LA DISTANCIA ENTRE LA TEORÍA T EORÍA Y LA PRÁCTICA. La fundamentación principal del texto de Wilfred Carr, radica en dar a conocer la razón de que la teoría de la educación no haya tenido una influencia significativa en la práctica educativa, tienen poco que ver con las actitudes ³hostiles´ de los profesores ni con su incapacidad para comprenderlo o implementar las teorías, debido a que los profesores continúan viendo la teoría como algo incomprensible. Así mismo señala, que entre la teoría y la práctica hay una distancia que puede salvarse mediante la introducción de estrategias que traslade a los profesores las teorías relevantes y les convenzan el valor teórico. Carr al Reconocen que entre teoría y práctica hay una distancia que puede salvarse mediante la introducción de estrategias que trasladen a los profesores y les convenzan de su valor práctico, es decir, las distancias están totalmente inmersas en los fundamentos conceptuales sobre los que se ha construido el conjunto de la práctica de la teoría de la educación y solo se elimina retirando los supuestos en cuyos términos se ha entendido la teoría de la educación. En su mayoría de las soluciones dadas al problema relación teoría práctica, han consistido en la acción posterior emprendida para preservar y defender el status quo al enfrentarse con sus propios propios fracasos y deficiencias. deficiencias. Al considerar teóricamente posible y prácticamente deseable contemplar la teoría de la educación como un conjunto de principios prácticos derivados de convicciones filosóficas filosóficas generales. O¶Connor trataba de confinar la futura teorización sobre la educación a la producción de descubrimientos empíricos y adoptó el punto de vista que la teoría Educativa era una especia de ³teoría práctica´ con un fin y estructura diferentes de la teoría científica. Para los psicólogos, sociólogos y otros que se dedican a tareas teóricas, los problemas prácticos pueden surgir por los vacios entre la teoría teoría y la práctica que pueden producirse cuando los procedimientos que se emplean normalmente en las tareas teóricas son inviables en una situación dada. Por lo tanto la educación, no es una actividad teórica, sino una actividad práctica relacionada con el cometido general de desarrollar las mentes de los alumnos mediante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta es semejante a las prácticas teóricas; actividad intencional desarrollada de forma constante que sólo puede comprenderse en relación con el marco de pensamiento. Es decir, cualquier persona que se ocupe en tareas educativas debe poseer ya alguna teoría. Resumiendo la distancia entre la teoría y la práctica que todo el mundo deplora es, en la actualidad, endémica dentro de la perspectiva de que la teoría de la educación puede elaborarse en contextos teóricos y prácticos diferentes del contexto y práctico en el que se pretende aplicar.
Una característica e intenciones básicas de la teoría de la educación, es que trata de emancipar a los profesionales de su dependencia de práctica que son producto de lo anterior, la costumbre, y la tradición, desarrollando formas de análisis y de investigación orientadas a exponer y examinar las creencias, valores y supuestos básicos implícitos en el marco teórico, lo cual se logra mediante la adecuación de las teorías convencionales de la práctica educativa. En seguida indica algunas características básicas de la teoría de la educación: En la primera, va implícita la asunción de que no existe ninguna ³disciplina educativa´ y que cualquier enfoque que utilice los problemas educativos como forma adecuada de acceso. En segundo lugar, la experiencia práctica de los profesores constituyen el erigen de los problemas que se deben considera, hay que reconocer el carácter imprescindible de la participación de los profesionales. En tercer lugar, hay que reconocer que la teoría sólo adquiere la categoría de educativa cuando muestra formas mejoradas de comprender estas experiencias y sólo adquiere validez educativa cuando esas indicaciones se comprueban y confirman en la experiencia práctica.
BIBLIOGRAFIA
Carr, Wilfred (2002). Una teoría para la educación . Madrid: Morata.
