Interdisciplinariedad de La Ingenieria

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nor-oriental Privada “Gran Mariscal de Ayacuco! El "i#re$ Estado Anzo%te#ui

Interdisciplinariedad de la Ingeniería

Pro&esora' (n#) Mirelys *ui+ada

Baciller' ,ean icarra .)()'/0)012)345 .ristian Paris .)()' /0)/46)034 Rene reites .)()' /6)364)/1/ 7er  8e9estre 8ección' 7

El "i#re$ Enero de /370

La Ingeniería como Profesión

 Antes :ue todo debe :uedar claro :ue la in#enier;a es una pro&esión y a di&erencia de las disciplinas no es una unidad discursiva discreta y especializada con su propio ca9po intelectual) Mientras las disciplinas tualización de las disciplinas :ue operan tanto en el ca9po de ellas 9is9as co9o en el ca9po de las pr%cticas) ?as pro&esiones son una inter&ace entre las disciplinas y las tecnolo#;as :ue ellas acen posibles) =e eco$ en las pro&esiones pri9a el principio de interdisciplinariedad$ dado :ue su ori#en o &unda9ento no est% en una sola sino en diversas disciplinas)  As; pues la in#enier;a$ :ue #eneral9ente se reconoce co9o una pro&esión$ +unto con otras co9o la 9edicina$ la odontolo#;a$ el dereco$ la ar:uitectura$ y la educación) Para nuestro caso podr;a9os precisar :ue un pro&esional es una persona :ue aplica cierto conoci9iento y destreza$ #eneral9ente ad:uiridos 9ediante estudio &or9al$ al servicio de la #ente) Ade9%s$ un pro&esional observa un códi#o aceptable de conducta$ usa discreción y +uicio al tratar con los de9%s y respeta sus con&idencias) ?a in#enier;a co9o un cuerpo especializado de conoci9ientos y de pr%cticas es una pro&esión :ue puede ser analizada por re&erencia a sus &unda9entos disciplinarios y por re&erencia al ca9po de las pr%cticas tecnoló#icas en el cual debe intervenir) =esde este punto de vista$ son diversos los aspectos :ue de9anda el estableci9iento del curr;culo de la &or9ación del in#eniero) Uno de esos aspectos tiene :ue ver con el desarrollo de la cultura 9oderna en sus di9ensiones @tica$ est@tica$ u9an;stica y pol;tica ade9%s debe tenerse en cuenta el car%cter social de la ciencia y la tecnolo#;a$ :ue obli#a a adopta una postura cr;tica &rente a sus 9ltiples i9pactos y a articular de una 9anera racional la @tica con la t@cnica) Esto i9plica :ue “se re:uiere un in#eniero :ue inte#re lo t@cnico$ lo @tico$ lo ecoló#ico y lo cultural para el pensar$ el sentir y el acer!$ por ello el propósito del curr;culo en in#enier;a debe ser &or9ar$ en su %9bito cient;&ico$ tecnoló#ico$ @tico$ est@tico$ u9an;stico y pol;tico a los &uturos diri#entes$ desarrollando su capacidad para plani&icar$ crear$ instaurar$ diri#ir y controlar proyectos y or#anizaciones$ con sentido abierto$ cr;tico e innovador en el entorno nacional$ con calidad 9undial$ y en el do9inio de la especialidad :ue deter9ina la ra9a de la in#enier;a espec;&ica)

Esto se soporta en el reconoci9iento e identidad de los valores u9anos co9o la nica alternativa para :ue su i9pacto sea ben@&ico a todos)

La Interdisciplinariedad

=eci9os :ue la in#enier;a es una pro&esión :ue se basa en las disciplinas$ es decir es interdisciplinaria por naturaleza) 8in e9bar#o$ es conveniente dar una 9irada al concepto de interdisciplinariedad en un sentido 9%s a9plio en el conte>to de la &or9ación de los in#enieros) =ebe recordarse :ue la 9isión de la sociedad es resolver sus variados proble9as y virtual9ente nin#uno se puede resolver con la aplicación de una sola disciplina) =e otro lado$ las universidades en vez de estar “orientadas por la 9isión “est%n orientadas por la disciplina!) Ade9%s de esto$ el r%pido creci9iento del conoci9iento tiende a :ue au9ente el #rado de &ra#9entación y especialización$ lo cual a su vez lleva a di&icultades crecientes en la co9unicación y esto con el tie9po puede si#ni&icar :ue las universidades pierdan el contacto con la sociedad :ue las soporta)  As; :ue la interdisciplinariedad no es si9ple9ente el en&o:ue &unda9ental en la educación de los in#enieros sino la clave del ca9bio en la 9isión y el estatus social de la universidad) Por esta razón$ en la d@cada de 7423 la interdisciplinariedad e9er#ió co9o un te9a principal y si#ue siendo ob+eto de varias reuniones y con&erencias internacionales) Para 9e+or co9prensión podr;a9os decir :ue para el lo#ro del anelo interdisciplinario$ por e+e9plo al abordar el estudio de un te9a co9o el a9biente$ se puede se#uir el si#uiente proceso) - Pri9ero$ los especialistas de distintas disciplinas son convocados por el te9a y estudian paralela9ente diversos aspectos del a9biente y presentan in&or9es distintos$ con el &in de esclarece 9e+or$ por yu>taposición$ el proble9a es decir$ se tiene una apro>i9ación 9ultidisciplinaria) Esto es lo co9n en la enseCanza de la in#enier;a) - 8e#undo$ los especialistas atacan con+unta9ente el proble9a del a9biente$ co9paran sus ipótesis de traba+o$ evalan$ rec;proca9ente sus resultados y los 9@todos$ para lle#ar a un in&or9e co9n$ es decir se alcanza interdisciplinaridad)0 - "ercero$ cuando varias disciplinas estudian el &enó9eno$ interca9bian 9@todos y establecen un siste9a co9n de a>io9as lle#ando 9%s all% del u9bral de cada disciplina y produciendo al#o nuevo se da entonces las transdisciplinariedad) En el

&enó9eno del a9biente podr;a ser “la producción li9pia! o “el calenta9iento del planeta! e+e9plos de este tipo) Una de las causas de la interdisciplinariedad es el desarrollo de la ciencia$ aun:ue puede to9ar &or9as casi contradictorias) ?a pri9era etapa es au9entando la especialización$ lo cual lleva a ca9pos cada vez 9%s restrin#idos :ue$ sin e9bar#o$ corresponden casi todos al punto de reunión de dos disciplinas) Esta intersección ayuda a de9arcar el ob+eto$ pero al 9is9o tie9po i9pone un en&o:ue 9ltiple) =ependiendo del caso$ o 9e+or an$ dependiendo de :ue tanto aya avanzado el traba+o$ el t@r9ino usado puede ser interdisciplinariedad o nueva disciplina) Esta tendencia a :ue la interdisciplinariedad sirva$ en realidad$ co9o base para una nueva disciplina a sido observada por 9ucos cient;&icos y$ en 9ucos casos$ se a considerado co9o el propósito y la naturaleza reales de la interdisciplinariedad)  A veces$ sin e9bar#o$ parece pensarse :ue esta nueva disciplina continuar% necesitando e>pertos entrenados en otros ca9pos) Dtras veces$ la interdisciplinariedad es tratada si9ple9ente co9o el s;9bolo de un estado de crisis y co9o el 9edio de &ra#9entar una disciplina de9asiado r;#ida en un 9o9ento dado o la introducción en nuevos ca9pos del saber) ?o :ue se puede 9irar co9o una variante de este caso es la reunión de una disciplina dada con una aplicación particular :ue sur#e del pro#reso tecnoló#ico por e+) la enseCanza y la investi#ación de la in#enier;a espacial$ &ruto del desarrollo de la in#enier;a y la necesidad de responder a proble9as especiales i9puestos por los vuelos espacialesF) En una tendencia reversa$ esta diversi&icación del pensa9iento cient;&ico estuvo aco9paCada de intentos de de&inir ciertos ele9entos co9unes) 8u pri9era 9ani&estación &ue un es&uerzo de 9a>i9izar la ciencia$ pero entonces lle#ó el sur#i9iento$ en una escala 9%s e>tendida$ de un n9ero de conceptos co9unes a 9ucas$ sino a todas$ disciplinas co9o estructura$ 9odelo$ siste9a$ etc) En este caso$ la interdisciplinariedad se trans&or9a en transdisciplinariedad) Dtra #ran causa de la interdisciplinariedad es la de9anda social ori#inal$ es decir una cantidad de situaciones donde la sociedad co9o un todo o la co9unidad local$ el pueblo$ la re#ión o el 9unicipio$ proponen a la universidad nuevos te9as para estudiar$ los cuales$ por de&inición$ no se pueden considerar dentro de nin#n 9arco disciplinario e>istente$ un e+e9plo es la investi#ación a9biental) Un “proble9a! de la co9unidad desencadena un en&o:ue interdisciplinario por:ue acta co9o un &oco :ue uni&ica las varias disciplinas incluidas) El e9pleo$ la ener#;a$ el a9biente$ el transporte$ la salud$ el planea9iento urbano$ etc) son

todos proble9as propuestos por las co9unidades :ue abren la puerta a la co9binación de varias disciplinas$ en particular a la in#enier;a y las ciencias u9anas) Por consi#uiente$ cada vez$ la realidad se debe en&ocar desde di&erentes %n#ulos y se debe acordar un papel a la relación entre ellos) 8ea :ue el proble9a ten#a :ue ver con el a9biente$ la salud$ la educación$ el desarrollo o la ener#;a$ y sea :ue se aborde desde un punto de vista local$ re#ional$ nacional o universal$ cada vez encontra9os una abundancia de en&o:ues y %reas del conoci9iento cuya aplicación es sie9pre peli#rosa sea para propósitos investi#ativos o de enseCanza) Respecto a lo anterior$ y re&erido a la educación en in#enier;a en la universidad$ se a&ir9a lo si#uiente' “Puesto :ue abre ca9inos nuevos cada vez$ la educación en in#enier;a debe reor#anizarse en t@r9inos del proble9a presente y las necesidades de la co9unidad) Esto lla9a a la revisión de los curr;culos$ los 9@todos de enseCanza y las estructuras de la universidad$ en relación con los cuales :ueda 9uco por discutir y 9uco por acer!) En resu9en la interdisciplinariedad puede ser pura9ente teórica$ pura9ente arti&icial$ es decir :ue represente el sueCo no realizado$ acariciado por  todo universitario$ sobre una cierta clase de conoci9iento universal) Pero la interdisciplinariedad puede ser ta9bi@n al#o e>tre9ada9ente concreto y 9uy preciso cuando viene de a&uera$ en otras palabras cuando corresponde a la e&ectiva co9ple+idad y el car%cter “9ulti-re&erencial! de todos los proble9as reales) M%s an$ se puede ver :ue la co9unidad - 9ediante su creciente de9anda de ayuda en el an%lisis y solución de sus proble9as sociales y econó9icos- puede estar en condiciones de &orzar a la universidad a re9odelar sus pro#ra9as curriculares y de investi#ación y sus estructuras institucionales)