KHIDMAT SOKONGAN Pasukan pelbagai disiplin dalam menjayakan program pendidikan khas: a) Ibu bapa b) Sekolah c) Pakar Perubatan d) Bahagian Pendidikan Khas e) Jabatan Kebajikan f) Badan Pertubuhan Bukan Kerajaan (NGO) g) Masyarakat.
Fungsi keseluruhan kumpulan pelbagai disiplin meliputi pengenalpastian masalah iaitu : a) Menaksirkan dan memperincikan masalah asal atau spesifik ( kognitif, fizikal, pendengaran, penglihatan, komunikasi, emosi atau tingkah laku). b) Mengkaji semula intervensi. Mengenalpasti keberkesanan strategi untuk pemulihan dan menilai kesesuaian program. c) Mencari alternatif : Memberi pelbagai cadangan/pendekatan untuk pemulihan. d) Mengenalpasti keperluan khas : Merekod keperluan kanak-kanak. e) Pemilihan penyelesaian : Cadangan rancangan pengajaran individu dalam program pendidikan. f) Rancangan pendidikan : Bertanggungjawab menjalankan dan memantapkannya.
Peranan pakar perubatan; a) Pediatrik : Punca genetik, kewarisan, prenatal dan postnatal b) Neurologi : Diagnostik dan mengubati penyakit seperti kecacatan otak, hiperaktif dan memberi ubat "Ritalin" untuk mengawal keaktifan.
c) Terapi pertuturan : Mengesan masalah komunikasi dan menjalankan terapi pertuturan untuk gagap, sumbing dan yang mempunyai masalah artikulasi untuk bertutur. d) Terapi fizikal : Menaksir fungsi motor halus dan kasar, membantu dan melatih kemahiran hidup dan diri. e) Audiologi : Mengesan fungsi pendengaran. f) Oftomologi : Menaksir penglihatan pelajar.
Audiologi
Pertubuhan bukan kerajaan
Jurupulih fizikal
Rakan sebaya
Ìntervensi awal
Komuniti
Perubatan Sukarelawan
Pasukan Pelbagai disiplin
Jabatan Kebajikan Masyarakat
Jurupulih pertuturan
Persatuan ibu bapa
Jurupulih cara kerja Kaunselor
Psikologi
KHIDMAT SOKONGAN
Khidmat sokongan merupakan satu kumpulan orang yang mempunyai kepakaran dan keperihatinan dalam kerja – kerja sosial. Mereka terdiri daripada profesional-profesional yang mahir dalam bidang tertentu serta bekerja secara berpasukan dan tidak berdasarkan bayaran atau upah. Kumpulan ini dikenali sebagai Pasukan Pelbagai Disiplin. Khidmat sokongan yang diberikan oleh mereka biasanya dalam bentuk bantuan atau pertolongan seperti khidmat kepakaran, penasihat, kemudahan, perundangan, kewangan atau psikologi dalam menangani murid- murid pemulihan bagi mencapai matlamat pendidikan. Menurut Sher dan Baur (1991), khidmat sokongan sepenuhnya merangkumi interaksi setiap anggota di sekolah yang melibatkan guru dengan ibu bapa murid-murid khas, guru, ibu bapa, dan murid-murid lain dalam kelas biasa. Walau bagaimanapun, khidmat sokongan daripada Pasukan Pelbagai Disiplin ini pula terdiri dari pakar-pakar dalam sesuatu bidang dan saling bekerjasama yang dalam sama-sama membantu mereka yang kelainan upaya, iaitu membuat ujian saringan, diagnosis, penempatan, perancangan program dan seterusnya membuat penilaian individu. Antara badan-badan yang terlibat bersama Pasukan Pelbagai Disiplin dalam menjayakan Program Pendidikan Khas ialah ibu bapa, sekolah, pakar perubatan, Bahagian Pendidikan Khas, Jabatan Kebajikan Masyarakat, Badan Pertubuhan bukan Kerajaan (NGO) dan masyarakat sekeliling sendiri. Matlamat utama pasukan ini adalah memberikan perkhidmatan dan membantu golongan kurang upaya dalam menangani sebarang maslah yang mereka hadapi. Ianya bertanggungjawab mengumpul segala maklumat berkaitan dengan kanak-kanak khas tersebut. Daripada dapatan maklumat yang diperolehi ini, ia akan dijadikan sebagai bahan rujukan bagi jawatankuasa seperti RPI dan pendidikan khas. Seterusnya segala maklumat yang diperolehi akan dikumpul dan digunakan bagi tujuan menentukan jenis alat penaksiran yang akan dilaksanakan.
Berdasarkan matlamat Pasukan Pelbagai Disiplin yang telah dinyatakan sebelumnya, peranan dan tanggungjawab kumpulan pelbagai disiplin ini ternyata penting sekali. Ia bukan saja dapat menyelesaikan sebahagian daripada masalah kanak-kanak khas tetapi juga dapat meningkatkan perkembangan individu khas itu sendiri. Oleh yang demikian, Pasukan Pelbagai Disiplin sangat penting dalam khidmat sokongan terhadap program pendidikan khas. Hal ini sebagaimana yang dinyatakan dalam seksyen 504 (USA) iaitu individu kurang upaya tidak boleh didiskriminasikan ataupun terkecuali daripada menerima perkhidmatan dan bantuan khas. Dalam IDEA (1997) juga menyatakan keputusan yang dibuat daripada penaksiran tersebut adalah untuk memastikan pelajar-pelajar itu mendapat pendidikan yang sesuai dan dapat membantu kanak-kanak tersebut. Justeru, peranan dan tangungjawab penaksiran kumpulan pelbagai disiplin dalam pendidikan khas adalah amat jelas. Hal ini kerana tanpa adanya kumpulan ini, tidak mungkin sesuatu program dapat dilaksanakan secara berkesan kerana kerjasama antara semua pihak yang pakar amat diperlukan. Ini kerana mereka lebih arif tentang kepakaran tugas masing-masing. Bagi kanak-kanak khas masalah pembelajaran, Pasukan Pelbagai Disiplin yang biasa terlibat ialah ibu bapa, jurupulih cara kerja, jurupulih pertuturan, jurupulih fizikal, pakar psikologi, kauselor dan sebagainya. Contohnya bagi ibu bapa kanak-kanak itu sendiri, mereka memainkan peranan penting dalam meningkatkan perkembangan anak mereka. Oleh itu, Ibu bapa dan keluarga boleh membantu menjayakan dan melancarkan program yang melibatkan kanak-kanak khas khususnya bermasalah pembelajaran dengan memberikan bantuan kepada tenaga-tenaga pengajar untuk melaksanakan tugas-tugas yang diperlukan. Hal ini kerana hanya ibu bapa dan ahli keluarga OKU sahaja yang faham dan mengerti bagaimana hendak menguruskan dan mengendalikan anak-anak mereka. Selain itu, dengan melibatkan diri di dalam program-program yang berkaitan, ibu bapa boleh belajar kaedah-kaedah membantu mengawal dan mengasuh anak-anak supaya dapat diintegrasikan dalam masyarakat. Hal ini, selari dengan pendapat Norshidah, Aliza dan Zuria (2003) yang menyatakan, melalui kolaborasi antara kumpulan pelbagai disiplin akan mewujudkan perkongsian maklumat dan kemahiran
antara ibu bapa dan guru untuk meningkatkan perkembangan dan potensi anak-anak istimewa ini. Sehubungan itu, bagi memudahkan dan melicinkan proses pelaksanaan sesuatu pengurusan dan pentadbiran bagi program pendidikan khas sekolah, beberapa pertubuhan khidmat sokongan perlu diadakan dan diaktifkan di sekolah. Hal ini kerana khidmat sokongan daripada pelbagai pihak memainkan peranan penting dalam menyajakan sesebuah organisasi. Di samping itu, sesebuah organisasi yang mantap adalah organisasi yang mendapat kerjasama dan sokongan yang padu daripada pelbagai pihak.
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN Peranan Dan Tanggungjawab
Pengetua/Guru Besar
Pengerusi Jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah
Bertanggungjawab terhadap pentadbiran, pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif
Bertanggungjawab terhadap Polisi dan Objektif
Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah
Ketua Penilai dan Pemantau semua hasil kerja guru, dan
murid program
pendidikan inklusif di sekolah
Ketua bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah
Merancang dan melaksana Program Motivasi murid program pendidikan inklusif
Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas (GPKPK)
Naib Pengerusi Jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah
Bertanggungjawab terhadap pentadbiran, pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif
Bertanggungjawab terhadap Polisi dan Objektif
Bertanggungjawab terhadap semua perancangan dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah.
Penolong Ketua Penilai dan Pemantau semua hasil kerja guru, dan
murid
program pendidikan inklusif di sekolah.
Penolong Ketua bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah.
Merancang dan melaksana Program Motivasi murid program pendidikan inklusif
Guru Kelas
Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif
Bersama guru pendidikan khas merancang dan
menyediakan rancangan
pengajaran semasa
Menerima kemasukan murid berkeperluan khas
Membuat penilaian
Membuat laporan prestasi murid berkeperluan khas
Guru Mata pelajaran
Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif
Bersama guru pendidikan khas merancang dan pengajaran semasa
Menerima kemasukan murid berkeperluan khas
Membuat penilaian
Membuat laporan prestasi murid berkeperluan khas
menyediakan rancangan
Guru Pendidikan Khas (Guru Pembimbing)
Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif
.Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa bersama guru mata pelajaran
.Mengenalpasti kesediaan murid berkeperluan khas untuk ditempatkan di pra inklusif
.Merancang dan melaksanakan P&P di pra inklusif
.Menilai pelaporan prestasi dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya
membimbing murid berkeperluan khas secara individu atau berkumpulan di Kelas Pendidikan Khas semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran di kelas aliran perdana
.menjalankan pengukuhan dan pengayaan pada murid berkeperluan khas selepas pengajaran dan pembelajaran di aliran perdana
Mendapatkan kebenaran bertulis dari ibu bapa / penjaga berhubung dengan penempatan ke progran pendidikan inklusif
Murid Berkeperluan Khas
Menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira)
Tiada masalah tingkah laku berat
bersedia belajar di kelas aliran perdana
Boleh berinteraksi dengan semua pihak dengan baik
Rakan pembimbing
Menerima kehadiran murid berkeperluan khas dalam kelas
Rakan Pembimbing
menjadi ‘role model’
. Ibu bapa
Memberi sokongan moral terhadap murid berkeperluan khas
Memberi motivasi kepada murid berkeperluan khas
Membantu mengulangkaji pelajaran di rumah
Memberi kebenaran bertulis untuk mengikuti program pendidikan inklusif
http://penselcikgu.blogspot.com/2011/12/peranan-dan-tanggungjawab.html
