Pembelajaran Model DMR (Diskursus Multy Reprecentacy) Dengan Pemberian Tugas Untuk Meningkatkan Keaktifan Sisa Dalam !elajar Matematika Tentang Penggunaan Peca"an Pada Sisa Kelas # SD $le"% Sugiadi (SD& Karangbendo ' umajang) *bstrak% Berbagai dampak negatif
dalam menggunakan metode kerja kelompok tersebut seharusnya bisa dihindari jika saja guru mau meluangkan lebih banyak waktu dan perhatian dalam mempersiapkan dan menyusun metode kerja kelompok. Yang diperkanalkan dalam metode pembelajaran DMR ( Diskursus Multy Reprecentacy) bukan sekedar kerja kelompok, melainkan pada penstrukturannya. adi, sistem pembelajaran DMR ( Diskursus Multy Reprecentacy) bisa didefinisikan sebagai kerja!belajar kelompok yang terstruktur. Yang termasuk di dalam struktur ini adalah lima unsur pokok (ohnson " ohnson, #$$%), yaitu saling ketergantungan positif, tanggung jawab indi&idual, interaksi personal, keahlian bekerja sama, dan proses kelompok. 'ujuan 'ujuan dari penelitian ini adalah (a) ntuk mengungkap Diskursus Multy Reprecentacy) terhadap hasil belajar pengaruh pembelajaran pembelajaran DMR ( Diskursus Matematika. (b) *ngin mengetahui seberapa jauh pemahaman dan penguasaan mata pelajaran Matematika setelah diterapkannya pembelajaran DMR ( Diskursus Multy Reprecentacy). +enelitian ini menggunakan penelitian tindakan ( action research) sebanyak tiga putaran. etiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu ran-angan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. asaran penelitian ini adalah siswa kelas D /egeri 0arangbendo 12 0e-amatan 'ekung 'ekung 0abupaten 3umajang. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar obser&asi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan peningkatan dari siklus * sampai siklus *** yaitu, siklus * (41,115), siklus ** (67,115), siklus *** ($4,115). 0esimpulan dari penelitian ini adalah metode DMR Diskursus Multy Reprecentacy) dapat berpengaruh positif terhadap moti&asi belajar siswa ( Diskursus kelas D /egeri 0arangbendo 12 0e-amatan 'ekung 0abupaten 3umajang 'ahun +elajaran 71#2!71#8, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran Matematika. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISKURSUS MULTI REPRESENTASI (DMR) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI KOMUNIKASI MATEMA MATEMATIS TIS SISWA SISWA SMP
MODEL PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DI!URU 3*'9 M9M*, R*09 (71#%) PENGARUH MODEL MUL"I REPREEN"A REPREEN"AI I #DMR$ "ERHADAP !EMAMPUAN !OMUNI!AI !OMUNI!AI MA"EMA"I MA"EMA"I I%A MP& :ther thesis, ni&ersity of Muhammadiyah Muhammadiyah Malang. Full text not aa!la"le #$o% t&!' $eo'!to$*
Abstract
'he purpose of the resear-h aimed at finding out the Diskursus Multi Representation (DMR) learning model toward the students; matematis -ommuni-ation skill in enior
perimental whi-h is -ontributing one -lass without -ontrol -lass, e>periment -lass. 'his resear-h used one=group pretest=post test design that is done in 8 meeting. 'e-hni-al that used in this resear-h is e&aluation test, pretest and post test. 'he aimed in the first meeting is to know the basi- of students?; matematis -ommuni-ation skill. 'he ne>t meeting is applied the DMR learning model whi-h is done in % meeting. 'hen, post test is done to e&aluate the students matematis -ommuni-ation skill after applied the DMR learning model. 'est e&aluation instruments used the skill of matematis -ommuni-ation. 'here are 8 @uestions of pretest and post test. *n the data analysis applied paired e>periment sample '='es and 9no&a that used + helping. Based on the result of data analysis, it is showed the influen-es of DMR learning model toward students?; matematis -ommuni-ation skill in M+ / # Banyuanyar ***=B -lass. 'hat is seen by a&erage of pretest and post test s-ore. *n based on the resear-h findings show that post test s-ore is better than pretest, it shows that DMR learning model has good impa-t. 'here is a differen-e between students who ha&e low skill, middle and high skill. 'he students who ha&e high skill it;s different with students who ha&e low skill. 'he students who ha&e middle skill it;s different with students who ha&e low skill. *t hopes that DMR learning model will be used alternati&e learning model to impro&e matematis -ommuni-ation at M+. Item Type: T&e'!' (Ot&e$)
Subjects: L E+u,at!on - L E+u,at!on (Gene$al)
Divisions:
Fa,ult o# Tea,&e$ T$a!n!n. an+ E+u,at!on - Dea$t%ent o# Mat&e%at!,' an+ /o%ut!n.
Depositing Gu't! 0an! Put$! /a&a User:
Date 12 Fe" 3145 12617 Deposited:
Last 12 Fe" 3145 12617 Modifed:
URI: &tt688e$!nt'*u%%*a,*!+8!+8e$!nt84599:
9uthor Sa"yudin Aonta-t + uper&isor + 'ype Tesis Di&ision Pendidikan Matematika S+, 3anguage -ndonesia +ublisher Uni.ersitas Pendidikan -ndonesia +ublished ,'/+'0+,1
ABSTRAT: Pe%"ela;a$an an. 'e$!n. +!laa &ana %ene$!%a !n#o$%a'! te$'e"ut= 'e&!n..a %ene"a"a a a a an. %ene$!%a e%"ela;a$an +!'a an. %ene$!%a e%"ela;a$an lan.'un. a+a 'e%ua t!n.a (t!n..!= 'e+an.= atau $en+a&)* A+a en.a$u& na%un
Pen!n.a "e$a an. "e$>>*+!'t$o+o,*,o%8435:?%en!n.a?%elalu!?%o+el?e%"ela;a$an? +!'511
