La escritura en sus detalles:
Recomendaciones puntuales para la redacción
Matías Pojomovsky Osvaldo Beker
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Matías Ariel Pojomovsky (Buenos Aires, 1987) es estudiante de la carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires. Es investigador en el ro!ecto "#eri$icación "#eri$icación de estrategias discursivas en Crónicas Ur%anas& en la misma casa de estudios desde el '1. Se deseme*a en el +rea de Educación del arue de la -emoria, omena/e a las #0ctimas del errorismo de Estado. Cola%ora en la coordinación de alleres de Escritura. (Buenos Aires, 1972)3 licenciado ! ro$esor en 4etras (UBA), Osvaldo Beker (Buenos licenciado ! ro$esor en Comunicación (UBA). -aster en An+lisis del 5iscurso (UBA), es doctorando en la 6acultad de Ciencias Sociales (UBA), investigador ! ro$esor de grado ! osgrado en la UBA, en la UCES, en la U64, ! en el nstituto Suerior en 4etras Eduardo -allea.
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Matías Ariel Pojomovsky (Buenos Aires, 1987) es estudiante de la carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires. Es investigador en el ro!ecto "#eri$icación "#eri$icación de estrategias discursivas en Crónicas Ur%anas& en la misma casa de estudios desde el '1. Se deseme*a en el +rea de Educación del arue de la -emoria, omena/e a las #0ctimas del errorismo de Estado. Cola%ora en la coordinación de alleres de Escritura. (Buenos Aires, 1972)3 licenciado ! ro$esor en 4etras (UBA), Osvaldo Beker (Buenos licenciado ! ro$esor en Comunicación (UBA). -aster en An+lisis del 5iscurso (UBA), es doctorando en la 6acultad de Ciencias Sociales (UBA), investigador ! ro$esor de grado ! osgrado en la UBA, en la UCES, en la U64, ! en el nstituto Suerior en 4etras Eduardo -allea.
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PRÓLOGO
4a ala ala%r %ra a es nues nuestr tra a err erram amie ient nta a inme inmedi diat ata a ! nece necesa sari ria a ara ara relacionarnos con los dem+s. Bastar0a con recurrir a la etimolog0a griega del voca%lo "idioma&, ara sa%er ue este aunta a la :identidad;, al :car+cter roio de alguien;, ! ue or e
os re$e re$eri rimo moss en ese eseci cial al a eri eriod odis ista tas, s, orad orador ores es,, escr escrititor ores es,, trad traduc ucto tore res, s, redactores, educadores?, es decir, comunicadores sociales en general, ue olvidan la resonsa%ilidad ue les ca%e en la misión de articular los mensa/es con roiedad ! /uste@a. or otro lado, el esa*ol osee ma!or de%ilidad ante la contaminación ! el deterioro ue cualuier otro idioma. Esto se de%e a las grandes +reas de su e
resolver a%solutamente todas ellas ! a la ve@, $undamentarlas. A esta erramienta, ara ue sea e$ica@ en nuestra $ormación, a! ue agregarle el conocimiento ersonal del código escrito ! su normativa, ue arte desde el uso reciso de las letras, la correcta utili@ación de tildes ! signos de untuación, asta transitar or otros rum%os m+s comle/os como son el uso esec0$ico de reosiciones ! con/unciones, las acertadas correlaciones ver%ales, la alicación adecuada del gerundio, as0 como el correcto uso de ma!=sculas ! min=sculas, entre otros tantos. El lector a esta altura odr+ ensar ue uienes au0 escri%imos tenemos un conceto estrati$icado de la lengua ! ue la conce%imos a manera de código monol0tico e inue%ranta%le. or el contrario, entendemos ue la lengua es vida en constante renovación ! crecimiento, ! ue or ella se e<ande la vitalidad ue ar+ ue su naturale@a se matice ara estar a la altura de los tiemos. 5e a0 ue cuando a%lamos de corrección no nos oonemos a esta $uer@a innovadora ! u/ante antes %ien, la acogemos con toda satis$acción. ero una cosa son los cam%ios or madure@ roia ! otra, los errores cometidos or ignorancia o indi$erencia. Esta =ltima es la actitud de mucos medios de comunicación ! de in$inidad de +ginas digitales de la e% ue no contri%u!en a la evolución de nuestra lengua, sino a aumentar las di$icultades en el camino de la comunicación ! el entendimiento. Estos desaciertos ue nos invaden d0a a d0a, !a or v0a oral o escrita, est+n se*alando, entre otras varia%les, la ine$icacia del arendi@a/e escolar, el ale/amiento de la %uena lectura, la $alta de r+cticas de escritura, la ausencia de re$le
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ues, no denota le! coercitiva o devaneo urista, sino signo de comunicación ! encuentro, de autode$inición ! claridad en los o%/etivos rouestos. As0 conce%ida, la corrección es un servicio solidario a ese %ien com=n llamado lengua sus rinciios de%er+n ser asumidos or la conciencia colectiva ue los considerar+ v+lidos no orue sean correctos, sino orue gracias a serlo esta%lecen una m+s $+cil ! amlia signi$icación. El li%ro ue o! resentamos, at0ico en la manera de organi@ar su material in$ormativo ! or ello m+s e$ica@ ue otras $uentes, es una gu0a valiosa tanto ara el escritor ave@ado como ara el circunstancial ue %uscan erradicar las dudas surgidas en el momento de articular su mensa/e. En e$ecto, la claridad de sus concetos incitar+ a los escritores a ser m+s ersicaces en la instancia de ulir las e<resiones ling0sticas utili@adas ! les otorgar+ ma!or cometencia. Sus autores sa%en ue tra%a/ar or la ala%ra es tam%iDn tra%a/ar or la vida, !a ue no conocer en ro$undidad nuestro idioma es vivir o%remente, a medias o, lo ue es eor, a e<ensas de uienes s0 sa%en e<resarse o de uienes e/ercer+n a travDs de sus rDdicas su oder ! dominio. Con ellos estaremos seguros, entonces, de ue tra%a/ar or la ala%ra es tam%iDn tra%a/ar or la identidad, la roia, la nacional, auella ue nos caracteri@a desde nuestros aruetios.
-ag0ster 4ina -undet ectora del nstituto Eduardo -allea
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PR!"#A$%Ó"
">o de/a de llamar la atención ue a! una coincidencia en la oinión de ue la escritura es una r+ctica discursiva ue genera grandes di$icultades.& (Floria amillo) "4a escritura es a la ve@ evidentemente un camo de goce ! un camo de resonsa%ilidad ! son estos dos renos, si se uede decir, los ue a! ue tener con una misma rienda.& (oland Bartes) "e escrito or la ma*ana, or la tarde, rima noce, en las oras de la madrugada, con el al%a, con la aurora, a mediod0a, a la tarde. e escrito estando %ueno, con salud letórica, en$ermo, titu%eante, sin sanidad ! sin dolencia.& (A@or0n)
El resente li%ro reresenta un aorte =til ara mucos ue uedan llegar a contar con ciertas di$icultades a la ora de la redacción ! de la corrección. >o retende sino constituir un modesto lugar de consulta so%re algunos asectos untuales ligados a la escritura, r+ctica ue, en reiteradas ocasiones, o$rece instantes de incertidum%res, de dudas (!, decididamente, de desconocimientos). Este u*ado de recomendaciones ersigue un o%/etivo un0voco ue se vincula con otorgarle a uien escri%a certidum%res con resecto a reglas determinadas, recisas, ero ue, con llamativa $recuencia, destacan or su ausencia. As0, 0tems tales como el uso del ver%oide gerundio, la correlación temoral, las cl+usulas condicionales, la di$erencia e
de modo tal ue uedan ser asimilados $+cilmente or uien desee neutrali@ar sus dudas mucas veces ertinaces. Esta serie de recomendaciones untuales ara la escritura Gmucas de ellas ensadas ara ser consideradas en una clase en la ue se uedan tra%a/ar con e/emlosH, ue indagan so%re detalles en su r+ctica, ! ue casi siemre auestan or ordenamientos de 0ndole normativa, resultan de una e<eriencia de varios a*os de coordinación de talleres (de redacción, literarios, de e<resión escrita)3 recisamente, estas cinco docenas ! media de conse/os son necesarios dar a*o tras a*o, curso tras curso, como ara detener (erradicar, e
-at0as o/omovsJ! svaldo BeJer Kulio del '1'
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L%!#A&O & LA! R$OM"&A$%O"!
1)
resentación de los tra%a/os
')
evisión del te
L)
Categor0as mor$ológicas
2)
untuación
I)
Acentuación
M)
-a!=sculas
7)
>=meros
8)
Sistemas de los demostrativos
9)
retDrito er$ecto simle ! retDrito er$ecto comuesto
1)
Saltos temorales
11)
Correlación temoral
1')
Al N in$initivo
1L)
merativo rimera ersona lural ver%os ronominales
12)
Ferundios
1I)
#er%o "a%er& con signi$icado de e
1M)
Cl+usulas condicionales
17)
5i$erencia entre ronom%res interrogativos ! con/unciones relativas
18)
Sustantivos cuanti$icadores
19)
raciones con "se&
')
5etr+s de m0H detr+s m0o
'1)
rimeraHtercera
'')
5eue0smoHue0smo
'L)
Uso de de0ctico esacial en idea temoral
'2)
A%usos engalanadores
'I)
A%uso de oraciones su%ordinadas
'M)
6ormas de citación
'7)
Cita %i%liogr+$icaH >otas a ie de +gina
'8)
E0gra$e
'9)
#er%os "de comunicación& o ver%os "del decir&
L)
omónimos
8
L1)
Sustantivos $emeninos con art0culo masculino
L')
Ad/etivos gentilicios ! derivados de nom%res roios
LL)
#ocativos, comas
L2)
>om%res de li%ros, en cursiva
LI)
edundancias
LM)
6rases inconclusas3 anacoluto
L7)
4ugares comunes
L8)
Una S inconveniente
L9)
Ceueo de la do%le coma
2)
Coerencia glo%al en un te
21)
regunta "artida&
2')
Comillas ! unto
2L)
Comillas3 mención de un 0tem
22)
4a coerencia en el n=mero
2I)
Erradicación de iDr%atos
2M)
eetición or Sinonimia
27)
Una > inconveniente
28)
reguntas ! Comas
29)
Coerencia entre el o%/eto indirecto ronominal ! nominal
I)
>o a! coma entre su/eto ! redicado
I1)
5esuDs de ciertos conectores suele a%er una coma
I')
FHK
IL)
OHC
I2)
Si no ! Sino
II)
#er%os comodines
9
'( Presentación de los tra)ajos
En el margen suerior de%e escri%irse lo siguiente3
nom%re ! aellido
consigna
modalidad del tra%a/o (individual o grual original o de reescritura).
En el margen in$erior dereco, de%e aarecer el n=mero de la +gina
El tio de $uente ue de%e utili@arse es Times New Roman o Arial , tama*o 1', interlineado 1 ! medio /usti$icación en am%os m+rgenes
4os tra%a/os no se resentan escritos en do%le $a@
+rra$os Conviene ue no solo el rimer +rra$o sino todos en el te
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*( Revisión del te+to Es usual resenciar en numerosos casos estudiantes ue, no %ien terminada la escritura de un te
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*( $ate,orías mor-oló,icas
a%lar de categor0as mor$ológicas es a%lar de clases de ala%ras. En el esa*ol, encontramos oco categor0as, ue ueden clasi$icarse en ala%ras autónomas, llenas, comletas o indeendientes ! en ala%ras deendientes, articuladoras o $le
El sustantivo es la clase de ala%ra ue tiene las $unciones rivativas
de su/eto, o%/eto directo, o%/eto indirecto ! agente (estas dos =ltimas, como tDrmino de reosición). uede deseme*ar otras $unciones (redicado nominal, redicativo, circunstancial, etc.), ero no son rivativas de Dl, sino ue las comarte con otras clases de ala%ras. Ejemplos: FEBRERO es el mes más corto del año. (Sujeto! El alumno tiene muc"o TRABA#O. (N$cleo de o%jeto directo! &uis escri%i' una carta para SANRA. (T)rmino del o%jeto indirecto! Está encandilado por la &*+. (N$cleo del t)rmino del a,ente . 5e acuerdo con esto, toda ala%ra ue deseme*e cualuiera de estas $unciones es un sustantivo, aunue otro tio de clasi$icaciones la i nclu!a en otras listas.
El adjetivo es la clase de ala%ra ue deseme*a la $unción rivativa de
modi$icador directo del sustantivo. uede deseme*ar otras $unciones (redicado nominal, redicativo, etc.), ero no son rivativas de Dl, sino ue las comarte con otras clases de ala%ras. Ejemplo3 "4a #EKA casa de los Ancorena es o! un museo&. oda ala%ra ue deseme*e la $unción de modi$icar directamente a un sustantivo es un ad/etivo.
El ver)o es la clase de ala%ra ue deseme*a la $unción rivativa !
o%ligatoria de n=cleo del redicado ver%al. Es la =nica clase de ala%ra ue
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tiene
su
roio
rDgimen
de
modi$icadores
(o%/etos,
redicativos,
circunstanciales ! agentes), ue no comarte con ninguna otra clase de ala%ras. E/emlo3 El ver%o siemre ES el n=cleo del redicado ver%al.
El adver)io tiene la $unción de ser modi$icador directo del ad/etivo ! de
otro adver%io, la cual no comarte con ninguna otra clase de ala%ra. Sin em%argo, esta $unción no uede ser deseme*ada or todos los adver%ios. E/emlo3 "Esa cica es -UP linda&. (-odi$icador directo de un ad/etivo) "4legamos 5E-ASA5 tarde&. (-odi$icador directo de otro adver%io). Asimismo, el adver%io tiene una $unción no rivativa ue comarte con el sustantivo3 la de ser circunstancial.
El artículo es una su%clase del ad/etivo ue sólo uede $uncionar como
modi$icador directo del sustantivo. E/emlo3 "E4 art0culo es una su%clase del ad/etivo&. uede clasi$icarse en de$inido ! en inde$inido. E/emlos3 "E4 li%ro est+ en la mesa&. (5e$inido). "U> li%ro est+ en la mesa& (nde$inido).
4as
conjunciones
ueden
ser
de
dos
tios3
coordinantes
o
su%ordinantes. 4as coordinantes ueden enla@ar sustantivos, ad/etivos, adver%ios, reosiciones, ver%os, ver%oides, construcciones ! su%oraciones. 4as con/unciones unen elementos de la misma categor0a sint+ctica, o sea elementos ue est+n en el mismo nivel. 5entro de las con/unciones coordinantes, distinguimos3
4as coulativas (ue unen en serie dos o m+s elementos cu!o orden uede
variarse sin alterar el sentido)3 !, e, ni.
4as dis!untivas (ue indican oosición entre dos o m+s osi%ilidades)3 o, u.
4as adversativas (ue se dividen en restrictivas)3 ero, sin em%argo, aunue,
no o%stante, mas (! en e
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las consecutivas (ue unen dos elementos ! el segundo e<resa la
consecuencia del rimero)3 conue, as0 ue, entonces, luego, or eso, or lo tanto, en consecuencia, etc. or su arte, algunas con/unciones act=an como su%ordinantes de un ver%o a otro. 4a di$erencia con los ronom%res relativos es ue estas con/unciones no tienen una $unción en el te
4as preposiciones son siemre su%ordinantes ! van seguidas de
un tDrmino cu!o n=cleo es un sustantivo, un ad/etivo o un adver%io. E/emlos3 Esto! rodeado de animales ermosos. (Drmino con n=cleo sustantivo) e tienen en cuenta or %ueno. (Drmino con n=cleo ad/etivo) #inieron 5ES5E mu! le/os. (Drmino con n=cleo adver%ial). 4as reosiciones son3 a, ante, %a/o, ca%e, con, contra, de, desde, en, entre, acia, asta, ara, or, seg=n, si, so, so%re, tras.
El pronom)re. sint+cticamente, no tiene una $unción rivativa o
$undamental, !a ue no tiene una $unción roia. Signi$ica "en lugar del nom%re&. E/emlo3 "-o uiero estudiar en ar0s&. a! ronom%res ersonales, osesivos, demostrativos.
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/( Puntuación 4os signos de untuación son la reresentación gr+$ica de las ausas, m+s o menos rolongadas, cam%ios de entonación, ascenso o descenso de la vo@, ue el a%lante ace en la realidad. Son ellos3 El unto3 Se*ala una ausa ue se da al $inal del enunciado. #ulio /en,a
acá. 0e /a a "acer en1adar. 4a coma3 Se usa ara acer una ausa %reve. A continuación, veamos
algunos casos3 ara searar los tDrminos de una enumeración3 Elo2sa compr'
naranjas peras 3 dura4nos. ara searar oraciones cortas3 Andu/ieron en canoa desem%arcaron
en una isla penetraron en una "oster2a 3 "am%rientos 3 cansados pidieron al,o para comer. ara searar oraciones incidentales o $rases e<licativas3 (Se las
conoce, orue ueden surimirse sin ue se altere el sentido $undamental de la oración.) San 0art2n el Santo de la Espada 1alleci' en Francia. ara indicar ue el ver%o a sido omitido3 5edro era ,ordo. #uan
1laco.
El unto ! coma3 se usa con los siguientes $ines3 ara searar 0tems en una enumeración comle/a. 6inieron 0at2as el
c"ico 7ue /i/e en el A%asto! 0ar2a la muc"ac"a cordo%esa 7ue te mostr) el otro d2a! 3 Se%astián el actor de teleno/elas.
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4os dos untos3 ndican una ausa ma!or ue la del unto ! coma. Se
usa en los siguientes casos3 Siemre ue se citan ala%ras te
7ue de%as ser o no serás nada9. Cuando a una o a varias oraciones sigue otra ue es consecuencia,
aclaración o demostración de lo ue antecede3 onsi,ui' lo 7ue 7uer2a: /er a su madre. 5esuDs del enca%e@amiento de una carta3 Estimado ami,o:
4os untos susensivos3 Se usan en los siguientes casos3 Cuando se da or conocido lo ue sigue3 -a dice el re1rán: 8Al 7ue
madru,a...9 Cuando se sigue con algo ineserado3 ;Tonto...< 0ás tonta será tu
a%uela. Cuando se interrume una enumeración ue uede seguir
inde$inidamente3 ome cuanto le do3: naranjas peras damascos "i,os... ermite agregar todo lo ue la imaginación le sugiere al lector3 Si la
"i,uera escuc"ara...
4os arDntesis3 Son signos ue encierran elementos incidentales o
aclaratorios intercalados en una oración (es el mismo uso ue los guiones o la coma do%le) ! ueden ser surimidos sin alterar su sentido. Ejemplo: &as asam%leas (la $ltima dur' más de tres "oras ten2an lu,ar en la pla4a del %arrio.
4as comillas3 ueden ser simles o do%les. Su uso es indistinto, ero
suelen alternarse cuando a! ue utili@ar comillas en un te
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ala%ras o $rases roias del enunciador del discurso citado. Ejemplo: El je1e del área de in/esti,aci'n declar': 8Aun es arduo el camino por recorrer9.
4a ra!a3 ara se*alar cam%io de interlocutor. Ejemplo: =0amá ;cuándo
nos /amos<
El guión3 Se usa en algunos comuestos gentilicios o de otra 0ndole ! ara dividir ala%ras al $inal del renglón.
Ejemplo: Tratado ar,entino=
c"ileno.
0( Acentuación 4a s0la%a tónica es la ue se ronuncia con m+s $uer@a. odas las ala%ras olis0la%as se acent=an ! auellas ue no llevan escrito el acento, llevan acento rosódico. El escrito se llama acento ortogr+$ico. Seg=n la s0la%a donde lleven el acento, las ala%ras son agudas, graves ! esdr=/ulas. 4as ala%ras agudas llevan tilde cuando terminan en >, en S o en #CA4. E/emlos3 est+n, desuDs. 4as ala%ras graves llevan tilde cuando terminan en consonantes ue > sean > ni S. E/emlos3 camino, e
1O$AL
$RRA&A
1O$AL AB%R#A %A (isHtoHria) 3A (cuaHdro) % (iel) 3 (sueHlo) %O (diHluHvio) 3O (cuoHta)
2 1O$AL
AB%R#A
1O$AL $RRA&A A% (%aiHle) % (eiHne) O% (esHtoiHco) A3 (auHroHra) 3 (EuHroHa) O3 (SouHto)
2 &O!
1O$AL!
$RRA&A! %3 (ciuHdad) 3% (cuiHdaHdo)
5os vocales a%iertas no $orman ditongo. amoco a! ditongo cuando, estando /untas una vocal a%ierta ! una cerrada, esta =ltima est+ acentuada. E/emlo3 -ar0a. Como se ve, al estar acentuada la vocal cerrada, el ditongo no e
%A% (aHliHvi+is) %A3 (miau) 3A% (aHraHgua!) 3A3 (guau) 4( May5sculas
%3 (aHliHviDis) %3 (aHliDuHtiHca) 3% (%ue!)
%O% (ioiHdes)
4a ala%ra inmediata osterior a un unto se escri%e con ma!=scula. Sin em%argo, otros usos de la ma!=scula son menos conocidos ! resentan algunas di$icultades. #eamos en uD ocasiones de%e utili@arse.
3so de may5sculas dependientes de la puntuación:
En enunciados e
rimera ala%ra ue sigue a los signos de aertura se escri%e con ma!=scula ! la ue sigue a los signos de cierre se escri%e con min=scula3 ;>u) sorpresas me deparará este d2a< me pre,unto ante el espejo cada mañana. Esto ocurre tam%iDn cuando se suceden varias reguntas o e
enunciado, sino ue siguen a otra ala%ra o ala%ras ue tam%iDn $orman arte de este. En ese caso, la rimera ala%ra de la regunta o de la e
ras los dos untos ue anuncian la reroducción de una cita o ala%ras
te
3so de may5sculas independientes de la puntuación:
4os so%renom%res, aodos ! seudónimos3 0anuel Ben2te4 el ordo%)s! #os) Nemesio alias el "ino. 18
4os nom%res roios geogr+$icos se escri%en con ma!=scula, mientras ue
los nom%res comunes genDricos (ciudad r2o mar oc)ano sierra cordillera ca%o ,ol1o estrec"o etc.) de%en escri%irse con min=scula3 la ciudad de 5anamá el r2o E%ro la sierra de redos la cordillera de los Andes el ca%o de ornos. Solo si el nom%re genDrico $orma arte del nom%re roio, se escri%e con ma!=scula inicial3 iudad Real R2o de la 5lata Sierra Ne/ada. 4os sustantivos ! ad/etivos ue $orman arte del nom%re de determinadas
@onas geogr+$icas3 Occidente Oriente 0edio ono Sur ispanoam)rica. 4os nom%res de los cuatro untos cardinales ( Norte Sur Este Oeste) ! de
los untos del ori@onte (Noroeste Sudeste etc.)3 &a %r$jula señala el Norte. am%iDn se escri%en con ma!=sculas los casos de 5olo Norte ! 5olo Sur . 4os sustantivos ! ad/etivos ue comonen el nom%re de entidades,
organismos,
deartamentos
o
divisiones
administrativas,
edi$icios,
monumentos, esta%lecimientos =%licos, artidos ol0ticos, etc.3 el 0inisterio de acienda la asa Rosada la Bi%lioteca Nacional el 0useo de Bellas Artes! los nom%res de los documentos istóricos3 eclaraci'n *ni/ersal de los erec"os los sustantivos ! ad/etivos ue $orman el nom%re de discilinas cient0$icas3 so3 licenciado en Biolo,2a! l os nom%res de edades ! Docas istóricas3 la Edad 0edia la ontrarre1orma la 5rimera uerra 0undial. 4a rimera ala%ra del t0tulo de cualuier o%ra de creación (li%ros, el0culas,
cuadros, esculturas, ie@as musicales, rogramas de radio o televisión, etc.)3 &a /ida es sueño &as cuatro estaciones Tele1) noticias. 5eterminados nom%res
ue
designan entidades
o
colectividades
institucionales3 la *ni/ersidad el Estado el Ej)rcito el Reino la 0arina el o%ierno. a! casos con una $unción di$erenciadora, !a ue ermite distinguir entre aceciones distintas de una misma ala%ra3 C,lesia (:institución;) R i,lesia (:edi$icio;), Ej)rcito (:institución;) R ej)rcito (:con/unto de soldados;), o%ierno (:con/unto de los ministros de un Estado;) R ,o%ierno (:acción de go%ernar;).
Acentuación:
19
El emleo de la ma!=scula no e
e
6( "5meros 5iversos son los $actores ue inciden en el momento de elegir usar ala%ras o ci$ras ara e<resar n=meros en la escritura3 el conte
Se recomienda la utili@ación de pala)ras cuando :
4os n=meros ueden e<resarse en una sola ala%ra, esto es, del cero
al /eintinue/e las decenas ! las centenas.
4os n=meros se e<resan en dos ala%ras unidas or la con/unción 3
(asta no/enta 3 nue/e)
odos los n=meros aro
reo 7ue naci' en mil no/ecientos cincuenta 3 tantos
a%r2a unas ciento cincuenta mil personas en la mani1estaci'n
?Te lo "e repetido un mill'n de /eces 3 no me "aces caso@
Se recomienda la utili@ación de ci-ras cuando :
4os n=meros e
escritura con letras.
4os orcenta/es sueriores a die4 asta el die4 se suele alternar el
emleo de ci$ras o ala%ras en la indicación de los orcenta/es. El s0m%olo 20
de%e leerse siemre or cientoT, salvo en el caso del GG ue uede e<resarse en letras de tres modos3 cien por cien cien por ciento o ciento por ciento. >o de%e usarse el signo cuando el orcenta/e se e<resa con ala%ras.
>o es recomenda%le me@clar en un mismo enunciado n=meros escritos
con ci$ras ! n=meros escritos con letra as0 ues, si alg=n n=mero erteneciente a la rimera clase $orma serie con otros m+s comle/os, es me/or escri%irlos todos con ci$ras3 En la Bi%lioteca del 5alacio "a3 HI manuscritos 3 HI JJK /ol$menes impresos HL de ellos incuna%les.
Apócope: Cuando el cardinal uno ! sus comuestos se anteonen, en $unción
ad/etiva, a un sustantivo masculino, adotan siemre la $orma aocoada un: un li%ro /einti$n soldados ciento un opositores. am%iDn es normal la aócoe de la $orma $emenina una cuando el numeral recede a un sustantivo $emenino ue comien@a or RaR tónica3 un á,uila /einti$n "ac"as ciento un armas. Solo es correcto el aócoe ante sustantivos as0 ues, no de%e decirse el treinta 3 un por ciento sino el treinta 3 uno por ciento.
$ardinal por ordinal: Adem+s de su uso roio ara e<resar cantidad, los cardinales se
emlean a menudo, en el lengua/e corriente, ara e<resar orden, reemla@ando en su $unción a los ordinales3 " *n pi%e se ca3' desde el piso /eintid's 3 se sal/'9 en lugar de escri%ir3 8*n pi%e se ca3' desde el /i,)simo se,undo piso 3 se sal/'9. 4o ue no de%e acerse, en ning=n caso, es me@clar ordinales ! cardinales.
Partitivo por ordinal: 4a utili@ación de los numerales artitivos en $unción ordinal es incorrecta.
#eamos el siguiente contrae/emlo3 "Esta es la doceava edición de la muestra&. En este caso el numeral artitivo "doceava& de%e ser reemla@ado or ad/etivo numeral ordinal "decimosegunda& o "duodDcima&. 4a con$usión surge de%ido a
21
ue los ad/etivos artitivos ue corresonden a los n=meros tres a die@ coinciden en sus $ormas con los $emeninos de los ordinales3 "4a uinta arte de los inuilinos de%e el aluiler&. (6unción artitiva) "Esta es la uinta ve@ ue intento de/ar de $umar&. (6unción ordinal).
7( !istema de los demostrativos
#eamos el siguiente cuadro3
-S 6S - 6 >
A Este Esta Estos Estas Esto
B Ese Esa Esos Esas Eso
C Auel Auella Auellos Auellas Auello
En la columna A se ueden admitir los ad/etivos demostrativos (o de0cticos esaciales) ue se corresonden con un o%/eto cercano al a%lante ! le/ano ara el o!ente. En B est+n los demostrativos ue se corresonden, inversamente, con alg=n elemento le/ano al a%lante ! cercano al o!ente. 4os demostrativos en la columna C sirven ara mostrar alg=n elemento ue est+ le/ano tanto ara el a%lante como ara el o!ente. 4as letras de la rimera columna a la i@uierda dan cuenta tanto del gDnero como del n=mero3 signi$ica "masculino& 6, "$emenino& S, "singular& , "lural& ! >, "neutro&. asta 1999 (a*o en ue se u%licó la =ltima rtogra$0a de la eal Academia Esa*ola), estos de0cticos esaciales lleva%an tilde cuando eran ronom%res. Aora uede relativi@arse esa regla3 todos los demostrativos ueden ir sin tilde !a sean ad/etivos, !a sean ronom%res. 4os demostrativos ue se corresonden con la uinta l0nea, es decir, los neutros, son siemre
22
ronom%res. 4os restantes doce ueden ser ad/etivos o ronom%res de acuerdo al conte
8( Pret9rito per-ecto simple y pret9rito per-ecto compuesto
E
m0nima del uso de cada uno de los dos tiemos, ! ara sa%er ue este uso es dis0mil en nuestro entorno al de otras +reas isanoarlantes.
'( !altos temporales Es $recuente ue, en un acto de distracción, se me@clen los tiemos ver%ales
en
la escritura.
Si
%ien
algunos escritores utili@an
este
entrecru@amiento como un recurso literario, generalmente resonde a una desatención o al deseo de generar determinado ritmo o clima en el te
''( $orrelación temporal
#uan me dijo 7ue 1uera al clu%. #uan me dijo 7ue /a3a al clu%.
4as dos oraciones son correctas. En los dos casos, en la $rase su%ordinada, se est+ utili@ando el su%/untivo (en resente o en retDrito imer$ecto), ero cada oración se alica a situaciones distintas. En el rimer caso (7ue 1uera Mo 1uese= al clu%), Kuan me di/o ue $uera a!er, o antes de a!er 24
o alg=n momento ue !a asó, al clu% mientras ue en el segundo ( 7ue /a3a al clu%, Kuan me invitó ara ir o! o ma*ana o en alg=n momento de ac+ en adelante.
'*( Al2in-initivo
Conviene no a%usar de la $órmula "contracción al (contracción de la reosición a N art0culo de$inido masculino singular) N ver%oide en in$initivo& orue dica contracción, en reiteradas oortunidades, de%er0a ser reemla@ada or el m+s evidente conector temoral cuando, ue s0 osee un rasgo de temoralidad su$iciente del ue la contracción carece. En lugar de asumir algo del tio3 "Al entrar al aula, #ictoria vio a sus coma*eros re$eridos&, es m+s recomenda%le decir3 "Cuando entró al aula, #ictoria vio a sus coma*eros re$eridos&. Como se ve, la $rase su%ordinada va enca%e@ada or el conector ! la $rase rincial est+ dominada no !a or un ver%oide in$initivo sino or un ver%o con/ugado, en este caso en asado. "Cuando& es entonces retóricamente sustancial mientras ue "al& es oco $uerte retóricamente, de manera ue a%r0a ue evitar su constante emleo.
';( %mperativo primera persona plural ver)os pronominales
4os ver%os ronominales son auellos ue tienen, agregados a su $orma en el in$initivo, el ronom%re QseQ3 einarHeinarse, construirHconstruirse, lavarH lavarse, acerHacerse. ues %ien, en su $orma imerativa, en la rimera ersona del lural, suelen resentar alguna ue otra di$icultad. #ale recordar la $orma del su$i/o QHmonosQ ara no caer en error. E/emlos3 #a!+monos EncontrDmonos 25
Escri%+monos a%lDmonos ong+monos eun+monos
'/( Gerundios
El gerundio es uno de los tres ver%oides de la lengua /unto al articiio ! al in$initivo3
Ferundio3 estudiando
articiio3 estudiado
n$initivo3 estudiar En la ala%ra gerundio se uede ver el mor$ema QHndHQ ue est+ resente
en las mismas $ormas3 estudia ndo, le!endo. E
Anterioridad3 Entrando a la clase vi a los coma*eros.
Simultaneidad3 Siemre ceno mirando televisión.
osterioridad (antie/emlo)3 Ca!ó un avión muriendo todos sus
asa/eros. or otro lado, en ve@ de decir3 "En la eladera a%0a un reciiente conteniendo $ideos de a!er& diremos3 "En la eladera a%0a un reciiente
26
'0( 1er)o =>a)er? con si,ni-icado de e+istencia
El ver%o "a%er& en esa*ol tiene dos $uncionalidades. 4a rimera es como ver%o au
a! una ce%olla.
a! dos ce%ollas.
En el resente no a! ma!ores inconvenientes en la $orma.
u%o una $iesta. u%o dos $iestas.
a%0a una el0cula. a%0a dos el0culas.
a%r+ una reunión. a%r+ dos reuniones. El error com=n es lurali@ar al ver%o ! convertirlo en n=mero como lo
uede acer el ver%o en su $orma au
27
#an a a%er mucas cosas ara acer.
'4( $l@usulas condicionales
a! tres tios de cl+usulas condicionales3 real, osi%le e imosi%le.
ara la rimera, luego de la con/unción condicional or e
usaremos el resente !, luego de una coma, tendremos tres osi%ilidades3 resente, $uturo o imerativo3 Si vo! al clu%, /uego tenis. Si vo! al clu%, vo! a /ugar tenis. Si vo! al clu%, ven0 conmigo.
ara la cl+usula condicional de lo osi%le, corresonden el imer$ecto
su%/untivo ! el condicional simle3 Si $uera o $uese al clu%, /ugar0a tenis.
ara la cl+usula condicional de lo imosi%le, corresonden el
luscuamer$ecto del su%/untivo ! el condicional comuesto3 Si u%iera o u%iese ido al clu%, >a)ría /ugado tenis.
5e%emos dar cuenta de un ar de o%servaciones3 a) la arte condicionante ! la arte condicionada ueden invertir su orden, en cu!o caso desaarece la coma !a ue la con/unción condicionante asa a ocuar su lugar. E/emlo3 a%r0a /ugado tenis si u%iera ido al clu% %) uede darse una com%inación entre la tercera ! la segunda cl+usulas condicionales siemre ue se e<licite un adver%io de tiemo (or lo ue se dar0a la coe
28
tiemos luscuamer$ecto del su%/untivo ! condicional simle). E/emlo3 Si u%iera ido a la la!a, aora estar0a %ronceada.
'6(
&i-erencia
entre
pronom)res
interro,ativos
y
conjunciones
relacionantes
ronom%res interrogativosRe
Con/unciones relacionales
Ejemplos ;>u) "ora
El "om%re 7ue
0e
es< pre,unt' 7u)
Ejemplos
está all2 es mi padre.
"ora
es. ;>ui)n te lo cont'<
0e
>uien mal anda
mal aca%a.
pre,unt' 7ui)n me lo cont'. ;'nde
dónde
están<
Cr) donde 7uiera
donde
7ue est)s.
0e pre,unt' d'nde estamos. 29
;uándo
cu@ndo
cuando
naciste< 0e
uando
lle,ue
"a%lamos.
pre,unt' cuándo nac2. ;'mo
se
te sent2s<
cómo
Sus
como
0e pre,unt' c'mo
son
como
dos
1aroles. me
sent2a. ;uánto
cu@nto
ojos
0e pic' cuanto
cuanto
sale< 0e
mos7uito /ola%a por el aire.
pre,unt' cuánto sal2a.
por
;5or
7u) por
sal2s a esta
sent2a mal.
por
"ora<
Se 1ue por7ue se El por7u) de su (Ac+
0e
muerte
pre,unt'
se trata de un
por
SustantivoV)
7u)
sal2a a esta "ora. ;uál es el
cu@l
nom%re de
En "4a salud de
esta calle<
los en$ermos& la
0e
cual
an,ustia
pre,unt'
/iene
cuál es esta
tio/i/o.
/a
3
cual
calle.
30
'7( !ustantivos cuanti-icadores
4os sustanti/os cuanti1icadores son auellos ue designan una luralidad de seres u o%/etos, aun estando en singular3 el resto, la mitad, la ma!or0a, un montón, una selección. Cuando est+ acoma*ado de un comlemento del nom%re introducido or de, el ver%o de la oración uede ir en singular o en lural. or e/emlo3 El resto de los alumnos aro%óRaro%aron el e
'8( Oraciones con =se?
Consideremos el siguiente ar de oraciones3 31
aHSe eligieron nuevos reresentantes. %HSe eligió a los nuevos reresentantes. Sem+nticamente, las $rases A ! B son similares ues en am%as se ace re$erencia a esa "elección de reresentantes&. >o o%stante, en lo ue resecta a la sinta
*( &etr@s de mí detr@s de mí
Usualmente se ven oraciones constituidas or un adver%io de lugar ! un ronom%re osesivo3 "delante m0o&, "detr+s m0o& o "cerca m0o&. Sin em%argo, esta construcción es incorrecta !a ue los adver%ios no son susceti%les de ser modi$icados or un ronom%re. ara no incurrir en este error, resulta =til $i/arse en la categor0a de la ala%ra n=cleo3 si esta es un sustantivo, odr+ ir acoma*ada de un ad/etivo osesivo3 "mi alrededorH alrededor m0o&, "mi ladoH al lado m0o&. Am%os casos son correctos, !a ue el ad/etivo aarece como modi$icador de un sustantivo (lado ! alrededor). En cam%io, es incorrecto decir3 "mi detr+s& o "mi cerca&, !a ue "detr+s& ! "cerca& son adver%ios. En consecuencia, "detr+s m0o& tam%iDn ser+ incorrecto. En estos casos, el adver%io de%er+ acoma*arse con la reosición "de& ! un ronom%re terminal3 "detr+s de m0&, "cerca de m0&.
*'( Primeratercera 32
4os ad/etivos numerales ordinales "rimera& ! "tercera&, modi$icadores de ala%ras cu!o gDnero es $emenino, nunca de%en aocoarse, es decir, sosla!ar la "a& $inal. Es com=n leer o escucar e<resiones tales como3 "4os a%ogados no se resentaron a la rimer audiencia& o "4a incada se u%icó en la tercer %ande/a&. Sin em%argo, uesto ue audiencia ! %andeja son sustantivos $emeninos, el ad/etivo de%e resetar ese gDnero. esulta =til ensar en alguna e<resión de uso corriente como "Es la rimera ve@ ue sucede algo as0& ara advertir esta regla ! recordar ue el gDnero del ad/etivo numeral ordinal siemre estar+ en concordancia con el del sustantivo.
**( &e
*;( 3so de deíctico espacial en idea temporal
33
Es $recuente encontrar e<resiones incorrectas vinculadas a una con$usión entre conectores temorales ue acen re$erencia a una idea ue es del orden esacial. #eamos un e/emlo3 "6ue all0 cuando me enterD de su enga*o.& Evidentemente, o%servamos en la $rase anterior una incoerencia entre el adver%io, ue es de lu,ar , ! el conector, ue es de tiempo. 4o correcto, a modo de e/emlo, ser0a e<resar esa misma idea del siguiente modo3 "6ue entonces ue me enterD de su enga*o.& Con esta corrección, ue solo es una osi%ilidad, neutrali@amos la con$usión entre las dos nociones universales (tiemo ! esacio) ! aelamos al conector m+s com=n, ero tam%iDn m+s e$ectivo, "ue&.
*/( A)usos en,alanadores
"?mire este ca%le3 no a! relleno, ad/etivos ni adver%ios sólo sangre, uesos ! m=sculos. Es un lengua/e nuevo.& (Ernest eminga!) En una gran cantidad de oortunidades, se uede ver ue a! redacciones en donde se uiere usar !Ro a%usar de ciertas $órmulas o e<resiones o tDrminos engalanadores a%solutamente innecesarios con la intención de ue el te
34
Antie/emlo3 "#i todos los rogramas de deortes los cuales esta%an conducidos or eriodistas e<ertos&. -e/or3 "#i todos los rogramas de deortes
*0( A)uso de oraciones su)ordinadas
Se uede correr el riesgo de a%usar de las oraciones su%ordinadas (ue en el terreno de la sintaosotros tenemos una vecina italiana, ue se llama Antonella, ue vive e
cocina, ue dico sea de aso el consorcio arregló !a en numerosas ocasiones, ue de%e como un a*o en el ago de sus e<ensas, cosa ue se le viene reclamando !a ace tiemo, desde ace varios meses ! or arte de varios vecinos del edi$icio, donde !a no se uede tolerar muco m+s a los morosos.& osi%le corrección3 ">osotros tenemos una vecina italiana, ue se llama Antonella, ! ue vive e
*4( Cormas de citación E
-odo directo3
"-is tostadas $avoritas son las untadas con mermelada de naran/a&, di/o 5emi+n.
-odo indirecto3
5emi+n di/o 7ue, en materia de tostadas, sus $avoritas son las ue est+n untadas con una mermelada articular, la de naran/a.
-odo mi
36
5emi+n di/o 7ue sus tostadas re$eridas son las ue est+n "untadas con mermelada de naran/a&. ues %ien, en el rimer caso, la $orma directa, resenciamos, de manera "directa&, recisamente, la vo@ del su/eto al ue se est+ aciendo alusión. ara ello est+n, a modo de advertencia, las comillas, elemento tiogr+$ico ue cumle la $unción de anunciar ue las ala%ras de otro est+n retomadas de manera literal. En el segundo caso, estamos ante la oeración de la re$ormulación. A las ala%ras del su/eto en cuestión se les alica una ar+$rasis (se las toma ! se cam%ia en algo su "materialidad&). Ac+, evidentemente, !a no tienen or uD estar las comillas. 4o ue s0 se o%serva es ue aarece el conector "ue&. El tercer caso, como lo indica su nom%re, es mi
*6( $ita )i)lio,r@-ica "otas al pie de p@,ina o -inales
#amos a ver e/emlos de una cita %i%liogr+$ica %+sica, esto es, con los cinco datos ue se corresonden con el nom%re del autor, el a*o de u%licación de la versión mane/ada, el t0tulo del te, Eliseo (1987). onstruir el acontecimiento. Buenos Aires3 Fedisa. SA4, Beatri@ (1992). Escenas de la /ida posmoderna. Buenos Aires3 Ariel. A#ESA, scar (1997). uerpos de papel . Barcelona3 Fedisa. SAE, Kuan KosD (''). icatrices. Buenos Aires3 Sei< Barral. 5ecimos ue es una cita %i%liogr+$ica %+sica orue no tiene los datos de la cantidad de +ginas, de si se trata de una edición articular, de la traducción o de la indicación de alg=n ca0tulo del li%ro en articular. Esos son los cinco elementos ue una cita de%e contemlar en la o/a ue va al $inal de 37
una monogra$0a o de un ensa!o. En las notas al ie de la +gina, o en las notas $inales, o entre arDntesis en el cuero del te
*7( pí,ra-e 4os te
*8( 1er)os =de comunicación? o ver)os =del decir? 4os ver%os de comunicación son los ue e<resan las actividades ver%ales comunicativas, es decir, las ue tienen la intención rioritaria de transmitir algo, una in$ormación, a otra ersona. Algunos ver%os, adem+s de introducir la cita, agregan alguna otra in$ormación o comentario so%re el acto ling0stico reroducido. Si se comara QdecirQ ! QasegurarQ, or e/emlo, se 38
ver+ ue mientras QdecirQ sólo anuncia un discurso, QasegurarQ imlica cierto grado de certe@a en lo dico. Algunos e/emlos son3 aclarar, advertir, a$irmar, ala%ar, alegar, aro%ar, arengar, argumentar, articular, asegurar, asentir, atestiguar, %al%ucear, cantar, censurar, carlar, cillar, cismorrear, citar, comentar, comunicar, concluir, con$esar, con$irmar, considerar, contar, contestar, conversar, corro%orar, criticar, cucicear, decir, declarar, de$inir, demostrar, desaro%ar, descri%ir, detallar, discurrir , discutir, disentir, elogiar, entonar, enumerar, enunciar, esclarecer, eseci$icar, e
;( Domó-onos
de (reosición) dD (ver%o "dar& en modo su%/untivo o imerativo) el (articulo de$inido masculino singular) Dl (ronom%re ersonal tercera ersona singular) tu (ad/etivo osesivo ara la segunda ersona singular) t= (ronom%re ersonal segunda ersona singular colouial) mi (ad/etivo osesivo ara la rimera ersona singular) m0 (ronom%re ersonal o%/etivo de rimera ersona singular) se (ronom%re ersonal) sD (ver%o "sa%er& resente rimera ersona singular o ver%o "ser& imerativo segunda ersona singular) mas (con/unción adversativa sinónimo de "ero&) m+s (adver%io de cantidad antónimo de "menos&) si (con/unción condicional) 39
s0 (adver%io de a$irmación antónimo de "no&) a!a (ver%o "a%er& resente modo su%/untivo rimera ! tercera ersona singular) all+ (adver%io de lugar antónimo de "ac+&) a!a (sustantivo sinónimo de "ni*era&) alla (ver%o "allar& resente modo indicativo tercera ersona singular) a! (ver%o imersonal "a%er& resente modo indicativo) a! (inter/ección) a0 (adver%io de lugar antónimo de "au0&) te (ronom%re ersonal o%/etivo de segunda ersona singular colouial) tD (sustantivo) va!a (ver%o "ir& rimera o tercera ersona resente modo su%/untivo o modo imerativo en segunda ersona singular $ormal) valla (sustantivo sinónimo de "o%st+culo&) digresión (sustantivo sinónimo de "derivación&) disgresión (sustantivo sinónimo de "desacuerdo&) revelar (ver%o sinónimo de "descu%rir&) re%elar (ver%o sinónimo de "su%levar&) vasto (ad/etivo sinónimo de "amlio&) %asto (sustantivo, naie de la %ara/a esa*ola&)
40
;'( !ustantivos -emeninos con artículo masculino
Auellos sustantivos $emeninos ue comien@an con "a& tónica, es decir, con la rimera s0la%a A acentuada, de%en llevar el art0culo masculino "el& en ve@ del $emenino "la&. Consideremos los siguientes e/emlos3 "El +rea ue ocua el circo es e
ersonas&. Asimismo, los ad/etivos demostrativos (esta, esa, auella) ! los ad/etivos ue e<resan cantidad (toda, muca, oca) de%en conservar la $orma $emenina, indeendientemente de dónde caiga la s0la%a tónica3 "Esta +guila es la m+s grande de SudamDrica&. "omD muca agua&. ara los ad/etivos inde$inidos (una, alguna) uede utili@arse tanto la $orma aocoada como la lena3 "Alg=n arma a%r+n utili@ado los delincuentes& "4os marineros utili@aron una ancla al llegar al uerto&. Es re$eri%le, desde el unto de vista eu$ónico, la $orma aocoada. 4as ala%ras ue comien@an con "& ue recede una "a& conservan las mismas reglas anteriores.
;*( Adjetivos ,entilicios y derivados de nom)res propios
4os ad/etivos gentilicios, ! auellos derivados de nom%res roios (antroónimos) se escri%en siempre con min=scula. or e/emlo3
Gentilicios:
euroeo
colom%iano
untano
$rancDs
monegasco
neocelandDs
Antropónimos:
orte*o
corta@ariano
rionegrino
%orgeano
vene@olano
latinoamericano
socr+tico
ind=
$reudiano
o
%orgiano o %orgesiano
42
saeriano
coiniano
deleu@iano
mar
4as ala%ras terminadas con el su$i/o Gismo no son
antroónimos, sino sustantivos ue denotan doctrinas, teor0as, etc. or e/emlo3 "El mar
;;( 1ocativos. comas El vocativo es un tio de ala%ra con el ue se trata de llamar la atención del interlocutor en una situación comunicativa. El vocativo uede ser el mismo nom%re de una ersona, o un aodo o una $orma cari*osa, o una e<resión regional3 "6lorencia, callate& "ei, ven0 ara ac+& "Amor, Yiciste la comidaZ& "Ce, Yvos me est+s cargandoZ& Cuando se trata de la lengua escrita, en reiteradas ocasiones, el vocativo est+ acoma*ado de comas, !a sea antes, desuDs, o antes ! desuDs. #eamos los tres casos3 "Se*or, %uenos d0as&
43
"Buenos d0as, se*or& "Buenos d0as, se*or, YuD deseaZ&
;/( "om)res de li)ros. en cursiva
Feneralmente, al momento de mencionar el nom%re de un li%ro, una revista o un art0culo, surge la duda so%re cómo di$erenciarlo correctamente. El modo de acerlo es el siguiente3 con letra cursiva, it+licas o %astardillas se escri%en los nom%res de li%ros, revistas ! diarios. or e/emlo3 " 5á,ina J denunció en una investigación la corrución ol0tica&. En cam%io, se escri%ir+n entrecomillados los nom%res de ca0tulos, art0culos ! notas dentro del diario. or e/emlo3 "-ar< ! Engels descri%en maravillosamente la trans$ormación del om%re en mercanc0a en el ca0tulo :-ercanc0a ! dinero; de su li%ro El apital &.
;0( Redundancias
Un leonasmo es una $igura retórica ue consiste en la utili@ación de dos o m+s tDrminos ue tienen igual signi$icado. Estil0sticamente $unciona ara intensi$icar el conceto, ero algunas de estas e<resiones, eo diremos3
"Al mediod0a&
"ace un a*o atr+s& S0 diremos3
>o diremos3
"ace un a*o& o "Un a*o atr+s&
"4as conclusiones $inales& S0 diremos3
>o diremos3
"4as conclusiones&
"A las doce del mediod0a& S0 diremos3
>o diremos3 44
"Un laso de tiemo&
"Un eriodo&
S0 diremos3 "Un laso&
>o diremos3 "rever de antemano&
>o diremos3
S0 diremos3
"El d0a de o!&
"rever&
S0 diremos3 "o!&
>o diremos3 "[ue se a eco reviamente&
>o diremos3
S0 diremos3
"-i oinión ersonal&
"[ue se a eco&
S0 diremos3 "-i oinión&
>o diremos3 "#olver a reiterar&
>o diremos3
S0 diremos3
"Un eriodo de tiemo&
"eiterar&
S0 diremos3
;4( Crases inconclusas: anacoluto En reiteradas ocasiones se comete un error ue consiste en de/ar una $rase trunca, inconclusa. Este $enómeno de la lengua reci%e el nom%re de anacoluto. En mucas oortunidades, los anacolutos son cometidos cuando no a! una adecuada revisión de lo ue se a redactado. #eamos un caso a modo de ilustración3 "ern+n odr0gue@, el nuevo gerente de recursos umanos de la emresa norteamericana, cu!os emleados ! emleadas via/aron esecialmente desde distintos untos del interior del a0s ! desde algunos a0ses lim0tro$es. " En el anterior antie/emlo, se uede ver ue el uso de un ar de $rases su%ordinadas i@o "distraer& a uien lleva%a a ca%o la redacción ! se de/ó, as0, inconclusa la $rase. El anacoluto au0 ace ensar en ue, $inalmente, nada se
45
a dico del su/eto "ern+n odr0gue@& orue el sentido se $ue desli@ando asta entreverarse or las su%ordinadas.
;6( Lu,ares comunes
4a originalidad es, sin duda, uno de los rinciales o%/etivos en la escritura. Sin em%argo, resulta a veces una de las rinciales di$icultades, !a ue, sin anali@arlo, uien escri%e recurre a construcciones revias reetidas e interiori@adas, antes de otar or el ensamiento creativo. A%undantes en el eriodismo, los lugares comunes de/an en evidencia la e
En mucas ocasiones suele escucarse (! escri%irse) una letra consonante S ue est+ comletamente de m+s (seg=n dicta la regla de las con/ugaciones en la lengua esa*ola) al $inal de los ver%os en segunda ersona del n=mero singular en el tiemo retDrito er$ecto simle del modo indicativo. Feneralmente, esa S innecesaria est+ en oraciones cortas ! en su $orma interrogativa3 "YEscucastesZ& "Y4e0stesZ& "YPa llegastesZ&
46
Su correcto uso a de ser el siguiente3 "YEscucasteZ& "Y4e0steZ& "YPa llegasteZ& Si %ien muca gente est+ de acuerdo con ue la S no de%e ronunciarse en esos casos, en la oralidad, si es ue la oración va seguida or otra ala%ra ue emie@a con vocal, la recurrencia de la consonante ersiste de $orma ertina@3 "Y#isteS a 6edericoZ& 5iremos, ues3 "Y#iste a 6edericoZ&
;8( $>e
>o es $+cil mucas veces veri$icar el adecuado uso de la untuación en nuestro idioma uesto ue se trata de un asecto de la lengua escrita ue suone una total elección su%/etiva. >o o%stante, va!a esta recomendación de modo tal ue se ueda ceuear un caso mu! recurrente, ue emos denominado "el caso de la do%le coma&. #eamos un e/emlo3 "Kacueline alcan@ó a estudiar todo lo ue el ro$esor, semana tras semana, e<uso en los encuentros.& 4os antie/emlos ue se corresonder0an ara esta $rase odr0an ser los siguientes3
47
"Kacueline alcan@ó a estudiar todo lo ue el ro$esor, semana tras semana e<uso en los encuentros& o "Kacueline alcan@ó a estudiar todo lo ue el ro$esor semana tras semana, e<uso en los encuentros& ues %ien, ara cerciorarse del correcto uso de esas dos comas ue, en este caso untual, est+n encerrando una e<resión de tiemo, e
/( $o> $o>erenc rencia ia ,lo)a lo)all en un te+ te+to en vincu incula lacción ión con con t9rm t9rmin inos os e+tranjeros
#eamos el siguiente te
"\alter Sencer, nacido el ' de ma!o de 1918 en el Soo, en el cora@ón de la cosmoolita ciudad de >e PorJ, inició sus investigaciones ligadas a la u0mica ! la $0si $0sica ca en el a*o a*o 192I 192I en su vinc vincul ulac ació ión n con con dist distin inta tass univ univer ersi sida dade dess norteamericanas. En una oortunidad, en ocasión de un via/e ue i@o a rDveris, rDveris, la ciudad natal del $ilóso$o alem+n ]arl -ar<, conoció a Freta \ien, la la ue a*os m+s tarde ser0a su rimera esosa.&
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odemos ver ue se mencionan dos ciudades3 >e PorJ ! rDveris. YCu+l es la incoerencia ue se resenta au0Z esulta ue el nom%re ">e PorJ& est+ en su versión en inglDs3 la $orma esa*oli@ada ser0a >ueva PorJ. or otro lado, la ciudad alemana est+ traducida3 su versión en el original ser0a "riers&. or lo tanto, una de las ciudades a sido traducida (rDveris) ! la otra no (>e (>e PorJ). rJ). ues ues %ien %ien33 o siem siemr re e trad traduc ucim imos os los los nom% nom%re ress ro roio ioss e
/'( Pre,unta =partida?
En reiteradas ocasiones e
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A su ve@, $i/Dmonos ue, si invertimos el orden de las artes condicionada ! condicionante, entonces a0 s0 toda la $rase comleta va a uedar dentro de los signos de regunta3 "Y#as "Y#as a visitar 5sseldor$ si vas a AlemaniaZ& tro caso, m+s o menos similar, es el ue se re$iere a la e
/*( $omillas y punto
Y5ónde va el untoZ YAntes o desuDs de las comillasZ 5eendeV #eamos dos casos3 Kessica reitió en$+ticamente3 "o! es lunes&. En este caso, el unto $inal va or $uera de las comillas ue cierran la e<resión dica en $orma directa uesto ue el signo es el cierre de la $rase con el marco incluido. ara decirlo %revemente3 cuando a! marco ("Kessica reitió en$+ticamente&), el unto va a$uera de las comillas. Cuando no lo a!, como es el caso de un e0gra$e o un titular, el unto va adentro, como en el 50
siguiente e/emlo (ue es el ue se corresonde con la novela de Fa%riel Farc0a -+rue@, El amor en los tiempos del c'lera)3 "En adelanto van estos lugares. Pa tienen su diosa coronada.&
/;( $omillas: mención de un ítem
#eamos las siguientes $rases3 Antonella, Yuedes ver el ave, all0, a lo altoZ 4a ala%ra "ave& tiene dos s0la%as. En la rimera $rase se est+n usando nueve 0tems le
tDrmino, como ara decir algo de Dl. En este tio de casos, conviene entonces llamar la atención so%re la misma ala%ra3 a%r+ ue entrecomillarla o colocarla en cursivas (la segunda $rase se corresonde con lo ue se conoce como situación comunicativa metaling0stica) con lo ue otra oción ser0a3 4a ala%ra a/e tiene dos s0la%as.
//( La co>erencia en el n5mero3
4eamos la siguiente oración3
"4a $orma de narración m+s $recuente era la lectura en vo@ alta o el recitado, en donde se utiliEa)a el verso, las rimas, las reeticiones sonoras ! el ritmo ue
ayuda)a a recordar.& 6alla en esta $rase la coerencia en cuanto al n=mero uesto ue a%r0a ue lurali@ar am%as $ormas ver%ales dado ue el su/eto es comuesto (el verso,
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las rimas, las reeticiones sonoras, el ritmo). As0, la $rase uedar+ me/or del siguiente modo3
"4a $orma de narración m+s $recuente era la lectura en vo@ alta o el recitado, en donde se utiliEa)an el verso, las rimas, las reeticiones sonoras ! el ritmo ue
ayuda)an a recordar.&
/0( rradicación de Dip9r)atos En mucas ocasiones se uede incurrir en cierto desorden innecesario en la redacción. Esto es3 el iDr%aton es una $igura retórica ue consiste en alterar el orden natural de los elementos dentro de una oración. Sa%emos ue ese orden natural de la oración ser0a algo ue resonder0a a la siguiente $órmula3 Su/eto N #er%o N %/etos N Circunstanciales, con lo cual una oración ue resonda a esta $órmula odr0a ser la siguiente3 "Ana rearó una torta a!er ara su a+& Evidentemente, en esa $rase advertimos ue los elementos resetar0an esa estructura "ordenada& en el idioma esa*ol. Sin em%argo, en mucas
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oortunidades, or una cuestión lógica ligada a la eu$on0a, o al Dn$asis so%re alg=n elemento, se rocede a esta%lecer un iDr%aton. E/emlo3 ">o udo acer nada Ana el d0a ue /ugó contra la n=mero uno un artido e
/4( Repetición por sinonimia Se suele incurrir en el error de redactar dos veces un mismo tDrmino sin ercatarse de ue am%os items est+n mu! "eligrosamente& cercanos uno de otro dentro de un mismo +rra$o. #eamos un e/emlo de esto (en rigor de la verdad, la siguiente $rase constituir0a un leg0timo antie/emlo)3 "Este conceto tan caro a oland Bartes no es novedoso en los estudios del estructuralismo en la lengua. El conceto de $unción !a era emleado en los comien@os del siglo ^^ or el estudioso #ladimir ro&.
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#emos en el $ragmento anterior una reetición del todo innecesaria. YCómo odr0amos solucionar esta $alenciaZ Aelando a un sinónimo, or e/emlo3 "Este conceto tan caro a oland Bartes no es novedoso en los estudios del estructuralismo en la lengua. 4a cate,oría de $unción !a era emleada en los comien@os del siglo ^^ or el estudioso #ladimir ro&.
/6( 3na " inconveniente
#eamos la siguiente $rase3 "Ese /ugador se est+ escaando, at+/enlonV& a! ciertos manuales ue consideran ue en la oración anterior a! un %ar%arismo, es decir, una incorrección en la $orma correcta de redactar un tDrmino. ues %ien, claro ue s03 el %ar%arismo est+, a todas luces, en esa > innecesaria, inconveniente, molesta, ue est+ al $inal del ver%o ue denota la orden. Esa > "inconveniente& (ue est+ resente muco m+s en la oralidad ue en la escritura) generalmente, si es ue aarece, recurre en esos ver%os imerativos.
/7( Pre,untas y $omas #eamos lo ue uede suceder cuando en un teo me digas ue te ecaron del tra%a/oZ, YP aora uD vas a acerZ& El $ragmento anterior tiene errores de untuación. 4o mismo sucede con la siguiente sucesión3
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"Yero or uD viniste tan temrano o!Z Yno me digas ue te ecaron del tra%a/oZ Y ! aora uD vas a acerZ&
Cuando a! una sucesión de reguntas, de%en estar mediadas or comas o or untos. Si est+n mediadas or comas, entonces la letra de la rimera ala%ra de la regunta ue sigue va en min=scula. Si est+n mediadas or untos (a%r+ ue notar ue el signo de interrogación !a tiene su unto corresondiente), entonces la letra de la rimera ala%ra de la regunta ue sigue va en ma!=scula. "Yero or uD viniste tan temrano o!Z, Yno me digas ue te ecaron del tra%a/oZ, Y! aora uD vas a acerZ& 3 "Yero or uD viniste tan temrano o!Z Y>o me digas ue te ecaron del tra%a/oZ YP aora uD vas a acerZ& 4as dos =ltimas osi%ilidades son las acertadas. Cualuiera de ellas es correcta en su uso en la redacción.
/8( $o>erencia entre el o)jeto indirecto pronominal y nominal "5ecirle amigos a nuestros clientes& 4a oración anterior, earan/a&, resenta un error de concordancia entre la arte ronominal del o%/eto indirecto (le) ! la arte nominal (nuestros clientes). Es decir ue en las oraciones cu!a construcción imlica la resencia de un o%/eto indirecto de%e concordar el n=mero entre la arte ronominal ! la nominal. or e/emlo3 "et0rele la custodia ersonal al acusado&. 56
En este caso, "el acusado& es la arte nominal del o%/eto indirecto. Pa ue es singular, la arte ronominal (le) de%e coincidir en el n=mero. or lo general, el error de concordancia surge cuando el n=mero del o%/eto indirecto es lural. or e/emlo3 "EntrDgueles la rue%a a los /ueces&. Au0, donde la arte nominal del o%/eto indirecto, "los /ueces& es lural, la arte ronominal de%e coincidir en n=mero. or lo tanto, es "les& ! no "le&. ntencionalmente el n=mero del o%/eto directo del e/emlo es singular, ara resaltar ue la concordancia de%e darse entre am%as artes del o%/eto indirecto. 4a misma regla se alica cuando el o%/eto indirecto es rocl0tico. or e/emlo3 "4e retirD la custodia al acusado& o "4es entreguD la rue%a a los /ueces&. tro error com=n surge cuando se ace concordar la arte ronominal del o%/eto indirecto con el o%/eto directo, en lugar de la arte nominal del o%/eto indirecto. or e/emlo3 "4e entreguD el documento a los acusados&. En este caso, la concordancia corresondiente es entre "le& (ue de%er0a ser "les&) ! "los acusados&, ! no entre "le& ! "el documento&.
0( "o >ay coma entre sujeto y predicado
>unca a! "coma& entre su/eto ! redicado. or lo tanto la $rase3 "Kuan, vino temrano& es incorrecta, ues "Kuan& es el su/eto& ! "vino temrano& es el redicado. 5iremos, entonces3 "Kuan vino temrano&, as0, sin comas.
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En reiteradas ocasiones se suele ensar ue si se lee con una entonación ue denota el misterio, o el susenso, entre el su/eto ! el redicado, en la escritura de%er0a ir la coma. ues no. En todo caso, ara conservar ese e$ecto, en la redacción a%r+, en todo caso, untos susensivos. El antie/emlo ser0a3 "Kuan, murió.& P lo correcto ser0a3 "Kuan?murió.& E
0'( &espu9s de ciertos conectores suele >a)er una coma
4os conectores, utili@ados ara enla@ar el sentido entre oraciones o +rra$os, van seguidos or una coma. or e/emlo3 "4a medicina occidental recomienda incluir alimentos de todo tio. !in
em)ar,o, las ersonas vegetarianas go@an de me/or salud ue auellas ue consumen carne&. 58
En el +rra$o del e/emlo, "Sin em%argo& act=a conectando am%as ideas. tros conectores utili@ados con $recuencia ! ue suelen llevar coma son3 entonces, adem+s, no o%stante, en este sentido, or lo tanto, ese a esto, or lo dem+s, en rinciio, en rimer lugar, en s0ntesis, de todos modos, de todas maneras, de todas $ormas, asimismo, en otras ala%ras, en otros tDrminos, or lo siguiente, en consecuencia, etc. E/emlos3 "Asimismo, les rogamos ue sean untuales& ">o o%stante, Bartes m+s adelante volver0a so%re estos mismos concetos& "En s0ntesis, la clase de o! sirvió ara me/orar algunos asectos de la redacción& "En rinciio, no nos olvidemos de ue !a a%0amos considerado este tema& a! casos en los ue a! coma desuDs del "ero&, ! es cuando se lo com%ina con otros conectores. or e/emlo3 "ero, or otro lado, la di$icultad de la situación no %orra%a el orror ante lo ue a%0an eco&.
0*( GF
Algunas con/ugaciones de los ver%os terminados en Ggir tienen la articularidad de ue conllevan, en ciertos casos, el cam%io de la letra F or una K (! esto en mucas ocasiones acarrea dudas a la ora de redactar). omemos como e/emlo el ver%o "dirigir&, de $recuente utili@ación ara enca%e@ar cartas, mensa/es ! correos electrónicos.
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Hrimera ersona del singular en resente del modo indicativo3 "-e diri/o a usted con el $in de acerle una interesante rouesta&. Hodas las ersonas en resente del modo su%/untivo3 "Po uiero ue Dl se diri/a de me/or manera a m0& "Ser0a %ueno ue diri/as me/or al gruo& "YCómo evitar ue diri/an la mirada acia nosotrosZ& El resto de las con/ugaciones mantienen la "F&. or e/emlo3 "Se dirige a los dem+s con mu! %uen gesto& ">os dirigimos a ustedes ara in$ormarle so%re nuestros %ene$icios& "Se a dirigido cortDsmente a sus vecinos&
0;( $ Ciertas ala%ras con "O&, ante algunos cam%ios, asan a escri%irse con "C&3 Had/etivos terminados en "O& en su asa/e del singular al lural "Su remate es caa@ de alcan@ar los 1' Jilómetros or ora&. "Sus remates son caaces de alcan@ar los 1' Jilómetros or ora&. "iene todo el tiemo un am%re vora@& "Son voraces a la ora de comer& 60
H ver%os terminados en G@ar en las siguientes $ormas3 H rimera ersona del singular en retDrito er$ecto simle del modo indicativo3 "ealicD un %uen tra%a/o ara oder mantener la valla invicta& Hodas las ersonas en resente del modo su%/untivo. or e/emlo3 H rimera ersona del singular "Ser0a conveniente ue utilice todas las erramientas a mi disosición& H ercera ersona del lural "4o me/or es ue utilicen la escalera de emergencia& Hodas las ersonas del modo imerativo e
0/( !i no y !ino
El uso de la con/unción adversativa "Sino& es comletamente di$erente a la con/unción condicional "Si& ! el adver%io de negación ">o&. Sin em%argo, suele con$undirse su utili@ación. or e/emlo3 "Si no tuviera la osi%ilidad de irme de vacaciones, creo ue enlouecer0a& 61
En este caso, en el ue se e<resa una condición /unto a una negación, la me/or $orma de identi$icar cómo de%e escri%irse es $onDtica. 4a rimera arte, "Si& es +tona, mientras ue la segunda, ">o&, es tónica. En estos casos, siemre se de%en escri%ir or searado. or el contrario, la utili@ación de la con/unción adversativa "Sino& es +tona. or e/emlo3 "4o me/or ara el dolor de ca%e@a no es un medicamento sino un %uen descanso& ">o es ue no uiera sino ue no uedo& ">o solamente sa%e inglDs ! $rancDs sino ue tam%iDn domina el italiano ! el ortuguDs&
55) 1er)os
comodines
6recuentemente en la escritura se recurre a determinados ver%os cu!a utili@ación, si %ien no es incorrecta, resulta oco recisa ara e<resar la idea retendida. Su uso est+ in$luido or la e<resión oral, en la ue la %=sueda de $luide@ ! dinamismo imide, en ocasiones, la recisión concetual. A estos ver%os los denominaremos comodines o passe partout 3 ser, tener, acer, reali@ar. #eamos algunos e/emlos3 62
