Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Sociología y Ciencia Política
Ensayo de película:
“La ola”. Dennis Gansel.
Profesora: Loreto Arias Lagos Estudiante: Francisco Javier Seco Urrutia Carrera: Sociología.
Temuco, Temuco, 2 de !o"iem#re de 2$%.
Primero que todo daremos una pincelada a lo que es la película “La Ola”, un ilm !asado en un e"perimento reali#ado el a$o %&'( el cual tenía como prop)sito demostrar que una sociedad
democr*tica no era inmune a la aparici)n del ascismo, luego a esto seg+n lo solicitado en la pauta de evaluaci)n, en este ensao seleccionaremos - teorías de la psicología social, en este caso ser*n la teoría de otter so!re el aprendi#a/e social la teoría del interaccionismo sim!)lico, procederemos a deinirlas e"plicarlas para así a partir de ellas interpretar o llegar a una e"plicaci)n en !ase a dic0as teorías so!re uno o m*s episodios de la película “La Ola”. Luego a esto, para inali#ar, llegaremos a una conclusi)n dedicada a una rele"i)n so!re el tema a!ordado la utilidad de las teorías que utili#amos. 1omo de/amos a sa!er anteriormente, la película “La Ola” est* !asada en un e"perimento que tenía como in el demostrar si era posi!le un r2gimen ascista en tiempos de democracia, en la película se nos muestra el cam!io que tienen los integrantes de este “e"perimento” reali#ado por el proesor 3enger durante 4 días en !ase a su curso de autocracia, estos alumnos quienes comien#an con distintos altercados una alta de inter2s !astante grande el primer día, mediante avan#a este e"perimento logran que sus pensamientos distintos sean uno 5a e"cepci)n de los alumnos que se dan cuenta de la realidad del e"perimento6, quienes eran parte de grupos sociales completamente dierentes ormaron su propio grupo social, logrando así mover masas de personas, tanto dentro como uera del aula de clases. A medida que avan#a la película se presentan escenas clave !ase rele/o de un uturo cam!io en el diario vivir, tanto de los alumnos como del proesor las personas que los rodean. 7os muestran a cada uno de los persona/es como este e"perimento les aecta de distintas maneras, desde actos inconscientes a actos conscientes en su “realidad”, podemos ver oír distintas conversaciones de los alumnos los cuales mencionan los cam!ios que les 0a producido el e"perimento. Luego de e"presar a cierta medida lo que nos entrega la película, 0aremos 2nasis en una de las +ltimas escenas de esta para guiar nuestro ensao, 0a!lamos de la escena en que 8im, uno de los alumnos uno de los m*s apegado a “La Ola”, se derrum!a ante lo que el proesor 3enger les plantea9 el terminar con el e"perimento, ante esto todos los estudiantes se dan cuenta de que 0an estado equivocados en sus pensamientos ascistas, todos menos 8im quien saca un arma amena#a con disparar, durante pala!ras pala!ras que a 0acían ver el uturo tr*gico desenlace, 8im le da un tiro otro alumno. :n !ase a lo anterior e"pondremos las teorías pronunciadas anteriormente tratando así de deinir darle una e"plicaci)n a esta escena. 2
Primero, otter nos plantea en su teoría cuatro varia!les undamentales que son con las cuales daremos una interpretaci)n a esta escena de la película, estas varia!les son9 Potencial de conducta9 “; es la pro!a!ilidad de que el individuo act+e de cierta orma en
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relaci)n con otras alternativas. :n cualquier situaci)n, el individuo puede entregarse a dierentes acciones, el potencial de conducta las ordena por su pro!a!ilidad. Seg+n otter, la conducta consta tanto de acciones o!serva!les como de actos encu!iertos, como el pensar el planear, que a menudo se maniiestan como comportamiento.” 5<. Sc0un=, ->%-6 La e"pectativa9 “; es la creencia del individuo en la pro!a!ilidad de que apare#ca cierto
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reuer#o a resultas de una conducta. Uno cree que 0a diversos resultados como posi!les consecuencias de cada acto que tienen dierentes pro!a!ilidades de ocurrir. La e"pectativa es una creencia su!/etiva puede guardar poca relaci)n con la realidad. Los estudiantes de cierta escuela pueden pensar que si o!tienen !uenas caliicaciones ir*n a una universidad reconocida, aun si nadie de su preparatoria 0a siclo admitido en ella.” 5<. Sc0un=, ->%-6 :l valor del reor#ador9 “; es la importancia que el individuo asigna a cada resultado en
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relaci)n con los otros. :n t2rminos te)ricos, 2ste la e"pectativa son independientes. ?e entre varias posi!les consecuencias de una conducta, la m*s pro!a!le es m*s o menos deseada en comparaci)n con las dem*s. A@ mismo tiempo, la gente puede conceder m*s valor a los resultados que parecen m*s pro!a!les por e/emplo, si nuestros estudiantes creen que es mu posi!le que sean admitidos en una universidad sin tanto prestigio, tal ve# aumente el valor de este resultado.” 5<. Sc0un=, ->%-6 •
La situaci)n psicol)gica9 “;implica que el conte"to de la conducta es importante. La orma en la que el individuo ve la situaci)n inlue tanto en el valor del reor#ador como en la e"pectativa. Por e/emplo, en las situaciones desagrada!les, uno ve que todas las consecuencias son negativas la menos mala ser* la m*s desea!le.” 5<. Sc0un=, ->%-6
:ntonces una ve# planteadas las cuatro varia!les podemos darle una interpretaci)n m*s clara a la escena planteada anteriormente9 8eniendo en cuenta anali#ando desde la primera varia!le e"puesta anteriormente, m*s el conte"to al que tratamos, podemos asumir que el potencial de conducta de 8im lo lleva a generar dic0a situaci)n, si !ien la película nos plantea solo un momento de la vida de los /)venes, podemos darnos cuenta de lo que signiico “La Ola” para ellos en relaci)n a su cam!io, así la
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conducta que lleva!a 8im durante el transcurso del ilm, m*s la situaci)n amiliar que claramente como nos muestran es !astante d2!il, lo llevan a este desenlace. Luego anali#ando desde la segunda varia!le que podemos catalogarla como un preBresultado, la e"pectativa de 8im ante su actuar claramente ue el de seguir con “La Ola” que todos lo apoaran, tanto el proesor como los dem*s integrantes de esta, así lo e"presa en algunas rases, como a sa!emos C“La e"pectativa es una creencia su!/etiva puede guardar poca relaci)n con la realidad.” 5<. Sc0un=, ->%-6. ?esde nuestra tercera varia!le a su ve# tam!i2n podemos darle un signiicado al actuar de 8im, podemos ver la importancia que le dio 8im al resultado de su actuar, el sentimiento de traici)n que se nos e"pone en las escenas la sorpresa de 8im al ver a su “líder” el proesor 3enger a!andonar darle un in a este casi escuadr)n, lo podemos ver rele/ado en el desenlace inal. D para inali#ar, nuestra +ltima varia!le nos plantea que el conte"to de la conducta es importante, esto en el sentido de que la puede tanto condicionar como limitar, est* mu relacionada con las - varia!les anteriores, en este sentido el actuar de 8im se vio limitado Eo condicionado por su conte"to, su situaci)n amiliar social, “La Ola” era su escape, su manera de sentir una esta!ilidad de alguna manera esto no lo de/aría tan *cil, podemos ver en el actuar de 8im su miedo desesperaci)n culminando de la manera que vimos en la película. Luego a esto podemos ver desde la perspectiva del interaccionismo sim!)lico, que !*sicamente se rige por nos plantea siguientes ideas9 •
“La inluencia que los estímulos tienen so!re la conducta 0umana es mediati#ada por el conte"to de signiicados sim!)licos en los que aquella tiene lugar. :stos signiicados emergen de la interacci)n compartida de los individuos en la sociedad 0umana. ;G.?e esta orma, la conducta 0umana no es un camino unilineal 0acia un in predeterminado, sino un proceso de construcci)n activa mediante el cual los 0om!res luc0an por Hdar sentidoI a su medio social ísico. :ste proceso de Hdar sentidoI es internali#ado en orma de pensamiento, a que el pensamiento es el proceso intraindividual de resoluci)n de pro!lemas que caracteri#a la interacci)n interindividual.” 5lvaro :stramiana, %&&46
Seg+n lo e"puesto anteriormente podemos darle una interpretaci)n a nuestra escena escogida anteriormente, en relaci)n a eso, para 8im “La Ola” tenía un signiicado importante, el sentido que le dio ue tan grande que al momento de darse cuenta era tarde, al momento de ver el quie!re de “La Ola” sus estímulos se vieron inluenciados estos intervinieron totalmente en su 6
conducta, el +nico medio para proteger lo que tanto valor tenia para 2l lo vemos rele/ado en el desenlace atal. Sin de/ar de lado el conte"to al que esta!a aerrado sin salida, esta!a siendo parte de algo m*s all* que un simple curso o una simple clase, esta!a siendo parte de un grupo, que lo acept) lo acogi) como 2l lo 0i#o con este grupo a la ve#. Para ir concluendo con este ensao, gracias a las teorías que plantearon autores de la psicología social podemos rescatar muc0as interpretaciones de “La Ola”, pero nos centraremos en una, el control en el aula de clases que se presenta en la película, el control que llegan a tener personas que nos est*n educando, nos est*n ormando, raando lien#os en !lanco o !orrando reescri!iendo, si !ien esto comien#a como un “e"perimento” no de/a de ser distinto a muc0os colegios ense$an#a en general ac* en 10ile el resto de países que aun aplican un control que consume con la li!ertad li!ertad en todos sus sentidos, nos de/a la interrogante, KuenoM KNaloM K8endremos uturos 8imM 1omo 8im quemando sus prendas para quedarse solo con el uniorme de “La Ola” Kestamos quemando pensamientos dando un uniorme pensarM KFueron nuestras ideas, sue$os Eo metas quemadasM
Bibliografía
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