadi salah satu cara untuk menyampaikan informasi terhadap anak, karena pada fase tersebut anak masih dalam dunia imajinasi sehingga


Daya

Optimal

Masyarakat

| 77

gambaran yang disampaikan melalui cerita mudah untuk dipahami anak-anak. Dari cerita yang disampaikan bahwa vaksin itu penting dan membuat kita sehat, penyakitpun takut untu memasuki tubuh kita karena sudah terbentuk sistem imun/ sistem kekebalan tubuh. Sedangkan pada siswa kelas 4, 5, dan 6 metode yang disampaikan melalui cerita dan sesi tanya jawab. Karena pada usia anak di kelas 4,5,dan 6 sudah mampu untuk diajak diskusi, dan rasa ingin tahu mereka pun bisa terjawab. Sedang kan edukasi terhadap orangtua dengan penyampaian informasi serta menjawab isu-isu atau mitos yang berkembang di masyarakat supaya masyararakt mendapatkan informasi yang jelas serta tidak takut melakukan campak ulang.

8. Optimalisasi Psikomotorik (Motorik Kasar dan Halus) pada Anak Usia Dini (AUD)

Nama Kegiatan

: Optimalisasi Psikomotorik (Motorik Kasar dan Halus) pada Anak Usia Dini (AUD).

Waktu Kegiatan

: Senin, 28 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: PAUD An-Nadliyah

Sasaran Kegiatan

: Guru dan Orangtua/Wali murid PAUD An Nadliyah.

Tujuan Kegiatan

:Guru dan Orangtua/Wali dapat mengoptimalkan kemampuan psikomotorik anak melalui permainan sederhana.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 78

Indikator Keberhasilan 1. Guru

: dan

Orangtua/Wali

memahami

perkembangan

psikomotorik Anak Usia Dini (AUD) 2. Guru dan Orangtua/Wali mampu mengembangan psikomotorik Anak Usia Dini (AUD) di rumah dan sekolah melalui permainan sederhana

Deskripsi Kegiatan : Anak Usia Dini adalah masa-masa emas atau golden age pada masa perkembangan anak. Pada masa tersebut masa paling berharga untuk mengoptimalkan kemampuan psikomotorik anak. Psikomotorik anak meliputi motorik kasar dan motorik halus. Optimalisasi Kemampuan motorik anak akan mempermudah persiapan anak pada masa pra belajar, melatih kemandirian serta damapat menumbuh rasa percaya diri. Motorik halus adalah keterampilan yang melibatkan otot-otot kecil pada tubuh. Sedangkan motorik kasar adalah kemampuan gerak tubuh yang melibatkan otot-otot besar atau seluruh anggota tubuh yang menggunakan otot-otot besar seperti berlari, menendang, melompat dan sebagainya. Pengembangan motorik pada anak memperkenalkan

dan

melatih

anak

psikomotoriknya berkembang. Selain

sehingga itu

dapat

kemampuan meningkatkan

kemampuan mengelola, mengotrol gerak tubuh serta kreatifitas anak. Metode latihan optimaisasi mototik kasar dan halus melalui permainan. Pertama anak diberikan kertas lipat kemudian anak di perintahkan membuat kapal, lalu meminta menerbangkan kapal tersebut. Setelah kal itu terbang anak di perintahkan berlari mengabil


Daya

Optimal

Masyarakat

| 79

pesawat yang terbang tadi. Dalam kegiatan tersebut kedua aspek motorik kasar dan halus dilibatkan.

9. Pemberian Vitamin A dan Edukasi Imunisasi Campak Rubella

Nama Kegiatan

: Pemberian Vitamin A dan Edukasi Imunisasi Campak Rubella

Waktu Kegiatan

: Sabtu, 12 Agustus 2017

Tempat Kegiatan

: Posyandu Rw 03

Sasaran Kegiatan

: Masyarakat RW 03

Tujuan Kegiatan

: 1. Memberi pemahaman pentingnya imunisasi serta dampak yang timbul tidak diimunisasi. 2. Menjawab

isu-isu

yang

beredar

di

masyarakat mengenai imunisasi. Indikator Keberhasilan

: 1. Masyarakat paham pentingnya imunisasi. 2. Masyarakat

tidak

takut

isu-isu

negatif

melakukan

imunisasi. 3. Terjawabnya

mengenai

imunisasi Deskripsi Kegiatan

: Setelah kegiatan penimbanngan dan pemberian vitamin A, orangtua dan wali dikumpulkan di teras

samping

disampaikan

Posyandu.

bahwa

program

Kemudian imunisasi

camapak ulang MR ini merupakan salah satu program

pemerintah,

serta

pentingnya

melakukan imunisasi. Setelah penyampaian informasi dilanjut sesi tanya jawab. Masyarakat antusias beberapa pertanyaan disampaikan, dan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 80

hal yang banyak yang ditanyaka masyarakat adalah

mitos-mitos

yang

berkembang

di

masyarakat tentang vaksin palsu, haram dan sebagainya.

Kemudian

kami

dan

bidan

setempat menjawab pertanyaan- pertanyaan tersebut.

10. Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA (Terpadu) SD

Nama Kegiatan

: Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA (Terpadu) SD

Waktu Kegiatan

: Kondisional (Antara siang atau sore hari)

Tempat Kegiatan

: Posko Kelompok 27 KKN SISDAMAS 2017

Sasaran Kegiatan

: Peserta Didik SD yang tinggal di sekitar Posko

Sasaran Kegiatan

: Peserta Didik SMP yang tinggal di sekitar posko

Latar Belakang Kegiatan

:

Mata pelajaran IPA merumakan mata pelajaran yang dijadikan dasar dalam cabang ilmu pengetahuan lainnya. Sehingga mata pelajaran ini merupakan salah satu yang dipelajari peserta didik sejak duduk di bangsku sekolah dasar (SD) sampai SMP, untuk kemudia pada tingkat SMA mata pelajaran ini dipecah menajdi tiga cabang ilmu yakni fisika, kimia, dan biologi. Dalam pelaksanaan kkn sisdamas di desa Rancaekek Kulon, terdapat beberapa peserta didik yang sekolah di tingkat SMP tinggal disekitar posko kelompok 27. Oleh karena itu penulis melakukan


Daya

Optimal

Masyarakat

| 81

observasi melalui metode survey dan wawancara kepada peserta didik mengenai pembelajaran IPA. Berikut perolehan data permasalahan yang penulis rangkum : 1. Kurangnya pendampingan orang tua (orang sekitar tempat tinggal) dalam menunjang pembelajaran di luar sekolah. 2. Kurangnya pemahaman peserta didikterhadap materi IPA. 3. Kurangnya Pelaksanaan pembelajaran di rumah 4. Pemahaman

terhadap

materi

prasyarat

untuk

menunjang

pembelajaran masih lemah. 5. Waktu (durasi) pelaksanaan pembelajaran fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah, dibandingkan ketercapaian pemhaman materi yang banyak. 6. Alternatif kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA masih kurang.

Oleh karena itu, penulis merasa perlu untuk melaksanakan program yang

dapat

mengatasi

dan

atau

setidaknya

meminimalisasi

permsalahan yang ada. Berikut teknis pelaksanaan program yang dirangkum setiap poin: 1. Berlangsungnya pembelajaran di luar sekolah dengan disertai bimbingan oleh mahasiswa peserta KKN Sisdamas. 2. Meningkatnya pemahaman peserta didik terhadap materi IPA melalui pembelajaran. 3. Terbentukya budaya baru di kalangan peserta didik SD dalam pelaksanaan pembelajaran di rumah. 4. Meningkatnya

pemahaman

peserta

didik

prasyarat untuk menunjang pembelajaran.

terhadap

materi


5. Memberikan alternatif

Daya

Optimal

Masyarakat

| 82

fasilitator pelaksanaan pembelajaran

fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah. 6. Memberikan alternative kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA. Indikator Keberhasilan

:

1. Memahami materi di sekolah. 2. Menyelesaikan tugas. 3. Terbentuknya kebiasaan baru yakni pembelajaran mandiri. 4. Terbentuknya kelompok belajar. Tujuan Kegiatan

:

1. Melalui bimbingan belajar eserta didik mampu memahami materi pembelajaran di sekolah dengan baik. 2. Melalui bimbingan belajar peserta didik mampu menyelesaikan tugas dari guru di sekolah dengan baik, melalui bimbingan. 3. Melalui bimbingan belajar Peserta didik memiliki kebiasaan baru untuk melaksanakan pembelajaran mandiri di luar sekolah. 4. Dengan diadakannnya program bimbingan belajar, diharapkan setelah selai pelaksanaan KKN terbentuk kelompok belajar peserta didik di sekitar tempat tinggalnya. 5. 11. Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA (Terpadu) SMP Nama Kegiatan : Bimbingan Belajar Mata Pelajaran IPA

(Terpadu) SMP

Waktu Kegiatan

: Kondisional (Antara sore atau malam hari)

Tempat Kegiatan

: Posko Kelompok 27 KKN Sisdamas 2017


Latar Belakang

Daya

Optimal

Masyarakat

| 83

:

Kegiatan Mata pelajaran IPA merumakan mata pelajaran yang dijadikan dasar dalam cabang ilmu pengetahuan lainnya. Sehingga mata pelajaran ini merupakan salah satu yang dipelajari peerta didik sejak duduk di bangsku sekolah dasar sampai SMP, untuk kemudia pada tingkat SMA mata pelajaran ini dipecah menajdi tiga cabang ilmu yakni fisika, kimia, dan biologi. Dalam pelaksanaan kkn sisdamas di desa Rancaekek Kulon, terdapat beberapa peserta didik yang sekolah di tingkat SMP tinggal disekitar posko kelompok 27. Oleh karena itu penulis melakukan observasi melalui metode survey dan wawancara kepada peserta didik mengenai pembelajaran IPA. Berikut perolehan data permasalahan yang penulis rangkum : 1. Kuragnya pendampingan orang tua (orang sekitar tempat tinggal) dalam menunjang pembelajaran di luar sekolah. 2. Kurangnya pemahaman peserta didikterhadap materi IPA. 3. Kurangnya Pelaksanaan pembelajaran di rumah 4. Pemahaman

terhadap

materi

prasyarat

untuk

menunjang

pembelajaran masih lemah. 5. Waktu (durasi) pelaksanaan pembelajaran fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah, dibandingkan ketercapaian pemhaman materi yang banyak. 6. Alternatif kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA masih kurang.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 84

Oleh karena itu, penulis merasa perlu untuk melaksanakan program yang

dapat

mengatasi

dan

atau

setidaknya

meminimalisasi

permsalahan yang ada. Berikut teknis pelaksanaan program yang dirangkum setiap poin: 1. Berlangsungnya pembelajaran di luar sekolah dengan disertai bimbingan oleh mahasiswa peserta KKN Sisdamas. 2. Meningkatnya pemahaman peserta didik terhadap materi IPA melalui pembelajaran. 3. Terbentukya budaya baru di kalangan peserta didik SMP dalam pelaksanaan pembelajaran di rumah. 4. Meningkatnya

pemahaman

peserta

didik

terhadap

materi

prasyarat untuk menunjang pembelajaran. 5. Memberikan alternatif

fasilitator pelaksanaan pembelajaran

fisika/IPA, yang masih kurang di sekolah. 6. Memberikan alternative kegiatan di luar sekolah yang menunjang pembelajaran IPA. Indikator Keberhasilan

:

1. Memahami materi di sekolah. 2. Menyelesaikan tugas. 3. Terbentuknya kebiasaan baru yakni pembelajaran mandiri. 4. Terbentuknya kelompok belajar.

Tujuan Kegiatan

:

1. Melalui bimbingan belajar eserta didik mampu memahami materi pembelajaran di sekolah dengan baik. 2. Melalui bimbingan belajar peserta didik mampu menyelesaikan tugas dari guru di sekolah dengan baik, melalui bimbingan.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 85

3. Melalui bimbingan belajar Peserta didik memiliki kebiasaan baru untuk melaksanakan pembelajaran mandiri di luar sekolah. 4. Dengan diadakannnya program bimbingan belajar, diharapkan setelah selai pelaksanaan KKN terbentuk kelompok belajar peserta didik di sekitar tempat tinggalnya.

C. Faktor Pendukung dan Penghambat Tabel 15. Faktor Pendukung dan Penghambat Alternatif Penyelesaian

No

Nama

Faktor

Faktor

..

Program

Pendukung

Penghambat

Masalah Oleh Mahasiswa KKN SISDAMAS

1. Adanya lokasi

TPS

adanya

1. Mahasiswa KKN

lokasi

TPS

SISDAMAS UIN

(Tempat

sementara

Pembuangan

setiap

Sampah)

Sehingga

di

beberapa 1.

1. Tidak

Pengelolaan

lokasi

Sampah

SGD

Bandung

RW.

2017

dapat

berpartisipasi

banyak

dari

dalam

kegiatan

masyarakat

sosialisasi kepada

Desa

yang

masyarakat

Rancaekek

beranggapan

juga

Kulon.

bahwa

perencanaan

Lokasi yang

di

di

TPS dapat

digunakan berada

di

lokasi

dan dalam

pembuangan

program

strategis

teralu

bersama

tokoh-

jauh.

Oleh karena itu

tokoh

pembuangan

terkait

masyarakat termasuk


Daya

Optimal

Masyarakat

| 86

wilayah

sampah

Dusun I (RW

dilakukan

01), Dusun II

masyarakat

RW.

(RW

sendiri

tujuan

dan

07), Dusun

III (RW 13).

pengurus oleh

secara

Taruna

Karang di

setiap Dengan

beragam. Selain

memaksimalkan

itu

penggunaan lahan

masih

banyak

lokasi TPS.

masyarakat yang

belum

mengetahui lokasi

TPS

disetiap Dusun. 2. Adanya

2. Kurang

2. Mahasiswa

KKN

inisiatif dari

kesadaran

SISDAMAS

masyarakat

beberapa

SGD

Bandung

untuk

kelompok

2017

dapat

mengelola

masyarakat

berpartisipasi

LSM

dalam

dalam

(Lembaga

membuang

sosialisasi

Suadaya

sampah. Banyak

pelaksanaan

Masyarakat)

diantaranya

program

yang

yang

pengelolaan

berkonsentra

membuang

si

sampah

dalam

masih

UIN

kegiatan

sampah

LSM

ke

Melati

mekar

sungai

kepada

tokoh

proram

aliran

pengelolaan

ataupun

sampah.

drainase

maupun

lainnya.

masyarakatnya,

LSM

yang

jalur

masyarakat


berlokasi

Daya

Optimal

Masyarakat

| 87

Beberapa

termasuk

kepada

RW 07 ini

diantaranya juga

pengurus

Karang

bernama

lebih

Taruna

LSM Melati

langsung

Mekar.

membakar

Dimana,

sampah

LSM

dihalaman

tersebut

rumah,

sudah

di

lama

memilih

di

setiap

3. Kesulitan dalam 3. Mahasiswa

KKN

RW.

dibandingkan

berdiri,

dengan

namun

membuang

kegiatan

wilayah

pengelolaan

dengan

sampah

jarak TPS yang

mulai

jauh.

ke TPS,

alasan

digalakan sekitar enam bulan belakangan ini. 3. Adanya program

menentukan

kerja operasi

jobdesc

(job

SGD

Bandung

bersih

description) dan

2017

dapat

beberapa

juga pihak yang

berpartisipasi

Karang

akan

dalam

Taruna yang

di

RW belum

SISDAMAS

terlibat

UIN

sosialisai

dalam

dan

pelaksanaan

perencanaan

juga


Daya

Optimal

Masyarakat

| 88

berjalan

program

di

maksimal.M

setiap RW. Hal

pelaksanaan

aka dari itu

ini

program

berkaitan

juga

dengan

konsep

pengelolaan

sulitnya

sampah

yang

di

menentukan

pelopori oleh LSM

waktu

Melati Mekar.

pelaksanaan sosialisasi

ke

tokoh RW dan Karang Taruna dari

masing-

masing

RW.

Sehingga penentuan konsep

dan

teknis pelaksanaan program menjadi terhambat. 1. Keterbukaan 1. Kesulitan dalam 1. Mencari alternatif

2.

Pelaksanaan

pihak

menyesuaikan

jadwal yang sesuai.

pembelajaran

sekolah, baik

jadwal

Dengan

IPA (Fisika)

dari

pelajaran IPA di

pelaksanaan

di

Sekolah

kelas

pembelajaran

maupun

waktu Kegiatan

setiap kelas pada

Mahasiswa

hari yang berbeda.

Dasar

Sekolah

Guru

Kepala

Wali

mata

dengan

cara

di


dalam

Daya

Optimal

Masyarakat

| 89

pelaksanaan.

memberikan kesempatan bagi Mahasiswa Peserta KKN SISDAMAS untuk melaksanaka n program. 2. Antusiasme

2. Tidak

2. Membawa

alat

peserta didik

tersedianya

penunjang

yang

ruang

praktikum,

untuk

laboratorium

melaksanakan

melaksanaka

beserta alat dan

praktikum di kelas.

n praktikum

juga

pada

berupa

pembelajara.

proyektor untuk

Sehingga

menunjang

membuat

pembelajaran

peserta didik

dan

lebih mudah

praktikum.

tinggi

untuk

fasilitas

kegiatan

memahami materi pembelajaran . 3. Tidak

pernah 3. Membuat

LKPD


Daya

Optimal

Masyarakat

| 90

dilaksanakan

serta

praktikum

memaksimalkan

dalam

penggunaan media

semua

pembelajaran,

yang ada (seperti

sehingga peserta

papan tulis) dalam

didik

pelaksanaan

memerlikan

pembelajaran.

bimbingan yang lebih

dalam

pelaksanaanya . Membuat

lembar

petunjuk praktikum,

dan

memberikan demonstrasi sebgai alternatif bimbingan praktikum

selain

bimbingan

lisan

dan

petunjuk

praktikum. Sosialisasi

3.

1. Keterbukaan 1. Adanya

1. Melakukan

Program

pihak

pandangan

pendekatan dengan

Studi

sekolah, baik

umum

cara

Pendidikan

dari

peserta

didik

Fisika

Sekolah

SMK

hanya

Universitas

maupun

disiapkan untuk

Kepala

bahwa

berkomunikasi secara kepada

informal peserta


Islam Sunan

Guru

Gunung Djati

dalam

Bandung

memberikan

di

Wali

Daya

Optimal

Masyarakat

| 91

langsung

didik.

bekerja.

SMK CLHA

kesempatan

49

bagi Mahasiswa Peserta KKN SISDAMAS untuk melaksanaka n program.

2. Belum

2. Kurangnya

2. Memberikan

pernah

motivasi belajar

motivasi

adanya

dan melanjutkan

dan berkomunikasi

sosialisasi

pendidikan pada

secara

mengenai

mayoritas

dalam pelaksanaan

program

peserta

studi,

tata

didik.

Data

ini dari

belajar

dua

arah

sosialisasi. Juga

menunjukan

cara masuk.

diperoleh

dokumentasi

Dan program

wawancara

kegiatan

beasiswa S1

dengan Kepala

perkuliahan,

di UIN SGD

Sekolah.

sebagai

bahan

Bandung

pertimbangan dan

kepada

gambaran

peserta didik

peserta didik.

SMK CLHA 49.

kepada


Daya

Optimal

Masyarakat

| 92

3. Tidak

adanya 3. Melaksanakan

ruang yang

kelas

kegiatan sosialisasi

memadai

di ruang Mushola

untuk

sekolah,

menampung

memiliki kapasitas

peserta

yang

dari

didik

kelas

XI

dan XII.

yang

memadai

untuk menampung peserta didik dari kelas XI dan XII. Merancang media menggunakan personal komputer untuk

menunjang

kegiatan sosialisasi. . Begitupun dengan

tidak

adanya fasilitas proyektor untuk menunjang kegiatan sosialisasi.

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Kami sadar bahwa serangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan oleh KKN Sisdamas UIN Sunan Gunung Djati Bandung kelompok 27 Desa Rancaekek Kulon Kecamatan Rancaeekek Kabupaten Bandung belum dapat berkontribusi secara optimal kepada masyarakat karena adanya keterbatasan internal maupun eksternal yang belum dapat kami atasi. Dari uraian yang telah dipaparkan diatas mengenai kegiatan KKN, maka ada beberapa hal yang dijadikan kesimpulan dari laporan ini, antara lain : Masalah yang dijelaskan di atas, menggunakan analisis SWOT. Analisis SWOT merupakan metode perencanaan yang digunakan untuk mengevaluasi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Adapun kekuatan yang ada di Desa Rancaekek Kulon khususnya Dusun I yaitu dibidang kesenian yakni kesenian Badawang yang berasal dari seniman RW 03 yang kemudian berkembang menjadi salah satu kesenian khas daerah Rancaekek Kulon. Kesenian Badawang sendiri merupakan ikon khas seni Desa, tahun ini kesenian Badwang terpilih untuk mengikuti Karnaval

kemerdekaan

Peringatan

Hari

Besar

Nasional

yang

dilaksanakan di Kota Bandung. Bidang keagamaan di Dusun I terdapat majelis-majelis yang diisi beragam kegiatan keagamaan seperti pengajian ibu-ibu, bapak-bapak, remaja, hingga anak-anak di mana majelis ini merupakan potensi dalam memberdayakan masyarakat. Dalam bidang pendidikan di Dusun I terdapat lembaga-lembaga pendidikan penunjang baik umum, maupun pendidikan agama. 93 | A k t u a l i s a s i P e r a n d a n D a y a O p t i m a l M a s y a r a k a t Desa Rancaekek Kulon


Daya

Optimal

Masyarakat

| 94

Lembaga pendidikan umum seperti PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini), SD(Sekolah Dasar), SMK (Sekolah Menengah Kejuruan). Sedangkan lembaga pendidikan keagamaan seperti TPA (Taman Pendidikan Al-Quran), TKQ (Taman Kanak-Kanak Al-Quran), dan DTA. Kelemahan Dusun I kurangnya kesadaran masyarakat menyikapi permasalahan sampah dan tidak adanya TPS (Tempat Pembuangan Sampah) yang bedampak pada kualitas sistem drainase yang ada. Di mana masalah pada drainase ini akan menimbulkan permasalahan lainnya, yakni permaslahan banjir dan kualitas lingkungan baik dari segi sumber daya air maupun lahan produktif. Selain permasalahan lingkungan, permasalahan sosial seperti kurangnya koordinasi antar pranata masyarakat. Pranata masyarakat yang dimaksud adalah

tokoh terkait baik dari pemuda maupun

perangkat pemerintahan, termasuk masyarakat itu sendiri di beberapa wilayah RW di mana permsalahan tersebut mempengaruhi kualitas pelaksanaan program kerja pemerintahan. Peran Kami sebagai mahasiswa dalam melaksanakan program kerja KKN SISDAMAS yakni berupaya untuk mengatasi masalah sosial tersebut. Upaya yang kami lakukan tidak serta merta seluruhnya menghasilkan penyelesaian penuh dari setiap permasalahan. Akan tetapi terdapat pula upaya yang dilakukan sebagai bentuk usaha meminimalisasi dampak buruk yang diakibatkan oleh permasalahan. Seluruh program kerja yang kami laksanakan, berupa program kerja yang disusun agar dalam pelaksanaannya melibatkan masyarakat sebagai seubjek utama pelaksana. Adapun peran mahasiswa dalam program kerja adalah sebagai fasilitator yang terlibat baik dalam perancangan konsep maupun pelaksanaan. Bentuk keterlibatan kami


Daya

Optimal

Masyarakat

| 95

selaku fasilitator ditentukan berdasarkan kebutuhan, menyesuaikan program yang dilaksanakan. Program pemberdayaan masyarakat yang kami lakukan adalah sebagai berikut : Tabel 13. Hasil dan Evaluasi Program Pemberdayaan Masyarakat Pemerintah/ No.

Program

perangkat desa yang

Hasil dan Evaluasi

terlibat

1.

Pengelolaan Sampah

1. LSM Melati Mekar 2. Pengurus Karang Taruna

1. Terlaksananya kegiatan pengelolaan sampah di sejulah RW. Dari lima RW

3. RT, RW, dan PKK

yang berada di Dusun

4. Masyarakat

I RW 01, RW 03, RW 04 dan 12 telah sepakat dalam keterlibatan program pengelolaan sampah desa. Sedangkan RW 02 memutuskan untuk melaksanakan pengelolaan sampah secara mandiri. 2. Mengenai lokasi TPS (Tempat Pengelolaan Sampah) terdapat di beberapa

lokasi.


Daya

Optimal

Masyarakat

| 96

Lokasi

TPS

utama

terletak di RW 07 Bojong

Malati,

sedangkan lokasi

untuk

TPS

lainnya

terletak di RW 01. Oleh

karena

itu,

lokasi TPS berjarak jauh

dari

beberapa

rumah

warga,

sehingga

menjadi

salah satu kesulitan dalam

realisasi

program. 3. Pelaksanaan pengelolaan

sampah

yang

dilaksanakan

berupa

pengelolaan

menghasilkan produk. Dimana produk yang dihasilkan

berupa

pupuk

dibuat

yang

dari sampah organik, dan kerajinan tangan untuk

sampah

anorganik. 2.

Posyandu

1. Bidan 2. PKK

1. Terlaksana

dengan

baik di setiap RW,


Daya

Optimal

Masyarakat

| 97

3. Masyarakat

baik

secara teknnis

maupun dalam waktu pelaksanaan. 2. Pada saat pemberian vitamin

A

beberapa

terdapat

yang tidak

hadir sehingga pihak posyandu mendatangi langsung ke rumahrumah 3. Pada

saat

kegiatan

imunisasi MR hanya dihadiri

beberapa

warga padahal durasi waktunya hanya 30 menit

tetapi

masih

banyak warga yang enggan

meluangkan

waktu. 3.

PHBN (Peringatan

1. Pengurus Karang Taruna

1. Keterlaksanaan PHBN di setiap RW

Hari Besar

2. RW

terlaksana

sesuai

Nasional)

3. RT

dengan waktun yang

4. Masyarakat

telah direncanakan. 2. Partisipasi masyarakat

dari

mamsing-masing RW cenderung aktif dalam


Daya

Optimal

Masyarakat

| 98

keikutsertaan PHBN. 3. Menganai

jenis

kegiatan dari setiap RW

berbeda-bedav

dan

sepenuhnya

ditentukan

oleh

pengurus

Karang

Taruna. 4.

Imunisasi MS

1. Masyarakat 6.

(Measles dan

2. Puskesmas

Rubella)

1. Keterlaksanaan program

berjalan

dengan lancar, baik secara teknis maupun waktu pelaksanaan. 2. Pengetahuan masyarakat mengenai dampak dan manfaat vaksin belum merata. Banyak

persepsi

masyarakat masih

salah

yang dalam

memandang vaksin. 5.

Majelis Ta’lim

1. Pengurus DKM

1. Secara

umum

2. Tokoh Agama

keterlaksanaan

3. Masyarakat

majelis

ta’lim

di

setiap RW terlaksana secara dengan

rutin,

sesuai jadwal


Daya

Optimal

Masyarakat

| 99

masing-masing. 2. Keterlibatan masyarakat

dalam

ajelis

ta’lim

cenderung

rendah.

Hal ini dapat ditinjau dari banyaknya yang hadir dalam

majelis

ta’lim tersebut. 3. Kurangnya tenaga pengajar mengaji. Hal ini dapat dilihat dari rasio anatara jumlah masyarakat, dengan jumlag tokoh agama. 6.

Operasi Kebersihan (OPSIH)

1. Pengurus Karang Taruna 2. Masyarakat

1. Pelaksanaan kegiatan OPSIH masih belum merata.

Dimana

pelaksananaan dari

seluruh

opsih RW

sepenuhnya diserahkan pengurus

peda Karang

Taruna. Hanya saja, keterlaksanaannya hanya

di

RW saja.

ebberapa


Daya

Optimal

Masyarakat

| 100

2. Kesadaran masyarakat masih

yang rendah,

mengenai pembuangan sampah. Masih

banyak

masyarakat

yang

cenderung membuang sampah pada tempat yang

tidak

seharusnya. 3. Program pelaksanaan pengelolaan ini

sampah

kedepannya

ditargetkan

akan

bekerja sama dengan program pengelolaan sampah desa. 4. Di

beberapa

penentuan pelaksanaan belum matang.

RW teknis yang


Daya

Optimal

Masyarakat

| 101

B. Rekomendasi

Berdasarkan hasil uraian yang telah dijelaskan, diharapkan dengan adanya laporan ini dapat memberikan informasi kepada masyarakat dan dijadikan sebagai bahan evaluasi supaya dapat meningkatkan semangat dalam membangun desa Rancaekek Kulon. Kemajuan suatu desa tidak hanya bertumpu pada satu titik pemerintah desa melainkan kerja sama yang baik dari seluruh lapisan masyarakat yang

terlibat.

DAFTAR PUSTAKA

[1] KSK Rancaekek. Kecamatan Rancaekek Dalam Angka. 2016. Badan Pusat Statistik: Kabupaten Bandung [2] Hermana, Taufik K . Badawang Tumaritis Rancaekek Mendapat Sambutan Hangat Warga Bandung . http://www.rancaekekkulon.desa.id/first/artikel/128.Diakses pada 10 September 2017 [3] Hermana, Taufik K. Sejarah Desa. http://www.rancaekekkulon.desa.id/first/artikel/99.Diakses pada 09 September 2017 [4] Hermana, Taufik K. Visi dan Misi. http://www.rancaekekkulon.desa.id/first/artikel/99.Diakses pada 09 September 2017 [5] Hermana, Taufik K. Susunan Organisasi Pemerintah Desa Rancaekek Kulon. http://www.rancaekekkulon.desa.id/first/artikel/92.Diakses pada 09 September 2017 [6] Hermana, Taufik K. Profil Wilayah Desa. http://www.rancaekekkulon.desa.id/first/artikel/98.Diakses pada 09 September 2017 [7] Wikipedia. Badawang . https://id.wikipedia.org/wiki/Badawang. Diakses pada 09 September 2017 [8] Disparbud Jabar. Badawang . http://www.disparbud.jabarprov.go.id/wisata/dest det.php?id=319&lang=id

BIODATA TIM PENYUSUN

Abdurrahman lahir di Indramayu,

14 Februari 1993. Riwayat pendidikan SDN Sukasari 2 MTSN 7 Indramayu MAN 1 Indramayu Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Bimbingan Konseling Islam Fakultas Dakwah dan Komunikasi

Annisa Najmah Fardianti lahir di

Bandung, 13 Agustus 1996. Riwayat Pendidikan TK Al-Muttaqin SD Cikadut SMPN 49 Bandung MAN 2 Bandung Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Administrasi Publik Fakultas Ilmu Sosial dan Politik

Cyntia Putri Kurniawan lahir di

Bekasi, 8 Agustus 1996 Riwayat Pendidikan TK Islam Alkautsar SDIT Alkautsar SMPN 4 Cikarang Utara SMAN 1 Cikarang Pusat Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Pendidikan Kimia Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Dede Siti Maemunah lahir di

Karawang, 18 Juli 1996 Riwayat Pendidikan SDN Majalaya 2 Karawang SMPN 1 Majalaya Karawang SMA AL-Ma’soem Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Agroteknologi Fakultas Sains dan Teknologi

Irfan Fardian lahir di Bandung, 16

Juni 1995 Riwayat Pendidikan TK Riyadul Jannah MI At-Taqwa MTs. Darul Arqam MA. Darul Arqam Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Sejarah Pendidikan Islam Fakultas Adab dan Humaniora

Moch. Fajri Nazilman lahir di

Subang, 15 November 1992 Riwayat Pendidikan SDN Kasomalang IV MTs. Darussalam Subang MA Salman Cirebon Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Bahasa dan Sastra Arab Fakultas Adab dan Humaniora

Neng Yeni Pitria lahir di Garut, 18

Februari 1996 Riwayat Pendidikan SDN Ayudia Bandung SMPN 32 Bandung SMA Pasundan 7 Bandung Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Administrasi Publik Fakultas Ilmu Sosial dan Politik

Novia Listiani lahir di Bandung, 22

November 1995 Riwayat Pendidikan SDN Sukapura 1 MTs. Al-Kitab Misbah MAN 2 Bandung Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Pramesti Melyna Mustofa lahir di

Purworejo, 26 Oktober 1996 Riwayat Pendidikan TK Islam Ar-Rahman SDN Mampir SMPN 1 Cileungsi SMAN 1 Jonggol Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi

Tati Rismayanti Noor Lubis lahir

di Subang, 20 September 1995 Riwayat Pendidikan SDN Dangdeur 2 SMPN 4 Subang SMAN 1 Subang Saat ini sedang melanjutkan studi di UIN SGD Bandung pada jurusan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi

Laporan Kkn Kelompok 27 Rancaekek Kulon

Recommend Documents