Instituto Vocacional Enrique Enrique Díaz de León 1 A turno Nocturno Consuelo Vázquez Hernández
TEORIA DE LAS RELACIONES OBJETALES VIDA PSIQUICA DEL NIÑO
FANTASIAS
OBJETOS
Uno de los supuestos básicos es que el niño, incluso al nacer, posee una fantasía activa. Las fantasías son representaciones psíquicas de instintos del inconsciente del ello; no se deben confundir con las fantasías consientes de los niños adultos. La fantasía dinámica de los niños recién nacidos podían expresar pensamientos en palabras se puede decir que poseen imágenes inconscientes de lo bueno y lo malo Los humanos tienen impulsos o instintos innatos, entre ellos el instinto de la muerte. m uerte. Los impulsos, obviamente, deben tener un objeto. Las primeras relaciones objétales son con el pecho de la madre, pero muy pronto surge el interés por la cara y las manos, que atienden sus necesidades necesidades los satisfacen.
ACTITUDES
ACTITUD PARANOICAESQUIZOIDE
ACTITUD ACTITUD DEPRESIVA
Los niños desarrollan la actitud paranoica-esquizoide durante los primeros tres o cuatro meses de vida, en los cuales la percepción del mundo externo que tiene el ego es subjetiva e irreal mas que objetiva , es decir, no se basa en ningún peligro real o inmediato del mundo exterior. Hacia el quinto o sexto mes de vida, el niño empieza a percibir objetos externos con una unidad y a ver que una persona tiene los mismos elementos buenos y malos. En ese momento el niño desarrolla una imagen más realista de la madre y reconoce que es una persona independiente independiente de el que puede ser bueno o malo. Los sentimientos de ansiedad ante la idea de perder un objeto amado, unidos a los sentimientos de culpa por desear destruyese objeto constituye la acti actitu tud d de de resi resiva va
MECANISMOS DE DEFENSA PSIQUICOS
INTROYECCION
La introyeccion significa sencillamente que los niños se imaginan que tienen dentro de sus cuerpos as percepciones y experiencias que han tenido con el objeto externo. La introyeccion empieza con la primera toma, cuando se produce un intento de incorporar el pecho de la madre dentro den tro del cuer cuer o de dell niño. niño.
PROYECCION
DIVISIÓN
IDENTIFICACION PROYECTIVA
Igual que los niños usan la introyección para incorporar elementos malos y buenos, utilizan la proyección para liberarse de ellos. La proyección es la fantasía de que los sentimientos e impulsos propios de la realidad residen en otra persona y no dentro de nosotros. Al proyectar impulsos destructivos difíciles de controlar sobre objetos externos, los niños alivian la insoportable ansiedad que conlleva la idea de ser destruidos. Los niños pueden controlar los aspectos buenos y malos de si mismos y de los objetos externos mediante la división de los mismos, es decir, separando impulsos incompatibles. Para separar los objetos malos de los buenos, el propio ego debe dividirse. Los niños crean una imagen del yo bueno y el yo malo que les permite gestionar impulsos agradables y destructivos dirigidos a objetos externos otra forma de reducir la ansiedad es la identificacion proyectiva, un mecanismo de defensa psiquico en el cual los niños separan las partes inaceptables de si mismos, las proyectan en el objeto y, por ultimo, las introyectan dentro de si mismos de forma modificada o distorsionada. la identificacion proyectiva tiene una fuerte influencia entre las relaciones interpersonales de los adultos. Por contraste con la proyeccion, que puede existir enteramente en la fantasia, la identificacion proyectiva existe solamente en el mundo de las relaciuones intra ersonales reales
INTERNALIZACIONES
EL EGO
EL SUPEREGO
EL COMPLEJO DE EDIPO
Afirmaba que aunque el ego al nacer esta muy desorganizado es lo suficientemente fuerte para sentir ansiedad, usar mecanismos de defensa y crear relaciones objétales tempranas tanto en su imaginación como en la realidad. El ego empieza a evolucionar con la rimera ex eriencia del niño con el echo de su madre Los niños pequeños tremen ser devorados y cortados en pedazos, temores totalmente desproporcionados en relación a cualquier peligro real. Klein sugirió que la respuesta reside en los propios instintos de destrucción de los niños, que ellos sienten como ansiedad y, para hacerles frente, el ego de los niños inmoviliza el libido (el instinto de supervivencia) en contra del instinto de muerte. Hacia el quinto o sexto año de vida, el superego genera poca ansiedad pero mucha culpa, ha perdido gran parte de su severidad y se ha transformado en una consciencia realista. Aunque afirmaba que su noción del complejo de Edipo, sostenía que el complejo de Edipo empieza a una edad mucho mas temprana. Klein sostenía que el complejo de Edipo empieza durante los primeros meses de vida, se solapa con las fases oral y anal y alcanza su clímax en la fase genital a la edad de tres o cuatro años.
DESARROLLO EDIPICO FEMENINO
DESARROLLO EDIPICO MASCULINO
al principio del desarrollo edipico femenino, durante los primeros meses de la vida, la niña pequeña considera el pecho de su madre como "bueno" y "malo". Mas adelante, hacia los seis meses de edad, empieza a considerar el pecho como algo mas positivo que negativo para, posteriormente, considerar el pecho como algo mas positivo El niño pequeño considera el pecho de su madre como algo bueno y malo. Después, durante los primeros meses del desarrollo edipico, el niño desplaza algunos de sus deseos orales del pecho de su madre al pene de su padre. En este momento, el niño pequeño ha adoptado una actitud femenina, es decir, una actitud homosexual pasiva hacia su adre.
PERSPECTIVAS POSTERIORES DE LAS RELACIONES OBJETALES
PERSPECTIVA DE MARGARET MAHLER
PERSPECTIVA DE HEINZ KOHUT
TEORIA DEL APEGO DE JOHN BOWLBY
MARY AINSWORTH Y LA SITUACION EXTRAÑA
El nacimiento psicológico del individuo empieza durante las primeras semanas de vida y continúa durante los tres años siguientes aproximadamente. Con el término nacimiento psicológico Mahler quería indicar que los niños se convierten en individuos independientes de su principal cuidador, un logro que en última instancia les ro orciona un sentido de identidad. Los niños requieren cuidadores adultos no solo para satisfacer sus necesidades físicas sino también para cubrir sus necesidades psicológicas básicas. Al atender las necesidades físicas y psicológicas, los adultos, u objetos del yo, tratan a los niños como si estos tuvieran la noción de su propio yo. La teoría del apego también se basa en las ideas psicoanalíticas; tomaba la infancia como punto de partida y extrapolaba sus conclusiones en la edad adulta, aseguraba que los vínculos afectivos creados durante la infancia tienen repercusiones importantes en la edad adulta. desarrollo la técnica para medir el tipo de apego que existe entre el cuidados y el niño, conocida como la situación extraña
INVESTIGACION RELACIONADA LAS RELACIONES OBJETALES Y LOS TRANSTORNOS EN LA ALIMENTACION
Estudiaron la relación entre unas relaciones objétales desequilibradas y trastornos de la alimentación en estudiantes universitarios de ambos sexos. Dado que estos trastornos son mucho más usuales en mujeres que en hombres. Constaron una interacción significativa entre la actitud evasiva de los
LA TEORIA DEL APEGO Y padres la angustia de los hijos y la sensibilidad de los padres, mas en LAS RELACIONES ENTRE concreto, los padres mas evasivos eran menos sensibles. ADULTOS
