juegos juegos con música música {imggallery 25} Jugando, las canciones son más fáciles de aprender. Jugando, van incorporando sin darse cuenta conceptos y formas musicales, carácter de una obra, estilos, parámetros del sonido, agrupaciones instrumentales y/o vocales... y jugando además, ¡¡es más divertido!! ¿Por qué el juego? Porque activa y reestructura las relaciones humanas, da seguridad y confianza. Jugando se aprende más y mejor, se siente alegría, se es más participativo. Ayuda a convivir y a resolver problemas. Los errores se pueden transformar en aprendizajes, y de esta esta manera se continúa explorando, explorando, descubriendo, creciendo. Es fundamental para la estructuración del lenguaje y el pensamiento. Estimula las relaciones humanas, enlazando la propia historia con la de la comunidad a la que pertenece. Permite la sana evasión al mundo de la fantasía. ¿Por qué la canción? Porque es una manera natural de tomar contacto con los niños. Nos relaciona relaciona con la la música música y el juego juego Es un buen vínculo en el aprendizaje Porque el cantar es una actividad irremplazable en la educación musical Proporciona elementos para desarrolla temas específicos dentro del aprendizaje. Porque puede servir para combinar múltiples actividades: exploración sonora, ejercitaciones auditivas, rítmicas, de movimiento, de instrumentaciones, etc. La canción da el placer de cantar por cantar. Muchas veces se observa en los juegos infantiles situaciones donde los niños resuelven solos coordinaciones complejas, juegos con reglas difíciles, canciones con letras extensas, que a veces no comprenden pero las aprenden y cantan igual. ¿Por qué aprenden cosas aparentemente tan difíciles? Porque las aprenden jugando. LOS JUEGOS RÍTMICOS ENSEÑAN MÚSICA JUEGO 1 (sugerido a partir de los 5 años) Para empezar a jugar la música, no necesariamente tiene que empezarse cantando o escuchando alguna obra musical. Se puede comenzar jugando con elementos musicales como el ritmo.
Un juego que en general se hace en los primeros días para ir conociéndose pero que también puede servir para apoyar temas que se estén dando en clase (frutas, animales...) es el siguiente: Sentados en ronda, piernas cruzadas "a lo indio" con las rodillas libres para golpear. Empieza el maestro o profesor, presentando el ritmo del juego, sin interrumpirlo e invitándolos a que lo sigan. El ritmo es el siguiente: -1er. golpe, es en ambas rodillas a la vez, con las palmas -2do. golpe, chocar de palmas (1 "aplauso") -3er. golpe, (que es un gesto en realidad), mano cerrada menos el pulgar, que va a señalar por sobre el hombro derecho -4to golpe, lo mismo sobre el hombro izquierdo Estos 4 movimientos, deben hacerse en 4 tiempos iguales, sin detenerse. Cuando el que dirige el juego nota que el ritmo que empezó muy dispar (con muchas palmadas fuera de lugar), empieza a escucharse como uno solo en los 4 tiempos correctos, explica lo que sigue sin interrumpir el ritmo grupal: "en el 3er. y 4º. tiempo, donde no suenan palmas, debemos decir nuestro nombre" y ejemplifica con el suyo: Ga-(pulgar derecho) briela (pulgar izquierdo), invitando al compañero de la derecha a continuar, sin perder el ritmo, diciendo el suyo, y así hasta completar la ronda. Al principio, cuesta un poco, dan risa las equivocaciones que deben ser festejadas con ellos para que no olviden que estamos jugando, sin perder el ritmo. A las pocas semanas ya se nota la evolución. El ritmo se transforma en uno solo, grupal. Se sienten muy importantes cuando, por ejemplo, en una clase abierta se invita a los padres a que jueguen con el grupo y los niños tienen que corregirlos, pues el ritmo no a todos les resulta tan fácil de seguir. Todo juego similar, como el conocido "Ritmo, diga ud., nombres de..." que tanto auxilia en muchos temas, puede servir para trabajar conceptos, parámetros, etc. Musicales, no necesariamente cantados. Aunque también se puede trabajar con una música como base. CANCIONES PARA JUGAR La canción con la que se va a trabajar debe ser una que guste al que la va a enseñar. Contarles que les gusta tanto, que quieren compartirla. Esta forma de introducirla tiene una mejor recepción y provoca en la actitud del niño -muy intuitiva-, una disposición que favorece enormemente el intercambio. Canción para niños a partir de los 5 años EPO (canción maorí) Epo i tai, tai é O epo i tai, tai é Epo i tai, tai epo E tuki tuki epo E tuki tuki é.
Es una canción que llega de los indios maoríes, en Nueva Zelanda, y cuyo significado desconocemos. Sin embargo la sonoridad de las palabras sirve para jugar de diferentes maneras: JUEGO 1 Se puede realizar un gesto sonoro para cada grupo de palabras, inventado por los niños. Se van incorporando de a uno, cantando cada vez la canción. Por ejemplo: 1- EPO , golpear con las manos las piernas (pueden ser 1 o 2 golpes) 2- I TAI TAI , 2 golpes de palmas 3- É , manos en alto 4- E TUKI TUKI , golpes con los pies en el piso JUEGO 2 Se pueden agregar movimientos, inventando una "danza" : Los niños se colocan formando una ronda, de manos sueltas, mirando al centro. En EPO, dan un paso de costado hacia la derecha. En ITAI TAI, van levantando los brazos hacia el frente, paralelos, sacudiendo los deditos para en É, dar un golpe de palmas arriba de su cabeza. Se repite con los mismos gestos, agregando en TUKI-TUKI, golpes en las piernas, acompañando el ritmo de la frase. JUEGO 3 Puede, también, instrumentarse: 1- EPO, se puede acompañar con parches 2- ITAI-TAI, con cascabeles 3- É con 1 golpe de triángulo 4- TUKI-TUKI con claves (que son los que se conocen comúnmente como "palitos" o también le llaman, erróneamente, toc-toc. Los verdaderos toc-toc cumplen la misma función en este caso) Canción para niños a partir de los 2 años Así bailan los gitanos Así bailan los gitanos Con los pies y con las manos Dando vueltas al revés ¡¡ 1, 2 , 3 !! JUEGO 1 Propuesta para 2 y 3 años:
La canción se acompaña según dice la letra, exigiéndoseles la coordinación del golpe de las manos y golpes de pies, según el momento. En "dando vueltas al revés" giran sobre sí mismos para, en la cuenta de 1 - 2 - 3, dar 3 saltos (la cuenta debe ser pausada porque, aunque algunos ni siquiera pueden "despegarse" del piso, el intento les demanda su tiempo). Puede trabajarse la velocidad, haciéndolo cada vez más rápido, lo que les divierte mucho pero supera la capacidad de coordinación, terminando hechos "un nudo" , que les da mucha risa. Para "desacelerar", se puede proponer cantarla en secreto, que los lleva a agacharse, terminando sentados en el piso, prontos para otra actividad. JUEGO 2 Propuesta a partir de los 4 años: Se forman en ronda mirando al centro. Adentro de la ronda, 2 o 3 compañeros tocarán panderetas. El grupo entero baila la canción según indica la letra. Se golpean los pies o las manos mientras se baila "como gitanos". En la parte de "dando vueltas al revés", con un salto quedan de espaldas a la ronda. En "1", golpean las manos arriba de la cabeza, en "2" las golpean delante del pecho y en "3" se inclinan hacia delante, pasando las manos entre las piernas que están abiertas, quedando éstas "señalando" el centro de la ronda. Los compañeros que están en el medio de la ronda bailaron acompañándose con las panderetas, libremente. Luego del "1 , 2 , 3", van a elegir a quién le pasarán la pandereta. La expectativa es grande porque los niños que están en la ronda no pueden ver a quiénes se le entregarán. Los elegidos pasan al centro, a bailar con los instrumentos, y el juego empieza de nuevo. Podemos terminarlo cuando todos pasaron al centro. Es tarea del docente, encontrar los estímulos para movilizar al niño, agregando cada vez una nueva dificultad (graduada de tal manera que sea posible de superar). De esta forma habrá siempre un desafío que, a la vez, incentivará el interés por la actividad. El proceso no impuesto, realizado desde adentro hacia fuera, y a través del placer y la alegría, queda arraigado profundamente en el niño, sentando las bases para su desarrollo y crecimiento. Gabriela Clausen Profesora de Música
