PODÉIS VER LOS EJEMPLOS AQUÍ · RECOPILATORIO EN SUCIO DE JUEGOS SOS · NOMBRE: TELARAÑA EXPLICACIÓN: Este juego es muy antiguo y se usa mucho en campamentos para practicar las presentaciones, yo suelo utilizarlo para repasar los pasados e incluso el futuro. El procedimiento es muy sencillo y necesitamos un ovillo de lana (siempre tengo un ovillo pequeño en la mochi chila por si acas caso). Comenzará el alumno mayor o menor, tendrá que coger el ovil villo, comenzar una historia y lanzar el ovil villo a un compañero, este compañero tendrá que seguir la historia y volver a lanzar el ovillo, cada alumno debe de sujetar su parte del ovillo para ir tejiendo una telaraña. Si en algún momento el ovillo toca el suelo, el alumno que no ha podido cogerlo deberá recordar la historia completa. Yo siempre recomiendo que incluyan a sus compañeros en la historia para hacerla más divertida y les dejo que echen fotos cuando está la telaraña montada porque queda muy muy muy chula. EL final de la historia lo decide el profesor, normalmente cuando veo que la historia no da para más o que los alumnos ya se están cansando, suelo parar la historia y pedir a el siguiente que la termine. MATERIALES: OVILLO MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle) FOTO:
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NOMBRE: Story cubes místicos EXPLICACIÓN: Otra actividad que suelo usar mucho es la predicción del futuro con los story cubes, saco el lado místico, les cuento que los dados son como runas vikingas que pueden predecir el futuro y que deben crear el horóscopo de un compañero, su vida dentro de 30 años o su fin de semana. Lo que suelo hacer es pedirles que tiren los dados pensando en su pregunta (sí, hay que seguir con la tontería mística) y, una vez que están todos los dados en la mesa, deben echarle una foto para poder crear su redacción sobre el futuro, de esta forma solo necesitaremos un paquete de story cubes. MATERIALES: Story Cubes NOMBRE: DÓNDE ESTÁ EL TESORO EXPLICACIÓN: Este juego está pensado para practicar las direcciones e indicaciones, es muy sencillo, podemos hacerlo de dos formas, con una venda (que la puedes hacer con papel y algo que pegue) en los ojos o sin ella. Para come comenz nzar ar nece necesi sita tarremo emos algo algo que que esco sconder nder,, un teso tesoro ro,, pue puede ser ser un post post--it, it, una pelota, un dado, lo que queráis. Un alumno deberá salir de la clase y, entre todos, esconderemos el tesoro en alguna. Una vez escondido le pediremos al alumno que está fuera que entre, este solo podrá moverse si sus compañeros le indican, es decir, no podrá desplazarse por la cla clase si no tiene indicac caciones. Una vez encontrado el tesoro (después de su merecido aplauso motivador) le pediremos a otro alumno que salga de la clase y será el anterior el que esconda el tesoro. MATERIALES: Algo para esconder y un pañuelo o un folio para tapar los ojos MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle) FOTO:
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NOMBRE: Spo-it EXPLICACIÓN: El spot-it o dobble es uno de mis juegos favoritos, consiste en nombrar una serie de objetos e intentar conseguir más cartas o menos, os reco recomi mien endo do que que entréis aquí para ver la explicación y descargar un ejemplo, aviso, son muy adictivas. Además os contaré un secreto, en esta web podéis crear muchas cartas spot-it de forma gratuita. MATERIALES: Cartas spot it MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle) FOTO:
NOMBRE: DescripCards EXPLI PLICACIÓN: No voy voy a hablar mucho cho más de ellas porque toda la expl xplicac cación la tenéis en mi entrada anterior, os recomiendo que las uséis porque son muy divertidas y funcionan muy bien, si os véis en un apuro y no podéis imprimir ninguna imagen, podéis entrar en el instagram de 9gag o en cualquier otra web de humor e ir pasando móvil alumno por alumno, cada alumno deberá decir una frase para que su compañero pueda dibujar nuestra imagen. MATERIALES: Descripcards o un móvil con internet MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle) FOTO:
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NOMBRE: Vídeos de humor EXPLICACIÓN: Una actividad que suelo usar mucho para practicar la predicción del futuro y las hipótesis de subjuntivo es la actividad ¿qué pasará después?, básicamente se basa en reproducir un video humorístico (en youtube hay miles y parar el vídeo antes de que llegue a la parte más graciosa y preguntar ¿qué ocurrirá después?. En mi blog dejé preparado un vídeo listo para reproducir, podéis verlo aquí. MATERIALES: Ordenador + internet + proyector video:http://abcdeele.com/wp-content/uploads/2016/05/Actividad-para-practica r-el-futuro_-%C2%BFQu%C3%A9-ocurrir%C3%A1_-abcdeEle-com-720p_30fps_ H264-192kbit_AAC.mp4 NOMBRE: Pasapalabra EXPLICACIÓN: Dudo que haya mucho que decir de este juego, podéis crear una versión más profesional personalizando este power point o, simplemente, podéis dibujar dos roscos en la pizarra y pedir a vuestros alumnos que creen unas 10 descripciones para las palabras con las letras indicadas en el rosco siguiendo el patrón de este juego. MATERIALES: Ordenador + juego de pasapalabra o folios con el abecedario para que creen las preguntas NOMBRE: Post-it de famosos EXPLICACIÓN: También es un juego muy típico pero que siempre funciona, solo debemos poner un post-it con un famoso en la frente de nuestro compañero e ir realizando preguntas que puedan ser contestadas con SÍ o NO,la primera ronda suelo hacerla con famosos y la segunda con compañeros de clase (incluido el profesor). MATERIALES: Post it NOMBRE: La pelota saltarina EXPLICACIÓN: Este juego es cortesía de mi compañera Laura de El tarro de los idiomas, y tiene todas las características para que a unos jóvenes les guste: velocidad, destrozar un trozo de papel y lanzar bolas de papel. Antes de jugar debemos decidir qué queremos practicar, podemos seleccionar un vocabulario determinado que hayamos dado en clase, seleccionar una serie de preguntas , poner una lista de palabras para traducir o simplemente escribir todo lo que sepan de vocabulario general (perfecto para el primer día de clase). Una vez decidido, debemos dar un trozo de papel a cada alumnos y decirles que tienen 30 segundos para escribir todo lo que puedan sobre el tema decidido anteriormente, una vez pasados los 30 segundos tendrán que hacer una pelota con su papel y lanzársela a un compañero. Se debe continuar así hasta que un alumno tenga el máximo de preguntas o palabras o simplemente cuando el profesor lo estime necesario y ganará el que más palabras correctas tenga. MATERIALES: Papel y lápiz
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NOMBRE: Pañuelito conjugador EXPLICACIÓN: Este juego es simplemente brillante, pero necesitamos algo de espacio en la calle, con adolescentes y niños funciona 100%. ¿Todos conocemos el juego del pañuelito verdad? Dos equipos, una persona en medio con un pañuelo, se dice un número y las dos personas que tienen ese número deben correr a por el pañuelo y volver, ¿no? Pues mi versión es un poco diferente pero igual de divertida. Para ello tendremos dos grupos, un grupo de pronombres (yo, tú, él, ella,…) y otro grupo de verbos seleccionados. Entonces, al gritar por ejemplo“CANTO”, tendrán que correr Yo + CANTAR a por el pañuelito. Suelo decir el verbo con la mano en alto y les digo que no pueden correr hasta que no baje la mano, ya que el grupo de los verbos tendría más ventaja porque solo necesitarían escuchar la primera parte de la palabra y correr. También recomiendo usar un globo, yo lo hago por miedo a que se me tiren encima o alguno se caiga al suelo, les digo que si el globo explota pierden dos puntos, así van más calmados. NOMBRE: Kaboom EXPLICACIÓN: Kaboom es un juego increíble para utilizar con todo tipo de estudiantes, desde niños hasta adultos. El juego es muy sencillo y los alumnos se lo pasan genial. En los palos que hemos comprado escribiremos vocabulario o incluso gramática que queramos repasar con nuestros alumnos (por ejemplo, “Pret. Indef y el verbo que queramos” o Participio y el verbo). En algunos de estos palos deberemos escribir la palabra: kaboom. Es importantísimo no poner ni muchos ni pocos, ya que estos palitos serán muy importantes a la hora de jugar. ¿Cómo se juega? Pues aquí viene lo bueno y el misterio de los “kabooms”. Yo suelo dividir la clase en equipos de como mucho 3 personas. Una vez se han hecho los grupos les explico que si cogen un palo y aciertan se quedan ese palito. Por el contrario, si no lo aciertan lo deben devolver al vaso. Lo bueno viene cuando el equipo coge el palo de “kaboom”, ya que si lo hacen perderán todos los palos que han ganado. Os prometo que la clase se pone muuuy tensa a la hora de coger palos y se lo pasan genial, aparte de que los exámenes han ido mucho mejor ya que se repasa a la vez que se juega. Siempre que nos sobra tiempo me piden jugar. MATERIALES: Palos de madera, un recipiente (yo suelo utilizar vasos de plástico como el de la foto). MI NOMBRE: Laura García Segura (TipTop Teaching) FOTO:
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NOMBRE: La manzana envenenada EXPLICACIÓN: Uno de los alumnos sale fuera de la clase mientras el resto decide cuál será el color de la manzana envenenada. Cuando el alumno vuelve a la clase todos al unísono le preguntan: ¿Cuál es la manzana envenenada? El alumno deberá ir preguntando: ¿Es la manzana de color xxxx?) A lo que la clase al unísono irá respondiendo: ¡Si!/ ¡No!. El alumno preguntará las veces que sea necesario hasta que encuentre la envenenada. A lo que la clase gritará: ¡Estás en envenenado/a! Repite las veces que quieras con distintos alumnos. Anota el número de manzanas recogidas antes de encontrar la envenenada por cada uno de ellos y al final ¡habrá un ganador! MATERIALES: Manzanas coloreadas con los distintos colores, dibujo en una lámina de un árbol en el que se pegarán todas las manzanas, blue tack para pegar las manzanas. NOMBRE: Las manos locas EXPLICACIÓN: Para repasar todo tipo de vocabulario. Por ejemplo yo lo utilizo para repasar el alfabeto. Pongo en el suelo letras de goma con el alfabeto y se hacen dos equipos. A cada pareja de niños se les va diciendo una letra y rápidamente con sus manos locas (un palo con un mano de cartulina pegada o si lo queréis el típico matamoscas) tienen que intentar ser los primeros en dar a la letra que se ha dicho. Se puede trabajar con colores, imágenes de cualquier tipo de vocabulario, etc. MATERIALES: Fotos o figuras de lo que se quiera trabajar, mano loca (matamoscas)
NOMBRE: Macedonia de frutas EXPLICACIÓN: Ponemos al grupo en un círculo de sillas. Uno de ellos se quedará en el medio. Iremos dando a cada alumno el nombre de una fruta (jugaremos solo con un grupo de frutas, por ejemplo: manzana, pera, naranja. De esta manera tendremos a más de un alumno que sea pera, manzana y naranja). El alumno que está en el medio del círculo "llama" a un fruta y todos los alumnos que sean esa fruta, deberán levantarse e intercambiar sitios rápidamente sin que el niño que estaba dentro del círculo les quite su sitio. Con este juego se puede trabajar cualquier vocabulario. MATERIALES: Sillas de clase 6
NOMBRE: Bingo levantados EXPLICACIÓN:Que cada alumno escriba tres palabras de las estudiadas/utilizadas en las últimas clases en un trozo de papel que el profesor no podrá ver. Después todos se levantan y se ponen en círculo. El profesor va diciendo distintas palabras y los alumnos se sientan rápidamente si escuchan una de las palabras que han escrito. Luego se vuelven a levantar hasta que se agoten sus palabras. El objetivo de este juego es que ninguna de las palabras que se han escrito se diga en voz alta (o el mínimo número de ellas). Ganará el alumno que permanezca de pie. MATERIALES: Papel+lápiz/bolígrafo NOMBRE: Tenis de palabras EXPLICACIÓN: Juego por parejas. El jugador A dice una frase, por ejemplo: “Mi perro es marrón”. El jugador B deberá añadir algo más a la frase repitiendo ésta otra vez desde el principio. Por ejemplo: “Mi perro es marrón y pequeño”. A continuación el jugador A volverá a añadir información a la frase y así consecutivamente. Pierde el compañero que no sabe cómo continuar, repite una palabra o se olvida del orden de la frase. MATERIALES: No se necesita nada, solo ¡la voz! NOMBRE: El que repita pierde EXPLICACIÓN: Se forman pequeños grupos, en caso de no ser muchos alumnos no es necesario formar grupos. Este juego es genial porque es divertido, se puede usar para cualquier nivel y no se requiere más que un dado y la pizarra. En la pizarra el profesor escribe los números del uno al seis y al lado de cada número el tema que se quiere repasar (por ejemplo: miembro de familia, adjetivos, colores, verbo reflexivo……) Se juega por turnos, un alumno tira el dado y según el número que caiga todos tendrán que escribir una palabra relacionada al tema. Después se revisa en voz alta y todos aquellos que escribieron una palabra que no se repitió reciben un punto. Después otro alumno tira el dado y se repite lo descrito anteriormente. Se juega hasta que alguien tenga 10 puntos o hasta que el tiempo se acabe. MATERIALES: un dado y una pizarra Ejemplos: Ejemplo 1: 1. adjetivo 2. profesión 3. miembro de familia 4. mes 5. día de la semana 6. número entre 20 -50
Ejemplo 2: 1. alimento 2. prenda de vestir 3. parte del cuerpo 4. adjetivos 5. color 6. adjetivo posesivo
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Ejemplo 3: 1. verbo con cambio vocálico 2. verbo reflexivo 3. actividad de ocio 4. adjetivo 5. sustantivo femenino 6. sustantivo masculino
NOMBRE: Me duele/me duelen... EXPLICACIÓN: Para practicar la estructura de "me gusta" o " me duele"y el vocabulario de las partes del cuerpo : cada alumno tiene dos tarjetas en blanco en las que debe dibujar una parte del cuerpo. Se mezclan toda las tarjetas. Se divide la clase en dos equipos y se le da la mitad de las tarjetas a cada uno. Por turnos, una persona de un equipo pregunta a una del otro "¿Qué te duele?". La persona interrogada coge una tarjeta de su grupo y contesta con "me duele/me duelen...". Tiene la opción de mentir o decir la verdad sobre lo que aparece en la tarjeta. El otro equipo puede creer lo que dice o no. Si se lo cree y era mentira, debe dar una tarjeta al otro grupo. Si se lo cree y era verdad, su grupo se queda con la tarjeta. Pierde el equipo que se quede sin tarjetas. (VARIANTE: se puede jugar para practicar muchas cosas como tiempos verbales. Por ejemplo, el indefinido. ¿Qué hiciste ayer? Y deben dibujar "ayer fui al parque", "ayer comí paella", "ayer hice deporte"...) 9 MATERIALES:Papel o tarjetas y bolígrafo MI NOMBRE: Ana Blanco (Eleconole)
FOTO: NOMBRE: El laberinto del imperativo EXPLICACIÓN: Versión1: Para practicar el imperativo: después de explicar su formación, hacemos un laberinto en la pizarra. Colocados en parejas, uno guía a su compañero que tiene los ojos vendados desde el inicio hasta el final, intentando no salirse del camino dibujado. (sube, baja, sigue, para...) Versión 2: mismo procedimiento pero, se pueden aprovechar otros conocimientos adquiridos en clase. Por ejemplo, de vocabulario. El alumno que está dando órdenes debe parar al menos 3 o 4 veces y describir una persona u objeto que el otro alumno debe dibujar. Por ejemplo (Para, sigue, baja, gira a la derecha. ¡Para! Ahí hay un hombre enfadado con bigote y sombrero. Vale, continúa…) MATERIALES: algo para taparles los ojos: pañuelo, jersey, etc 8
NOMBRE: El cartero EXPLICACIÓN: Es un juego al que casi todos hemos jugado de pequeños, en campamentos, por ejemplo. Se forma un círculo con todos los estudiantes sentados en las sillas. El profesor se pone en el centro y dice: “Hay una carta para todos los que llevan/lleven puesto (según el nivel) algo amarillo” . Todos los alumnos con algo amarillo deben levantarse y cambiarse de sitio mientras el profesor quita una silla. El alumno que se quede sin sitio hace de cartero esta vez. Es un buen juego para repasar los verbos y su conjugación (a los que les guste, los que hayan ido, los que tengan…) y el vocabulario. Es un juego adaptable a casi todos los niveles, y me ha dado buen resultado de momento en todos. MATERIALES: sillas NOMBRE: ¡Cómo está Enrique Iglesias! EXPLICACIÓN: Es un juego que suele triunfar bastante. Dibujo a Enrique Iglesias en la pizarra (dibujo fatal, lo que en este caso es positivo ya que le hago reír bastante.) Y pongo encima “Enrique Iglesias es/está”. De uno en uno, los alumnos van saliendo y escribiendo frases con ser o estar. Por ejemplo “Enrique Iglesias es cantante” y le dibujan un micrófono, “está llorando” y le dibujan unas lágrimas, etc. Buen juego para “tiempos muertos” en el que repasan los usos de ser y estar, que nunca está de más. También adaptable a casi todos los niveles. *No siempre dibujo a Enrique Iglesias. Intento dibujar a alguien conocido porque les hace más atractivo el juego. Normalmente si conocen a algún personaje hispano lo dibujo. (Penélope Cruz, Shakira, Álvaro Soler…), pero a veces me sorprendo cuando me dicen que no conocen a ninguno de estos personajes...entonces opto por Justin Bieber. *Si puedo, intento poner un color para cada verbo. Rojo para ser, azul para estar, por ejemplo. Para que se vea mejor la diferencia. MATERIALES: Pizarra y rotuladores/tizas
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NOMBRE: Jeroglífico EXPLICACIÓN:Es un juego que utilizo para repasar vocabulario normalmente. Divido la clase en equipos (ya tenemos el primer ingrediente para que sea un éxito: competición). Dibujo en la pizarra varios objetos en orden y cada equipo tiene que adivinar de qué palabra se trata, tomando la primera letra de la palabra que está representada en cada dibujo. Un punto por cada palabra adivinada. Les doy 3 puntos si se adivina antes de 7 segundos. MATERIALES: pizarra y tiza/rotulador NOMBRE: La familia EXPLICACIÓN: Está basado en un juego al que juegan los niños en algunas zonas de Rusia. Lo primero que hay que hacer es ver cuántas personas van a jugar. Porque hay que tener una “característica” (José, alto, rizoso, trabajador, …) en cada grupo de “características” (nombre, apellidos, color de pelo, profesión, …) para cada participante en el juego. Escribimos dichas “características” en pequeños papeles doblados. Y hacemos pequeños montones con las “características” de cada grupo de “características”. Todo el mundo puede participar a la hora de confeccionar las “características”. Después escogemos a alguien para que dirija el juego, puede ser el profesor o un alumno. Este director de juego coge una “característica” del primer grupo de “características” y le lanza una pelota a uno de los participantes. El participante coge la pelota y el director de juego le lee la “característica”. Dicha “característica” pasa a formar parte de la descripción de ese jugador. El jugador que ha recibido la bola se la lanza a otro participante que aún no tenga una “característica” de ese grupo mientras el profesor coge otra “característica” del montón de “características” que le es asignada al jugador que recibe la bola. Y seguimos así hasta que todo el mundo haya recibido una “característica” de ese grupo. A continuación empezamos a jugar igual con las “características” del segundo grupo. Y así hasta que acabemos con todos los grupo de “características”. Para hacer el juego más divertido podemos proponer nombres raros, profesiones divertidas e incluso inventar cosas. Podemos poner más interés en las profesiones o en las descripciones físicas o en los países o dependiendo de aquello en lo que estemos más interesados en trabajar. Al final del juego, los jugadores deben presentarse a los demás contándoles todas las “características” que les dieron cada vez que cogieron la pelota. Un ejemplo:
1ª vuelta, el nombre: José, Paqui, Nicolás, etc. 2ª vuelta, el apellido: Fernández, Suarez, Ivanov, Matamoscas, Buscapapagayos, Matamosquitos, etc. 3ª vuelta, procedencia: China, Alemania, Los Países Bajos, Canadá, La India... 4ª vuelta, nacionalidad: venezolano, español, peruano, canadiense, ruso, etc. 5ª vuelta, aspecto físico: guapo, feo, bajo, alto, moreno, con ojos grandes, con ojos pequeños, etc. 6ª vuelta, ocupación: policía, ciclista, astronauta, bombero, el que limpia la pizarra después de las clases, vendedor ambulante, etc. 7ª vuelta, ………. 10
Al final tendremos descripciones divertidas y al mismo tiempo habremos estado trabajado el vocabulario. Un ejemplo: “Soy Paqui Matamosquitos. Ahora estoy en China pero soy holandesa. Soy bajita y muy guapa. Tengo los ojos grises, el pelo rubio y además tengo pecas. Me dedico a limpiar la pizarra después de las clases en el colegio”.
Al ser el monitor del juego el encargado de explicar el significado de las palabras que hemos escogido como “características” hay que tener cuidado a la hora de escogerlo. Ya que debe de conocer el significado de estas. Así que el profesor puede avisar un día antes de jugar a este juego para que todo el mundo estudie y prepare el vocabulario que vamos a usar en el juego. Es una buena oportunidad para repasar el vocabulario. MATERIALES: Una pelota pequeña, papel y un bolígrafo. NOMBRE: Indícame el camino EXPLICACIÓN: He propuesto este juego en el curso de PDP ELE, pero lo pongo aquí también. Con Google Maps podemos practicar el uso de las locuciones adverbiales o aprender cómo se dan indicaciones en español y además descubrir lugares de interés de la ciudad de la que usemos el mapa. Podéis jugar a este juego de varias maneras. 1. La primera opción es darle a uno de los alumnos un mapa donde ya hemos trazado un recorrido. El resto de los alumnos tiene el mismo mapa pero en el únicamente aparece el punto de origen. El alumno que tiene el mapa con el recorrido debe de dar indicaciones al resto para que lleguen del punto A al punto B por la ruta indicada. El que lo consiga primero, gana 5 puntos. Una vez hecho esto los demás alumnos deben buscar un camino más corto para llegar al punto B porque lo que suelo hacer es escoger un camino más largo y más difícil para el primer alumno. El primero que encuentre el camino más corto gana 3 puntos. 2. La segunda opción es usar un ordenador con acceso a internet y Google Maps y que los alumnos usen sus móviles o tabletas. El profesor o un alumno tiene que indicar el camino y el resto debe encontrar el camino más corto o recorriendo más lugares de interés de la ciudad. El que encuentre el camino más corto, gana 5 puntos. Si además su camino pasa por lugares de interés, obtiene 3 puntos por cada atractivo turístico. Así que el alumno que tenga más puntos, gana. MATERIALES: Ordenador con acceso a internet para acceder a Google Maps o una tableta con la aplicación de Google Maps
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NOMBRE: Tres en raya, ceros y cruces. EXPLICACIÓN: Si durante la clase se ha visto, explicado o trabajo un tiempo o modo de conjugación particular se toma una hoja y se dibujan al menos 9 filas y tantas columnas como se crean necesarias, recomiendo tres. En cada fila numerada se escribe un pronombre personal y un verbo (más tiempo o modo si se quiere practicar más de uno). Se dibujan en la pizarra los tres filas y las tres columnas , en cada casilla se escribe un número del 1 al 9. Se asignan los dos grupos. Para saber el equipo o grupo que comienza suelo lanzar cara o cruz. El grupo escoge la casilla, el profe lee el pronombre y el verbo y tienen entre 15 o 30 segundos para responder según el nivel. Suelo pedir que agreguen un complemento. Se coloca el símbolo del grupo en la casilla correspondiente si aciertan o se deja tal cual si no. Gana el primer equipo en lograr tres en raya claro. MATERIALES: una hoja de papel, pizarra y rotuladores NOMBRE: ¿eres tú? EXPLICACIÓN: Es un juego bastante sencillo. Lo utilizo para los primeros días de clase, sobre todo si es un grupo en el que no se conocen. Les doy dos tarjetas / trozos de papel en blanco a cada uno. Deben escribir una frase dando información sobre su vida. (Yo también participo, por supuesto). Les animo a que cuenten algo que nadie espere (he vivido en x países diferentes, me atracaron hace un mes, mi madre es española, tengo una cicatriz en la tripa, he trabajado como pizzero, etc). A continuación, ponemos todas las tarjetas en el medio y las mezclamos. Voy sacando una a una, las leo y, entre todos, tenemos que adivinar a quién corresponde la información. Suele funcionar bastante bien cuando son alumnos bastante abiertos. MATERIALES: papel y boli NOMBRE: ALTO EL LÁPIZ, EL JUEGO DE LAS SCATTERGORIES, STOP, ENSALADA RUSA
CATEGORÍAS,
TUTTI
FRUTTI,
EXPLICACIÓN: A través de este juego podréis repasar de forma rápida, fácil y, sobre todo, divertida el vocabulario visto en clase. El objetivo del juego es conseguir el mayor número de puntos completando con palabras que empiezan por una letra determinada las diferentes categorías que se proponen. Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un lápiz. El profesor sólo tendrá que pensar en las categorías que quiere repasar con sus alumnos previamente. También se podrán establecer por consenso dichas categorías entre todos los alumnos. En cuanto al número de jugadores, se puede jugar de forma individual si tenemos grupos muy pequeños, pero también en grupos de, por ejemplo, tres o más alumnos.
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Las instrucciones para empezar a jugar son las siguientes: 1. El profesor podrá escoger una letra del abecedario al azar o utilizar una ruleta o fichas con dichas letras si se dispone de ellas. 2. Una vez escogida la letra, los alumnos tendrán 1 min de tiempo para completar cada categoría con una palabra que empiece por dicha letra. Después de 1 min el profesor dirá "Stop", "Alto el lápiz", "Tutti frutti" o lo que haya convenido con sus alumnos. Esto indicará que la ronda ha finalizado y ningún jugador podrá seguir escribiendo. 3. Por cada palabra repetida por otro jugador, cada grupo recibirá 10 puntos palabra repetida se puntos.
que no esté equipo o o estudiante y por cada anotarán 5
4. No está permitido escribir palabras en otras lenguas ni buscar palabras en diccionarios u otras fuentes. 5. Una vez completada la primera ronda, se repetirá la jugada escogiendo otra letra del alfabeto hasta que el profesor lo estime oportuno. También puede fijarse un número de puntuación máximo, por ejemplo, 120 puntos. MATERIALES: Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un boli. En el blog LACLASEDEELE encontraréis fichas ya listas para ser impresas y jugar a este juego. Os dejo aquí el enlace: https://laclasedeele.blogspot.com.es/2015/01/juego-de-lasGénérateur de jeu double -categorias.html MI NOMBRE: https://laclasedeele.blogspot.com.es/)
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NOMBRE: EL JUEGO DE LOS COLORES EXPLICACIÓN: Este juego muy sencillo se puede llevar a cabo como actividad de relleno, repaso de vocabulario general o como dinámica para romper el hielo (ice breakers). Funciona muy bien con clases pequeñas aunque también puede llevarse a cabo con grupos más grandes. El juego funciona de la siguiente manera: Cada alumno piensa en un color y a continuación hace una lista de 10 o 15 cosas que sean naturalmente de ese color. Si nuestros alumnos aún no tienen mucho vocabulario podemos reducir la lista a cinco ítems. A continuación, el resto de los compañeros deberá adivinar en 1 minuto las 10 o 15 cosas que ha pensado su compañero o compañera. Como veis, se trata de un juego entretenido que también podemos llevar cabo en grupos y/o a modo de competición. En caso de que lo queramos realizar por grupos, lo podemos trabajar, por ejemplo, de la siguiente manera: ●
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Cada grupo (por ejemplo, de 3 a 5 alumnos) elige un color y elabora conjuntamente la lista de ítems para que el resto de los grupos de la clase los adivine. Un miembro del grupo elige un color y elabora la lista para que los miembros de su propio grupo los adivine. MATERIALES: Papel y boli. MI NOMBRE: https://laclasedeele.blogspot.com.es/) FOTO:
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NOMBRE: El AHORCADO EXPLICACIÓN: Este juego es muy sencillo pero lo uso en los niveles iniciales y les encanta. Lo utilizamos para repasar el vocabulario que vamos aprendiendo en cada unidad o como repaso de varias unidades. Primero explico qué unidades entran para ajustarnos a esas palabras. Elegimos los turnos (así tenemos que salir todos). Dibujo una horca en la pizarra y ponemos los espacios de las letras que la componen. Cada uno puede elegir la cantidad de fallos, nosotros elegimos 6 (cabeza, tronco y 4 extremidades) así no se hace muy pesado y podemos participar todos. Suelo dar caritas sonrientes por cada palabra, gana el que más caritas tiene. MATERIALES: Pizarra y tiza o rotulador.) NOMBRE: The mean game EXPLICACIÓN: Este juego es genial para repasar las formas del presente y también los pronombres, por lo que para conjugar es perfecto. Se pueden utilizar distintos tiempos verbales dependiendo del nivel de los estudiantes. Se selecciona a un alumno en clase se le pide que elija un verbo en infinitivo y un pronombre (beber y nosotros). Después se le pide que elija a un compañero para dar la respuesta con la forma correcta. Luego ese compañero, elige otro verbo y otro pronombre para que otro alumno distinto responda. Hay que tener cuidado porque a veces la situación se pone tensa por lo de que hay algunos alumnos que no saben la forma correcta. Por lo que a veces, les soplo la respuesta y así no se sienten inseguros. Pero se lo pasan muy bien haciendo que otros compañeros que nunca hablan tengan que hablar. Y es un punto que ellos mismos sepan si tienen que repasar más o no. NOMBRE: Mi monstruo es... EXPLICACIÓN: Es un juego para nivel básico. Yo lo uso para trabajar números y descripciones (usando SER, ESTAR y TENER). Y me ha funcionado muy bien con niños y adultos. Basándome en la película de Monstruos S.A., cada uno debe describir cómo es el monstruo que está debajo de su cama. Por turnos, un alumno dibuja en la pizarra y otro le describe cómo es: “Mi monstruo tiene 2 cabezas. Es muy feo, tiene 5 ojos, 2 narices… Es simpático, siempre está contento...” Si se tienen colores pueden usarlos en su descripción Suelen ir improvisando sobre la marcha y se rien cuando ven el resultado final, incluso a veces se hacen fotos con él. MATERIALES: Una pizarra y tizas o rotuladores MI NOMBRE:(http://manu-ele.blogspot.it/ en construcción)
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NOMBRE: Bingo en movimiento EXPLICACIÓN: El desarrollo del juego tiene las mismas características del conocido bingo. Para nuestro propósito, se podrán hacer algunas variaciones: A) El / la profesor(a) describe una imagen de las tarjetas (levántate y cruza tu pierna derecha por delante de la izquierda. Levanta tus brazos al mismo tiempo). El alumno o pareja que
reconozca la descripción y la tenga en su cartón, deberá realizar el mismo movimiento para obtener la tarjeta o poder tachar la casilla. B) Otra opción sería mostrar la imagen y cuando un alumno o pareja tenga la misma tarjeta, deberá describir el movimiento con ayuda del imperativo. MATERIALES: http://www.profe-de-espanol.de/2015/11/17/bingo-en-movimiento/ NOMBRE: Carrera de conjugaciones (el indefinido) EXPLICACIÓN: 1. Recorta las tarjetas de los verbos irregulares (páginas 2-5) y, al iniciar la actividad, colócalas en un lugar visible para todos. El objetivo es que siempre tengan visible cuál es la irregularidad de cada verbo. 2. Divide a tu clase en grupos de tres o cuatro y dale a cada integrante del grupo una tabla de conjugación. 3. Para iniciar la actividad, darás una señal de inicio y cada estudiante va a conjugar la mayor cantidad de verbos posibles en un minuto. Cuando el tiempo haya transcurrido, cada integrante del grupo le pasará su hoja a su compañero/a de la derecha y se iniciará una nueva cuenta regresiva. Así sucesivamente hasta que todos hayan tenido una hoja diferente. 4. Al finalizar, cada integrante deberá controlar la conjugación adecuada de cada verbo. 16
Si se desea, se les puede pedir que antes de empezar cada uno tome un bolígrafo de un color diferente. Así, al terminar, cada persona (dependiendo del color) podrá contar cuántos verbos ha conjugado correctamente y será el/la ganador/a de la ronda. MATERIALES: http://www.profe-de-espanol.de/2016/04/11/carrera-de-conjugaciones/ FOTO: NOMBRE: ¿qué es? EXPLICACIÓN: Es un juego de vocabulario que suele funcionar bastante bien con grupos dinámicos. (Yo juego con niveles altos : a partir de B2) Sólo necesitas un palo. Tienen que ir pasándose el palo e imaginar qué podría ser. Por ejemplo: podría ser una muleta (y mostrar cómo lo utilizas de muleta) podría ser un peine (y lo utilizas como si fuera un peine) podría ser la pata de un pirata, etc. También lo he hecho con otros objetos que pueden dar mucho juego (una pelota, una cinta…) MATERIALES: un palo, una cinta, una bola… NOMBRE: Nacionalidades EXPLICACIÓN: Este juego sirve para cualquier nivel y con él tratamos las nacionalidades. Antes de empezar con el juego, debemos repasar las nacionalidades. Sería mejor para los alumnos clasificarlas por terminaciones: -í (israelí, marroquí paquistaní), -eño/-a (brasileño, puertorriqueño), -an/-o/-a (alemán, peruano, cubano, italiano), -és/-a (francés, senegalés, portugués, inglés), -ense (estadounidense, canadiense) etc. Luego se divide la clase en grupos de 3 o 4 personas y, después, dejamos 5 minutos a los alumnos para memorizar el máximo de nacionalidades posible. Se decide el orden de los turnos de los grupos mediante adivinanzas. El grupo que primero sepa la solución, será el primer en escribir la primera nacionalidad en la pizarra. El segundo grupo que adivine la respuesta será el segundo en escribir la nacionalidad, y así sucesivamente. Adivinanza 1: En Melilla hay tres, en Madrid ninguna, en Castilla dos y en Galicia una. (la L) Adivinanza 2: Un señor gordito, muy coloradito; no toma café, siempre toma té. (tomate) Adivinanza 3: Un palito muy derechito y en su cabeza un sombrerito. (seta) Adivinanza 4: Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga, espera. (pera) Adivinanza 5: Oro parece, plata no es, quien no lo adivine tonto es. (plátano)
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Tras los 5 minutos, empieza la competición. El juego tiene que ser rápido, porque si no puede ser aburrido. La pizarra estará dividida en apartados por grupos y cada grupo debe apuntar el máximo de nacionalidades correctas. Cada grupo puede escribir SOLO una palabra por turno y no pueden repetir una palabra que ya esté escrita en la pizarra. El juego se acaba cuando ya no se les ocurra nada más o, si se prefiere hacer la actividad con tiempo, tras unos 5-10 minutos. Como premio se les puede dar cualquier cosa. En mi caso les traje Filipinos de chocolate blanco de España. MATERIALES: Una pizarra para escribir NOMBRE: Palabras compuestas EXPLICACIÓN: Vamos a escribir en los palos de madera (como los de la foto) palabras compuestas. A la izquierda, la primera “parte” de la palabra compuesta y a la derecha la continuación de la palabra compuesta. Cortaremos en casa los palos por la mitad y en clase vamos a repartir un par de palos a cada alumno (dependiendo del número de palos y de alumnos). Cuando todos tengan palos, tendrán que buscar el significado de su palabra para orientarse un poco y así poder encontrar la pareja. Entonces los alumnos se levantan y empieza la búsqueda de la palabra compuesta correcta. Es un juego que resulta muy divertido en grupos avanzados de A1 o A2. MATERIALES: Palos de madera cortados
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NOMBRE:De huevo en huevo EXPLICACIÓN: Se puede utilizar en cualquier nivel para repasar vocabulario, verbos, estructuras gramaticales...para verbos: se escribe en una parte del huevo el pronombre y en la otra el verbo conjugado; para: vocabulario se escribe en una parte la palabra en español y en la otra en la lengua madre o bien en una parte la palabra en español y en la otra se pega un dibujo del objeto; para repasar como decir la hora se escribe en una parte la hora con números y en la otra con letras….Se divide la clase en grupitos y cada grupo tiene que reconstruir los huevos que tiene en una bolsita, y después en otra, y otra...dependiendo del tiempo que tengamos. Gana el grupo que por primero consigue reconstruir todos los huevos. MATERIALES: Huevos de plástico que se puedan abrir y separar en dos partes ( tiendas chinas/Tiger) MI NOMBRE:Cristina Spaggiari FOTO:
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NOMBRE:Historias locas EXPLICACIÓN: se puede utilizar en la última parte de una clase, desde el A1 ( en presente) y en niveles más altos utilizando otros tiempos verbales. Se divide la clase en grupos, cada grupo lanza los dados y tiene que inventar una historia utilizando al menos una vez todas las palabras que han salido. En esta versión de la foto,la historia tenía que ser loca y después tenían que terminar el trabajo en casa dándole una forma gráfica original respetando las imágenes de los cubos. MATERIALES: Rory’s cubes/ App para móvil de los Rory’s cubes/ cubos para historias de Tiger/ plantillas que se encuentran en internet con varias imágenes MI NOMBRE: Cristina Spaggiari FOTO:
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NOMBRE: PALABRAS ENCADENADAS EXPLICACIÓN: Salvavida muy rápido para esos 5 minutitos de clase de sobra muy peligrosos para la disciplina :-) se escribe en la pizarra una palabra y cada alumno tiene que decir otra que empiece por la última letra de la palabra anterior, tiene 5 segundos para decirla sino queda fuera, no valen números ni verbos conjugados. MATERIALES:pizarra y boli/tiza NOMBRE: Tornado EXPLICACIÓN: Este es un gran juego para repasar vocabulario, gramática o corregir ejercicios aburridos. Primero divide la clase en dos equipos. Sin materiales: Dibuja una cuadrícula, por ejemplo de 6 x 6 (el tamaño dependerá del número de ejercicios a corregir o palabras a decir) y apunta en la primera fila letras y el la primera columna números, así obtendrás coordenadas (A1, B5, C3…como en “hundir la flota”) Si tienes tiempo, crea unas tarjetas, por una cara escribe la puntuación y por la otra déjalas en blanco, colocalas en la pizarra con las coordenadas. Ahora el juego: Pregunta y/o repasa vocabulario o frases de gramática, por turnos cada equipo contestará la respuesta que crea correcta. Si es correcto, eligen una casilla.
Descubre la puntuación: 1punto, 2 puntos, casita
o tornado
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Sumarán los puntos, si sale una casita podrán guardar esos puntos en ella, pero si sale un tornado perderán lo acumulado. Otras variantes del juego son que la casita sume 6 puntos directos o que con el tornado ambos equipos pierdan lo acumulado. MATERIALES: Pizarra o tarjetas
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NOMBRE: El escondite EXPLICACIÓN: Para realizar esta actividad de manera más interesante, se propone trabajar en la sesión con un juego de preguntas y respuestas, utilizando las del libro para empezar, pero con la posibilidad de adaptarlas a las necesidades del momento. El juego consiste en esconder un elemento en la clase. Un alumno tiene que encontrarlo realizando preguntas al resto de los niños, sobre el contenido de sus mochilas, lo que hay en sus pupitres, si se está cerca o lejos de lo que se busca, o a cuantas mesas de distancia se está del escondite por ejemplo. Según el nivel de los alumnos y su edad, se les puede dar una lista de preguntas, o dejarles elaborarlas ellos mismos. Con la finalidad de trabajar el tema correspondiente, hay que dirigir las preguntas y las respuestas hacia este tema en concreto: los números, arriba o abajo, aquí y allí, colores, nombres de cosas….. MATERIALES: El aula y los materiales que haya en el aula.
NOMBRE:¿Qué están haciendo? EXPLICACIÓN: Con el fin de repasar las habitaciones de una vivienda, lo que se hace en cada una de ellas, y el mobiliario, se propone lo siguiente: en unos papelitos se escribe una acción que se realiza en cada habitación. Se organiza a los alumnos por parejas. La primera pareja coge un papelito al azar, y representa, sin hablar, la acción que les ha tocado. El resto de los equipos tienen que adivinar, haciendo preguntas (cerradas, de sí o no) si es necesario, lo que están haciendo y donde. Por ejemplo: Están leyendo en un sofá, en el cuarto de estar. Con esta actividad se pretende, que, al repasar el vocabulario de la sesión, cada niño pueda contribuir a la clase con algo según su talento, desde la representación, hasta la elaboración de preguntas: Lingüística: el equipo al que le toca preguntar tiene que elaborar frases coherentes para adivinar de qué habitación se trata, y el equipo que contesta tiene que saber escuchar y responder correctamente. Lógico-matemática: los alumnos tienen que razonar para elaborar preguntas para conseguir respuestas. Naturalista: aquí se desarrolla más la parte de explorar el entorno de la clase para poder adaptarlo al teatrito, o deducir lo que se está representando. Corporal-kinestésica: al actuar y moverse los alumnos entran de lleno a trabajar esta inteligencia. Visual-espacial: la idea de orientarse, mirar y visualizar se desarrolla mucho al imaginar una escena en una sala y representar algo, o en observar a otros alumnos representar acciones y ser capaz de imaginar un espacio y deducir de donde se trata.
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Musical: en esta actividad la música no es un punto clave ni necesario, pero en cierto momento, y si algún alumno lo cree necesario para explicar la acción realizada en la habitación que les ha tocado, pueden cantar o bailar. Intrapersonal: al tener que salir y realizar una pequeña representación se trabaja la timidez y la confianza y la conexión con uno mismo. Interpersonal: con el trabajo por parejas, y deducir información de un teatrito se ponen en el sitio del otro. MATERIALES: El aula NOMBRE: La pelota Léxica EXPLICACIÓN: Si queremos repasar léxico de cualquier tipo podemos recurrir a este juego. Solo necesitamos una pelota. Comenzamos todos de pie. El profesor dice uno de los campos léxicos estudiados en clase y lanza la pelota a un alumno, que debe decir una palabra de ese campo y lanzarle la pelota a otro alumno y así sucesivamente. El alumno que falle, repita o se quede en blanco se sentará. Ganará el alumno que quede de pie. MATERIALES: Pelota NOMBRE: Dado preguntón EXPLICACIÓN: Se trata de hacer un dado gigante con preguntas en cada cara, en mi caso las puse con velcro y así podemos cambiar las preguntas a nuestro antojo. La uso sobre todo para primeros días de clase. Con preguntas sencillas como por ejemplo si queremos practicar el pasado, ¿qué hiciste ayer?, ¿qué has hecho el fin de semana, que comiste el sábado? Se colocan en círculo y uno hace la pregunta y tira el dado, el que responde realiza una pregunta y vuelve a tirar el dado al compañero que quiera. MATERIALES: un cuadrado de poliespan de tamaño grande, lo envolví con fieltro, velcro, cartulina y tijeras. MI NOMBRE: Sandra FOTO:
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NOMBRE: Formen filas según … Práctica de superlativos EXPLICACIÓN: Esta actividad es ideal para grupos pequeños o grandes. 1. Lo primero que hay que hacer es dividir la clase en 2 grupos. 2. El profesor dirá una oración como por ejemplo: fórmense en fila desde el más joven hasta el más viejo. Inmediatamente, los estudiantes tendrán que formarse en fila (uno detrás del otro) en su respectivo grupo. Lo interesante es que entre ellos ( los estudiantes) discuten y se preguntan quién de ellos debe ir al inicio de la fila o al final. 3. El primer grupo en terminar, debe avisar al profesor. El profesor corrobora la información preguntando la edad de cada uno. Si se han equivocado en el orden de formación pierden el punto, y el otro equipo tiene la oportunidad de ganar el punto. También se pueden formar en filas según - El número de zapato - De la abuelita más joven hasta la más viejita. -Quien tenga la mascota más grande a la más pequeña NOMBRE: Juego “Bla, bla, bla” EXPLICACIÓN: Un juego para darse a conocer en un grupo y crear cohesión MATERIALES: http://deamorypedagogia.blogspot.be/2016/04/juego-bla-bla-bla.html Juego de 54 cartas XXL MI NOMBRE: Pilar Carilla, “De amor y pedagogía” FOTO:
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NOMBRE: “Adivino qué siento” EXPLICACIÓN: Un juego para conocerse y ejercitar la empatía en clase MATERIALES: http://deamorypedagogia.blogspot.be/2016/03/adivina-que-siento.html
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NOMBRE:¿Qué hay en la mochila? Un juego para practicar los pronombres EXPLICACIÓN: Se lleva a clase una mochila con objetos varios. Los estudiantes van sacando cosas sin mirar: 1) Dicen el nombre de lo que sacan 2) Responden a las preguntas: ¿Qué haces con él? ¿Te lo quedas? ¿A quién se lo regalas? Me lo/la/los/las quedo Se lo/la/los/las regalo a Marion ... http://clasesdesol.blogspot.be/2017/11/te-los-explico.html
FOTO:
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NOMBRE: INDICIOS EXPLICACIÓN: Se divide la clase en equipos. El profesor - o un animador de juego - va leyendo las pistas de las fichas, una por una. Cuando un equipo cree saber la respuesta, levanta la mano y, cuando el animador se lo indica, dice la respuesta en voz alta. Si la respuesta es acertada, el equipo tendrá: - 5 puntos si lo adivina con sólo la pista n°1 - 4 puntos si lo adivina con sólo la pista n°2 - 3 puntos si lo adivina con sólo la pista n°3 - 2 puntos si lo adivina con sólo la pista n°4 - 1 punto si lo adivina con sólo la pista n°5 Al final se suman los puntos y gana el equipo que más puntos tiene. Después se les puede pedir a los alumnos que creen sus propias fichas MATERIALES:https://fr.scribd.com/document/23076345/Indicios-Fichas NOMBRE: ¿Qué tengo en el coco? EXPLICACIÓN: Una actividad divertida que se puede hacer en las primeras horas de clase, relacionada con el vocabulario y las nociones culturales vistas. Se juega en grupos de 4. Se trata de adivinar la tarjeta que el estudiante lleva en la cabeza: ¿Es un objeto? ¿un producto? ¿una comida? ¿una bebida? ¿un país? ¿una capital? ¿una ciudad? ¿una autonomía? ¿un río? ¿montañas? ¿un mar? ¿una isla? ¿un idioma? ¿un pintor? ¿un escritor? ¿un político? ¿un actor? ¿un cantante? MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/65896114/Que-tienes-en-el-coco-A0
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NOMBRE: Pintando como Picasso EXPLICACIÓN: Se reparte una tarjeta con un retrato de Picasso a cada estudiante. Se ponen en parejas y cada estudiante tiene que explicar el dibujo a su compañero dándole todas las indicaciones necesarias para que lo dibuje. Al final se comparan los originales y las copias.
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2013/10/pintando-como-picasso.html MATERIALES: https://fr.scribd.com/document/179324605/Tarjetas-Para-Imprimir-PIcasso NOMBRE: “Encuentra tu pareja” EXPLICACIÓN: Baraja de cuadros de Fernando Botero para practicar el vocabulario de la descripción física. Se imprime dos veces, se reparten todas las cartas y cada estudiante tiene que encontrar su doble. La particular estética de Fernando Botero les sorprenderá y dará que hablar MATERIALES: https://fr.scribd.com/document/183871510/Fernando-Botero
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NOMBRE: “Los cuadros cobran vida” EXPLICACIÓN: Se disponen encima de las mesas diferentes reproducciones de cuadros – con dos personajes por lo menos – 1) Cada estudiante elige un cuadro (sin saber qué tendrán que hacer con él) 2) Tiene que elegir actores entre sus compañeros para encarnar a los diferentes personajes 3) Les va a dar instrucciones para que se sitúen como en el cuadro ( ponte allí, de pie, a la izquierda… ) 4) Una vez dadas todas las instrucciones se enseña el cuadro para comparar (se puede proyectar en la pizarra digital) 5) ¡Acción! Los personajes cobran vida… ¿Qué se están diciendo? Los estudiantes/actores improvisan un diálogo, al principios sin moverse, tal y como están en el cuadro, después pueden cambiar de posición y hacer evolucionar la historia. MATERIALES: Fotocopias de cuadros
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NOMBRE: DInámicas teatrales para la clase de ELE EXPLICACIÓN: Esta recopilación de técnicas teatrales para la clase de ELE se puede utilizar en muchas ocasiones y las actividades pueden ser muy útiles en el comienzo de curso para romper el hielo, cohesionar el grupo e insuflar una buena dinámica en nuestras clases. MATERIALES: https://fr.scribd.com/document/103112721/Juegos-Dramaticos-Para-Adolescent es NOMBRE: Juego de cartas “Tres turnos para adivinar” EXPLICACIÓN: Se trata de explicar y adivinar una serie de personajes famosos en varios turnos con diferentes consignas en cada turno MATERIALES: https://fr.scribd.com/document/23414767/Juego-de-Cartas-3-Turnos-Para-Adivi nar NOMBRE: “A mi también, a mi tampoco” EXPLICACIÓN: En grupos de 4, van cogiendo por turnos las tarjetas (que se ponen encima de la mesa boca abajo) y preguntan a los compañeros: ¿os gusta …? Van contestando, según los gustos de cada uno y lo que ha dicho el anterior compañero: - A mi sí ( o A mi me gusta muchísimo, mucho, bastante…) - A mi también - A mi no - A mi tampoco MATERIALES: https://fr.scribd.com/document/70777423/vocabulario-gustos http://deamorypedagogia.blogspot.be/2011/10/mi-tambien-mi-tampoco.html
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NOMBRE: “Haciendo de estatuas” EXPLICACIÓN: Se reparten fotocopias de estatuas famosas de la historia del arte en general o de algún escultor en particular (en la secuencia de mi blog les hice conocer la obra de Pablo Gargallo) En parejas, tienen que “modelar” el cuerpo del compañero dándole órdenes: “siéntate, estira los brazos, baja la cabeza…” ¡Es muy divertido! http://deamorypedagogia.blogspot.be/2014/11/muevete-y-aprende-con-el-arte. html MATERIALES: fotocopias de esculturas humanas
NOMBRE: Concurso “Dibuja las preposiciones” EXPLICACIÓN: Después de una lección en la que se ha estudiado el uso de a / en / por / para se les pide a los estudiantes que hagan un dibujo para expresar visualmente lo que han aprendido. Se premian los dibujos más logrados. NOMBRE: Concurso “Dibuja los pasados” EXPLICACIÓN: Después de una lección en la que se ha estudiado el uso del Pretérito Imperfecto / Indefinido se les pide a los estudiantes que hagan un dibujo para expresar visualmente la diferencia. Se premian los dibujos más logrados.
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NOMBRE: Cuéntame tus vacaciones EXPLICACIÓN: En las primeras clases de septiembre los estudiantes cuentan sus vacaciones y los demás las resumen en un dibujo, en una viñeta. Al final cada estudiante tendrá su historieta con las vacaciones de todos. A los alumnos de secundaria les ha motivado mucho esta actividad y han escuchado con mucha atención los relatos de sus compañeros. NOMBRE: De espaldas a la pizarra EXPLICACIÓN: Es un juego para repasar vocabulario y practicar algunas estrategias de comunicación. Se pide a un estudiante que se siente de frente al grupo y de espaldas a la pizarra. Escribimos una palabra en la pizarra y los demás estudiantes tienen que ayudar al que está sentado de espaldas a ella a adivinarla. Solo hay dos reglas. La primera es que no pueden decir palabras de la misma familia. La segunda es: si el estudiante no adivina la palabra, pierde un punto todo el grupo (de esta manera se fomenta que, aunque el estudiante no recuerde la palabra después de que le hayan explicado el significado, sus compañeros usen estrategias de todo tipo para ayudarle: decir el número de sílabas, con qué rima, a qué otras palabras se parece por el sonido, etc.). La misma técnica se puede usar varias veces con distintos estudiantes de espaldas a la pizarra. MATERIALES: Pizarra. MI NOMBRE: Marisa Coronado (Aprende español callejeando por Madrid)
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NOMBRE: ¿Qué hice ayer? EXPLICACIÓN: Cada estudiante tiene una tarjeta como las de la foto de abajo. Cada tarjeta debe ser diferente. Antes de comenzar el juego, los estudiantes piensan en una acción lógica para hacer antes y después de la acción de su tarjeta (el profesor dará un ejemplo: si tienen la tarjeta “me levanté”, pueden pensar “antes me desperté” y “después me lavé la cara”). Se levantan todos y caminan por la clase hablando con diferentes compañeros, siempre en parejas; cada uno le cuenta al otro lo que hizo antes y lo que hizo después. Se trata de adivinar lo que pone en la tarjeta del compañero. Cuando alguien lo adivina, se queda con la tarjeta del compañero y se la da al profesor, que se la cambiará por algo que sirva como un punto (yo suelo usar clips, pero pueden ser dados, garbanzos, lo que queráis). Acabado el tiempo que se considere razonable, ganará el que haya conseguido más clips. Se puede jugar muchas veces con el mismo material. MATERIALES: tarjetas (una para cada estudiante) y clips. MI NOMBRE: Marisa Coronado (Aprende español callejeando por Madrid)
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NOMBRE: TEACHER EL MERO MERO (GERARDO PARRA V.) MATERIALES: CANCIONERO Y COPIAS. EXPLICACIÓN:Este juego consiste en que los alumnos se sientan atraídos por el Inglés basta con llevar a clase ciertas canciones de artistas que no canten demasiado rápido o que tengan un vocabulario callejero o modismos muy diversos, artistas como the beatles, the cure, the animals entre otros son buenos pues el ritmo de sus canciones es lento y es posible percibir por medio del oído con gran facilidad como se van pronunciando las palabras, esto lleva tres momentos: MOMENTO 1 PRESENTAR AL ALUMNO LA ACTIVIDAD Y DAR LA POSIBILIDAD DE QUE EL AMBIENTE SEA RELAJADO. ES AQUÍ DONDE LA CANCIÓN SE PONE DE MANERA REPETITIVA PARA QUE MIENTRAS REALIZAN OTRA ACTIVIDAD SU SUBCONSCIENTE PUEDA ESTAR APRENDIENDO EL TONO DE LA CANCIÓN Y EL RITMO DE ESTA, EN ESTE PRIMER MOMENTO EL ALUMNO IRÁ RECONOCIENDO PALABRAS Y ALGUNAS DE ELLAS LAS APRENDERÁ. MOMENTO 2 AQUI YA SE CENTRA LA ACTIVIDAD EN LA CANCIÓN SE LES ENTREGAN COPIAS Y SE LE DA UNA PRIMERA REVISIÓN PERSONAL UN VISTAZO A CIERTAS PALABRAS, EN DONDE ALGUNAS DE ELLAS YA LAS TENDRÁ IDENTIFICADAS Y PODRÁ ANTICIPARSE AL SIGNIFICADO. SE PONE LA CANCIÓN Y SE ESCUCHA CON TODO EL GRUPO REALIZANDO UNA LECTURA PERSONAL, SE LES DA LA OPCIÓN O LA LIBERTAD DE QUE PUEDAN CANTARLA O IR TARAREANDO. MOMENTO 3: AQUI DESPUES DE HABERLA CANTADO POR VARIAS SESIONES LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE TRABAJO LOGRARON TRADUCIR LA CANCIÓN DÁNDOLE SU INTERPRETACIÓN MÁS ADECUADA AL TEXTO. VENTAJAS: PROMUEVE LA PRACTICA DEL OIDO Y PRONUNCIACIÓN ASÍ COMO SU LECTURA AL TRADUCIR. LINK PARA SITIO WEB: CANCIONERO EN INGLÉS
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NOMBRE: Shiritori o cadena de palabras EXPLICACIÓN: Es una actividad excelente para todo grupo, tanto para grupos grandes como pequeños, suelo dividir al grupo en 2 a 3, sale una persona por grupo con un marcador y escribe una palabra, pasa el marcador al siguiente en la fila, quien deberá escribir una palabra con la letra final de la anterior, hasta que hayan pasado todos, lo suelo hacer por 5 minutos, les da tiempo suficiente para pasar 2 o 3 veces cada uno, y da buenos resultados ya que se divierten bastante. El grupo con la mayor cantidad de palabras bien escritas gana. Se puede adaptar a una categoría o en general. MATERIALES: 2 o 3 Marcadores MI NOMBRE: Jenny Chamorro FOTO:
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