UN PROGRAMA ACADÉMICO PARA MAESTROS DE DE BONO
CoRT Lecciones de pensamiento
CoRT 1: Herramientas para ampliar el pensamiento La guía completa para el aprendizaje, planeación y enseñanza para maestros, administradores, directores y propietarios propietarios de escuelas escuelas
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© 2009. The McQuaig Group Inc. All rights reserved.
La compra de este manual autoriza a un solo profesor o padre de familia únicamente las hojas de trabajo designadas a los estudiantes para su uso en el salón de clases. La reproducción de éste material para el uso en todo el sistema escolar, queda prohibida. Este material no se puede reproducir de ninguna forma o bajo ningún método mecánico o electrónico, incluyendo sistemas de almacenamiento o edición, sin el permiso por escrito del publicante.
Autor: Dr. Edward de Bono Gerente de desarrollo d producto: Lynda Curtain Diseño del libro y cubierta: Mike Whearly, Calypso Concepts
Publicado por: The Opportunity Thinker
ISBN 978-0-9816717-3-4 Número de artículo 80850 Impreso en Estados Unidos de América www.deBonoForSchools.com
Contenido Un mensaje de Edward de Bono ……………………………………………………………………………
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Sección Uno: CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento Bienvenidos a las lecciones de pensamiento de CoRT ………………………………………….. Resumen rápido: CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento …………………. Prepárate para enseñar las lecciones de pensamiento de CoRT …………………………..
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Sección Dos: Notas de las lecciones Introducción a las notas de las lecciones ………………………………………………………………
1. PMI: Plus . Menos . Interesante ……………………………………………………………….. 2. CTF: Considerar todos los factores …………………………………………………………… 3. Reglas ………………………………………………………………………………………………………. 4. C&S: Consecuencias y secuelas ………………………………………………………………… 5. MOP: Metas . Objetivos . Propósitos ……………………………………………………….. 6. Planificando: ……………………………………………………………………………………………. 7. PIP: Primeras importantes prioridades …………………………………………………….. 8. APE: Alternativas . Posibilidades . Elecciones …………………………………………… 9. Decisiones ……………………………………………………………………………………………….. 10. OPV: Los otros puntos de vista …………………………………………………………………
13 15 25 35 45 55 65 75 85 95 105
Sección Tres: Recursos CoRT ¿Por qué las herramientas d e CoRT funcionan también? …………………………………….
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Perspectiva y propósito para las lecciones …………………………………………………………..
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Lecciones adicionales. Consideraciones de planificación …………………………………….
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Puntos a considerar en las lecciones de CoRT por grado escolar …………………………
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Asignaciones de pensamiento avanzadas ……………………………………………………………
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Repaso del programa completo de pensamiento CoRT ……………………………………… CoRT 1 Amplitud …………………………………………………………………………………………………
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CoRT 2: Organización …………………………………………………………………………………………. CoRT 3: Interacción ……………………………………………………………………………………………. CoRT 4: Creatividad ……………………………………………………………………………………………. CoRT 5: Información y sentimientos ………………………………………………………………….. CoRT 6: Acción ……………………………………………………………………………………………………
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Recursos de apoyo …………………………………………………………………………………………….. Tarjetas de trabajo reproducibles para el estudiante …………………………………………
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Acerca de Edward de Bono ……………………………………………………………………………………
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Un mensaje de Edward de Bono Un mensaje de Edward de Bono : Las lecciones de pensamiento de CoRT se han enseñado en escuelas desde mediados de los 70’s. Desde entonces, se han convertido en los materiales
escolares más ampliamente usados, a nivel mundial, para la enseñanza directa de pensamiento como una habilidad básica. Toda esta experiencia ha contribuido a desarrollar las lecciones de pensamiento de CoRT que: 1. Sean prácticas y “manos a la obra” (hands on) de natural. 2. Se puedan enseñar como una asignatura por separado (habilidades de pensamiento) o incluir en cursos ya existentes para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar pensadores independientes. 3. Estén enfocadas en equipar a los estudiantes para ser efectivos, pensadores de mente abierta, críticos, constructivos, creativos y comprensivos. 4. Direccionen el interés creciente y el reconocimiento de la necesidad de enseñar a pensar como una habilidad básica, equiparable a la lectura, escritura y matemáticas. 5. Puedan ser usadas en una amplia variedad de situaciones, desde escuelas en zonas marginales, hasta los colegios más costosos. 6. Aplicable por un amplio rango de edades (de 6 en delante) y capacidades intelectuales (de IQ 75 en delante). Se solía pensar que una persona con un elevado coeficiente intelectual IQ sería, de manera natural un pensador efectivo. Esto no parece ser verdadero, existen personas con alto IQ que pueden ser relativamente poco efectivos como pensadores. Existen personas con IQ más modestos que son pensadores muy efectivos. Aquí va mi definición de pensamiento: Pensamiento: “ La habilidad operacional con que la inteligencia actúa de
acuerdo a la
experiencia”
Por ejemplo, si el IQ fuera equivalente a los caballos de fuerza de un automóvil entonces, las habilidades de pensamiento equivaldrían a la pericia del conductor. Solo porque el automóvil tenga muchos caballos de fuerza, no significa que se vaya a conducir bien, se necesitan habilidades de conductor. Esta importante aportación ha permitido que muchas escuelas eviten en sus estudiantes “agraciados”, la “trampa d la inteligencia”, la cual ocurre en alumnos con alto IQ y pocas
habilidades de pensamiento, gracias al uso de CoRT. El método usado para esto es el que llamamos el “métodos de lentes”. Si tu vista es deficiente, no puedes ver claramente el mundo; con anteojos, tu podrás ver el mundo con mayor claridad. Como resultado de que tus acciones sean las apropiadas, tu comportamiento será más efectivo. La experiencia ha demostrado que los estudiantes que aprenden estas habilidades de pensamiento, desarrollan una visión más amplia de la situación. Ellos son más completos en su pensamiento. Edward de Bono
Sección Uno
Herramientas para ampliar el pensamiento
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CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
Bienvenido a CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento CoRT viene de “Cognitive Research Trust” (investigación cognitiva confiable). CoRT también
recuerda al cortex, en donde tienen lugar los pensamientos en el cerebro. Este manual ha sido diseñado para equiparte con la información necesaria para enseñar estas herramientas de pensamiento a tus estudiantes sin importar su edad o grado escolar. El objetivo es ayudar a la habilidad master de pensamiento de por vida de los alumnos que los ayudará en cualquier situación. Una vez que enseñes cada herramienta a los alumnos, serás capaz de adaptar cada lección para cumplir con tus necesidades específicas.
CoRT herramientas de pensamiento. Puntos clave 1. Pensamiento efectivo. Así como la lecto-escritura y las matemáticas, no son habilidades innatas, e ser efectivo hay que aprenderlo y practicarlo. Piensa en un aprendiz de carpintero. Cada herramienta e carpintería, está diseñada para realizar una función específica. El carpintero aprende como usar cada herramienta una por una. Se necesita mucha práctica para convertirse en un carpintero hábil. Aprender a ser un pensador hábil es exactamente lo mismo. 2. Es fácil explicar y entender cada técnica, pero esto no es suficiente para convertir a tus alumnos en pensadores hábiles. Es su práctica de las herramientas lo que les desarrolla la habilidad. 3. Cada herramienta tiene un nombre, una palabra o acrónimo ayudan a recordarla más fácilmente. Por ejemplo CTF viene de “Considerar Todos los Factores”; PMI viene de “Plus, Menos, Interesante”. La palabra o acrónimo proveen una instrucción corta que dirige la
atención del pensamiento para ayudar a sus estudiantes a manejar sus procesos de pensamiento. Con la práctica, ellos serán capaces de aplicar cada herramienta de pensamiento a voluntad y los habilitará para decidir que herramienta o herramientas utilizar. 4. Las técnicas están diseñadas para ser utilizadas objetivamente con una mente abierta, para ampliar las percepciones en lugar de defender un punto de vista en particular. Las técnicas proveen de un marco de referencia para cambiar las percepciones, viendo más ampliamente el futuro y la mente de las personas. 5. Las herramientas enfatizan el pensamiento como un acto deliberado más que como un acto reactivo.
CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento. Puntos a remarcar
Recomendamos que enseñes primero CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento. Hay 10 herramientas que se enseñan en 10 lecciones a lo largo de 10 semanas. Cada herramienta es una lección de pensamiento por separado. Las herramientas para ampliar, equipan a tus alumnos con habilidades de pensamiento fundamentales que ampliaran su percepción acerca de cualquier tema en el que ellos elijan pensar.
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Brevario CoRT 1: Lecciones para ampliar el pensamiento PMI:
Planear:
Plus . Menos .
Pensar en avanzada para que las cosas se lleven a cabo
Interesante
El tratamiento de las ideas
CTF:
PIP:
Considera Todos los
Primeras Importantes Prioridades
Factores
La información a considerar primero
¿Qué debe hacerse primero? ¿Qué es lo más importante?
Reglas:
APE: Alternativas .
Hacen la vida más fácil y mejor
Posibilidades . Elecciones
Creatividad
C&S:
Decisiones:
Consecuencias y Secuelas
Técnica de predicción y evaluación
Pensar claro y profundamente
MOP:
OPV:
Metas . Objetivos .
Los Otros Puntos de
Propósito
Vista
¿Cuál es el propósito?
Exploración para ampliar percepción
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CoRT 1 Herramientas para ampliar el pensamiento
Prepárate para enseñar CoRT 1: Lecciones de pensamiento El propósito de estas lecciones de pensamiento es desarrollar el pensamiento como una habilidad que pueda ser aplicada a cualquier situación. Las lecciones están diseñadas para enseñarse una vez a la semana por 10 semanas. El promedio de tiempo de cada lección de de 35 a 40 minutos.
Tips para empezar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
Aprende las herramientas para desarrollar primero tus competencias y tu confianza. Siéntete bien con el vocabulario nuevo, usando la palabra o acrónimo para cada técnica. Completa los temas de práctica que vienen en las tarjetas del alumno. Aplica las técnicas a temas relevantes en tu trabajo y vida personal para el desarrollo de tus competencias y tu propia confianza en las herramientas. Haz una copia maestra de las tarjetas reproducibles del alumno. Prepara algunas copias para tener a la mano listas para un ejercicio con tus alumnos. Haz un plan para reforzar visualmente las técnicas en el salón de clase. Decide como vas a organizar el tiempo durante los ejercicios de práctica, con el fin de que sea ágil y evitar que vaya a la deriva. Decide como vas a introducir CoRT. Aquí se sugieren diferentes formas: a. Incluye CoRT como una asignatura. b. Inclúyela en alguna asignatura existente: Historia, Ciencias políticas, Estudios del medio, Humanidades, arte y lenguaje son algunos ejemplos. c. Organiza un seminario con alumnos. d. Inicia un club escolar de pensamiento. e. Inclúyelo en el equipo de debates de la escuela. f. Organiza clases de pensamiento los sábados por la mañana. g. Incluye un resumen del entrenamiento en un evento de padres. h. Organiza una asamblea escolar para revisar el tema. i. Incluye, entrenamiento de desarrollo profesional para maestros y administrativos. j. Organiza un Pens-a-tón. Consigue una fundación o negocio local que provea de fondos en caso de necesitar recursos. Diseña un volante para compartir con estudiantes, padres de familia y personal administrativo. Publica la descripción de tu curso en el sitio web de la escuela o colegio. Empieza a desarrollar tu propia biblioteca de temas para usar con los estudiantes una vez que hayan aprendido las técnicas.
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Recursos para apoyar el aprendizaje del alumno Tarjetas de trabajo reproducibles del alumno Las tarjetas de trabajo del alumno están diseñadas para reforzar cada herramienta. Siguen el mismo formato para facilidad de uso y asegurar consistencia en la enseñanza de cada técnica. El formato
1. Al frente se encuentran los íconos visuales y el acrónimo para reforzar la herramienta y hacerla más fácil de recordar y aprender por los alumnos. 2. Seguida del ícono, se tiene una descripción de la herramienta. 3. Viene un ejemplo que demuestra el uso de la herramienta. 4. Se enlistan temas de práctica. 5. Se proveen preguntas para el proceso de discusión. 6. Se enlistan 5 principios para discusión y para reforzar la herramienta. 7. Se presenta una lista de temas para proyectos que pueden dejarse como tarea o trabajo escrito. Para ayudar a que los materiales del alumno sean accesibles económicamente, incluso para escuelas de bajos recursos, se han incluido tarjetas de trabajo para el alumno reproducibles, en la sección al final del manual. Se incluyen 2 juegos de tarjetas reproducibles para el alumno; un juego es en blanco y negro y el otro a color. Puedes hacer una copia maestra y entonces crear una copia a dos caras de cada tarjeta de trabajo para tenerlas disponibles. Se sugiere plastificarlas, pues tienen mayor duración que una copia normal. Si los alumnos guardan sus materiales en carpetas de argollas, puedes usar una perforadora de tres hoyos. Si usas un juego de colores, puedes reproducir cada herramienta de CoRT en diferentes colores , de modo que a los alumnos les sea fácil navegar rápidamente entre las herramientas durante su uso en el salón de clases.
La mente de tus alumnos como un recurso El pensamiento es el uso habilidoso de la información que está disponible. En estas lecciones, no se les requerirá a tus alumnos que absorban otro material hasta que hayan empezado a pensar. Las tarjetas de trabajo de los estudiantes sirven solo para disparar las mentes de tus alumnos. Por esta razón, las tarjetas de trabajo pueden ser usadas por un amplio rango de edades y capacidades intelectuales. Los temas de práctica refuerzan la idea de que los estudiantes deben de ser capaces de pensar a voluntad acerca de cualquier cosa. Ya que no se les pide a tus alumnos que absorban material adicional antes de que empiecen a pensar, los alumnos que no son buenos para retener material, ya sea por su baja capacidad o falta de atención, encontrarán que pueden funcionar muy bien en estas lecciones.
