Japanese Sentence Patterns & Grammar Notes (Compiled by the Japan Foundation)

S-01

N です

affirmative

negative

N です

N ではありません

Non-past

BASIC Examples こうこうせい

1. わたしは高校生です。 I am a high school student. だいがくせい

2. わたしは大学生ではありません。 I am not a university student. なかやま

3. わたしは中山です。 I am Nakayama. なかやま

にほんじん

4. 中山さんは日本人です。 Nakayama-san is a Japanese. さい

5. まりさんは 18 歳です。 Mari-san is 18 years old. きむら

こうこうせい

6. A: 木村さんは高校生ですか。 Is Kimura-san a high school student? こうこうせい

B: はい、高校生です。 Yes, s/he is a high school student.

こうこう

ねんせい

7. A: 高校 2 年生ですか。 Are you a second-year high school student? B: はい、そうです。 Yes, I am. きむら

8. A: 木村さんですか。 Are you Kimura-san? きむら

B: いいえ、木村ではありません。 No, I'm not Kimura. きむら

9. A: 木村さんですか。 Are you Kimura-san? B: いいえ、ちがいます。 No, I'm not. きむら

10. A: 木村さんですか。 Are you Kimura-san? たなか

B: いいえ、田中です。 No, I'm Tanaka.

Grammar Notes A. 「N です」is affirmative.「N ではありません」is negative.「N ですか」is interrogative. (Examples 1,2,6) B. You can state N1's name, grade/form, nationality, or age using the pattern「N1 は N2 です」. (Examples 3~5) C. The Answer to the question「N1 は N2 ですか」can have variations. (Examples 6~10) D. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted. (Examples 6~10) E. 「は」in「N1 は」and「ではありません」is pronounced as "wa".

2

EXPANSION

1 Examples きむら

11. A: 木村です。 I am Kimura. きむら

B: 木村さんですか。 Are you Kimura-san? A : はい、そうです。 Yes. しょくどう

12. A: 食堂はどこにありますか。 Where is the dining room? B : あそこです。 It's over there.

なに

た

13. A: けさ何を食べましたか。 What did you have to eat this morning? B: パンとくだものです。 I had bread and fruit. なんじ

14. A: 何時までアルバイトをしますか。 Until what time do you have your part-time job? ご

ご

じ

B: 午後 4 時までです。 Until 4 o'clock.

Grammar Notes F. You can confirm what the speaker said by partly repeating what s/he said by saying「N ですか」. (Example 11) G. When the answers being sought is N and the answers to the question are in the forms「ＮをＶます」「ＮにＶます」「ＮへＶます」「ＮでＶます」, you can reply with「N です」. (Examples 12~14) To the Teacher 「は」is a particle. N1 represents the topic, and「N2 です」is the explanation about N1. In the spoken form,「N ではありません」often becomes「N じゃありません」. 「N です」and「N ではありません」are polite expressions.

【Related items】

【Activities】

S-13

N でした

★ 1-4 What is the time?

S-06

A いです／ AN です

★ 1-5 What is your favourite thing?

S-03

V ます

★ 1-6 Introducing Myself

3

S-02

N がすきです

N2: things that N1 likes or dislikes

BASIC Examples おんがく

すいえい

4. A: 水泳がすきですか。 Do you like swimming? B: いいえ、すきではありません。 2. わたしはスポーツがすきではありません。 No, I don't. I don't like sports. なにたなか 5. A: 何がすきですか。 3. A: 田中さんはテニスがすきですか。 What do you like? Tanaka-san, do you like tennis? B: りんごがすきです。 B: はい、すきです。 I like apples. Yes, I do. かもく 6. A: どの科目がすきですか。 Which subject do you like? 1. わたしは音楽がすきです。 I like music.

すうがく

B: 数学がすきです。 I like mathematics.

Grammar Notes A. This pattern is used for stating N1's likes and dislikes. (Examples 1~6) B. In the cases when it is understood what N1 and N2 are,「N1 は」and「N2 が」are sometimes omitted. (Examples 3~6) To the Teacher 「すき」is a な adjective. In the spoken form,「すきではありません」often becomes「すきじゃありません」. 「すきなＮは何ですか」is another way of asking「何がすきですか」.

【Related items】

4

【Activities】

S-27

N が A ／ AN です

★ 1-3 What is your favourite number?

P-23

は

★ 1-5 What is your favourite thing?

S-06


★ 1-6 Introducing Myself

1

P-01 と ( and )

BASIC Examples こうこう

ねんせい

1. まりさんとけんじさんは高校 2 年生です。 Mari-san and Kenji-san are second-year high school students. えいが

おんがく

2. わたしは映画と音楽がすきです。 I like movies and music.

つくえ

うえ

ほん

3. 机の上に本とノートがあります。 There are a book and a notebook on the desk. げつようび

すいようび

きんようび

4. 月曜日と水曜日と金曜日にサッカーのれんしゅう

練習があります。 We have soccer training on Monday, Wednesday and Friday.

Grammar Notes A. 「と」is used for connecting nouns. (Examples 1~4) B. Nouns combined with「と」can be used as a single noun in the sentence. (Examples 1~4) To the Teacher 「と」is a particle. When connecting sentences,「そして」or「 V て form 」are used.

【Related items】 P-13

や ( and )

P-14

と ( with )

【Activities】 1-3

What is your favourite number?

1-5

What is your favourite thing?

1-6

Introducing Myself

5

P-02

に ( point of time )

N: hour, time

BASIC Examples じはん

お

なんじ

1. わたしは 7 時半に起きます。 I get up at half past 7 in the morning. じ

お

3. A: 何時に起きますか What time do you get up? じ

ね

お

B: 7 時に起きます。 I get up at 7 o'clock.

2. 11 時に寝ます。 I go to bed at 11 o'clock.

にちようび

4. 日曜日にテニスをします。 I play tennis on Sunday.

Grammar Notes A. 「に」indicates the time an action takes place at N. (Examples 1~4) B. N indicating the time could be in terms of hours, days or dates. (Examples 1~4)

EXPANSION Examples がつ

にち

しあい

5. 6 月 15 日にサッカーの試合がありました。 We had a soccer match on the 15th of June. 6. A : いつテニスをしますか。 When will you play tennis? B: あしたテニスをします。 I will play tennis tomorrow.

6

どようび

なに

7. A: 土曜日、何をしましたか。 What did you do on Saturday? えいが

み

B: 映画を見ました。 I watched a movie. なつやす

りょこう

8. わたしは夏休みに旅行しました。 I travelled during the summer break. たんじょうび

9. けんじさんの誕生日にパーティーをします。 We're going to have a party for Kenji-san's birthday

Grammar Notes

1

C. 「に」indicates the time an event takes place. (Example 5) なつやす

たんじょうび

D. Such words as「夏休み」or「誕生日」can be followed by「に」. (Examples 8,9) いま

E. 「に」cannot be preceded by words like「今」「きのう」「きょう」「あした」or the interrogatives「いつ」. (Example 6) F. There are cases when the days of the week are sometimes not followed by「に」. (Example 7) To the Teacher 「に」is a particle.


に (location)

P-15

に (purpose)

P-18

に (frequency per unit)

P-21

に (goal)

P-26

に (indirect object marker)

【Activities】 ★ 1-7 What time do you get up?

7

P-03

も

BASIC Examples ねんせい

たなか

ねんせい

1. わたしは 3 年生です。田中さんも 3 年生です I am a third-year student. Tanaka-san is a third-year student, too. 2. わたしはパンがすきです。ごはんもすきです I like bread. I like rice, too.

Grammar Notes A. 「も」indicates that there is the similar object beside N1. (Example 1,2) B. 「N は」and「Ｎが」are replaced by「Ｎも」. (Example 1,2)

EXPANSION Examples にちようび

なつやす

1. 日曜日にせんたくをします。そうじもします。 I do the laundry on Sunday. I do my house cleaning, too. しんぶん

としょかん

とけい

じ

ふん

3. 6 時に時計のベルがなります。6 時 5 分にもベルがなります。 The clock bell rings at 6. It rings at 5 past 6, too.

8

い

おきなわ

まいしゅうたなか

2. 新聞はロビーにあります。図書館にもあります。 The newspaper is in the lobby. There's one in the library, too. じ

ほっかいどう

4. 夏休みに北海道へ行きました。沖縄へもい行きました。 I went to Hokkaido during summer vacation. I also went to Okinawa. 5. 毎週田中さんとテニスをします。とききむら

どき木村さんともします。 I play tennis with Tanaka-san every week. Sometimes, I also play with Kimura-san. なかやま

てがみ

き

たなか

6. 中山さんから手紙が来ました。田中さんき

からも来ました。 I received a letter from Nakayama-san. I received one from Tanaka-san, too.

Grammar Notes

1

C. 「N を」is replaced by「Ｎも」. (Example 3) D. 「も」can be attached to the particles「に」「へ」「で」「と」「から」「まで」. (Examples 4~8) To the Teacher 「も」is a particle. In the case that the assumption is shared by common sense or culture, it is not revealed. れい

例

おとな

にんき

コンピューターゲームは大人にも人気があります。 Computer games are popular also among adults.


は


Introducing Myself

9

P-04

か

BASIC Examples なかやま

だいがくせい

べんきょう

3. A: 勉強はおもしろいですか。 1. A: 中山さんは大学生ですか。 Is Nakayama-san a university student? Is studying interesting to you? だいがくせい B: はい、おもしろいです。 B: はい、大学生です。 Yes, it is. Yes, s/he is. なんじお 4. A: 何時に起きますか。 2. A : くだものがすきですか。 What time do you get up? Do you like fruits? じお B: いいえ、すきではありません。 B: 8 時に起きます。 No, I don't. I get up at 8.

Grammar Notes A. Placing「か」at the end of the sentence creates interrogative sentences. (Examples 1~4) To the Teacher 「か」is a particle. Intonation of interrogative sentences is a rising tone.


10

よ／ね


What is the time?

1-5

What is your favourite thing?

1-7

What time do you get up?

V-01

Time

BASIC Examples いま

じ

なんじ

1. 今、5 時です。 It's 5 o'clock now. いま

なんじ

じ

2. A: 今、何時ですか。 What time is it now? じ

お

B: 7 時に起きます。 I get up at 7.

ぷん

B: 4 時 30 分です。 It's 4:30.

お

3. A: 何時に起きますか。 What time do you get up?

なんじ

ね

4. A: 何時に寝ますか。 What time do you go to bed? じはん

ね

B: 10 時半に寝ます。 I go to bed at half past ten.

Grammar Notes じ

A. 「Number + 時」indicates the time. (Examples 1,3) B. The ways of reading「○○ :30」are「○○じさんじゅっぷん」and「○○じはん」. (Examples 2,4) なんじ

C. 「何時」is used when asking the time. (Examples 2~4)

12

EXPANSION

1 Grammar Notes ふん

D. How to say「○○分」

じ

ふん

E. 「○○時」is followed by「○○分」for saying the time. じ

ふん

Ex. 10 時 15 分じ

さんじゅういっぷん

7時 3 1分 To the Teacher ◇ Pay attention to the pronunciation for 4:00( よじ ), 7:00( しちじ ), and 9:00( くじ ).

【Related items】

【Activities】

V-05

Number

★ 1-2 Numbers

V-07

Duration

★ 1-4 What is the time? ★ 1-7 What time do you get up?

13

S-03

V ます

Non-past

affirmative

negative

V ます

V ません

BASIC Examples まいあさ

じ

お

1. 毎朝、わたしは 7 時に起きます。 I get up at 7o'clock every morning. まいにち

がっこう

い

2. 毎日、学校へ行きます。 I go to school every day.

3. テレビはピアノのそばにあります。 The TV is located near the piano. たなか

きょうしつ

4. A: 田中さんは教室にいますか。 Is Tanaka-san in the classroom? B: いいえ、いません。 No, s/he isn't.

Grammar Notes A. 「V ます」is affirmative,「Ｖません」is negative, and「Ｖますか」is interrogative. (Examples 1,4) B. This pattern indicates a present habitual action. (Examples 1,2) C. This pattern indicates the current status/condition. (Examples 3,4) D. In cases when it is understood what N is,「N は」is sometimes omitted. (Examples 2)

14

EXPANSION Examples とも

い

5. わたしはあした友だちのうちへ行きません。 I won't go to my friend's house tomorrow. らいしゅう

げつようび

い

6. A: 来週の月曜日、プールへ行きますか。 Are you going to the swimming pool next Monday?

なに

た

7. A: 何を食べますか。 What will you have?

2

た

B: サンドイッチを食べます。 I'll have a sandwich.

い

B: いいえ、行きません。 No, I'm not.

Grammar Notes E. This sentence pattern indicates a future plan or intention. (Examples 5~7)

To the Teacher 「V ます」is a polite expression.

【Related items】

【Activities】

S-11

V ました

S-01

N です

2-4

Beside Me.

S-06


2-7

Where is it?

★ 2-2

★ 2-8 2-9

Do you have a pen?

Is the book on the desk? There is a bag on the desk.

2-10 My School 2-11 Going, Coming, Returning

15

S-04

N は N にあります／います

い

もの : inanimate things

生きもの : living creatures

N2: location


きょうしつ

かい

たなか

1. 1 年生の教室は 2 階にあります。 The classrooms for the first year students are in the second floor. せんせい

としょかん

2. 先生は図書館にいます。 The teacher is in the library. いぬ

くるま

じしょ

6. A: 辞書はどこにありますか。 Where is the dictionary?

なか

3. わたしの犬は車の中にいます。 My dog is in the car. つくえ

つくえ

うえ

B: 机の上にあります。 It is on the table.

うえ

4. A: テープは机の上にありますか。 Is the cassette tape on the desk? B: はい、あります。 Yes, it is.

ねこ

7. A: まりさんの猫はどこにいますか。 Where is Mari-san's cat?

Example 6

16

きょうしつ

5. A: 田中さんは教室にいますか。 Is Tanaka-san in the classroom? B: いいえ、いません。 No, s/he isn't.

はこ

なか

B: 箱の中にいます。 It is in the box.

Grammar Notes A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,4,6) B. 「います」indicates the existence of living creatures. (Examples 2,3,5,7)

2

C. This pattern is used for asking or explaining location of inanimate things or living creatures. (Examples 4~7) D. When asking about the location,「どこ」is used. (Examples 6,7) E. In cases where it is understood what N1 is,「Ｎ１は」is sometimes omitted. (Examples 4~7)

【Related items】

【Activities】

S-05

N に N があります／います

★ 2-7

Where is it?

S-03

V ます

★ 2-8

Is the book on the desk?

P-07

に ( location )

★ 2-10

My School

P-23

は

17

S-05

N に N があります／います

い

もの : inanimate things

生きもの : living creatures

N1: location

BASIC Examples でんわ

1. ドアのそばに電話があります。 There is a telephone by the door. こうえん

おお

き

2. 公園に大きい木があります。 There is a big tree in the park. いぬ

3. となりのうちに犬がいます。 There is a dog next door. たなか

4. あそこに田中さんがいます。 There is Tanaka-san. こばやし

がっこう

5. A: 小林さんの学校にプールがありますか。 Is there a swimming pool in Kobayashi-san's school? B: はい、あります。 Yes, there is. せんせい

いぬ

6. A: 先生のうちに犬がいますか。 Is there a dog in the teacher's house? B: いいえ、いません。 No, there isn't. おくじょう

なに

7. A: 屋上に何がありますか。 What is on the roof? B: バスケットコートがあります。 There is a basketball court on the roof.

Example 7

18

いま

り

かしつ

8. A: 今、理科室にだれがいますか。 Who is in the laboratory now? やまだせんせい

ねんせい

せいと

B: 山田先生と 2 年生の生徒がいます。 Yamada-sensei and the second year students are there. か

9. （ものを借りたいとき） (When you want to borrow something) A: ペンがありますか。 Do you have a pen? B: はい、どうぞ。 Here you are. みせ

しょうひん

み

か

10.（店で商品を見たいとき、買いたいとき） (When you want to take a look at an item or want to buy one at a shop) シーディー

A: クラシックの C D がありますか。 Do you have CDs of classical music? B: はい、あります。 Yes, we do.

Grammar Notes A. 「あります」indicates the existence of inanimate things. (Examples 1,2,5,7) B. 「います」indicates the existence of living creatures. (Examples 3,4,6,8)

2

C. This pattern is used for asking or explaining the existing place of inanimate things or living creatures. (Examples 5~8) なに

D. When asking about an inanimate thing or living creatures,「何」is used while「だれ」is used for people. (Examples 7,8) E. A request can be indicated with the pattern「Ｎがありますか」.(Examples 9,10) F. In cases when it is understood what N1 is,「Ｎ 1 に」is sometimes omitted. (Examples 5~8)

EXPANSION Examples しつもん

11. A: みなさん、質問がありますか。 Does anyone have any questions? B: ありません。 No. かね

か

もの

12. お金がありませんから、買い物ができません。 I can't go shopping because I don't have money. じかん

いそ

13. 時間がありませんから、急いでください。 Please hurry up as we don't have time.

せんせい

らいしゅうかんじ

しけん

14. A: 先生、来週漢字の試験がありますか。 Sensei, do we have a kanji exam next week? すいようび

B: はい、あります。水曜日ですよ。 Yes, we do. It's on Wednesday. こうえん

15. きのう、公園でロックコンサートがありました。 Yesterday, there was a rock concert at the park. とうきょう

おお

じしん

16. 東京で大きい地震がありました。 There was a big earthquake in Tokyo.

Grammar Notes G.「N があります」indicates the possession. (Examples 11~13) H. 「N があります」indicates that events or incidents took place. In this case,「で」is used for indicating the place of the event or the incident instead of「に」. ( Examples 14~16) To the Teacher In the sentence「N がありますか」that expresses a request,「が」is often omitted as in 「N、ありますか」.

【Related items】

【Activities】

S-04

N は N にあります／います

S-03

V ます

★ 2-4

Beside Me

P-07

に ( location )

★ 2-9

There is a bag on the desk

P-22

が ( subject )

2-2

Do you have a pen?

19

P-05

の


1. わたしのペンはこれです。 My pen is this one.

7. あしたのテストは 9 時半からです。 Tomorrow's exam will be from 9:30.

たいいくかん

2. 体育館のとなりにプールがあります。 There is a swimming pool next to the gym. つくえ

うえ

3. はさみは机の上にあります。 The scissors are on the desk. たなか

きむら

4. 田中さんのとなりに木村さんがいます。 Kimura-san is next to Tanaka-san. すうがく

きょうかしょ

5. あれは数学の教科書です。 That one (over there) is a mathematics textbook. にほんご

きょうしつ

6. A: 日本語の教室はどこですか。 Where is the room for Japanese? かい B: 2 階です It's on the second floor.

8. A: これはだれのかばんですか。 Whose bag is this? B: わたしのです。 That's mine. しんぶん

9. A: それはいつの新聞ですか。 What's the date of that newspaper? B: きのうのです。 That is yesterday's paper. えん

みっ

10. 100 円のを三つください。 Can I have three of the one's for 100 yen?

Grammar Notes A. 「の」connects a noun with another noun. (Examples 1~9) B. 「Ｎ１の」modifies N2. (Examples 1~9) C. 「の」indicates that N1 is the owner of N2. (Examples 1,8) D. 「Ｎ１のＮ２」indicates the location. (Examples 2~4) E. 「の」indicates that N1 is specific kind of N2. (Examples 5,6,7,9) F. In the cases of C and E, if N2 is identified and understood in context, N2 can be omitted. (Examples 8~10)

20

EXPANSION Examples とうきょうこうこう

きむら

ひと

11. わたしは東京高校の木村です。 I am Kimura of Tokyo High School. にほん

はる

なつ

あき

ふゆ

とも

たなか

13. この人は友だちの田中さんです。 This is my friend, Tanaka-san.

2

よっ

12. 日本には、春と夏と秋と冬の四つのきせつ

季節があります。 In Japan, we have four seasons: spring, summer, autumn and winter.

Grammar Notes G.「の」indicates that N1 is affiliated with N2. (Example 11) H. This sentence pattern indicates that N1 is an attribute of N2. (Examples 12,13) To the Teacher 「の」is a particle.

【Related items】 S-07

A い／ AN な N

S-28

N が A ／ AN + N

S-37

V+N


Beside me

★ 2-6

Whose is it?

2-7

Where is it?

2-8


2-9

There is a bag on the desk.

2-10

My School.

21

P-06

へ

N: destination, direction


がっこう

き

なんじ

1. わたしは 8 時半に学校へ来ます。 I come to school at half past 8. たなか

じ

かえ

2. 田中さんは 5 時にうちへ帰ります。 Tanaka-san goes home at 5 o'clock. こうえん

い

3. A: あした公園へ行きますか。 Will you go to the park tomorrow?

がっこう

い

4. A: あした何時に学校へ行きますか。 What time will you go to school tomorrow? じ

い

B: 8 時に行きます。 I'll go at 8.

い

B: いいえ、行きません。 No, I won't.

Grammar Notes A. 「へ」indicates that N is the destination or towards what direction one is moving. (Examples 1~4) B. 「へ」is pronounced as "e".

To the Teacher 「へ」is a particle. You can use に (point of return) instead of「へ」. The following are verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test (JLPT) Level 4 that can be used with「へ」. い

く

かえ

で

で

行く (to go)、来る (to come)、帰る (to return)、出かける (to go out)、出る (to go/come はい

ま

out)、入る (to enter)、曲がる (to turn)


22

に (goal)


Going, Coming, Returning

P-07

に (location) 2

N: words indicating location

BASIC Examples おんがくしつ

り

かしつ

でんわ

3. A: 電話はどこにありますか。 Where is the telephone? B: あそこにあります。 It is over there.

1. 音楽室は理科室のとなりにあります。 The music room is next to the science room. せんせいしょくどう

2. 先生は食堂にいます。 The teacher is in the canteen.

やまだ

4. 山田さんのうちにピアノがあります。 There is a piano in Yamada-san's residence.

Grammar Notes A. 「に」is used with the verbs「あります」or「います」and indicates the place where N2 is located. (Examples 1~4) B. 「に」used in the pattern,「N1 に N2 があります」, also indicates location. (Example 4) To the Teacher 「に」is a particle. When N1 is an incident or an event, the particle for the location「で」is used for indicating the place of the incident/event. (cf.P19) れい

こうこう

しあい

わたしの高校でサッカーの試合があります。

例1

A soccer match will be held at my high school. れい

にほん

おお

じしん

日本で大きい地震がありました。

例2

A big earthquake occurred in Japan. 【Related items】

【Activities】

P-02

に ( point of time )

2-4

Beside Me

P-15

に ( purpose )

2-7

Where is it?

P-18

に ( frequency per unit )

2-8


P-21

に ( goal )

2-9

There is a bag on the desk.

P-26

に ( indirect object marker )

2-10

My School

P-11

で ( location )

★ 4-5

Where?

23

V-02

これ／それ／あれ = the speaker = the listener

あれ

あれこれこれ

それ

それ

[figure 1]

[figure 2]

BASIC Examples にほんご

きょうかしょ

1. これは日本語の教科書です。 This is a Japanese textbook. にほんご

じしょ

せんせい

2. 日本語の辞書はそれです。 The Japanese dictionary is that one. たいいくかん

3. あれは体育館です。 That is a gymnastic hall. にほんご

B: はしです。 These are chopsticks.

なん

4. A: （日本語で何というかわからないとき） (When you don't know how to say it in Japanese) なん

それは何ですか。 What is that?

も

ぬし

じしょ

5. A: （先生が持ち主のわからない辞書をせいと

み

生徒に見せながら） (Teacher showing a dictionary and its owner is unknown) じしょ

これはだれの辞書ですか。 Whose dictionary is this? なかやま

じしょ

B: それは中山さんの辞書です。 That is Nakayama-san's dictionary. て

も

6. A:（かばんを手に持って） (Holding a bag in one's hand) きむら

木村さんのかばんはこれですか。 Is Kimura-san's bag this one? B: いいえ、あれです。 No, that one.

Example 4

24

たなか

け

7. A: 田中さんの消しゴムはどれですか。 Which is Tanaka-san's eraser? B: それです。 That one is. なん

8. A: これは何のポスターですか。 What is this poster for?

2

B: これですか。これはコンサートのポスターです。 This one? This is a poster for a concert.

Example 8

Grammar Notes A. 「これ／それ／あれ」refers to the specified objects. (Examples 1~8) B. When you ask for unidentified things,「どれ」is used. (Examples 7) C. When the speaker is in a different domain from the listener,「これ／それ／あれ」are categorized as in figure 1. (Examples 4~7) D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「これ／それ／あれ」are categorized as in figure 2. (Example 8) To the Teacher 「これ／それ／あれ」are demonstratives. Please see Appendix-2 Demonstratives (p.259) for a summary of demonstratives.

【Related items】 V-03

この／その／あの

V-04

ここ／そこ／あそこ

V-09

こそあど

【Activities】 ★ 2-5

What is that?

25

V-03


= the speaker = the listener

あのN

あのN そのN このN

そのN

このN

[figure 1]

[figure 2]

BASIC Examples へ

や

ねんせい

きょうしつ

1. この部屋は 2 年生の教室です。 This room is a classroom for second-year students. ほん

2. その本はわたしのです。 That book is mine. やまだせんせい

ひと

3. 山田先生はあの人です。 Yamada-sensei is that person. きょうしつ

じゅぎょうちゅう

4. （教室で授業中に） (At a classroom during class) せんせい

たなか

B: あれは田中さんのです。 That one is Tanaka-san's. しゃしん

み

6. （写真を見ながら） (Looking at a photo) ひと

A: この人はだれですか。 Who is this person? ひと

なかやま

B: その人は中山さんです。 That person is Nakayama-san.

かんじ

A: 先生、その漢字は「ご」ですか。 Sensei, is that kanji read as "go" ？ B: これですか。はい、そうです。 This one? Yes, it is. 5. A: あのかばんはだれのですか。 Whose bag is that? B: どのかばんですか。 Which bag? くろ

A: あの黒いかばんです。 That black one.

26

Example 6

がっこう

あんない

7. （学校を案内しているとき） (Showing someone around the school) たてもの

なに

A: あの建物は何ですか。 What is that building? たいいくかん

B: あれは体育館です。 That is the auditorium.

2

Example 7

Grammar Notes A. 「この／その／あの」refers the specified objects. (Examples 1~7) B. 「どの N 」is used when asking which one is the specified objects. (Example 5) C. When the speaker is in a different domain from the listener,「この／その／あの」is categorized as in figure 1. (Examples 4,6) D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「この／その／あの」is categorized as in figure 2. (Example 7) To the Teacher 「この／その／あの」are demonstratives. (Examples 1~7) Please see Appendix-2 Demonstratives (p.259) for a summary of demonstratives. ◇ Take note of the word order in cases when N is modified with adjectives. れい

おんな

例１

ひと

やまもと

あのきれいな女の人は山本さんです。 That beautiful woman is Yamamoto-san.

れい

おお

例２

その大きいかばんはわたしのです。 That big bag is mine.


これ／それ／あれ

V-04


V-09

こそあど


Whose is it?

27

V-04

ここ／そこ／あそこ = the speaker = the listener

あそこ

あそこそこここ

ここ

そこ

[figure 1]

[figure 2]

BASIC Examples がっこう

あんない

1. （学校を案内しながら） (Showing someone around the school) ねんせい

きょうしつ

ここは 1 年生の教室です。 This is a classroom for first-year students. がっこう

あんない

2. （学校を案内しながら） (Showing someone around the school) としょしつ

そこは図書室です。 That is the library. がっこう

あんない

6. A: すみません、トイレはどこですか。 Excuse me, where is the toilet? B: あそこです。 Over there. A: ありがとうございました。 Thank you. せんせい

くるま

7. A: 先生の車はどこにありますか。 Where is the teacher's car? B: あそこです。 Over there.

3. （学校を案内しながら） (Showing someone around the school) じ

むしつ

あそこは事務室です。 That is the office. 4. まりさんのかばんはそこにあります。 Mari-san's bag is there. せんせい

5. あそこに先生がいます。 There is a teacher over there.

Example 7

28

8. A: わたしのぼうしはどこにありますか。 Where is my hat? B: そこにあります。 It is there. A: どこですか。 Where is it? B: あなたのうしろです。 It's behind you.

? 2

Example 8

Grammar Notes A. 「ここ／そこ／あそこ」refer an specified places. (Examples 1~8) B. 「どこ」is used when you ask about unknown places. (Example 6~8) C. When the speaker is in a different domain from the listener,「ここ／そこ／あそこ」is categorized as in [figure 1]. (Examples 1,2,3,6,7) D. When the speaker is in the same domain as the listener is,「ここ／そこ／あそこ」is categorized as in [figure 2]. (Example 8) To the Teacher 「ここ／そこ／あそこ」are demonstratives. Please see Appendix-2 Demonstratives (p.259) for a summary of demonstratives.



V-03


V-09

こそあど


My School

29

S-06


affirmative

negative

A( い adj)

A いです

A くないです

AN( な adj)

AN です

AN ではありません

BASIC Examples かさ

1. A: そのアイスクリームはおいしいですか。 Does that ice cream taste good? B: はい、おいしいです。 Yes, it does. にほんりょうり

から

2. A: 日本の料理は辛いですか。 Are Japanese dishes hot and spicy? から

B: いいえ、辛くないです。 No, they aren't.

じょうぶ

B: いいえ、丈夫ではありません。 No, it isn't. へ

おお

おお

B: はい、大きいです。 Yes, it is.

や

5. A: あなたの部屋はきれいですか。 Is your room tidy? B: いいえ、きれいではありません。 No, it isn't. にほん

3. A: ○×△スーパーは大きいですか。 Is ○×△ supermarket big?

じょうぶ

4. A: その傘は丈夫ですか。 Is that umbrella sturdy?

りょうり

6. A: 日本の料理はどうですか。 How is Japanese food? B: おいしいです。 It's delicious.

Grammar Notes A. You can describe the nature, characteristics (colour, shape, size, etc) and the condition of N using this sentence pattern. (Examples 3~5) B. You can express the opinion and the impression of the speaker about N. (Examples 1,2,6) C. When you ask for the opinion or the impression about something, the question could be「Ｎはどうですか」. (Example 6) D. When it is understood in context what N is,「Ｎは」can be omitted. (Examples 1~6) E. い adjective「いい」has an exceptional conjugation.

いい

30

affirmative

negative

いいです

よくないです

To the Teacher Japanese adjectives fall into two categories. The ones ending with「い」for modifying nouns are called い -adjectives(A), and the ones ended with「な」are called な -adjectives (AN). Negative forms are「A くありません」and「AN ではないです」. In the spoken form,「AN ではありません」often changes into「AN じゃありません」.

3

◇ Please note that な -adjectives「きれい」「ゆうめい」「きらい」(in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4) are not い -adjectives. ◇ When asking about the state of things, such as shape or colour,「どんな N ですか」is used. 「Ｎはどうですか」is never used. So, be sure not give the following example: あか

「 A: かばんはどうですか B: 赤いです」.

【Related items】

【Activities】

S-12

A かったです／ AN でした

S-07

A い／ AN な N

★ 3-7

Is it new?

S-01

N です

★ 3-8

What kind of shop is it?

S-03

V ます

3-5

Adjective Bingo

31

S-07

A い／ AN な N

BASIC Examples みせ

あたら

えいが

1. あの店に新しいコンピュータがあります。 That store has new computers. しんせつ

か

し

にほん

えいが

み

4. おもしろい映画を見ます。 I watch interesting movies. 5. A: どんなかばんですか。 What kind of bag is it? じょうぶ

B: 丈夫なかばんです。 It's a sturdy bag. た

シーディー

か

か

しず

おんがく

シーディー

か

B: 静かな音楽の C D を買います。 I'll buy a CD with quiet music. くつ

か

9. A: どの靴を買いますか。 Which shoes will you buy? くろ

か

B: 黒いのを買います。 I'll buy the black ones. おんがく

10. A: どんな音楽がすきですか。 What kind of music do you like?

もの

6. A: ○×△はどんな食べ物ですか。 What kind of food is ○×△ ? あま

えいが

8. A: どんな C D を買いますか。 What kind of CD will you buy?

か

3. 甘いお菓子を買います。 I'll buy some sweets.

ふる

B: 日本の古い映画です。 It's an old Japanese movie.

てんいん

2. あのデパートに親切な店員さんがいます。 There is a kind shop keeper in that department store. あま

7. A: どんな映画ですか。 What kind of movie is it?

しず

B: 静かなのがすきです。 I like quiet music.

し

B: 甘いお菓子です。 It's a sweet snack.

Grammar Notes A. 「A い／ AN な」modifies N. (Examples 1~8) B. 「A い／ AN な」defines N by showing N's nature or characteristics such as colour, shape, size and so on. (Examples 1~8) C. When asking about N's nature or characteristics, you can ask with「どんな N」. (Examples 5,6,7,8,10) D. In cases when it is understood what N, modified by「A い／ AN な」is,「の」can be used instead of N. (Examples 9,10)

32

To the Teacher Japanese adjectives fall into two categories. The ones ending with「い」for modifying nouns are called い -adjectives(A), and the ones ended with「な」are called な -adjectives (AN). ◇ In cases when two or more words are used to modify a noun, take note of the words in relation to the modifications. にほん

ふる

えいが

ふる

えいが

にほん

For example, in「日本の古い映画」in example 7,「古い」modifies「映画」and「日本の」ふる

えいが

しず

おんがく

シーディー

しず

おんがく

modifies「古い映画」. In「静かな音楽の C D 」in example 8,「静かな」modifies「音楽」and しず

おんがく

3

シーディー

「静かな音楽」modifies「C D 」.

【Related items】

【Activities】

S-06


★ 3-5

Adjective Bingo

P-05

の

★ 3-6

What sort of bag is it?

S-28

N が A ／ AN+N

S-37

V+N

3-9

What do you want?

33

S-08

N をください

N: the object which the speaker wants

BASIC Examples とも

1. A: これをください。 I'll take this one/This one, please. B: はい。 Certainly. あか

みず

ぽん

2. A: すみません、赤いばらを 8 本ください。 Excuse me, can I have eight red roses? えん

しょくじ

5. A: （友だちのうちで食事のとき） (During dinner at a friend's place) すみません、水をくださいませんか。 Excuse me, could I have water, please? B: はい。 Sure. かんこうあんないじょ

B: はい。1200 円です。 Here you are. That will be 1200 yen.

6. A: （観光案内所で） (At the tourist bureau) まち

3. A: ハンバーガーとサラダをください。 Can I have a hamburger and a salad, please? B: はい。 Sure. ふた

4. A: すみません、コーラを二つください。 Excuse me, can I have two colas?

ち

ず

あのう、この町の地図をくださいませんか。 Excuse me, could I have a map of this town? B: はい、どうぞ。 Sure, here you are.

ふた

B: コーラを二つですね。 Two colas, right?

Grammar Notes A. 「N をください」is used for shopping. (Examples 1,2) B. 「N をください」is used for ordering something in a restaurant. (Examples 3,4) C. 「N をくださいませんか」is used when the speaker politely asks the listener for something which is for the benefit of the speaker. (Examples 5,6)

34

EXPANSION Examples せんせいしゅくだい

7. 先生、宿題のプリントをください。 Sensei, may I have a handout of the homework? せんせい

かいわ

8. 先生、会話のテープをください。 Sensei, can I have a conversation tape?

3

Grammar Notes D. 「N をください」is used to ask for something that the speaker wants to get and which the speaker has a right to request. (Examples 7,8)

To the Teacher When shopping or ordering in a restaurant,「を」is sometimes omitted. →「N、ください」「を」indicates the object. (See p.38) ◇ 「N をください」is used in a situation or in the context or the relationship in which someone obviously has right to ask for something. So, be careful when choosing the situation or the context for practice. ◇ For conversations between the students and the teacher in the classroom, it would be advisable to use only「N をください」in order to avoid confusion.

【Related items】

【Activities】

S-16

V てください

★ 3-2

How many do you want?

P-08

を ( direct object marker)

★ 3-4

At the Hamburger Shop

35

S-09

N がほしいです

N: the object which the speaker wants to have


1. わたしは今コンピュータがほしいです。 I want a computer now. たんじょうび

なに

2. A: 誕生日に何がほしいですか。 What do you want for your birthday? あたら

じてんしゃ

B: そうですね、新しい自転車がほしいです。 Let me see. I want a new bicycle.

み

3. （カタログを見ながら） (Looking at a catalogue) A: どれがほしいですか。 Which one do you want? B: これとそれがほしいです。 I want this one and that one. くるま

4. A: 車がほしいですか。 Do you want a car? B: いいえ、ほしくないです。 No, I don't.

Grammar Notes A. 「ほしい」is treated like an い adjective. The conjugation is the same as other い adjectives. B. This sentence pattern expresses the speaker's desire to have something. (Examples 1~4) なに

C. You can ask the listener's wish with the form「N がほしいですか」「何がほしいですか」「どれがほしいですか」. (Examples 2~4) D. In cases when it is understood what N is,「N が」can be omitted. (Example 4)

36

To the Teacher This sentence pattern cannot express the wishes of the listener and the third person. It is rude to ask「N がほしいですか」to elders and one's superiors. You can express what you want and can ask for something with the form「N がほしいんですが」. In this case, what you want should not be something special, and the person whom you ask it from is someone who is expected to be able to provide what you want. れい

しろ

例1

A:

かみ

すみません、白い紙がほしいんですが。

3

Excuse me, I'd like to have some white paper. B:

はい。 Here you are. あか

2 A:

あのう、赤いボールペンがほしいんですが。 Well, I'd like to have a red ballpoint pen.

B:

はい。 Here you are.

When what you want is an object,「N がほしいです」is used, and if what you seek is a form of action,「V たいです」is used.



S-34

V たいです


What do you want?

37

P-08

を (direct object marker)

N: the object of action V

BASIC Examples た

1. わたしはハンバーガーを食べます。 I eat a hamburger. たなか

の

2. 田中さんはコーラを飲みます。 Tanaka-san drinks cola. シーディー

た

た

B: サンドイッチを食べます。 I'll have a sandwich. えいが

か

3. C D を買います。 I buy a CD. きって

なに

5. A: 何を食べますか。 What will you eat?

まいか

4. 切手を 3 枚買います。 I buy three stamps.

み

6. A: あした映画を見ますか。 Will you watch a movie tomorrow? み

B: いいえ、見ません。 No, I won't.

Grammar Notes か

の

た

A. 「を」is used with verbs that express action such as「買います」「飲みます」「食べます」み

「見ます」and indicates that N is the object of the action.（Examples 1~6） B. 「を」is pronounced as "o".

38

To the Teacher ◆ 「を」is a particle. ◆ In the case of「N する」( する verbs),「N をする」is also acceptable unless the noun accompanied by「を」is not in the same sentence. する verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 are as follows: さんぽ

べんきょう

せんたく

そうじ

れんしゅう

けっこん

りょこう

散歩する、勉強する、洗濯する、掃除する、練習する、結婚する、旅行する Correct usage（○）

3

Incorrect usage（×）

せんたく

せんたく

シャツを洗濯する

シャツを洗濯をする

せんたく

シャツの洗濯をするにほんご

べんきょう

にほんご

にほんご

べんきょう

日本語を勉強をする

日本語を勉強するべんきょう

日本語の勉強をするこうえん

さんぽ

こうえん

こうえん

さんぽ

公園を散歩をする

公園を散歩するさんぽ

公園で散歩をする「を」in「N をください」is「を (direct object marker)」(See p.34) れい

みっ

例

このケーキを三つください。 Please give me three of these cakes.


を (point of detachment)

P-20

を (route)

【Activities】 3-2 ★ 3-3 3-4

How many do you want? I'll have a hamburger, please At the Hamburger Shop

39

P-09

で (price per unit) (1)

きんがく

金額 :price N:words displaying the number and quantity (2)

N1: words displaying range

BASIC Examples か

もの

ばめん

か

1.（買い物の場面で）（While shopping）

もの

ばめん

2. （買い物の場面で） (While shopping) みっ

A: チョコレートケーキを三つとチーズいつ

ねが

ケーキを五つお願いします。 Can I have three chocolate cakes and five cheese cakes please? ぜんぶ

えん

A: いくらですか。 How much? みっ

えん

B: 三つで 500 円です。 They are 500 yen for three.

B: はい。全部で 2800 円です。 Here you are, That will be 2800 yen altogether.

Grammar Notes A. 「で」in the structure chart（1）indicates that N is the number or the quantity that serves as the measure for calculating an amount. (Examples 1,2)

40

EXPANSION Examples さんにん

い

3. 三人でプールへ行きました。 Three of us went to the swimming pool しけん

お

4. 試験はあしたで終わりです。 The exams will finish tomorrow. ふ

じさん

にほん

3

たか

5. 富士山は日本でいちばん高いです。 Mt Fuji is the highest mountain in Japan.

Grammar Notes B. 「で」in the structure chart (2) shows that N1 is limited to the situation or range. (Examples 3~5)

To the Teacher ◆ 「で」is a particle. ひと

えん

◆ If the number that serves as the unit of measure is「1」such as「一つ 100 円です」, 「で」is not used.


で (location)

P-17

で (means/ingredients)

P-27

で (cause/reason)

V-06

Counters



41

P-10

よ／ね

BASIC Examples りょうり

1. A: ○×△レストランの料理はおいしいですか。 Are the dishes in ○×△ restaurant good? B: はい、おいしいですよ。 Yes, they are. あたら

つか

4. （レストランで） (At a restaurant) ねが A: サンドイッチとジュースをお願いします。 A sandwich and a juice please? B: サンドイッチとジュースですね。 A sandwich and a juice, right? たなか

2. A: 新しいコンピュータを使いましたか。 5. A: これは田中さんのさいふですね。 Did you use a new computer? This is Tanaka-san's wallet, right? ちが B: いいえ。 B: いいえ、違いますよ。 No. No, it's not. べんりにほんしんぶん A: 便利ですよ。 6. A: これは日本の新聞ですね。 It's handy. This is a Japanese newspaper, isn't it? ではやちゅうごくしんぶん 3. A: もうすぐ、バスが出ますよ。早く B: いいえ、中国の新聞ですよ。の

乗りましょう。 The bus is leaving soon. Let's get on quickly. B: はい。 Sure.

No, that's a Chinese newspaper.

Grammar Notes A. 「よ」and「ね」are attached to the end of a sentence.（Examples 1~6） B. 「よ」is used when the speaker provides the listener with information that s/he does not know about.（Examples 1,2,3,5,6） C. 「ね」is used for confirming whether the information or awareness of the speaker is the same as the listener's one.（Examples 4~6）

42

EXPANSION Examples みせ

7. A: あの店のドーナツはおいしいですね。 Donuts of that shop are delicious, aren't they? B: そうですね。 Yes, they are.

えいが

8. A: おもしろい映画でしたね。 It was an interesting movie, wasn't it? えいが B: ほんとうにおもしろい映画でしたね。 It sure was.

Grammar Notes D. 「ね」is used to show the speaker agrees with the listener, or is for asking for the assent of the listener. (Examples 7,8) To the Teacher 「よ」and「ね」are particles.


か


I’ll have a hamburger, please.

★ 3-4


★ 3-8

What sort of shop is it?

★ 5-4

It was delicious.

43

3

V-05

10

じゅう

100

ひゃく

1000

せん

20

にじゅう

200

にひゃく

2000

にせん

30

さんじゅう

300

さんびゃく

3000

さんぜん

40

よんじゅう

400

よんひゃく

4000

よんせん

50

ごじゅう

500

ごひゃく

5000

ごせん

60

ろくじゅう

600

ろっぴゃく

6000

ろくせん

70

ななじゅう

700

ななひゃく

7000

ななせん

80

はちじゅう

800

はっぴゃく

8000

はっせん

90

きゅうじゅう

900

きゅうひゃく

9000

きゅうせん

100

44

Number

ひゃく

1000

せん

10000

いちまん

To the Teacher ◆ Units more than 10,000 are as follows. 100,000

じゅうまん

1,000,000

ひゃくまん

10,000,000 100,000,000

せんまんおく

◆ 「10,000」「10,000,000」「100,000,000」are read as「いちまん」「いっせんまん」「いち

3

おく」respectively. 「1,000」is called「いっせん」as well. ◆ The numbers「4」「7」and「9」have two different ways of reading. Deciding which reading to be use depends on what kind of object is to be counted. Please see V-01 Time (p.12), V-06 counters (p.46), Appendix-5 Counters (P.268). ◇ Please note that the pronunciation of some numbers change (printed in oblique letters in the chart) ◇ Take note of common mistakes such as: 「10」×「いちじゅう」○「じゅう」「100」×「いちひゃく」○「ひゃく」

【Related items】


V-01

Time

V-06

Counters

3-2


V-07

Duration

3-3

I’ll have a hamburger, please

3-4


How much is it?

45

V-06

Counters

かず

数 : number じょすうし

助数詞 : counters

BASIC Examples かさ

ほん

えき

1. あそこに傘が 5 本あります。 There are five umbrellas over there. いつ

ふた

ぎんこう

○○銀行と××銀行です。 These are ○○ bank and ×× bank. なんまい

ちゅうもん

8. A: そこにハンカチが何枚ありますか。 How many handkerchiefs are there?

3. （注文するとき） ( When ordeing )

まい

みっ

ハンバーガーを三つください。 Three hamburgers please. ちゅうもん

ふた

えん

ねが

スパゲッティを二つお願いします。 Can I have two spaghettis? きって

まい

まいか

5. 切手を 10 枚とはがきを 3 枚買います。 I'll buy ten stamps and three postcards. つくえ

うえ

じしょ

B: 3 枚あります。 There are three. 9. A: このボールペンはいくらですか。 How much is this ball-point pen?

4. （注文するとき） (When ordering)

さつ

ざっし

6. 先生の机の上に辞書が 2 冊と雑誌がさつ

1 冊あります。 There are two dictionaries and a magazine on the teacher's desk.

46

ぎんこう

ぎんこう

か

2. ケーキを五つ買います。 I'll buy five cakes.

せんせい

まえ

7. 駅の前に銀行が二つあります。 There are two banks in front of the station.

B: 100 円です。 That's 100 yen. なんぼんか

10. A: コーラを何本買いましたか。 How many colas did you buy? ぽんか

B: 6 本買いました。 I bought six. 11. A: ボールがいくつありますか。 How many balls do we have? B: 15 あります。 We have 15.

Grammar Notes A. 「number ＋ counters」indicates quantity. B. Deciding which counter to use depends on the shape or the qualities of the objects to be counted.

3

C. Things to be counted and the number are placed in the following order. (Examples 1~10)

D. The way of counting「∼つ」is different from other counters. Numbers greater than 10 are counted as「じゅういち、じゅうに、じゅうさん、‥‥‥」.（Examples 3,4,11 ） To the Teacher ◆ When asking the amount of quantity,「どのくらい／どのぐらい」can be used instead of なんまい

なんぼん

the interrogatives「何枚」「何本」, etc. ◇ Please note that particles should not be placed after counters. ◇ Be careful of the word order when expressing the number and the object to be counted. For example, be aware avoid saying「みっつみかん」「3 みかん」. ◇ Pay attention to the changes in pronunciation of some numbers and counters. See Appendix-5 Counters（p.268）. ◇ Teachers are advised to teach only the necessary counters.

【Related items】

【Activities】

V-05

Number

★ 3-2

V-07

Duration

3-3

I’ll have a hamburger, please

3-4



47

S-10

あまり…negative

BASIC Examples としょかん

い

へ

1. わたしはあまり図書館へ行きません。 I don't go to the library so often. まいあさ

や

ひろ

3. わたしの部屋はあまり広くありません。 My room is not so spacious.

み

2. A: 毎朝テレビのニュースを見ますか。 Do you watch the news on TV every morning? み B: いいえ、あまり見ません。 No, I don't watch it very often.

4. わたしはケーキがあまりすきではありません。 I don't like cake very much.

Grammar Notes A. 「あまり V ません」indicates that an action is not done frequently. (Examples 1, 2) B. 「あまり A くないです」and「あまり AN ではありません」indicates that the level or quality is not very high. (Examples 3, 4)

48

EXPANSION Examples つか

じゅぎょう

5. A: きのう、疲れましたか。 Did you get tired yesterday? つか

B: いいえ、あまり疲れませんでした。 No, not so much. でんしゃ

7. A: 授業はよくわかりましたか。 Did you understand the lesson? B: いいえ、あまりわかりませんでした。 No, I didn't understand it very well. す

こ

まち

たか

たてもの

8. わたしの住んでいる町には高い建物があまりありません。こ B: いいえ、あまり混んでいませんでした。 We don't have many tall buildings in the town where I live. No, not so much.

6. A: 電車は混んでいましたか。 Was the train crowded yesterday?

Grammar Notes C. 「あまり V ません」indicates that an action is not done frequently. (Examples 5~8) To the Teacher In spoken form,「あまり」sometimes becomes「あんまり」. ◇ Take note of the conjugation of adjectives as in「A くないです」.


しか…negative

S-23

interrogatives + も…negative


Always, sometimes, hardly ever

4-9

Crossword Puzzles

49

4

P-11

で ( location )

N: the place where action V takes place

BASIC Examples ひる

1. わたしはレストランで昼ごはんをた

食べます I have lunch at a restaurant. くつ

か

2. A: どこで靴を買いますか。 Where do you buy shoes? か

B: デパートで買います。 I buy them at a department store.

3. A: いつもどこでテニスをしますか。 Where do you usually play tennis? がっこう

B: 学校のテニスコートでします。 I play tennis at the tennis court in school. じ

じ

がっこう

じゅぎょう

4. 9 時から 3 時まで学校で授業があります。 We have classes at school from 9 to 3. おおさか

じしん

5. 大阪で地震がありました。 There was an earthquake in Osaka.

Grammar Notes た

の

か

A. 「で」is used with verbs indicating action such as「食べます」「飲みます」「買います」, and indicates that N is where the action takes place. (Examples 1~3) B. 「で」is used with verbs such as「あります」, and indicates that N is the place where an event or an incident occurs. (Examples 4,5)

50

EXPANSION Examples しあい

か

6. きのうの試合で勝ちました。 We won yesterday's match. かんじ

しけん

てん

と

7. 漢字の試験で 100 点を取りました。 I got a perfect score/ 100 points in the kanji exam.

Grammar Notes

4

C. 「で」indicates the time when an action is carried out. (Examples 6,7) To the Teacher 「で」is a particle.

【Related items】

【Activities】

S-06


P-05

の

4-6

Tanaka's day

S-37

V+N

4-7

A Typical Week in Ito's week

S-28

N が A ／ AN + N

4-9

Crossword Puzzles

7-5

Where?

★ 4-5

Where?

51

P-12

から／まで

N1: Starting time or position N2: End time or position

BASIC Examples げつようび

きんようび

がっこう

い

1. 月曜日から金曜日まで学校へ行きます。 I go to school from Monday to Friday. じはん

じはん

2. 6 時半から 8 時半までアルバイトをします。 I have a part-time job from half past 6 to half past 8. やきゅう

しあい

なんじ

3. A: 野球の試合は何時からですか。 What time does the baseball match begin?

4. A: テストはいつからいつまでですか。 When do we have the exams? とお

か

にち

B: 10 日から 15 日までです。 From the 10th to15th. にほんご

じゅぎょう

なんじ

なんじ

5. A: 日本語の授業は何時から何時までですか。 What time do we have Japanese class? じはん

じはん

B: 10 時半から 11 時半までです。 From 10:30 to 11:30.

じ

B: 10 時からです。 It will begin at 10.

Grammar Notes A. 「から」indicates that N1 is the starting point if N1 is a word that expresses time. (Examples 1~5) B. 「まで」indicates that N2 is the ending if N2 is a word that expresses time. (Examples 1,2,4,5) C. It is not necessary to use both「N から」and「N まで」. (Example 3)

52

EXPANSION Examples がっこう

い

6. うちから学校までバスで行きます。 I take a bus from home to school. とうきょうえき

7. A: ここから東京駅までいくらですか。 How much does it cost to go from here to Tokyo station? えん

B: 210 円です。 210 yen.

4

8. きょうは 5 ページから 10 ページまでべんきょう

勉強しました。 Today I studied from page 5 up to page 10.

Example 6

Grammar Notes D. 「から」indicates that N1 is the beginning of the range if N1 is a word that expresses location. (Examples 6~8) E. 「まで」indicates that N2 is the end of the range if N2 is a word that expresses location. (Examples 6~8) To the Teacher 「から」and「まで」are particles.

【Related items】

【Activities】

P-25

から ( reason )

4-7

A Typical Week in Ito's Life

P-28

までに

7-5

Where?

7-6

From home to school

7-8

What is the best tour to take?

53

P-13

や ( and )

BASIC Examples にちようび

まんが

ざっし

よ

1. わたしは日曜日に漫画や雑誌を読みます。 I read comics and magazines on Sundays. たまご

た

2. パンや卵などを食べます。 I eat bread, egg, and so on. へ

や

つくえ

3. わたしの部屋に机やベッドやテレビなどがあります。 In my room I have things like a desk, a bed and a TV.

か

もの

4. デパートやスーパーで買い物をします。 I shop at department stores and supermarkets. ゆうびんきょく

まえ

えき

5. 郵便局の前や駅のそばにポストがあります。 There are postboxes in front of post offices or near stations.

Grammar Notes A. This sentence pattern can connect several nouns together. (Examples 1~5) B. 「や」is used for showing a number of relevant items as examples, and implies that other relevant items exist. (Examples 1~5) C. The nouns joined by「や」can be used as a single noun in the sentence. (Examples 1~5) D. This sentence pattern can be used in the form「N1 や N2 など」. (Examples 2,3)

To the Teacher 「や」is a particle. The difference of「と」with「や」is in whether all of the relevant items are to be mentioned or not. ◇ Be aware that「たち」is used for people, not「など」.


54

と ( and )


Tanaka's Day

V-07

Duration 時間

分

1

いちじかん

いっぷん

2

にじかん

にふん

3

さんじかん

さんぷん

4

よじかん

よんぷん

5

ごじかん

ごふん

6

ろくじかん

ろっぷん

7

ななじかん／しちじかん

ななふん

8

はちじかん

はっぷん

9

くじかん

きゅうふん

10

じゅうじかん

じゅっぷん

?

なんじかん

なんぷん

どのくらい

どのくらい

BASIC Examples まいにち

じかん

れんしゅう

ぷんやす

1. 毎日 2 時間ピアノを練習します。 I practice the piano for two hours every day. まいにちなんじかんね

2. A: 毎日何時間寝ますか。 How many hours do you sleep every day? じかん

ね

じ

ばんじかんはん

み

して、1 時間半ぐらいテレビを見ます。 I have supper around 7 o'clock everyday. Then, I watch TV for about half an hour. ぷん

4. うちから学校まで 20 分かかります。 It takes 20 minutes to get to school from my house.

56

べんきょう

B: 1 時間ぐらいです。 About an hour.

た

3. 毎日 7 時ごろ晩ごはんを食べます。そ

がっこう

まいにち

6. A: 毎日どのくらい勉強しますか。 How long do you study everyday? じかん

B: わたしは 8 時間ぐらい寝ます。 I sleep for about 8 hours. まいにち

5. A: 10 分休みましょう。 Let's have a break for 10 minutes. B: はい。 Sure.

7. A: どのくらいかかりますか。 How long will it take? ふん

B: 5 分ぐらいです。 It takes about 5 minutes.

Grammar Notes じかん

ふん

A. 「時間」and「分」expresses the duration of time. (Examples 1~7) B. When asking for the duration of time,「どのくらい／どのぐらい」can be used in place of なんじかん

なんふん

「何時間」and「何分」. (Examples 6,7) じかんはん

じかん

ぷん

C. 「○○時間半」is used more often than「○○時間３０分」.(Example 3) To the Teacher じかん

ふん

「時間」and「分」are counters. ふん

ふんかん

There are times when「分」may also be expressed as「分間」. れい

ぷんかんやす

4

ぷんやす

10 分間休みます。（＝ 10 分休みます）

例

I rest for 10 minutes. ふんかん

じかん

「分間」cannot be used together with「時間」. れい

じかん

例

ふんれんしゅう

1 時間 15 分練習します。 I practice for an hour and 15 minutes.

◇ Please note that the pronunciation of some numbers change (printed in oblique letters in the chart)


Number

V-01

Time

V-08

ぐらい／ごろ


I have about seven hour's sleep

4-6

Tanaka's Day

4-7

A Typical Week in Ito's Life

57

V-08

ぐらい／ごろ

じかん

じこく

時刻 : Hour

時間 : Duration きんがく

金額 : Amount of money すうりょう

数量 : Quantity

BASIC Examples まいにちなんじかん

ね

1. A: 毎日何時間ぐらい寝ますか。 About how many hours do you sleep every day? じかん

ね

B: 8 時間ぐらい寝ます。 I sleep for about 8 hours. なか

2. A: さいふの中にいくらぐらいありますか。 How much money do you have in your wallet?

なんじ

かえ

4. A: いつも何時ごろうちへ帰りますか。 Around what time do you usually go home? じ

かえ

B: 6 時ごろに帰ります。 I go home around 6 o'clock. じ

お

5. 7 時ごろ起きます。 I wake up around 7 o'clock.

えん

B: 3000 円ぐらいあります。 (I have) About 3000 yen. なんまい

シーディー

も

3. A: 何枚ぐらい C D を持っていますか。 Around how many CDs do you have? まい

も

B: 30 枚ぐらい持っています。 About 30.

Grammar Notes A. 「ぐらい」indicates an approximate duration, price and amount. (Examples 1~3) B. 「ごろ」indicates an approximate time. (Examples 4,5) C. 「に」is attached after the time. However, it can be omitted in the case of the time (Examples 5) D. Interrogatives asking for the duration, amount of money or quantity can be followed by 「ぐらい」, and interrogatives asking for the time can be followed by「ごろ」. (Examples 1~4)

58

EXPANSION Examples がつ

さくら

さ

6. 3 月ごろ、桜が咲きます。 Cherry blossoms bloom around March. ねん

くるま

おお

7. 1980 年ごろから車が多くなりました。 The number of cars has increased since about 1980.

Grammar Notes ねん

がつ

4

にち

E. 「ごろ」can be preceded by「○○年」「○○月」「○○日」. (Examples 6, 7) To the Teacher こんしゅう

こんげつ

ことし

They cannot be used with time expressions such as「きょう」「今週」「今月」「今年」. ◇ The numbers followed by「ぐらい」or「ごろ」are normally numbers that do not include じかん

えん

じ

smaller units such as ３時間、1000 円、９時 .

【Related items】

【Activities】

V-01

Time

★ 4-2

My Day

V-06

Counters

★ 4-3

I have about seven hour's

V-07

Duration

sleep ★ 4-6 4-7

Tanaka's Day A Typical Week in Ito's Life

59

S-11

V ました

affirmative

negative

Non-past

V ます

V ません

Past

V ました

V ませんでした

BASIC Examples えいが

み

しけん

1. きのうわたしは映画を見ました。 I watched a movie yesterday. にちようび

なに

2. A: 日曜日に何をしましたか。 What did you do on Sunday? へ

や

そうじ

B: 部屋の掃除をしました。 I cleaned my room. よる

にほんご

べんきょう

3. A: きのうの夜、日本語の勉強をしましたか。 Did you study Japanese last night? B: いいえ、しませんでした。 No, I didn't.

お

4. A: 試験は終わりましたか。 Did you finish the exam? お B: はい、終わりました。 Yes, I did. し

5. A: ドアを閉めましたか。 Did you close the door? し

B: はい、閉めました。 Yes, I did.

Grammar Notes A. This sentence pattern expresses a past action. (Examples 1~3) B. This sentence pattern expresses that an action has been completed. (Examples 4,5) C. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted. (Examples 2~5)

60

EXPANSION Examples むかし

がっこう

もん

おお

き

6. 昔、学校の門のそばに大きい木がありました。 There was a big tree near the gate of the school long time ago. こども

いぬ

7. 子供のとき、うちに犬がいました。 We had a dog when I was a child.

Grammar Notes D. This sentence pattern indicates a condition or the state of things in the past. (Examples 6,7)

5

To the Teacher As「V ました」often indicates that the action has been completed with「もう」, it should be taught before teaching「もう／まだ」. れい

ひる

た

例 A: もう昼ごはんを食べましたか。 Have you had lunch? B: いいえ、まだです。 No, I haven't.


V ます

S-12


S-13

N でした

【Activities】 ★ 5-2 5-4

Did you watch television? It was delicious

★ 5-5

The Holidays

★ 5-6

Letters

61

S-12


【い adjective】 affirmative

negative

Non-past

A いです

A くないです

Past

A かったです

A くなかったです

【な adjective】 affirmative

negative

Non-past

AN です


Past

AN でした

AN ではありませんでした

BASIC Examples たか

りょこう

1. このかばんは高かったです。 This bag was expensive. こうえん

たの

しず

2. 公園はとても静かでした。 The park was very quiet. たなか

あ

3. おととい、田中さんに会いました。げんき

あまり元気ではありませんでした。 I met Tanaka-san the day before yesterday. S/he wasn't looking very good. りょうり

4. パーティーの料理はおいしくなかったです。 The food at the party wasn't good.

62

たの

5. A: 旅行は楽しかったですか。 Did you enjoy the trip? B: はい、とても楽しかったです。 Yes, I enjoyed it very much. ほっかいどう

6. A: 北海道はどうでしたか。 How was Hokkaido? さむ

B: とても寒かったです。 It was very cold. えいが

7. A: きのうの映画はどうでしたか。 How was the movie yesterday? B: あまりおもしろくなかったです。 It wasn't very interesting.

Grammar Notes A. The sentence pattern is used to express the nature or the characteristics of N. (Example 1) B. This sentence pattern indicates a condition or the state of things in the past. (Examples 2,3,6) C. We can state the speaker's opinion or impression about an event or an incident in the past. (Examples 4,5,7) D. We can ask the about a condition or a state of things in the past with the pattern「N はどうでしたか」. (Example 6) E. We can ask for opinions or impressions about the past asking with the pattern「N はどうでしたか」. (Example 7) F. The conjugation of the the い adjective「いい」is exceptional.

5

affirmative

negative

Non-past

いいです

よくないです

Past

よかったです

よくなかったです

To the Teacher Japanese adjectives are categorized into two kinds. Those ending with「い」are called い adjectives(A), and those ending with「な」are called な adjectives (AN). In the spoken form,「AN ではありませんでした」often becomes「AN じゃありませんでした」. For the negative forms, there are also「A くありませんでした」and「AN ではなかったです」. ◇ Be sure not to confuse the な adjectives「きれい」「ゆうめい」「きらい」(in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4) as い adjectives.

【Related items】

【Activities】

S-06


★ 5-3

Was it fun?

S-11

V ました

★ 5-4

It was delicious

S-13

N でした

★ 5-5

The Holidays

★ 5-6

Letters

63

S-13

N でした

affirmative

negative

Non-past

AN です


Past

AN でした

AN ではありませんでした

BASIC Examples てんき

は

べんとう

1. きのうの天気は晴れでした。 It was fine yesterday. むかし

こうえん

2. 昔、ここは公園でした。 This was a park a long time ago. ねん

ちち

ちゅうがく

せんせい

3. 1970 年まで父は中学の先生でした。 My father was a principal at a junior high school until 1970.

4. きのうのお弁当はおにぎりではありませんでした。 Yesterday's lunch wasn't onigiri. やす

5. A: おとといは休みでしたか。 Did you have a day-off the day before yesterday? やす

B: いいえ、休みではありませんでした。 No, I didn't.

Grammar Notes A. 「N2 でした」provides a description about the past of N1. (Examples 1~5) B. When it is understood in context what N is,「Ｎは」can be omitted. (Example 5) To the Teacher In the spoken form,「N ではありませんでした」often takes the form「N じゃありませんでした」. 「N でした」and「N じゃありませんでした」are polite expressions.

【Related items】

64

【Activities】

S-01

N です

★ 5-4

It was delicious

S-11

V ました

★ 5-6

Letters

S-12


S-14

V ましょう

BASIC Examples かえ

ひる

1. A: いっしょに帰りましょう。 Let's go home together. B: はい。 Sure. うた

た

3. A: いっしょに昼ごはんを食べませんか。 How about having lunch together?

5

た

B: はい、食べましょう。 Sure. Let's have lunch together. い

2. さあ、歌いましょう。 Now, let's sing.

4. A: プールへ行きませんか。 How about going to the swimming pool? い

B: いいですね。行きましょう。 That's a good idea. Let's go.

Grammar Notes い

い

A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」like「行きます→行き」. B. This sentence pattern is used for inviting someone to do something together. (Examples 1,2) C. This sentence pattern is used when accepting an invitation. (Examples 3,4) To the Teacher This sentence pattern is used for expressing the speaker's wish. 「V ましょう」might sound slightly pushy as it only makes the speaker's intention known without asking the sentiments of the listener. Therefore, this is best asked if the possibility of the listener's acceptance of the invitation is high. By comparison,「V ませんか」and「Ｖましょう」,「V ませんか」is more polite than「Ｖましょう」because the speaker is asking the listener's feelings. 「V ましょう」can be used for instructions. れい

じゅぎょう

はじ

はじ

例（授業を始めるとき）始めましょう。 (When the teacher begins the lesson) Let's begin. ◇ It is best to teach the form「V ましょう」as an answer to an invitation, together with the teaching of「V ませんか」.

【Related items】 V-03 V ます V-15 V ませんか

【Activities】 ★ 5-7 Would you like to go to the movies? ★ 5-8 Invitations

65

S-15

V ませんか

BASIC Examples かえ

あそ

1. A: いっしょに帰りませんか。 Why don't we go home together? かえ

B: ええ、帰りましょう。 Yes, shall we? い

2. A: スケートに行きませんか。 How about going skating? い

B: いいですね。行きましょう。 That's a good idea. Let's go. どようび

ご

えいが

ご

3. A: 土曜日の午後、テニスをしませんか。 Do you want to play tennis Saturday afternoon? どようび

き

4. A: あした、うちへ遊びに来ませんか。 Do you want to come to my house tomorrow? B: ありがとうございます。でも、あしたはちょっと。 Thanks for the invitation, but I won't be available tomorrow. み

い

5. A: 映画を見に行きませんか。 Do you want to go see a movie? B: すみません。アルバイトがあります。 Sorry but I will have a part-time job.

どようび

B: 土曜日ですか。土曜日はちょっと。 Saturday? Sorry, I'm not free on Saturday.

Grammar Notes い

い

A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」like「行きます→ 行き」. B. This sentence pattern is used for inviting someone to do something together. (Examples 1~5) C. When accepting invitations, the answers are as follows: (Examples 1,2) 「はい、V ましょう。」

Yes. Let's V

「ええ、V ましょう。」

Yeah. Let's V

「いいですね。V ましょう。」 That's a good idea. Let's V D. When declining invitations, the answers are as follows: 「・・・はちょっと。」りゆう

ちょっと = a bit (It is a bit inconvenient for me.) い

「すみません。・・・（理由を言う）。」 I'm sorry, …(give the reason)

66

To the Teacher 「V ませんか」is used to ask the listener whether s/he intends to perform an action which the speaker mentions. This is more polite than the expression「V ましょう」which reveals only the speaker's feeling. ◇ The expression for acceptance and refusal is not fixed. Therefore, teachers should introduce a variety of patterns.


V ましょう

S-03

V ます


Would you like to go to the movies?

★ 5-8

Invitations

★ 5-9

Posters

5

67

P-14

と ( with )

N: a person or people with whom one does action V

BASIC Examples たなか

でんわ

なつやす

かぞく

りょこう

さとう

はな

5. A: だれとテニスをしましたか。 With whom did you play tennis?

2. 夏休みに家族と旅行をしました。 I took a trip with my family during the summer holiday. せんしゅう

とも

4. 電話で友だちと話しました。 I talked with a friend of mine over the phone.

1. わたしは田中さんとデパートへ行きました。 I went to a department store with Tanaka-san.

たなか

B: 田中さんとしました。 I played with Tanaka-san.

えいが

3. 先週、佐藤さんといっしょに映画をみ

見ました。 I watched a movie with Sato-san last week.

Grammar Notes A. 「と」indicates that N is the partner in doing something. (Examples 1~5) B. When asking who the partner is,「だれと」is used. (Example 5) To the Teacher 「と」is a particle. 「と」can be replaced with「といっしょに」. However, it is not applicable to cases that あ

けっこん

「結婚する」. always needs a partner and which cannot be done by oneself, such as「会う」れい

なかやま

やまもと

けっこん

例１中山さんは、山本さんと結婚しました。 Nakayama-san married Yamamoto-san. れい

とも

ちゅうがくせい

とも

ちゅうがくせい

例２友だちといっしょに中学生とけんかをしました。（＝友だちとわたしは中学生とけんかをしました。） I fought junior high school students with friends of mine. (= My friends and I fought with junior high school students.)

68


と ( and )


The Holidays

5-6

Letters

5-7

Would you like to go to the movies?

5-9

Posters

5

69

P-15

に ( purpose )

じこく

時刻 : Hour N: purpose of movement V1: an action which serves as the purpose of movement V ます

BASIC Examples ちち

か

もの

い

い

1. あした父はデパートへ買い物に行きます。 5. A: どこへ行きますか。 My father will go shopping at a department Where are you going? こうえんい store tomorrow. B: 公園へ行きます。たなかくにべんきょうき I'm going to the park. 2. 田中さんはわたしの国へ勉強に来ました。なに

Tanaka-san came to study in my country. らいしゅう

しあい

み

3. 来週、バスケットボールの試合を見にい

行きます。 I'm going to see a basketball game next week. わす

もの

と

い

A: 何をしに行きますか。 What are you going there for? い

B: バスケットボールをしに行きます。 To play basketball.

かえ

4. うちへ忘れ物を取りに帰ります。 I'll go home to get a thing that I left behind.

Grammar Notes い

い

A. V1 can be made by taking out「ます」from「V ます」as in「行きます→行き」. B. 「に」indicates that N and V1 are movements with purposes. (Examples 1~5) C. If N or the place where the action indicated by V1 is taken, i.e. the destination of movement is expressed, the particle「へ」is used. (Examples 1,2,4) なに

D. Asking what one's purpose can be expressed with「何をしに V ますか」. (Example 5)

70

To the Teacher 「に」is a particle. N should be nouns related to the action. List of nouns in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: あさ

ひる

ばん

か

もの

じゅぎょう

べんきょう

りょこう

朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、買い物、授業、パーティー、勉強、旅行、さんぽ

れんしゅう

しごと

散歩、練習、仕事、name of sports etc. V2 should be a verb which expresses movement. List of verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: い

く

かえ

で

行く、来る、帰る、出かける ◇ The destination is also the place where the action is taken. However, be sure not to use the particle「で」.

5 【Related items】

【Activities】

P-02

に (point of time)

5-5

The Holidays

P-07

に (location)

5-6

Letters

P-18


5-7

Would you like to go to the

P-21

に (goal)

P-26

に ( indirect object marker)

movies? 5-8

Invitations

5-9

Posters

71

P-16

が (conjunctive)

BASIC Examples にほんご

の

たなか

4. わたしはコーラを飲みますが、田中さんは 1. A: 日本語はどうですか。の How do you find Japanese? ジュースを飲みます。 B: むずかしいですが、おもしろいです。 Whereas I drink cola, Tanaka-san drinks It is difficult, but interesting. juice. はやし

とも

でんわ

はな

2. 林さんは友だちと電話でよく話しますかぞく

はな

が、家族とあまり話しません。 Although Hayashi-san often talks with his/her friends on the phone, s/he doesn't really do so with his/her family members. たなか

つか

5. たくさんテストがありましたが、疲れませんでした。 I had a lot of exams, but I didn't feel tired.

きむら

3. 田中さんはテニスをしますが、木村さんはしません。 Whereas Tanaka-san plays tennis, Kimura-san doesn't.

Grammar Notes A. 「が」connects S1 and S2. B. In「S1 が、S2」,「が」indicates that S1 and S2 are in contrast to each other. (Examples 1~5)

72

EXPANSION Examples せんせい

らいしゅう

どようびたいいくかん

つか

6. A: 先生、来週の土曜日体育館を使いたいんですが、いいですか。 Sensei, I would like to use the gymnasium next Saturday. May I? B: いいですよ。 Sure. あたら

えいが

み

7. きのう、新しい映画を見ましたが、おもしろかったです。 I watched a new movie yesterday. It was interesting. しゅみ

いま

8. 趣味がいろいろありますが、今はコンピュータゲームがいちばんすきです。 I have many hobbies, but I now like computer games best.

でんわ

9. （電話で） (On the phone) とうきょうこうこう

こばやし

A: 東京高校の小林ですが、けんじさんをおねがいします。 This is Kobayashi of Tokyo senior high school. May I please speak to Kenji-san? B: はい。 Certainly. でんわ

10.（電話で） (On the phone) A: けんじさんはいますか。 Is Kenji-san in? B: けんじはいませんが。 Kenji is not here now. でんわ A: そうですか。じゃ、またあとで電話します。 Well, I'll call him later.

5

Grammar Notes C. S1 is a supplementary explanation to S2, and it can be introductory remarks . (Examples 6~9) D. You can give a turn to the listener by omitting S2. (Example 10) To the Teacher 「が」is a particle. In cases when N1 and N2 are the same,「N1 は／が」may be omitted. Also, in cases when it is understood what N1 is,「N1 は」is sometimes omitted. In the spoken form,「けれども」or「けど」is used for connecting sentences instead of「が」

【Related items】

【Activities】

P-22

が ( subject )

5-6

Letters

P-25

から ( reason )

8-6

Telephoning

11-3

Interview

73

S-16

V てください

BASIC Examples み

いちどせつめい

4. もう一度説明してくださいませんか。 Could you please explain it one more time?

1. 15 ページを見てください。 Please look at page15. かいわ

き

まど

2. テープの会話を聞いてください。 Please listen to the conversation in the tape. こた

あ

5. A: すみません。窓を開けてくださいませんか。 Excuse me. Could you please open the window? B: ええ、いいですよ。 Sure.

か

3. 答えを書いてください。 Please write down the answer.

Grammar Notes A. 「V てください」is used for politely giving instructions or orders. (Examples 1~3) B. 「V てくださいませんか」is used for requesting something to be beneficial to the speaker in a polite manner. (Examples 4,5)

To the Teacher When you want to limit the agents of the action, this can be indicated by adding「は」. れい

おんな

せいと

た

例１女の生徒は、立ってください。 Female students, please stand up. れい

ねんせい

あ

す

じ

がっこう

き

例２２年生は、明日８時に学校に来てください。 Second year students, please come to school at 8 tomorrow. 「V てくださいませんか」is a form of question whether the listener accepts a request or not.

74

【Related items】

【Activities】

C-01

V て form (V て形 )

★ 6-2

I am the teacher

S-29

V ないでください

★ 6-3

Please could you…?

S-08

N をください

6-4

Please write your name

9-2

Please do not use a pen

9-5

Take care of yourself

6

75

S-17

V てもいいです

BASIC Examples きょうしつ

べんとう

た

1. A: 教室でお弁当を食べてもいいですか。 May I have lunch in the classroom? B: はい。 Yes. い

2. A: もうグランドへ行ってもいいですか。 Can I go to the playground now? B: はい、いいです。 Yes, you can. か

3. A: これを借りてもいいですか。 May I borrow this?

B: はい、どうぞ。 Yes, go ahead. か

4. A: ワープロを借りてもいいですか。 Can I borrow a word processor? B: いいえ、ちょっと……。 I'm sorry, but (I don't think that's possible). そと

で

5. A: 外に出てもいいですか。 Can I go out? B: いいえ。 No.

Grammar Notes A. 「V てもいいですか」is used for asking permission from the listener. (Examples 1~5) B. When you allow something to be done after being asked, the replies are as follows. (Examples 1~3) 「はい。」

Yes.

「はい、いいです。」

Yes, you can/may.

「はい、どうぞ。」

Yes, go ahead.

C. When you don't allow something to be done, the replies are as follows. (Examples 4,5)

76

「いいえ。」

No.

「いいえ、ちょっと……。」

I'm sorry, but….

To the Teacher 「いいえ、だめです」「いいえ、Ｖないでください」「いいえ、いけません」are stronglyworded refusals and are often used in cases where something is not allowed based on rules or laws. れい

じしょ

み

例 A: 辞書を見てもいいですか。 May I look in the dictionary? み

B: いいえ、見ないでください。 No. Please don't . 「V てもいいですか」is an item in the syllabus of the Japanese Proficiency Test Level 3. 「V てもいいです」is an expression for giving permission. れい

こた

み

もう答えを見てもいいですよ。

例

You may look at the answer now. It is better to focus on this expression of asking permission for classroom practice.

【Related items】 C-01


S-54

V なくてもいいです


6 Where is it?

77

S-18

A く／ AN に V ます


なまえ

か

そうじ

1. 田中さんは名前をていねいに書きました。 4. きれいに掃除してください。 Tanaka-san wrote his/her name politely. Please clean up the room. しず

べんきょう

おお

2. 静かに勉強しましょう。 Let's study quietly. せんせい

すこ

はや

はな

はや

3. 先生は少し速く話しました。 The teacher spoke a bit fast.

か

5. もっと大きく書いてください。 Please write bigger. あつ

6. 早く集まってください。 Please gather quickly.

Grammar Notes A. 「A く」and「AN に」modify V. (Examples 1~6) For modifying nouns

For modifying verbs

い adjectives(A)

おおきい

おおきい N

おおきく V

な adjectives(AN)

べんり

べんりな N

べんりに V

B. Adverbs express the appearance of an action. (Examples 1~3) C. Adverbs express the appearance as a result of an action. (Examples 4~6)

To the Teacher 「A く／ AN に」in「A く／ AN に V ます」is the adverbial usage of an adjective. ◇ Take note of the conjunction of the adjective in「A く V ます」.

【Related items】

78

S-39

A く／ AN に／ N になります

S-06


S-07

A い／ AN な N

【Activities】 6-2 ★ 6-4

I am the teacher Please write your name

S-19

もう／まだ

BASIC Examples かんじ

おぼ

1. A: もう漢字を覚えましたか。 Have you already memorized kanjis? おぼ

B: はい、もう覚えました。 Yes, I have. こた

か

2. A: もう答えを書きましたか。 Have you already written down the answer? B: いいえ、まだです。 No, I haven't.

Grammar Notes A. 「もう」indicates that an action has been completed. (Examples 1,2) B. 「まだ」indicates that an action was not completed. (Examples 2)

80

EXPANSION Examples なかやま

3. A: まだありますか。 Do you still have any? B: いいえ、もうありません。 No, it's all gone. せんせい

きょうしつ

4. A: 先生はまだ教室にいますか。 Is the teacher still in the classroom? B: はい、います。 Yes, s/he is.

にい

だいがくせい

6. A: 中山さんのお兄さんはもう大学生ですか。 Is Nakayama-san's elder brother already a university student? こうこうせい

B: いいえ、まだ高校生です。 No, he is still a high school student.

あつ

5. A: まだ暑いですか。 Is it still hot? すず

B: いいえ、もう涼しくなりました。 No. It's gotten cooler.

Grammar Notes

6

C. 「まだ」indicates that the expected change did not happen and the condition is same as it was. (Examples 3~6) D. 「もう」indicates that a change has occurred and the condition has changed. (Examples 3,5,6)

To the Teacher 「まだです」is used as an answer in cases where an action has not been completed yet. This can be replaced with「まだ V ていません」. (Example 2) ◇ Sometimes, it is used for stating whether someone has experienced something based on an assumption. Be careful not to show examples that make the students confused with the usage for the completion of an action. れい

あたら

例 A: もう新しいコンピュータゲームをしましたか。 Have you already tried the new computer game? B: はい、しました。 Yes, I have. ◇ For practicing the use of「もう／まだ」indicating completion/incompletion, it is recommended to use「もう V ました」「まだです」as in example 2.


V ました


I am the teacher

81

C-01

けい


V ます form → V て form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

じしょけい

V dictionary form (V 辞書形 ) → V て form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

82

To the Teacher ◆ 「V て form (V て形 )」is one form of verb conjugation. ◆ 「V て form (V て形 )」is treated as follows. れい

た

例 1 立ってください。いちど

Please stand up.

い

2 もう一度言ってくださいませんか。

Could you say it again?

やす

3 あした、休んでもいいですか。

May I be absent from school tomorrow?

こばやし

あお

き

4 小林さんは青いシャツを着ています。

Kobayashi-san is wearing a blue shirt.

じ

お

5 6 時に起きて、ジョギングをしました。 I got up at 6 and went jogging. た

は

6 ごはんを食べてから、歯をみがきます。 I brush my teeth after breakfast. てがみ

か

7 手紙に書いてありました。

It is written in the letter. し

し

◆ The verbs that become「○にます／○ぬ→○んで」are only「死にます／死ぬ」. ◇ It is difficult to distinguish verbs in group 1 and "-imasu/-iru" verbs in group 2 based on this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is recommended to have

6

students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion. Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: み

き

お

お

か

あ

いる、見る、着る、起きる、降りる、借りる、浴びる


V た form (V た形 )


て form Bingo

6-2

I am the teacher

6-3


6-4


6-5

Where is it?

83

P-17

で (means/ingredients)

N: means, ingredients

BASIC Examples せんせい

あか

こた

か

え

1. 先生は赤いチョークで答えを書きました。 4. コンピュータで絵をかくことができます。 Sensei wrote the answer with red chalk. We can draw pictures using the computer. なん

がっこう

き

た

2. A: まりさんは何で学校へ来ますか。 5. A: おにぎりははしで食べますか。 How do you come to school, Mari-san? Do you eat onigiri with chopsticks? でんしゃ

き

て

B: 電車で来ます。 I come by train. せんせい

た

B: いいえ。手で食べます。 No, we eat it by hand. い

み

なに

にもつ

なん

おく

3. A: 先生、このことばの意味は何ですか。 6. A: その荷物は何で送りますか。 Sensei, what does this word mean? How will you send that luggage? じしょ

しら

B: 辞書で調べてください。 Please look it up the dictionary.

こうくうびん

おく

B: 航空便で送ります。 I'll send it by airmail.

Grammar Notes A. 「で」indicates that N is a means or an instrument for doing V. (Examples 1~6) なに

B. When asking what means or instruments were used to do something,「何で」is used. (Examples 2,6)

84

EXPANSION Examples たまご

やさい

つく

7. 卵と野菜でサンドイッチを作りましょう。 Let's make sandwiches with eggs and vegetables. つく

8. くだものでジュースを作ることができます。 We can make juice from fruit. なん

つく

にんぎょう

9. A: それは何で作った人形ですか。 What is that doll made of? かみ

つく

にんぎょう

B: 紙で作った人形です。 This is made of paper.

Grammar Notes C. 「で」indicates that N are the ingredients used for making something. (Examples 7~9) なん

D. When asking what the ingredients are,「何で」is used. (Example 9)

6

To the Teacher 「で」is a particle. なに

「何で」is sometimes replaced by「なんで」.

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【Activities】

P-09

で (price per unit)

6-2

I am the teacher

P-11

で (location)

6-3


P-27

で (cause/reason)

★ 6-4


7-5

Where?

7-6

From home to school

7-8


★ 9-8

Let's Cook

85

P-18


かいすう

N: duration

回数 : frequency じかん

時間 : duration

BASIC Examples しゅうかん

かいそうじ

にち

1. 1 週間に 3 回掃除します。 I clean three times a week. ねん

かいけんこうしんだん

じかん

およ

5. 1 日に 1 時間プールで泳ぎます。 I swim for an hour a day. にち

じかん

れんしゅう

2. 1 年に 1 回健康診断があります。 6. 1 日に 2 時間ピアノを練習します。 We have a medical check-up once a year. I practice the piano two hours a day. しゅうかん

かいにほんご

しけん

3. 2 週間に１回日本語の試験があります。 We have Japanese exams once every two weeks. がっき

かい

4. 1 学期に 3 回テストがあります。 We have exams three times a term/ semester.

Grammar Notes A. 「に」indicates that N is the duration that serves as basis for measuring frequency or duration. (Examples 1~6) B. 「N に times」indicates the frequency within a certain period. (Examples 1~4) C. 「N に duration」indicates the duration of an action or an event over a certain period. (Examples 5,6) To the Teacher 「に」is a particle.

86


に (point of time)

P-07

に (location)

P-15

に (purpose)

P-21

に (goal)

P-26

に ( indirect object marker)


School Timetable

6

87

S-20

V たことがあります

BASIC Examples にほん

い

み

1. わたしは日本へ行ったことがあります。 I've been to Japan. た

2. てんぷらを食べたことがあります。 I've eaten tempura. い

3. A: ディズニーランドへ行ったことがありますか。 Have you been to Disneyland? B: いいえ、ありません。 No, I haven't.

4. A: すもうを見たことがありますか。 Have you ever seen sumo? B: はい、あります。 Yes, I have. ふ

じさん

のぼ

5. A: 富士山に登ったことがありません。 I haven't climbed Mt. Fuji. こんど

のぼ

B: じゃ、今度いっしょに登りましょう。 Then, let's go together next time.

Grammar Notes A. We can state whether someone has experienced doing V by using this sentence pattern. (Examples 1~5) B. In cases when it is understood what「V たこと」is,「V たことが」is sometimes omitted. (Examples 3,4)

88

To the Teacher The difference between「Ｖました」and「V たことがあります」. V ました

V たことがあります

Objective description of an action in the past

○

×

An action in the past as an experience

×

○

An action being non-habitual

no

○

Uniqueness of an action

no

○

にほん

ちゃ

の

例日本のお茶を飲んだことがあります。（○） I have had Japanese tea. ちゃ

の

お茶を飲んだことがあります。（×） I have had tea. In the sentence pattern「V たことがあります」, the following words are not applicable. Words indicating immediate past: yesterday, the day before yesterday etc. Words indicating the exact time which do not show the range of time: ~ o'clock, year 19XX etc. 「V たことがあります」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.

7

◇ Attention to the limitation of use should be paid for the practice.


V ました

C-02



Unusual Experiences Let's go on a trip!

89

S-21

V たり V たりします

BASIC Examples なつやす

およ

とも

えいが

み

3. 友だちとよく映画を見たりプールに 1. わたしは夏休みにテニスをしたり泳いいだりしました。行ったりします。 I played tennis and went swimming during I often watch movies and go swimming pool my summer vacation. together with friends. にちようび

おとうと

ほん

よ

み

2. 日曜日に弟は本を読んだりテレビを見たりしています。 My brother reads books and watches TV on Sundays.

Grammar Notes およ

A. The form of「V たり」can be made by adding「り」to「V た form」as in「泳いだ＋り→ およ泳いだり」. B. This sentence pattern is used for showing examples of actions. This implies that there are another relevant actions. (Examples 1~3)

90

EXPANSION Examples ひこうき

とうきょう

おおさか

い

き

4. 飛行機で東京と大阪を行ったり来たりします。 I go back and forth from Tokyo to Osaka by plane. あめ

ふ

5. 雨が降ったりやんだりしています。 It rains off and on.

Grammar Notes C. This sentence pattern indicates that two conditions or actions are interchangeably repeated. (Examples 4,5)



S-03

V ます


Travel Memories

7-4

Let's go on a trip!

7

91

S-22

Interrogatives + か…positive

ぎもんし

疑問詞 : interrogatives

BASIC Examples ふゆやす

い

1. A: 冬休みにどこかへ行きましたか。 Did you go somewhere during the winter vacation ? ほっかいどう

3. A: あそこにだれかいます。 Someone is over there. ひと

い

B: はい。北海道へ行きました。 Yes. I went to Hokkaido. なに

き

B: （人がいるのに気がついて）（Noticing someone）たなか

あ、田中さんです。 Oh, that's Tanaka-san.

た

2. A: 何か食べませんか。 Why don't we eat something?

なに

4. A: あそこに何かあります。 There is something over there. B: え、どこですか。 What? Where?

た

B: ええ、食べましょう。 OK. Let's have something.

Grammar Notes A. 「interrogatives + か」indicates an unspecified object, time or location. (Examples 1~4) B. Particles are preceded by「interrogatives + か」. (Example 1) C. When「interrogatives + か」is used as a word accompanied by「が (subject)」(See p.104) or 「を (object)」(See p.38),「が (subject)」and「を (object)」may be omitted. (Examples 2~4) To the Teacher The object for「interrogatives + か」can be narrowed down by adding「N」「A + N」「AN + N」after「interrogatives + か」. れい

なに

例 1

何か冷たいものが飲みたいです。

つめ

の

I want to drink something cold. ひま

えいが

い

2 いつか暇なときに映画に行きましょう。 Let's go to see a movie some time whenever you're free. The usage of「だれか」in「あの人はだれかわかりますか」is different. ◇ In some cases,「が」and「を」are not omitted. However, to keep the students from getting confused, it is best not to teach this at this point.


92

Interrogatives + も…negative


Travel Memories

S-23

Interrogatives + も…negative

BASIC Examples やす

1. A: そこにだれかいますか。 Is anybody there? B: いいえ、だれもいません。 No, no one is here. かね

なに

2. お金がありませんでしたから、何もか

買いませんでした。 As I didn't have any money, I didn't buy anything.

い

3. A: 休みにどこかへ行きましたか。 Did you go somewhere during the vacation? い B: いいえ、どこへも行きませんでした。 No, I didn't go anywhere. あ

4. A: だれかに会いましたか。 Did you see anybody? あ

B: いいえ、だれにも会いませんでした。 No, I didn't see anybody.

7

Grammar Notes A. This sentence pattern is used when totally negating the target, time or place. (Examples 1~4) B. Particles are placed between interrogatives and「も」. (Examples 3,4) C. When「interrogatives + も」is used as a word accompanied by「が (subject)」(See p.104) or「を (object)」(See p.38),「が (subject)」and「を (object)」are omitted. (Examples 1,2) To the Teacher ◇ 「いつも」is introduced as an adverb that expresses frequency in this book, so it will not be introduced here.


Interrogatives + か…positive

S-10

あまり…negative

S-43

しか…negative


Travel Memories

93

C-02

けい


V ます form → V た form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

じしょけい

V dictionary form (V 辞書形 ) → V た form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

94

V て form → V た form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

To the Teacher 「V た form (V た形 )」is one form of verb conjugation. 「V た form (V た形 )」is used as follows. れい

きょうと

い

例 1 わたしは京都へ行ったことがあります。

7

I have been to Kyoto. あさ

た

しゅくだい

2 朝ごはんを食べたあとで、宿題をします。 I do my homework after having breakfast. み

えいが

3 きのう見た映画はあまりおもしろくありませんでした。 The movie I saw yesterday wasn't very interesting. きむら

びょうき

りょこう

い

おも

4 木村さんは、病気ですから、旅行に行かなかったと思います。 I think Kimura-san didn't go on a trip as s/he is ill. たなか

かえ

5 田中さんは、たぶんうちに帰ったでしょう。 Tanaka-san might have gone home. 「V た form (V た形 )」is placed at the end of the sentence and is used as plain form. ◇ It is difficult to distinguish verbs in group 1 and "-imasu/-iru" verbs in group 2 based on this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is recommended to have students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion. Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: み

き

お

お

か

あ


【Related items】 C-01 V て form (V て形 ) C-05 Plain form ( 常体形 )

【Activities】 ★ 7-1 If you can tell me what it is, I'll give it to you 7-2 Unusual Experiences 7-3 Travel Memories 7-4 Let's go on a trip

95

P-19


N: words expressing location and point

BASIC Examples まいあさ

じ

で

なりたくうこう

1. わたしは毎朝 7 時にうちを出ます。 I leave home at 7 every morning. えき

まえ

ひこうき

お

3. 成田空港で飛行機を降りて、ホテルい

までタクシーで行きました。 I got off the plane at Narita Airport and went to the hotel by taxi.

お

2. 駅の前でバスを降ります。 I get off the bus in front of the station.

Example 2

Grammar Notes A. 「を」indicates that N is the starting point. (Examples 1~3) To the Teacher 「を」is a particle. The verbs indicating in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 お

で

which can be used with「を」are 降りる and 出る .

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96

【Activities】

P-08


★ 7-5

Where?

P-20

を (route)

★ 7-6

From home to school

P-20

を (route)


BASIC Examples とうきょうだいがくまえ

とお

みち

とうきょうえき

い

東京駅まで行きます。 This bus passes in front of Tokyo University and goes to Tokyo Station. なが

はし

みぎがわ

ある

3. 道の右側を歩いてください。 Please walk on the right side of the road.

1. このバスは東京大学前を通って、

みっ

め

かど

ひだり

ま

4. 三つ目の角を左に曲がってください。 Please turn left at the third corner.

わた

2. A: 長い橋を渡りましたか。 Did you cross the long bridge? はし

わた

しま

い

B: ええ。橋を渡って、島へ行きました。 Yes. I crossed the bridge and went to the island.

7

Grammar Notes A. 「を」indicates that N is a passing point when expressing movement. (Example 1) B. 「を」indicates that N is a route when expressing movement. (Examples 2~4) To the Teacher 「を」is a particle. The verbs indicating movement in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 which can be used with「を」are as follows: とお

ある

はし

と

のぼ

わた

ま

はい

お

い

く

かえ

通る、歩く、走る、飛ぶ、登る、渡る、曲がる、入る、降りる、行く、来る、帰る、さんぽ

散歩する

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P-08


★ 7-5

Where?

P-19


★ 7-6

From home to school

★ 7-7

Where is the station?

7-8


97

P-21

に (goal )


BASIC Examples えき

まえ

の

1. わたしは駅の前でバスに乗ります。 I get on a bus in front of the station. にもつ

お

2. そこに荷物を置いてください。 Please put the luggage there. おんせん

はい

3. A: 温泉に入ったことがありますか。 Have you tried hot springs? B: いいえ、ありません。 No, I haven't. びん

なんじ

くうこう

4. A: JAL001 便は、何時に空港につ

着きますか。 What time does JAL flight number 001 arrive at the airport? ご

ご

じ

くうこう

つ

B: 午後 8 時に空港に着きます。 It will arrive at the airport at 8 in the evening. じ

かえ

5. わたしはきのう 8 時にうちに帰りました。 I went home at 8 yesterday. なかやま

やま

のぼ

6. 中山さんは山に登りました。 Nakayama-san climbed a mountain.

Grammar Notes A. 「に」indicates that N is the goal of the action. (Examples 1~6)

98

Example 1

To the Teacher 「に」is a particle. 「へ」may sometimes be replaced by「に」. れい

がっこう

例

学校へ行きます。がっこう

い

い

学校に行きます。 I go to school. The verbs which can be used with「に」in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 are as follows; い

く

かえ

はい

で

の

つ

と

なら

のぼ

お

お

行く、来る、帰る、入る、出る、乗る、着く、止まる、並ぶ、登る、降りる、置く、なら

い

は

つける、並べる、入れる、貼る

【Related items】

【Activities】

P-02

に (point of time)

P-07

に (location)

★ 7-5

Where?

P-15

に (purpose)

★ 7-6

From home to school

P-18


P-26


P-06

へ

7-2

7-8

Unusual Experiences


7

99

S-24

V ています


こばやし

としょかん

ほん

よ

1. 今、小林さんは図書館で本を読んでいます。 Kobayashi-san is now reading a book in the library . たなか

ある

2. A: あ、田中さんが歩いています。 Oh, Tanaka-san is walking. たなか

き

よ

B: （田中さんに気がついて呼びかける） (Noticing Tanaka-san and calling him/her.) たなか

田中さん。 Tanaka-san! たなか

いまなに

3. A: 田中さんは今何をしていますか。 What is Tanaka-san doing now? た

B: ごはんを食べています。 S/he is having a meal. まいあさ

4. わたしは毎朝ジョギングをしています。 I jog every morning.

にほんご

べんきょう

5. A: いつから日本語を勉強していますか。 How long have you been studying Japanese? きょねん

べんきょう

B: 去年から勉強しています。 I've been studying since last year. やまもと

とうきょう

す

6. 山本さんは東京に住んでいます。 Yamamoto-san lives in Tokyo. たなか

7. 田中さんはめがねをかけています。 Tanaka-san is wearing glasses. たいいくかん

まえ

こばやし

た

8. 体育館の前に小林さんが立っています。 Kobayashi-san is standing in front of the gym. やまだせんせい

し

9. A: 山田先生を知っていますか。 Do you know Yamada-sensei ? し

B: いいえ、知りません。 No, I don't.

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates continuity of an action. (Examples 1~3) B. This sentence pattern indicates a present habitual practice. (Examples 4,5) C. This sentence pattern indicates that the result of an action that has been continued. (Examples 6~9)

100

EXPANSION Examples にほんご

じしょ

10. A: 日本語の辞書はありますか。 Do you have a Japanese dictionary? いまつか

B: すみません、今使っています。 I'm sorry, I'm using it now. きむら

ねが

11. A: 木村さんをお願いします。 Can I talk to Kimura-san? きむら

いまでんわ

B: 木村さんは今電話をかけています。 Kimura-san is on the phone now.

Grammar Notes いま

D. You can use「今、しています」for turning something down. For example, example 10 implies that s/he has a dictionary, but s/he can't lend it because s/he is using it while example 11 relays the meaning that Kimura-san cannot come to the phone. (Examples 10,11)

To the Teacher い

く

かえ

で

「行く」「来る」「帰る」「出かける」also conveys the meaning of being in a destination or as a result of the subject's movement. れい

8

例 A: もしもし、まりさんはいますか。 Hello, is Mari-san there? いまか

もの

い

B: いいえ。まりは今買い物に行っています。 No, she's gone shopping. し

し

◇ Please note that the negative form of「知っています」is「知りません」. (Example 9)



S-41

V てあります

S-03

V ます

S-11

V ました


Which person is it? A part-time job

101

S-25

V こと

V: dictionary form

BASIC Examples しゅみ

きって

あつ

がいこくご

ほん

べんきょう

たの

3. 外国語を勉強することは楽しいです。 It is fun to study foreign languages.

1. わたしの趣味は、切手を集めることとよ

本を読むことです。 My hobbies are collecting stamps and reading books. とも

2. わたしは友だちとテレビゲームをすることがすきです。 I like playing video games with friends.

Grammar Notes A. 「こと」attaches to the dictionary form of verbs and transforms it into a nominal form. B. 「V こと」, like nouns, can become a component of a sentence. (Examples 1~3) C. V in「V こと」can accompany「N を」「N で」「N に」. (Examples 1~3) か

し

つく

か

お菓子を作ること to make cakes うみ

とも

←

海で泳ぎます I swim in the sea

うみ

てがみ

つく

お菓子を作ります I make cakes

およ

海で泳ぐこと to swim in the sea

し

←

か

友だちに手紙を書くこと ← to write letters to friends

とも

およ

てがみ

か

友だちに手紙を書きます I write letters to friends

To the Teacher 「こと」is in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.

【Related items】

102

C-03

V dictionary form (V 辞書形 )

S-26

V こと／ N ができます

S-69

の (nominalization)


What is your hobby? What do you do with your friends?

C-03

じしょけい


＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

To the Teacher 「V dictionary form」is one form of verb conjugation . 「V dictionary form」is used as follows: れい

しゅみ

しゃしん

と

例 1 わたしの趣味は写真を撮ることです。 My hobby is taking pictures. かんじ

か

2 漢字を書くことができます。 I can write kanji. がっこう

い

まえ

あさ

た

3 学校へ行く前に、朝ごはんを食べます。 I have breakfast before going to the school. ひる

8

た

4 これはきょう昼ごはんに食べるサンドイッチです。 This is the sandwich I'll have for lunch today. にほんご

おも

5 ヤンさんは日本語がわかると思います。 I think Yan-san understands Japanese がっこう

い

でんしゃ

の

6 学校へ行くとき、電車に乗ります。 I take the train when I go to the school. は

7 あしたはたぶん晴れるでしょう。 It will be fine tomorrow. As this form is used for indexing dictionaries, this is called the dictionary form. The「V dictionary form」is located at the end of the sentence and may be used as a plain form. ◇ It is difficult to distinguish verbs in group 1 and "-imasu/-iru" verbs in group 2 based on this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is recommended to have students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: み

き

お

お

か

あ

いる、見る、着る、起きる、降りる、借りる、浴びる【Related items】 C-05

Plain form ( 常体形 )


Dictionary form practice

8-2

What is your hobby?

8-3

What do you do with your friends?

103

P-22

が (subject)

BASIC Examples がつ

さくら

はな

さ

き

1. 4 月に桜の花が咲きます。 Cherry blossoms bloom in April. ふゆ

ゆき

こばやし

ふ

2. 冬に雪がたくさん降ります。 It snows a lot in winter. へ

や

でんわ

3. わたしの部屋に電話があります。 There is a telephone in my room. せいと

6. A: パーティーにだれが来ますか。 Who are coming to the party?

れんしゅう

4. グラウンドで生徒がサッカーの練習をしています。 Students are practicing soccer on the play ground. にほんご

5. あしたヤンさんが日本語でスピーチをします。 Yan-san will make a speech in Japanese tomorrow.

こばやし

とも

かもく

7. A: どの科目がおもしろいですか。 Which subjects are interesting? しゃかい

すうがく

B: 社会と数学がおもしろいです。 Social science and mathematics are interesting to me. たなか

8. A: どの人が田中さんですか。 Who is Tanaka-san? きむら

ひと

B: 木村さんのとなりの人です。 The person next to Kimura-san.

Grammar Notes A. 「が」indicates that N1 is the subject of the sentence. (Examples 1~8) B. 「が」shows the subject of an action, existence or condition. (Examples 1~8) C. 「が」is used for expressing phenomena, incidents and conditions. (Examples 1~5) D. When the subject part is the information being sought,「が」is used for the answer. (Examples 6~8)

104

き

B: 小林さんと小林さんの友だちが来ます。 Kobayashi-san and his/her friend(s) are coming.

To the Teacher 「が」is a particle. In cases where the part of the subject is subject to comparison and when the subject becomes the topic,「は」is used instead of「が」. 「が」is used for giving information which the speaker thinks the listener does not know. れい

たなか

き

例 A: あした田中さんが来ます。 Tanaka-san will come tomorrow. B: そうですか。 I see.


が (conjunctive)


A part-time job

8-6

Telephoning

8-7

The Japanese School System

8

105

P-23

は

BASIC Examples とうきょう

りょうしん

1. わたしのうちは東京にあります。 My home is in Tokyo. さくら

はな

2. 桜の花はきれいです。 Cherry blossoms are beautiful. たなか

ひと

うえ

じしょ

4. A: 机の上に辞書がありますか。 Is there a dictionary on the desk? じしょ

B: いいえ、辞書はありません。 No. there isn't. There's no dictionary (here). ほん

よ

5. A: この本を読みましたか。 Have you read this book? ほん

よ

B: はい、その本はもう読みました。 Yes, I've read that book. しごと

6. A: お仕事は。 What is your job? こうこう

にほんご

おし

B: 高校で日本語を教えています。 I'm teaching Japanese at senior high school.

106

あに

す

一人で住んでいます。 I live with my parents, while my brother lives by himself. ねこ

8. 犬はすきですが、猫はきらいです。 I like dogs, but I don't like cats. よしだ

B: きれいな人です。 She is a beautiful person. つくえ

ひとり

いぬ

ひと

3. A: 田中さんはどんな人ですか。 What is Tanaka-san like?

す

7. わたしは両親と住んでいますが、兄は

たなか

9. 吉田さんとはテニスをしますが、田中さんとはしません。 I play tennis with Yoshida-san, but not with Tanaka-san. たなか

てがみ

か

10. 田中さんにはもう手紙を書きました。 I've already written a letter to Tanaka-san. えき

ある

ぷん

11. 駅からは歩いて 10 分ぐらいです。 It takes 10 minutes on foot from the station. へ

や

12. わたしの部屋にはテレビがあります。 There is a TV in my room.

Grammar Notes A. 「は」indicates that N1 is the topic of the sentence. (Examples 1~6, 10,11,12) B. 「は」is used for stating N in comparison to other things. (Examples 7~9) C. 「は」cannot be used with interrogatives. D. 「は」can be used with other particles. (Examples 9~12) N に／へ／で／と／から／まで → N には／へは／では／とは／からは／までは N が／を → N は E. 「は」is pronounced as "wa". To the Teacher 「は」is a particle. 「は」can be used a number of times in a sentence. れい

わたしはきのうはうちにいました。

例

I stayed at home yesterday. 「は」used for expressing the subject cannot be used in subordinate clauses（「…とき」「…まえに」etc）and noun modifying clauses,（「A ／ AN ＋ N」、「V ＋ N」）. 「は」expressed as the topic can be attributed to information already shared by the speaker and the listener. れい

やまもと

あ

例 A: きのう山本さんに会いました。 I saw Yamamoto-san yesterday.

8

B: そうですか。 Did you? やまもと

たなか

A: 山本さんは田中さんといっしょでした。 Yamamoto-san was with Tanaka-san.


も


A part-time job

8-7

The Japanese School System

107

P-24

だけ

BASIC Examples えん

か

1. すみませんが、100 円だけ貸してください。 Excuse me. Could you lend me just 100 yen? ぷん

やす

2. 10 分だけ休みましょう。 Let's have a break just for 10 minutes. はやし

き

3. 林さんだけ来ませんでした。 Only Hayashi-san didn't come.

ねんせい

しあい

で

5. 3 年生だけが試合に出ました。 Only the third year students participated in the game. べんきょう

6. ひらがなだけを勉強します。 We study only hiragana. じしょ

つか

7. 辞書だけは使わないでください。 Please don't use anything but a dictionary.

か

4. ジュースだけ買いました。 I bought only juice.

Grammar Notes A. 「だけ」is preceded by N indicating the object, degree, range and/or quantity, and limits and emphasizes these qualities. (Examples 1~7) B. The ending of the sentence can be both positive and negative. (Examples 3,4) C. When「だけ」is used with particles「が」「を」「は」, it is followed by these particles.「が」 and「を」may be omitted. (Examples 5~7)

108

To the Teacher ◆ 「だけ」is a particle. ◆ When「だけ」is used with particles「に」「で」「と」「へ」, it can be preceded or followed by the particle. れい

せんせい

にほんご

はな

例 1 先生は日本語でだけ話します。せんせい

にほんご

はな

先生は日本語だけで話します。 The teacher speaks only in Japanese. みせ

2 これはあの店にだけあります。みせ

これはあの店だけにあります。 Only that shop has this one.


しか…negative


A part-time job

8

109

P-25

から (reason)

BASIC Examples にちようび

がっこう

1. あしたは日曜日ですから、学校へい

行きません。 Tomorrow is Sunday, so I won't go to school. さいじつ

がっこう

2. きのうは祭日でしたから、学校はやす

休みでした。 Yesterday was a holiday, so school was closed. か

ぜ

およ

3. わたしは、風邪ですから、泳ぎません。 I caught a cold, so I won't swim. だいじょうぶ

しんぱい

4. もう大丈夫ですから、心配しないでください。 I'm all right now, so please don't worry. くすり

の

だいじょうぶ

5. 薬を飲みましたから、もう大丈夫です。 As I took a medicine, I'm all right now.

110

いしゃ

よる

しごと

たいへん

6. 医者は夜も仕事がありますから、大変です。 As doctors even have to work at night, their lives are hard. あめ

で

7. A: 雨がやみましたから、出かけましょう。 As the rain stopped, let's go out. B: はい。 Sure. でんわばんごう

8. A: どうしてわたしの電話番号がわかりましたか。 How did you know my telephone number? こばやし

き

B: 小林さんに聞きましたから。 Because I heard it from Kobayashi-san.

Grammar Notes A. 「から」connects S1, which ends with the conjugation「です／ます」to S2. (Examples 1~7) B. 「から」indicates that S1 is the reason for what S2 expresses. (Examples 1~7) C. When asking the reason,「どうして S2 か」is used.（Example 8） D. In cases when it is understood what S2 expresses, S2 is sometimes omitted.（Example 8） E. 「N2 は」can be placed at the beginning of a sentence.（Example 3）

To the Teacher ◆「から」is a particle. ◆ In answer to questions which seek a reason or explanation,「plain form ＋からです」can also be used. れい

たなか

き

例 A: 田中さんもあした来ますか。 Is Tanaka-san also coming tomorrow? き

B: いいえ、来ません。 No, s/he won't. A: どうしてですか。

8

Why? びょうき

B: 病気だからです。 Because s/he is ill. ◆ The sentence ending of S1 can also take on the plain form ◆ In cases when N1and N2 are the same,「N1 は／が」may be omitted. Also, in cases when it is understood what N1 and N2 are,「N1 は」and/or「N2 は」may be omitted. ◆ Compared to「ので」which is also used for stating a reason,「から」is used for presenting the reason based on the speaker's subjective judgement. If you want to state the reason indirectly or with (more) respect,「ので」is recommended. Please note that「ので」is in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.


から／まで

P-27

で (cause/reason)

P-29

ので

S-30

A くて／ AN で／ N で

S-31

VてV


A part-time job

111

S-26

V こと／ N ができます


じ

たいいくかん

つか

なかやま

1. 2 年生は 5 時から体育館を使うことができます。 Second-year students can use the gym from 5 o'clock. れんしゅう

2. きょう、バスケットボールの練習をすることができません。 You can't practice basketball today.

およ

4. 中山さんは 200 メートル泳ぐことができます。 Nakayama-san can swim 200 meters. かんじ

か

5. わたしは漢字を 50 書くことができます。 I can write 50 kanji characters. なかやま

くるま

うんてん

6. A: 中山さんは車の運転ができますか。 Can Nakayama-san drive? でんわがいこくでんわ 3. A: あの電話で外国に電話ができますか。 B: いいえ、できません。 No, s/he can't. Can I make an overseas phone call with that phone? B: はい、できます。 Yes, you can.

Grammar Notes A.「V こと」is an action which N1 can perform. (Examples 1,2,4,5) B. N is the noun which appears in "N" as in「N する」（する verb）.（Examples 3,6） C. This sentence pattern indicates that it is possible to do N or「V こと」. （Examples 1~3） D. This sentence pattern indicates that the speaker has the ability to do N or「V こと」. （Examples 4~6） E. In cases when it is understood what N and「V こと」are,「N が」and「V ことが」may be omitted. (Examples 3,6）

112

To the Teacher ◆ 「できます」is the potential form of「します」. ◆ In this pattern only volitional verbs can be used. The following non-volitional verbs cannot be used. い

つか

う

くも

さ

ふ

はじ

し

は

わかる、要る、疲れる、生まれる、曇る、咲く、降る、始まる、閉まる、晴れる、かかる (These verbs are in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4) ◆ Apart from「する verb」, it is also possible to use the form「N ができます」. The following are examples in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4. テニスをします → テニスができますにほんご

はな

にほんご

日本語を話します → 日本語ができます ◆ 「V ことができます」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3. とも

◇ Please note that the expressions「友だちができます」and「ビルができます」have a different usage. ◇ Be careful during drills as not many verbs can be used with this pattern.

【Related items】

【Activities】

C-03


★ 9-6

Test of Sporting Ability

S-25

V こと

★ 9-7

A Health Check

S-52

V（られ）ます (potential)

9

113

S-27

N が A ／ AN です


かみ

なが

あたま

1. 田中さんは髪が長いです。 Tanaka-san has long hair. たなか

せ

いた

たか

B: いいえ、痛くないです。 No, I don't.

2. 田中さんは背が高いです。 Tanaka-san is tall. なかやま

ちから

たなか

つよ

だいじょうぶ

7. A: 田中さん、大丈夫ですか。 Tanaka-san, are you all right?

3. 中山さんは力が強いです。 Nakayama-san is strong. ねこ

いた

6. A: 頭が痛いですか。 Do you have a headache?

きぶん

め

4. うちの猫は目がきれいです。 My cat has beautiful eyes.

わる

B: ちょっと気分が悪いです。 I feel a bit sick.

いた

5. わたしはきのうからのどが痛いです。 My throat felt sore since yesterday.

Grammar Notes A. 「N2 が A ／ AN です」is a description of N1. B. This sentence pattern is used for stating the qualities or characteristics of human beings or living things.（Examples 1~4.） C. This sentence pattern is used for stating the physical condition of human beings or living things.（Examples 5~7） D. In cases when it is understood what N1 is,「N1 は」may be omitted.（Examples 6,7）

114

EXPANSION Examples まち

みち

せま

たなか

8. この町は道が狭いです。 This town has narrow roads. え

いろ

9. この絵は色がきれいです。 This picture's colours are beautiful. つか

かた

かんたん

10. このカメラは使い方が簡単です。 This camera is easy to use. みせ

シーディー

やす

11. あの店は C D が安いです。 That store sells reasonable priced CDs.

12. 田中さんはバスケットボールがじょうずです。 Tanaka-san is good at basketball. うた

13. わたしは歌がへたです。 I'm poor at singing. とくい

14. わたしはピアノが得意です。 I'm good at playing the piano.

Grammar Notes E. This sentence pattern is used for stating the qualities, condition and characteristics of things or places.（Examples 8~11） F. This sentence pattern is used for expressing one's strong point or if one is "good" or "poor" at something. However, the speaker cannot use「じょうず」to refer to him/herself. とくい

In place of「じょうず」, it is better to use 得意」.（Examples 12~14） To the Teacher ◆ In cases when the qualities, characteristics and physical condition are mentioned, N2 should be a part of N1. For example, this would include parts of body, distinct attributes and so on. ◆ The difference between「N1 は N2 が A ／ AN です」and「N1 の N2 は A ／ AN です」. 「N1 は N2 が A ／ AN です」

「N1 の N2 は A ／ AN です」

subject

N1

N1 の N2

usage

Precise description about N1

Description of characteristics of N2

れい

たなか

かみ

9

なが

例田中さんは髪が長いです。たなか

かみ

なが

田中さんの髪は長いです。 Tanaka-san has long hair. ◇ In cases when N1is a person, be careful when using adjectives which may carry negative くら

meaning such as「きたない (dirty)」or「暗い (dark)」. Also, take note of nuances in the meaning of adjectives within different cultures.

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【Activities】

S-02

N がすきです

★ 9-4

The Alian

S-06


★ 9-5


10-2

Who is it?

115

S-28

N が A ／ AN + N


かみ

なが

おんな

ひと

い

1. 田中さんは髪が長い女の人です。 Tanaka-san is a woman with long hair. さかな

いぬ

2. クロは魚がすきな犬です。 Kuro is a dog that likes fish. せ

たか

ひと

4. スキーがじょうずな人とスキーに行きたいです。 I'd like to go skiing with someone who is good at skiing. たんじょうび

せんせい

3. あの背が高い人がわたしの先生です。 That tall person is my teacher.

しゃしん

ほん

5. 誕生日に写真がきれいな本をもらいました。 I was given a book with beautiful pictures for my birthday.

Grammar Notes A. The pattern「N1 が A ／ AN」modifies N2.（Examples 1~5） B. This pattern becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~5） To the Teacher ◆「の」is sometimes used instead of「が」in「N1 が」. れい

例

たなか

かみ

なが

おんな

ひと

田中さんは髪の長い女の人です。 Tanaka-san is a woman with long hair.

◆ In「A ／ AN ＋ N」, A、AN can take the negative or past plain form. However, it is advisable to not use these together during drills. れい

から

た

もの

例 1 あまり辛くない食べ物がありますか。 Do you have food which is not so spicy? にほん

なん

2 日本でいちばんおもしろかったことは何ですか。 What was the most interesting thing about Japan?

【Related items】 P-05 の S-06 A いです／ AN です S-07 A い／ AN な N S-27 N が A ／ AN です S-37 V+N

116

【Activities】 9-7 A Health Check 10-2 Who is it?

S-29


V ないで : V ない form + で

BASIC Examples の

しけん

1. コーヒーを飲まないでください。 Don't drink coffee. ふ

ろ

はい

じしょ

しゅくだい

2. きょうはお風呂に入らないでください。 Don't take a bath today.

み

3. 試験のとき辞書を見ないでください。 Don't use a dictionary during exam. わす

4. A: 宿題を忘れないでください。 Don't forget your homework. B: はい、わかりました。 Certainly.

Grammar Notes の

の

A. 「V ないで」can be made by adding「で」to「V ない form」as in「飲まない＋で→ 飲まないで」. B. This is used when instructing someone not to do something.（Examples 1~4）

To the Teacher ◆ In the case of giving instructions, it should be in the context of a relationship where it is expected that the listener will follow or obey the instructions of the speaker. For example, a doctor and a patient, the teacher and students in the classroom, a receptionist and a customer. ◆ It can express a speaker's firm request. In this case, there are no limitations to its application in terms of relationships such as the one mentioned above. れい

つか

け

例コンピュータを使っていますから、スイッチを消さないでください。 Please don't turn off the switch as we are using the computers. ◇ During role play drills, take careful note of the relationship between characters.

【Related items】

【Activities】

C-04

V ない form (V ない形 )

★ 9-2

Please do not use a pen

S-06


★ 9-5


117

9

C-04

けい


V ます form → V ない form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

じしょけい

V dictionary form (V 辞書形 ) → V ない form ＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

118

To the Teacher ◆ 「V ない form」is one form of verb conjugation. ◆ 「V ない form」is used as follows. れい

から

た

もの

た

例 1 辛い食べ物を食べないでください。 Please don't eat hot and spicy food. ひと

せんせい

き

2 わからない人は先生に聞いてください。 For those who (still) do not understand, please ask sensei. やまだ

こ

おも

3 山田さんはきょう来ないと思います。 I think Yamada-san won't be coming today. きょうしつ

4

つか

でんき

け

教室を使わないとき、電気を消してください。 Please turn the lights off whenever you are not using the classroom. あめ

ふ

5 あしたは雨が降らないでしょう。 It won't rain tomorrow. ◆ This may be placed at the end of a sentence, and used in the plain form. ◇ Take note of the conjugations of the verbs in group 1, that become「○います」in the「ます form」and「○う」in「V dictionary form」. れい

か

か

か

買います／買う→買わない（Please note that it does not become「かあない」）

例

◇ It is difficult to distinguish verbs in group 1 and "-imasu/-iru" verbs in group 2 based on this form. As the number of the verbs in group 2 is limited, it is advisable to have students memorize the verbs in group 2 to avoid confusion. Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4: み

き

お

お

か

あ




9


∼ない form quiz Take care of yourself

119

S-30


(1)

(2)

BASIC Examples おお

(1)

くろ

1. 大きくて黒いかばんはわたしのです。 The big and black bag is mine. ちい

べんり

か

2. きのう、小さくて便利なカメラを買いました。 Yesterday, I bought a small and handy camera. しんせつ

ひと

けっこん

3. わたしは親切でやさしい人と結婚したいです。 I want to marry a kind and gentle person. げんき

せんせい

やまだせんせい

4. にぎやかで元気な先生は山田先生です。 The lively and cheerful teacher is Yamada-sensei. いしゃ

とうきょうだいがく

きょうじゅ

5. こちらは医者で東京大学の教授のかわかみ

川上さんです。 This is Professor Kawakami of Tokyo University who is also a medical doctor. たてもの

6. A: さくらマンションはどの建物ですか。 Which building is Sakura Manshion? かいだ

ちゃいろ

たてもの

B: そこの 5 階建てで茶色い建物です。 (Sakura Manshon is) the five story brown building there. はな

(2)

120

ちい

あか

7. この花は小さくて赤いです。 This flower is small and red.

8. A: いいめがねですね。 These are good glasses, aren't they? かる

じょうぶ

B: ええ、軽くて丈夫ですよ。 Yes. They are light and tough. きむら

だい

9. 木村さんはスポーツが大すきで、テニスがじょうずです。 Kimura-san likes sports and is good at tennis. かわかみ

とう

いしゃ

だいがく

10. 川上さんのお父さんは医者で、大学のきょうじゅ

教授です。 Kawakami-san's father is a doctor and a professor. たなか

せ

たか

こばやし

せ

11. 田中さんは背が高くて、小林さんは背がひく

低いです。 Tanaka-san is tall and Kobayashi-san is short. きむら

こばやし

12. 木村さんはテニスがじょうずで、小林さんはサッカーがじょうずです。 Kimura-san is good at tennis and Kobayashi-san is good at soccer. たなか

とう

べんご

し

かわかみ

13. 田中さんのお父さんは弁護士で、川上とう

だいがく

きょうじゅ

さんのお父さんは大学の教授です。 Tanaka-san's father is a lawyer and Kawakami-san's father is a professor.

Grammar Notes A. You can connect two or more nouns/ adjectives to modify N. (Examples 1~6)

B. You can connect two or more sentences with the form「A くて／ AN で／ N で」. (Examples 7~13)

To the Teacher ◆ Words with negative connotations cannot be connected to the ones with positive connotations. For connecting negative ones and positive ones,「が (conjunctive)」is used. れい

くつした

じょうぶ

やす

この靴下は、丈夫で安いです。

例

These socks are strong and inexpensive. くつした

じょうぶ

たか

この靴下は、丈夫ですが、高いです。 These socks are strong, but expensive. ◆ The following is also a type of connection used. Aい AN N

です

れい

Aくて ANで Nで

Vます

たなか

め

Vます

おお

田中さんは、目が大きくてめがねをかけています。

例

Tanaka-san has large eyes and wears glasses. ◆「A くて／ AN で／ N で」indicates the cause or the reason for the following「A い／ AN ／ N ／ V」in some cases. れい

ほん

かんじ

おお

むずか

例 1 この本は漢字が多くて難しいです。 This book is difficult to understand as it is written with a lot of kanji. ねつ

たか

がっこう

い

2 熱が高くて、学校へ行くことができませんでした。 I could not go to the school due to high fever.


VてV


What is round and red?

★ 10-2

Who is it?

10-5

Please write to me

121

10

S-31

VてV

BASIC Examples えき

とも

あ

1. あしたわたしは駅で友だちに会って、い

いっしょにコンサートに行きます。 I'll meet a friend of mine at the station and go to the concert together with him/her tomorrow. よてい

おし

2. A: あしたの予定を教えてください。 Can you tell me your plans for tomorrow? あさじおしょくどうあさ B: 朝 7 時に起きて、食堂で朝ごはんをた

じ

れんしゅう

食べて、8 時から練習します。 I'll get up at 7, have breakfast at the canteen, and practice from 8. にほん

お

がみ

お

かた

おし

4. （折り紙の折り方を教えている） (While teaching how to make origami) ふた

お

き

二つに折って、はさみで切ってください。 Fold it into two, and cut with scissors. すわ

べんとう

た

5. あそこに座って、お弁当を食べましょう。 Let's sit down and have lunch over there. まいにちある

がっこう

い

6. わたしは毎日歩いて学校へ行きます。 I go to school on foot everyday. き

にほんご

べんきょう

7. テープを聞いて、日本語を勉強します。 I study Japanese by listening to tapes.

い

3. わたしは日本へ行って、すもうをみ

見たいです。 I want to go to Japan and watch sumo.

Grammar Notes A. 「V て」can connect two or more sentences.（Examples 1~7）

B. Regardless the form of V（「ます」「ました」「ています」「ましょう」「たいです」「てください」 etc）「V て form」can be made.（Examples 1~7） C. This sentence pattern is used for stating the sequence of actions. In this case, the agent of the two actions should be the same person.（Examples 1~4） D. This sentence pattern is used for stating the condition when an action is taken. In this case, the agent of the two actions should be the same person.（Example 5） E. This sentence pattern expresses methods or means used to carry out the action. In this case, the agent of the two actions should be the same person.（Examples 6,7）

122

EXPANSION Examples なつやす

なかやま

うみ

9. 夏休みに中山さんは海でダイビングやまもと

やま

Tanaka-san lives in Tokyo and Yamamoto-san lives in Osaka.

のぼ

をして、山本さんは山に登りました。 During the summer vacation, Nakayama-san dived in the sea and Yamamoto-san climbed a mountain. たなか

とうきょう

す

あめ

やきゅう

おお

たいふう

き

がっこう

やす

12. 大きい台風が来て、学校が休みになりました。 School was closed as a big typhoon came.

やまもと

10. 田中さんは東京に住んでいて、山本さんおおさか

ふ

11. 雨が降って、野球ができませんでした。 We couldn't play baseball as it rained.

す

は大阪に住んでいます。

Grammar Notes F. This sentence pattern is used for stating actions taken by more than two people, for stating a condition or two or more incidents.（Examples 9,10） G.「V1 て」expresses the cause and「V2 ます」shows the effect in「V1 て、V2 ます」. （Examples 11,12） To the Teacher Difference between「V て」and「V てから」

actions in sequence parallel actions a number of successive sentences clarity of context れい

たなか

き

きむら

Vて

V てから

○ ○ several △

○ × up to 2 sentences ○

かえ

例田中さんが来て、木村さんが帰りました。 Tanaka-san came, and then Kimura-san left. たなか

き

きむら

かえ

田中さんが来てから、木村さんが帰りました。 After Tanaka-san came, Kimura-san left. Difference between「V て」and「から（reason）」expressing cause and effect.

clarity of context objectivity れい

こ

Vて

V てから

△ ○

○ △

10

の

例バスが混んでいて、乗ることができません。 I can't get in as the bus is crowded. こ

の

バスが混んでいるから、乗りたくないです。 I don't want to get in the bus because it's crowded. ◇ Be careful not to use「と」to connect sentences. 【Related items】 C-01 V て form (V て形 ) S-30 A くて／ AN で／ N で S-33 V てから S-32 V ないで

【Activities】 ★ 10-4 Plans for Sunday ★ 10-7 How do you do things?

123

S-32

V ないで


がっこう

い

べんとう

も

がっこう

い

1. 田中さんは学校へ行かないで、うちに 3. お弁当を持たないで学校へ行きました。いました。 I went to school without taking bringing my Tanaka-san didn't go to school and stayed lunchbox. ほんみこた at home. 4. 本を見ないで答えてください。でんしゃの Please answer without looking at the book. 2. きょうは電車に乗らないで、バスでい

行きましょう。 Let's take the bus instead of the train today.

Grammar Notes い

い

A. 「V ないで」can be made by adding「で」to「V ない form」as in「行かない＋で→ 行かないで」 B. 「V1 ないで」indicates that the action V1 is not taken but V2 is taken instead. （Examples 1,2） C. 「V1 ないで」indicates the condition when the action V2 is taken（Examples 3,4） To the Teacher ◆ 「V ないで」is て form of「V ない form」. ◆ Whether a sentence will indicate a condition or not depends on the semantic relationship between V1 and V2. たなか

い

◆ Examples where V1 and V2 take different subjects such as「田中さんが行かないで、わい

たしが行きます」will not be not introduced here.

【Related items】

124

C-04


S-31

VてV


How do you do things?

S-33

V てから


お

さとう

やまもと

1. 学校が終わってから、佐藤さんはアルバイトをしています。 Sato-san works part-time after school is over. あめ

ち

ず

せつめい

6. 山本さんは、地図をかいてから説明しました。 Yamamoto-san gave explanations after drawing a map.

しあい

2. わたしたちは、雨がやんでから、試合をしました。 We had a match after the rain stopped. こばやし

き

しょくじ

はじ

3. 小林さんが来てから、食事を始めましょう。 Let's start dinner after Kobayashi-san comes. たなか

4. 田中さんがスピーチをしてから、なかやま

中山さんがスピーチをしました。 After Tanaka-san made a speech, Nakayama-san made his. たなか

は

ね

5. 田中さんは、歯をみがいてから、寝ます。 Tanaka-san goes to bed after brushing his teeth.

Example 5

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that V1 happens before V2.（Examples 1~6） B. This sentence pattern is used for clearly stating sequential relation of two actions or incidents.（Examples 1~6） C. 「N2 は」can be placed at the beginning of the sentence.（Examples 2,5,6）

126

To the Teacher The subject N1 in「V てから」clause always takes「が」. The difference between「V てから」and「V て」: V てから

Vて

sequence of actions

○

○

clarity of context

up to 2 sentences

several

○

△

objectivity れい

たなか

うた

うた

やまもと

ひ

田中さんが歌を歌ってから、山本さんがピアノを弾きました。

例

After Tanaka-san sang a song, Yamamoto-san played the piano. たなか

うた

うた

やまもと

ひ

田中さんが歌を歌って、山本さんがピアノを弾きました。 After Tanaka-san sang a song, Yamamoto-san played the piano. or Tanaka-san sang a song and Yamamoto-san played the piano. ◇ In cases where N1 and N2 are the same, the sentence takes the form「N は V1 てから V2 ます」. This form is not difficult to remember so it is advisable to introduce this first.

【Related items】

【Activities】

C-01


★ 10-3

Which one do you do first?

S-31

VてV

★ 10-4

Plans for Sunday

S-36

あとで

10-5

Please write to me

S-57

たら

10-6

My Friend

10

127

S-34

V たいです

BASIC Examples こんど

やす

とも

りょこう

1. わたしは今度の休みに友だちと旅行したいです。 I'd like to travel during the next holiday with friends. こんばん

しょうらい

にほんご

せんせい

B: 日本語の先生になりたいです。 I want to be a Japanese teacher.

い

2. 今晩どこへも行きたくないです。 I don't feel like going anywhere tonight.

なに

3. A: 将来、何になりたいですか。 What would you like to be in the future?

おんがく

き

4. A: どんな音楽を聞きたいですか。 What kind of music would you like to listen to? にほん

おんがく

き

B: 日本の音楽を聞きたいです。 I'd like to listen to Japanese music.

Grammar Notes い

い

A. V can be made by taking out「ます」from「V ます」as in「行きます→ 行き」. B. 「たい」is conjugated in the same way as い adjectives. C. This sentence pattern indicates the speaker's wish or desire.（Examples 1~4） D. 「V たいですか」is used for asking the listener's wish or desire.（Examples 3,4）

128

To the Teacher ◆ In the cases of explicitly expressing desire or physiological drive, the object marker「を」 is sometimes replaced by「が」. れい

あつ

ひ

はし

例 1 （暑い日に、走ったあとで） (On a hot day, after running) みず

の

水が飲みたいです。 I want to drink water. なに

2 A:

た

何が食べたいですか。 What would you like to have? た

B:

そうですね。サンドイッチが食べたいです。 Let's see, I want to have a sandwich.

◆ 「V たいんですが」can be used for indirectly expressing desire or for asking permission. れい

やまだせんせい

例 1 A:

はな

すみません、山田先生と話したいんですが。 Excuse me, I'd like to talk to Yamada-sensei. ま

B:

はい、ちょっと待ってください。 Yes. Just a moment please. せんせい

2 A:

てあら

い

先生、お手洗いに行きたいんですが。 Sensei, I want to go to the toilet.

B:

はい、いいですよ。 Sure. Go ahead.

◆ 「∼たいですか」is not appropriate for making a request to someone unfamiliar or someone to whom one must show respect. ◆ 「N がほしいです」is used in cases where the object one desires or wishes for is a thing. ◇ 「V たいです」cannot be used for expressing the desire in the second person or third person. Also, as this is a direct expression of desire, it could be inappropriate depending on the situation or the listener. Take note of this during drills.

10 【Related items】 S-09

N がほしいです


Please write to me My Future

129

P-26


N: the person who serves as the object of the action V

BASIC Examples やまだせんせい

たなか

ほん

か

せんせい

きむら

とも

かぞく

しゃしん

わた

3. A: 先生にこれを渡してください。 Please pass this to sensei. B はい。 Sure.

1. 山田先生は田中さんに本を貸しました。 Yamada-sensei lent Tanaka-san a book. み

2. 木村さんは友だちに家族の写真を見せました。 Kimura-san showed a picture of his/her family to his/her friend.

たなか

でんわ

4. A: だれが田中さんに電話をかけますか。 Who will call Tanaka-san? B: わたしがかけます。 I will.

Grammar Notes A. 「に」indicates that N is the object of the action.（Examples 1~4） To the Teacher ◆ 「に」is a particle. ◆ Verbs in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4 which are used with「に（indirect object marker）」are as follows. う

でんわ

でんわ

あ

おし

かえ

わた

はな

み

売る、電話をかける、電話をする、会う、教える、返す、渡す、話す、見せる、か

たの

てがみ

だ

てがみ

か

い

貸す、頼む、手紙を出す、手紙を書く、言うあ

◆ 「会う」can be used both with「に」and「と」if these particles indicate the partner. れい

えき

とも

あ

あ

あいて

しめ

例駅で友だちに会いました。（「会う」相手がだれかを示す。） I met a friend of mine at the station. (indicates the partner whom one is to meet) えき

とも

あ

あ

こうい

あいて

しめ

駅で友だちと会いました。（「会う」という行為をいっしょにする相手を示す。） I met a friend of mine at the station. (indicates the partner whom one shares with the action of meeting.)

130


に (point of time)

P-07

に (location)

P-15

に (purpose)

P-18

に (frequency per unit )

P-21

に (goal)


Please write to me

10

131

S-35

まえに

N3:nouns which are associated with actions or nouns which indicate incidents


まいにちね

にっき

か

1. 田中さんは毎日寝るまえに、日記を書きます。 Tanaka-san writes in his/ her diary before going to bed everyday. せんせい

へ

や

はい

がくせい

2. 先生の部屋に入るまえに、学生はノックをします。 Students knock on the door before entering the teachers' room. でんしゃ

の

おとこ

きっぷ

3. 電車に乗るまえに、男の人は切符を買いました。 Before taking the train, the man bought a ticket.

Example 3 い

ひる

た

4. わたしはプールへ行くまえに、昼ごはんを食べました。 I had lunch before going to the swimming pool. あめ

ふ

かえ

5. わたしは雨が降るまえに、うちへ帰りました。 I went home before it started raining. やまもと

りゅうがく

なかやま

りゅうがく

6. 山本さんがアメリカへ留学するまえに、中山さんはドイツへ留学しました。 Before Yamamoto-san went to America to study, Nakayama-san went to study in Germany. りょこう

か

7. 旅行のまえに、スーツケースを買いました。 I bought a suitcase before the trip. あさ

8. いつも朝ごはんのまえに、ジョギングをします。 I usually jog before breakfast. じゅぎょう

しゅくだい

だ

9. 授業のまえに、宿題を出しました。 I submitted the assignment before class.

132

Grammar Notes A. 「まえに」indicates that the event N2 takes place before V1 or N3. (Examples 1~9) B. The subject N1 of「まえに」clause takes「が」. (Examples 5,6) C. Regardless tense of V2, V1 should be in the dictionary form. D. N2 can be placed at the beginning of a sentence. (Examples 1,4,5)

To the Teacher ◆ The subject of「まえに」clause sometimes takes the particle「の」. れい

あめ

例

雨のふるまえにうちに着きました。

つ

I arrived at home before it rained. ◆ Nouns which can act as N3 are as follows (in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4): あさ

ひる

ばん

めい

か

もの

べんきょう

りょこう

さんぽ

朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、スポーツ名、買い物、勉強、旅行、散歩、れんしゅう

でんわ

りょうり

せんたく

そうじ

しごと

じゅぎょう

しけん

しあい

たんじょうび

練習、電話、料理、洗濯、掃除、仕事、授業、パーティー、試験、試合、誕生日 ◆ It is not possible to say「V ないまえに」. This form is expressed as「V ないうちに」. ◆ In cases when N1 is the same as N2,「N1 が」is omitted. Also, in cases when it is understood what N1 and N2 are,「N1 が」and「N2 は」are sometimes omitted.


あとで

S-40

とき

V-03



In what order?

11

133

S-36

あとで

N3: Nouns which are associated with actions or nouns which indicate incidents

BASIC Examples お

えいが

み

1. わたしはアルバイトが終わったあとで、映画を見に行きます。 I go to the movies after finishing my part-time job. お

へ

や

2. パーティーが終わったあとで、わたしたちは部屋をかたづけました。 We tidied up the room after the party was over.

Example 2 きょうかしょ

よ

せいと

こた

か

3. 教科書を読んだあとで、生徒は答えを書きました。 After reading the textbook, the students wrote their answers. なかやま

しつもん

たなか

おな

しつもん

4. 中山さんが質問したあとで、田中さんが同じ質問をしました。 After Nakayama-san asked a question, Tanaka-san asked the same question. ひる

た

5. A: いつ昼ごはんを食べますか。 When will we have lunch? はくぶつかん

み

た

B: 博物館を見たあとで、食べましょう。 Let's have lunch after looking around the museum. で

6. A: チェックインしたあとで、出かけてもいいですか。 May I go out after I check in? B: いいですよ。 Sure, you can. じゅぎょう

そうじ

7. 授業のあとで、掃除をします。 We clean the room after our class.

134

Grammar Notes A. 「あとで」indicates that V2 happens after V1 and N3. (Examples 1~7) B. The subject N1 of「あとで」clause takes「が」. (Examples 1,2,4) C. Regardless the tense of V2, V1 should be in「た form」. D. N2 can be placed at the beginning of the sentence.（Example 1）

To the Teacher N1 sometimes takes「の」. れいおへや例パーティーの終わったあとで、部屋をかたづけました。 We tidied up the room after the party was over. Nouns which can act as N3 are as follows (in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4): あさ

ひる

ばん

めい

か

もの

べんきょう

りょこう

さんぽ

朝ごはん、昼ごはん、晩ごはん、スポーツ名、買い物、勉強、旅行、散歩、れんしゅう

でんわ

りょうり

せんたく

そうじ

しごと

じゅぎょう

しけん

しあい

たんじょうび

練習、電話、料理、洗濯、掃除、仕事、授業、パーティー、試験、試合、誕生日 In cases when N1 and N2 are the same object,「N1 が」can be omitted. Also, in cases when it is understood what N1 or N2 are,「N1 が」and「N2 は」can be omitted. The difference between「V たあとで」and「V てから」

Clear relation between what happens before and after Indicator of procedure (order) Indicator of time (when) れい

わしつ

Ｖたあとで

Ｖてから

○

○

× ○

○ ×

はい

例 1 スリッパをぬいでから和室に入ります。（○）わしつ

はい

スリッパをぬいだあとで和室に入ります。（×） After taking off our slippers, we enter Japanese room. せんせい

そうだん

き

2 先生に相談してから、来てください。（○） Please come after consulting with your teacher. せんせい

そうだん

き

先生に相談をしたあとで、来てください。（○） Please come after consulting with your teacher.


V てから

S-35

まえに

S-40

とき

C-02


11


In what order?

135

S-37

V+N

V: plain form

BASIC Examples じゅぎょう

つか

ほん

1. これはあしたの授業で使う本です。 This is the book which we will use for tomorrow's class. たなか

ひと

2. A: 田中さんはどの人ですか。 Which person is Tanaka-san? たなか

すわ

B: 田中さんはあそこに座っているおんな

ひと

女の人です。 Tanaka-san is the woman who is sitting over there. かよ

こうこう

3. あれはわたしが通った高校です。 That is the senior high school that I attended. え

4. これはわたしがかいた絵です。 This is the picture I drew. さくぶん

か

にん

5. A: この作文を書いた人はだれですか。なまえ

名前がありません。 Who wrote this essay? There's no name on it. B: すみません、わたしです。 I'm sorry. I wrote it. はは

つく

りょうり

6. 母が作る料理はとてもおいしいです。 The dishes made by my mother are very delicious. み

7. きのう見たドラマはおもしろかったです。 The drama I watched yesterday was interesting. としょかん

か

ほん

8. きのう図書館で借りた本は、とてもおもしろいです。 The book I borrowed at the library yesterday is very interesting.

136

たなか

す

まち

まち

9. A: 田中さんが住んでいる町はどんな町ですか。 What is the town where Tanaka-san lives like? まち B: にぎやかな町です。 It's a lively town. びじゅつかん

い

10. A: ○×△美術館へ行ったことがないひと

て

あ

人は、手を上げてください。 Please raise your hands if you haven't been to ○×△ museum. てあ B: ( 手を上げて ) はい。 Me! つく

きょく

11. わたしは、ビートルズが作った曲がすきです。 I like songs made by the Beatles. ほん

12. A: すみませんが、そこにある本をと

取ってください。 Excuse me. Could you pass me the book there? B: はい、どうぞ。 Here you are. こた

か

かみ

だ

13. 答えを書いた紙を出してください。 Please hand in the paper that you wrote the answer on. せんしゅううみ

い

ひ

あつ

14. 先週海へ行った日は暑かったです。 The day we went to the beach last week was hot. せんげつそつぎょう

15. 先月卒業パーティーをしたレストランは、ここです。 The restaurant where we had the graduation party last month is here.

Grammar Notes A. 「N1 が V」modifies N2.（Examples 1~15） B. N1 takes「が」.（Examples 3,4,6,9,11） C. 「V ＋ N」becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~15）じゅぎょう

つか

ほん

これは、あしたの授業で使う本です。 This is the book which we will use for tomorrow's class. さくぶん

か

ひと

たなか

この作文を書いた人は、田中さんです。 The person who wrote this essay is Tanaka-san. ほん

と

そこにある本を取ってください。 Please pass me the book there. い

やまもと

あ

きのう行ったレストランで山本さんに会いました。 I met Yamamoto-san at the restaurant where we went to yesterday. To the Teacher ◆ 「N1 が V」is a noun modifying clause. ◆ N1 sometimes takes「の」instead of「が」. However, if the sentence is ambiguous,「の」 should not be used. れい

い

みせ

例 1 きのうわたしが行った店い

みせ

きのうわたしの行った店 the shop which I went to yesterday とう

びょういん

つと

やまもと

びょういん

つと

とう

2 お父さんが病院に勤めている山本さん（病院に勤めているのはお父さん） Yamamoto-san, whose father is working for a hospital. (His/her father is working for a hospital is ) とう

びょういん

つと

やまもと

びょういん

つと

やまもと

お父さんの病院に勤めている山本さん（病院に勤めているのは山本さん） Yamamoto-san, who is working for his/her father's hospital. (Yamamoto-san is working for a hospital) ◆ In a noun-modifying clause,「は」which is used for comparison can be used. れい

の

こうちゃ

の

ひと

コーヒーは飲んで、紅茶は飲まない人

例

A person who drinks coffee, but does not drink tea. ◆ The V in a noun-modifying clause is not influenced by the tense of the whole sentence. ◆ In a noun-modifying clause,「V ている」(continuing state of the result of an action) and 「V た」(completion) can be used interchangeably. れい

あか

例

赤いセーターを着ている先生

あか

きき

せんせい

11

せんせい

赤いセーターを着た先生 The teacher who is wearing a red jumper.

【Related items】

【Activities】

C-05


★ 11-2

What is it?

P-05

の

★ 11-3

Interview

S-07

A い／ AN な N

S-28

N が A ／ AN+N

137

S-38

とおもいます

S: contents of the story or thought the end of the sentence of S: plain form

BASIC Examples あめ

おも

1. わたしはあした雨がふると思います。 I think it will rain tomorrow. せんせい

おも

2. 先生はグランドにいると思います。 I think the teacher is in the play ground. たなか

3. A: 田中さんもきのうのパーティーにい

ぶ

き

おも

4. 歌舞伎はおもしろいと思います。 I think kabuki is interesting. たなかおも

思います。 I think Tanaka-san's dog is very cute. おも

6. A: あしたも寒いと思いますか。 Do you think it's also going to be cold tomorrow? B: ええ、たぶん。 Maybe.

138

おも

おも

思います。 No, I think they're not very good. じ

べんり

おも

8. ローマ字は便利だと思います。 I think rooma-ji is convenient. むかし

おも

9. 昔、ここはにぎやかだったと思います。 I think it was lively here long time ago. たなか

とう

10. 田中さんのお父さんは 40 ぐらいだとおも

いぬ

5. 田中さんの犬はとてもかわいいと

さむ

りょうり

おいしいと思いますか。 Do you think the dishes in the restaurant where we went are good? B: いいえ、あまりおいしくないと

おも

行ったと思いますか。 Do you think Tanaka-san also went to the party yesterday? いおも B: いいえ、行かなかったと思います。 No. I think s/he didn't. か

い

7. A: きのう行ったレストランの料理は

思います。 I think Tanaka-san's father is around 40 years old. 11. A: これはだれのかばんですか。 Whose bag is this? たなか

おも

B: 田中さんのかばんだと思います。 I think that is Tanaka-san's bag. なん

おも

12. A: これは何だと思いますか。 What do you think this is? B: さあ、わかりません。 Hmm, I don't know.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for stating the speaker's impression or opinion. （Examples 4,5,7,8） B. This sentence pattern is used for stating the speaker's conjecture or judgement. （Examples 1,2,3,6,9,10,11,12） C. You can ask the listener's impression, opinion, and/or judgement by using「S とおもいますか」.（Examples 12） To the Teacher ◆ 「と」is a particle. Please see P–30 と（quotation）（p.208）. ◆ 「とおもいます」is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3. ◇ The negative forms of「∼とおもいます」are「∼ないとおもいます」and「∼とおもいません」. However, it is better to practice only with「∼ないとおもいます」which is more commonly used. ◇ Be sure that you cannot express the second or the third person's impression or opinion using「とおもいます」.

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【Activities】

C-05


★ 11-4

What do you think?

S-42

でしょう

★ 11-5

A town in the past, present

S-67

V（よ）うとおもいます

P-30

と (quotation)

and the future ★ 11-6

What do you think is going to happen?

11

139

S-39


N1: something that changes

BASIC Examples きむら

せ

たか

1. 木村さんは、5 センチ背が高くなりました。 Kimura-san grew about 5 centimeters. きょねんう

さくら

き

おお

2. 去年植えた桜の木が大きくなりました。 The cherry tree we planted last year has grown. ふゆ

あさ

じはん

あか

なかやま

ゆうめい

おも

4. 中山さんはいつか有名になると思います。 I think Nakayama-san will be famous someday. そうじ

へ

や

5. 掃除をして、部屋がきれいになりました。 The room has become clean after cleaning. たなか

らいねん

がつ

ねんせい

6. 田中さんは、来年の 4 月に 3 年生になります。 Tanaka-san will be in third year next April.

3. 冬は、朝 6 時半ごろ明るくなります。いしゃ In winter, it becomes bright around 6:30 in 7. わたしは医者になりたいです。 the morning. I want to be a doctor.

Grammar Notes A. 「A く／ AN に／ N に」indicates the condition that results after a change in N1.（Examples 1~7） B. This sentence pattern is used for indicating changes in a situation.（Examples 1~7） To the Teacher ◆「A く／ AN に／ N になります」places emphasis on the result of any changes that occur, and should be distinguished from「A く／ AN に／ N にします」which places emphasis on the action that brought about the change. ◆「なりました」sometimes implies that the condition remains as a result of change even up to the point when the conversation takes place. れいちかべんり例うちの近くにコンビニができて、便利になりました。 It's become manageable since they set up a convenience store nearby.

【Related items】 S-18 A く／ AN に V ます S-59 A く／ AN に／ N にします S-73 V こと／ N になります S-79 V ようになります

140

【Activities】 ★ 11-5 A town in the past, present and future ★ 11-7 The Four Seasons

じょうたいけい

C-05


To the Teacher ◆ Plain form which comes at the end of the sentence expresses informal style. ◆ Plain form is used as follows: れい

か

例 1 これはきのう買ったテープです。 This is the tape which I bought yesterday. ひと

にほんご

せんせい

おも

2 あの人は日本語の先生だと思います。 I think that person is a Japanese teacher. みち

でんわ

き

3 道がわからないとき、電話で聞いてください。 Please call and ask if you get lost. あめ

ふ

4 あしたは雨が降るでしょう。 It will rain tomorrow. ◆ Summary of「です／ます」form とうきょう

とうきょう

Noun

東京ですとうきょう東京でした

とうきょう

あたら

あたら

い adjective

新しいですあたら新しかったです

あたら

べんり

べんり

な adjective

便利ですべんり便利でした

べんり

Verb

生まれますう生まれました

う

【Related items】 C-02 V た form (V た形 ) C-03 V dictionary form (V 辞書形 ) C-04 V ない form (V ない形 )

東京ではありません東京ではありませんでした新しくないです新しくなかったです便利ではありません便利ではありませんでした

11

う

生まれませんう生まれませんでした

【Activities】 ★ 11-4 What do you think? 11-5 A town in the past, present and the future 11-6 What do you think is going to happen?

141

S-40

とき

N1: the subject of 「とき」clause

BASIC Examples かんじ

じしょ

1. 漢字がわからないとき、わたしは辞書でしら

調べます。 When I don't know the kanji, I look it up in a dictionary. ばん

た

2. わたしが晩ごはんを食べているとき、とも

き

友だちがうちへ来ました。 When I was having dinner, a friend of mine came over. かえ

3. わたしがうちへ帰ったとき、うちにだれもいませんでした。 When I returned home, nobody was in.

がいこく

い

も

4. 外国へ行くとき、パスポートを持ってい

行きます。 When I go abroad, I bring my passport. にほん

く

くうこう

しゃしん

と

5. 日本へ来るとき、空港で写真を撮りました。 Before I came to Japan, I took a photo at the airport. にほん

き

くうこう

しゃしん

と

6. 日本へ来たとき、空港で写真を撮りました。 When I arrived in Japan, I took a photo at the airport.

Example 5,6 ね

さくら

7. 寝るとき、めがねをはずします。 When I go to bed, I take off my glasses. お

8. 起きたとき、めがねをかけます。 After getting up, I put on my glasses. うた

うた

9. うれしいとき、わたしは歌を歌います。 I sing a song when I am happy. かあ

わか

かんご

ふ

10. お母さんは若いとき看護婦でした。 My mother was a nurse when she was young. ひま

ほん

よ

11. 暇なとき、よく本を読みます。 I often read books in my free time.

142

はな

にほん

12. リーさんは桜の花がきれいなとき日本へき

来ました。 Lee-san came to Japan when the cherry blossoms were beautiful. しょうがくせい

とう

13. 小学生のとき、よくお父さんとつりにい

行きました。 I used to go fishing when I was in a primary school student. こども

14. 子供のとき、にんじんがきらいでした。 I didn't like carrots when I was a child.

Grammar Notes A. 「とき」clause indicates when S2 takes place.（Examples 1~14） B. The subject N1of「とき」clause takes「が」.（Examples 2,3,12） C. S2 indicates the tense.（Examples 1~14） D. 「とき」clause sometimes indicates the chronological relation between the actions expressed by V1 and V2.（Examples 5~8）まえ

V1（non-past form）＋とき、V2」 Take the action V2 before

＝ V1 前に、V2

the action V1 finishes. あと

「V1（past from）＋とき、V2」

Take the action V2 after the

＝ V1 後で、V2

action V1completed. E. 「A1 ／ AN1 ／ N3 の」are not influenced by the tense of S2.（Examples 10~14） F. 「N2 は」can come at the beginning of a sentence.（Examples 10,12）

N2

V1 (Plain form) N1が A1 い AN1な N3 の

は

V2 ますとき A2 です AN2 です N4 です

To the Teacher ◆ 「に (time)」may be attached to「とき」clause. ◆ When V1 is a static verb（いる、ある etc）and V2 is a past form, V1 can be either in the past or non-past form. れい

へ

や

でんわ

部屋にいるとき、電話しました。

例

へ

や

でんわ

部屋にいたとき、電話しました。 When I was in the room, I made a phone call. ◆ When V2 is past form, plain-past form of「A ／ AN ／ N」can be used in「とき」clause. When you want to emphasise that the condition expressed in the「とき」clause is different from the present , the tense should be past. れい

わか

例

若いとき、よく泳ぎました。

およ

わか

およ

若かったとき、よく泳ぎました。 I often swam when I was young. ◆ If cases where N1 and N2 refer to the same object,「N1 が」can be omitted. Also, in cases where it is understood what N1 and N2 are,「N1 が」and「N2 は」are sometimes omitted.

【Related items】

12

【Activities】

C-05


S-35

まえに

12-3

What do you say at such times?

S-36

あとで

12-4

Useful signs

12-6

Quiz about Japan

12-9

Famous people

★ 12-2

When did it happen?

143

S-41

V てあります

N: the object of action V

BASIC Examples まど

し

き

1. 窓が閉めてあります。 The window is closed. でんき

6. A: あっ、ケーキが切ってありますよ。 Oh, the cake was cut into pieces. た

け

2. 電気が消してありました。 The light was switched off. えき

あたら

B: じゃあ、食べましょう。 Well, let's have them.

えいが

3. 駅のホームに新しい映画のポスターがは

貼ってありました。 A new movie poster was posted at a platform of the station. もんだい

か

4. 問題は 15 ページに書いてあります。 The question is written on page 15. つくえ

うえ

じしょ

お

5. A: 机の上に辞書が置いてありますか。 Is a dictionary sitting on a desk? お

B: はい、置いてあります。 Yes, it is.

Example 6

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for showing N's condition as a result of a deliberate action. （Examples1~6） B. V should be verbs which take「を（direct object marker）」.

144

To the Teacher ◆ In「V てあります」, the person who made the action is not important, and the attention is paid only to the resulting condition. ◆ N is the actor of the condition expressed in「V てあります」. ◆ The difference between「V た」and「V てある」

Description of an action Description of a condition Suggestion of a sense of purpose れい

まど

例

窓が開けてあります。

Vた

V てある

○ × ×

× ○ ○

あ

まど

The window is open.

あ

窓を開けました。

I opened the window.

◆ The difference between「V てある」and「V ている」.

Kind of verb Description of the present condition Deliberate action れい

まど

V てある

V ている

Transitive verbs + ある ○ ○

In-transitive verbs + いる ○ ×

あ

（Someone opened the window and as a result, it is now open.）例窓が開けてあります。 The window is open. まど

あ

窓が開いています。 The window is open. (present condition of the window) ◆ 「V てあります」can be used for stating that something has been completed for a purpose. In this case, the object takes「を」. れい

こばやし

例 1 A:

らいしゅう

よてい

はな

小林さんに来週の予定を話してありますか。 Have you talked about next week's schedule with Kobayashi-san? いいえ、まだです。 No, not yet.

B:

かんじ

しら

漢字を調べてありますか。 Have you looked up the kanji?

2 A:

しら

はい、調べました。 Yes, I have. ◇ Be careful about the usage of particles as some verbs express both "present condition" and "completion". ◇ During drills and exercises, it is better to limit the verbs with consideration to their the meaning. It is advisable to use the verbs below (in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 4) for practice. B:

お

け

なら

き

は

かける、置く、消す、あける、並べる、切る、貼る、しめる、つける【Related items】 C-01


S-24

V ています

S-72

V ておきます

12


How to put out the rubbish

145

S-42

でしょう

S: plain form NB:「N だ→ N」「AN だ→ AN」


ぶ

1. A: 田中さんはどこですか。 Where is Tanaka-san? たいいくかん

B: たぶん体育館でしょう。 S/he might be in the gymnastic hall. たなか

お

2. A: 田中さんはまだ起きているでしょうか。 I wonder if Tanaka-san is still up? ね

B: たぶんもう寝たでしょう。 S/he probably has gone to bed.

しあい

3. A: きのうのサッカー部の試合をみ

見ましたか。 Did you see the match of the soccer team yesterday? いっしょうけんめいれんしゅう

B: いいえ。でも、一生懸命練習してか

いましたから、勝ったでしょう。 No. But, they have been training very hard so they probably won. たなか

なんじ

き

4. A: 田中さんは何時に来ますか。 What time will Tanaka-san come? じ

く

B: 3 時ごろ来るでしょう。 S/he will come around 3.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used when making inferences about past and present events. （Examples 1~3） B. This sentence pattern is used for expressing predictions about future events.（Example 4）

146

To the Teacher ◆ Plain form of「でしょう」is「だろう」. ◆ Inferences expressed with「でしょう」are not clearly justifiable and are subjective. ◆ 「∼でしょうか」is sometimes used for asking questions in a courteous manner. れい

例 A: これはいくらでしょうか。 I wonder how much is this? えん

B: それは 1000 円です。 That's 1000 yen.



S-38

とおもいます

S-68

かもしれません


Something good might happen tomorrow

12

147

S-43

しか…negative

BASIC Examples まち

ひと

1. この町にはホテルが一つしかありません。 There is only one hotel in this town. とうきょう

おおさか

じかん

2. 東京から大阪まで 3 時間しかかかりませんでした。 It took only three hours from Tokyo to Osaka. なか

えん

3. さいふの中に 500 円しかありません。 I only have 500 yen in my wallet. た

4. きのう、サンドイッチしか食べませんでした。 I only had a sandwich yesterday. にほん

か

5. これは日本でしか買うことができません。 You can buy it only in Japan. たなか

き

6. 田中さんしか来ませんでした。 Only Tanaka-san came.

Grammar Notes A. 「しか」is used together with a negative form. B. 「しか」limits and puts an emphasis on N and follows N that indicates quantity, degree, range and/or objects.（Examples1~6） C. 「しか」can be used together with other articles.（Examples 4~6）Ｎに／へ／で／と／から／まで→ N にしか／しか／でしか／としか／からしか／までしか N は／が／を（direct object marker）→ N しか

148

To the Teacher ◆ 「しか」is a particle. ◆ 「しか」is used for emphasizing and highlighting a particular thing.（Examples 1,4,5） ◆ 「しか」is used for stating something within limited terms that is against the speaker's expectations and assumptions. This suggests what the speaker feels about these expectations and assumptions.（Examples 2,3,6） For example, in example 2, the speaker thought it would take longer. In example 3, the speaker thought there was more money in the wallet. In example 6, the speaker thought that people other than Tanaka-san would come. ◆ If replaced with the form「だけ …positive」, it would be hard to convey the speaker's emotions.


だけ


Kasa Jizo

12

149

S-44

V ながら

BASIC Examples うた

うた

かえ

1. わたしは、歌を歌いながら、帰りました。 I went home while singing a song. けしき

み

べんとう

た

2. 景色を見ながら、お弁当を食べました。 We had lunch while looking at the scenery. き

にほんご

べんきょう

3. わたしたちは、テープを聞きながら、日本語の勉強をします。 We study Japanese while listening to a tape. こども

な

ある

4. 子供が泣きながら歩いています。 A child is walking while crying.

Grammar Notes み

み

A. V is made by taking out「ます」from「V ます form」as in「見ます→ 見」. B. V1 and V2 have the same agent. C. 「ながら」indicates that V1 and V2 are done at the same time.（Examples 1~4） To the Teacher ◆「ながら」sometimes indicates that V2 happens within the period when situation V1 takes place. れい

だいがく

べんきょう

例 1 わたしはアルバイトをしながら、大学で勉強しました。 I studied at the university while working part-time. やまもと

かいしゃ

つと

しょうせつ

か

2 山本さんは会社に勤めながら、小説を書きました。 Yamamoto-san wrote novels while working for a company.

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150

【Activities】

S-31

VてV

12-7

Famous Places

S-32

V ないで

12-9

Famous People

P-27

で (cause/reason)

N: words showing cause and reason

BASIC Examples こばやし

か

ぜ

1. 小林さんは風邪でテニスができません。 Kobayashi-san can't play tennis because of a cold. たなか

びょうき

がっこう

やす

2. 田中さんは病気で学校を休みました。 Tanaka-san was absent from school because he was sick. でんしゃ

ゆき

と

3. 電車が雪で止まりました。 The trains stopped due to snow.

Grammar Notes A. 「で」indicates that N is the cause/reason of action or incident V.（Examples 1~3） To the Teacher ◆ 「で」is a particle. ◆ Ｎ is often something which brings about negative consequences. For example, a disease, a cold, or natural phenomena (rain, snow, wind) etc.

【Related items】

152

P-09

で（price per unit）

P-11

で（location）

P-17

で（methods/ingredients）

P-25

から（reason）

P-29

ので

S-30


S-31

VてV


Quiz about Japan

S-45

んです

S: plain form NB:「N だ→ N な」「AN だ→ AN な」

BASIC Examples かお

み

ゆかた

1. （つらそうな顔をしたＢを見て） (Seeing B with a pained expression) A: どうしたんですか。 What's the matter? は

いた

B: 歯が痛いんです。 I have a tooth ache. よなか

だいどころ

ちか

教えてくださいませんか。 Excuse me. I don't know how to use this. Could you show me how to use it? とも

か

もの

とも

おく

7. 友だちにメールを送りたいんですが、つかい

みずうみ

A: 富士山の近くの湖です。 I'm going to a lake near Mt.Fuji.

パソコンを使ってもいいですか。 I'd like to send an e-mail to my friend. May I use the computer? きって

か

ちか

きこくか

もう買いましたか。 You're going home soon, aren't you? Have you already bought some souvenirs? か

B: ええ、買いました。 Yes, I have. なに

154

ゆうびんきょく

8. 切手を買いたいんですが、近くに郵便局がありますか。 I'd like to buy a stamp. Is there a post office nearby?

4. A: もうすぐ帰国ですね。おみやげは、

か

A: 何を買ったんですか。 What did you buy?

い

い

3. A: 日曜日にいっしょに釣りに行きませんか。 How about going fishing together on Sunday? い B: どこへ行くんですか。 Where are you going? じさん

おし

いっしょに行きませんか。 I'm going shopping with a friend of mine tomorrow. Do you want join us?

A: 何をしているんですか。 What are you doing? B: おなかがすいたんです。 I'm hungry.

ふ

かた

6. 明日、友だちと買い物に行くんですが、

なに

つ

つか

5. すみません、使い方がわからないんです。

あした

2. （夜中に台所で） (In the kitchen at midnight)

にちようび

B: 浴衣です。 I bought a yukata.

Example 2

Grammar Notes

13

A. This sentence pattern is used for asking or stating a condition.（Examples 1,2） B. This sentence pattern is used for asking or stating further in detail.（Examples 3,4） C. This sentence pattern is used as introductory remarks for a request, an invitation or for asking information.（Examples 5~8）

To the Teacher ◆ In the written form,「Ｓのです」is sometimes used in place of「Ｓんです」. ◇ Please be careful as there are many instances of the incorrect usage of「んです」and 「です／ます」sentences. れい

にほん

き

はじ

例 1 日本へ来たのは初めてです。

じじつ

の

→ 事実を述べる

It is my first time to come to Japan → Stating a fact にほん

き

はじ

すこ

しんぱい

日本へ来たのは初めてなんです。（だから、少し心配です。） It is my first time to come to Japan. ( So, I'm a little anxious.) りゆう

げんがい

い

み

ふく

→ 理由やいいわけなど言外の意味を含む Implies that there is a reason or excuse た

2 これも食べますか。 Do I eat this?

たん

しつもん

→ するかしないか単に質問する → Simply asking whether to do something or not.

た

3 これも食べるんですか。

はな

て

え

じょうほう

にんしき

こと

→ 話し手が得た情報や認識と異なるためかくにん

確認する Do I eat this?

→ Confirming that something is different from the speaker's knowledge or from information s/he has received

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C-05


S-01

Ｎです

S-03

Ｖます

16-4

Diary of a policeman

S-06


16-7

Kabuki

S-11

Ｖました

S-12


S-13

Ｎでした

★ 13-1

Guidance counselling for an exchange student

155

S-46

V たほうがいいです

BASIC Examples きょう

も

い

1. 今日は、かさを持って行ったほうがいいですよ。 You had better to take an umbrella today. あたま

いた

2. A: ちょっと頭が痛いんですが…。 I have a slight headache. きょう

はや

かえ

だいじ

B: じゃ、今日は早くうちへ帰ったほうがいいですよ。お大事に。 Then, you'd better go home today. Take care. あ

3. A: プレゼントをもらったときは、すぐ開けたほうがいいですか。 When you get a present, is it better to open it right away? あ

おも

あ

B: あとで開けてもいいと思いますが、わたしはいつもすぐ開けます。 I think it's okay to open it later, but I always open it at once. いぬ

4. A: うわあ、かわいい犬ですね。 Wow! What a cute dog! ちか

B: 近づかないほうがいいですよ。かみつきますから。 You'd better not get too close, as it might bite you. いまか

おも

5. もうすぐバーゲンセールがありますから、今買わないほうがいいと思います。 A sale is coming up soon so I think it's better not to buy now. す

6. A: プラスチックのごみは、ほかのごみといっしょに捨てないほうがいいですか。 Is it better not to throw plastic waste together with the other waste? す

だいじょうぶ

B: いいえ、いっしょに捨てても大丈夫ですよ。 No, you can throw them out together.

Example 1

156

Grammar Notes

13

A. 「Ｖたほうがいいです」is used for giving advice to do action V, or for asking advice. （Examples 1~3） B. 「Ｖないほうがいいです」is used for giving advice not to do action V, or for asking advice. （Examples 4~6）おも

C. It is common to attach「よ」or「と思います」at the end of the sentence to tone down the harshness of a statement.（Examples 1,2,4,5） To the Teacher ◆ 「V なかったほうがいいです」is not used. ◇ 「V（dictionary form）ほうがいいです」and「V た／ないほうがよかったです」are not introduced in this book as their usage is different.


Ｖた form (V た形 )

C-04

Ｖない form (V ない形 )



★ 13-6

Homestaying in Japan

157

S-47

V てはいけません

BASIC Examples こども

さけ

の

1. 子供は、お酒を飲んではいけません。 Children should not drink alcohol. へ

や

はい

2. この部屋に入ってはいけません。 You are not allowed to enter this room. びょういん

なか

けいたいでんわ

つか

3. 病院の中で、携帯電話を使ってはいけません。 You must not use a mobile phone in the hospital. 4. うそをついてはいけません。 You mustn't tell a lie. 5. ここで、たばこをすってはいけません。 You can't smoke here. ゆぶね

なか

からだ

あら

6. A: どうして、湯船の中で体を洗ってはいけないんですか。 Why can't we wash our bodies in a bath tub? ゆぶね

ゆ

かぞく

つか

B: 湯船のお湯は、家族みんなが使うからです。 Because all of the family members use the hot water in the bath tub.

Example 3

158

Grammar Notes

13

A. This sentence pattern indicates prohibition of the action V.（Examples 1~6） B. This sentence pattern is used for stating something which is not allowed or tolerated by social rules or rules in a family. (Examples 1~6)

To the Teacher ◆ This sentence pattern is sometimes used by parents, doctors or teachers to give advice. In this case,「よ」is often attached. れい

か

ぜ

ちゅうしゃ

きょう

ふ

ろ

はい

例 1 風邪ですね。注射しますから、今日は、お風呂に入ってはいけませんよ。 You've caught a cold. I'll give you an injection so you mustn't take a bath today. しゅくだい

2 A:

わす

あした

すみません。宿題を忘れてしまいました。明日でもいいですか。 I'm sorry. I forgot to do my homework. Can I submit it tomorrow? あした

B:

わす

明日は、ぜったいに忘れてはいけませんよ。 You absolutely mustn't forget to submit it tomorrow.

◆ Difference between「V てはいけません」and「Ｖないでください」（p.117）・Expression of strong prohibition V てはいけません

・This implies that the listener cannot turn down what the speaker says. ・This implies that the speaker is asking for the listener's


cooperation not to do something. ・As an expression of prohibition, this is not as harsh as「V てはいけません」.

◇ There are other patterns such as「A くてはいけません」and「AN ／ N ではいけません」. However, these are not introduced in this book as the usage is different. ◇ Make the students practice using volitional verbs. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional Verbs.)

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C-01

Ｖて form (V て形 )

★ 13-2

You are not allowed to..

S-29

Ｖないでください

★ 13-6


14-5

Playing Port Ball

159

S-48

V てみます

BASIC Examples はじ

つか

た

1. 初めておはしを使って、食べてみました。 I tried to use chopsticks for the first time. くに

りょうり

た

2. これは、わたしの国の料理です。食べてみてください。 This is food from my country. Please try it. ま

つく

かた

なら

ひとり

つく

しっぱい

3. のり巻きの作り方を習ったので一人で作ってみましたが、失敗しました。 I tried to make norimaki by myself, as I learned how to make it. However, it was unsuccessful. きもの

き

4. A: まだ着物を着たことがありません。 I haven't worn a kimono. きものき B: じゃ、わたしの着物を着てみますか。 So, would you like to try on mine? はは

まいしゅうい

ばな

おし

5. A: 母は、うちで毎週生け花を教えているんですよ。 My mother is teaching ikebana at home every week. い

ばな

B: 生け花ですか。いいですね。わたしもやってみたいです。 Ikebana? That's nice. I'd like to try it. あたら

きょう

い

6. 新しいゲームセンターが今日オープンするんですが、いっしょに行ってみませんか。 A new game centre will open today. Would you like to go with me? 7. A: これ、プレゼントです。 This is a present for you. いま

あ

B: ありがとう。今、開けてみてもいいですか。 Thank you. May I open it now?

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that the speaker actually tries something in order to find out the result outcome of the action V.（Examples 1~5） B. This sentence pattern may be used as an expression that conveys a more politeness than 「Ｖます」does.（Examples 6,7） C. This sentence pattern cannot be used to express an action in the third person.

160

To the Teacher ◆ Ｖ is volitional verbs. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional Verbs.) ◆ We do not say「Ｖてみません」as a negative form. However,「Ｖてみませんか」is used for invitation as shown in example 5. ◆ 「Ｖてみました」cannot be used if the speaker did not actually take the action V.





13-6 ★ 13-7

Homestaying in Japan I want to try climbing Mt Fuji

161

13

S-49

V かた

BASIC Examples つく

かた

なら

1. ホームステイをしたとき、てんぷらの作り方を習いました。 I learned how to make tenpura when I stayed with a Japanese family. つか

かた

2. おはしの使い方がじょうずになりましたね。 You've getting quite good at using chopsticks. かみ

だ

かた

か

み

3. この紙にごみの出し方が書いてありますから、わからないときは見てください。 Instructions on throwing garbage is written in this paper has the so please read it when you're not sure. お

がみ

4. A: 折り紙をしたことがありますか。 Have you tried origami? お

かた

し

B: はい。でも、ツルの折り方しか知りません。 Yes. But, I only know how to make a crane. お A: じゃ、いっしょにウサギを折ってみましょう。 Well, let's try making a rabbit together. の

かた

こま

5. バスの乗り方がわからなくて、困りました。 I was at a loss because I didn't know how to get on a bus. わか

ひと

はな

かた

おとな

はな

かた

ちが

6. A: 若い人の話し方は、大人の話し方と違いますね。 Young people's ways of speaking are different from adults. とも

はな

ちが

B: そうですね。とくに友だちと話すときは違いますね。 I agree. They are different especially when they speak to friends. かんじ

べんきょう

かた

おし

7. 漢字の勉強のし方がわからないんです。教えてくださいませんか。 I don't know how to study kanji. Could you teach me how to do it?

Grammar Notes A. This pattern expresses method/procedure.（Examples 1~7） B. 「V かた」becomes a component of a sentence as a noun.（Examples 1~7）

162

To the Teacher

13

Examples of relationships between N and V in「N の V かた」are as follows: かんじ

か

かんじ

漢字を書く

を

か

to write kanji

how to write kanji

の

N にV

→ N の V かた

の

バスに乗る to get a bus

how to get a bus

わかもの

わかもの

はな

にほんご

から

N への V かた

N からの V かた

N まで V → N までの V かた

にほんご

to study Japanese い

くうこう

空港へ行く

【Related items】

かた

to go to the airport

how to go to the airport



い

東京駅から行く

い

かた

→ 東京駅からの行き方

to go from Tokyo Station

how to go from Tokyo Station

がっこう

がっこう

い

学校まで行く

い

かた

→ 学校までの行き方 how to go to school にほんじん

日本人とつきあう

かた

→ 日本人とのつきあい方 how to associate with Japanese

ちゅうもん

N での V かた

い

→ 空港への行き方

to associate with Japanese で

かた

how to study Japanese

にほんじん

N との V かた

べんきょう

→ 日本語の勉強のし方

to go to school と

かた

young people's way of speaking

べんきょう

日本語を勉強する

くうこう

へ

はな

→ 若者の話し方

Young people speak N を N する→ N の N のしかた

かた

→ バスの乗り方

若者が話す

が

かた

→ 漢字の書き方

ちゅうもん

かた

レストランで注文する

→ レストランでの注文のし方

to order in a restaurant

how to order in a restaurant



13-7

I want to try climbing Mt Fuji

16-3

Japanese History

16-7

Kabuki

163

S-50

あげます

N1: person who gives something N2: person who receives something N3: an object

BASIC Examples きのう

よしだ

たんじょうび

たなか

よしだ

こいぬ

1. 昨日は吉田さんの誕生日でした。田中さんは、吉田さんに子犬をあげました。 Yesterday was Yoshida-san's birthday. Tanaka-san gave Yoshida-san a puppy. はは

ひ

かあ

なに

2. A: 母の日に、お母さんに何をあげますか。 What are you going to give your mother on Mother's day? B: ひみつです。 It's a secret. なに

おも

3. A: マリさんにあげるおみやげは、何がいいと思いますか。 What do you think is best thing to give Mari-san as a souvenir? B: おはしはどうですか。 How about chopsticks? A: そうですね。そうします。 That's a good idea. I'll give it to her.

Example 1

164

けいじばん

4. （掲示板に） (On a notice board) にほんごかいわ

ひと

13

れんらく

「日本語会話のテープをあげます。ほしい人は連絡してください。」 Giving away Japanese conversation tapes. Please contact me if you are interested. か

5. A: そのキーホルダー、かわいいですね。どこで買ったんですか。 That key holder is cute. Where did you buy it? とうきょう

ひと

も

B: 東京ディズニーランドです。もう一つ持っていますから、これ、あげます。 At Tokyo Disneyland. I'll give you this as I've still got another one. A: えっ、いいんですか。ありがとうございます。 Oh, is it OK with you? Thank you very much. ちち

まいにち

6. 父は、わたしたちがあげたネクタイを毎日しています。 My father is wearing the tie we gave him every day.

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that N1gives something to N2.（Examples 1~6） B. N2 can never be the speaker. C. In cases when N1 is the speaker or it is understood who N1 and N2 are,「N1 は／が」 and/or ｢N2 に｣ are sometimes omitted.（Examples 2~5） To the Teacher ◆ In a case where N2 is an animal or a plant,「やります」is used in place of「あげます」. れい

まいにち

はな

みず

例 1 毎日、花に水をやります。 I water the flowers everyday. いぬ

2 犬にえさをやります。 I feed the dog. ◆ In a case where N2 is the speaker or a family member of the speaker,「くれます」is used. (Please see P.277 Appendix-11 Giving and Receiving.) れい

たなか

にほん

きって

例 1 田中さんは、ときどき、わたしに日本の切手をくれます。 Tanaka-san sometimes gives me Japanese stamps. たなか

はは

にほん

か

し

2 田中さんはわたしの母に日本のお菓子をくれました。 Tanaka-san gave my mother Japanese cakes. ◇ Regarding expressions of giving and receiving, it is easier to understand these expressions beginning with the practice of the use of「あげます」. ◇ It is essential to understand the relationship between "inner group" and "outer group" in order to use「あげます」properly. (Please see P.276 Appendix-11 Giving and Receiving.)


もらいます


Giving and Receiving

★ 13-5

Presents

16-5

Lodgings for a sparrow

165

S-52


N : the object of action V V ( られ ) ます : Potential form


ばんそう

ねが

がっき

ひ

1. A: 歌の伴奏をお願いしたいんですが、だれか楽器が弾けますか。 I'd like to ask someone to accompany a song. Can anyone play a musical instrument? やまもと

ひ

B: 山本さんはギターが弾けます。 Yamamoto-san can play the guitar. たなか

こんど

い

2. A: 田中さん、今度いっしょにプールへ行きませんか。 Tanaka-san, why don't we go together to the swimming pool some time? およ

B: いいですね。でも、わたし、泳げないんです。 That would be a good idea, but I can't swim. なら

じぶん

なまえ

か

3. まだ、カタカナを習っていませんが、自分の名前はカタカナで書けます。 Though I haven't learned katakana yet, I can write my name in katakana. あした

てつだ

こ

4. A: 明日も手伝いに来られますか。 Can you come help me tomorrow, too? あした

B: 明日はちょっと…。 Well, I'm not so sure about tomorrow….. としょかん

5. A: わたしたちも図書館のコンピュータがつか使えますか。 Can we also use the computers in the library? つか

B: はい、もちろん使えます。 Yes. Of course you can. きょねん

せいふく

ちい

き

6. 去年の制服が小さくて、着られません。 Last year's uniform has gotten too small for me, I can't fit into it. し

かんじ

おお

よ

7. 知らない漢字が多くて、読めません。 I can't read it as there too many unfamiliar kanji.

Example 6

168

Grammar Notes A. This structure is used to state having the ability or technique to do something expressed by V. (Examples 1~3)

14

B. This structure is used to state the possibility of an action expressed by V under certain conditions (Examples 4~7) To the Teacher ◆ Ｖ is a volitional verb. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional Verbs.) ◆ The pattern「Ｖことができます」(S–26 V こと／ N ができます ) is used to express the meaning that something is possible to do as the conditions are met. It has a much limited usage than「V（られ）ます」. れい

たなか

およ

田中さんは泳げます。（○）

例

たなか

およ

田中さんは泳ぐことができます。（×） Tanaka-san can swim. たなか

ぷん

およ

田中さんは 1000 メートルを 18 分で泳ぐことができます。（○） Tanaka-san can swim 1000 meters in 18 minutes. ◆ In cases when N is the channel or means of access for (a verb of) movement or the place where an action is taken, the structure should be「ＮをＶ（られ）ます」. れい

とり

例

鳥は空を飛べます。

そら

と

A bird can fly in the sky. ◆ 「Ｖ（られ）ます」can be used for stating the nature or the function of something. However, this usage is not covered in this book. れい

みず

例

A:

の

この水は飲めますか。 Is this water drinkable? だいじょうぶ

B:

大丈夫です。 Don't worry, it is.

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S-26

Ｖこと／Ｎができます

★ 14-2

Can you swim?

C-06

Potential form ( 可能性 )

★ 14-3

School Quiz

14-5

Playing Port Ball

14-8

A terrible day

15-3

How about here?

169

S-53

V なければなりません

BASIC Examples がくせい

がっこう

きそく

まも

1. 学生は、学校の規則を守らなければなりません。 Students must obey school rules (and regulations). しあい

まいにちれんしゅう

2. もうすぐバスケットボールの試合がありますから、毎日練習をしなければなりません。 There's an upcoming basketball match so they must train everyday. にほん

こうこう

せいふく

き

3. A: 日本の高校では、みんな制服を着なければなりませんか。 In Japanese senior high schools, do all the students have to wear uniforms? せいふく

がっこう

B: いいえ、制服がない学校もあります。 No, some schools don't have uniforms. じ

かえ

4. A: あ、もう 5 時ですね。わたしはそろそろ帰らなければなりません。 Oh, it's already 5 o'clock. It's about time to go home. かえ

B: えっ？もう帰るんですか。 Oh, Are you already going home? こんど

どようび

い

5. A: ゆみこさん、今度の土曜日、コンサートに行きませんか。 Yumiko-san, why don't we go to a concert this coming Saturday? どようび

は

いしゃ

い

B: ごめんなさい。土曜日は、歯医者に行かなければならないんです。 Sorry. I have to go the dentist on Saturday.

Grammar Notes A. This structure is used for stating that someone is required or obligated to do V. (Examples 1~4) B. 「V なければならないんです」is sometimes used for rejecting something such as an invitation when someone needs to do something else. (Example 5)

170

To the Teacher ◆ In the spoken form,「V なければなりません」sometimes becomes「V なきゃなりません／ V なきゃならない／ V なきゃ」. れい

かね

例

A:

な

きょうしつ

もど

あ、鐘が鳴ったから、教室に戻らなきゃ。

14

Oh, the bell has rung, so we have to go back to the classroom. いそ

B:

急ぎましょう。 Let's hurry up.

◆ The differences among「V なければなりません」,「V なくてはなりません」,「V なければいけません」and「V なくてはいけません」are as follows: Contents V なければなりません

• General things

V なくてはなりません

• About the speaker him/herself

V なければいけません

• Specific things

V なくてはいけません

• About the interlocutor him/herself

れい

がいこく

い

も

例 1 外国へ行くときは、パスポートを持っていかなければなりません。 We have to bring our passports when we go abroad. がっこう

い

せいふく

き

2 学校へ行くときは、制服を着ていかなくてはなりません。 We have to wear uniforms when we go to school. なまえ

う

と

せんせい

せいと

3 （名前のないレポートを受け取った先生が生徒に）かなら

なまえ

か

レポートには、必ず名前を書かなければいけませんよ。 (A teacher receiving a report without a name, to the students) In your reports, you must absolutely write down your names. た

4 もっとよくかんで、食べなくてはいけませんよ。 You have to chew more when you eat.

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C-04


★ 14-4

Various School Uniforms

S-54


★ 14-5

Playing Port Ball

★ 14-6

Turning down invitations

18-6

Club Activities

171

S-54


BASIC Examples いそ

じかん

1. 急がなくてもいいですよ。まだ時間がありますから。 You don't have to hurry up. We still have time. うんどうぎ

まいにちも

こ

たいいく

ひ

も

き

2. 運動着は毎日持って来なくてもいいです。体育のある日だけ、持って来てください。 You don't have to bring training wear everyday. Please bring it only on the day of P.E. せんせい

しゅくだい

3. A: 先生、この宿題、むずかしいです。 Sensei ! This assignment is difficult. もんだい

もんだい

B: わからない問題はやらなくてもいいです。わかる問題だけやってください。 You don't have to do the questions you don't understand. Just do the ones you know. せんせい

ほん

か

4. A: 先生、この本、買ったほうがいいですか。 Sensei ! Do you recommend buying this book? か

としょかん

B: 買わなくてもいいですよ。図書館にありますから。 You don't have to buy it. There's a copy in the library. せんぱい

ご

ご

れんしゅう

で

か

ぜ

ねつ

5. A: 先輩、午後の練習に出なくてもいいですか。風邪をひいて、熱があるんです。 Senpai, can I be absent from the afternoon training? I've got a cold and a fever. だいじ

B: いいですよ。お大事に。 That's all right. Take care.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used when the listener does not need to do V. (Examples 1~4) B. 「なくてもいいですか」is used when asking a permission not to do V. (Example 5)

172

To the Teacher 「V なくてもかまいません」is used in the same way as「V なくてもいいです」.「V なくてもかまいません」is more formal expression and is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 3.



S-17

V てもいいです

S-53

V なければなりません

14 【Activities】 ★ 14-4

Various School Uniforms

173

S-55

V てしまいます

BASIC Examples やまもと

いちにち

かんじ

おぼ

1. 山本さんは一日で漢字を 100 覚えてしまいました。 Yamamoto-san finished learning100 kanji in a one day. しゅくだい

2. A: 宿題、もうやってしまいましたか。 Have you done your homework? B: まだです。 No, I haven't. A: じゃ、いっしょにやりませんか。 Well, why don't we do together? あした

ごぜんちゅう

うんどうかい

じゅんび

じ

き

3. 明日は、午前中に運動会の準備をしてしまいますから、8 時にグラウンドへ来てください。 Tomorrow, we're planning to finish preparations for the sports day, so please come to the play ground at 8 o'clock. じかん

はや

かた

4. 時間がないから、早く片づけてしまいましょう。 We don't have time, so let's finish it quickly. きのう

すうがく

しけん

てん

5. 昨日の数学の試験で 0 点をとってしまいました。 I got a 0 points for yesterday's math exam. かいだん

お

6. 階段から落ちて、けがをしてしまいました。 I got injured by falling down the stairs. か

ほん

よご

7. A: ごめんなさい。借りた本を汚してしまったんです。 I'm sorry. I marked your book by mistake. だいじょうぶ

き

B: 大丈夫です。気にしないでください。 That's all right. Don't worry. かお

8. （B がこまった顔をしている） (B looking puzzled.) A: どうしたんですか。 What's the matter? きょうかしょ

わす

B: 教科書を忘れてしまったんです。 I forgot to bring the textbook. み A: じゃ、わたしのをいっしょに見ましょう。 Then let's share mine.

174

Example 5

Grammar Notes A. This sentence pattern is used especially when firmly stating that an action or conditions expressed by V is about to be or has been completed. (Examples 1~4)

14

B. 「Ｖてしまいました」is used for stating the feelings such as regret or disappointment caused by actions or conditions that are against the speaker's will. (Examples 5~8) To the Teacher ◆ In the spoke form「Ｖてしまいます」sometimes becomes「Ｖちゃいます／Ｖちゃう」「Ｖじゃいます／Ｖじゃう」れい

例 1 A:

どうしたの？ What's the matter? しゅくだい

B:

わす

宿題を忘れちゃったんです。 I forgot to do my homework,

2 A:

ここにあったジュースは？ What happened to the juice that was here? の

B:

飲んじゃいました。 I drank it all up.

◇ Make your students understand that「Ｖてしまいます」(non-past tense) also has the meaning of completion. ◇ In the case of B, drill your students with non-volitional verbs (p. 279) such as「（さいふを）お

さら

わ

ふく

よご

落とす」「（皿を）割る」「（服を）汚す」

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C-01


★ 14-7

Apologising

S-11

Ｖました

★ 14-8

A terrible day

S-19

もう／まだ

16-4


175

S-56

A ／ AN ／ V すぎます

BASIC Examples しゅくだい

おお

へ

1. 宿題が多すぎます。減らしてください。 There's too much homework. Can you please give us less? きょう

かぜ

つよ

たこ

2. 今日は、風が強すぎて、凧がうまくあがりません。 It's too windy to fly a kite today. がっこう

きそく

おも

3. わたしの学校の規則は、ちょっときびしすぎると思います。 I think our school rules are a bit too strict. ふくざつ

4. このゲームは、ルールが複雑すぎて、おもしろくないです。 This game isn't very fun because the rules are too complicated. きのう

れんしゅう

あし

いた

5. 昨日、サッカーの練習をしすぎました。足が痛いです。 I practiced too much soccer yesterday. My feet hurt. た

くる

6. 食べすぎました。おなかが苦しいです。 I ate too much. I've got a full stomach. 7. （B があくびをしている） (B yawning) ねぶそく A: どうしたんですか。寝不足ですか。 What's the matter? Do you lack sleep? きのう

よるおそ

あそ

B: ええ、昨日、夜遅くまで遊びすぎました。 Yes, I had too much fun till late yesterday.

Example 2

176

Grammar Notes A. This sentence pattern conveys that the speaker thinks that something expressed by A/AN/V is excessive and thus, not very good. (Examples 1~7)

14 To the Teacher ◆ Take note of the differences in meaning between the two negative forms of ｢A ／ AN ／ V すぎます｣. The Form of Negation A/AN/V すぎではありません

Conjugation

Meaning

A:A い

It indicates that A/AN/V is not

V:V ます

excessive.

A:A く A/AN/V なさすぎます

It means that something is too

AN:AN じゃ

"not A/AN/V".

V:V ないれい

た

いた

例 1 食べすぎないでください。おなかが痛くなりますよ。 Don't eat too much. Otherwise, you'll get a stomach ache. おとうと

2

そうじ

げつ

かい

弟は掃除しなさすぎます。１ヶ月に１回しかしません。 My brother should clean the room more often. He does it only once a month. たの

◇ In the case of adjectives which have a positive connotation such as「おもしろい、楽べんり

しい、おいしい、便利」, do not use these for practice as the nuance is different from normal usage.

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A terrible day

177

C-06

かのうけい

Potential form ( 可能形 )

＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

To the Teacher ◆ Potential form is one form of verb conjugation. ◆ 「ます form, ない form, て form, た form」of the potential form have the same conjugation of verbs as group 2. れい

例のめる

→

のめますのめないのめてのめた

◆ In the spoken form, the verbs in the group 2 may take the short form「○れる」. れい

例たべられる

→

たべれる

みられる

→

みれる

おきられる

→

おきれる

でられる

→

でれる

◆ Some verbs do not have a potential form. き

み

Verbs which carry the meaning of possibility or spontaneity: 聞こえる、見える、できる etc い

Non-volitional verbs: ある、要る、かかる etc（See p.279）し

Others: 知る、わかる etc

178

To the Teacher き

み

き

み

き

◆ The differences between「聞ける、見られる」(potential form of「聞く、見る」) and「聞み

こえる、見える」(Intransitive verbs) Intentional action

14

example でんわ

あした

てんき

よほう

き

電話で明日の天気予報が聞けます。き

聞ける

○

You can listen to tomorrow's weather forecast over the phone. なに

聞こえる

×

いま

おお

とうきょうびじゅつかん

え

み

今、東京美術館でゴッホの絵が見られます。

○

We can view pictures of Van Gogh at the Tokyo Museum. そら

ほし

み

空にたくさん星が見えます。

み

見える

おと

I can't hear anything. Can you turn it up, please?

み

見られる

き

何も聞こえません。音を大きくしてください。

き

×

We can see a lot of stars in the sky.

◆ Potential forms are used as followings. れい

きょねん

およ

例 1 わたしは、去年まで、ぜんぜん泳げませんでした。 I couldn't swim at all till last year. まいにち

れんしゅう

およ

2 毎日プールで練習して、1000 メートル泳げるようになりました。 I practice at the pool every day, and have become capable of swimming 1000 meters.

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C-03


★ 14-1

S-52

Ｖ（られ）ます（potential）

14-2

Can you swim?

S-79

Ｖようになります

14-3

School Quiz

られる Relay

179

P-28

までに

BASIC Examples さい

たんじょうび

めんきょ

1. 18 歳の誕生日までに、バイクの免許をとりたいです。 I'd like to get a motorbike license by my 18th birthday. しゅくだい

だ

2. A: 宿題は、いつまでに出さなければなりませんか。 By when do I have to submit my homework? げつようび

げつようび

じ

だ

B: 月曜日です。月曜日の 5 時までに出してください。 It's due Monday. Please submit it on Monday by 5 pm. らいしゅう

しけん

こんしゅうなら

かんじ

ふくしゅう

3. 来週の試験までに、今週習った漢字の復習をしなければなりません。 We have to review the kanji taught this week by examination time next week. あした

へんじ

4. 明日までに、ぜったい返事をください。 Please be sure to give me a reply by tomorrow. らいげつ

とお

か

じゅけん

だいがく

き

5. 来月の 10 日までに受験する大学を決めなければなりません。 We have to decide which university to apply to by the 10th next month.

Grammar Notes A. ｢までに｣indicates that the action of V is completed before the time shown in N. (Examples 1~5) B. This sentence pattern is used for stating the due date or the deadline. (Examples 1~5)

180

To the Teacher ◆ The difference between「Ｎまでに」and「Ｎまで」. れい

じ

き

例 5 時までに、ここに来ます。 I'll come here by 5.

14

じ

5 時まで、ここにいます。 I'll stay here till 5.

◆ 「までに」is sometimes preceded by verbs (dictionary form). れい

じ

はじ

しゅくだい

例 8 時のドラマが始まるまでに、宿題をやってしまいます。 I'll finish my homework by the time the 8 o'clock drama begins. ◆ 「までに」is a combination of particle「まで」and「に」. お

かえ

◇ It is easy to understand if「終わる、やる、帰る、V ておく、V てしまう」are used as V for practice.


から／まで


Playing Port Ball

14-6

Turning down invitations

181

S-57

たら

BASIC Examples から

にがて

た

1. 辛いものが苦手ですが、カレーだったら、食べられます。 Although I'm not fond of spicy food, I can eat curry. あした

ひま

い

2. 明日、暇だったら、ボーリングに行きませんか。 How about going bowling if you have time tomorrow? たか

か

3. あまり高くなかったら、スニーカーが買いたいです。 I'd like to buy sneakers if they're not very expensive. あめ

ふ

まつ

ちゅうし

4. 雨が降ったら、お祭りは中止です。 The festival will be postponed if it rains. みせ

し

おし

5. いいお店を知っていたら、教えてください。 Could you tell me if you know any good shops? ひゃくまんえん

なに

6. A: もし百万円あったら、何がしたいですか。 What do you want to do if you have a million yen? せかいりょこう

B: 世界旅行がしたいです。 I want to travel around the world.

Example 6

182

じ

かえ

7. 5 時になったら、帰ります。 I'll go home when it turns 5 o'clock. えき

つ

でんわ

8. 駅に着いたら、電話してください。 Please call us when you get to the station. おとな

なに

9. A: 大人になったら、何になりたいですか。 What do you want to be when you grow up? B: コックになりたいです。 I want to be a chef.

15

まいご

10. A: 迷子になったときは、どうしたらいいですか。 What should I do if I lose my way? ちか

みせ

ひと

みち

き

B: 近くの店の人に道を聞いてください。 Please ask direction from someone at the nearest store. ぎんこう

い

11. A: あのう、×○銀行へは、どうやって行ったらいいんでしょうか。 Excuse me, could you show me the way to ×○ bank? い

つぎ

かど

ひだり

ま

B: ここをまっすぐ行って、次の角を左に曲がってください。 Go straight here, and turn left at the next corner. ま

みぎがわ

曲がったら、すぐ右側にありますよ。 You'll find it on the right hand side just after turning. なかやま

か

おも

12. A: 中山さんにあげるプレゼントは、どこで買ったらいいと思いますか。 Where do you think should I buy a present to give to Nakayama-san? どお

みせ

B: ○×通りへ行ってみたらどうですか。おしゃれな店がたくさんありますよ。 Why don't you go to ○× street? There are a lot of fashionable shops there, you know.

Grammar Notes A. This pattern is used for stating that S2 will be carried out in the case that S1 presumed by the speaker to happen takes place. S2 should be in a non-past tense form. (Examples 1~6) B. This pattern is used for stating that S2 will happen after S1 which will inevitably happen takes place. S2 should be in a non-past tense form. (Examples 7~9) C. In the form「interrogatives + V たらいいですか」, this pattern is used when asking for advice. (Examples 10~12) D. In the form of「Ｖたらどうですか」, this pattern is used when giving advice or suggestions. (Example 12) E. In the case of A, this can be used together with「もし」. (Example 6)

183

EXPANSION Examples としょかん

ほん

かえ

い

やす

13. 図書館へ本を返しに行ったら、休みでした。 I found that the library was closed when I went there to return a book. なか

ね

め

まち

14. バスの中で寝てしまって、目がさめたら、となりの町にいました。 I found myself in the neighbouring town when I woke up after falling asleep in a bus. にちようび

えいが

み

い

えいがかん

まえ

さつえい

15. 日曜日に映画を見に行ったら、映画館の前でドラマの撮影をしていました。 I saw a drama being shot in front of the cinema when I went to see a movie there on Sunday.

Grammar Notes F. This pattern shows that as a result of an event, something that was unexpected or was noticed occurs.S2 should be in the past form. (Examples 13~15)

To the Teacher ◆ A similar expression to「interrogatives ＋ V たらいいですか」as a way of asking for advise is「V たほうがいいですか」. ｢V たほうがいいですか｣is an expression which specifically shows that advice is being sought about something. ◆ In usage F, ｢たら｣can be replaced with「と（condition）」. れい

い

やす

例デパートヘ行ったら、休みでした。い

やす

デパートへ行くと、休みでした。 I found the department store was closed when I got there. ◇ Take note of the differences in usage between「たら」and ｢と（condition）｣（p.230）.

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184

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C-05


★ 15-1

Posters

P-31

と（condition）

★ 15-2

Japan Survival (song)

S-33

V てから

★ 15-3

How about here?

S-58

ても

15-4

If I were Mayor, ....

15-5

Recycling

S-58

ても

BASIC Examples こども

おな

りょうきん

はら

1. 子供でも、同じ料金を払わなければなりません。 Even children have to pay the same amount of fare. よるおそ

お

でんわ

2. 夜遅くても、起きていますから、電話してください。 Please call me as I'll be up even if it's late at night. やさい

きら

た

3. 野菜が嫌いでも、食べたほうがいいですよ。 Even though you don't like vegetables, you'd better eat them. あめ

ふ

はなびたいかい

ちゅうし

4. たとえ雨が降っても、花火大会は中止しません。 Even if it rains, the fire works festival won't be cancelled. にほん

じしん

おお

5. A: 日本は地震が多いですね。 Japan experiences a lot of earthquakes, doesn't it? たてもの

じしん

お

だいじょうぶ

B: ええ。でも、この建物は地震が起こっても大丈夫ですよ。 Yeah, but this building will be all right even if an earthquake occurs. にほん

かえ

まち

わす

6. 日本へ帰っても、この町のことを忘れないでください。 Please don't forget this town even after going back to Japan. かいてんじかん

じ

みせ

あ

へん

7. 開店時間の 10 時になっても、店が開きません。変ですね。 The store hasn't opened yet, although it's already 10, which is the time it's supposed to open. It's strange, isn't it? やくそく

じかん

いちろう

き

8. 約束の時間になっても、一郎さんは来ませんでした。 Ichiro-san didn't come even at the appointment time. きのう

くすり

の

ねつ

さ

9. A: 昨日もらった薬を飲んでも、熱が下がらなかったんですが･･･。 My fever didn't go down even though I took the medicine I was given yesterday. びょういん

い

B: それじゃ、病院へ行ったほうがいいですよ。 Then, you'd better go to hospital.

186

Grammar Notes A. This pattern is used for stating what is contrary to the presumed condition expressed by S1.（Examples 1~6） B. This pattern is used for stating an unexpected incident that occurs after S1 has taken place.（Examples 7~9） C. In the case of A, it can be used together with ｢たとえ｣.（Example 4）

15 To the Teacher ◆ Two or more conditions can be expressed using this pattern. れい

さら

お

わ

例このお皿は、ぶつけても、落としても、割れません。 This plate can't be broken even if you hit it or drop it. ◆ The difference between「ても」and と「が (connective)」. S1 ても S2

S1 が S2

S1=the speaker's assumption

○

×

S1=what actually happened or was done

○

○

◇ Take note of the relation in terms of meaning between ｢たら｣ and「ても」sentences. れい

まち

はんぶんいじょう

ひと

はんたい

こうじ

ちゅうし

例町の半分以上の人が反対したら、工事を中止します。 If more than half of the people in town oppose, the construction will be cancelled. まち

はんぶんいじょう

ひと

はんたい

こうじ

ちゅうし

町の半分以上の人が反対しても、工事を中止しません。 Even if more than half of the people in town oppose, the construction won't be cancelled. ◇ It will be easier to understand if the usage of A is practiced first. ◇ Take note of the differences in usage between「のに」（p.242）and「ても」.



P-16

が（conjunctive）

P-32

のに

S-57

たら


How about here?

187

S-59

A く／ AN に／ N にします

BASIC Examples そうじ

こうえん

1. みんなで掃除をして、公園をきれいにしました。 We made the park clean by cleaning up together.

としょかん

じ

やす

こども

3. （図書館で子供たちがおしゃべりをしている） (Children are chatting in the library.) としょかん

そうだん

しず

A: あなたたち、図書館では静かにしてくださいね。 Excuse me, can you be quiet in the library? B: はあい、ごめんなさい。 Sorry.

Example 3,4 しゃちょう

つか

そうこ

5. 社長は、使っていない倉庫をコンサートホールにしました。 The president made the empty warehouse into a concert hall. かたち

わる

う

6. 形の悪いりんごは、ジュースやジャムにして売ります。 Ill-shaped apples are made into juice or jam to be sold.

188

すこ

おお

A: ポスターの字をもう少し大きくしませんか。 Shall we make the letters of the poster bigger? B: そうですね。そうしましょう。 Year, that's a good idea. Let's do that.

2. もう少し安くしてください。 Could you make it cheaper? としょかん

ひと

4. （図書館の人が相談している） (The librarians are talking together.)

Grammar Notes A. This structure shows that someone intentionally alters the state of N1.（Examples 1~6） B. What changes occur as a result in N1 is expressed by A/ AN/ N2. (Examples 1~6)

To the Teacher ◆ The difference between「A く／ AN に／ N にします」and｢A く／ AN に／ N になります｣（S–39 A く／ AN に／ N になります）.

What the speaker focuses on

A く /AN に /N にします

A く /AN に /N になります

The action which brings changes

The result of the change

The object

The subject

Something changes れい

こうずい

いえ

まえ

みち

例

洪水で家の前の道がきたなくなりました。 The road in front of my house became muddy due to the flood. おとうと

そうじ

いえ

まえ

みち

弟とわたしが掃除して、家の前の道をきれいにしました。 My younger brother and I cleaned and cleared up the road in front of our house. ◇ ｢Ｎにします｣also has a function usage for stating preferences（P.228 S–74 V こと／Ｎにします）, so take note of this difference. れい

なに

例 A: 何にしますか。 What will you have? B: わたしはジュースにします。（what is decided） I'll have a juice. やさい

の

野菜をジュースにして飲みます。（change） I make vegetables into juice and drink it.


Ａく／ＡＮに／Ｎになります

S-74

Ｖこと／Ｎにします


If I were Mayor, .... Recycling

189

15

S-60

V ようにします

V : dictionary or V ない form

BASIC Examples みち

くるま

おお

あぶ

みち

わた

おうだんほどう

わた

1. この道は車が多くて危ないですから、道を渡るときは横断歩道を渡るようにしてください。 This road is dangerous as it has heavy traffic. So please make sure to use the pedestrian crossings when you cross the road. でんしゃ

なか

おお

こえ

はな

2. 電車の中では、大きい声で話さないようにしましょう。 Let's not speak in a loud voice in the train. ちょうない

たいかい

れんしゅう

3. （町内スピーチ大会の練習で） (At the practice session for a speech contest in a town.) せんせい

A: 先生、わたしのスピーチはどうですか。 Sensei, how's my speech? たいかいすこはな B: とてもいいですよ。でも、スピーチ大会では、もう少しゆっくり、はっきり話すようにしたほうがいいですね。 It's very good. But, you'd better make sure to speak more slowly and clearly at the speech contest. じしん

お

け

4. 地震が起こったら、すぐストーブを消すようにしています。 I make sure to turn the heater out soon, if an earthquake hit.

Example 4 きんじょ

ひと

5. 近所の人にあったら、いつもあいさつするようにしています。 I make sure to greet the neighbours whenever I see them. ち

かてつ

い

くるま

つか

6. バスや地下鉄で行けるときは、車を使わないようにしています。 I make it a point not to use the car if I can go by bus or subway.

190

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for expressing a decision to do something or not. （Examples 1~3） B.「Ｖようにしています」is used for stating habitual routines.（Examples 4~6） To the Teacher

15

◆ Ｖ is a volitional verb.（See p.278） ◇ 「Ｖように」in「Ｖようにします」sometimes indicates a purpose. This「Ｖように」is not introduced in this book, as this is an item in the syllabus of the Japanese Language Proficiency Test Level 2. Take note of this during drills. ◇ Take note of the difference between「V ようにします」and ｢Ｖことにします｣（p.228）. れい

きんじょ

ひと

そうだん

つぎ

にちようび

こうえん

そうじ

例近所の人と相談して、次の日曜日みんなで公園の掃除をすることにしました。き

（決めたこと） We have decided to clean the park together next Sunday as the result of a discussion with the neighbours. (decision) いぬ

か

ぬし

かた

こころ

あのう、犬のふんは、飼い主が片づけるようにしてください。（心がけ） Excuse me. Owners please make sure you clean up after your dog (mind-set)



C-04


S-59

Ａく／Ａ N に／ N にします

S-79

Ｖようになります

S-74

Ｖこと／Ｎにします


If I were Mayor, ....

191

S-61

より…ほう

BASIC Examples

Example 1 きゅうしゅう

ほっかいどう

ひろ

1. 九州より北海道のほうが広いです。 Hokkaido is larger than Kyushu. おおさか

とうきょう

じんこう

おお

2. 大阪より東京のほうが人口が多いです。 Tokyo is more populous than Osaka is. す

3. わたしは、ポケモンよりドラえもんのほうが好きです。 I prefer Doraemon to Pokemon. にっこう

い

でんしゃ

い

4. A: 日光へは、バスで行きましょうか。電車で行きましょうか。 Shall we go to Nikko by bus or by train? でんしゃ

はや

やす

B: 電車のほうが速いですが、バスのほうが安いですよ。 The train is faster, but the bus would be cheaper. おおさか

しんかんせん

ひこうき

はや

5. A: ここから大阪までは、新幹線と飛行機とどちらが速いですか。 Which is faster from here to Osaka, by Shinkansen or by airplane? ひこうき

はや

おも

B: 飛行機のほうが速いと思います。 I think by airplane is faster. つうきんでんしゃ

ゆうがた

あさ

こ

6. 通勤電車は、夕方より朝のほうが混んでいます。 The commuter train is more crowded in the morning than in the evening. しょうひん

7. ○×デパートより△×デパートのほうが商品がたくさんあります。 △× department store has more goods than ○× department store does.

192

Grammar Notes A. This sentence pattern is used to express a comparison betweenN1with N2.（Examples 1~7） B. ｢N1 より｣ is sometimes omitted.（Examples 4,5） C. 「より」indicates that N1 is the measure for comparison.（Examples 1,2,3,6,7） D. A ／ AN ／ V at the end of the sentence has the following variations: A ／ AN : Ｎが A ／ AN（Example 2） V:stative verb｢V ている｣（Example 6） A く／ AN に／ adverb+ V（Example 7）

15

E. When asking about a comparison of issues between two things,「N1 と N2 とどちらが A ／ AN ／ V か」is used.（Example 5） To the Teacher ◆ It is possible to follow a different word order such as「N2 のほうが N1 より A ／ AN ／ V」. れい

ほっかいどう

きゅうしゅう

ひろ

例北海道のほうが九州より広いです。 Hokkaido is larger than Kyushu. ◆ When making comparisons among three or more things,「N1 が N2 でいちばん A ／ AN ／ V」is used.（N2 is the range for comparing N1 with other items）れい

とうきょう

にほん

じんこう

おお

例東京が日本でいちばん人口が多いです。 Tokyo is the has the largest population in Japan. ◆ 「より」is a particle. ◆ 「ほう」is a formal noun. ◇ Other expressions for making comparisons between two things are｢V1 より V2 のほうが A ／ AN ／ V｣and「N1 より N2 のほうが N3」（N3 is a noun expressing degree）. However, these are not introduced in this book. れい

べんきょう

あそ

たの

例勉強するより遊ぶほうが楽しいです。 Playing is more enjoyable than studying. やまもと

なかやま

どりょくか

山本さんは中山さんより努力家です。 Yamamoto-san works harder than Nakayama-san does. ◇ It is easier for students to understand if the teacher uses familiar examples that are related to one's own country or town.

【Related items】

【Activities】

S-62

ＮとＮとどちら

★ 15-6

Geography Quiz

S-63

ＮはＮより

★ 15-7

Putting things in order

★ 15-8

Which shop is the better shop?

193

S-62

N と N とどちら

(1)

(2)

BASIC Examples みせ

さかなりょうり

にくりょうり

1. あの店は、魚料理と肉料理と、どちらのほうがおいしいですか。 Which dish is more delicious at that restaurant, fish or meat? す

2. A: ハンバーガーとフライドチキンと、どちらのほうが好きですか。 Which do you prefer, hamburger or fried chicken? す

B: どちらも好きです。 I like both of them. いっこ

だ

じしん

つよ

3. マンションと一戸建てと、どちらが地震に強いですか。 Which is resistant to earthquakes, an apartment or a house? えき

えき

ちか

4. A: ○○駅と××駅と、どちらが近いですか。 Which is closer, ○○ station or ×× station? えき

すこ

ちか

B: ××駅のほうが少し近いです。 ×× station is a bit closer.

Example 4

194

どようび

にちようび

こ

5. デパートは、土曜日と日曜日と、どちらのほうが混んでいますか。 When is it more crowded in department stores, on Saturdays or on Sundays? やす

6. A: ××スーパーと○○スーパーでは、どちらのほうが安いですか。 Which has cheaper goods, ×× supermarket or ○○ supermarket? やす B: ××スーパーと○○スーパーでは、○○スーパーのほうが安いです。やす

でも、△△スーパーは、もっと安いですよ。 Between ×× supermarket and ○○ supermarket, ○○ supermarket is cheaper. But, △△ supermarket is even cheaper, you know.

15 Grammar Notes A. For the sentence pattern in structure chart (1) , it is used when asking the outcome after comparing N1 and N2.（Examples 1~5） B. 「と」indicates that N1 and N2 are the objects for comparison with each other.（Examples 1~6） C. 「N1 と N2 と」sometimes becomes「N1 と N2 では」.（Example 6） D. ｢のほう｣in｢どちらのほうが｣is sometimes omitted.（Examples 3~4）おな

りょうほう

E. ｢どちらも A ／ AN ／ V｣｢同じくらい A ／ AN ／ V｣｢両方 A ／ AN ／ V｣ are used when one answers that both the objects are of the same degree.（Example 2）

EXPANSION Examples ふなびん

こうくうびん

おく

7. A: 船便と航空便と、どちらで送りますか。 Which do you prefer, by sea mail or by air mail? こうくうびん

ねが

B: 航空便でお願いします。 By air mail, please. こうちゃ

8. A: コーヒーと紅茶と、どちらにしますか。 Which would you like to have, coffee or tea? B: どちらでもいいです。 Either will do.

げんきん

9. A: 現金とクレジットカードと、はら

どちらで払いますか。 How do you wish to pay, by cash or by credit card? げんきん

ねが

B: 現金でお願いします。 By cash, please.

Grammar Notes F. The sentence pattern in structure chart (2) is used when asking which of the two objects has been selected.（Examples 7~9） G. ｢と｣indicates that N1 and N2 are the objects for selection.（Examples 7~9） H. When you do not make a selection and finds either to be acceptable, ｢どちらでもいいです｣is used.（Example 8）

195

To the Teacher ◆ For three or more items,「どちら」is not used. The interrogative word is chosen depending on the object of comparison and selection. Person

だれ／どなた／どの N

Place

どこ／どの N

time

いつ／何曜日／何時 etc

なんようび

なんじ

なに

things

when there are no clear options

何

When there is a clear option

どれ

れい

くだもの

例１ A:

果物の中で、何がいちばん好きですか。

なか

なに

す

Which fruit do you like best? す

B:

いちごがいちばん好きです。 I like strawberries best. す

2 A:

りんごとみかんとぶどうでは、どれがいちばん好きですか。 Which one do you like best, apples, oranges or grapes? す

B:

ぶどうがいちばん好きです。 I like grapes best.

◆ 「と」is a particle. ◇ When asking about an action or condition,「V1 のと V2 のと、どちらが A ／ AN ／ V か」 is used. However, this is not introduced here. れい

み

す

例 A: スポーツをするのと見るのとどちらが好きですか。 Which do you prefer, doing sports or watching sports? み

す

B: 見るほうが好きです。 I prefer watching. ◇ It is easier for students to understand if the teacher uses familiar examples that are related to one's own country or town.


より… ほう


Geography Quiz

★ 15-8

Which shop is the better shop?

196

S-63

N は N より

BASIC Examples ことし

なつ

きょねん

なつ

あつ

1. 今年の夏は、去年の夏より暑いですね。 This year's summer is hotter than last year's, isn't it? じんじゃ

ひと

おお

2. A: この神社は、人が多くて、にぎやかですね。 This shrine has a large turnout and is lively. しょうがつ

いま

ひと

おお

B: ええ。でも、お正月は、今よりもっと人が多いですよ。 Yes, but during the New Year, there are much more people than there is now. からだ

ぐあい

3. A: 体の具合はどうですか。 How do you feel? きょう

きのう

B: 今日は、昨日よりいいです。 I feel better than yesterday. あたら

4. A: 新しいデジタルカメラはどうですか。 How's your new digital camera? と

しゃしん

み

べんり

B: 撮った写真がモニターですぐ見られるので、ふつうのカメラよりずっと便利です。 It is much more convenient than a normal camera because you can instantly view the pictures you take over the monitor. てら

み

てら

ふる

5. A: このお寺は、さっき見たお寺より古いですか。 Is this temple older than the one we saw a little while ago? てら

ふる

B: いいえ、さっきのお寺のほうが古いです。 No, that one is older. きょう

みち

はや

つ

6. 今日はいつもより道がすいていたので、早く着きました。 Today, the road was less busy than usual so we got here earlier. ぶっきょう

きょう

はや

にほん

つた

7. 仏教は、キリスト教より早く日本に伝わりました。 Buddhism was introduced to Japan earlier than Christianity was.

198

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for explaining N1 in comparison to N2. (Examples 1~7) B. 「より」indicates that N2 is the standard for comparison. (Examples 1~7) C. A/AN/V in the end of the sentence has a variation such as the following: A/AN: N が A/AN (Example 2) V: static verbs「V ている」(Example 6) A く／ AN に／ adverb + V (Example 7) D. When asking about N1,「N1 はどうですか」or「N1 は A/AN/V か」are expressions used.

16

To the Teacher In describing N1 which stands out the most in when comparing three or more items, the sentence should be「N1 は N2 でいちばん A/AN/V」(N2 is the field where N1 is the object of comparison) れい

とうじ

例

冬至は、一年でいちばん昼間の時間が短いです。

いちねん

ひるま

じかん

みじか

Winter solstice has the least number of daylight hours in a year. The sentence pattern「N1 は N2 より N3」(N3 is a noun showing a degree of something) is not introduced in this book. れい

たなか

やまだ

どりょくか

田中さんは山田さんより努力家です。

例

Tanaka-san works harder than Yamada-san does. 「より」is a particle. ◇ In order to clarify its difference with the pattern「より…ほう」(p.192), it is advisable to practice using sentences that present situations where it is clearly understood that N1 is the topic.


より…ほう


Comparing your own country with Japan

16-7

Kabuki

199

S-64

かどうか／ interrogatives…か

S/N/A/AN/V1: plain form NB:「N だ→ N」「AN だ→ AN」

BASIC Examples せき

たし

1. ここがわたしたちの席かどうか確かめましょう。 Let's check whether there are our seats or not. ご

にほんりょうり

す

き

2. すみませんが、○○語で、日本料理が好きかどうか聞いてください。 Excuse me. Please ask him/ her in ○○ (language) whether s/he likes Japanese dishes or not. さんか

あした

き

3. このツアーに参加するかどうか、明日までに決めてください。 Please decide by tomorrow whether you will join this tour or not. きょう

なに

き

4. 今日は何がおいしいかウエイターに聞いてみましょう。 Let's ask the waiter what today's special is. むかし

ひと

せいかつ

しら

5. 昔の人がどんな生活をしていたか調べました。 I did research on how ancient people lived their life. たてもの

し

6. この建物がいつできたか知っていますか。 Do you know when this building was built? し

か

7. だれがこの詩を書いたかわかりません。 I don't know who wrote this poem. てがみ

だ

ゆうびんきょく

8. A: あのう、手紙を出したいんですが、郵便局はどこですか。 Excuse me. I want to mail a letter. Where is the post office? ふくざつ

い

B: ええと、ここをまっすぐ行って…。ちょっと複雑なので、いっしょに行きましょう。 Let me see, go straight here… It's bit complicated to explain. I'll go with you. だいじょうぶ

ひとり

い

おし

A: 大丈夫です。一人で行けますから、どこにあるか教えてください。 It's OK. I can go by myself. Could you show me where it is? はくぶつかん

い

ち

ず

しら

9. ホテルから博物館まで、どうやって行ったらいいか地図で調べましょう。 Let's check the map on how to go to the museum from our hotel. べんとう

ひつよう

き

10. いくつお弁当が必要か聞いてみます。 I'll ask to find out how many lunchboxes we need.

200

Grammar Notes A. 「かどうか」nominalizes interrogative sentences which do not include interrogatives. (Examples 1~3) たなか

りょこう

い

し

わたしは、田中さんが旅行に行くかどうか知りません。 I don't know whether Tanaka-san will go on a trip ↑ りょこういたなか田中さんは旅行に行きますか。 Will Tanaka-san go on a trip? B. 「interrogatives…か」nominalizes interrogative sentences which contain interrogatives such なに as「何 (what)、いつ (when)、だれ (who)、どこ (where)、なぜ (why)」. (Examples 4~10) まえう

けん

う

でんわ

き

どこで前売り券を売っているか電話で聞きました。 I asked over the phone where advance tickets are sold. ↑ けんうまえうどこで前売り券を売っていますか。 Where are advance tickets sold?

16

C. 「S かどうか」and「interrogatives…か」can be components of a sentence. (Examples 1~10) To the Teacher 「かどうか」and「interrogatives…か」are sometimes followed by particles「が」or「を」. れい

じ

あした

しろけんがく

さんか

れんらく

例１２時までに明日のお城見学に参加するかどうかを連絡してください。 Please let me know by 2 o'clock whether you will join the castle tour tomorrow. の

でんしゃ

なんばんせん

く

こま

２乗る電車が何番線に来るかがわからなくて、困りました。 I was at a loss because I didn't know which platform the train I need to get on comes. なんぱく

か

３ここに何泊するかを書いてください。 Please write here how many nights you will stay. In cases when interrogative sentences「S んですか」and「interrogative questions…んですか」are nominalized, they change into「S のかどうか」and「interrogative…か…のか」respectively. れい

とつぜんか

せつめい

例なぜスケジュールが突然変わったのか説明してください。 Please explain why the schedule was suddenly changed. ↑ とつぜんかなぜスケジュールが突然変わったんですか。 Why was the schedule suddenly changed? ◇ 「S かどうか N です」and「interrogatives…か N です」are another expressions. However, these expressions are not introduced in this book. れい

かね

もんだい

例１お金があるかどうか問題です。 Whether there is money or not is a problem. れい

へんじ

く

たの

例２どんな返事が来るか楽しみです。 I look forward to seeing what kind of reply comes. し

おぼ

しつもん

き

◇ It is advisable to use verbs such as「わかる、知っている、覚えている、質問する、聞く、おし

き

しら

たずねる、教える、決める、調べる、V てみる」for V2. 【Related items】 C-05 Plain form ( 常体形 ) S-25 V こと S-69 の (nominalization)

【Activities】 ★ 16-2 An interviewing with a famous person 16-4 Diary of a policeman 17-2 Popular Jobs

201

S-65

N という N

(1)

N1: N2's specific name N2: N1's kind (person, place, things, matters etc) (2)

N2: N1(person, place, things, matters etc)'s specific name

BASIC Examples か

し

た

あま

1. 「ようかん」というお菓子をはじめて食べてみました。とても甘かったです。 I tried to eat a confection called yookan. It was very sweet. ちか

きよみずでら

てら

2. A: すぐ近くに清水寺というお寺がありますよ。 There is a temple called Kiyomizu-dera very close from by. ひる

た

い

B: じゃ、昼ごはんを食べてから、そこへ行きましょう。 Well, let's got there after having lunch. なに

3. A: これは、何ですか。 What is this? がっき

にほん

むかし

がっき

B: びわという楽器です。日本に昔からある楽器です。 This is an instrument called biwa. It's a Japanese traditional instrument. えいが

み

4. A: 映画でこれを見たことがあります。 I've seen this in a movie. めいじ

じだい

つか

じんりきしゃ

の

もの

B: そうですか。これは明治時代に使っていた人力車という乗り物です。 Oh, really? This is a vehicle called jinrikisha which was used during the Meiji period. う

しんぐう

まち

5. わたしが生まれたところは、「新宮」という町です。 The place I was born is a town called Shingu. むかし

てら

いっきゅう

ぼう

6. 昔、あるお寺に｢一休さん｣というお坊さんがいました。 Long time ago, in a temple, there was a monk called Ikkyuu-san.

Grammar Notes A. The pattern in structure chart (1) is used for indicating N2's name. (Examples 1~6) B. The pattern in structure chart (1) is used for indicating with N2 what N1 is and is easily understandable when informing the listener. (Examples 1~6) C. In the written form, N1 is sometimes put in「」to make it stand out. (Examples 1,5,6)

202

EXPANSION Examples たなか

ねが

7. わたしは、田中といいます。どうぞ、よろしくお願いします。 I am (called)Tanaka. Pleased to meet you. てら

きよみずでら

8. このお寺は、清水寺といいます。 This temple is called Kiyomizu-dera. やまもと

なまえ

9. 山本さんの名前は、あきらといいます。 Yamamoto-san's first name is Akira. にほんしき

にほんご

なん

10. A: 日本式のホテルを日本語で何といいますか。 What do you call a Japanese style hotel in Japanese?

16

りょかん

B: 旅館といいます。 We call it "ryokan". にほん

う

き

つ

ゆ

がつちゅうじゅん

がつちゅうじゅん

11. 日本の雨季は｢梅雨｣といって、6 月中旬から 7 月中旬ごろです。 The Japanese rainy season is called "tsuyu", and is from mid-June to around mid-July.

Grammar Notes D. The pattern in structure chart (2) is used when introducing N1's name. (Examples 7~11) E. In the written form, N2 is sometimes put in「」to make it stand out. (Example 11)

To the Teacher The usage A is used when the speaker or the listener is not very familiar with N1. In the spoken form,「と」sometimes changes into「って」. れい

ちか

きよみずでら

てら

すぐ近くに「清水寺」っていうお寺がありますよ。

例

There is a temple called Kiyomizu-dera very close by.


と (quotation)


Japanese History

16-5

Lodging for a sparrow

16-6

Please come to visit my town

16-7

Kabuki

203

S-66

Interrogatives + でも…positive

N/A/AN/V: positive

BASIC Examples き

1. わからないことがあったら、いつでも聞いてください。 If you have any question, please ask me anytime. なに

た

2. A: 何か食べられないものがありますか。 Is there anything you can't eat? なん

た

B: いいえ、何でも食べられます。 No, I can eat anything. たいけん

およ

ひと

さんか

3. このダイビング体験コースは、泳げる人だったらだれでも参加できます。 Anyone who can swim can join this free diving course. 4. （レストランで） (At a restaurant) じゆうか A: すみません。あそこに「コーヒーおかわり自由」と書いてありますが、どういういみ意味ですか。じゆう Excuse me.「コーヒーおかわり自由」is written over there. What does that mean? なんばい

の

い

み

B: コーヒーを何杯でも飲めるという意味ですよ。 It means you can drink as much coffee as you want. いちにちかんこう

おな

りょうきん

5. 一日観光ツアーは、どのコースでも同じ料金です。 The one day sight-seeing tours all are the same price. しゅうまつ

ひがえ

りょこう

はこね

にっこう

6. A: 週末の日帰り旅行ですが、箱根と日光とどちらがいいですか。 Regarding the day trip for the weekend, do you want to go Hakone or Nikko? B: どちらでもいいです。 Either is okay with me. 7. （ホテルのフロントでもらったメッセージ） ( A message received from the front desk in a hotel) なんじ

だいじょうぶ

でんわ

ばんごう

｢何時でも大丈夫ですから、電話してください。番号は、090- ×××× - ×××× ｣ "Please call me anytime. My number is 090-XXXX-XXXX" せき

うつく

やけい

み

8. このレストランは、どの席からでも美しい夜景を見ることができます。 In this restaurant you can have a beautiful night view from any seat.

204

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that there is no limitation for things, people, time, location, numbers and so on. (Examples 1~8). なに

B. Interrogatives that could be used are「何、だれ、いつ、どこ、どちら、どの N、どんな N、なん何＋ counters」and so on. (Examples 1~8) C. When particles「へ、に、で、から、まで、と」are necessary following the interrogatives, the word order should be " interrogatives + particle + でも ". ( Example 8 )

To the Teacher Among the particles that follow interrogatives,「で」expressing location is sometimes omitted. れい例

つか

そのカードは、どこ（で）でも使えます。 You can use that card at anywhere.

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205

16

P-29

ので

N2/A/AN/V: plain form NB:「N だ→ N な」「AN だ→ AN な」

BASIC Examples きょう

げつようび

びじゅつかん

あ

1. 今日は月曜日なので、美術館は開いていません。 The museum is closed as it is Monday today. まち

かんこうち

すく

2. この町は観光地ではないので、ホテルが少ないです。 There are few hotels as this town is not a tourist place. せつめい

き

3. （ガイドの説明を聞いているとき） (When listening to an explanation made by a tour guide ) き

すこ

おお

こえ

はな

まわりがうるさいので、よく聞こえません。もう少し大きい声で話してください。 It's noisy around here so I can't hear you well. Could you speak up please? にっこう

こうよう

しゃしん

と

4. 日光では紅葉がとてもきれいだったので、たくさん写真を撮りました。 The autumn leaves were really beautiful in Nikko so I took a lot of pictures. みち

こうばん

き

5. 道がわからなかったので、交番で聞きました。 I don't know the way so I asked at a police box. ふ

じ

み

おか

6. A: ここ、「富士見が丘」というんですか。 Is this place called "Fujimigaoka"? むかし

ふ

じさん

み

B: ええ、昔はここから富士山がよく見えふ

じ

み

おか

なまえ

たので、「富士見が丘」という名前になったんですよ。いま

たてもの

み

今は、建物でほとんど見えませんが。 Yes. A long time ago, Mt.Fuji could be seen very well from here so this place was named "Fujimigaoka". Now, we can hardly see it because of the buildings. Example 5

206

Grammar Notes A. 「ので」indicates that S1 is the reason for what is expressed in S2.(Examples 1~6) To the Teacher ◆ 「ので」is not used following「だろう」「でしょう」. The differences between「ので」and other expressions stating the reason. • S2 is an actual action or situation • In cases when S2 is a volitional expression,「ので」conveys S1 ので S2 a respectful tone as it tones down expression of the speaker's thought or intention.

16

S1 から S2 • S2 is the speaker's thought or intention. • S1 takes place before than S2. S1(A/AN/V) て S2 • S2 is an expected result to S1. S2 should not be the speaker's volitional expression. • N often takes nouns which have a negative outcome. N で S2 • S2 is an expected result to N. S2 should not be the speaker's volitional expression. The speaker's volitional expressions refer to request（「V てください」etc）、intention （「V ようと思います」etc）、wish（「V たいです」etc）、invitation（「V ましょう」 etc）、prohibition（「V てはいけません」etc）. れいこのじかんま例１混んでいたので、ジェットコースターに乗るまで１時間待ちました。 As the park was crowded, we waited for an hour to ride a roller coaster. しゅっぱついそ２もうすぐ出発しますから、急いでください。 Please hurry up as we'll leave soon. あめふちゅうし３雨が降って、ピクニックが中止になりました。 The picnic was cancelled due to rain. じここうそくどうろじゅうたい４事故で高速道路が渋滞しました。 The highway was jammed due to an accident. ◇ 「polite form + ので」is also used. However, since the situations where it is used is limited and it is considered a very polite expression, it is advisable to practise using only the「plain form + ので」form. れいかんこうあんないじょ例（観光案内所で）しないちず A: すみません。市内の地図がほしいんですが。 Excuse me. I'd like to have a map of the city. つくえうえじゆうと B: あちらの机の上にありますので、ご自由にお取りください。 It is on the desk over there. Please feel free to take one. *

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C-05


16-5


S-31

VてV

16-6


P-25

から (reason)

P-27

で (reason/cause)

207

P-30

と (quotation)

BASIC Examples ゆうめい

まつ

い

1. ガイドが、「これは有名な祭りです。」と言いました。 Our tour guide said "This is a famous festival." ゆうめい

まつ

い

2. ガイドが、これは有名な祭りだと言いました。 Our tour guide told us that this was a famous festival. たなか

なか

すこ

あつ

い

3. 田中さんは、「バスの中は少し暑いです。」と言いました。 Tanaka-san said "It's a bit hot in the bus." たなか

なか

すこ

あつ

い

4. 田中さんは、バスの中が少し暑いと言いました。 Tanaka-san said that it was a bit hot in the bus. なかた

み

5. A: 中田さんを見かけませんでしたか。 Didn't you see Nakata-san? たいへん

い

はし

い

B: さっき、「大変だ！」と言いながら、むこうへ走って行きましたよ。 S/he ran away saying "Oh my goodness!" a while ago. こた

こた

6. 答えがわからなかったので、「わかりません。」と答えました。 I didn't know the answer so I replied "I don't know". じ

しゅっぱつ

き

7. バスは 3 時に出発すると聞きました。 I heard that the bus leaves at 3 o'clock. でんわ

つた

8. あとで電話すると伝えてください。 Please tell him/her that I will call him/her later. なん

か

9. A: ここに何と書いてあるんですか。 What is written here? しゃしん

と

か

B: 写真を撮ってはいけないと書いてあります。 It says that we can't take a picture. た

なん

い

10. A: おなかがいっぱいで、もう食べられないとき、何と言ったらいいですか。 What do I say if I'm full and can't eat anymore? い

B:「もう、けっこうです。」と言うんですよ。 You can say "Thank you. I have had enough".

208

Grammar Notes A. 「と」indicates that S is what someone said. (Examples 1~10) B. 「と」conveys as is what someone said. (Examples 1,3,5,6,10) C. Conveys a rewording or interpretation of what someone has said. S should be in plain form. (Examples 2,4,7,8,9) D. In the case of B, S is put in「」in the written form. (Examples 1,3,5,6,10) To the Teacher い

うた

か

かぞ

き

こた

せつめい

V should be verbs such as「言う、歌う、書く、数える、聞く、答える、説明する、たつた

な

はな

よ

よ

ずねる、伝える、鳴く、話す、読む、呼ぶ」 In the spoken form,「と」sometimes changes into「って」. れい

なかやま

おそ

例 A: 中山さん、遅いですね。 Nakayama-san is late, isn't s/he? じ

く

い

B: そうですね。1 時に来るって言っていたんですけど。 Yes, s/he said she would come at one. In the case of rewording or interpreting what someone said, there may be changes in the use of personal pronouns or verbs. れい

やまもと

じ

い

い

例山本さんは、「4 時にあなたのうちに行きます。」と言いました。 Yamamoto-san said "I will come to your place at 4". ↓ やまもと

じ

く

い

山本さんは、4 時にわたしのうちに来ると言いました。 Yamamoto-san told me that s/he would come to my place at 4. It is not necessary to coordinate the ending of the tenses of S and V. ◇ In case the information to be given is an interrogative sentence, it becomes「S かどうか V」「interrogatives…か V」so do not include quotations of interrogative sentences for practice in this chapter. ◇ In the case of conveying a request, the pattern to be used is「V ように V」so do not include quotations of the request form (「V てください」) for practice in this chapter.

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★ 16-4


S-38

とおもいます

★ 16-5


S-64

かどうか／ interrogatives…か

19-6

A thank-you letter

209

16

V-09

こそあど

BASIC Examples きょねん

がつなの

か

にほん

き

ひ

さむ

ひ

1. 去年の 12 月 7 日に日本へ来ました。その日はとても寒い日でした。 I came to Japan on the 7th of December last year. It was a very cold day. せんげつ

ほっかいどう

さっぽろ

い

ゆきまつ

み

2. 先月、北海道の札幌へ行きました。そこで雪祭りを見ました。 I went to Sapporo in Hokkaido last month. I saw the snow festival there. たなかいちろう

ひと

でんわ

3. A: 田中一郎さんという人から電話がありましたよ。 You had a phone call from someone named Tanaka Ichiro. ひとし

B: えっ？そんな人知りません。 Who? I don't know anyone by that name. むかしばなし

し

4. A: かさじぞうという昔話を知っていますか。 Do you know the folk tale called "Kasajizoo"? むかしばなし

はなし

B: いいえ、その昔話はどんな話ですか。 No, what kind of story is it? せんしゅうみ

えいが

5. A: 先週見たあの映画、おもしろかったですね。 The movie we saw last week was interesting, wasn't it? いちど

み

B: ええ、もう一度見たいですね。 Yeah, I'd like to see it again. れきしかん

え

ど

じだい

せつめい

き

6. （歴史館で江戸時代の説明を聞きながら） (Listening to an explanation about the Edo period at the History Museum.) じだい

でんき

A: あのう、この時代にはもう電気がありましたか。 I was wondering… did they have electricity in that period? でんき

じだい

つか

B: いいえ、電気はまだありませんでした。この時代にはランプやろうそくを使っていました。 No, they didn't have electricity yet. They used lamps and candles at that time.

210

Grammar Notes A. 「こそあ」is used to refer to topics mentioned in a conversation or a passage. (Example 1~6) B. The usages of「こ」,「そ」and「あ」are different depending on whether the speaker and the listener know the topic in the conversation or not. When to use

「そ」group

• The speaker knows the topic, but s/he thinks that the listener does not know it. (Example 1,2) • The speaker does not know the topic mentioned by the listener. (Examples 3,4)

「あ」group

• Both of the speaker and the listener know the topic. (Example 5)

「こ」group

• The speaker knows the topic. (Example 6)

16

To the Teacher The following are variations: れい

例この : このような、このように this: like this, in this way こんな : こんなに、こんなふうに like this: this much, in this way こう : こういう、こういうふうに、こうして in this way: like this, in this way, this way 「こ」group can be used only by the person who mentions a topic for the first time. 「こそあ」also has a direct usage. During a conversation, it can be used to refer to something visible. (See p.24-29) ◇ The usage in A is seen in model conversations or reading passages for beginners. However, since distinguishing the use of「こそあ」is difficult, it is advisable to offer enough guidance such that the students will not misunderstand what is written in the conversation or passage.



V-03


V-04



Lodgings for a sparrow

211

S-67


V（よ）う :volitional form

BASIC Examples たいかい

ゆうしょう

しゅんかん

1. （スピーチ大会で優勝した瞬間のインタビューで） (At an interview just after winning the speech contest) ゆうしょう

しょうきん

まんえん

なに

つか

A: 優勝おめでとうございます。賞金の 10 万円は何に使いますか。 Congratulations on your winning. How are you going to use the 100,000 yen of prize money? ちょきん

おも

B: ええと･･･、貯金しようと思います。 Let me see…. I think I will save it. かえ

とちゅう

2. （うちへ帰る途中で） (On the way home) よおもい A: おなかがすいたから、ちょっとマックに寄ろうと思うんですが、いっしょに行きませんか。 I'm thinking of popping by McDonald's for a while as I'm hungry. Why don't you come with me? い

い

B: 行きます！行きます！ I'll go! I'll go! にほん

だいがく

そつぎょう

せんぱい

はなし

き

りゅうがく

おも

3. 日本の大学を卒業した先輩の話を聞いて、わたしも留学しようと思いました。 I thought I would go abroad to study, as I heard a story about a senpai who graduated from a university in Japan. さい

めんきょ

おも

4. 16 歳になったら、バイクの免許をとろうと思っています。 I think I'll get a motorcycle license when I turn sixteen. おとな

かねも

りょうしん

おお

いえ

おも

5. 大人になってお金持ちになったら、両親に大きな家をプレゼントしようと思っています。 I've been thinking I will give my parents a big house if I'm rich when I grow up. しょうらい

しごと

6. A: 将来、どんな仕事をしたいとおも

思いますか。 What kind of job do you want to do in the future? こども B: わたしは子供のときからずっといしゃ

おも

医者になろうと思っています。 I've been thinking of becoming a doctor since I was a child.

Example 6

212

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for expressing that the speaker has the will to do something at the point of the utterance. (Examples 1~3) B. 「V（よ）うとおもっています」is used for stating that the speaker has a continued will to do something. (Examples 4~6)

To the Teacher V is a volitional verb. (See P.278) 「V( よ ) うと（は）おもいません」expresses a strong will to not do something. When expressing will in the third person,「V（よ）うとおもっている + expressions of conjecture/hearsay」is used. れい

やまもと

うちゅうひこうし

おも

例１山本さんは、宇宙飛行士になろうと思っているそうです。

17

I heard Yamamoto-san thinks he will be an astronaut. やまもと

まいにちおそ

れんしゅう

こんど

しあい

ゆうしょう

2 山本さんは、毎日遅くまで練習しています。今度の試合で優勝しようとおも

思っているかもしれません。 Yamamoto-san is practicing everyday until late. S/he might be thinking s/he will win the next match. やまもと

3

なつやす

あ

い

おも

山本さんは、夏休みにペンフレンドに会いに行こうと思っているみたいです。 Yamamoto-san seems to think s/he will go meet his/her pen pal during the summer break.

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Volitional form ( 意向形 )

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とおもいます

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It might be expensive

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What do you think you will be?

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What do you do in the weekend?

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Dreams for the future

213

S-68

かもしれません

S: plain form. NB:「N だ→ N」「AN だ→ AN」

BASIC Examples さいふ

1. A: この財布、だれのですか。 Whose wallet is this? たなか

なに

B: もしかすると、田中さんのかもしれません。さっき何かさがしていましたから。 It might be Tanaka-san's. S/he was looking for something a while ago. やま

うえ

あさ

さむ

も

2. 山の上は、朝、寒いかもしれないから、セーターを持っていったほうがいいですよ。 It's better to bring a jumper as it might be cold at the top of the mountain in the morning. ひとり

がいこく

い

ふあん

けいけん

3. 一人で外国へ行くのは、ちょっと不安かもしれませんが、いい経験になりますよ。 Although you might feel a bit nervous going abroad by yourself, it will be a good experience, you know. こども

いしゃ

4. A: 子供のころから医者になりたかったんですが、なれないかもしれません。 Since I was a child, I've been wanting to be a doctor, but, I might not be able to be. B: どうしてですか。 Why not? がくぶ

ごうかく

じしん

ち

み

A: 学部に合格する自信がないんです。それに、血を見るのがこわいんです。 I don't have the confidence to pass the exam for medical school. Besides, I feel the sight of blood. そつぎょう

かしゅ

おも

5. A: 卒業したら、歌手になりたいと思っているんです。 I've been thinking I want to be a singer after graduation. りょうしん

そうだん

B: ご両親には、相談しましたか。 Have you talked to your parents about it? りょうしん

はんたい

けっしん

か

A: いいえ、まだです。両親は反対するかもしれませんが、決心は変わりません。 No, not yet. My parents might be against it. But, I won't change my mind. き

じかん

6. だれも来ませんね。もしかしたら、時間をまちがえたかもしれません。 Nobody came. We might have come at the wrong time.

214

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for expressing the speaker's conjecture about the possibility of a situation or incident to occur. (Examples 1~6) B. 「かもしれません」may be used together with「もしかしたら」「もしかすると」. (Examples 1,6) To the Teacher 「かもしれません」is not usually used in interrogative sentences. ◇ The past tense of「かもしれません」is not introduced here.



S-42

でしょう



17

215

S-69

の (nominalization)

V: plain form

BASIC Examples ふね

なか

さかな

およ

み

1. 船の中から、魚が泳いでいるのが見えます。 I can see the fish swimming from inside the boat. たなか

ふ

ろ

うた

き

2. 田中さんが、お風呂で歌っているのが聞こえます。 I can hear Tanaka-san is singing in the bath. じぶん

しょうらい

うらな

し

3. コンピュータで自分の将来を占うことができるのを知っていますか。 Do you know that we can forecast our own future using the computer? あさ

てがみ

く

ま

4. 朝からずっと、手紙が来るのを待っています。 I've been waiting for a letter to come since this morning. りょこう

けいかく

た

たの

5. 旅行の計画を立てるのは楽しいです。 It is fun to plan a trip. りょうり

とくい

6. A: 料理は得意ですか。 Are you good at cooking? とくい

た

す

B: いいえ、あまり得意ではありません。でも、食べるのは好きです。 No, not really. But, I like eating. しょうらい

べんご

し

7. わたしが将来なりたいのは、弁護士です。 What I want to be in the future is a lawyer. まいつき

ちょきん

あたら

か

8. 毎月おこづかいを貯金しているのは、新しいスケートボードを買いたいからです。 The reason why I save my allowance every month is that I want to buy a new skateboard.

Example 1

216

Grammar Notes A. 「の」nominalizes V. (Examples 1~8) B. Just like a noun,「V の」becomes a component of a sentence. (Examples 1~8) C. 「V のは X です」may be used for emphasising on X. (Examples 7,8) To the Teacher The nominalization of S takes the forms「V の」and「V こと」. Although they could be used interchangeably in several instances, there are times when this is not possible. Those that cannot be used interchangeably are as follows: S+ の

S+ こと

Following verbs み

○

×

き

Verbs that express sense: 見える (can see)、聞こえる (can hear)、かん

き

み

17

におう (to smell)、感じる (to feel)、聞く (to hear)、見る (to see) etc Verbs that express approach towards the normative of a the noun てつだ

○

×

ま

clause: 手伝う ( help )、じゃまする ( to disturb)、待つ ( to wait) etc と

○

×

止める (to stop)、やめる (to quit) etc

○

×

Sentence structure that express emphasis はな

つた

き

かんが

話す (to speak)、伝える (to convey)、決める (to decide)、考える (to おも

×

○

やくそく

いの

think)、思う (to think)、約束する (to promise)、祈る (to pray) etc れい

例

しけん

う

せんせい

つた

試験に受かったことを先生に伝えました。 I told sensei that I had passed the exam.

だ、です、であるれい

×

○

例

しゅみ

ほし

み

わたしの趣味は、星を見ることです。 My hobby is stargazing.

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C-05


17-5


S-25

V こと

17-7


217

S-70

ために

V1: dictionary form

BASIC Examples けんこう

まいあさ

1. 健康のために毎朝ジョギングをしています。 I jog every morning for health. やまもとせんせい

ゆきおとこちょうさ

い

2. 山本先生は、雪男の調査のために、ヒマラヤへ行きました。 Yamamoto-sensei went to the Himalayas to survey the Yeti. おとうと

じてんしゃ

か

ちょきん

3. 弟は、自転車を買うために、貯金しています。 My younger brother is saving money to buy a bicycle. めんきょ

まいしゅうどようび

きょうしゅうじょ

かよ

4. わたしは、バイクの免許をとるために、毎週土曜日に教習所に通っています。 I go to driving school every Saturday so I can get my motorcycle license. らいげつきこく

せんせい

そうべつかい

ひら

5. わたしたちは来月帰国する先生のために送別会を開きました。 We held a farewell for a teacher who is going back home next month. たなか

しょうらい

こま

ひと

はたら

おも

6. 田中さんは、将来、困っている人のために働きたいと思っています。 Tanaka-san wants to work in the future to help people in trouble. べんきょう

7. A: だれのために勉強しているんですか。 For whom are you studying? じぶんじしん

B: 自分自身のためです。 For myself.

Example 3

218

Grammar Notes A.「ために」indicates that N/V1 is the purpose of the action expressed by V2. (Examples 1~4) B. In cases when N is a person or a group, it indicates that N is the recipient of the benefit. (Examples 5~7) C. In cases when the action of V2 is obvious,「∼ためです」can be used instead of「∼のために V ２」.(Example 7) To the Teacher V1 is a volitional verb. (See p.278) For the N which expresses the purpose of an action, the following nouns may be used. しょうらい

けんこう

へいわ

As a motive, something of value: 将来 (future)、健康 (health)、平和 (peace) etc ちょうさ

けんきゅう

べんきょう

N in「N する」verbs: 調査 (survey)、研究 (research)、勉強 (study) etc

17

「ために」also shows that N/ V1 is the reason/cause of the action expressed by V2. れい

ちち

てんきん

らいげつてんこう

例１父が転勤するために来月転校しなければなりません。 I have to change schools next month because of my father's transfer. れい

じ

こ

でんしゃ

例２事故のために電車がおくれました。 The trains were delayed due to an accident.



P-15

に (purpose)



17-5


17-7


219

C-07

いこうけい

Volitional form ( 意向形 )

＜ Group 1 ＞

＜ Group 2 ＞

＜ Group 3 ＞

To the Teacher The volitional form is one of the forms of verb conjugation. Volitional forms are also used in the plain form of「V ましょう」. れい

いっしょうけんめい

一生懸命がんばりましょう。

例

いっしょうけんめい

一生懸命がんばろう。 Let's do our best! Non-volitional verbs are not used in volitional forms. (See p.279) Volitional forms do not have negative or past forms. Volitional forms are used as follows: れい

らいねん

かなら

ゆうしょう

例１来年は必ず優勝しよう。 For sure we will win next year. れい

にほん

い

かんじ

おぼ

おも

例２日本へ行くまでに、もっと漢字を覚えようと思います。 I think I will learn more kanji before going to Japan.



S-67



Volitional Form Card Game

17-2

Popular Jobs

17-3


17-4


17-5


17-6

What do you do in the weekend?

17-7

220


S-71

そうです ( look )

BASIC Examples そつぎょうしき

ひ

せんせい

はな

せんせい

1. 卒業式の日に先生にバラの花をあげました。先生はとてもうれしそうでした。 We gave roses to our teacher on graduation day. S/he looked very happy. み

2. （ケーキを見て）わあ、おいしそうなケーキですね！ (Looking at a cake) Wow! This cake looks delicious, doesn't it? ぼんおど

み

3. （盆踊りを見て）(Looking at the Bon Festival dance) たの

おど

A: みんな楽しそうに踊っていますね。 Everyone seems to be enjoying the dancing, aren't they? おど B: ええ。わたしたちも踊りましょう。 Yeah. Let's join. さいふ

お

4. A: ポケットからお財布が落ちそうですよ。 Your wallet is about to drop from the pocket. B: あ、ありがとう。 Oh. Thank you. じてんしゃ

5. A: あ！自転車がたおれそうです。 Oh! The bicycle is about to fall. B: ああ、たおれてしまいました。 Ah! It fell over! れんしゅう

そら

み

あ

6. （テニスの練習のあと、空を見上げて） (After tennis training, looking up at the sky) あめ

ふ

はや

Example 4

かた

雨が降りそうだから、早くボールを片づけてしまいましょう。 Let's collect and store the balls quickly. (Because) It looks like it's going to rain. ことし

ぶんかさい

がっこう

ひと

き

7. 今年の文化祭は、となりの学校といっしょにするので、おおぜい人が来そうです。 This year's cultural festival is going to be done together with the neighbouring school so a lot of people may come. らいねん

だいがく

にゅうがくしけん

かもく

へ

せんせい

い

8. A: 来年から○×大学の入学試験の科目が減ると先生が言っていました。 The teacher said that the number of the subjects for the entrance exam of ○× university will be reduced from next year on. じゅけんせい

ふ

B: じゃ、受験生が増えそうですね。 So, it looks like the number of applicants is on the rise, isn't it?

222

Grammar Notes A. This sentence pattern is used when expressing the condition/nature of something by conjecture based on its appearance. (Examples 1~3) B. This sentence pattern is used when describing the condition just before the incident expressed by V takes place. (Examples 4,5) C. This sentence pattern is used to express prediction based on the speaker's assessment of a present situation and what V it will turn out to be, and its likelihood to occur (Examples 6~8) D. When nouns or verbs are modified, ｢そうです｣becomes ｢そうなＮ｣and｢そうにＶ｣. (Examples 2,3) To the Teacher ◆ In the case of B, the speaker's intentional action cannot be expressed. ◆ The negative form of「そうです」is as follows. The negative form is used for describing conditions with no possibility of A/ AN/ V to happen. A

A くなさそうです

AN

AN ではなさそうです V そうもありません

V れい

でんしゃ

18

おく

例 1 （電車が遅れて） (The train gets delayed.) いちじかんめ

ま

あ

A:

一時間目に間に合いそうもないですね。 It seems like we won't be on time for the first period.

B:

遅刻ですね。 We'll be late.

ちこく

れい

せんせい

ゆる

例 2 先生は許してくれそうもありません。どうしましょう。 It seems like the teacher won't let me off the hook. What should I do? ◆ The form「Ｎそうです」does not exist. However, the form「Ｎじゃなさそうです」can be used. れいひとがくせい例あの人は学生じゃなさそうです。 That person doesn't look like a student. ◇ Take note that the adjective「いい」becomes「よさそうです」. ◇ In the case of A, the sentence pattern cannot be used for something visibly noticeable so せ

たか

ふと

be careful not to use adjectives and verbs such as「きれい、かわいい、背が高い、太っている」for practice. ◇ Take note that for adjectives, adjective nouns, and verbs, this sentence pattern has a different conjugation from「そうです」(hearsay) (S–78 そうです (hearsay)). れい

あめ

例

雨が降るそうです。( 伝聞 ) They say it will rain. (hearsay) あめ

ふ

ふ

でんぶん

ようたい

雨が降りそうです。( 様態 ) It looks like it will rain. (look)

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【Activities】 ★ 18-4 Gesture Game ★ 18-6 Club Activities 18-7 Busy Term Two

223

S-72

V ておきます

BASIC Examples しけん

いちどきょうかしょ

よ

1. 試験のまえに、もう一度教科書を読んでおきます。 I'll read the text book once more before the exam. らいしゅう

せんせい

よてい

き

2. 来週のミーティングまでに、先生の予定を聞いておいてください。 Please ask the teacher's schedule before the meeting next week. じゅぎょう

お

つぎ

じゅぎょう

こくばん

3. 授業が終わったら、次の授業のために黒板をきれいにしておきましょう。 As soon as the class is over, let's clean the blackboard for the next class. じゅぎょう

くば

しりょう

4. A: 授業で配る資料のコピーは？ What happened to the photocopies of the materials to be distributed in class? やまもと

たの

きょうしつ

つくえ

うえ

おも

B: 山本さんに頼んでおきました。たぶん教室の机の上においてあると思います。 I asked Yamamoto-san to take care of it. They'll probably be on the desk in the classroom. かた

ぶんかさい

お

5. ホールのいすは片づけなくてもいいですよ。文化祭が終わるまでそのままにしておきましょう。 You don't have to put away the chairs in the hall. Let's leave them as they are until the end of the cultural festival. つくえ

はこ

6. A: この机はどこに運びましょうか。 Where shall I carry this desk? おはこ B: ああ、それはそこに置いておいてください。あとでわたしが運びますから。 Oh, please leave it as it was. I'll carry it later. あ

あ

ばこ

つか

す

7. ここにある空きカンや空き箱は、あとで使うかもしれないので、捨てないでおいてください。 Please don't throw away the empty cans and boxes here, as we might use them later.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used to express that for a certain purpose, something has to be prepared beforehand. (Examples 1~4) B. This sentence pattern is used for telling someone to leave something temporarily as it is when expressing temporarily leaving a condition of V as is. (Examples 5~7)

224

To the Teacher V is a volitional verb. (See p278) In the spoken form,「Ｖておきます」sometimes changes into「Ｖときます／Ｖとく」. れい

このポスター、はっといてくださいね。

例

Please put this poster up, okay? The difference between「Ｖておきます」and「Ｖてあります」 Usage

Sentence pattern

V ておきます

To express the action "to prepare"

N を V ておきます

V てあります

To express the condition "to be ready"

N が V てあります

れい

かいじょう

よやく

例 A: パーティー会場はもう予約してありますか。 Have you made a reservation of the venue for the party? B: いいえ、まだです。 No, I haven't. あした

かなら

よやく

A: じゃ、明日までに必ず予約しておいてくださいね。 So, please be sure to make it by tomorrow, okay? ◇ There are cases when V is an intransitive verb. However, to make it easier for the students to understand, it is better to practice using only transitive verbs. れい

いそが

やす

もうすぐ忙しくなりますから、いまのうちに休んでおいたほうがいいですよ。

例

As we're going to be busy soon, it's better to take a break now.



S-41

V てあります


Making preparations Busy Term Two

225

18

S-73

V こと／ N になります

V: dictionary form or V ない form


しょうがっこう

ねんせい

えいご

べんきょう

1. この学校では、小学校 3 年生から英語を勉強することになりました。 It was decided that students in this school will study English from the third grade. なかやま

とう

てんきん

らいげつてんこう

そうべつかい

2. 中山さんは、お父さんの転勤で、来月転校することになりました。みんなで送別会をひら

開きましょう。 Nakayama-san is going to be change schools because of her/his father's transfer. Let's all have a farewell party for him/ her. ことし

せいとかいちょう

とうひょう

けっか

やまもと

3. 今年の生徒会長は、投票の結果、山本さんになりました。 As a result of the ballot vote, Yamamoto-san was elected as this year's student body president. たいいく

ひ

ねん

がつとお

か

がつ

だい

げつようび

4. 体育の日は、2000 年から、10 月 10 日ではなくなって、10 月の第 2 月曜日になりました。 Since 2000 Sports Day was changed from the 10th of October to the second Monday of October. ことし

しけん

けっか

はっぴょう

5. 今年から、試験の結果は発表しないことになりました。 Starting this year it was decided that the results of the exam would not be announced. たなか

ぶんかさい

なに

6. A: 田中さんのクラスは、文化祭に何をするんですか。 What is your class doing for the cultural festival, Tanaka-san ? ば

やしき

たすうけつ

かんきょうもんだい

はっぴょう

B: わたしは、お化け屋敷をやりたかったんですが、多数決で環境問題について発表をすることになってしまいました。 I wanted to do a haunted mansion, but it's been decided by majority vote that we would do a presentation about environmental issues.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for stating that「V こと」or「N」has been decided. (Examples 1~6)

226

To the Teacher 「Ｖこと／Ｎになっています」is used for stating rules and similar regulations. れい

がっこう

く

せいふく

き

例 1 学校へ来るときは、制服を着ることになっています。 We have to wear our uniforms whenever we come to school. びじゅつかん

なか

しゃしん

と

2 美術館の中では、写真を撮ってはいけないことになっています。 We are not allowed to take photos in the museum. ◇ As「N になります」also has a usage expressing change or transformation (P.140 S–39 A く／ A に／ N になります ), take note of this during drills. れい

おとな

例

大人になったら、野球選手になりたいです。（変化）

やきゅうせんしゅ

へんか

When I grow up, I want to be a baseball player. (change/transformation) よせん

か

だいひょうせんしゅ

き

予選で勝って、代表選手になりました。（決まったこと） By winning the preliminary, I became the representative player. (determined matter)

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【Activities】

18

C-03


C-04


18-7

Busy Term Two

S-39


18-8

School Events in Japan

S-74

V こと／ N にします

★ 18-3

Volunteering

227

S-74

V こと／ N にします

V: dictionary form or V ない form

BASIC Examples だいがく

しんがく

ちち

しごと

てつだ

1. わたしは、大学へ進学しないで、父の仕事を手伝うことにしました。 I've decided not to go on to university, but to help in my father's business. なつやす

あいだ

むかしばなし

しら

2. 夏休みの間に、わたしたちのグループは、昔話について調べることにします。 Our group has decided to do research about folk tales during summer vacation. あしたしけん

きょう

よ

みち

3. 明日試験がありますから、今日は寄り道しないことにします。 I've decided not to stop by anywhere as I have an exam tomorrow. 4. （ホームルームで） (In homeroom) いけんでき A: いろいろな意見が出て、なかなか決まりませんね。 With the variety of views that cropped up, it's going to take us some time to decide. らいしゅう

いちどはな

あ

B: じゃ、来週もう一度話し合うことにしましょう。 Then, let's talk about it again next week. だい

がいこくご

なに

5. A: 第 2 外国語は何にしましたか。 What have you decided to take as a second foreign language? にほんご

B: わたしは、日本語にしました。 I've decided to take Japanese. しょくどう

み

6. （食堂でメニューを見ながら） (Looking at a menu in a restaurant) なに

A: 何にしますか。 What will you have? B: わたしは、ラーメンにします。 I'll have ramen. A: じゃ、わたしはカレー。 Okay, I'll have curry.

228

Grammar Notes A. This sentence pattern is used when the speaker expresses a decision to do「Ｖこと」or「Ｎ」. (Examples 1~6) To the Teacher 「Ｖこと／Ｎにしています」is used when expressing one has decided to do something routinely or as a habit. れい

まいあさ

例

毎朝、ジョギングをすることにしています。 I make it a point to jog every morning.

◇ As「Ｎにします」also has a usage expressing change or transformation(p.188), take note of this during drills. れい

やさい

の

へんか

例１野菜をジュースにして、飲みます。（変化） I make vegetables into juice, and then drink it. (change/ transformation) れい

なに

例２ A:

何にしますか。 What will you have?

18

き

B:

わたしは、ジュースにします。（決めたこと） I'll have juice. (what someone has decided.)

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【Activities】

C-03


★ 18-3

Volunteering

C-04


★ 18-5

What we plan to do on Culture

S-59

A く／ AN に／ N にします

S-73

V こと／ N になります

Day ★ 18-6 18-7

Club Activities Busy Term Two

229

P-31

と (condition)

N2/A/AN/V: plain form + non-past

BASIC Examples かね

い

お

きっぷ

で

1. お金を入れてボタンを押すと、切符が出てきます。 If you put money in and press the button, a ticket will come out. しょくいんしつ

2. A: 職員室はどこですか。 Where is the staff room? いひだりまみぎがわ B: ろうかをまっすぐ行って、つきあたりを左に曲がると、右側にありますよ。 Go straight down the corridor, and then turn left at the end. You'll find it on your right hand side. でんしゃ

ぷん

じかん

3. 電車だと 40 分ですが、バスだと 1 時間かかります。 If you take the train, it'll take 40 minutes, but if you take the bus, it'll take an hour. しあい

か

ま

4. 試合に勝つとうれしいですが、負けるとくやしいです。 When I win a match, I'm happy, but when I lose, I can't stand it. せいせき

しょうがくきん

5. 成績がよくないと、奨学金がもらえません。 If we don't get good grades, we can't get a scholarship. やす

なが

なら

わす

6. 休みが長いと、習ったことを忘れてしまいます。 If holiday is too long, we'll forget what we learned. こうちょうせんせい

まいあさがっこう

く

か

はな

みず

7. 校長先生は毎朝学校に来ると、花だんの花に水をやります。 When our principal comes to school every morning, s/he waters the flowers in the flowerbed. こおり

みず

8. 氷がとけると、水になります。 When ice melts, it turns into water. はる

さくら

9. 春になると、テニスコートのそばの桜のはな

さ

花が咲きます。 When it turns into spring, the cherry blossoms near the tennis court come into flower. かず

ぜんぶ

10. 1 から 10 までの数を全部たすと、55 になります。 If you add all the numbers from 1 to 10, the sum will be 55.

230

Example 8

Grammar Notes A. 「S1 と S2」indicates that whenever S1 is achieved, S2 comes into effect. S2 should be in a non-past tense form. (Examples 1~10) B. This sentence pattern is used for explaining things such as the way to do something or directions to get somewhere. (Examples 1,2) C. This sentence pattern is used for explaining a common or conventional fact. (Examples 3~7) D. This sentence pattern is used when describing natural phenomena. (Examples 8,9) E. This sentence pattern is used for stating something logical. (Examples 10) To the Teacher For S2, volitional verbs such as the following cannot be used: Request: V てください／ V てくださいませんか etc おも Volition: V よう／ V ようと思います etc Wish: V たいです etc Invitation: V ましょう／ V ませんか etc Prohibition: V てはいけません etc This sentence pattern cannot be used for stating events or actions which take place only once. The difference between ｢と｣(condition) and ｢たら｣ S1

と

S2(non-past form)

たら

Examples

18

だいがくせい

What the speaker assumed

×

○

大学生になったら、ラグビーをしたいです。 When I become a university student, I want to play rugby. はる

さくら

はな

さ

春になると、桜の花が咲きます。 Actions or situation that actually take or took place

はる

Non-volitional expression

○

○

さくら

えき

Volitional expression

×

○

はな

さ

春になったら、桜の花が咲きます。 When it turns into spring, the cherry blossoms come into flower. でんわ

駅についたら、電話してください。 When you arrive at the station, please call me.

In cases when S2 is in the past tense, the relation between S1 and S2 is as follows. In this case,「と」can be replaced by「たら」. Relationship between S1 and S2

Examples たなか

S1 triggers S2

せんせい

よ

た

あが

田中さんは、先生に呼ばれると、すぐ立ち上がりました。 As soon as Tanaka-san was called by sensei, s/he stood up. きょうしつ

い

じゅぎょう

はじ

S2 is discovered by S1

教室へ行くと、もう授業が始まっていました。 When I got to the classroom, class had already begun.

S2 happens while the speaker is doing S1

図書館で本を読んでいると、先生が来ました。 While I was reading g a book at the library, sensei came.

としょかん

【Related items】 C-05 Plain form ( 常体形 ) S-57 たら

ほん

よ

せんせい

き

【Activities】 ★ 18-1 When it’s Spring 18-6 Club Activities ★ 18-8 School Events in Japan

231

S-75

V（ら）れます ( passive )

N1: the recipient of the action V N2: the agent of the action V V（ら）れます : passive form


き

1. わたしはおばあさんに道を聞かれました。 I was asked by an old lady for directions. あね

よるおそ

かえ

ちち

2. 姉は、夜遅く帰って、父にしかられました。 My elder sister was scolded by our father as she came home late.

Example 4 さいふ

お

こうばん

い

しつもん

3. 財布を落としたので交番へ行ったら、おまわりさんにいろいろ質問されました。 When I went to the police box because I dropped my wallet, I was asked a lot of questions by the police officer. こども

いぬ

4. 子供のとき、犬にかまれたことがあります。 I had been bitten by a dog when I was a child. 5. A: どうしたんですか。うれしそうですね。 What's up with you? You look happy. にほんご

せんせい

B: スピーチがじょうずにできて、日本語の先生にほめられたんです。 I was complimented by my Japanese teacher because I did my speech well.

232

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for stating the action V from the point of view of the recipient (N1) of the action. (Examples 1~5) B. In cases when N1 is the speaker or it is understood who N is,「N1 は／が」is sometimes omitted. (Examples 3~5)

EXPANSION Examples ねん

おきなわ

ひら

6. 2000 年に沖縄でサミットが開かれました。 The G8 Summit was held in Okinawa in the year 2000. うた

うた

7. この歌は、カラオケでよく歌われています。 This song is often sung at karaoke.

Grammar Notes C. This sentence pattern is used for stating facts in society matters. In this case, the agent (N2) is not identified. (Examples 6,7 )

19

To the Teacher V is a transitive verb. (See p.280) The usage for expressing actions that cause trouble and inconvenience and things that take place regardless of the speaker's intention are not covered here. れい

とつぜんあめ

ふ

例 1 突然雨に降られて、ぬれてしまいました。 We got wet as the rain suddenly fell. れい

ともだち

てん

み

例 2 友達に 0 点のテストを見られて、はずかしかったです。 I was embarrassed because a friend of mine happened to see my test with 0 mark.


Passive form ( 受身形 )


Why there is no cat among the twelve animals of the Zodiac

★ 19-6

A thank-you letter

19-7

A report about a homestay

20-6

What will the future be like?

233

S-76

V てもらいます

N1: the agent of V N2: the recipient of the action V

BASIC Examples きのう

なかた

ねんがじょう

か

かた

おし

1. 昨日、わたしは、中田さんに年賀状の書き方を教えてもらいました。 Yesterday, I had Nakata-san teach me how to write a nengajoo (Japanese New Year's card). やまもと

にほん

しゃしん

み

2. 山本さんに日本の写真を見せてもらいました。 I asked Yamamoto-san to show me pictures of Japan. あめ

ふ

やまだ

くるま

おく

3. 雨が降っているので、山田さんに車で送ってもらいましょう。 Let's ask Yamada-san to drive us home as it's raining. あした

いそが

なかた

てつだ

4. 明日は忙しくなりそうなので、中田さんにも手伝ってもらうことにしました。 I've decided to have Nakata-san help us as we are going to be busy tomorrow. うご

なかやま

なお

5. コンピュータが動かなくなったので、中山さんに直してもらいました。 The computer wouldn't work so I had Nakayama-san fix it.

Example 5 た

もの

6. A: 「○×△」はどんな食べ物かわかりましたか。 Did you find out what kind of food「○×△」is? たなか

き

せつめい

B: 田中さんに聞いて、説明してもらったんですが、よくわかりませんでした。 I asked Tanaka-san to explain, but I couldn't didn't really understand. やまなか

にほん

おく

たから

7. 山中さんに日本から送ってもらった TOKIO のポスターは、わたしの宝ものです。 The TOKIO poster which I asked Yamanaka-san to send me from Japan is my treasure.

234

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that N2 takes the action of V in response to N1's request. (Examples 1~7) B. N2 cannot become the speaker. C. If N1 is the speaker or the group which includes the speaker, ｢N1 は／が｣is sometimes omitted. (Examples 2~7) To the Teacher V is a volitional verb. (See p.278) 「Ｖてもらいますか」is used for asking whether someone would do the action V. てつだ

例 A: だれかに手伝ってもらいますか。 Will you ask anyone to help? なかた

ねが

B: そうですね。中田さんにお願いしましょう。 Let me see. Let's ask Nakata-san. ◇ 「に」is sometimes replaced by「から」in cases when V is a verb expressing the transfer of おし

か

おく

things or knowledge such as「教える、貸す、送る」. However, it is better not to introduce「から」here as it might confuse the students. れい

たなか

ほん

か

田中さんから本を貸してもらいました。

例

19

I had Tanaka-san lend me a book. ◇ For stating actions which are beneficial to the speaker, learners make the common mistake of not using「Ｖてもらいます」and end up using「Ｖます」which is used to express an objective fact. Take note that there are times when「V ます」shows disrespect to the person who performed the action. れい

なかた

例

中田さんがわたしの宿題を手伝いました。（客観的な事実）

しゅくだい

てつだ

きゃくかんてき

じじつ

Nakata-san helped me with my homework. (objective fact) なかた

しゅくだい

てつだ

かんしゃ

き

も

ふく

中田さんに宿題を手伝ってもらいました。（感謝の気持ちが含まれる） Nakata-san helped me out with my homework. (containing a feeling of gratitude) ◇ In order to use「V てもらいます」correctly, an understanding of「ウチ・ソト (inner group/outer group)」is essential. (See p.276) ◇ Please see p.277 for the information of「V てあげます」that states the action which has a directional movement opposite to「V てもらいます」.



S-51

もらいます

S-77

V てくれます


A thank-you letter A report about a homestay.

235

S-77

V てくれます

N1: the agent of V N2: the recipient of the action V

BASIC Examples やまもと

りょうり

つく

1. 山本さんは、よく、わたしたちに料理を作ってくれます。 Yamamoto-san often cooks for us. か

ぜ

がっこう

やす

つぎ

ひ

なかた

み

2. 風邪で学校を休んだら、次の日、中田さんがノートを見せてくれました。 When I was absent because of a cold, Nakata-san was nice enough to show me his/her notebook the next day. かさ

こま

なかやま

か

3. 傘がなくて困っていたとき、中山さんが貸してくれました。 Nakayama-san kindly lent me an umbrella when I was got in a fix because I didn't have an umbrella. なかた

さいふ

とど

4. 中田さんは、わたしの財布をひろって届けてくれました。 Nakata-san found my wallet and was kind enough to give it to me. うご

こま

なかやま

なお

5. コンピュータが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してくれました。 When I was in a fix because the computer wouldn't work, Nakayama-san fixed it for me.

Example 5 やまもと

あいだおく

よ

6. A: 山本さん、この間送ったわたしのメール、読んでくれましたか。 Yamamoto-san, have you read the e-mail which I sent the other day? おく

とど

B: えっ、いつ送ったんですか。届いていませんよ。 What e-mail? When did you send it? I haven't received it. にもつ

も

7. 荷物を持ってくれて、ありがとう。 Thank you for holding my luggage for me. せんしゅう

なかやま

しょくじ

しょうたい

8. 先週、中山さんはわたしを食事に招待してくれました。 Last week, Nakayama-san was nice enough to invite me to dinner.

236

でんしゃ

ま

あ

9. A: 電車に間に合いましたか。 Did you make it in time for your train? やまだ

えき

くるま

おく

B: はい。山田さんが駅まで車で送ってくれましたから。 Yes. Yamada-san was nice enough to drive me to the station.

Grammar Notes A. This sentence pattern indicates that N1 performs an action which is beneficial to N2. (Examples 1~9) B. N1 cannot become the speaker. C. In most cases, since N2 is the speaker or a group which includes the speaker,「N2 に」is often omitted. (Examples 2,3,5,7,9) D. ｢N2 に｣sometimes becomes ｢N2 を｣or｢N2 の｣. 「N1 は／が N2 の N3 を V てくれます」（Examples 4,6,7） (N3 is a part of N2's body or his/ her belongings) 「N1 は／が N2 を V てくれます」（Example 8） (N2 is the object of V) To the Teacher あんないえらおおく In the case of ｢N2 を｣, V should be verbs such as「案内する、選ぶ、起こす、送る、ししょうたい

そだ

たす

てつだ

み

むか

よ

かる、招待する、育てる、助ける、手伝う、ほめる、見つける、迎える、呼ぶ」 ◇ N2 can be someone in the inner group of the speaker (See p.276). However, it is better to have the students practice only the case of the speaker or the group including the speaker in order to avoid confusion. れい

やまだ

いもうと

にほんご

おし

例

山田さんは、妹に日本語を教えてくれました。 Yamada-san was nice enough to teach my younger sister Japanese. ◇ V can be non-volitional verbs. However, it is easier to understand if drills are done only with volitional verbs. れいあめは例ずっと雨で、なかなか晴れてくれません。 It's been raining the whole time and it's taking forever for the skies to clear. ◇ When we express actions beneficial to the speaker, learners make the common mistake of not using「Ｖてくれます」and end up using「Ｖます」which is used to express an objective fact. Take note that there are times when「V ます」shows disrespect to the person who performed the action. れい

やまだ

例

山田さんはいろいろな料理を作りました。 Yamada-san made a variety of dishes. (objective fact) やまだ

りょうり

りょうり

つく

つく

山田さんはいろいろな料理を作ってくれました。 Yamada-san made a variety of dishes for us. (containing gratitude) ◇ Since「V てくれますか」is used for expressing requests which have the nuance of a command, it would be advisable not to practice「V てくれます」and「V てくれますか」 together. ◇ In order to use「V てもらいます」correctly, an understanding of「ウチ・ソト (inner group/outer group)」is essential. (See p.276) 【Related items】 C-01 V て form (V て形 ) S-76 V てもらいます

【Activities】 ★ 19-5 A thank-you card ★ 19-6 A thank-you letter ★ 19-7 A report about a homestay

237

19

S-78

そうです (hearsay)

S: plain form


かあ

いしゃ

1. 田中さんのお母さんは医者だそうです。 I heard that Tanaka-san's mother is a doctor. やまだ

てがみ

ことし

にほん

なつ

あつ

2. 山田さんの手紙によると、今年の日本の夏はいつもより暑いそうです。 According to Yamada-san's letter, this year's summer is hotter than usual. さんじゃまつ

み

い

3. A: 三社祭りを見に行ったことがありますか。 Have you been to see the Sanja festival? やまもと

はなし

まつ

B: いいえ。でも、山本さんの話では、その祭りはとてもにぎやかだそうですよ。 No. But, according to Yamamoto-san, that festival is very lively. てんき

よほう

は

4. 天気予報によると、あしたは晴れるそうです。 According to the weather forecast, it'll be nice out tomorrow. しんぶん

にほん

じしん

お

5. 新聞によると、日本で地震が起こったそうです。 According to the newspaper, an earthquake hit Japan.

Example 5 し

なかた

しゅわ

6. A: 知っていますか。中田さん、手話ができるそうですよ。 I heard that Nakata-san can do sign language. Do you know that? ほんとうこんどおし B: 本当ですか。じゃ、今度教えてもらいましょう。 Really? Well, let's get her/him to teach us some time.

238

なかた

しゅうまつ

い

7. A: 中田さんは週末のスキーに行けないそうです。 I heard that Nakata-san can't go skiing this weekend. B: どうしてですか。 Why not? て

A: 手をけがしてしまったんだそうです。 I heard that she/he hurt his/her hand.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used for relaying information that the speaker read or heard. (Examples 1~7) B. This sentence pattern is used in cases when the source of the information is clear. The はなし source can be indicated with「∼によると」「∼の話では」.(Examples 2~5) C. 「そうです」cannot be used in the past, negative or interrogative forms.

To the Teacher 「そうです」cannot be used after「だろう、みたいだ、ようだ」 Take note that the conjugation to A, AN and V of「そうです」here is different from the 「そうです」(look) (p.222). れい

りょうり

ようたい

この料理、おいしそうですね。（様態）

例

19

This dish looks delicious. (look) やまだ

とう

りょうり

でんぶん

山田さんのお父さんの料理はおいしいそうですね。（伝聞） I heard that dishes made by Yamada-san's father are delicious. (hearsay)

【Related items】

【Activities】

C-05


★ 19-1

Next Thursday's examination

S-71


★ 19-2

Reading the newspaper

19-3

Why there is not cat in the twelve animals of the zodiac

239

S-52


N : the object of action V V ( られ ) ます : Potential form


ばんそう

ねが

がっき

ひ

1. A: 歌の伴奏をお願いしたいんですが、だれか楽器が弾けますか。 I'd like to ask someone to accompany a song. Can anyone play a musical instrument? やまもと

ひ

B: 山本さんはギターが弾けます。 Yamamoto-san can play the guitar. たなか

こんど

い

2. A: 田中さん、今度いっしょにプールへ行きませんか。 Tanaka-san, why don't we go together to the swimming pool some time? およ

B: いいですね。でも、わたし、泳げないんです。 That would be a good idea, but I can't swim. なら

じぶん

なまえ

か

3. まだ、カタカナを習っていませんが、自分の名前はカタカナで書けます。 Though I haven't learned katakana yet, I can write my name in katakana. あした

てつだ

こ

4. A: 明日も手伝いに来られますか。 Can you come help me tomorrow, too? あした

B: 明日はちょっと…。 Well, I'm not so sure about tomorrow….. としょかん

5. A: わたしたちも図書館のコンピュータがつか使えますか。 Can we also use the computers in the library? つか

B: はい、もちろん使えます。 Yes. Of course you can. きょねん

せいふく

ちい

き

6. 去年の制服が小さくて、着られません。 Last year's uniform has gotten too small for me, I can't fit into it. し

かんじ

おお

よ

7. 知らない漢字が多くて、読めません。 I can't read it as there too many unfamiliar kanji.

Example 6

168

Grammar Notes A. This structure is used to state having the ability or technique to do something expressed by V. (Examples 1~3)

14

B. This structure is used to state the possibility of an action expressed by V under certain conditions (Examples 4~7) To the Teacher ◆ Ｖ is a volitional verb. (Please see P.278 Appendix-12 Volitional Verbs and Non-Volitional Verbs.) ◆ The pattern「Ｖことができます」(S–26 V こと／ N ができます ) is used to express the meaning that something is possible to do as the conditions are met. It has a much limited usage than「V（られ）ます」. れい

たなか

およ

田中さんは泳げます。（○）

例

たなか

およ

田中さんは泳ぐことができます。（×） Tanaka-san can swim. たなか

ぷん

およ

田中さんは 1000 メートルを 18 分で泳ぐことができます。（○） Tanaka-san can swim 1000 meters in 18 minutes. ◆ In cases when N is the channel or means of access for (a verb of) movement or the place where an action is taken, the structure should be「ＮをＶ（られ）ます」. れい

とり

例

鳥は空を飛べます。

そら

と

A bird can fly in the sky. ◆ 「Ｖ（られ）ます」can be used for stating the nature or the function of something. However, this usage is not covered in this book. れい

みず

例

A:

の

この水は飲めますか。 Is this water drinkable? だいじょうぶ

B:

大丈夫です。 Don't worry, it is.

【Related items】

【Activities】

S-26

Ｖこと／Ｎができます

★ 14-2

Can you swim?

C-06

Potential form ( 可能性 )

★ 14-3

School Quiz

14-5

Playing Port Ball

14-8

A terrible day

15-3

How about here?

169

P-32

のに

N2/A/AN/V: plain form. NB:「N だ→ N な」「AN だ→ AN な」

BASIC Examples つ

ゆ

あめ

ふ

1. 梅雨なのに、雨がぜんぜん降りません。 It hasn't rained at all although it's supposed to be the rainy season. たなか

いえ

ちか

ちこく

2. 田中さんは家が近いのに、よく遅刻します。 Tanaka-san often comes late although her/his home is near. なみ

たか

きけん

ひと

3. 波が高くて危険なのに、サーフィンをしている人がいます。 There's someone surfing although it's dangerous because the waves are high. か

ぜ

ねつ

なかやま

じゅぎょう

やす

4. 風邪で熱があるのに、中山さんは授業を休みません。 Nakayama-san didn't miss school although she has a fever because of her cold. いっしょうけんめいべんきょう

しけん

お

5. 一生懸命勉強したのに、試験に落ちてしまいました。 I failed the exam though I studied very hard. たなか

6. A: 田中さんは？ Where is Tanaka-san? かえ

B: もう帰りました。 S/he's gone home. かえ

おも

A: いっしょに帰ろうと思ったのに。 I thought we could leave together. ま

7. A: きのう、ずっと待っていたのに、こ

どうして来なかったんですか。 Yesterday we waited the whole time for you. How come you didn't show up? きゅうなかいた B: ごめんなさい。急にお腹が痛くなってしまったんです。 I'm sorry. I suddenly got a stomach ache. た

おも

れいぞうこ

い

8. あとで食べようと思って冷蔵庫に入れてた

おいたのに、だれが食べたんですか。 I put it in the refrigerator because I thought I could have it later. Who took it?

242

Example 8

Grammar Notes A. ｢S1 のに S2｣indicates that S2 differs from the condition or the result which was naturally expected to follow S1. (Examples 1~8) B. In the case when N1 is the speaker, this sentence pattern shows a feeling of dissatisfaction or regret. (Examples 5~8) C. In cases when what is indicated by S2 is obvious, S2 is sometimes omitted. (Example 6) D. The interrogative form is「S1 のに、S2 んですか」. (Examples 7,8) To the Teacher S1 and S2 should be facts (things that already happened or is the current condition) or is a judgement by the speaker. The following volitional expressions cannot be used for S2: Request: Ｖてください／Ｖてくださいませんか etc Volition: Ｖよう／Ｖようとおもいます etc Wish: Ｖたいです etc Invitation: Ｖましょう／Ｖませんか etc Prohibition: Ｖてはいけません etc The differences of「のに」,「ても」and「が (conjunctive)」

19

S1 のに S ２

S1 ても S ２

S1 が S2

S1 = the speaker's assumption

×

○

×

S1 = actual happening/ event or action

○

○

○

Regret Dissatisfaction Disappointment

−

−

×

○

○

The speaker's feeling

Expressions used at the end of a sentence such as request, wish, desire or invitation



S-58

ても

P-16

が (conjunctive)


Though I wrote a letter… A report on a homestay

243

S-79

V ようになります

V: dictionary or potential form

BASIC Examples はじ

でんわ

か

れんらく

1. E メールを始めてから、電話の代わりに E メールで連絡をとるようになりました。 Since I started using e-mail, I've come to use it instead of the telephone. はは

びょうき

おとうと

せんたく

そうじ

てつだ

2. 母が病気になってから、弟は洗濯や掃除を手伝うようになりました。 Since my mother got sick, my brother has been helping us with the cleaning and the laundry. えいせいほうそう

はじ

せかい

み

3. 衛星放送が始まって、世界のニュースがいつでも見られるようになりました。 With the start of satellite broadcasting, we can view news from around the world anytime. せいき

うちゅうりょこう

い

い

4. 21 世紀になったら、だれでも宇宙旅行に行けるようになると言われています。 It is said that coming into the 21st century, anyone will be able to take a trip to outer space. がっき

ひ

つか

さっきょく

えんそう

5. 楽器が弾けなくても、コンピュータを使って作曲をしたり、演奏をしたりできるようになりました。 Even if one is unable to play a musical instrument, we can now compose or play music using the computer. がいこくご

べんきょう

こく

ひと

はな

6. 外国語を勉強して、いろいろな国の人と話せるようになりたいです。 By studying foreign languages, I want to be able to talk with people from different countries. けいたいでんわ

つか

ひと

おお

こうしゅうでんわ

つか

7. 携帯電話を使う人が多くなって、公衆電話があまり使われなくなりました。 As many people have started to use mobile phones, public phones have come not to be used so much. あたら

はつばい

8. A: パソコンの新しいモデルが発売されるそうですよ。 I heard that a new model of PC was going to be on sale. いまう B: じゃ、今のモデルは売れなくなりますね。 So, the current model is going to be less popular, isn't it?

Example 7

244

Grammar Notes A. This sentence pattern is used to state that something expressed by V is going to become or has become a common practice or custom. (Examples 1,2) B. This sentence pattern is used to state that circumstances or capability expressed by V will change or has changed. (Examples 3~6) C. In cases when the previous circumstances or habit/ custom or practice is no longer continued,「Ｖなくなります」is used. (Examples 7,8) To the Teacher ふと

◆ This sentence pattern cannot be used with verbs indicating change such as「太る、やせか

の

ふ

へ

る、変わる、伸びる、増える、減る」. ◇ When you say「Ｖなくなります」, be careful that you do not say「Ｖないようになります」.

【Related items】

【Activities】

C-03


★ 20-1

Since I started to use e-mail, …

C-04


★ 20-6


C-06

Potential form ( 可能形 )

20-7

The news in the future

S-39


20-8

The Future? A Survey

S-60

V ようにします

20-9

Our Future

S-81

V てきます／ V ていきます

20

245

S-80

みたいです／ようです

N2/A/AN/V: plain form N.B:N2 だ→ N2 AN だ→ AN

N2/A/AN/V: plain form N.B:N2 だ→ N2 の AN だ→ AN な

BASIC Examples でんき

る

す

1. 電気がついていません。留守みたいですね。 The light is not on. It looks like s/he is not in. いぬ

さんぽ

い

2. A: 犬がすごくほえていますよ。散歩に行きたいみたいですよ。 The dog is barking. S/he looks like s/he wants to go for a walk. B: いいえ、あれは、おなかがすいているんですよ。 No. That's because s/he is hungry. こ

なかた

す

なかた

3. とも子さん、中田さんが好きみたいですね。中田さんがいないとつまらなそうです。 Tomoko-san seems to like Nakata-san. She looks less happy when he's not around. あしおと

き

4. 足音がします。だれか来たみたいです。 I can hear footsteps. Someone seems to be here. なかやま

きょう

し

かえ

5. 中山さん、今日パーティーがあることを知らないみたいですよ。さっき、帰るしたくをしていましたから。 Nakayama-san doesn't seem to know that we have a party today because s/he was getting ready to go home a while ago. ねつ

そうたい

6. 熱があるみたいなんです。早退してもいいですか。 I feel like I have a fever. May I leave early? さいきん

ふと

きょねんか

7. 最近ちょっと太ったみたいです。去年買ったズボンがきついんです。 It looks like I've gained a little weight recently. The pants I bought last year feel tight.

Grammar Notes A. This sentence pattern is used to state the speaker's conjecture based on objective facts such as the circumstances on the spot and/or known facts. (Examples 1~5) B. This sentence pattern is used to state the speaker's conjecture based on the speaker's impression, feeling or symptom. (Examples 6,7) C. This sentence pattern is not used in the negative form. D. In cases when it is understood what N is,「N1 は」is sometimes omitted. (Examples 1,2,6,7)

246

EXPANSION Examples せんげつおこな

ちょうさ

み

ぶっか

きょねん

さ

8. 先月行った調査を見ると、物価は去年より下がっているようです。 Looking at the survey conducted last month, the commodity prices seem to have gone down compared to last year. 9. （テレビでニュースキャスターが）(A newscaster on TV) りんじ

とう

ちか

ひこうき

じ

こ

ただいま、臨時ニュースが入りました。○×島の近くで飛行機事故があったようです。くわ

し

詳しいことがわかりましたら、すぐにお知らせします。 This news just came in. It seems there was a plane accident near ○× island. We will give further updates as soon as we have the details. ちゅうけい

10.（マラソンのテレビ中継で）(At a marathon relayed on TV) せんしゅ

かれ

いちい

せんしゅ

あっ、選手が来ました。どうやら彼が一位の選手のようです。 Oh, a runner has arrived! He seems to be the first one.

Grammar Notes E. 「ようです」has the same function as「みたいです」, and is used mainly for the written form or the formal spoken form. (Examples 8~10) To the Teacher This sentence pattern is not used for conjecture of the speaker's intentional action. 「みたいです」is mainly used for the spoken form and「ようです」is mainly used for the written form. However, distinguishing its use for formal conversation, letters and/or e-mail is ambiguous. The differences between ｢みたいです／ようです｣ and ｢そうです｣(look) (See p.222) みたいです／・The speaker's conjecture based on objective facts such as the ようです circumstances on the spot. ・You can make conjectures about incidents in the past そうです (look)

・The speaker's impression or conjecture by looking at the object itself. ・A prediction by the speaker based on the present situation

れい

りょうり

た

ひと

み

例１（ある料理を食べている人がたくさんいるのを見て）おいしいみたいですね。 (Looking at many people having a dish) It seems good, doesn't it? りょうり

み

（その料理を見て）おいしそうですね。 (Looking at the dish) It looks delicious, doesn't it? へ

や

でんき

き

み

ね

2 ( 部屋の電気が消えているのを見て ) もう寝たみたいですよ。 (Looking at a room with the lights off) S/he seems to have gone to bed. あか

み

ねむ

（赤ちゃんがあくびしているのを見て）もうすぐ眠りそうですよ。 (Looking at a baby yawning) S/he looks like she's about to sleep. ◇ The comparative「みたいです／ようです」that is used for explaining something as compared to other objects is not introduced here. れい

きょう

あつ

なつ

例 1 今日は暑くて、まるで夏みたいです。 It feels hot like it was summer. にほんじん

にほんご

はな

2 まるで日本人のように日本語を話します。 S/he speaks Japanese fluently as if s/he were a native Japanese. ◇ It is better to have the students understand the usage by initially using only「みたいです」.

247

20

【Related items】

248

【Activities】

C-05

Plain form（常体形）

★ 20-2

A haunted apartment

S-71


★ 20-3

Japan through the eyes of

S-79

V ようになります

an exchange student 20-6


20-7


20-9

Our Future

S-81

V てきます／ V ていきます

BASIC Examples さいきん

じぶん

ほん

か

としょかん

ほん

か

ひと

ふ

1. 最近は自分で本を買わないで、図書館で本を借りる人が増えてきました。 Recently, the number of people who don't buy books and just borrow at the library has been growing. にほんご

すこ

か

2. A: 日本語は、少しずつ変わってきましたね。 The Japanese language has been slowly changing, hasn't it? か

B: そうですね。アクセントも変わってきましたね。 I agree. The accent also has been changing. あたら

えき

まち

3. 新しい駅ができて、町がにぎやかになってきました。 Since the new station was built, the town has been getting lively. にほん

ねん

やく

ねんかん

4. 日本では、1980 年から約 20 年間、さいい

か

じんこう

まいとしへ

1 5 歳以下の人口は毎年減ってきまこんご

へ

した。今後も減っていくでしょう In Japan, the population under fifteen years old has been decreasing for about twenty years since 1980. It will continue to decrease in the years to come. にさんかたんそ

ふ

5. このまま二酸化炭素（CO2）が増えてちきゅう

おんど

あ

いくと、地球の温度はますます上がっていくでしょう。 If carbon dioxide continues to increase, the temperature of the earth will rise more and more.

Grammar Notes A. 「V てきました」is used for stating the continuous change of action V from the past to the present or until the point in time the speaker is thinking of. (Examples 1~4) B. 「V ていきます」is used for stating how the condition of the action V that expresses the conditions/ circumstances at the present or the point the speaker is thinking of, will be changing. (Examples 4,5) はな

て

きじゅんじ

話し手の基準時 : The time standard set by the speaker じかんなが時間の流れ : direction or flow of time

250

EXPANSION Examples なに

た

6. コンサートのまえに、何か食べていきましょう。 Let's get something to eat before the concert. しゅっちょうきゅうしゅう

い

ちち

か

7. 出張で九州に行った父は、わたしたちにおみやげを買ってきてくれました。 Our father bought us souvenirs when he went on a business trip to Kyushu.

Grammar Notes C. This sentence pattern indicates movement after V. (Examples 6,7) こうい

行為＝ Action いどうさき

移動先＝ Destination はつわ

ばしょ

ちか

発話の場所に近い＝ Toward the speaker とお

遠い＝ Away from the speaker To the Teacher ふと

か

In the usage of A and B, the verbs should indicate a change such as「太る、やせる、変の

ふ

へ

わる、伸びる、増える、減る、A く／ AN になる」 In the usage of C, the verbs should be volitional verbs. (See p.278) The difference between「V てきました」and「V ました」

20

Example (In an explanation using a graph ) けいたいでんわ

りようしゃ

ふ

けいたいでんわ

りようしゃ

ふ

携帯電話の利用者が増えました。

携帯電話の利用者が増えてきました。

The number of mobile phone users increased.

The number of mobile users has been increasing.

つ

い

つ

く

も

も

「連れて行く／連れて来る」「持っていく／持ってくる」are the usage expressing the status of movement. However these are easier to understand if used as vocabulary. ◇ It is easier to understand if the time standard used in drills is the present time. 【Related items】 C-01



Interpreting a graph The news in the future

251

S-82

V やすいです

BASIC Examples か

か

1. このペンは、とても書きやすいですね。どこで買ったんですか。 This pen writes smoothly, doesn't it? Where did you buy it? へ

や

ばんごう

なんばん

2. A: 部屋の番号は何番ですか。 What is your room number? B: 1234 です。 It's 1234. おぼばんごう A: え、1234 ですか。覚えやすい番号ですね。 Oh, 1234.That's easy to remember, isn't it? けんさく

いぜん

じょうほう

さが

3. 検索サイトがたくさんできて、以前よりインターネットで情報が探しやすくなりました。 Since a lot of search sites were created, it has become easier to look for information on the Internet. ほん

うちゅう

たんじょう

か

4. この本に、宇宙の誕生のことがわかりやすく書いてあります。 In this book, the birth of the universe was written in a way that's easy to understand. けんきゅうしょ

としよ

しょうがいしゃ

つか

せいひん

かいはつ

5. この研究所では、お年寄りや障害者が使いやすい製品を開発しています。 This institute is developing products which are easy to use for elderly people and handicapped people. なつ

た

もの

しょくちゅうどく

き

6. 夏は食べ物がくさりやすいから、食中毒に気をつけましょう。 Food spoils easily in the summer so let's beware of food poisoning. こうさてん

じ

こ

お

しんごう

おも

7. この交差点で事故が起こりやすいのは、信号がないからだと思います。 I think the reason why accidents often take place in this intersection is that there are no traffic lights.

Grammar Notes A. This structure shows the condition that an action is easily carried out. (Examples 1~5) B. This structure shows that such a possibility or frequency is high. (Examples 6,7) C. 「やすい」is conjugated in the same way as adjectives.

252

To the Teacher In the usage of A, V is a volitional verb. (See p.278) In the usage of B, V is a non-volitional verb. (See p.279) The expression which has the opposite meaning is「V にくいです」.


V にくいです


A pen which is easy to write with

20-6


20-7


20-9

Our Future

20

253

S-83

V にくいです


せま

とお

1. この道は、狭くて、通りにくいです。 This street is narrow so it's difficult to pass. ねんせい

つか

じしょ

じ

ちい

よ

2. 1 年生のとき使っていた辞書は、字が小さくて読みにくかったです。 The dictionary which I used when I was in first year has small letters so it was hard to read. やまだ

3. A: アンケート、山田さんにたのんでみたらどうですか。 Why don't you ask Yamada-san to answer the questionnaire? やまだ

さいきんいそが

B: 山田さん、最近忙しそうですから、たのみにくいんです。 Yamada-san looks busy lately, so it's hard to ask him/ her. えいせいほうそう

でんぱ

とど

み

4. 衛星放送のおかげで、電波が届きにくいところでもテレビが見られるようになりました。 Thanks to satellite broadcasting, we can watch TV even in places where it's hard to get a signal. つ

ゆ

きせつ

せんたくもの

かわ

こま

5. 梅雨の季節は、洗濯物が乾きにくくて、困ります。 During the rainy season, I have a hard time as the laundry doesn't dry easily. あたら

かいはつ

かる

わ

6. 新しく開発されたガラスは、軽くて割れにくいそうです。 The newly developed glasses are said to be light and hard to be brake. たてもの

も

ざいりょう

つか

7. この建物には、燃えにくい材料が使われています。 Materials which are hard to burn were used for this building.

Example 1

254

Grammar Notes A. This structure shows the condition that it is difficult to carry out an action. (Examples 1~4) B. This structure shows that the condition cannot be easily changed (Examples 5~7) C. 「にくい」is conjugated in the same way as adjectives. To the Teacher In the usage of A, V is a volitional verb. (See p.278) In the usage of B, V is a non-volitional verb. (See p.279) The expression which has the opposite meaning is「V やすいです」.


V やすいです


A pen which is easy to write with

20-6


20

255

Japanese Sentence Patterns & Grammar Notes (Compiled by the Japan Foundation)

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