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INIC INICIA IACI CIÓN ÓN MA MATEMÁT EMÁTIC ICA A SEG SEGÚN ÚN MAR MARIA IA DEL DEL CAR CARME MEN N RENC RENCOR ORET ET
EN SU LIBRO “INICIACIÓN MATEMÁTICA NOS PRESENTA UN MODELO INSTRUCCIONAL PARA SELECCIONAR, ORDENAR Y JERARQUIZAR LOS CONTENIDOS. EN EL NOS INDICA QUE A PARTIR DEL NACIMIENTO EL MUNDO DEL NIÑO(A) SE INTEGRA POR UN CONJUNTO DE ESTMULOS DESORGANIZADOS DESORGANIZADOS QUE SOLO GRADUALMENTE !AN TENIENDO ORDEN Y SIGNI"ICADO, UNA "ORMA IMPORTANTE DE ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES ES CLASI"ICARLAS Y DARLES UN NOMBRE, ALL ALL SE "ORMAN LOS CONCEPTOS, CONCEPTOS, LOS CUALES SON TRASCENDENTA TRASCENDENTALES LES PARA EL PENSAMIENTO. ES POR ESTE MOTI!O QUE LAS MATEMÁTICAS SE APRENDEN CON UNAMETODOLOGA ADECUADA, DE LO CONTRARIO UNA METODOLOGA DE"ICIENTE DE ENSEÑANZA PUEDE A"ECTAR AL ALUMNO(A) Y E#PONERLO A UNA INSEGURIDAD Y TEMOR "RENTE A ESTE NÚCLEO, GENERALMENTE SE E#PONE A NIÑOS(A) A UNA SERIE DE SIGNOS CON POCA TRASCENDENCIA PARA ELLOS, SOLO MEMORIZANDO REGLAS EN "ORMA MECÁNICA, ESTO ES DE GRAN RELE!ANCIA Y ES TRATADO POR MARIA DEL CARMEN RENCORET EN EL LIBRO ANTERIORMENTE ANTERIORMENTE MENCIONADO. EL OBJETI!O PRINCIPAL DE ESTE LIBRO $A SIDO ANALIZAR LOS CONCEPTOS CLA!ES DE LOS OBJETOS DE ENSEÑAR, PARA PROPONER UNA SECUENCIA CRONOLÓGICA CRONOLÓGIC A QUE CORRESPONDE AL ORDEN DE PRESENTACIÓN Y PROGRESIÓN PROGRESI ÓN PENSADA EN LOS NIÑOS(AS). EN CUANTO A LAS ED.PAR!. DICE QUE ES NECESARIO LOGRAR COMPROMETER ALUMNO EN SU APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE "ORMA LIBRE, COMENZANDO DESDELA 1% IN"ANCIA DE "ORMA SIGNI"ICATI! SIGN I"ICATI!A AY CON UN DESCUBRIMI DESC UBRIMIENTO ENTO AUTÓNOMO A TRA!&S TRA!&S DEL D EL MATERIAL MATERIAL DIDÁCTICO. DIDÁC TICO.
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) MISIÓ MISIÓN N DE LA LA EDUC EDUCAC ACIÓ IÓN N ES LOGRAR EL DESARROLLO PLENO Y POTENCIAR A CADA INDI!IDUO, LLEGANDO AS A LA TRANS"ORMACIÓN DE LA PERSONA INTEGRADA A LA SOCIEDAD, CON INTERESES PROPIOS Y EN PERMANENTE E!ALUACIÓN AUTÓNOMA. META: AYUDAR AL ALUMNO A DESARROLLAR AYUDAR DESARROLL AR SU PENSAMIENTO PENSAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICO CONJUNTAMENTE CON EL PENSAMIENTO CREATI!O, YA QUE NO E#ISTE ANTAGONISMO ENTRE AMBOS SE COMPLEMENTAN Y SE NECESITAN.
) "ACTORES QUE INTER"IEREN EN LA MADUREZ ESCOLAR Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EL CONCEPTO DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR SE RE"IERE A LA POSIBILIDAD QUE UN NIÑO(A) TIENE AL MOMENTO DEL INGRESO AL SISTEMA EDUCACIONAL "ORMAL, ESTO QUIERE DECIR AL DESARROLLO "SICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL QUE LE PERMITA EN"RENTAR ADECUADAMENTE LA SITUACIÓN ESCOLAR. ES DI"ICIL DETERMINAR EL NÚMERO DE !ARIABLES QUE A"ECTAN LA MADUREZ ESCOLAR, ALGUNOS "ACTORES SON EN RELACIÓN A* LA EDAD, "ACTOR INTELECTUAL, SE#O, SALUD Y LA ESTIMULACIÓN AMBIENTAL. LA EDUCACIÓN PAR!ULARIA DEBE SER ARTICULADA CON LA EDUCACIÓN BÁSICA EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES, PARA QUE OCURRA ESTO DE MANERA SATIS"ACTORIA LOS PÁR!ULOS DEBEN ALCANZAR CIERTAS "UNCIONES BÁSICAS RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS* COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL, DISCRIMINACIÓN PERCETI!A, ORIENTACIÓN ESPACIAL, ORIENTACIÓN TEMPORAL Y LATERALIDAD. DESDE LA MIRADA DE NUESTRA INSPIRADORA MARIA RENCORET SE EN"ATIZA LA ESTIMULACIÓN E"ICAZ Y ASERTI!A A LOS ALUMNOS, LOGRANDO AS DESARROLLAR DI!ERSOS CAMPOS DE APRENDIZAJES EN NIÑOS(AS) CONSIDERANDO SUS CARACTERSTICAS E INTER&SES CON EL OBJETI!O DE "ORTALECERLOS AL EN"RENTAR LA ETAPA DE ENSEÑANZA BÁSICA.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 4) DIDÁCTICA EN LAS MATEMÁTICAS LOS NUEVOS APORTES LOS PAR!ULOS $AN GENERADO UN CAMBIO EN LA MANERA DE CONCEBIR EL APRENDIZAJE, DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE !IDA, DEBIDO A LOS DESEOS CONSTANTES DE E#PLORAR EL MUNDO QUE LOS RODEA A TRA!&S DEL JUEGO, ES POR ESTO QUE LA ENSEÑANZA DE ESTA DISCIPLINA NOS LLE!A A BRINDARLES E#PERIENCIAS ENRRIQUECEDORAS CON DI!ERSOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y APOTENCIAR EL NÚCLEO DE RALACION LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTI"ICACIÓN. POTENCIACIÓN EN EL NÚCLEO ESTA PRETENDE QUE POTENCIEMOS EN NIÑOS Y NIÑAS LA CAPACIDAD DE INTERPRETAR Y E#PLICAR LA REALIDAD, LO QUE MUNDO E#TERIOR DE LAS MATEMÁTICAS TRATA DE ESQUEMATIZAR SE CONOCE A TRA!&S DE LOS SENTIDOS Y LOSPAR!ULOS UTILIZAN TODOS LOS CANALES DE N"ORMACIÓN, DEBIDO A ESTO PARA MANTENER EL INTER&S Y ENTUSIASMO ES "UNDAMENTALEL ROL DE LA EDUCADORA. EL ROL DELA EDUCADORA DE PARVULOS "ORMADORA, MODELODE RE"ERENCIA, DISEÑADORA, IMPLEMENTADORA Y E!ALUADORA DE CURRICULOS. SELECCIONADORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y MEDIADORA DE LOS APRENDIZAJES, UNA PERMANENTE IN!ESTIGADORA EN ACCIÓN.
5)
OBJETIVO DEL MATERIAL DIDÁCTICO
ES COLABORAR EN LA LABOR EDUCATI!A DE MANERA ACTI!A, DIDÁCTICA, ENTRETENIDA, Y E"ECTI!A, DIC$O DE OTRO MODO EL NIÑO(A) APRENDEN JUGANDO, DENTRO DE UN CONTE#TO EDUCATI!O, INTEGRANDO EL MATERIAL EN EL ACTO PEDAGÓGICO PARA LA ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES SIGNI"ICATI!OS. 6) MATERIAL DIDÁCTICO LA EXPRESIÓN DEL JUEGO EL MATERIAL DIDÁCTICO Y LA DIMENSIÓN EDUCATI!A DEL JUEGO REPRESENTAN LA ÚNICA RAZÓN DE UNA INTRODUCCIÓN DE UNA CLASE PARA $ACERLA INNO!ADORA, ATRACTI!A Y E"ECTI!A Y CON LA MEDIACIÓN DE LA EDUCADORA ELIGIENDO UN MATERIAL CON CRITERIOS ESPEC"ICOS BASADOS EN LOS PARADIGMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN PAR!ULARIA. LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS LAS BASES CURRICULARES ESTABLECEN OC$O PRINCIPIOS* BIENESTAR, ACTI!IDAD, SINGULARIDAD, POTENCIACIÓN, RELACIÓN, UNIDAD, SIGNI"ICADO Y JUEGO. ES EL PRINCIPIO DEL JUEGO EL DE ESPECIAL IMPORTANCIA Y RECALCA EL CARÁCTER LÚDICO QUE DEBE TENER LA ACTI!IDAD PEDAGÓGICA, PARA EL PÁR!ULO EL JUEGO CONSTITUYE UNA ACTI!IDAD REALIZADA CON SUMA SERIEDAD E#PRESANDOSE E INTERACTUANDO CON EL MUNDO QUE LO RODEA.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 7) MATERIAL EDUCATIVO, PEDAGOGÍA APRENDI!AJE SEGÚN MARIA DEL CARMEN RENCORET EL MATERIAL DEBE RESPETAR CRIT&RIOS PRINCIPALES* 1. "A!ORECER LA ACTI!IDAD IN"ANTIL, . PERMITIR LA REPRESENTACIÓN DE OBJETI!OS, PERSONAJES Y SITUACIONES DE LA !IDA COTIDIANA. . PODER ESTABLECER UNA RELACIÓN A"ECTI!A, PORTADORA DE UN SIGNI"ICADO ENTRE EL NIÑO Y EL JUEGO. . ADAPTARSE A LA EDAD DE CADA NIÑO. EL JUEGO EDUCATI!O CONSTITUYE EL PRIMER PASO $ACIA LA REGLA Y LA ESTRUCTURA, POR LO TANTO LA EDUCADORA LO UTILIZARÁ EN "UNCIÓN DE LOS OBJETI!OS BIEN DE"INIDOS.
") APORTE METODOLÓGICO SE BASA EN UN CONTE#TO SIGNI"ICATI!O PARA LOS EDUCANDOS, ESTREC$AMENTE LIGADO A LA REALIDAD MANIPULABLE, SEGURO Y ATRACTI!O, CON UNA "INALIDAD PEDAGÓGICA DETERMINADA Y A LA !EZ INCENTI!A SU PARTICIPACIÓN DE "ORMA ACTI!A, MOTI!ANDO EL DESCUBRIMIENTO, LA MANIPULACIÓN Y LA E#PLORACIÓN DIDÁCTICA EN CADA UNA DE LAS E#PERIENCIAS DEENSEÑANZA APRENDIZAJE. MATERIAL DE APRENDI!AJE PROGRESIVO LAS ACTI!IDADES PERMITEN QUE LOS ALUMNOS(AS) PUEDAN E#PERIMENTAR EN "ORMA PROGRESI!A DESDE LO MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO. CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO DEBE SER DE BUENA CALIDAD, ATRACTI!O Y MOTI!ADOR, SEGURO Y ESTAR AL ALCANCE DE NIÑOS(AS) PARA QUE PUEDA MANIPULARLO "ACILMENTE Y SE CLASI"ICA SEGÚN SUS "UNCIONES. ' MATERIAL DE MANIPULACIÓN, MATERIAL QUE "A!ORECEN EL JUEGO DRAMÁTICO , MATERIAL PARA E#PERIMENTAR, MATERIAL AUDI!ISUAL SE PUEDE DEDUCIR QUE A TRA!&S DE UNA METODOLOGA QUE INCORPORE EL MATERIAL DIDACTICO DE "ORMA PERMANENTE Y PERTINENTE SE PUEDEN POTENCIAR LOS APRENDIZAJES DEL LENGUAJE MATEMÁTICO.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ A CONTINUACIÓN REALIZAR& UNA BRE!E INTER!ENCIÓN QUE ES LA LATERALIDAD
LA LATERALIDAD ES EL PREDOMINIO "UNCIONAL DE UN LADO DEL CUERPO $UMANO SOBRE EL OTRO, DETERMINADO POR LA SUPREMACA QUE UN $EMIS"ERIO CEREBRAL EJERCE SOBRE EL OTRO. LA LATERALIZACIÓN ES EL PROCESO POR EL QUE SE DESARROLLA LA LATERALIDAD Y ES IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE DE EL LADO DEREC$O Y EL IZQUIERDO. - COMPLICADO SERÁ "ACTIBLE QUE UN NUÑO APRENDA DE ESTA "ORMA, ES POR ESTO CREEMOS QUE ES DE !ITAL IMPORTANCIA EL USO DE MATERIAL DIDÁCTICO EDUCATI!O Y TRAJIMOS UN T/ISTER EN DONDE SE DARÁ UN EJEMPLO BRE!E DE UNA E#PERIENCIA. LESLIE PON LA MANO DERC$A EN EL CRCULO ROJO LA IZQUIERDA EN EL AZUL Y ASI TRABAJAR DESDE LA E#PERIENCIA DIRECTA ESTOS CONCEPTOS, A CONTINUACIÓN MI COMPAÑERA SEMINARISTA CONTINUARA CON EL TIPO DE ESTUSIO Y DATALLARÁ EN PRO"UNDIDAD EL MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO EN NUESTRO PROYECTO.
