JUEGOS TEATRALES PARA JUGAR J31EL ESPEJO Para dar la sensacion del espejo sugerimos dos mesas chicas una dadavuela so!re la ora a modo "ue las paas hagan del supueso marco del supueso espejo Se sienan un jugador en#renados el principla es el emisor de la accion $ el oro de!era imiarlo lo mas #iel posi!le %ha$ varias posi!ilidades de juego 1& Tra!ajo con la cara % haciendo muecas '& Tra!ajo con los !ra(os 3& Tra!ajo con am!os elemenos Opcionales 1& )nserar sonidos '&inserar pala!ras 3&inserar #rases La conrapare de!era decirlos a la per#eccion incluso cuando el emisor diga pala!ras $ #rases puede hacerlo en disinos onos % $ de disinas maneras como espa*ol% ialiano aleman J3' ESPEJOS E+ ,AS,A-A Se hacen dos #ilas en#renadas de jugadores una # ila se desplara un poco mas a modo de no esar #rene a #rene con su compa*eron % para "ue de esa manera el "ue esa #rene a su compa*ero haga un e#eco de imiacion de cascada. El asuno es asi/ El primer jugador genera una accion % "uien esa en#rene lo imia % le seguira "uien ese en#rene de el % o sea "uien esaria al lado del "ue emiio el primer movimieno $ asi sucesivamene sucesivamene . Para u!icarse mejor en el espacio se #ormaran dos #ilas % una de pares $ oras de nones el jugador 1 hara la primer accion el dos lo imia % el res imia al lo "ue hace el ' $ el 0 lo "ue hace el 3% $ asi sucesivamene. La idea es "ue los siguienes no imien al primero % +o se vale "ue el cuaro imie al primero por"ue $a no seran espejos en cascada sino espejos ramposos $ eso es cam!iaria la consigna del juego. Luego de algunas acciones van roando/ el primero pasa al 2limo lugar $ el "ue era segundo pasa a ser el "ue inicia el movimieno. En esos 2limos juegos la idea es "ue o!serven mu$ aenamene los movimienos de sus compa*eros $ puedan repeirlos lo ms #ielmene posi!le. J33 LOS R)+,O+ES -E LOS SE+T)4)E+TOS Se raa de una improvisacion de e5o en donde en donde 0 jugadores esaran cada uno en un rincon . Se ocara una emaica $ cada jugador de!era a improvisar #rases coninuando la hisoria pero en un rincon se dira con oal #elicidad % en oro con odio % en el oro con amor% en el oro %con risa% $ en oro llorando. En cada rinc6n la siuaci6n es mu$ disina. Uno de los rincones es el rinc6n de la risa. Los "ue esn en ese rinc6n cuenan chises $ se ren a carcajadas. El segundo rinc6n es el rinc6n de la pelea. Los "ue esn all% discuen con alguien imaginario $ de#ienden lo "ue piensan. Los "ue esn en el ercer rinc6n o#recen disculpas% mu$ arrepenidos por algo% por lo "ue se les ocurra. Los "ue esn en el cuaro rinc6n raan de convencer a alguien imaginario% de comprar alguna cosa. ,uando el coordinador lo dicamine se roaran las posiciones uili(ando la misma emaica. J30 EL ,)R,ULO 7 EL ELE4E+TO El grupo se separa en circulo% se !usca un elemeno % puede ser una peloa % $ se la va pasando en el grupo % "uien iene iene la peloa en ese momeno reci!e la consigna
,onsignas 1&8uien enga la peloa de!era decir una #rase $ pasarla a cual"uier compa*ero relacionada con la siguiene consigna a&nom!re de paises !&nom!re de animales c&nom!re de los elemenos de un earo !& nom!re de o!ras earales. '&El coordinador pondra un ema para improvisar como hisoria % comen(ara "uien enga la el elemeno en la mano $ seguira ha!lando mienras enga el elemeno hasa "ue el coordinador de la se*al para "ue el jugador se la ire a "uien desee. J39 U+A A,,)O+ E+ ,AS,A-A Se #orma un grupo de 0 personas "ue de!eran salir del recino % "uienes "ueden elegiran una emaica de accion% por ejemplo :Eso$ arreglando mi !iciclea: Se llama al primer jugador $ le cuenan la hisoria elegida. Enonces llaman al segundo. El primero represena la hisoria sin pala!ras. ,uando ermina% el segundo llama al ercero% $ represena a su ve( lo "ue enendi6. El ercero hace lo mismo con el cuaro $ ;se% #inalmene% imia los movimienos del anerior mienras va e5plicando lo "ue es haciendo. -espu;s% el ercero $ el segundo% en ese orden% am!i;n cuenan lo "ue hicieron $ al #inal el grupo dice cul era la hisoria original. Lo gracioso de ese juego es "ue las !reves hisorias van modi#icndose con el paso de cada paricipane. Oras emaicas sugeridas 1&vo$ a dar un e5amen '&vo$ a declarar mi amor 0&eso$ armando un rompeca!e(as 9&so$ un veerinario <&ec J3< PESA-)LLA E+ LO PRO=U+-O -EL RELATO 4) PROP)A PESA-)LLA El jugador se recuesa $ haciendo "ue duerme iene una pesadilla% esa pesadilla de!e acuarla ha!lando lo menos posi!le % el reso de los paricipanes de!era adivinar de "ue se raa. LA PESA-)LLA -E OTRO En ora opcion es un relaor e5erno "ue va conando su pesadilla $ "uien ese durmiendo de!era reaccionar de acuerdo al relao "ue sera cada ve( mas pro#undo % mas erri!le El o!jeivo de ese juego es "ue podamos manejar nuesro cuerpo seg2n la siuaci6n lo re"uiera. Por ejemplo/ 1&enso >durio?% '&relajado >#lojio?. 3&dolorido 0eli( 9&ec Pesadillas/ 1&eso$ en el aire '&eso$ ca$endo 3&enro a una caverna pro#unda
0&eso$ en un avion Los juegos "ue vienen son algo mu$ serio% es necesario "ue odos esemos mu$ aenos $ no hagamos !romas onas por"ue alguien se podra lasimar $ eso no iene nada de diverido. Son juegos para "ue nos engamos con#ian(a $ aprendamos a con#iar en los dems. J3@ E+TOR+O -RA4AT),O 4E+TAL Luego de concenrar $ relajar% El paricipane esara senado en una silla% cerrara los ojos $ el coordinador generara sonidos diversos espaciados en iempo $ variados en inensidad de sonido% Ejemplos 1&roe de ca!allos% '&canilla goeando% 3&Silla "ue se cae% 0&Grio% 9&ieno% <&ruido de (apaos caminando% @&chas"uidos% B&silvidos% C&golpes de o!jeos circundanes% Es imporane alernar sonidos suaves con los sonidos #ueres $ "ue predominen los sonidos suaves a los #ueres. ec. Luego de un silencio largo siempre con los ojos cerrados% se simulara una ejecucion en silla elecrica deallado los preparaivos. 1&amarre de mu*ecas% '& amarre de pies 3& un paricipane improvisara a un a!ogado "ue leera poru"e lo ejecuan 0&un paricipane hara un re(o . 9&el paricipane simulara "ue le ponen la !olsa mojada eapando la cara > nunca de!e ocarse al pariciopane? <&el paricipane simulara "ue le ponen el casco @&ejecucion elecrica $ muere. Luego se soliciara al proagonisa comenarios de lo "ue se sinio $ a los circundanes la e5periencia de lo "ue vieron .. Adverencia/ en ese ejercicio muchos paricipane reconocieron ha!er vivido por momenos una siuacion de error % se recomienda aencion al coordinador para "ue los paricipanes no se e5ralimien en las sensaciones. J3B EL -EL)ER7 ,)EGO se arma una ronda donde cada paricipane iene un elemeno% oro de los paricipanes esara en el medio de la ronda con los ojos cerrados o apados % de!era sacar el primer elemeno a uno de los paricipanes ese mismo paricipane "ue se le saco el elemeno lo direccionara desde su pueso hacia oro paricipane al a(aar para "ue cam!ie el elemeno "ue iene por oro de "uiene ese en la ronda cuano mas rapido lo haga en el menor iempo ese sera el mas ha!il Si se e"uivoca $ puede accidenarse% el reso del grupo esra cuidarlo % "uien lo orieno le griara aldo $ lo guiara con pala!ras% ,undo el jugador ciego cam!ia el elemeno en su mano por el de los paricipanes del circulo de!era ideni#icarlo diciendo "ue es % sin verlo J3C EL ,)R,ULO )4)TA-O se disponen los acores en un circulo a!iero $ el coordinador da una paua donde mienras se cierra el circulo se hace la accion
Pauas para cerrar el circulo El alumno adopa una posura $ sus compa*eros las copia. Luego cierran el circulo lo mas posi!le en esa posicion "ue imiaron. Una ve( hecho lo vuelven a!rir en la misma posicicion $ vuelven a !uscar ora #orma ALTER+A+,)AS AL EJER,),)O Se puede dar a ese ejercicio oras #ormas de consignas A&Tra!ajando el cuerpo/ A1&al cerrar adopan e5presiones en silencio en/ 1&4iedo '&Alegria 3&Lllano 0&desesperacion A'&Tam!ien pueden adopar #ormas en caminar 1&paso coro '&paso largo 3&ipo chaplin 0&cojeando 9&arrasrando los pies <&en cuclillas @&salo coro B&salo largo& C&agregar oras #ormas A3&,errar cargando o!jeos 1&una caja '&un glo!o 3&un muero 0&un volane de auo 9&un manu!rio de una !iciclea <&ec D&Tra!ajando la vo(& 1&cerrar haciendo sonidos onomaope$icos !lum.crash% !ang% pum% uggg% ha$% pum!a% ec. '&imiando sonidos de animales vaca% gallina% pero% gao% chancho% pajaros diversos% 3&a!lando -iciendo pala!ras casellani(adas en #orma enicamene como/... 1&judio% '&ialiano 3&gallego 0&ingles 9&aleman <&ruso @&chino Brances C ec. J0F ,)R,ULO AL 4UE,O
Todos los paricipanes esaran alrededor de un jugador ese se parara lo mas derecho posi!le $ comen(ara a !am!olearse con los ojos cerrados al como si elvieno lo meciera % )ra hacia cual"uier cosado hasa "ue en un momeno deerminado comen(ara a moverse casi hasa caer pero los compa*eros con los !rasos o las manos lo colocaran nuevamene en su posicion de manera suave. El paricipane&mu*eco iene "ue "uedarse mu$ ieso sin do!lar caderas ni rodillas $ dejarse empujar para un lado $ para el oro por los oros paricipanes% "ue esn mu$ cerca% a menos de un !ra(o de disancia. -espu;s de un rao de jugar le oca a oro ser mu*eco. Es imporane las devoluciones de los paricipanes al coordinador so!re lo "ue sienieron.
Ejemplo de obra de teatro corta – El caballo y el zorro Personajes: Narrador Caballo Granjero Zorro León Guión: Narrador: Había una vez un Granjero que tenía un caballo fiel que era muy viejo para trabajar. Un día el caballo le dijo. Caballo: en!o "ambre#no me "a$ dado de comer en do$ día$. Granjero: %Cómo e$pera$ que te alimente& $i ya no trabaja$' Caballo: ( $abe$ que e$toy viejo y que "e trabajado para ti durante muc"o$ a)o$. Granjero: Lo $e# y te quiero#pero tiene$ que demo$trarme que todavía ere$ fuerte. Caballo: %Cómo puedo demo$trarte que todavía $oy fuerte' Granjero: *i me trae$ un león& te $e!uir+ cuidando. ,ero por a"ora& vete de mi e$tablo. Caballo: %-ónde voy a vivir' Granjero: $e e$ tu problema# /vete0 Narrador: l caballo abandono la !ranja& y $e fue a la $elva. Caballo: 1"& /e$toy muy tri$te0 %2ue voy a "acer' %-onde voy a vivir' %2ue voy a comer' Narrador: -e$pu+$ vio a un zorro. Zorro: %2u+ te pa$a' %,or qu+ e$t3$ tan tri$te' %2u+ e$t3$ "aciendo aquí $olo' Caballo: /1"& pobre de mí0 La codicia y la lealtad no pueden vivir en la mi$ma ca$a. Zorro: %2u+ quiere$ decir' Caballo: He trabajado muc"o para mi amo y por muc"o$ a)o$& y el $e "a olvidado de todo el trabajo que "ice. Zorro: %2ue te "izo' Caballo: $toy viejo& y ya no puedo e$tirar la carreta ni arar bien& a$í que me dijo que ya no quiere darme de comer& y que abandonara la !ranja. Zorro: %No te dio nin!una oportunidad' Caballo: 4ueno& me dijo que $i era $uficientemente fuerte como para traerle un león& que me podía quedar& pero el $abe bien que no puedo "acerlo.
Zorro: /$o no e$ ju$to0# de toda$ manera$# yo te voy a ayudar. Caballo: %Cómo puede$ ayudarme' Zorro: ( $olamente acu+$tate en el pi$o& e$tírate como $i e$tuviera$ muerto& y no te mueva$. Caballo: Har+ lo que me di!a$. No ten!o nada que perder. Zorro: 4ien& a"ora e$p+rate& voy a bu$car al león. Caballo: %$t3$ $e!uro' Zorro: *i& a"ora re!re$o. Narrador: l zorro $e fue a bu$car al león& que $e encontraba en una cueva no muy lejo$ de allí. Zorro: /León0 /León0 León: %2u+ quiere$' %No ve$ que e$toy durmiendo' Zorro: en!o buena$ noticia$. /ncontr+ un caballo muerto& ven conmi!o y podr3$ tener una rica comida0 León: /5amo$0 Narrador: l león $e fue con el zorro& y cuando lle!aron a donde e$taba el caballo& el zorro le dijo. Zorro: -e$pu+$ de todo& no e$ muy cómodo para ti# ten!o una idea# lo amarrare a tu cola& y entonce$ podr3$ arra$trarlo "a$ta tu cueva y allí podr3$ com+rtelo con tranquilidad. León: /$ muy 4uena idea0 Narrador: ntonce$ el león $e tendió $obre el $uelo para que el zorro pudiera amarrar al caballo a $u cola. ,ero el zorro amarro la$ pata$ del león con la cola del caballo. Cuando termino de amarrarlo& le dijo al caballo. Zorro: /mpuja& caballo blanco& empuja0 Narrador: ntonce$ el caballo $e paro& y $e llevo al león. León: /-+jame ir0 /-+jame ir0 Narrador: ntonce$ el león empezó a ru!ir y ru!ir y todo$ lo$ p3jaro$ del bo$que volaron a$u$tado$& pero el caballo lo dejo ru!ir& y lo arra$tro por el bo$que "a$ta la !ranja. Cuando el !ranjero lo vio& $e $orprendió. Granjero: /1"0 Caballo: e traje el león. %6a e$ta$ $ati$fec"o' Granjero: /Claro que lo e$toy0 e quedara$ aquí conmi!o& y comer3$ la mejor comida que ten!o. Narrador: l !ranjero de$amarro al león que $alió en carrera "acia la $elva& y el caballo vivió feliz el re$to de $u$ día$& cuidado por $u amo. 7in 8utor9 Hermano$ Grimm
El teatro infantil y los niños El teatro invita a la reexión y a la diversión 6106212 13
PORTADA › ART!"#O$ › O!%O › TEATRO
&$e a're el telón y (o)ien*a la f+n(ión, !ada d-a el inter.s de los )/s e+eños or el teatro es )ayor #as f+n(iones de teatro ya no atienden sola)ente a los ad+ltos el 4'li(o infantil (re(e y se )+estra )+y atra-do or esta n+eva a(tividad El len5+ae los es(enarios los 5+iones7 +tili*ados en el teatro infantil (ada d-a
(onsi5+en trans)itir senti)ientos valores y se transfor)a en +na 5ran 8erra)ienta ed+(ativa ara los niños
9+. aorta el teatro infantil a los niños
El teatro se 8a (onvertido en +na 5ran 8erra)ienta de aortes invalora'les De +na for)a in)ediata y a)ena (one(ta al niño (on el )+ndo del arte y le a're las +ertas de la sensi'ilidad est.ti(a de la reexión de la (aa(idad de e)o(ionarse re-rse y llorar de (o)render diferentes visiones y realidades de la vida y del )+ndo A're las +ertas al (ono(i)iento a la (+lt+ra y a 8istorias sin fronteras Al )is)o tie)o +e el teatro invita a los niños al ensa)iento y a la reexión ta)'i.n los atrae a la diversión El teatro es +n len5+ae +e tra'aa (on la literat+ra la )4si(a la int+ra la dan*a el(anto y el )i)o A trav.s de esos ele)entos +na '+ena o'ra de teatro rod+(e ad)ira(ión ex(ita(ión y deseo de volver a verla El teatro es +na '+ena alternativa ara evitar a +e los niños no est.n ex+estos todo +n :n de se)ana a la televisión o al ordenador !o)o adres resonsa'les de'e)os vi5ilar el tie)o li're de n+estros 8ios 5+iarlos y )otivarlos a arti(iar en a(tividades sal+da'les y entretenidas #levarlos al teatro es +na '+ena o(ión
Por +. llevar a los niños al teatro
#os niños no de'en ser llevados al teatro sola)ente ara +e no est.n todo el d-a entre5ados a la te(nolo5-a El teatro les a're las +ertas a la (rea(ión al (+ento y a la 8istoria #as exerien(ias del sentido de la aten(ión visión y a+ditivas aortan +nari+e*a art-sti(a y (+lt+ral a los niños Existen diferentes tios de o'ras infantiles #os (+entos (l/si(os las o'ras )+si(ales las distintas dan*as son al5+nos de los estilos +e ofre(e el teatro infantil y se5+ra)ente los niños se sentir/n )/s atra-dos or +na o or otra El teatro 8a(e (on +e el niño eer(ite s+ roio ensa)iento al esfor*arse ara
entender lo +e +iere de(ir la o'ra #a )eor edad ara e)e*ar a llevar a los niños al teatro es a artir de los 3 o ; años Al rin(iio ellos tendr/n di:(+ltad ara entender lo +e se +iere de(ir en la o'ra !+ando son )+y e+eños es re(o)enda'le +e antes de lle5ar al teatro les exli+e)os (ó)o es el teatro +. o'ra ver/n los a(tores y en +. se di:ere el teatro de la televisión o del (ine or ee)lo A )edida +e van (re(iendo los niños se van enterando )/s #o i)ortante es +e lleves a t+ 8io a ver sie)re +na o'ra +e est/ diri5ida 8a(ia s+ edad y as- lo5rar +n inter.s y +na aten(ión ade(+ados <+entes (ons+ltadas= - "El teatro para niños", de Nora Lía Sormani - Eduteka.org - Luscinia. La publicación sobre medioambiente, sociedad y cultura - Bebesangelitos.com - inosaurio.com - ramateatro.!undacite.arg.go.e
Juego earal El juego earal% juego dramico o juego de rol >en ingl;s% role-play ? es una !reve represenaci6n earal !asada en una siuaci6n de la vida real Hp. ej.% comprar en un supermercadoH% o !ien en una siuaci6n #icicia Hp. ej.% un alumno inerprea a Salvador -al% oro% a =ederico Garca Lorca $ un ercero% a Luis Du*uelH. ,ada alumno prepara% ensa$a $ represena un papel% en el "ue e5presa opiniones% negocia con su inerlocuor% inena convencerlo% ec. ,on #recuencia% los ;rminos juego earal $ simulaci6n se emplean como sin6nimos e incluso se com!inan enre s >en ingl;s% role-play simulation, simulation game, role-playing game % ec.?. A pesar de ello% algunos auores s disinguen enre uno $ oro ipo de acividadI p. ej.% G. Porer& Ladousse >1CB@? considera "ue las acividades de simulaci6n son e 5ensas% complejas $ pauadas% mienras "ue los juegos earales son ms !reves% simples $ #le5i!les% es decir% ms improvisados. En oros casos se considera "ue en un juego earalel alumno no ac2a en su nom!re propio% sino represenando a un personaje del juego% mienras "ue en una simulaci6n el alumno conserva su propia idenidad. El juego earales una acividad comunicaiva propia del En#o"ue comunicaivo% del En#o"ue por areas $ de los dems en#o"ues didcicos ineracivos% dado "ue propicia la ineracci6n au;nica% !asada en el signi#icado Hno ano en las #ormas lingsicasH $ orienada hacia la consecuci6n de unos o!jeivos e5ralingsicos Hno ano puramene lingsicos >gramaicales% l;5icos% ec.?H% p. ej.% al"uilar una ha!iaci6n. En las propuesas ms radicionales de juegos earales% el pro#esor le asigna a cada alumno un papel $ le raspasa >oralmene% escria en una arjea% ec.? la in#ormaci6n so!re la siuaci6n en la "ue se halla $ so!re c6mo de!e acuar en el dilogo. Un inconveniene de ese proceder es el esrecho margen de esponaneidad en la conversaci6n "ue se le con#iere al alumno% circunsancia "ue no #avorece la moivaci6n por la ineracci6n $ por el aprendi(aje de la LE% menos a2n cuando los alumnos se limian a escri!ir los dilogos para a coninuaci6n memori(arlos $ #inalmene reciarlos de #orma mecnica. ,on el #in de su!sanar esa conrariedad% se suele proponer a los propios aprendienes "ue ellos mismos decidan las siuaciones% los emas de conversaci6n Hacordes con su
edad e ineresesH% la posura "ue adopa cada uno% ec.% sin programar hasa el #inal el argumeno% sino dando rienda suela a la improvisaci6n. En ese proceder alernaivo% el pro#esor cede ms proagonismo a los propios alumnos% mienras "ue ;l se maniene un ano al margen de la ineracci6n% o!servando% s6lo inerviniendo en casos de necesidad $% generalmene% omando noas para hacer algunas o!servaciones% aclaraciones% correcciones% sugerencias% ec. una ve( "ue ha$a erminado el dilogo enre los paricipanes. En suma% un juego earal puede ser una acividad de prcica conrolada% o !ien de prcica li!re. En el primer caso cada alumno reci!e unas insrucciones precisas como% p. ej./ & Alumno A/ Pídele a tu compañero, que es tu mejor amigo, la llave del apartamento de sus padres para pasar un fin de semana con tu pareja. & Alumno D/ Dile que no puedes dejarle la llave del apartamento de tus padres, porque el apartamento no es tuyo y si ellos se enteran, se van enfadar y con razón. & Alumno A/ Prométele que vais a tener mucísimo cuidado y que el domingo, antes de regresar, lo dejaréis todo en perfecto estado !limpio y ordenado". & Alumno D/ Dile que por ti no ay pro#lema, pero que a ntes de#es consultar con tus padres.
En el segundo caso a cada paricipane simplemene se le descri!en las circunsancias $ se espera "ue ;l o!re en consecuencia. Esa segunda opci6n #ue desarrollada con ma$or pro#undidad por R. -i Piero >1CB@? en su modelo de ense*an(a !asado en escenarios. e a"u un ejemplo/ & Alumno A/ $e ace muca ilusión pasar un fin de semana a solas con tu pareja, pero no tenéis dinero para ir a un otel. %a#es que los padres de tu compañero, que es tu mejor amigo, tienen un apartamento al que no suelen ir. & veces ellos le dejan la llave a alg'n amigo de la familia. & Alumno D/ $u compañero, que es tu mejor amigo, te a mencionado que le aría muca ilusión pasar un fin de semana a solas con tu pare ja, pero ya sa#es que ellos no tienen dinero para ir a un otel. (omo tus padres tienen un apartamento al que no suelen ir, a lo mejor podrías solucionarle el pro#lema a tu amigo.
A la hora de anali(ar o de clasi#icar un juego earal% se puede aender a los once #acores "ue enumera G. Porer&Ladousse/ nivel% o!jeivo% conenido lingsico% duraci6n% organi(aci6n >parejas% grupos% ec.?% capaci6n previa de la aenci6n del alumno% prearea% proceso >pasos de la acividad?% posarea% comenarios $ variaciones. La inroducci6n de los juegos earales en la ense*an(a del ELE a!re nuevas posi!ilidades de pracicar la lengua en conversaciones de!idamene cone5uali(adas. -e enre los valores de los juegos earales ca!e desacar los siguienes/ 1. Su poencial para #omenar la creaividad $ la aporaci6n personal del alumno% cualidades "ue redundan en !ene#icio de la moivaci6n por el aprendi(aje de la lengua $ el desarrollo de la #luide( oral. '. La desinhi!ici6n "ue suele lograrse cuando el alumno se conviere en acor% de modo "ue las creencias $ los senimienos "ue e5presa en el escenario del aula no son necesariamene los del propio alumno% sino los del personaje "ue es inerpreando en ese momeno.
3. Su capacidad para promover el dilogo consrucivo% el respeo a las opiniones conrarias a la propia $ la cooperaci6n% p. ej.% orienada hacia la resoluci6n de pro!lemas. 0. Sus posi!ilidades para desarrollar la comprensi6n audiiva% la e5presi6n oral $ las desre(as de ineracci6n% desde cuesiones #6nicas como% p.ej.% los sonidos $ la enonaci6n de la LE% hasa cuesiones discursivas como% p.ej.% la cohesi6n $ la coherencia% aprender a iniciar una conversaci6n% a omar el urno de pala!ra% ec.?. Llama la aenci6n el hecho de "ue en ocasiones se espera "ue los alumnos desempe*en papeles en la LE "ue rara ve( desempe*an en su propia L1 Hmucho menos si son ni*os o adolescenesH% p. ej.% direcor de una empresa% je#e de personal% m;dico% alcalde% ec.I acuar como ales sin e5periencia previa conlleva una di#iculad a*adida "ue puede desem!ocar en el desencano o la #rusraci6n de no sa!er c6mo acuar o "u; decir. Sin em!argo% escogiendo con aciero papeles adecuados para cada aprendiene% en #unci6n de su siuaci6n >personal% pro#esional% social% ec.? acual $ de sus e5pecaivas >educaivas% pro#esionales% de ocio% ec.? para el #uuro% el juego earal% adems de resular ameno e ineresane% consiu$e un insrumeno de suma uilidad como preparaci6n para las conversaciones au;nicas #uera del aula.
El juego teatral es un vehículo de (o)+ni(a(ión +e er)ite ade)/s de la desin8i'i(ión exresar fantas-as in(ons(ientes reri)idas exlorar el i)a5inario y res(atarlo en(ontrando re(+rsos valiosos en la exresión y la (o)+ni(a(ión El +e5o teatral en el ro(eso de arendi*ae no es solo for)ar a(tores ni tiene (o)o :n la teraia 5r+al or+e no est/ enseñado or terae+tas o si(ólo5os El +e5o teatral es la exerien(ia de (ono(erse a s- )is)o y a +n 5r+o todo esto a trav.s de la a(tividad l4di(a +e se va desarrollando en las ersonas +e son arte de +n 5r+o +e tra'aa +5ando es or ello +e )+(8as ve(es la ersona se lo5ra (+estionar o lantearse deter)inadas sit+a(iones 5ra(ias a la reexión a +e lo lleva reresentar la vida de otras ersonas en +n (ontexto de :((ión >+(8as ve(es el +e5o teatral se 5esta (+ando los inte5rantes traen s+s 8istorias ersonales a +n taller deter)inado y l+e5o e)ie*an a inda5ar en esos te)as +e ta)'i.n +eden ser extra?fa)iliares enton(es se (onvierte en +na '4s+eda so(ial y 8asta a ve(es ol-ti(a El +e5o teatral se +ede arender (on +n +nto de artida (o)o es el texto teatral o las roias viven(ias de los inte5rantes de +n taller eso es se54n las exerien(ias y los a'ordaes +e +iera reali*ar +n 5r+o A ve(es el teatro +ede valori*ar ersonas +e tienen +n a+toesti)a 'ao +sta)ente a trav.s del +e5o ya +e eso i)osi'ilita la (o)+ni(a(ión y +e la ersona se exrese es a8- en donde el teatro se (onvierte en +n re(+rso i)ortant-si)o ara +e esa ersona se sienta )/s inte5rada y rote5ida @ay +e a(larar +e el +e5o teatral se lleva a (a'o (on todo el (+ero y la vo* +e es la arte visi'le de este (o)o dir-a $a)+el $elden de 8e(8o el (+ero es )/s +e +na 8erra)ienta es la roye((ión de +n a(tor 8a(ia s+ roia exresividad en a((ión es de vital i)ortan(ia +e se entienda +e no 8ay +e5o teatral sin +n e+io de tra'ao +e en (on+nto dina)i(e las a+tas de +n (oordinador es ta)'i.n ro)over la (on:an*a y el reseto el '+s(ar la int+i(ión y no la )era )e)oria )al +tili*ada )+(8as ve(es +s(ar el te)or ara traer n+evas se5+ridades en las ersonas '+(ear en la 5ran a(tividad sensorial del ser 8+)ano es +n o'etivo (laro +e se roone el +e5o teatral ero 8ay +e tener en (laro +e si no 8ay diversión la(er y disfr+te en las ersonas del 5r+o es dif-(il +e 8alla +e5o teatral al5+no enton(es se tratara de +e el +e5o y el arendi*ae se v+elvan 8o)o5.neos y deen de estar divididos es
or ello +e al f-n y al (a'o se trata de +na intensa li'era(ión or +ienes a((ionen el +e5o teatral (on todo ello 8ay +na )asa si)'óli(a )+y latente en donde la fa)ilia y la so(iedad no es(aan de este )aravilloso y (r-ti(o +e5o +e es el teatro Por