Játék és zene természetes öröme öröme a mi közösségünkben
TARTALOMJEGYZÉK
A ZENEÓVODA TÖRTÉNELME NAGYKÁROLYBAN
ZENEOVIS KISOKOS ZENEOVIS TEVÉKENYSÉGTERVEK,
RAJZOS KOTTÁK
Az 1. tervezett tevékenység témája : Szervusz, kedves barátom! A 2. tervezett tevékenység témája : Pám, pám, paripám A 3. tervezett tev ékenység témája: Komatálazás A 4. tervezett tevékenység témája : Piros Pünkösd napja Az 5. tervezett tevékenység témája : Érik a ropogós cseresznye A 6. tervezett tev ékenység témája: Őszi szüret A 7. tervezett tevékenység témája : Disznó feje, füle, farka
A ZENEOVI HASZNOSITHATÓSÁGA A MINDENNAPI
TAPASZTALATI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN
A baromfiudvar lakói – óvodai integrált tevékenység munkaterve (Anyanyelvi nevelés + Ének-zenei nevelés) vala hol mégis volt egy égig érő paszuly Hol volt, hol nem volt, de valahol
– óvodai integrált tevékenység munkaterve (Anyanyelvi nevelés + Pszichomotoros terület) FÜGGELÉK FORRÁSOK
A ZENEÓVODA TÖRTÉNELME NAGYKÁROLYBAN
„Aki zenével indul az életbe, bearanyozza minden későbbi tevékenységét, az életnek olyan kincsét kapja ezzel, amely átsegíti sok bajon. A zene tápláló, vigasztaló elixír, és az élet szépségét, s ami benne érték, azt mind meghatványozza.” (Kodály Zoltán) Negyvenkettedik tanévét kezdte meg a nagykárolyi zeneóvoda 2016 őszén. Negyvenkét évvel ezelőtt az országban az elsők között alakult Nagykárolyban olyan szabadidős foglalkoztatás, amely a legkisebb korosztály zenei nevelését tűzte ki céljául, ahogy mi nagykárolyiak nevezzük: a zeneovi. Megálmodója és 35 éven keresztül oszlopos tagja és vezetője Visnyai Ágnes volt, akinek szárnyai alól nagyon sok zenekedvelő és zeneértő gyerek repült ki a nagyvilágba. Ahogyan ő vall a Nagykároly és Vidéke című hetilapban: „ A kolozsvári zeneóvodában tanultak mintájára rengeteget mozogtunk. Nem csak a mozgás kedvéért, hanem a zene átélését is segítve ezáltal. A gyermekjátékokhoz tartozó mozgás a ritmusérzék fejlesztésén túl figyelemre, fegyelemre, az egymásra való odafigyelésre is nevel. E játékok jellemformáló ereje semmi mással nem helyettesíthető. Az aktív részvétellel történő zenehallgatás ízlést formál, kreativitást fejleszt, a szép testmozgás kialakítását segíti (improvizált tánccal), közösségi munkára nevel. Nem véletlen, hogy a valamikori zeneovisok nagy része valamilyen formában kapcsolatba n maradt a zenével. Lehet -e nagyobb elégtétel a pedagógus számára, mint viszontlátni (hallani) régi tanítványait énekkarokban énekelve, vagy épp karvezetőként, néptáncegyüttesekben énekelni, táncolni, óvónőként „Bújj, bújj , zöld ágat”, „ Iglicét” szerepelni a gyerekekkel a színpadon, hangszeres zenészként érvényesülni, hivatásos színészként, lelkészként tisztán, kulturáltan énekelni? Ahhoz hasonlítható érzés sincs, mint amikor régi tanítványaid szülőként a gyermekeiket hozzák a zeneoviba.” Ági néni immár nyugalmazott zenetanárként követi nyomon a jelenleg is jól működő zeneovit, melyet Holló Éva Andrea pedagógusra örökített át. S abban, hogy még mindig működik (jól működik!) e zenekör, fontos szerepe volt/van azoknak a szülőknek, akik tudják, hogy a zenei ízlést nem tizenévesen kell helyes irányba terelni. Sokkal hamarabb! Kodály szerint a születés előtt 9 hónappal! A nagykárolyi zeneovi számos helyszínen zajlott már, ám az utóbbi években eme zenekörnek az 1 -es Számú Napközi ad otthont, ezért köszönet illeti Héb Ildikó igazgatónőt. Továbbá köszönettel tartozunk a Bethlen Gábor Alap-nak a támogatásért, melynek hatására színvonalasabb, tartalmasabb, értékesebb zeneovis tevékenységek résztvevői lehetnek a gyermekek.
ZENEOVIS KISOKOS „A zene a legnagyobb jótétemény, amit halandók megismerhetnek.” (Joseph Addison) A zene kapcsolatot teremt az emberek között és a beszéd mellett a legfontosabb kifejezőeszközünk. A legősibb emberi „beszédben” a hanglejtésnek, a hangsúlynak volt a legfontosabb szerepe, a beszéd egyet jelentett az énekléssel. A zenei nevelés nélkülözhetetlen a gyermek kiegyensúlyozott fejlődéséhez, hatékonyan képes hozzájárulni az egyén általános tanulási teljesítményének eredményességéhez, és kedvezően befolyásolja a szocializációt. A zenei nevelés hatása a különböző képességek fejlődésére 1. Érzelmi és szociális képességek fejlődése: - közvetlen érzelmeket kelt - motiválja a gyermek cselekedeteit - tartós érzelmi állapotot teremt (dal, zenehallgatás, hangszeres játék által) - érzelmeket változtathat (esős napon pörgős dal éneklése) - segít az identitástudat alakításában (lányok: körjáték, fiúk: küzdőjátékok, dallamok komponálása) - biztonságérzetet erősít - közösségi érzést, toleranciát fejleszt - akarati, jellembeli, erkölcsi tulajdonságokat fejleszt (a gyenge hallású tisztán akar énekelni, a gátlásos leküzdi félelmét, valamint megtanulnak veszíteni is) - esztétikai érzéket fejleszt (kapcsolatban áll a képzőművészettel és az irodalommal) - kreativitást, alkotókészséget fejleszt (énekes, dallamos beszélgetés) 2. Értelmi képességek fejlődése: - megfigyelőképességet megfigyelőképességet fejleszt : pontosan kell elsajátítania a mozgást, a szöveget, a dallamot; meg kell figyelnie a hangszerek használatának helyes módját; érzékelnie kell a ritmuskombinációk, dallamfordulatok, hangszínek, hangmagasságok, hangerő, tempó közötti azonosságokat, különbségeket - emlékezetet fejleszt : emlékeznie kell a dallamra, szövegre, a játék módjára, annak szabályaira; gondolkodást fejleszt (szintetizál és analizál); meg kell neveznie a zenei fogalmakat (gyors, lassú, halk, hangos); gondolkodnia kell a szövegen, a motívumokon és a kapott zenei feladatok megoldásán) ; beszédet fejleszt (beszédértés, beszédkészség, beszédtempó) ; gazdagodik szókincse, kifejezőkészsége, beszédtechnikája, artikulációja, légzéstechnikája, a hangok helyes kiejtése, és a ritmikus szótagolás technikája is - képzeletet fejleszt (képzelt helyzetek teremtése: rajz, szerepjáték, pantomim...) : gyarapítja a gyerekek ismereteit; a zörej és a zenei hang differenciált felfogása a környezet pontosabb megismerését jelenti, kiegészíti az eddigi ismereteket (természet, társadalom, állatok, növények, emberek, emberi kapcsolatok, ünnepek, hagyományok); az énekes játékok során matematikai tapasztalatokat is
szerezhetnek: térérzékelés, számlálás, matematikai relációk (a pár fogalma, számosság, több -kevesebb, hosszabb-rövidebb) 3. Testi képességek fejlődése: - mozgáskoordinációt, nagy mozgásokat, finommotorikát, egyensúlyérzéket, helyzetérzékelést fejleszt: kedvező hatást gyakorol a vérkeringésre, a légző- és anyagcsereszervekre; erősödnek az izmok és az ízületek; javul a testtartás Példajavaslatok az ének tevékenységek felépítéséhez 1. Énekes köszönés – légző és hangképző, beéneklő gyakorlatok – dalcsokor éneklése a dalok azonosítása után – ritmikai készségfejlesztés új ritmikai ismeret tanítása révén – zenehallgatás – énekes köszönés 2. Énekes köszönés – légző és hangképző, beéneklő gyakorlatok – dalcsokor éneklése – az óvónő bemutató éneklése – új dal tanítása – tanítása – játék: játék: ritmusgyakorlatok hangszerekkel – énekes köszönés 3. Énekes köszönés – légző és hangképző gyakorlatok, beéneklés kitalált dallamokkal – új dallami elem tanítása – játék: – játék: mély és magas hangok térbeli érzékeltetése – énekes köszönés 4. Énekes köszönés - légző és hangképző gyakorlatok, beéneklés kézjeles gyakorlatok alapján (szó-mi) – mondóka/dal „olvasása” rajzos kottáról – kottáról – körjáték – énekes köszönés Általában több didaktikai feladatot oldunk meg, ennek megfelelően az ének tevékenységek típusa leggyakrabban vegyes. Így lehetőség nyílik úgy az ismeretek megszilárdítására, mint a gyakorlásra és az ellenőrzésre is. Célszerű gyakorló tevékenységeket is beiktatni, ekkor történik meg az ismeretek gyakorlása, a készségek fejlesztése és a tanult ismeretek alkalmazása. Ismétlő -rendszerező tevékenységekre is szükség van az egyes témakörök lezárásánál. Egyszerre kell megjelenjen az állandósá g és a változatosság, hogy folyamatosan fenntarthassuk az érdeklődést. A fenti tevékenységpéldák arra is rámutatnak, hogy mennyire fontos az előzőből történő következés átgondolása, tematikus és zenei egymásra épülése a didaktikai fokozatok betartásával. Ugyanilyen fontos a célok egyértelmű megfogalmazása és az ahhoz legmegfelelőbb szervezési formák alkalmazása. Kiemeljük itt a didaktikai eszközök fontosságát, melyeknek tárháza kimeríthetetlen. A kulcsa minden sikeres zeneóvodai tevékenységnek az, hogy a gyermek játékként élje meg azt! Ennek elengedhetetlen feltételei a játékos keret, a meseszituációk és a jó énekes légkör megteremtése. A képesség a személyiség jellemzője, amely a jártasság és készség szintjén történő ismeretelsajátítás és feladatmegoldás arányai, mértéke és automatizáltsága alapján jellemzi a személyiséget. A képesség nem az emberrel vele született, készen kapott valami, hanem az élet, a tevékenység során alakul ki, fejlődik. Minőségét, fokát részben az emberrel veleszületett adottságok, hajlamok, részben a környezeti hatások együttesének befolyására szerzett tapasztalatok (ismeretek, készségek) határozzák meg. Az emberrel veleszületett adottságokból, hajlamokból álló rátermettség tehát a képesség fejlesztésének természetes feltétele; maga a képesség az emberi tevékenység folyamán alakul ki. Vannak általánosnak mondott képességek (intelligencia, kreativitás), melyek a tevékenységformák széles körében jutnak kifejezésre; és vannak többé-kevésbé különleges képességek (kézügyesség, zenei képesség, élénk, képszerű fantázia, képesség egyes sportágakban eredmény elérésére). Egyszerű megkülönböztetés alapján azt mondhatjuk, hogy a jártasság és készség tanítható, tanulható, a képesség viszont fejleszthető. A képesség alakulása hosszabb időt igénybe vevő folyamat, de ha kifejlődik (pl.: a logikus gondolkodás képessége), tartósan
megmarad. A jártasság és készség kialakulása viszont rövidebb idő alatt történik, és ha nem használják, viszonylag hamar elhalványul. Ezért is fontos, hogy már óvodás korban kezdjük el kialakí tani, tani, taní tani, tani, fejleszteni a zenei készségeket, úgy mint: Ritmusérzék fejlesztése 1. Egyensúlyérzék fejlesztése (mondókázással) ( höcögtetők, ringatók, tapsoltatók, lépegetők, báb- és ujj- játékok) játékok) 2. Egyenletes lüktetés (höcögtetők, 3. Ritmusérzék fejlesztése (ti-ti, TÁ, visszhangjáték, babzsákjáték, rajzos ritmusképek, rajzos kották...) 4. Tempóérzék fejlesztése (csiga-hívogatás) 5. A ritmus más tevékenységi területekkel való kapcsolataa mindennapi óvodai tevékenységben : testünknek (járás, beszéd, légzés, a. Tudományok tapasztalati területtel: ritmusa van a saját testünknek szívdobogás), megszokott napirend szerint élünk, hagyományőrző események ritmusa, a körülöttünk lévő tárgyak (óra) ritmusa, a szél hangja, a számolás ritmikája, sorminták ritmusa b. Nyelv és kommunikáció területtel: ritmikája van a verseknek, visszatérő motívumai a meséknek c. Ember és társadalom területtel: ritmusa van a munkavégzés mozdulatainak, illetve a munkafolyamatoknak (sepregetés, gereblyézés, kapálás, homoklapátolás); ritmikusak a mozdulatok az ollóhasználatnál, ragasztásnál, sodrásnál, gömbölyítésnél, papírtépésnél... d. Esztétika és kreativitás területtel: ritmikusak a kézmozdulatok a színezésnél és az ecsetkezelésnél, a díszítősor elemei is szabályosan ismétlődnek e. Pszichomotoros területtel: a ritmikus zenére történő mozgás, torna beépíthető a nap bármely mozzanatába A zenei hallás fejlesztése Magasabb, mélyebb: - hangszer segítségével, a gyerekek kezükkel magas, ill. mély tartással jelzik - rajz segítségével: a repülő fönt száll, az autó lent jár... - hangutánzással: pacsirta – medve („Lágyan szól a kisharang...”) Halkabb, hangosabb:
-
-
mackó a barlangban (Kint hangosabban, bent halkabban hallatszik ugyanolyan hangerősségű ének) zoknibáb (nyitott száj: hangos, csukott száj: halk) Hangszínek felismerése, megkülönböztetése környezetünk hangjainak gyűjtése saját készítésű hangszerek hangjának megfigyelése, megnevezése, felismerése, (gumiszál kifeszítése dobozra, sörös kupakok drótra fűzve, nádsíp, kindertojásba más-más dolgot teszünk...) hangszerek beszélgetnek: a hangszerek hangja alapján történő csoportosítás (kopogósok, csilingelők, dobolók és csörgők) Belső hallás fejlesztése dúdolás általi dalfelismeréssel hangszeren eljátszott dallam felismerésével, akár körjátékra is hívogathat
A zenei alkotókészség fejlesztése Hallgassuk mindig elismeréssel a gyerekek által kreált dúdolgatásokat, halandzsaszövegeket. Ösztönözzük arra őket, hogy másképp is csinálják. Kutatások is kimutatták, hogy a „dúdolási készség” egyedüllét során és az ütemesen végzett „fizikai munka” során teljesedik ki. (ritmusos lapátolás, törölgetés...) Az énekes beszélgetés - akár énekes riport - során is megnyilvánul alkotó kedvük. A ritmuskitalálás ritmushangszerek segítségével ugyanolyan hatékony lehet, mint a lépőköveken történő ritmuskirakás és ritmus-lépegetés.Az óvoda intézménye „virágos mező” lehet, ahol viszonylagos szabadság van mind az idő, mind a tér vonatkozásában, ahol többször nyílhat lehetőség éneklésre, zenélésre. Történhet irányított formában, ének-zene foglalkozásokon, más foglalkozásokon, mint például a zeneovi, motiváció formájában vagy spontán a gyermekek kezdeményezéseként.
ZENEOVIS TEVÉKENYSÉGTERVEK, RAJZOS KOTTÁK, FÉNYKÉPEK Az 1. tervezett tev ékenység témája: Szervusz, kedves ba rátom! Időpontja: 2016. január 19. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 gyerek, szülők Célja: a köszönés/köszöntés és a bemutatkozás illemtanának fontossága, az egymásra hangolódás, egymásra odafigyelés megalapozása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Kör, kör, ki játszik? Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: A mai mondókáink, kiszámolóink, énekeink és játékaink az ismerkedésről, bemutatkozásról fognak szólni, egymás nevének megtanulását fogják szolgálni. Énekes játékok: Szervusz, kedves barátom - ismerkedő, kapcsolatteremtő, táncba hívó játék. Jön a kocsi, most érkeztünk – új – új ének tanulása rajzos kottalap segítségével Kék selyemkendő, zöld selyem rojtja – névtanulós – névtanulós körjáték Csacsi húzza kicsi kocsit – kocsit – ritmikus lépegető Haj, meszelő, meszelő - névtanulós körjáték Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Korpás Éva – A pozsonyi sétatéren, népzene gyermekeknek, néhány perces zenerészletet többször meghallgatunk. Fontos, hogy a kiválasztott zenedarab intenzív, érzelmileg telített legyen és inspirálja a gyermekeket a mozgásra. Egyéni és csoportos mozgáskompozíciók születhetnek a zene alatt. Történetek A zene befogadása, eltáncolása közben megtapasztalt élményt a gyermekek gyakran szavaikkal is elmondják. Fontos szempontokat kaphatunk így a gyermekek mélyebb megismeréséhez. Kulcsot adnak kezünkbe konfliktusok feloldásához. Ábrázolás A gyermekek a zenében, mozgásban, történetekben átélt élményeket kifejezhetik ábrázolásban is, avagy egy rajzos zeneovis kottalap “kiolvasásával” Búcsúének Foglalkozásaink „zárószertartása” ez, amikor kedvenc népdalainkból énekelünk. Szakmai hatás, összefüggés : A kollektív fejlesztésen, s ezen belül az egyéni képességek komplex kibontásán van a hangsúly: a közös énekes-táncos mozgásformákon keresztül a zenei élmények megteremtésének és ismétlésének előtérbe helyezésén. A rajzos zenekotta hasznosíthatósága pedig abban áll, hogy az óvodás és a kisiskolás korú gyermekek a zenei alapismereteket egyidejűleg és együtt tudják elsajátítani és gyarapítani.
A 2. tervezett tevékenység témája : Pám, pám, paripám Időpontja: 2016. március 15. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 gyerek, szülők Célja: nemzeti identitástudat erősítése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Gyertek, fiúk, játszani ! Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a lovakról és huszárokról fog szólni, mivel a magyarok nemzeti ünnepe van Énekes játékok: Szervusz, kedves barátom - ismerkedő, kapcsolatteremtő, táncba hívó játék.
A 2. tervezett tevékenység témája : Pám, pám, paripám Időpontja: 2016. március 15. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 gyerek, szülők Célja: nemzeti identitástudat erősítése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Gyertek, fiúk, játszani ! Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a lovakról és huszárokról fog szólni, mivel a magyarok nemzeti ünnepe van Énekes játékok: Szervusz, kedves barátom - ismerkedő, kapcsolatteremtő, táncba hívó játék. Ennek a gazdának szép kocsija van –ritmikus – ritmikus mozgás gyakorlatok Pám, pám, paripám, tüzes a pipám – új ének tanulása rajzos kottalap segítségével Pám, pám, paripám, tüzes a pipám – felelgetős, – felelgetős, mozgásos játék Poros úton kocsi zörög - ritmuslépegető Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Mátka – Ablakomba besütött a holdvilág: Hej élet, gyöngyélet (Érpatak), 1-2 perces zenerészletet többször meghallgatunk. Fontos, hogy a kiválasztott zenedarab intenzív, érzelmileg telített legyen és inspirálja a gyermekeket a mozgásra. Egyéni és csoportos mozgáskompozíciók születhetnek a zene alatt.
A 3. tervezett tev ékenység témája: Komatálazás Időpontja: 2016. április 26 . Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: az óvoda-iskola partnerkapcsolat erősítése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása, régi szokások felelevenítése Bevezető dal: Gyertek, lányok, játszani Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: A mai mondókáink, kiszámolóink, énekeink és játékaink a barátságról, komázásról fognak szólni Énekes játékok:
A 3. tervezett tev ékenység témája: Komatálazás Időpontja: 2016. április 26 . Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: az óvoda-iskola partnerkapcsolat erősítése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása, régi szokások felelevenítése Bevezető dal: Gyertek, lányok, játszani Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: A mai mondókáink, kiszámolóink, énekeink és játékaink a barátságról, komázásról fognak szólni Énekes játékok: Ennek a kislánynak - kapcsolatteremtő, párválasztó játék. párválasztó játék. Három lábú görbe szék – szék – ritmikus, énekes mozgásgyakorlatok Komatálat hoztam – új – új ének tanulása rajzos kottalap segítségével Komatálat hoztam - ritmuskirakó játék ritmuskártyák segítségével – énekes, ritmusos játék Cs íp, csíp, csóka – énekes, Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Korpás Éva: Szépen szól a muzsika c. dala. Néhány perces zenerészletet többször meghallgatunk és egyre gyorsuló ritmusban táncolunk. Fontos, hogy a kiválasztott zenedarab intenzív, érzelmileg telített legyen és inspirálja a gyermekeket a mozgásra. Egyéni és csoportos mozgáskompozíciók születhetnek a zene alatt. A rajzos zenekotta hasznosíthatósága pedig abban áll, hogy az óvodás és a kisiskolás korú gyermekek a zenei alapismereteket egyidejűleg és együtt tudják elsajátítani és gyarapítani.
A 4. tervezett tev ékenység témája: Piros Pünkösd napja Időpontja: 2016.május 17. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők Célja: a vallásos ünnepi hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Ki játszik körbe? Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: A mai mon dókáink, kiszámolóink, énekeink és játékaink ünnepi köntösbe öltöznek, mivel Pünkösd van Énekes játékok:
A 4. tervezett tev ékenység témája: Piros Pünkösd napja Időpontja: 2016.május 17. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők Célja: a vallásos ünnepi hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Ki játszik körbe? Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: A mai mon dókáink, kiszámolóink, énekeink és játékaink ünnepi köntösbe öltöznek, mivel Pünkösd van Énekes játékok: Piros Pünkösd napja – énekes, – énekes, mondókás, felelgetős, pünkösdi királynő- és királyválasztós szí n játék. Két szál pünkösdrózsa – új – új ének tanulása rajzos kottalap segítségével Járok egyedül, félek mindentől – mindentől – királyválasztós, királyválasztós, vőfélybotos, menyasszonykereső felelgetős körjáték Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Két szál pünkösdrózsa – nép gyermekdal meghallgatása többféle előadásmódan. Fontos, hogy a kiválasztott zenedarab intenzív, érzelmileg telített legyen és inspirálja a gyermekeket a mozgásra. Egyéni és csoportos mozgáskompozíciók születhetnek a zene alatt.
Az 5. tervezett tev ékenység témája : Érik a ropogós cseresznye Időpontja: 2016. június 07. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a szájhagyomány útján terjedő népdalok megkedveltetése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Gyertek, lányok, játszani Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a gyümölcsökről szólni Énekes játékok: Érik a ropogós cseresznye – bemutató – bemutató éneklés
Az 5. tervezett tev ékenység témája : Érik a ropogós cseresznye Időpontja: 2016. június 07. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a szájhagyomány útján terjedő népdalok megkedveltetése, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Bevezető dal: Gyertek, lányok, játszani Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a gyümölcsökről szólni Énekes játékok: Érik a ropogós cseresznye – bemutató – bemutató éneklés Érik a ropogós cseresznye – új – új ének tanulása rajzos kottalap, valamint ritmuskártyák segítségével – gyümölcsös, felelgetős játék Csincsele-bombola – gyümölcsös, Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Alma együttes: Örök almáskert, Almamánia; Alma a fa alatt, nyári piros alma alma c. dalok meghallgatása.
Érik a ropogós cseresznye, / Viszek a babámnak belőle, Viszek a babámnak, csuhaj, belőle, / Ha beteg, gyógyuljon meg tőle. Lyukas a kalapom tetej e, / Kilátszik a hajam belőle,
De én azt szégyellem legény létemre, / Hogy lyukas a kalapom teteje. Lyukas az istállóm teteje, / Kilopták a lovam belőle,
Kilopták a lovam, a sárga csikót, / Nem az a szeretőm, aki vót. vót. Lyukas a kemencém teteje, / Kilopták a rétest belőle, Kilopták belőle, csuhaj, a mákost, / Mivel kináljam meg a Jánost? Kihajtom a libám a gyepre, / Magam is leülök melléje, Messziről kiáltom: liba -libuskám, / Csókolj meg aranyos Mariskám! Kihajtom a lovam a rétre, / Magam is kimegyek melléje, A lovam a réten szépen legelész, / Mellette a babám heverész. Elvágtam az ujjam, de nem fáj,/ Fügefa levelet kötök rá, Fügefa levele éjjel harmatos, / Alacsony a babám, de csinos. Akkor szép az erdő, mikor zöld, / Mikor a vadgalamb benne költ, Olyan a vadgalamb, mint a büszke lány, / Sirva jár a babája után.
A 6. tervezett tev ékenység témája: Őszi szüret Időpontja: 2016. október 4. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a szüreti hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Bevezető dal: Mit játszunk, lányok? Kerek a szoknyátok! / Csire -mire, rop-rop-rop. Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk az őszi gyümölcsökrő l, a szüretelésről fog szólni. Énekes játékok:
A 6. tervezett tev ékenység témája: Őszi szüret Időpontja: 2016. október 4. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a szüreti hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Bevezető dal: Mit játszunk, lányok? Kerek a szoknyátok! / Csire -mire, rop-rop-rop. Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk az őszi gyümölcsökrő l, a szüretelésről fog szólni. Énekes játékok: hangbemelegtő játék Hej, Gyula, Gyula, Gyula - hangbemelegtő játék Kiugrott a gombóc a fazékból – ritmustapsolás – ritmustapsolás Itt csörög, itt pattog - ritmuskirakó Kiszáradt a diófa – körjáték – körjáték A tokaji szőlőhegyen – új – új ének tanulása rajzos kottalapok segítségével Hej, a sályi piacon, piacon – piacon – felelgetős énekes játék Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Sebestyén Márta: Éva, szívem, Éva valamint a De jó a dió dalok meghallgatása.
A 7. tervezett tev ékenység témája: Disznó feje, füle, farka Időpont ja: 2016. november 22. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a disznótoros hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Bevezető dal: Nem, nem, nem, Nem, nem, nem, Nem megyünk me gyünk mi innen el, Míg a gazda, házigazda bunkósbottal ki nem ver! Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a disznóvágásról, a jó
A 7. tervezett tev ékenység témája: Disznó feje, füle, farka Időpont ja: 2016. november 22. Helyszíne: 1-es számú Napköziotthon, Nagykároly Résztvevők: 5 pedagógus, 20 óvodás gyerek, 10 iskolás gyerek, szülők szü lők Célja: a disznótoros hagyományok ápolása, az óvodások saját anyanyelvükön való továbbtanulásának motiválása Névéneklés Légző-, hang- és kézbemelegítő-, valamint ritmusgyakorlatok Bevezető dal: Nem, nem, nem, Nem, nem, nem, Nem megyünk me gyünk mi innen el, Míg a gazda, házigazda bunkósbottal ki nem ver! Témabejelentés: Ma minden mondókánk, kiszámolónk, énekünk és játékunk a disznóvágásról, a jó hangulatról , mulatozásról fog szólni. Énekes játékok: Só, bors, paprika - ritmuslépegető új ének tanulása rajzos kottalap segítségével Egy kis malac, röf, röf, röf – röf – új Dib, dáb, daruláb, tarka disznó mezítláb – ritmikus kiszámoló Míg a gazda ideér, megtöltöm am kolbászt... – kolbászt... – disznótoros játék Zenehallgatás, Zenehallgatás, „tánc” Zahorcsek Juhos Mária: Favilla, fakanál, fatányér, és Izsák Irma: Elfogyott a mákos tészta c. népdalok meghallgatása. Fontos, hogy a kiválasztott zenedarab intenzív, érzelmileg telített legyen és inspirálja a gyermekeket a mozgásra. Egyéni és csoportos mozgáskompozíciók születhetnek a zene alatt.
A ZENEOVI HASZNOSITHATÓSÁGA A MINDENNAPI TAPASZTALATI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN
A hét témája: A nagymama udvarán lévő háziállatok A nap témája: témája: A baromfiudvar lakói Általános célkitűzés: - a gyermekek közösségi magatartásának fejlesztése és a gyermeki világkép kibontakoztatása a változatos énekes/kommunikációs helyzetek megteremtése által Fejlesztési lehetőségek: a gyermeki személyiség formálása
A ZENEOVI HASZNOSITHATÓSÁGA A MINDENNAPI TAPASZTALATI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN
A hét témája: A nagymama udvarán lévő háziállatok A nap témája: témája: A baromfiudvar lakói Általános célkitűzés: - a gyermekek közösségi magatartásának fejlesztése és a gyermeki világkép kibontakoztatása a változatos énekes/kommunikációs helyzetek megteremtése által Fejlesztési lehetőségek: a gyermeki személyiség formálása esztétikai, erkölcsi érzelmek alakítása szóbeli kifejezőkészség, improvizációs képesség, kreativitás, verbális memória, vizuális kifejezőképesség kifejezőképesség fejlesztése a szókincs bővítése ritmusérzék- és mozgásfejleszté m ozgásfejlesztéss tolerancia, empátia, egyéni képessége k épességekk kibontakoztatása A nap motivációja motivációja:: „A mai napot egy farsangfarki mulatozással zárjuk majd, amennyiben ügyesen fogunk együtt dolgozni és játszani. Szeretnétek részt venni a mulatozáson?” A nap szakaszai szakaszai / eseményei: eseményei: Gyülekező, szabad játék Reggeli találkozás Élénkítő torna I. SZAKASZ: központokban/sarkokban központokban/sarkokban zajló alternatív didaktikai tevékenységek o Művészetek sarka: sarka: A kiskakas családja – fonaldarabkák ragasztása! o Tudományok: Kiskakas kockakirakó – 4 db-os Tyúkanyó és csibéi kockakirakó – 12 db-os Halmazalkotás – Rakj megfelel ő számú fa háziállatot a lapra a minta szerint! o Könyvtár sarok: sarok: Szabadrajz: Török basa / Kiskakas – az elkészült rajzok ragasztással fényképalbumba kerülnek Tízórai II. SZAKASZ: közös tapasztalatsze t apasztalatszerző rző tevékenységek Nyelv és kommunikáció + Esztétika és kreativitás terület : A kiskakas gyémánt félkrajcárja című mese zenés-játékos dramatizálása Farsangfarki táncmulatság Gryllus Vilmos: III. SZAKASZ: kiegészítő tevékenység: Farsangfarki Maszkabál c. Maszkabál c. albumának dalaira, többek közö tt A török basa c. dalra
INTEGRÁLT TEVÉKENYS TEVÉKENYSÉG ÉG A foglalkozást vezető vezető óvónő: Holló Éva Andrea Helyszín: Mezőteremi Normál Programú Óvoda Időpont: 2015. február 17. Csoport: Erdei Manók Szint: II-es
Témakör: A nagymama udvarán lévő háziállatok A nap témája: témája: A baromfiudvar lakói A tevékenység típusa: típusa: vegyes: begyakorló, rendszerező Közös tapasztala tapasztalatszerző tszerző tevékenységek: Nyelv és kommunikáció (Anyanyelvi nevelés) + Esztétika és kreativitás (Ének -zenei nevelés) terület : A kiskakas gyémánt félkrajcárja félkrajcárja című mese zenés -játékos dramatizálása d ramatizálása Központokban zajló alternatív didaktikai tevékenységek: o Művészetek sarka: sarka: A kiskakas családja – fonaldarabkák ragasztása! o Tudományok: Kiskakas kockakirakó – 4 db-os Tyúkanyó és csibéi kockakirakó – 12 db-os Halmazalkotás – Rakj megfelel ő számú fa háziállatot a lapra a minta szerint!
Könyvtár sarok: sarok: Szabadrajz: Török basa / Kiskakas – az elkészült rajzok ragasztással fényképalbumba kerülnek Kiegészítő tevékenység: Farsangfarki táncmulatság Gryllus Vilmos: M aszkabál aszkabál c. albumának dalaira, többek között A között A török basa c. dalra o
ÁLTALÁNOS CÉLKITŰZÉS: a gyermekek közösségi magatartásának fejlesztése és a gyermeki világkép kibontakoztatása a változatos énekes/kommunikációs helyzetek megteremtése által Fejlesztési lehetőségek: a gyermeki személyiség formálása esztétikai, erkölcsi érzelmek alakítása szóbeli kifejezőkészség, improvizációs képesség, kreativitás, verbális memória, vizuális kifejezőképesség kifejezőképesség fejlesztése a szókincs bővítése ritmusérzék- és mozgásfejleszté m ozgásfejlesztéss tolerancia, empátia, egyéni képességek kibontakoztatása
REGGELI TALÁLKOZÁS: o csoportszellem kialakítása o az én-tudat erősítése SARKOK: Művészetek sarka: a ragasztás technikájának megfelelő alkalmazása, gyakorlása
Tudományok sarok: halmazalkotás megadott minta alapján Könyvtár sarok: fényképalbum megtöltése szabadrajzokkal szabadrajzokkal KTT: Nyelv és kommunikáció + Esztétika és kreativitás terület : a „mintha” szituációba való beleélés KIEGÉSZÍTŐ TEV.: a közösségi szellem kialakítása a közös mulatozás m ulatozás által
MŰVELETESÍTETT FELADATOK:
REGGELI TALÁLKOZÁS: köszöntsék egymást a versikével keressék meg a jelüket, és helyezzék a megfelelő (mosolygós) oldalra a falon mutatkozzanak be érthetően egy háziállatot mondva a keresztnevük elé válaszoljanak az óvónő kérdéseire fogalmazzák meg mondanivalójukat egész mondatokban vegyenek részt aktívan a csoportos tevékenységben ismerjék fel a háziállatokat, utánozzák azok hangját, és nevezzék meg őket vegyenek részt aktívan és játsszák élvezettel az „Én elmentem a vásárba...” című énekes játék ot tornagyakorlatokat járjanak körbe a zenére és végezzék el a frissítő tornagyakorlatokat MŰVÉSZETEK SARKA: dolgozzanak tisztán használják megfelelően a ragasztót díszítsék esztétikusan fonaldarabkákkal az előre elkészített háziszárnyas
kalapokat
TUDOMÁNYOK SAROK: rakják ki helyesen a 4 db-os, valamint a 12 db- os kockakirakókból a kakast, illetve a tyúkanyót a csibékkel megadott minta alapján alkossák meg a különböző k ülönböző háziállatok csoportját KÖNYVTÁR SAROK: készítsék el szabadrajzaikat szabadrajzaikat illesszék be az elkészült rajzokat a közös fényképalbumba KTT: Nyelv és kommunikáció + Esztétika és kreativitás terület :
Nevezzék meg a mese jellegzetes helyszíneit;
éljék bele magukat a „mintha” -játékba
figyeljenek egymás játékára idézzék a lehető legpontosabban a szöveget KIEGÉSZÍTŐ TEVÉKENYSÉ G: vegyenek részt aktívan a táncmulatságon MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK: beszélgetés, szemléltetés, magyarázat, kérdezés, szerepjáték, problematizálás, értékelés, megfigyelés, bemutatás, utasítás, gyakorlás, kooperálás, barangolás a teremben , érvelés, brainstor ming DIDKATIKAI ESZKÖZÖK: természetnaptár, óvodai jelek, versképek, nyakba akasztható háziállatos képek, kendők, CD-lejátszó, zene-CD, fa állatos figurák, munkalapok, 4 db-os kockakirakó, 12 db -os kockakirakó, fonalak, ragasztó, háziszárnyas kalapok, ceruzák, színes ceruzák, fényképalbum, a gyereke k jeleivel keretezett rajzlapok, játékpénz, ezüstszürke öntapadós kör alakú matricák, a mese makettje: kincses kamra, török basa palotája , fásláda, szemétdomb, kút képe, kemence képe, méhkas képe, jelmezek a dramatizáláshoz (kalapok, turbán, bő bugyogó, kendő, hastáncos kendők, gyémánt félkrajcár, kispárna, 3 „kád pénz” ), csokipénz, fényképezőgép. MUNKAFORMÁK: frontális, egyéni, csoportos ÉRTÉKELÉS MÓDSZERE: folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés, jutalmazás, barangolás a teremben, dícséret, biztatás, megerősítés, önértékelés, hangulatot megörökítő fényképkészítés
2015. február 17. Témakör: Mikor, hogyan és miért történik ? A hét témája: A nagymama udvarán lévő háziállatok Összpontosítás: a háziszárnyasokra
A reggeli találkozás mozzanatai 1.
KÖSZÖNÉS „Kukurikú, jó reggelt! szól a kakas, ha felkelt ! Keljetek fel, gyerekek,
Óvodába menjetek!” – az óvónő így köszönti a gyermekeket. A gyerekek körben ülnek, fejüket a térdükre hajtják . Az óvónő megérinti egy gyerek fejét és a fenti idézettel köszön neki. Majd az illető gyerek választja ki egy másik csoporttársát, és hasonlóan jár el, mint az óvónő. Addig végezzük, amíg mindenkit felébresztünk. A mai nap szabálya: „LEGYETEK JÓK!”, mert „Amíg a mese él az emberek körében, kevesebb hely jut ott a rossznak!” 2. JELENLÉT Az asztalon szétszórva hevernek a gyerekek jelei. Mindenki kiválasztja a sajátját, úgy helyezik be a naptárba, hogy közben bemutatkoznak, de vezetéknévnek a keresztnevük elé egy háziállatot mondanak, pl. „ Cica Éva”, „Kutya Bence”, ... 3. TERMÉSZETNAPTÁR 2015. február 17., kedd Rövid párbeszéd az óvónő és a gyerekek között: - Hány évszak van egy évben? Melyek ezek? - Milyen évszak van most? éli hónapok? - Melyek a t éli - Milyen hónapban vagyunk? - Fel tudjátok sorolni mind a 12 hónapot? Segít Csanádi Imre „Hónapsoroló” című verse: „Új év, új év, új esztendő! Hány csemetéd van? Tizenkettő! Jégen járó január, fagyot fújó február, rügymozdító március, Április, füttyös, fiús, virághabos víg május, kalász-konyító június, kasza-suhintó július, aranyat izzó augusztus, szőlőszagú szeptember, levelet ontó október,
ködnevelő november deres-darás december. - Tekintsetek ki az ablakon. Ma milyen idő van? Mutassuk meg ujjainkkal, hogy hol felhős (ökölbe szorított kéz), hol napos (széttárt ujjak), hol esős (ujjak mozgatása), hol havas/hóhullásos (ujjak mozgatása lassan, ide -oda szállingózó hópelyheket utánozva) az időjárás. Az óvónő kijelöl egy gyermeket aki kicseréli a naptárban a képeket. Megállapítjuk milyen nap volt tegnap, és mi következik.
MEGOSZTJA VELÜNK GONDOLATAIT néhány gyerek, akikkel esetleg előző délután történt valami érdekes, amelyben szerepet játszott egy háziszárnyas. Az óvónő is megosztja a gyerekekkel azt a régi népszokást, miszerint húshagyó kedden Erdélyszerte tyúkot vágtak, mert ha nem, az ülü elviszi a majorságot. Régen februárban is ültettek kotlót, de a hideg miatt berakták az ágy alá. TEVÉKENYSÉG G 5. CSOPORTOS TEVÉKENYSÉ Játék: „Állati hangverseny” Kört alakítunk a következő játékra hívogató énekkel: „Kör, kör, ki játszik? / Csak egy kislány hiányzik, / Csak egy hiányzik. / Kör, kör, ki játszik? / Csak egy fiú hiányzik, / Csak egy hiányzik. / Kör, kör, ki játszik? / Már senki sem hiányzik, / Mindenki játszik.” A gyerekek „Jobbra át!” parancsszóra elfordulnak és egy kezüket az előttük álló gyermek vállára helyezik. Az óvónő egy gyermek nyakába akaszt egy háziszárnyast ábrázoló képet, de nem elől lógva, hanem a gyermek hátán. Aki az illető gyerek hátánál áll, kell utánozza a képen látható háziszárnyas hangját. Akinek a nyakában van a kép, ki kell találja, hogy mi ő, azaz, hogy milyen álla t van a képen, a nyakába akasztva. Ha kitalálta, előre fordíthatja a képet és megnézheti. És így folytatjuk, amíg mindenki kitalálta a saját állatát. A végén állati hangversenyre kerül sor: mindenki egyszerre utánozza a saját képén lévő állat hangját. Majd megfigyeljük, melyik a kakukktojás (ló, mert az nem háziszárnyas) és végül eljátszuk az „Én elmentem a vásárba...” című énekes játékot. HÍREI 6. A MAI NAP HÍREI Az óvónő ismerteti a gyerekekkel a napi tevékenységeket, valamint a napzáró farsangfarki mulatozást! 7. ÉLÉNKÍTŐ TORNA: 4.
Mielőtt elkezdenénk a tevékenységeket, mozgassuk meg testrészeinket: testrészeinket: „Óvodának teteje, teteje, / Rászállott a cinege, cinege, Hess le róla, cinege, cinege! / Leszakad a teteje, teteje. Ha leszakad, mi lesz vélünk? / Sárga lábú cinege, cinege, De hess le róla, cinege, cinege, / Le -sza-kad a teteje, teteje.” „A teremi szőlőskertben két szál vessző, Szél fújja, fújdogálja, harmat hajdogálja. Hol a tyúknak a fia? Talán mind felkapdosta. Csűr ide, csűr oda kass ki bárány, kass oda!” (Másodszorra gyorsabban énekeljük és mutatjuk.)
A központokban/sarkokban zajló alternatív didaktikai tevékenységek „.... süss ide, süss oda, odasüss!” od asüss!” Megnyitom a sarkokat. Körbevezetem a gyerekeket, elmondom, hogy mi a teendő a sarkokban. Minden elvégzett feladatért jár egy gyémánt félkrajcár, ami gyarapítja a török császár vagyonát (azaz végül a kiskakasét!), és a pénzek bekerülnek a kincsesládába, akárcsak minden elkészült munka, amivel hódolunk a török császárnak. A művészetek sarokban az előre elkészített kalapokat , - amelyek a kiskakas t és családját ábrázolják - díszítjük fonaldarabkák ragasztásával ! A t udományok udományok sarokban több játék is várja őket. Ezek közül választhatnak egyet, de aki szeretné, mindet megoldhatja: Kiskakas kockakirakó – 4 db-os és Tyúkanyó és csibéi kockakirakó – 12 db-os Halmazalkotás – Rakj megfelel ő számú fa háziállatot a lapra a minta szerint! A k önyvtár ban szabadrajzra van lehetőség. Választhatnak, hogy a török önyvtár sarokban basát vagy a k iskakast szeretnék lerajzolni, majd az elkészült rajzokat beillesztik a fényképalbumba. Amikor mindenki végiglátogatta mindhárom sarkot és elkészültek a munkáikkal, behelyezzük azokat a kincses kamrába. Megdícsérem a gyerekeket, hogy nagyon szépen dolgoztak, bár előfordult, hogy némelyik kissé piszkos, mocskos, ragac sos lett. Megbeszéljük, hogy a szárnyas állatok a tisztálkodást úgy végzik, hogy a csőrükkel csípkedik a tollaikat. „Ismertek -e ti egy olyan háziállatot, aki nem szeret mosdani?” „Igen! Buksi kutya!” „Akkor gyorsan kettesével sorakozó és mondjuk el a mi mosdóversünket: Buksi kutya kalandjai Burkus mama alig győzi mondani:
“Buksi fiam, gyere végre mosdani!” De Buksi nem hallgat a jó szülőre, És a paplant ráhúzza a fülére. Nem veszekszik, ő már ettől okosabb, Burkus mama, gondol hát egy okosat: Mosdótálat tesz a kicsi ágy elé, A vederből még vizet is tesz belé. Hideget ám, hogy attól a hideg ráz, Aztán kiált: “Ébredj, Buksi, ég a ház!” Fel is ugrik Buksi, bezzeg most nem rest,
Zsupsz, a hideg vízbe pottyan egyenest. Tátog, hápog, annyit tud csak mondani: “Jobb lesz holnap majd magamtól mosdani.” Indulunk mosakodni, készülünk a tízóraihoz: “Egy, kettő, három, sok, / Mi vagyunk az ovisok!”
A közös tapasztalatszerző tevékenységek Nyelv és kommunikáció + Esztétika és kreativitás keretén belül lezajló mesedramat izálás izálás Mivel nagyon szeretitek a meséket eljátszani, énekeket énekelni és játékokat játszani, ezért ma eljátszuk „A kiskakas gyémánt félkrajcárja” c. mesét sok -sok énekkel és játékkal színesítve, gazdagítva. Körbeállunk és kiszámolókkal választjuk ki a sz erepeket:
„Két kis kakas összeveszett, A verembe beleesett.
Szil, szál, szalmaszál, Eredj, pajtás, te hunyjál!”
„Erre kakas, erre tyúk, Erre van a gyalogút. Taréja, haréja, Ugorj a fazékba! Zsupsz!”
A szereposztás után mindenki megkapja a jelmezeket, a szükséges kellékeket és elfoglalja a helyét: a gazdaasszony a fásládán, a kiskakas a szemétdombon, a török császár a palota előtt, a szolga a palota mellett, a vízcseppek a kútnál, a lángok a kemencénél, a méhek a méhkasnál, a többiek pedig tyúkok/csibék, ők a kiskakas körül kapirgálnak. A mesélő az óvónő (vagy egy vendég iskolás gyerek). Kezdődhet a színjáték!
A kiskakas gyémánt félkrajcárja (népmese) Volt a világon egy szegény asszony, annak volt egy kis kakasa. Csak ott keresgél, csak ott kapargál a kiskakas a szeméten, egyszer talál egy gyémánt félkrajcárt. Arra megy m egy a török császár. Meglátja a kiskakasnál a gyémánt félkrajcárt, azt mondja neki: - Kiskakas, add n ekem a gyémánt félkrajcárodat! - Nem adom biz én, kell a gazdasszonyomnak !
De a török császár erővel is elvette tőle, hazavitte, betette a kincseskamrájába. kincseskamrájába. A kiskakas megharagudott, felszállott a kerítése tetejére, elkezdett kiabálni: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! A török császár, csak hogy ne hallja, bement a házba, de akkor meg a kis kakas az ablakába repült, onnan kiabálta: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! Megharagudott erre a török császár. - Eredj te szolgáló, fogd meg a kiskakast, hogy ne kiabáljon, vesd bele a kútba.
A szolgáló megfogta, kútba vetette. De a kiskakas csak elkezdi a kútban: - Szídd fel begyem a sok vizet, szídd fel begyem a sok vizet! - Arra a begye mind felszítta a vizet a kútból. A kiskakas megint felszállott a török császár ablakába:
A kiskakas családja, a tyúkok és csibék meg akarják menteni menteni a kiskakast, így elveszik őt a szolgálótól és játszani kezdenek vele egy kuta s játékot. Majd néhány játék után a szolgáló véget vet a játszásnak és elviszi a kiskakast. kiskakast.
- Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom!
Megint azt mondja erre a török császár a szolgálójának: - Eredj te szolgáló, fogd meg azt a kiskakast, vesd belé az égő kemencébe!
A kiskakas családja, a tyúkok és csibék újra meg akarják meg akarják menteni a kiskakast, így elveszik őt a szolgálótól és énekelni kezdenek vele egy kemencés éneket. Majd kétszeri éneklés után a szolgáló elviszi a kiskakast.
te. De a A szolgáló megint megfogta a kiskakast, s az égő kemencébe vetet te. kiskakas megintcsak elkezdi: t üzet. Ereszd ki begyem a vizet, hadd - Ereszd ki begyem a vizet, hadd oltsa el a tüzet. oltsa el a tüzet! - Erre a begye mind kieresztette a vizet, eloltotta a tüzet. Akkor
megintcsak felszállott az ablakba: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! Még nagyobb méregbe jött erre a török császár. - Eredj te szolgáló, fogd meg azt a kiskakast, vesd bele a méhes kasba, hadd csípjék agyon a darazsak.
A kiskakas családja, a tyúkok és csibék újra meg akarják meg akarják menteni a kiskakast, de már a szolgáló felkészült és nem engedi, hogy elvegyék tőle, hanem siet a méhkas felé. Ahogy közeledik közeledik egyre jobban ha llatszik llatszik a méhek dongása, azaz CDCD -ről hallgatjuk Rimsky -Korsakov: A dongó című remekművét.
A szolgáló belevetette a kiskakast a méhes kasba. O tt megint elkezdi a kiskakas: - Szídd fel begyem a darázst; szídd fel begyem a darázst ! Arra a begye mind felszítta a darázst. Akkor megint felszállott a török császár ablakába: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! Már a török császár nem tudta, mit csináljon vele. - Eredj te szolgáló, hozd ide azt a kiskakast, hadd tegyem ide a bő bugyogóm fenekébe. Megfogja a szolgáló a kiskakast; a török császár beteszi a bő bugyogója fenekébe. Akkor a kiskakas megintcsak elkezdi: Ekkor megint hallatszik CD-ről CD-ről Rimsky -Korsakov: -Korsakov: A dongó című zeneműve
- Ereszd ki begyem a darázst, hadd csípje meg a farát, ereszd ki begyem a
darázst, hadd csípje meg a farát! A begye mind kieresztette k ieresztette a darázst, azok jól megcsipkedték a török császár farát. Felugrik erre a török császár: - Jaj, jaj, a fránya egye meg azt a kiskakast; vigyétek hamar a kincses kamrába, hadd keresse meg a maga gyémánt félkrajcárját ! Bevitték a kiskakast a kincses kamrába, ott megint elkezdi a maga nótáját: - Szídd fel begyem a sok pénzt, szídd fel begyem a sok pénzt! Erre a begye mind felszítta a török császár három kád pénzét. A kiskakas hazavitte, odaadta a gazdasszonyának; gazdag asszony lett belőle, még máig is él, ha meg nem halt.
K iegészítő iegészítő tevékenység A jól végzett munka meghozta gyümölcsét: a kincses kamrában találunk egy dobozt, mely kincseket rejt az óvodások számára: csokipénzeket a török basa vagyonából, hastáncos kendőket a lányok számára, valamint a fiúk részére sálakat, melyekből turbánt készítünk. Most már minden adott a farsangfarki táncmulatság megkezdéséhez. Gryllus Vilmos: Maszkabál c. Maszkabál c. albumának dalaira táncolunk, többek között A török basa c. dalra.
A tevékenység tevékenység kidolgozása kidolgozása A
tevékenység
Tudományos tartalom
didaktikai mozzanatai
Didaktikai
stratégiák
Értékelés
Kiszellőztetem a termet, előkészítem a didaktikai tevékenységek eszközöket. Az asztalokat és a székeket a kívánt A
előkészítése Reggeli
találkozás
helyzetbe rendezem.
KÖSZÖNÉS „Kukurikú, jó reggelt! szól a kakas, ha felkelt!
beszélgetés
Keljetek fel, gyerekek,
Óvodába menjetek!” – az óvónő így köszönti a gyermekeket.
A gyerekek körben ülnek, fejüket a térdükre hajtják. Az óvónő megérinti egy gyerek fejét és a fenti idézettel köszön neki. Majd az illető gyerek választja ki egy másik csoporttársát, és hasonlóan jár el, mint az óvónő. Addig végezzük, amíg mindenkit felébresztünk. A MAI NAP SZABÁLYA: „LEGYETEK JÓK!”, mert „Amíg a mese él az emberek körében, kevesebb hely jut ott a rossznak!” JELENLÉT Az asztalon szétszórva hevernek a gyerekek jelei. jelek Mindenki kiválasztja a sajátját, úgy helyezik be a magyarázat naptárba, hogy közben bemutatkoznak, de vezetéknévnek a keresztnevük elé egy háziállatot mondanak, pl. „Cica Éva”, „Kutya Bence”, ... TERMÉSZETNAPTÁR természet 2015. február 17., kedd naptár
folyamatos
megfigyelés
szóbeli értékelés
Rövid párbeszéd az óvónő és a gyerekek között: -Hány évszak van egy évben? Melyek ezek? -Milyen évszak van most? -Melyek a téli hónapok? -Milyen hónapban vagyunk? -Fel tudjátok sorolni mind a 12 hónapot? Segít Csanádi Imre „Hónapsoroló” című verse. -Tekintsetek ki az ablakon. Ma milyen idő van? Mutassuk meg ujjainkkal, hogy hol felhős (ökölbe szorított kéz), hol napos (széttárt ujjak), hol esős (ujjak mozgatása), hol havas/hóhullásos (ujjak mozgatása lassan, ide-oda szállingózó hópelyheket utánozva) az időjárás. Az óvónő kijelöl egy gyermeket aki kicseréli a naptárban a képeket. Megállapítjuk milyen nap volt tegnap, és mi következik. MEGOSZTJA VELÜNK GONDOLATAIT néhány gyerek, akikkel esetleg előző délután történt valami érdekes, amelyben szerepet játszott egy háziszárnyas. Az óvónő is megosztja a gyerekekkel azt a régi népszokást, miszerint húshagyó kedden Erdélyszerte tyúkot vágtak, mert ha nem, az ülü elviszi a majorságot. Régen februárban is ültettek kotlót, de a hideg miatt berakták az ágy alá. CSOPORTOS TEVÉKENYSÉG Játék: „Állati hangverseny” Kört alakítunk a következő játékra hívogató énekkel : „Kör, kör, ki játszik? / Csak egy kislány hiányzik, / Csak egy hiányzik. / Kör, kör, ki játszik? / Csak egy fiú hiányzik, / Csak egy hiányzik. / Kör, kör, ki játszik? / Már senki sem hiányzik, / Mindenki játszik.” A gyerekek „Jobbra át!” parancsszóra elfordulnak és egy kezüket az előttük álló gyermek vállára helyezik. Az óvónő egy gyermek nyakába akaszt egy háziszárnyast ábrázoló képet, de nem elől lógva, hanem a gyermek hátán. Aki az illető gyerek hátánál áll, kell utánozza a képen látható háziszárnyas hangját. Akinek a nyakában van a kép, ki kell találja, hogy mi ő, azaz, hogy milyen állat van a képen, a nyakába akasztva. Ha kitalálta, előre fordíthatja a képet és megnézheti. És így folytatjuk, amíg mindenki kitalálta a saját állatát. A végén állati hangversenyre kerül sor: mindenki egyszerre utánozza a saját képén lévő állat hangját. Majd megfigyeljük, melyik a kak ukktojás ukktojás (ló, mert az nem háziszárnyas) és végül eljátszuk az „Én elmentem a vásárba...” című énekes játékot.
kérdezés
a vers képei folyamatos
gyakorlás
megfigyelés
beszélgetés
szóbeli értékelés
magyarázat
folyamatos
megfigyelés nyakba
akasztható képek a háziállatokkal
problema-
tizálás szerepjáték
A MAI NAP HÍREI Az óvónő ismerteti a gyerekekkel a napi tevékenységeket, valamint a napzáró farsangfarki mulatozást! ÉLÉNKÍTŐ TORNA: Mielőtt elkezdenénk a tevékenységeket, mozgassuk meg testrészeinket: gyakorlás „Óvodának teteje, teteje, / Rászállott a cinege, cinege, Hess le róla, cinege, cinege! / Leszakad a teteje, teteje. Ha leszakad, mi lesz vélünk? vél ünk? / Sárga lábú cinege, cinege, De hess le róla, cinege, cinege, / Le -sza-kad a teteje, teteje.” „A teremi szőlőskertben két szál vessző, Szél fújja, fújdogálja, harmat hajdogálja. Hol a tyúknak a fia? Talán mind felkapdosta. Csűr ide, csűr oda, kass ki bárány, kass oda!” (Másodszorra gyorsabban énekeljük és mutatjuk.) „.... süss ide, süss oda, odasüss!” felkeltés Leleplezem az eddig letakart sarkokban lévő dolgokat. TémaAhhoz, hogy ma sikeresen el tudjatok játsza ni egy jól bejelentés ismert mesét, még be kell fejezni a kellékek díszítését, el kell végezni néhány feladatot, hogy a leleményességetekről tanúbizonyságot tegyetek, és A tevékenység ajándékokkal, valamint az elvégzett feladatok által irányítása: kiérdemelt kincsekkel kell hódolni a török basának. Nyelv és Kitaláltátok, hogy melyik mesére gondoltam? ( A kiskakas kommunikáció gyémánt félkrajcárja félkrajcárja !) Megnyitom a sarkokat. Körbevezetem a gyerekeket, Áthajlás a elmondom, hogy mi a teendő a sarkokban. Minden szabadon elvégzett feladatért jár egy gyémánt félkrajcár, ami választott tevékenygyarapítja a török császár vagyonát vagyonát (azaz végül a ségekre kiskakasét!), és a pénzek bekerülnek a kincsesládába, akárcsak minden elkészült munka, amivel hódolunk a török császárnak. A művészetek sarokban az előre elkészített kalapokat, amelyek a kiskakast és családját ábrázolják - díszítjük fonaldarabkák ragasztásával! A tudományok sarokban több játék is várja őket. Ezek közül választhatnak egyet, de aki szeretné, mindet Figyelem-
megoldhatja:
kendők klb. kellékek
folyamatos bemutatás megfigyelés megfigyelés ezüstszürke kör alakú jutalmazás: matrica „gyémánt kalapok félkrajcár”, színes apróra azaz ezüst vágott fonal- szürke darabok öntapadós ragasztók kör alakú kockakirakó matrica munkalap
fa állatkák
Kiskakas kockakirakó – 4 db-os és Tyúkanyó és csibéi utasítás
a gyermekek kockakirakó – 12 db-os Halmazalkotás – Rakj megfelelő számú fa háziállatot a jeleivel lapra a minta szerint! keretezett A könyvtár sarokban szabadrajzra van lehetőség. rajzlapok Választhatnak, hogy a török basát vagy a kiskakast ceruzák
szeretnék lerajzolni, majd az elkészült rajzokat beillesztik a fényképalbumba. Amikor mindenki végiglátogatta mindhárom sarkot és elkészültek a munkáikkal, behelyezzük azokat a kincses kamrába. Megdícsérem a gyerekeket, hogy nagyon szépen dolgoztak, bár előfordult, hogy némelyik kissé piszkos, mocskos, ragacsos lett. Megbeszéljük, hogy a szárnyas állatok a tisztálkodást úgy végzik, hogy a csőrükkel csípkedik a tollaikat. „Ismertek-e ti egy olyan háziállatot, aki nem szeret mosdani?” „Igen! Buksi kutya!” „Akkor gyorsan kettesével sorakozó és mondjuk el a mi mosdóversünket: Buksi kutya kalandjai Burkus mama alig győzi mondani: “Buksi fiam, gyere végre mosdani!” De Buksi nem hallgat a jó szülőre, És a paplant ráhúzza a fülére. Nem veszekszik, ő már ettől okosabb, Burkus mama, gondol hát egy okosat: Mosdótálat tesz a kicsi ágy elé, A vederből még vizet is tesz belé. Hideget ám, hogy attól a hideg ráz, Aztán kiált: “Ébredj, Buksi, ég a ház!” Fel is ugrik Buksi, bezzeg most nem rest,
Zsupsz, a hideg vízbe pottyan egyenest. Tátog, hápog, annyit tud csak mondani: “Jobb lesz holnap majd magamtól mosdani.” Indulunk mosakodni, készülünk a tízóraihoz:
“Egy, kettő, három, sok, / Mi vagyunk az ovisok!” (Tízórai szünet) Mivel nagyon szeretitek a meséket eljátszani, énekeket énekelni és játékokat játszani, ezért ma eljátszuk „A Visszahajlás a kiskakas gyémánt félkrajcárja” c. mesét sok-sok énekkel Nyelv és és játékkal színesítve, gazdagítva. kommunikáció Körbeállunk és kiszámolókkal választjuk ki a szerepeket: területre „Két kis kakas összeveszett, A verembe beleesett.
Szil, szál, szalmaszál, Eredj, pajtás, te hunyjál!” „Erre kakas, erre tyúk, Erre van a gyalogút.
színes ceruzák fényképdícséret barangolás a barangolás
album
teremben
értékelés problema-
tizálás
a teremben
Taréja, haréja, Ugorj a fazékba! Zsupsz!” A szereposztás után mindenki megkapja a jelmezeket, a szükséges kellékeket és elfoglalja a helyét: a gazdaasszony a fásládán, a kiskakas a szemétdombon, a török császár a palota előtt, a szolga a palota mellett, a vízcseppek a kútnál, a lángok a kemencénél, a méhek a méhkasnál, a többiek pedig tyúkok/csibék, ők a kiskakas körül kapirgálnak. A mesélő az óvónő (vagy egy vendég iskolás gyerek). gye rek). Kezdődhet a színjáték!
szemléltetés utasítás magyarázat kellékek,
szóbeli értékelés
jelmezek
fásláda szemétdomb
biztatás
palota
megerősítés
kút kemence
A kiskakas gyémánt félkrajcárja (népmese) Volt a világon egy szegény asszony, annak volt egy kis kakasa. Csak ott keresgél, csak ott kapargál a kiskakas a szeméten, egyszer talál egy gyémánt félkrajcárt. Arra megy a török császár. Meglátja a kiskakasnál a gyémánt félkrajcárt, azt mondja neki: - Kiskakas, add nekem a gyémánt félkrajcárodat! - Nem adom biz én, kell a gazdasszonyomnak! De a török császár erővel is elvette tőle, hazavitte, betette a kincseskamrájába. A kiskakas megharagudott, felszállott a kerítése tetejére, elkezdett kiabálni: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! A török császár, csak hogy ne hallja, bement a házba, de akkor meg a kis kakas az ablakába repült, onnan kiabálta: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt félkrajcárom! Megharagudott erre a török császár. - Eredj te szolgáló, fogd meg a kiskakast, hogy ne kiabáljon, vesd bele a kútba.
méhkas folyamatos
kooperálás szerepjáték gyémánt félkrajcár
kincseskamra
A kiskakas családja, a tyúkok és csibék meg akarják menteni a kiskakast, így elveszik őt a szolgálótól és játszani kezdenek vele egy
Áthajlás az Esztétika és kreativitás t erületre erületre
kendő
kutas játékot. (Itt is egy kis kút…) Majd néhány játék után a szolgáló véget vet a játszásnak és elviszi a kiskakast. A szolgáló megfogta, kútba vetette. De a kiskakas csak elkezdi a kútban: - Szídd fel begyem a sok vizet, szídd fel begyem a sok vizet! - Arra a begye mind felszítta a vizet a kútból. A
kút
megfigyelés
Visszahajlás a kiskakas megint felszállott a török császár ablakába: Nyelv és - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt kommunikáció félkrajcárom! területre Megint azt mondja erre a török császár a szolgálójának: - Eredj te szolgáló, fogd meg azt a kiskakast, vesd belé az égő kemencébe!
kispárna
A kiskakas családja, a tyúkok és csibék újra meg akarják meg akarják menteni a kiskakast, így elveszik őt a szolgálótól és énekelni kezdenek vele egy
Áthajlás az Esztétika és kreativitás területre
kemencés éneket. (Elszaladt a kemence) Majd kétszeri éneklés után
a szolgáló elviszi a kiskakast. A szolgáló megint megfogta a kiskakast, s az égő kemencébe vetette. De a kiskakas megintcsak elkezdi: - Ereszd ki begyem a vizet, hadd oltsa el a tüzet. Ereszd ki begyem a vizet, hadd oltsa el a tüzet! - Erre a begye Visszahajlás a mind kieresztette a vizet, eloltotta a tüzet. Akkor Nyelv és megintcsak felszállott az ablakba: kommunikáció - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt területre félkrajcárom! Még nagyobb méregbe jött erre a török császár. - Eredj te szolgáló, fogd meg azt a kiskakast, vesd bele a méhes kasba, hadd csípjék agyon a darazsak.
kemence
A kiskaka s családja, a tyúkok és csibék újra meg akarják meg akarják menteni a kiskakast , de már a szolgáló felkészült és nem engedi, hogy elvegyék
Áthajlás az Esztétika és kreativitás területre
tőle, hanem siet a méhkas felé. Ahogy közeledik egyre jobban hallatszik a méhek dongása, azaz CDCD -ről hallgatjuk Rimsky Korsakov: A Korsakov: A dongó című remekművét. A szolgáló belevetette a kiskakast a méhes kasba. Ott megint elkezdi a kiskakas: - Szídd fel begyem a darázst; szídd fel begyem a darázst!
CD
CD lejátszó méhkas
Arra a begye mind felszítta a darázst. Akkor megint Visszahajlás a felszállott a török császár ablakába: - Kukurikú, török császár, add vissza a gyémánt Nyelv és kommunik áció áció félkrajcárom! Már a török császár nem tudta, mit csináljon vele. területre - Eredj te szolgáló, hozd ide azt a kiskakast, hadd tegyem ide a bő bugyogóm fenekébe. Megfogja a szolgáló a kiskakast; a török császár csá szár beteszi a bő bugyogó bő bugyogója fenekébe. Akkor a kiskakas megintcsak elkezdi: - Ereszd ki begyem a darázst, hadd csípje meg a farát,
ereszd ki begyem a darázst, hadd csípje meg a farát! Ekkor megint hallatszik CD-ről CD-ről Rimsky -Korsakov: -Korsakov:
Áthajlás az Esztétika és kreativitás területre Visszahajlás a Nyelv és kommunikáció
területre
A
visszacsatolás biztosítása Értékelés
A nap lezárása
Kiegészítő tevékenység
A dongó című zeneműve A begye mind kieresztette a darázst, azok jól megcsipkedték a török császár farát. Felugrik erre a török császár: - Jaj, jaj, a fránya egye meg azt a kiskakast; vigyétek hamar a kincses kamrába, hadd keresse meg a maga gyémánt félkrajcárját! Bevitték a kiskakast a kincses kamrába, ott megint elkezdi a maga nótáját: - Szídd fel begyem a sok pénzt, szídd fel begyem a sok pénzt! Erre a begye mind felszítta a török császár három kád pénzét. A kiskakas hazavitte, odaadta a gazdasszonyának; gazdag asszony lett belőle, még máig is él, ha meg nem halt. Soroljuk csak fel, mennyi mindent csináltunk ma! A színtereket újra bejárva felidézik, mi történt ott és megemlítik azokat a gyerekeket, akik jól színészkedtek. Döntsétek el, hogy jól éreztétek magatokat vagy sem. Ha igen, vidáman mosolygó arcot mutassatok, ha nem, akkor szomorút! A jól végzett munka meghozta gyümölcsét: a kincses kamrában találunk egy dobozt, mely kincseket rejt az óvodások számára: csokipénzeket a török basa vagyonából, hastáncos kendőket a lányok számára, valamint a fiúk részére sálakat, melyekből turbánt készítünk. Most már minden adott a farsangfarki táncmulatság megkezdéséhez. Gryllus Vilmos: Maszkabál c. albumának dalaira táncolunk, többek között A között A török basa c. dalra
CD
CD lejátszó
kincses kamra
3 „kád pénz”
brainstorming
érvelés beszélgetés fényképezőgép csokipénzek hastáncos kendők turbánok
önértékelés barangolás a teremben a hangulatot
megörökítő fénykép készítése jutalmak
szóbeli értékelés dícséret CD
CD lejátszó
FÜGGELÉK
FORRÁSOK
Óvodai Nevelési -Oktatási Tevékenységek Tanterve Magyar tannyelvű óvodák számára Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana – Ábel Kiadó, Kolozsvár; Stark Gabriella (2010): Óvodapedagógia és játékmódszertan - Státus Kiadó, Csíkszereda; Kerekecske, dombocska – mondókák, versek, játékok óvodásoknak, TÁRS Kiadó, Sepsiszentgyörgy, 2010 FEJÉR Kálmán - 2000 - Szolfézs Példatár , Kolozsvár FORRAI Katalin 2004. Ének az óvodában, Edito Musica, Budapest GERZSÁNYNÉ JUHÁSZ Rózsa 2003. Micsoda madarak járják , Nemzeti Tankönyvkiadó KARP Ágnes 2006. Ignác, mit látsz? - Zenei játékok , Hoppá Könyvkiadó, Marosvásárhely KODÁLY Zoltán 1970. Kis emberek dalai, Zeneműkiadó Vállalat, Bud. -II., Óvodai ének -zene -zene OROSZ P. József 2003. Kör, kör, ki játszik? I -II., tantárgypedagógia. Ének és dalosjáték gyűjtemény , Benedek Elek Tanítóképző, Székelyudvarhely játékmódszertan , Státus Kiadó, STARK Gabriella 2010. Óvodapedagógia és játékmódszertan, Csíkszereda SZABÓ-THALMEINER Noémi (szerk.) 2012. Gyakorlatközelben – Az iskolaelőkészítés iskolaelőkészítés fortélyai, fortélyai, Ábel Kiadó, Kolozsvár VISNYAINÉ KONDOR Ágnes 1980. Módszertani javaslatok a zenei szerkesztés elemeinek játékos elsajátításához , in. Zenetudományi Zenetudományi írások , Szerk. BENKŐ Andás, Kriterion KK., Buk. http://delikronika.webnode.hu/news/magyar-nepszokasokhagyomanyok-biro-csaba-/ http://kovacsneagi.qwqw.hu/?modul=oldal&tartalom=1149577 http://klnt.info/oktatasi-programok/nepi-hagyomanyok-oktatasa-azovodaban/ http://www.flaccus.hu/opencms/opencms/Konyvesbolt/Temakoronkent /TartalomReszletek.jsp?konyv=1356
