Screen analysis del film "La Ola"
18/12/2014
ÍNDICE OBJETIVO ...................................................................................................................................................
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DESARROLLO ............................................................................................................................................
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BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................................. 17
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OBJETIVO Comparar las bases teóricas de liderazgo descritas por Lussier-Acgua con la realidad que se aprecia en la película “La Ola” de Dennis Gansel.
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DESARROLLO Resolver los siguientes ejercicios didácticos para la materia de Liderazgo: a. Según el capítulo (tres) III (Comportamiento de liderazgo y motivación); (LussierAchua), en el estilo de liderazgo de la universidad de Iowa, desarrollado por el psicólogo organizacional Kurt Lewin (1935); existen tres sub estilos que son: el autocrático, democrático, laissez faire. Describa cada uno de ellos; luego con 5 (cinco) argumentos, según el film “La Ola” demuestre, el sub estilo de liderazgo de los tres mencionados anteriormente, que enseñaba el profesor Rainer, en la Universidad alemana Seniors; y detalle además cinco (5) particularidades principales del sub estilo, al que el equipo llegue como conclusión; página 70.
Estilo de liderazgo Autocrático
Los líderes autocráticos toman las decisiones y no dicen a nadie lo que están realizando. Indican a los empleados qué hacer y supervisan a los trabajadores muy de cerca. Mantienen su autoridad por medio de la fuerza, la intimidación, las amenazas, la recompensa y el castigo o la oposición.
Estilo de liderazgo Democrático
El líder democrático alienta a la participación en la toma de decisiones, trabaja con los empleados para determinar qué hacer y entiende que no hay organización sin su gente. Ve los puestos de él y los demás en términos de responsabilidades en vez del estatus, y con frecuencia consulta cuando toma decisiones. No supervisa de cerca a los trabajadores.
Estilo de liderazgo Laissez-Faire
Esta expresión de origen francés significa “déjalo ser” y es utilizada para describir líderes
que dejan a sus miembros de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si los líderes monitorean lo que se está logrando y lo comunican al equipo regularmente. A menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo puede darse solo, cuando los mandos no ejercen el suficiente control. En el film “La Ola” el profesor Rainer enseña a sus estudiantes el sub estilo de liderazgo
autócrata ya que pese a que constantemente les pedía opiniones y la toma de decisiones se
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llevaba a cabo por votaciones democráticas, el personaje presentaba las siguientes actitudes características del estilo de liderazgo autocrático:
Imponía reglas determinadas de comportamiento y vestimenta,
Manipuló al grupo para convencerlos de que los anarquistas eran sus enemigos,
Tenía seguridad en sí mismo y un alto nivel de persuasión,
Asignaba tareas a sus estudiantes para difundir las filosofías del grupo,
Impuso idea, impuso reglas, asignó tareas, sin embargo el grupo empezó a actuar solo, pero bajo la influencia de Ranier.
Cinco particularidades principales del sub estilo autocrático son:
Toma las decisiones y asume la responsabilidad de ellas.
Existe una comunicación unidireccional, es decir de un solo lado, del líder hacia los subordinados.
Es eficiente dado el caso de una crisis ya que se hace sin preguntar lo que el líder dice. No tiene la necesidad de justificarse frente al grupo. La metodología no es muy comprendida por los subordinados.
b. Describa cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades del sub estilo (estilo de Liderazgo de la Universidad de Iowa), con el cual su equipo coincida en la conclusión en el screen analysis.
El estilo de liderazgo autocrático presenta las siguientes fortalezas y debilidades Fortalezas
Eficiente en situaciones de crisis ya que no admite justificaciones
Alta capacidad para tomar decisiones
El líder autocrático tiene seguridad en sí mismo reafirmando su autoridad
Mantiene el orden al determinar tareas e imponer reglas
Se evitan los conflictos
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Debilidades
Al mantenerse alejado del grupo se pierde la comunicación
Los subordinados pueden no entender las razones por las que el líder toma sus decisiones
No existe un buen ambiente laboral porque se trabaja con recompensas y castigos
Se busca más el objetivo planteado que el bienestar de los subordinados
Se elimina la creatividad e individualidad
c. Una vez que se determinó el sub estilo de Liderazgo que enseñaba el profesor de Rainer en la Universidad de Seniors, según el screen análisis; describa cinco (5) diferencias de éste estilo, con el de la Universidad de Michigan (Rensis Likert); y cinco (5) similitudes del estilo del Profesor Rainer, con el estilo de Liderazgo de la Universidad de Ohio (Ralph Stogdill), página 72-75.
Diferencias entre el liderazgo del Screen análisis con el de la Universidad de Michigan Liderazgo de la Universidad de Michigan
Liderazgo del Screen análisis
Describe un comportamiento centrado en el Describe el comportamiento autócrata del líder trabajo o centrado en el empleo Trabaja conjunto al gerente quien instruye a No trabaja con nadie y se aleja de la los subordinados
participación
El líder cultiva la comunicación con los No existe mucha comunicación con los subordinados
subordinados, es una comunicación unilateral
Se cultiva la confianza y el bienestar
Se cultiva el respeto
Se enfoca en satisfacer las necesidades Los subordinados pueden no entender las humana2s
y
en
la
comunic razones por las que el líder toma sus
ación
decisiones
Similitudes entre el liderazgo del Screen análisis con el de la Universidad de Ohio
Se enfoca en las actividades realizadas
Existe la comunicación unilateral de un solo sentido
Las decisiones se toman por una sola persona
Se basan en motivaciones a los subordiandos
Se busca más el objetivo que el bienestar de los subordinados 6
d. Según las escenas que usted haya considerado en el screen analysis; tomando como argumento, el estilo de liderazgo de la Universidad de Michigan (Rensis Likert); describa cinco (5) ejemplos de: Líder autoritario-explotador; cinco (5) ejemplos de líder autoritariobenevolente; cinco (5) ejemplos de líder consultivo; y cinco ejemplos de líder grupal.
Líder autoritario - explotador
Kevin: Se niega a acatar órdenes y actúa imponiéndose sobre los demás, inclusive sobre sus amigos. Karo: Necesita imponerse sobre los demás y hacer que todos conozcan y piensen como ella. Mona: Al igual que caro, no tolera que haya alguien quien le diga que hacer o actuar. POr tal motivo decide retirarse de la clase. Tim: En la última escena, cuando toma el arma y pretende atentar contra la vida de su profesor y compañeros por tener pensamiento divergente. Los hermanos de Karo: Pese a su corta edad, pretenden imponerse en su grupo, rechazando a quienes no los apoyan.
Líder autoritario benevolente
El profesor de la clase de anarquía: Se niega a aceptar la petición del profesor Rainer y decide dar el curso con su metodología antigua. Sin embargo, su interés es el adecuado aprendizaje de sus alumnos. Marco: Es uno de los principales defensores de La Ola, sin embargo, su interés va mas allá de simplemente imponerse sobre los demás, sino mas bien está interesado en el bienestar de su grupo. Ferdi: Se negaba a decir el guión en la obra de teatro tal como era, sin embargo su interés era que la obra sea original y tenga acogida. El profesor Rainier: Impuso sus reglas pero su prioridad era el aprendizaje de sus alumnos. Tim: Durante el transcurso de la película, ofrece constantemente su ayuda a los demás con el fin de que su organización funcione.
Líder consultivo
El profesor Rainer: Acepta las sugerencias de sus seguidores antes de tomar decisiones. Lisa: Antes de imponerse sobre los demás, buscaba la manera de que escuchar antes de decidir. Los papás de Karo: Respetaban de sobremanera las decisiones de Karo, sin intromisiones en su vida. Marco: Siempre dispuesto a receptar críticas constructivas. Sinan: Realiza el diseño del logo del grupo en base a propuestas de los miembros. 7
Líder de grupo
Anke: Siempre interesada por el bienestar de su esposo. La directora del Instituto: Se mostraba indiferente ante la crítica de los demás, siempre y cuando se cumpla con lo ella consideraba mejor para el grupo. Profesor Rainer: Siempre interesado en aprendizaje de su grupo. Karo: Está convencida de que sus ideas son las correctas para el bienestar de su entorno. Tim: Llega inclusive a realizar actos sumamente peligrosos para captar la atención de sus amigos.
e. En el film La Ola, el Profesor Rainer utilizó la motivación; analizar e investigar cinco (5) similitudes y cinco (5) diferencias entre las tres (3) teorías de los contenidos de la motivación, página 80, 86, figura 3.9.
Similitudes entre las teorías del contenido de motivación
Se fundamenta en explicar y predecir el comportamiento basado en las necesidades de las personas
Su objetivo es lograr motivar a las personas para llegar a cumplir un objetivo
Buscan entender cómo los empleados eligen conductas que los satisfagan
Los empleados son motivados por motivadores o por cumplimientos de las tareas que le dan seguridad
De no recibir motivación, las personas pueden dejar una organización por otra en busca de satisfacción
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Diferencias entre las teorías del contenido de motivación Teorías de contenido de la Teorías motivación
del
proceso
de Teoría del reforzamiento
motivación
Explica el comportamiento Se enfocan en entender como El comportamiento se puede con base en la motivación de los las necesidades
empleados
elijen explicar y controlar por medio
conductas que los satisfagan
de sus consecuencias
Los empleados se motivan por Los empleados se motivan por Los empleados se motivan necesidades y motivadores
tareas
alcanzables
pero con reforzamientos
difíciles Se establece la motivación Se establece la motivación Se establece la motivación mediante seguridad
mediante metas para alcanzar
mediante positivos,
reforzamientos de evasión,
de
extinción, de castigo Se establece la motivación Se establece la motivación Se establece la motivación mediante autorrealización
mediante metas para alcanzar
mediante positivos,
reforzamientos de evasión,
de
extinción, de castigo La motivación está a nivel La motivación está a nivel La motivación está a nivel de fisiológico
personal
premios y castigos
f. En que escena del film “La Ola”; usted puede observar manifestada; la Teoría de las “Necesidades adquiridas” de David Clarence McClelland (Teorías del contenido de la motivación); además, argumente su respuesta con cinco (5) ejemplos didácticos de: logro; cinco (5) de poder y cinco (5) de afiliación; analizados en este screen analysis (páginas 85 y 86 de Lussier/Achua)
Una de las escenas en donde se puede ver manifiesta la teoría de las Necesidades Adquiridas es aquella en donde todos los estudiantes de la clase asisten vestidos tal como lo había dispuesto el profesor Rainer. Ellos lo hacían porque su necesidad de afiliación, logro y poder les impulsaba a cumplir las normativas impuestas por el Profesor y así sentirse parte de un mismo grupo, el cual luche por alcanzar los mismos objetivos.
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Logro
Aquel momento en donde los estudiantes se ofrecen a cumplir tareas que beneficien a "La ola"
La esposa de Rainer, quien buscaba cumplir con los reglamentos establecidos por la Universidad
El club de periodismo, cuya necesidad de logro los impulsaba a luchar contra la expansión de "La ola".
Cuando Karo decide abandonar la clase. Su necesidad de logro la incentiva a unirse al club de periodismo para acabar con La ola
El equipo de waterpolo, quienes se sientes motivados por alcanzar la victoria frente a sus rivales.
Poder
La conformación de La ola.
La lucha por la victoria del equipo de waterpolo.
La adquisición de una pistola por parte de Tim para luchar contra los opositores.
La lucha entre anarquistas y autocráticos.
La discriminación de los miembros de La ola hacia quienes no formaban parte de su grupo.
Afiliación
Los miembros de La ola llevan el mismo color de camisa.
La gente se empieza a unir a La ola por que el movimiento empieza a tomar fuerza y a captar seguidores.
El equipo de waterpolo.
El club de teatro.
El club de periodismo.
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g. Identifique una acto del film y describa en el mismo; cinco (5) ventajas y cinco (5) desventajas de la Ley de activación de Yerkes/Dodson, durante el proceso de motivación; que usted ha observado en la película; sustentando sus respuestas, con las gráficas de la U invertida, de la mencionada ley científica.
Un acto en donde se puede apreciar el efecto de la Ley de Activación en la película es cuando el equipo de waterpolo juega el partido al cual asisten todos los miembros de La ola vistiendo sus camisas blancas. Ventajas
Un nivel óptimo de motivación se traduce en éxito en el cumplimiento de objetivos.
El equipo se sentía incentivado por la asistencia de sus amigos al partido.
Los miembros del equipo estaban dispuestos a dar lo mejor de sí para ganar el partido.
En equipo quería dar a sus similares la satisfacción de verlos triunfadores.
La aparición de la figura de "La Ola" representaba poder, lo cual servía como motivación para el equipo haciéndolos sentir superiores a sus oponentes.
Desventajas
El exceso de motivación generó ansiedad en el equipo.
La ansiedad permitió que el partido de waterpolo culmine en actos de violencia.
El exceso de activación se tradujo en miedo al fracaso (estrés).
El nivel de estrés es inversamente proporcional al rendimiento.
Al ser el campeonato una tarea complicada, el límite de motivación requerido para obtener un óptimo rendimiento era inferior. Ese es el motivo por el cual se obtuvieron esos resultados en el partido.
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h. En el film La Ola del director de cine alemán Dennis Gansel, se puede observar la utilización de los cuatro (4) tipos de reforzamiento;
describa e investigue cinco (5)
características de cada uno de ellos, además de mencionar cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades de estos reforzamientos; página 93.
TIPOS DE REFORZAMIENTO
Reforzamiento positivo o
Favorece un comportamiento continuo ofreciendo recompensas
o
El elogio se utiliza para favorecer la puntualidad
o
El pago puede servir como cumplido
o
Una recompensa posible es el tiempo de descanso
o
Provoca resultados positivos y mejora la productividad
Reforzamiento de evasión o
Es un reforzamiento negativo
o
Alienta la continuidad de un comportamiento deseable
o
El empleado evita la consecuencia negativa
o
Se dictan reglas para evitar comportamientos indeseables
o
Los castigos se aplican si se contraviene a la regla
Reforzamiento de extinción o
La extinción y el castigo intentan disuadir o eliminar el comportamiento indeseable
o
No existen elogios
o
Los estándares establecidos son modelo de comportamiento
o
El mal comportamiento es indeseable
o
El mal desempeño produce extinción
Reforzamiento de castigo o
Genera una consecuencia perjudicial
o
El castigo reduce una actitud indeseable 12
o
El acoso, retiro de privilegios, estar a prueba, multas se consideran castigos
o
El castigo puede causar conductas nocivas como la baja de moral
o
Es el método menos eficaz para motivar y más controvercial
FORTALEZAS o
Favorece el comportamiento en una empresa
o
El elogio ayuda a la motivación
o
El pago diario de los salarios es una motivación importante
o
La socialización es fundamental en una empresa y se logra con horas de descanso
o
Los reforzamientos ayudan a incrementar la productividad
DEBILIDADES o
Los castigos como forma de motivación bajan la moral
o
Los elogios excesivos pueden ser malinterpretados y resultar en disputas
o
La dualidad entre castigo y elogio puede crear un ambiente tenso entre empleados
o
El mal comportamiento de los empleados resulta en una disminución de la productividad
o
Los efectos nocivos causados por el castigo pueden resultar en una disminución de la productividad
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i. Grafique y coloree didácticamente con la respectiva nomenclatura; el locus neurobiológico en el cerebro (Ingeniería cerebral), para la motivación de las conductas esenciales; en una hoja de formato A4.
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j. Glosario: encuentre el significado de las siguientes palabras mencionadas en el screen análisis.
Chapero: Hombre que se prostituye con otros hombres.
Anarquismo: Es
una doctrina política que se opone a cualquier clase de jerarquía, tanto
si se ha consolidado por la tradición o el consenso como si se ha impuesto de forma coactiva. Los anarquistas creen que el mayor logro de la humanidad es la libertad del individuo para poder expresarse y actuar sin que se lo impida ninguna forma de poder, sea terrena o sobrenatural.
Coñazo: Persona o cosa aburrida y pesada.
Fascismo: Es
un movimiento en el cual un individuo subyugue su voluntad al interés del
estado. Desde el punto de vista económico, la cosmovisión que prima es que las actividades productivas deben ser dirigidas por la autoridad política.
Motivación: Es
una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos
que hacen que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera, además se aplica a una serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares.
Nihilismo: Es la corriente filosófica que toma como base la negación de uno o más de los
supuestos sentidos de la vida, suele presentarse como nihilismo existencial, forma en la que se sostiene que la vida carece de significado objetivo, propósito, o valor intrínseco.
Gilipollas: Estúpido o lelo.
GRID de liderazgo: El
GRID no muestra los resultados producidos sino más bien, los
factores dominantes en el pensamiento de un líder respecto a la obtención de resultados. El GRID es una manera de representar gráficamente todas las posibilidades de estilo de liderazgo, y de ver como se comparan un estilo con otro. El GRID identifica los intereses del líder y le facilita ver cómo interactúan los dos intereses.
Guay: Expresión que significa excelente o estupendo.
Paleto: Persona poco refinada o de mal gusto
Proceso de motivación: El
objetivo del presente apartado es mostrar los elementos que
intervienen en el proceso de motivación no financiero y como estos se pueden manejar para conseguir vincular a los miembros del equipo de trabajo y lograr la satisfacción de los mismos. Entenderemos la motivación como un proceso complejo en el cual, no basta saber las necesidades del individuo para predecir su comportamiento, optimizar el trabajo 15
en equipo y conducir eficazmente al grupo. Además de las necesidades, deberemos conocer los valores, expectativas, metas, intenciones y atribuciones de los miembros del equipo de trabajo. Todas ellas son variables que afectan al desempeño y consecución de los objetivos organizacionales.
Teoría de equidad: Comparación
que los individuos hacen entre su situación y la de
otras personas o grupos que se toman como referencia. En el seno de una organización, cada individuo realiza ciertos aportes en su trabajo (conocimientos, experiencia, tiempo, esfuerzo, dedicación, etc) y percibe un conjunto de resultados (salario, otros beneficios socioeconómicos, prestigio, estima, afecto, etc). Los individuos tienden a comparar los resultados y aportes propios con los resultados y aportes de los demás, y evalúan si son justas, reaccionando con el fin de eliminar cualquier injusticia.
Teoría de los dos factores: Frederick
Herzberg; formuló la teoría de los dos factores
para explicar mejor el comportamiento de las personas en el trabajo y plantea la existencia de dos factores que orientan el comportamiento de las personas. Manteniendo los factores extrínsecos y como motivadores los factores intrínsecos.
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BIBLIOGRAFÍA
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