Kartu Soal Usbn Sejarah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2017/201 Pr!"#n$#/K!%a/Ka&u'a%en ( Kal#)an%an U%ara/Nunu*an Pr!+ra) S%u,# Ma%a Pelajaran Kela$ Kur#*ulu)

( ( ( (

IPS/IPA Sejarah #n,!ne$#a II KTSP200 / K2013

KD 4 K!)'e%en$# Da$ar

Na)a Penul#$ S!al ( 1- .ASBI S-P, 2Bu*u A5uan / Re6eren$#(

Pen+e%ahuan/ Pe)aha)an

Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup sejarah

N!- S!al 1

Kun5# a8a&an A

K!n%en/Ma%er#

Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Se&a%#* Ten+ah

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Sejarah adalah perputaran waktu ,rangkaian peristiwa dan pergantian kekuasaan, pernyataan ini…. a. Ibnu Ibnu Kha Khald ldun un b. Kuntowijoyo c. Hero Herodo dotu tuss d. Muh. Muh.Ha Hatt ttaa e. Leopol Leopold d Von ank ankee

Pengertian Sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menjelaskan pengertian sejarah menurut para ahli

1


KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2017/201 Pr!"#n$#/K!%a/Ka&u'a%en ( Kalimantan Utara/Nunukan Pr!+ra) S%u,# Ma%a Pelajaran Kela$ Kur#*ulu)

( ( ( (

IPS Sejarah In,!ne$#a II KTSP200 / K2013


Na)a Penul#$ S!al ( 1- .ASBI S-P, 2-


Bu*u A5uan / Re6eren$#( Pen+e%ahuan/ Pe)aha)an

Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah

N!- S!al 2

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !eristiwa terjadinya Superse"ar pada tanggal ## "aret #$%% "erupakan salah satu bukti dari aspek sejarah sebagai.… a. !eristiwa b. Kisah c. Il"u d. Seni e. Kronologis

K!n%en/Ma%er# Hakikat dan ruang lingkup sejarah

In,#*a%!r S!al Disajikan Disajikan dalam bentuk pernyataan, pernyataan, siswa dapat memberi memberi contoh hakikat dan ruang lingkup sejarah

1



( ( ( (

IPS Sejarah In,!ne$#a II KTSP200 / K2013






N!- S!al 2

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !eristiwa terjadinya Superse"ar pada tanggal ## "aret #$%% "erupakan salah satu bukti dari aspek sejarah sebagai.… a. !eristiwa b. Kisah c. Il"u d. Seni e. Kronologis

K!n%en/Ma%er# Hakikat dan ruang lingkup sejarah

In,#*a%!r S!al Disajikan Disajikan dalam bentuk pernyataan, pernyataan, siswa dapat memberi memberi contoh hakikat dan ruang lingkup sejarah

1



( ( ( (






N!- S!al 3

Kun5# a8a&an A

K!n%en/Ma%er#


A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Sejarah dapat "enjadi pelajaran bagi generasi&generasi penerus, "e"epelajari sejarah sa"a halnya dengan "e"pelajari sebuah pengala"an dari dari kehidupan "asyarakat "asyarakat "asa la"pau, !ernyataan tersebut "erupakan kegunaan sejarah dala" hal…. a. 'dukati( b. Instrukti( c. !raktis d. Inspirati( e. ekreati(

Kegunaan sejarah

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan siswa dapat menentukan kegunaan sejarah 1



( ( ( (






Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah

N!- S!al 4

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !engu"pulan in(or"asi untuk suatu topik penelitian sejarah disebut.... a. Heur Heuris isti tik k b. Veri(ikasi c. Inte Interp rpre reta tasi si d. Hist Histor orio iogr gra( a(ii e. )ene )enera rali lisa sasi si

K!n%en/Ma%er# Tahapan penelitian sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa dapat sejarah

mendeskripsi mendeskripsikan kan prinsip-prins prinsip-prinsip ip dasar penelitian 1



( ( ( (







N!- S!al 5

Kun5# a8a&an

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al *ilihat dari si(atnya, su"ber sejarah dapat dikategorikan kedala" dua bentuk, yaitu…. a. Su"ber Su"ber pri" pri"er er dan seku sekunde nder r b. Su"ber lisan dan tulisan c. Su"ber Su"ber bend bendaa dan bukan bukan benda benda d. Su"ber Su"ber "ateril "ateril dan non non "ateril "ateril

A

K!n%en/Ma%er# Sumber-sumber sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu mendeskripsikan sumber-sumber sejarah 1



( ( ( (




1




N!- S!al 6

Kun5# a8a&an C

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Keterangan tentang peristiwa pada "asa la"pau yang diperoleh "elalui prasasti, doku"en, naskah, dan reka"an suatu kejadian, "erupakan su"ber sejarah…. a. Su"ber benda b. Su"ber lisan c. Su"ber tulisan d. Su"ber "aterial e. *oku"entasi

Sumber-sumber sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu mendeskripsikan sumber-sumber sejarah


KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2017/201 Pr!"#n$#/K!%a/Ka&u'a%en ( Kalimantan Utara/Nunukan Pr!+ra) S%u,# ( IPS/IPA Ma%a Pelajaran ( Sejarah #n,!ne$#a Kela$ ( II K #* l KTSP 200 / K 2013



1

Bu*u A5uan / Re6eren$#(




N!- S!al 7

Kun5# a8a&an E

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al +ntuk "e"aha"i urutan&urutan kejadian peristiwa "ulai dari yang terendah sa"pai yang tertinggi seorang sejarawan perlu konsep ber(ikir… a. )eneralisasi b. Klari(ikasi c. Si"pli(ikasi d. !eriodisasi e. Kronologis

Konsep berpikir kronologis dalam sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menunjukkan konsep berpikir kronologis dalam sejarah





1





N!- S!al 8

Kun5# a8a&an E

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Karya tulis sejarah yang dibuat oleh para pujangga dari suatu kerajaan, baik itu kerajaan "asa Hindu& uddha "aupun kerajaan-kesultanan pada "asa Isla" di usantara "erupakan Historiogra(i…. a. Historiogra(i nusantara b. Historiogra(i kolonial c. Historiogra(i kerajaan d. Historiogra(i "odern e. Historiogra(i tradisional

Historiograi dalam ilmu sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menunjukkan historiograi dalam ilmu sejarah





1




N!- S!al 9

Kun5# a8a&an C

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /ahap akhir dari suatu penelitian sejarah adalah… a. Veri(ikasi b. Interpretasi c. Historiogra(i d. Heuristik e. !e"ilihan topik

K!n%en/Ma%er# Dasar-dasar penelitian sejarah

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menganalisa tentang penelitian sejarah





1




Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat !ndonesia masa praaksara dan aksara

N!- S!al 10

Kun5# a8a&an C

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /radisi lisan "asyarakat praaksara yang berisi tentang cerita rakyat pada 0a"an dahulu yang ada kaitannya dengan peristiwa sejarah disebut …. a. Mitos b. Mite c. L ege nd a d. 'pos e. * ong en g

Tradisi sejarah masyarakat praaksara dan masa aksara

In,#*a%!r S!al Siswa mampu mendeskripsikan tradisi masa praaksara dan masa aksara





1




Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat !ndonesia masa praaksara dan aksara

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al N!- S!al 11

Kun5# a8a&an D

K!n%en/Ma%er#

erikut ini yang bukan ter"asuk contoh praktik pewarisan "asyarakat yang belu" "engenal tulisan yang berlangsung pada "asa sekarang adalah…. a. /radisi bercocok tana" disawah b. /radisi "e"buat sesajen c. /radisi bercocok tana" di ladang d. /radisi "udik lebaran e. /radisi berlayar

Tradisi sejarah masyarakat praaksara dan masa aksara

In,#*a%!r S!al Siswa mampu mendeskripsikan tradisi masa praaksara dan masa aksara





1




Menganalisis kehidupan awal masyarakat indonesia

N!- S!al 12

Kun5# a8a&an E

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al 1enis "anusia purba yang "e"iliki bentuk dan 2olu"e otak serta "e"iliki kecerdasan seperti "anusia sekarang adalah…. a. !ithecanthropus erectus b. Meganthropus c. Ho"o Soloensis d. Ho"o wajakensis e. Ho"o Sapiens

K!n%en/Ma%er# "iri-ciri manusia praaksara

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pilihan, Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri manusia purba





1




Menganalisis kehidupan awal masyarakat di indonesia

N!- S!al

Kun5# a8a&an K!n%en/Ma%er# "iri-ciri manusia praaksara

Penalaran

De$*r#'$# S!al 3tak kecilnya lebih besar dari otak kecil pithecanthropus erectus  /engkoraknya lebih besar darI!S-I!4da pithecanthropus erctus  /onjolan kening agak terputus di tengah  erbadan tegap dan tingginya 5 #67 c". !ernyataan diatas adalah ciri&ciri dari jenis "anusia purba… a. Meganthropus !aleoja2anicus b. !ithecanthropus c. !ithecanthropus erectus d. Ho"o Soloensis e. Ho"o sapiens 

13

D

A'l#*a$#

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri manusia praaksara


KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2017/201 Pr!"#n$#/K!%a/Ka&u'a%en ( Kalimantan Utara/Nunukan Pr!+ra) S%u,# ( IPS/IPA Ma%a Pelajaran ( Sejarah #n,!ne$#a Kelas

K

#* l

:

!!

KTSP 200 / K 2013

Na)a Penul#$ S!al ( 1- .ASBI S-P, 2"


1




Menganalisis kehidupan awal masyarakat indonesia

N!- S!al 14

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al 8a"an di "ana bu"i dihuni oleh hewan&hewan seperti "a"alia, a"(ibi, burung dan tu"buhan berbunga terjadi pada 0a"an .... a. 4 0o ik u" b. !alae0oiku" c. Meso0oiku" d. eo0oiku" e. /ersier

K!n%en/Ma%er# Kehidupan awal masyarakat di indonesia

In,#*a%!r S!al Siswa mampu mendeskripsikan kehidupan awal masyarakat di indonesia





1




Menganalisis perkembangan negara tradisional hindu-buddha dan islam di indonesia

N!- S!al 15

Kun5# a8a&an #

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !rasasti yang "engga"barkan upaya aja !urnawar"an "enggali sungai untuk "enghubungkan daerah ekasi dengan pelabuhan Sunda Kelapa adalah…. a. 9upa :tugu batu yang ju"lahnya ; buah< b. !rasasti tugu c. !rasasti ciareteun d. !rasasti pasir awi e. !rasasti "unjul

Peninggalan-peninggalan masa hindu-buddha dan islam

In,#*a%!r S!al Siswa mampu memberikan contoh peninggalan-peninggalan masa hindu-buddha dan islam





1




Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di kepulauan indonesia

N!- S!al 16

Kun5# a8a&an #

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al enek "oyang bangsa Indonesia yang berasal dari 9unan datang perta"a kali kewilayah Indonesia adalah…. a. *eutro "elayu b. !roto "elayu c.  eg roi d d . =e dd id e. Melanosoid

#sal-usul persebaran manusia praaksara di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menjelaskan tentang asal-usul persebaran manusia praaksara di indonesia



Na)a Penul#$ S!al ( 1- An,# 9an,# S-P, 2- A)#n S:u*ur#a S-P,

Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Nunu*an Sela%an

1




Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan hindu-buddha terhadap masyarakat diberbagai daerah di indonesia

N!- S!al 17

Kun5# a8a&an A

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /eori yang "enyatakan bahwa penyebaran aga"a hindu ke Indonesia dilakukan oleh para pendeta adalah teori… a.  ra h" an a b. Sudra c. =a is ya d . K sat ri a e. 4rus balik

Masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menjelaskan proses masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia




Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Se&a%#*Ten+ah

1




Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan hindu-buddha terhadap masyarakat diberbagai daerah di indonesia

N!- S!al 18

Kun5# a8a&an C

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al >andi orobodur "erupakan peninggalan dari kerajaan "atara" kuno,candi tersebut di bangun pada "asa dinasti syailendra raja…. a. aden sanjaya b. Sa"aratungga c. aden agung d. !urnawar"an e. 4rya wiraduta

Masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menjelaskan proses masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia





1




Mengidentiikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap pengaruh peradaban di indonesia

Penalaran

De$*r#'$# S!al !engaruh aga"a dan budaya Isla" terhadap siste" sosial "asyarakat Indonesia adalah....

N!- S!al

a.

19

Kun5# a8a&an D

A'l#*a$#

b. c. d. e.

Siste" pe"erintahan "engikuti siste" yang berlaku di Isla"

aja dianggap sebagai wakil tuhan didunia !enggunaaan istilah arab dala" jabatan /erjadi "obilitas secara 2ertical dan hori0ontal Majelis ula"a sebagai penasehat raja

K!n%en/Ma%er# Pengaruh peradaban dunia terhadap peradaban di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu membandingkan pengaruh peradaban dunia terhadap peradaban di indonesia





1


KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menganalisis perkembangan kehidupan kerajaan hindu-buddha di !ndonesia


negara-negara

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al N!- S!al 20

Kun5# a8a&an A

'kspedisi kerajaan Melayu oleh aja Kertanegara disebut ekspedisi….

a. ! a" al ay u b. )o"ati c. Sa"udra d. usantara e.  on gay a

K!n%en/Ma%er# Perkembangan kehidupan sosial budaya, ekonomi dan politik pada masa kerajaan-kerajaan hindu $uddha dan islam di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk gambaran kehidupan ekonomi kerajaan, siswa mampu menunjukkan perkembangan kehidupan sosialbudaya, ekonomi dan politik pada masa kerajaan hindu-buddha dan islam di indonesia

1



( ( ( (



KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menganalisis perkembangan kehidupan kerajaan hindu-buddha di !ndonesia



negara-negara

N!- S!al 21

Kun5# a8a&an D

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !erdagangan di Kerajaan Sriwijaya "engala"i ke"ajuan yang pesat teruta"a karena …. a. untuhnya peranan pelabuhan Malaka b. a"ainya perdagangan di selat Malaka c. Mengikutsertakan rakyatnya terjun ke dunia "ariti"e d. Letaknya strategis di tepi Malaka e. Menjadi !usat penghasil lada

K!n%en/Ma%er# Perkembangan kehidupan sosial budaya, ekonomi dan politik pada masa kerajaan-kerajaan hindu $uddha dan islam di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk gambaran kehidupan ekonomi kerajaan, siswa mampu menunjukkan perkembangan kehidupan sosialbudaya, ekonomi dan politik pada masa kerajaan hindu-buddha dan islam di indonesia

1



( ( ( (



Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Se&a%#* Ten+ah 1




Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan hindu-buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di !ndonesia

N!- S!al 22

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !engaruh kebudayaan hindu&buddha di Indonesia di bidang pe"erintahan adalah…. a. !enggunaan istilah raja b. Syste" kasta c. Mulai dikenal huru( pallawa d. 4danya candi e. 4danya aga"a hindu dan buddha

K!n%en/Ma%er# Perkembangan budaya hindu-buddha dan islam di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk contoh bangunan budaya asli indonesia, siswa mampu menganalisa perkembangan budaya dan pemerintahan masa hindu-buddha dan islam di indonesia





1




Menganalisis proses interaksi antara tradisi local, hindhubuddha dan islam di indonesia

N!- S!al 23

Kun5# a8a&an #

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !engaruh kebudayaan isla" di Indonesia dala" bidang kesenian adalah… a. !eringatan hari assyuro b. atu nisan dan kaligra(i c. entuk ru"ah d. !ondok pesantren e. )aya busana

K!n%en/Ma%er# Perkembangan perpaduan tradisi local dengan tradisi hindhubuddha dan islam di !ndonesia dalam bidang sosial dan budaya

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk perbedaan budaya lokal, Siswa mampu menyimpulkan perkembangan perpaduan tradisi local dengan tradisi hindu $uddha dan islam di indonesia dalam bidang sosial dan budaya


KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2017/201 Pr!"#n$#/K!%a/Ka&u'a%en ( Kalimantan Utara/Nunukan Pr!+ra) S%u,# ( IPS/IPA Ma%a Pelajaran ( Sejarah #n,!ne$#a Kela$ ( II



1




Menganalisis perkembangan pengaruh barat dan perubahan ekonomi, demograi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di !ndonesia pada masa kolonial

N!- S!al 24

Kun5# a8a&an C

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /ujuan kedatangan bangsa&bangsa barat datang ke usantara adalah…. a. +ntuk "e"buktikan dunia ini bulat b. Melakukan kerjasa"a yang "enguntungkan c. Mene"ukan daerah penghasil re"pah&re"pah d. Melakukan penana"an "odal e. +ntuk "e"perkenalkan budayanya

K!n%en/Ma%er# Proses masuknya bangsa barat di !ndonesia pemerintahan hindia belanda, inggris( dan jepang

%&'",

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menjelaskan proses masuknya bangsa barat di indonesia





1




Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transormasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan

N!- S!al 25

Kun5# a8a&an A

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Indische Vereeniging atau perhi"punan Indonesia adalah organisasi pelajar yang di didirikan oleh "ahasiswa - pelajar Indonesia di negeri elanda yang perta"a kali dprakarsai oleh… a. Soetan Kasajangan SorI!S-I!4da dan .M. oto Soeroto b. udi +to"o c. H.Sa"anhudi d. /iga Serangkai e. Ki hajar *ewantara

)ahirnya organisasi pergerakan nasional di indonesia

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menjelaskan lahirnya organisasi pergerakan nasional di indonesia





1





N!- S!al 26

Kun5# a8a&an D

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Kesadaran akan nasib bangsanya "endorong lahirnya udi +to"o pada tanggal ?7 Mei #$76 dengan pelopornya adalah para "ahasiswa.... a. HS di 1akarta b. M3SVI4 di 1akarta c. I4S di Surabaya d. S/3VI4 di 1akarta e. ederland

)ahirnya organisasi pergerakan nasional di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu mendeskripsikan lahirnya organisasi pergerakan nasional di indonesia





1





N!- S!al 27

Kun5# a8a&an E

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !endiri 3rganisasi Sarekat *agang Isla" di Solo adalah …. a. S oe kar no b. Kartosuwiryo c. H. 4gus Sali" d. *ouwes *ekker e. H. Sa"anhudi

K!n%en/Ma%er# Pergerakan nasional

nasional

!ndonesia

pada

awal

kebangkitan

In,#*a%!r S!al Disajikan daam bentuk pernyataan, Siswa mampu mengidentiikasi pergerakan nasional !ndonesia pada awal kebangkitan nasional





1




Menganalisis proses interaksi !ndonesia-jepang dan dampak pendudukan militer jepang terhadap kehidupan masyarakat di indonesia

N!- S!al 28

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /ujuan jepang "asuk ke Indonesia adalah untuk…. a. Menga"bil Kekayaan 4la" Indonesia +ntuk Kepentingan !erang b. Me"ga"bil re"pah&re"pah c. Me"onopoli perdagangan d. Menjalin hubungan baik e. Me"bantu belanda

K!n%en/Ma%er# Pendudukan jepang di indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan%alasan(, siswa mampu menunjukkan proses masuknya pendudukan jepang di indonesia





1




Menganalisis peristiwa sekitar proklamasi *+ agustus *. dan pembentukan pemerintahan indonesia

N!- S!al 29

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !eristiwa engasdengklok adalah… a. !eristiwa penculikan golongan tua oleh golongan "uda b. !enyerangan jepang terhadap indonesia c. !eristiwa peringatan prokla"asi d. !enculikan tokoh ula"a e. !e"bantaian u"at isla"

K!n%en/Ma%er# Persiapan kemerdekaan indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menunjukan upaya persiapan kemerdekaan indonesia





1




Menganalisis perkembangan ekonomi, keuangan dan politik awal kemerdekaan hingga *./

N!- S!al 30

Kun5# a8a&an E

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al *ala" upaya "e"pertahankan ke"erdekaan telah terjadi perlawanan diberbagai daerah di Indonesia salah satunya di bandung yang di kenal sebagai bandung lautan api "aksud dari bandung lautan api adalah…. a. !erjuangan "elawan belanda b. !erte"puran pe"uda bandung c. Meletusnya perang bandung d. encana kebakaran e. !e"bakaran bangunan&bangunan di seluruh kota yang di lakukan oleh pejuang bandung

Strategi perlawanan bangsa !ndonesia terhadap penjajah sampai abad 00

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menujukkan strategi perlawanan bangsa !ndonesia terhadap penjajah sampai abad ke 00





1





N!- S!al 31

Kun5# a8a&an #

A'l#*a$#

Penalaran

/erjadinya "obilitas sosial "asyarakat Indonesia pada "asa pe"erintahan kolonial elanda disebabkan oleh berke"bangnya… a. +paya peningkatan kesejahteraan rakyat b. !erkebunan&perkebunan besar "e"butuhkan tenaga kerja c. +rbanisasi "asyarakat dari desa ke kota d. Keinginan rakyat untuk "encari daerah&daerah baru e. +saha perdagangan rakyat dari satu daerah ke daerah lainnya

K!n%en/Ma%er# Dampak budaya-sosial, ekonomi dan politik pada masa penjajahan barat dan jepang

In,#*a%!r S!al Siswa mampu menyimpulkan Dampak budaya-sosial, ekonomi dan politik pada masa penjajahan barat dan jepang



Na)a Penul#$ S!al ( 1-.ASBI S-P, 2-


1


KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menganalisis perjuangan bangsa !ndonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi b an gs a t er uta ma d al am b en tu k p er go la ka n d an pemberontakan


N!- S!al 32

Kun5# a8a&an D

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /okoh yang perta"a kali bercita&cita ingin "endirikan egara Isla" Indonesia ialah…. a. 4"ir @atah b. Kahar Mud0akar c. 4ndi 40is d. Kartosuwiryo e. *aud eureuh

K!n%en/Ma%er# 1paya mempertahankan kemerdekaan indonesia

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu mendeskripsikan upaya mempertahankan kemerdekaan indonesia





1




Menganalisis perkembangan ekonomi, keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun *./

N!- S!al 33

Kun5# a8a&an E

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al /ujuan dilaksanakannya siste" ekono"i )erakan anteng adalah …. a. Me"berikan bantuan kredit kepada para pengusaha pribu"i agar dapat bersaing dengan pengusaha ekono"i b. Menghindarkan persaingan antara pengusaha pribu"i dan pengusaha nonpribu"i c. Me"batasi "asuknya pengusaha swasta asing ke Indonesia d. Meningkatkan nilai ekspor yang "enghasilkan de2isa egara e. Me"berikan perlindungan kepada industri dala" negeri dari persaingan industri swasta asing

Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi masyarakat !ndonesia pada masa awal kemerdekaan

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menjelaskan perkembangan kehidupan politik masyarakat !ndonesia pada masa awal kemerdekaan





1



Merekonstruksi perkembangan masyarakat !ndonesia sejak proklamasi hingga demokrasi terpimpin

N!- S!al 34

Kun5# a8a&an D

K!n%en/Ma%er#

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Salah satu da"pak negati( yang sangat besar dari penerapan siste" pe"erintahan Kabinet !arle"enter adalah ….. a. Kondisi politik stabil b. !e"bangunan "engala"i kelancaran c. !erekono"ian "engala"i ke"ajuan pesat d. 1atuh bangunnya kabinet sebanyak ; kali dala" kurun waktu $ tahun e. 4danya pe"isahan antar tugas kepala egara dan kepala pe"erintahan

Perkembangan kehidupan sosial, ekonomi, dan politik masyarakat !ndonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menunjukkan perkembangan politik pada masa demokrasi liberal

1



( ( ( (


KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menganalisis perjuangan bangsa !ndonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi b an gs a t er uta ma d al am b en tu k p er go la ka n d an pemberontakan




N!- S!al 35

Kun5# a8a&an A

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al !e"berontakan Kahar Mud0akar di Sulawesi Selatan disebabkan karena .... a. Ketidak puasan terhadap !e"erintah I b. Kahar Mud0akar ingin "enjadi pe"i"pin 4!IS c. Menentang !e"erintah IS d. M e"perjuangkan agar K)SS di"asukkan dala" 4!IS e. K)SS hanya di"asukkan ke dala" korps cadangan nasional

K!n%en/Ma%er# 1paya bangsa !ndonesia menghadapi disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menunjukkan upaya bangsa !ndonesia menghadapi didintegrasi dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

1



( ( ( (





Merekonstruksi perkembangan masyarakat !ndonesia sejak proklamasi hingga demokrasi terpimpin

N!- S!al 36

Kun5# a8a&an A

K!n%en/Ma%er# Perkembangan kehidupan sosial, ekonomi, dan politik masyarakat !ndonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin

Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Se&a%#*Ten+ah

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al *e"okrasi /erpi"pin "e"bawa e(ek do"ino bagi pe"erintahan yang dipi"pin oleh Sukarno. Hal ini dikarenakan Sukarno tidak "enggunakan )H dala" "enjalankan pe"erintahannya, serta sikap dan si(at otoriter pi"pinan yang di lakukan oleh Sukarno "enyebabkan !arle"en :*!-M!< "ulai tidak respek kepada Sukarno. *ala" salah satu pertanggung jawaban !residen sebagai "andataris M!, Soekarno berpidato. !idato pertanggung jawaban !residen Soekarno dihadapan sidang M!S diberi judul… a. awakarsa b. awacita c. ) 'S /4 !+ d . M an ip ol e. / I K3 4

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menganalisa perkembangan pemerintahan demokrasi terpimpin

1



( ( ( (






Menganalisis perkembangan pemerintahan orde baru

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al N!- S!al 37

Kun5# a8a&an A

Munculnya 3rde aru sebagai akibat dari... …

a. b. c. d. e.

/erjadinya )erakan A7 Septe"ber #$%B-!KI Kekacauan dala" bidang politik Kekacauan dala" bidang ekono"i !enyi"pangan&penyi"pangan dala" pe"erintahan Keinginan untuk "enegakkan ke"bali !ancasila dan ++* #$CB

K!n%en/Ma%er# Kehidupan sosial, ekonomi dan politik masa orde baru sampai reormasi

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk gambaran bidang politik masa orde baru

1



( ( ( (


KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menganalisis perkembangan pemerintahan orde baru




1 Pen+e%ahuan/ Pe)aha)an

A'l#*a$#

Penalaran

2o3 Soal 38

Kun5# a8a&an E

Deskripsi Soal Menguatnya peran negara di "asa 3rde aru ditentukan oleh …. a. Militer, )olkar, dan udaya b. Militer.)olkar, dan !olitik c. Militer dan )olkar d. )olkar dan !artai !olitik e. Militer,)olkar dan 'kono"i

K!n%en/Ma%er# Dampak menguatnya peran pemerintah masa orde baru diberbagai bidang kehidupan

In,#*a%!r S!al Disajikan dampak di bidang politik siswa mampu menunjukkan dampak menguatnya peran negara dalam bidang politik



( ( ( (






1 Pen+e%ahuan/

A'l#*a$#

Penalaran

Menganalisis proses berakhirnya pemerintahan orde baru dan terjadinya reormasi

N!- S!al 39

Kun5# a8a&an E

De$*r#'$# S!al Hal yang pokok dari tujuan )erakan e(or"asi di Indonesia pada tahun #$$6 adalah…. a. Me"berdayakan le"baga tinggi negara agar lebih peduli terhadap kepentingna rakyat b. Menge"baliakn (ungsi kontrol "asyarakat terhadap re0i" penguasa c. Menge"balikan harta kekayaan pejabat orde baru yang korupsi kepada rakyat d. Menuntut para pengusaha untuk "elunasi hutang&hutang luar negerinya e. Me"perbaharui seluruh tatanan kehidupan agar sejalan dengan tuntutan keadilan "asyarakat

K!n%en/Ma%er# Munculnya gerakan reormasi

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan tentang tujuan munculnya gerakan reormasi, Siswa mampu menunjukkan tujuan munculnya gerakan reormasi



( ( ( (






1 Pen+e%ahuan/ Pe)aha)an

A'l#*a$#

Penalaran

Menganalisis proses berakhirnya pemerintah orde baru dan terjadinya reormasi3

N!- S!al 40

Kun5# a8a&an C

De$*r#'$# S!al !residen Soeharto secara res"i "engundurkan diri dari jabatannya sebagai presiden epublik Indonesia pada tanggal... a. #? Mei #$$6 b. #$ 3ktober #$$$ c. ?# Mei #$$6 d. ?# 3ktober #$$$ e. ?7 3ktober #$$6

K!n%en/Ma%er# Perkembangan sosial-ekonomi dan politik masa akhir orde baru, reormasi dan pasca reormasi

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, siswa mampu menganalisa perkembangan politik masa akhir orde baru



( ( ( (


KD 4 K!)'e%en$# Da$ar Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah




1 Pen+e%ahuan/

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al N!- S!al 41

Kun5# a8a&an

Sebutkan dan jelaskan langkah&langkah dala" penelitian SejarahD

*3

43

K!n%en/Ma%er# )angkah-langkah penelitian sejarah

Pemilihan topik

Sebelu" "elakukan penelitian sejarah, langkah perta"a yang harus dilakukan ialah "enetapkan topik yang akan diteliti. /opik yang diteliti haruslah "erupakan topik yang layak untuk dijadikan penelitian dan bukan "erupakan pengulangan atau duplikasi dari penelitian sebelu"nya. Pengumpulan sumber

Setelah "enetapkan topik penelitian, langkah berikutnya adalah pengu"pulan su"ber atau istilah lainnya disebut dengan heuristik . Su"ber yang kita cari adalah su"ber yang berkaitan dengan topik yang telah kita tetapkan

1

53

In,#*a%!r S!al Siswa mampu sejarah

menjelaskan

langkah-langkah

penelitian

Kritik sumber

!enelitian sejarah sebagai"ana telah dikatakan "erupakan upaya yang dilakukan oleh seorang peneliti untuk "encari kebenaran. *ala" penelitian sejarah, seorang peneliti berusaha "enduga dan "e"buktikan kebenaran tentang apa yang terjadi pada "asa lalu. +ntuk "e"buktikan kebenaran tersebut, "aka harus berdasar pada su"ber sejarah. 4kan tetapi, su"ber sejarah yang digunakan pun harus su"ber yang "e"ang benar&benar bukti yang sesuai dengan apa yang terjadi pada "asa lalu. *engan de"ikian, su"ber sejarah pun harus "e"iliki kebenarannya. +ntuk "enguji kebenaran su"ber sejarah tersebut, "aka dilakukanlah kritik su"ber. 3

!nterpretasi

Interpretasi artinya pena(siran. !ena(siran dilakukan terhadap su"ber&su"ber yang dite"ukan. *ala" "elakukan pena(siran, peneliti sejarah "elakukan analisis sesuai dengan (okus penelitiannya. Kajian sejarah yang bersi(at il"iah, dala" pena(siran biasanya "enggunakan teori&teori dari il"u&il"u sosial. *engan cara seperti ini, diharapkan penulisan sejarah akan lebih objekti( dala" batas keil"iahannya. =alau de"ikian, pena(siran dala" sejarah tidak bisa terlepas sa"a sekali dari unsur subjekti2itas penulisnya. Subjekti2itas terjadi disebabkan penulis sejarah "e"iliki pandangan tersendiri terhadap su"ber yang ia te"ukan. ahkan data yang sa"a tidak "enutup ke"ungkinan "eni"bulkan interpretasi yang berbeda. 4pabila hal ini terjadi, dala" penelitian sejarah sah&sah saja dan dibenarkan, asalkan peneliti "enggunakan su"ber yang 2alid. .3

Historiograi

Historiogra(i secara har(iah berarti penulisan sejarah. Langkah ini "erupakan langkah terakhir dala" penelitian sejarah. *ala" langkah ini dapat dilihat bagai"ana peneliti sejarah "engko"unikasikan hasil penelitiannya kepada orang lain atau dala" bentuk apa tulisannya dibaca untuk u"u".

1



( ( ( (






N!- S!al 42

Kun5# a8a&an K!n%en/Ma%er# Proses masuknya bangsa barat di !ndonesia pemerintahan hindia belanda, inggris( dan jepang


%&'",

In,#*a%!r S!al

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al Hak ooktroi adalah hak isti"ewa yang diberikan oleh parle"en elanda kepadaV3> sebutkan hak& hak ooktroi tersebutD 1.Hak

"onopoli perdagangan ?.Hak "encetak "ata uang sendiri A.Hak "engadakan perjanjian dengan raja&raja di usantara C.Hak untuk "enguu"kan perang B.Hak "e"iliki tentara atau angkatan perang sendiri %.Hak "e"bentuk pe"erintahan sendiri ;.Hak sebagai wakil kerajaanelanda di Indonesia 6.Hak untuk "enarik pajak $.Hak "enjalankan kekuasaan kehaki"an

Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menjelaskan penjajahan &'" di indonesia 1



( ( ( (



Na)a Penul#$ S!al ( 1- An,# 9an,# S-P, 2- A)#n S:u*ur#a S-P,

Sa%uan Kerja ( SMAN 1 Nunu*an Sela%an


Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan hindu-buddha terhadap masyarakat diberbagai daerah di indonesia 2o3 Soal

CA Kunci 6awaban

A'l#*a$#

Penalaran

Deskripsi Soal 1elaskan proses "asuknya isla" ke IndonesiaD

!roses Masuknya Isla" ke usantara Masuknya isla" di Indonesia berlangsung secara da"ai dan "enyesuaikan dengan adat serta istiadat penduduk lokal. 4jaran isla" yang tidak "engenal perbedaan kasta "e"buat ajaran ini sangat diteri"a penduduk lokal. !roses "asuknya isla" dilakukan "elalui cara berikut ini.

Konten7Materi Masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia

#. !erdagangan Letak Indonesia yang sangat strategis di jalur perdagangan di "asa itu "e"buat Indonesia banyak disinggahi para pedagang dunia ter"asuk pedagang "usli". anyak dari "ereka yang

1

!ndikator Soal Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menjelaskan proses masuknya budaya hindu-buddha dan islam ke indonesia

akhirnya tinggal dan "e"bangun perka"pungan "usli", tak jarang "ereka juga sering "endatangkan para ula"a dari negeri asal "ereka untuk berdakwah. Hal inilah yang diduga "e"iliki peran penting dala" penyebaran ajaran Isla" di nusantara. ?. !erkawinan !enduduk lokal beranggapan bahwa para pedagang "usli" ini adalah kalangan yang terpandang, sehingga banyak penguasa pribu"i yang "enikahkan anak "ereka dengan para pedagang "usli". Sebagai sayarat sang gadis harus "e"eluk isla" terlebih dahilu, hal inilah yang diduga "e"perlancar penyebaran ajaran isla". A. !endidikan Setelah perka"pungan isla" terbentuk, "ereka "ulai "endirikan (asilitas pendidikan berupa pondok pesantren yang dipi"pin langsung oleh guru aga"a dan para ula"a. !ara lulusan pesantren akan pulang ke ka"pung hala"an dan "enyebarkan ajaran isla" di daerah "asing& "asing. C. Kesenian =ayang "erupakan warisan budaya yang "asih terjagan hingga saat ini, dala" penyebaran ajaran isla" wayang "e"iliki perang yang sangat konkrit. >ontohnya sunan kalijaga yang "erupakan salah satu tokoh isla" "enggunakan pe"entasan wayang untuk berdakwah.

1



( ( ( (






Menganalisis proses berakhirnya pemerintahan orde baru dan terjadinya reormasi

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al N!- S!al

Jelaskan latar belakang munculnya gerakan reformasi ?

44

*3

Kun5# a8a&an K!n%en/Ma%er#

$idang Politik

*ala" ++* #$CB !asal ? disebutkan bahwa E Kedaulatan berada di tangan rakyat dan dilaksanakan sepenuhnya oleh MPRF. Secara de jure kedaulatan tersebut dilakukan oleh M! sebagai wakil&wakil dari rakyat, tetapi secara de facto anggota M! sudah diatur dan direkayasa, sehingga sebagian anggota M! itu diangkat berdasarkan ikatan kekeluargaan :nepotisme<.

Munculnya gerakan reormasi

1

In,#*a%!r S!al

43

Disajikan dalam bentuk pernyataan tentang tujuan munculnya gerakan reormasi, Siswa mampu menunjukkan tujuan munculnya gerakan reormasi

!elaksanaan huku" pada "asa pe"erintahan 3rde aru terdapat banyak ketidakadilan. Misalnya, kekuasaan kehaki"an yang dinyatakan pada pasal ?C ++* #$CB bahwa kehaki"an "e"iliki kekuasaan yang "erdeka dan terlepas dari kekuasaan pe"erintah :eksekuti(<. a"un pada kenyataannya kekuasaan kehaki"an di bawah kekuasaan eksekuti(. 3leh karena itu, pengadilan sangat sulit "ewujudkan keadilan bagi rakyat, karena haki"&haki" harus "elayani kehendak penguasa. 53

$idang Hukum

$idang 8konomi

Krisis (inansial 4sia pada Masa 3rde aru "enyebabkan ekono"i Indonesia "ele"ah dan se"akin besarnya ketidakpuasan "asyarakat Indonesia terhadap pe"erintahan pi"pinan Soeharto saat itu "enyebabkan terjadinya de"onstrasi besar&besaran yang dilakukan berbagai organisasi aksi "ahasiswa di berbagai Indonesia. 3

$idang Sosial

Krisis ekono"i dan politik pada "asa pe"erintahan orde baru berda"pak pada kehidupan sosial di Indonesia. Muncul peristiwa pe"bunuhan dukun santet di Situbondo, perang saudara di 4"bon, peristiwa Sa"pit, beredar luasnya narkoba, "eningkatnya kejahatan, pe"bunuhan, pelacuran.

1



( ( ( (






Menganalisis peristiwa sekitar proklamasi *+ agustus *. dan pembentukan pemerintahan indonesia

N!- S!al

A'l#*a$#

Penalaran

De$*r#'$# S!al 1elaskan peristiwa&peristiwa yang terjadi "enjelang prokla"asi D

45

Kun5# a8a&an K!n%en/Ma%er# Persiapan kemerdekaan indonesia

6epang Menyerah Kepada Sekutu dan Dibentuknya $P1PK! dan PPK! Kekalahan 1epang kepada Sekutu di !erang *unia Kedua ditandai setelah dijatuhkannya bo" ato" di Hiroshi"a pada % 4gustus #$CB dan di agasaki pada $ 4gustus #$CB. erita kekalahan 1epang pun disa"but baik oleh para rakyat Indonesia untuk segera "e"prokla"asikan diri dan segera bebas. adan !enyelidik +saha !ersiapan Ke"erdekaan Indonesia :!+!KI< atau *okuritsu 1unbi >osakai didirikan sebagai persiapan ke"erdekaan Indonesia dengan dipi"pin oleh adji"an =edyodiningrat. Setelah itu !+!KI berganti na"a "enjadi !!KI :!anitia !ersiapan Ke"erdekaan Indonesia< atau *okuritsu 1unbi Inkai dan dipi"pin oleh Soekarno dan Hatta.

1

In,#*a%!r S!al Disajikan dalam bentuk pernyataan, Siswa mampu menunjukan upaya persiapan kemerdekaan indonesia

!ada #? 4gustus #$CB perwakilan 1epang, Marsekal /erauchi, berte"u dengan pi"pinan !!KI dan adji"an =edyodiningrat di *alat, Vietna". Marsekal /erauchi "e"beritahukan bahwa 1epang akan "e"berikan Indonesia ke"erdekaan. a"un, Sutan Syahrir "edesak Soekarno dan Hatta agar Indonesia segera "e"prokla"asikan ke"erdekaan karena berpikir hadiah ke"erdekaan tersebut hanyalah tipu "uslihat 1epang saja. 43 Peristiwa 9engasdengklok )olongan pe"uda dan golongan tua dari para pejuang dulu se"pat "e"iliki argu"en panas "enanggapi kapan seharusnya !rokla"asi dilakukan. )olongan "uda seperti Sutan Syahrir, =ikana, >haerul Saleh, Sukarni selalu "endesak agar !rokla"asi segera dilakukan. Mereka ingin "endapatkan ke"erdekaan dengan perjuangan sendiri dan bukannya karena hadiah dari 1epang. !ada #% 4gustus #$CB dini hari para pe"uda "e"bawa Soekarno dan Hatta ke engasdengklok. !ara pe"uda ingin ke"bali "eyakinkan Soekarno dan Hatta agar segera "e"prokla"asikan ke"erdekaan dan tidak terpengaruh dengan 1epang. Mereka "eyakinkan bahwa 1epang telah "enyerah kepada Sekutu dan itu adalah saat yang tepat untuk segera "erdeka. 4h"ad Subardjo pun datang ke engasdengklok untuk "enje"put Soekarno dan Hatta serta "e"beri keyakinan kepada para pe"uda bahwa !rokla"asi akan dilakukan tapi tak boleh tergesa&gesa. Ia juga "enyebutkan bahwa !rokla"asi akan dilakukan pada #; 4gustus #$CB sela"bat&la"batnya pukul #?.77 siang. 53 Dirumuskannya Teks Proklamasi Setelah dari engasdengklok, Soekarno dan ro"bongan ke"bali ke 1akarta dan segera "elakukan perte"uan untuk "e"bahas persiapan !rokla"asi ke"erdekaan. !erte"uan itu dilakukan di kedia"an Laksa"ana Maeda yang saat itu "enjabat sebagai Kepala Kantor !enghubung 4ngkatan Laut 1epang. *i sana Soekarno, Hatta, Sukarni, 4h"ad Soebardjo, Mbah *iro dan .M. *iah "elakukan rapat untuk "enentukan isi teks !rokla"asi. Setelah disepakati "engenai isi teks !rokla"asi ke"udian ditandatangani oleh Soekarno dan Hatta yang "enjadi wakil bangsa Indonesia sebab "ereka "e"iliki pengaruh yang besar bagi rakyat Indonesia. Setelah itu, Soekarno "e"erintahkan Sayuti Melik untuk "engetik teks !rokla"asi. *ari awal rapat yang di"ulai sejak dini hari pada #; 4gustus #$CB, akhirnya baru diselesaikan pada pukul 7C.77 pagi saat teks !rokla"asi selesai diketik dan ditandatangani. erikut ini isi teks !rokla"asi yang sudah diketik oleh Sayuti Melik.

1

Kartu Soal Usbn Sejarah

Recommend Documents