INFORME DE ALUMNO QUE HA RECIBIDO UNA
“CRIANZA DENTRO DE UN RITMO DE VIDA ACELERADO”, Y CARECE DE AUTONOMÍA Y CAPACIDAD DE CENTRARSE. Se bara! "a#$a %e &a'a&(%a%, &a'a&(%a%, 'r)b#e*a+ %e #e-ae, "a#$a %e /ab(#(%a%e+ %e &)*(&a&(! +)&(a#, %0"(&($ e #a re&e'&(! a%($(1a, TDAH %e 're%)*(() (a$e$), e$&. 2 +e #e rea#(3ar) *er)+a+ 'reba+.
E# I")r*e &)%) a #a $)*a %e &)&(e&(a ')r 'ar$e %e #)+ 'a%re+ 2 a #a re&'era&(!.
1
MOTIVO DE EVALUACIÓN Se-4 #a $$)ra, *e+$ra “%e+"a+e &rr(&#ar. Me+$ra 'r)b#e*a+ %e a$e&(! 2 &)*'re+(!. N) +e#e *(rar a #)+ ))+ &a%) +e #e /ab#a. S(e*'re &/'5%)+e #a *a).”
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN D)&*e$)+6 7 7
7 7 7
7 7 7
H)a %e %er(1a&(! %e #a $$)ra. F(&/a %e %a$)+ 'er+)a#e+ %e# a#*). D)&*e$) %e e1a#a&(! &)$(a e E. I. I")r*e "(a# %e a're%(3ae %e E. I. I")r*e %e e1a#a&(! "(a# %e E. I. %e 8 a9)+. I")r*e+ %e# C. P. “::::::”. Traba)+ %e# a#*). D)&. +)bre ;7"r5-(#, %e're+(!, TDAH e (+$($&()a#(3a&(!.
Preba+6
7 7 7
7 7
7 7
ITPA, Te+$ I##()(+ %e A'$($%e+ P+(&)#(-<=+$(&a+. >7ABC, ba$er=a %e e1a#a&(! %e >a"*a 'ara (9)+. Le($er7R, e+&a#a *a('#a$(1a ($era&()a# %e Le($er re1(+a%a. o Ba$er=a %e 1(+a#(3a&(! 2 ra3)a*(e$). o Ba$er=a %e a$e&(! 2 *e*)r(a. o E+&a#a %e e1a#a&(! %e# 'r)"e+)r. o E+&a#a %e e1a#a&(! %e# e;a*(a%)r. o E+&a#a %e e1a#a&(! %e #)+ 'a%re+. Ce+$()ar() EDAH, &*'#(*e$a%) ')r #a *a%re. Ce+$()ar() EDAH, &*'#(*e$a%) ')r #a $$)ra Te+$ HTP %e B&?. D(b) %e #a "a*(#(a.
E$re1(+$a+6
7 7 7 7 7 7 7
A #a $$)ra a&$a#. A #a $$)ra %e E. I. %e 8 a9)+. A #a e+'e&(a#(+$a %e I-#0+. A #a *a%re. A #a *a%re 2 a# 'a%re. A# /er*a). A# 'r)'() a#*).
Ob+er1a&(! %e# a#*) %ra$e #a a'#(&a&(! %e #a+ 'reba+.
ACTITUD DURANTE LA EVALUACIÓN E+ *2 %("=&(# rea#(3ar #a e1a#a&(!. C)*(e3a &) a a&$($% re$ra=%a, &/'5%)+e &)+$a$e*e$e #a+ *a)+, 2, &)")r*e 1a $)*a%) &)"(a3a, ) +e e+$5 @(e$) e #a +(##a, re%a ')r e# +e#): N) *e+$ra a a&$($% %e )')+(&(! "re$e a# a%#$). 2
E -eera#, + (@(e$% 2 %(+'er+(! +) *2 &)+(%erab#e+, 'er) &) 'a&(e&(a +e &)+(-e ($er1a#)+ e #)+ @e a$(e%e a #a $area. Los resultados son fiables.
ISTORIA PERSONAL istoria !l"ni!a E*bara3) )r*a#, 'ar$) &) &e+5rea. N) e"er*e%a%e+, ) /)+'($a#(3a&()e+. A%1) a# a9). A'ar(&(! $ar%=a %e# #e-ae6 “a #)+ &a$r) a9)+ ) /ab#aba *2 b(e”, %(&e #a *a%re.
Ne!esita a!udir al dentista #ara $ue se re%ise su denti!i&n. istoria es!olar Cr+) e+&)#ar 7
N(1e# E. I. a9)+
7 7 7
E. I. G a9)+ E. I. 8 a9)+ E. P.
Ce$r)
Ob+er1a&()e+ Ca+( $)%)+ #)+ )be$(1)+ @e%a e %e+arr)##). I%e* Ter*(a E. I. +( &))&er #a+ 1)&a#e+. Se #e rea#(3a e1. '+(&)'e%a-!-(&a
E -eera#, $)%)+ #)+ re-(+$r)+ &)+#$a%)+ +e9a#a %("(&#$a%e+ J“re-#ar” ) “e %e+arr)##)”K e6 7 7 7 7 7
A$e&(! A%a'$a&(! a# -r') E;'re+(! 1erba# e -r'), e+')$5ea ) %e a#-) 'a$a%). Fa#$a %e ($er0+. De+"a+e &rr(&#ar, e+'e&(a#*e$e e e;'re+(! 2 &)*'re+(! )ra#.
CONTE'TO SOCIO(AMILIAR Fa*(#(a @e /a&e &(&) a9)+ %e! Ur-a2 'ara 1e(r a E+'a9a. E# 'a%re 2 #a *a%re, a*b)+ $rabaa%), /a &r(a%) 2a &(&) /()+ &) 0;($) e# a#*) e+ e# +e;$). La !rian)a del alu*no +a !oin!idido !on el #er"odo, e-traordinaria*ente duro, de an!larse en un #a"s $ue no es el de orien / de la !risis e!on&*i!a. Un dato funda*ental a retener es $ue los #adres +an estado *u/ o!u#ados todo este tie*#o.
Las 0ornadas laborales son a*#lias1 la *adre, de o!+o a una #or la *a2ana / de !in!o a nue%e #or la tarde. El #adre, de nue%e / *edia a dos #or la *a2ana / de !in!o de la tarde en adelante. La 0ornada del alu*no es de nue%e a tres #or la *a2ana / de !uatro / *edia a siete / *edia #or la tarde1 todo este tie*#o est3 en una u otra institu!i&n. Pa%re Ma%re Her*a) Her*a) Her*a) Her*a) G
G a9)+. Traba a &)*) &)*er&(a# e a (*)b(#(ar(a. )ra%a #ab)ra# #ar-a. G a9)+. Trabaa ')r #a *a9aa a+(+$(e%) a a 'er+)a 2 ')r #a $ar%e &)*) &)*er&(a# e a (*)b(#(ar(a. a9)+. E*a&('a%). Cr+) %e e#e&$r(&(+$a, 1(1e e Ur-a2. G a9)+. E*a&('a%). Rea#(3! &r+) %e 'aa%er), $rabaa e Par#a. a9)+. Trabaa &) e# 'a%re. a9)+. Cr+a %(1er+("(&a&(! e e# I+$($$). 3
Her*a) 8 Her*a)
a9)+. E+$%(a +a$(+"a&$)r(a*e$e Pr(*ar(a e e+$e &e$r). a9)+. E# a#*) )be$) %e e+$e e+$%(). D("(&#$a%e+ %e a're%(3ae.
Ni%el ba0o de autono*"a6 + *a%re #e %&/a &r(a3a bea e -eera#, 'er) &)*e *2 ')&), #e &e+$a &)*er. B(ber! /a+$a #)+ &a$r) a9)+. Se-4 + /er*a), “%e )&/e ) %er*e 2 *)#e+$a, +e 1a a #a+ &a*a+ %e ++ /er*a)+.” E+$e (1e# ba) %e a$))*=a, &)*) +e 1er5 *5+ a%e#a$e, ) %ebe +er &)+(%era%) +)bre'r)$e&&(!, e #a *e%(%a e @e e# a#*) a&$4a &) a'a$=a 2 #e$($%, #)+ 'a%re+ $(ee /)rar()+ +a$ra%)+, 2 e# a#*) e+ e# 'e@e9) %e +e(+ /er*a)+ J@e #a *a%re /a &r(a%), a@e ) $)%)+ &)1(1aK, e+ #a ")r*a %e a%a'$a&(! %e #a "a*(#(a &)*) -r'). P)r $a$), 2 e #a *e%(%a e @e re+#$a a%a'$a$(1), e+ %("=&(# +'erar#). La &)1(1e&(a &) e# a#*) ) e+ "5&(#. N) /a&e #a+ &)+a+. La *a%re #e r(9e 'er) 0# “) e$(e%e /ab#a%)” %(&e e# /er*a). E$)&e+ +e #e "a&(#($a, #) &a# e+ *5+ &!*)%) a &)r$) '#a3) $a$) 'ara e# a#*) &)*) 'ara #a "a*(#(a. S( e*bar-), #a *a%re, &)*) *er ($e#(-e$e 2 &) a a*'#(a e;'er(e&(a e #a &r(a3a, e+ &)+&(e$e %e @e +a/ $ue abordar !uanto antes el darle autono*"a a su +i0o *3s #e$ue2o.
VALORACIÓN PSICOPEDA4Ó4ICA Co*#eten!ia !oniti%a 5. ATENCIÓN T)%a+ #a+ )b+er1a&()e+ %e e+$e &e$r), %e# a$er()r, %e #)+ 'r)"e+)re+ e+'e&(a#(+$a+, %e #a @e ++&r(be: (%(&a @e 'e%e /aber 'r)b#e*a *2 (*')r$a$e %e a$e&(!.
5. A#li!a!i&n del EDA E ba+e a + 'er"(# -eera# 2 a #a+ *er)+=+(*a+ )b+er1a&()e+ +)bre + "a#$a %e a$e&(!, &)+(%era*)+ #a /('!$e+(+ %e @e 're+e$e TDA ) TDAH. Le a'#(&a*)+ e# EDAH JE+&a#a+ Para #a E1a#a&(! %e# TDAHK 2 #)+ re+#$a%)+ +)6
Se-4 *a%re Se-4 $$)ra
A. H('era&$(1(%a % (* '#+(1(%a% PD G SINIFICATIVO SÍ PD SINIFICATIVO NO
B. D0"(&($ %e a$e&(! SÍ 8 SÍ
C. Tra+$)r)+ %e C)%&$a
TDAH
TOTAL %e #a e+&a#a
8
SÍ SÍ
G S= S=
E# bare*) $(ee #)+ +(-(e$e+ '$)+ %e &)r$e6 7 'ara #a +be+&a#a /('era&$(1(%a% J'er&e$(# 8K. 7 'ara #a +be+&a#a %0"(&($ %e a$e&(! J'er&e$(# K. 7 'ara #a +be+&a#a /('era&$(1(%a%7%0"(&($ %e a$e&(! J'er&e$(# 8K. 7 'ara #a +be+&a#a $ra+$)r) %e &)%&$a J'er&e$(# K. 7 'ara #a '$a&(! -#)ba# %e# &e+$()ar() J'er&e$(# 8K. Se-4 #a (")r*a&(! )b$e(%a, e# a#*) *a("(e+$a /('era&$(1(%a% 2 %0"(&($ %e a$e&(! e &a+a, 'er) 'ara #a $$)ra +!#) 're+e$ar=a %0"(&($ %e a$e&(! a@e, +e9a#a, &a%) e+$5 e + +($() $a*')&) 'ara %e *)1er+e.
6. Subtest de aten!i&n sostenida de la es!ala Leiter7R 4
a/ $ue tener en !uenta $ue la #untua!i&n en ese subtest +a sido de 8, es de!ir *edia . P)r $a$), ) +e 'e%e a"(r*ar @e 're+e$e %0"(&($ %e a$e&(!, 'e+e a #)+ re+#$a%)+ %e# EDAH. 6. ESCALAS LEITER, VR 9 AM Para 1a#)rar + &)*'e$e&(a &)-($(1a, +e #e a'#(&a #a e+&a#a *a('#a$(1a %e Le($er7Re1(+a%a, ba$er=a ) 1erba# ")&a#(3a%a e #a ($e#(-e&(a "#(%a 2 e+'e&(a#*e$e %(r(-(%a a $ra+$)r)+ %e# #e-ae, re$ra+) &)-($(1), $ra+$)r)+ %e a're%(3ae, TDAH 2 a$(+*), e+ %e&(r, $)%a #a -a*a %e %("(&#$a%e+ @e &)%(&()a e# @e e# (9) 're+e$e e&e+(%a%e+ e%&a$(1a+ e+'e&(a#e+.
G M
A: #untua!iones en los subtests %e #a ba$er=a %e 1(+a#(3a&(! 2 ra3)a*(e$) N)*bre % #+ +b$ Tarea F(-ra+ )&#$a+ I%e$("(&a&(! %e "(-ra+ e+&)%(%a+ e e$)r) *5+ a*'#() D(+e9) %e aa#)7 Ma$r(3 %e aa#)-=a+ +a%) ")r*a+ -e)*0$r(&a+. -=a+ C)*'#e$ar ")r*a+ Ca'a&(%a% %e re&))&er )be$) a $ra10+ %e ++ 'ar$e+ %(+'e+$a+ a#ea$)r(a*e$e. I%e$("(&a&(! D(+&r(*(a&(! 2 e*'area*(e$) %e e+$=*#)+ 1(+a#e+.
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Pr)-re+()e+ #!-(&a+ %e %(b)+ )be$)+ "(-ra%)+. M)%e#)+ %e %(b)+ )be$)+ "(-ra%)+ re'e$(%)+. Ca'a&(%a% 'ara re&))&er )be$) @e /a +(%) @($a%) %e *)%e#) *a2)r. Ca$e-)r(3a&(! %e )be$)+ 2 %(+e9)+ -e)*0$r(&)+. Ca'a&(%a% %e, *e$a#*e$e, %)b#ar )be$) e %)+ %(*e+()e+. R)$a&(! *e$a# %e )be$) ) "(-ra e)*.
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N) +e a'#(&a e e+$a e%a%. N) +e a'#(&a e e+$a e%a%.
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N) +e a'#(&a e e+$a e%a%.
;: PUNTUACIONES EN LOS COMPUESTOS 9 CI DE LA BATERÍA DE VISUALIZACIN Y RAZONAMIENTO N)*bre+ %e #)+ CI&)*' P$ I$er1a#) %e &)"(a3a .8 S(-(" Ra3)a*(e$) "#(%) 7 , 7 Me%() C. I. bre1e 7 , 7 Me%() N) +e a'#(&a e V(+a#(3a&(! "%a*e$a# A#$) e+$a e%a%. N) +e a'#(&a e V(+a#(3a&(! e+'a&(a# Ba) e+$a e%a%. C. I. !o*#leto. <5 =>7 5?, 8575?5 Medio
5
A: #untua!iones en los subtests %e #a ba$er=a %e a$e&(! 2 *e*)r(a abr )*bre $area AP Parea+ a+)&(a%a+ De+'0+ %e *)+$rar )be$)+ e*'area%)+ %e ")r*a #!-(&a e (#!-(&a %ra$e 8, e# +e$) %ebe re&)r%ar $a#e+ a+)&(a&()e+. IR Re&))&(*(e$) De+'0+ %e @e &)$) %e )be$)+ +e *e+$re (*e%(a$). %ra$e 8, e# +e$) %(+&r(*(ar5 e$re )be$)+ 're+e$e+ 2 a+e$e+. FM Me*)r(a /a&(a %e#a$e Ca'a&(%a% 'ara re&)r%ar a +e&e&(a %e )be$)+ $a# &)*) +ea +e9a#a%a ')r e# e;a*(a%)r. G AS A$e&(! +)+$e(%a 8 RM Me*)r(a (1er+a Ca'a&(%a% 'ara re&)r%ar a +e&e&(a %e )be$)+ e )r%e (1er+) a# 're+e$a%). VC C)%("(&a&(! 1(+a# Ua 1er+(! ) 1erba# %e #a 'reba +=*b)#)7%=-($), +a%) %(b)+ 2 )be$)+ -e)*0$r(&)+ e# (-a# @e 4*er)+. SM Me*)r(a e+'a&(a# D(+')+(&()e+ %e (*5-ee+ &a%a 1e3 *5+ &)*'#ea+ +e *e+$ra %ra$e . E# +e$) %ebe &)#)&ar #a+ $are$a+ e e+e )r%e. DP Parea+ ')+'e+$a+ Tra+ , &a'a&(%a% %e re&))&er )be$)+ %e# AP. DR Ra3)a*(e$) ')+'e+$) Tra+ , &a'a&(%a% %e re&))&er )be$)+ %e# IR. AD A$e&(! %(1(%(%a ra%) %e a$e&(! 'er+e1era$(1a &a%) +e %e*a%a %(1(+(! %e a$e&(!.
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;: PUNTUACIONES EN LOS COMPUESTOS 9 CI DE LA BATERÍA DE ATENCIN Y MEMORIA N)*bre+ %e #)+ CI&)*' P$ I$er1a#) %e &)"(a3a .8 S(-(" E1a#a&(! %e *e*)r(a G 7 , 87 Ba) Me*)r(a a+)&(a$(1a 7 G, 7 Me%()7ba) A*'#($% %e *e*)r(a 7 , 78 Me%() N) +e a'#(&a ')r A$e&(! ra3)e+ aea+ a# a#*)
Pr)&e+)+ %e *e*)r(a Me*)r(a %e re&))&(*(e$)
8
7 , 7 7 , 7
Me%() Me%()
Co*entario de los resultados de las es!alas VR / AM de la Leiter7R #)ba#*e$e, el ni%el !oniti%o del alu*no es *edio. S!#) /a2 &)*'e+$) e e# @e #)+ re+#$a%)+ e+$5 ')r %eba) %e #a *e%(a6 *e*)r(a a+)&(a$(1a. Debe (&re*e$ar + &a'a&(%a% %e a+)&(ar e 'area+, 2 %e re&)r%ar a +er(e %e )be$)+ @e +e #e /a (%) +e9a#a%) +&e+(1a*e$e. 6
Re+'e&$) a #)+ +b$e+$+, $(ee ni%el alto en *e*oria es#a!ial6 re&)r%ar ')+(&()e+. T(ee difi!ultades #ara el ra)ona*iento anal&i!o / la anti!i#a!i&n de *o%i*ientos en el es#a!io. E+$a+ #e1e+ %("(&#$a%e+ ) %e$er*(a e# @e e# a#*) ) 'e%a a1a3ar a# r($*) %e #)+ %e*5+, ')r #) @e, 'ara 1a#)rar ($e#(-e&(a +e&e&(a#, #e a'#(&a*)+ e# >7ABC.
@. 7A;C DE AU(MAN Se-4 e+$a e+&a#a, su C. I. lobal se en!uentra dentro de la *edia BPMC, <:. No +a/ dis!re#an!ias sinifi!ati%as entre Pro!esa*iento Si*ult3neo / Se!uen!ial. Se &)"(r*a, 'e+, #)+ re+#$a%)+ %e #a Le($er7R. Dra$e #a a'#(&a&(! %e a*ba+ 'reba+, 1erba#(3a *&/), $)&a $)%) $)%) e# $(e*'), +e *e+$ra (*'#+(1), e+$5 (+e-r), re&$("(&a *&/a+ 1e&e+, ) 'ara %e &/a+@ear #)+ #ab()+, +e e$re$(ee *&/) $(e*') &) ')&) %e 1(r$a, re'($e &a%a )r%e e 1)3 baa J*e+$ra &(er$a e&)#a#(aK, e+ # e$). E “&(erre -e+$5#$(&)” ($er're$a #)+ %(b)+ e &#a1e a-re+(1a Je# -(*a+$a “%a 'a$a%a+” e# -($arr(+$a “$(ee a#-) 'ara 'e#ear”:K, re&/a3) a #a e$(a -($aa J“#)+ -($a)+ e+$5 b)rra&/)+, ')r@e ba(#a 2 ) e+ a "(e+$a”K. E+ +e+(b#e a #a+ &)rre&&()e+, +e /%e e e;&e+) +e a(*a %e*a+(a%) +( #e +a#e b(e. N) $(ee *&/a eer-=a &a%) $(ee @e /a&er a a&$(1(%a% 1)#$ar(a, 'are&e @e +e +(e$e "#)) "=+(&a*e$e.
Co*#eten!ia !o*uni!ati%a / lin"sti!a U$(#(3a /ab#a ("a$(#6 ra%e ')r -ra%e, )+'0+ ')r %e+'0+, %e"5+(# ')r %("=&(#, E-a%) ')r E%ar%). D(&e + ')r 3, # ')r , a 1e&e+ # ')r r. Re-#ar(3a 1erb)+ (rre-#are+6 ')=) ')r 'e+$) Para %e+&ar$ar @e e;(+$a %("(&#$a%e+ a e+$e (1e#, se le a#li!a el ITPA, test Illinois de A#titudes Psi!olin"sti!as. E+$a 'reba e1a#4a e# (1e# %e #e-ae 2 &)*(&a&(!, $a$) 1erba# &)*) ) 1erba#. A# #e-ae 'r)'(a*e$e %(&/) #e ##a*a “&aa# a%($(1) 1)&a#” 2 &a%) e$ra e e-) #a &)*'re+(! 1(+a# 2 #a ee&&(! *)$)ra, #e ##a*a “&aa# 1(+)7*)$)r”. L)+ re+#$a%)+ +)6 Caa#e+ A%($(1)7 1)&a#
V(+)7*)$)r
Sb$e+$ CA C)*'re+(! A%($(1a AA A+)&(a&(! A%($(1a EV E;'re+(! 1erba# MSA Me*)r(a Se&e&(a# A%($(1a I I$e-ra&(! ra*a$(&a# CV C)*'re+(! V(+a# AV A+)&(a&(! V(+a# EM E;'re+(! M)$)ra MSV Me*)r(a Se&e&(a# V(+)*)$)ra IV I$e-ra&(! V(+a#
PT
G G G
N(1e# M2 ba) M2 ba) A#$) M2 ba) Ba) Me%() Me%() Me%() Me%() Me%()
P$) %0b(# P$) %0b(# P$) "er$e P$) %0b(#
Me%(a6 Ni%el1 ba0o Me%(a6 G Ni%el1 *edio
A+= 'e+, 'are&e /aber %("(&#$a%e+ e e# &aa# a%($(1)6 e #a &)*'re+(!, a+)&(a&(! 2 *e*)r(a +e&e&(a# a%($(1a. L)+ %e*5+ a+'e&$)+ e+$5 %e$r) %e #a )r*a#(%a%. De"((*)+ #)+ a+'e&$)+ e #)+ @e $(ee (1e# *2 ba)6
La *e%(a e+ 2 #a %e+1(a&(! $='(&a e+ +e(+. 7
7
C)*'re+(! a%($(1a6 &a'a&(%a% %e )b$eer +(-("(&a%) a 'ar$(r %e *a$er(a# 're+e$a%) )ra#*e$e. S e%a% '+(&)#(-<=+$(&a e e+$e a+'e&$) e+ %e G a9)+ 2 *e+e+. 7 A+)&(a&(! a%($(1a6 &a'a&(%a% %e re#a&()ar &)&e'$)+ @e +e 're+e$a )ra#*e$e. S e%a% '+(&)#(-<=+$(&a e e+$e a+'e&$) e+ %e G a9)+ 2 *e+e+. 7 Me*)r(a +e&e&(a# a%($(1a6 re&er%) (*e%(a$) %e *a$er(a# ) +(-("(&a$(1) 're+e$a%) )ra#*e$e. S e%a% '+(&)#(-<=+$(&a e e+$e a+'e&$) e+ %e a9)+ 2 *e+e+. Se9a#a #a 'r)"e+)ra @e, &a%) +e #e /ab#a, $ar%a e &)$e+$ar. E+$) (%(&a @e #a 1e#)&(%a% &) @e 'r)&e+a #) @e e+&&/a e+ #e$a, @e e+a+ %("(&#$a%e+ +) 'er&(b(%a+ e + "&()a*(e$) &)$(%(a).
Co*#eten!ia so!ial, estado e*o!ional / !o*#orta*iento E# a#*), /ab($a#*e$e, e+ *u/ t"*ido. Ca%) +e a&er&a a #a 'r)"e+)ra a &)$ar#e a#-), #e $(e*b#a e# '#+). La *a%re re"(ere /aber +(%) $=*(%a e #a ("a&(a. E &a+a, %(&e #a *a%re, a# +er e# *5+ 'e@e9) e+$5 'r)$e-(%), $(ee #o!a autono*"a 2 ) /a2 "(r*e3a &a%) %ebe /a&er a#-) 2 ) #) /a&e. E -eera#, “) @(ere /a&er #a+ &)+a+”. P)r ee*'#), ) &)*e, +!#) @(ere $)*ar #e&/e, +( $(ee *(e%) +e 1a a #a &a*a &) ++ /er*a)+. Ob+er1a*)+, e re#a&(! &) + /er*a), @e e+ e# 'a2a+e$e, -a+!, ')&) $ea$ra#. S $$)ra %(&e, e #a /)a %e %er(1a&(!, @e “tiene #roble*as en su rela!i&n !on el adulto , &) ++ &)*'a9er)+ ) +e#e /aber (&)1e(e$e.” La $$)ra %e# &r+) a$er()r %(&e @e “se rela!iona bien !on los !o*#a2eros e #a a+a*b#ea ) ($er1(ee 2, +( +e #e 're-$a, /ab#a ba).” E+ *5+ “e+'ab(#a%)” e e# re&re) @e e e# a#a. Se9a#a + 'a%re @e &ree @e ) e+$5 b(e a%a'$a%) a# -r')7&#a+e, 2 @e #a &a+a %e e##) 'e%e +er e# @e ) &)*'ar$a #a &#$ra 2 /5b($)+ %e re#a&(! %e #a e$(a *a2)r($ar(a e e# &e$r), #) &a# 'e%e +er &(er$) 2 +e#e )&rr(r. La $$)ra &ree, (-a#*e$e, @e no est3 bien ada#tado, #ero *ati)a $ue ta*#o!o !ree $ue est re!+a)ado. El #ro#io alu*no sitFa el re!+a)o en las !+i!as, / no en los !+i!os, #or$ue di!e $ue se *eten !on l. . ESCALAS DE EVALUACIN SOCIOEMOCIONAL DE LA LEITER7R C)*'e+$) &)-($(1)7+)&(a# C)*'e+$) e*)&()e+7re-#a&(!
Pa%re+ Ba) Me%()
Pr)"e+)r Ba) Me%()
E;a*(a%)r Ba) Ba)
A#*) S!#) a 'ar$(r %e a9)+
La+ '$a&()e+ +) $='(&a+. PUNTUACIONES ESCALADAS DE LAS ESCALAS SOCIOEMOCIONALES AUTOEV EAMINADOR PADRES PROFESOR ALUACI N
N(1e# %e a&$(1(%a%
Or-a(3a&(! &)$r)# %e (*'#+)+
F)r*a %e +er 2 re-#a&(! Eer-=a 2 +e$(*(e$)+ S)&(ab(#(%a% Rea&$(1(%a% +e+)r(a#
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. HTP Se #e a'#(&a e# HTP 'er) +( e# ($err)-a$)r() ')+$er()r J#)+ %(b)+ a'are&e ")$)&)'(a%)+ e ae;)K. T)%)+ #)+ &)$e(%)+ e;$ra=%)+ %e e+$a a'#(&a&(! +) /('!$e+(+ @e %ebe +er &)$ra+$a%a+ &) )$r)+ %a$)+. A#-)+ 'e%e +er &(er$)+ 2 )$r)+ ) ')r ee*'#), e &a$) #a #)+ re&r+)+ %e #a 'er+)a#(%a%, #)+ (%(&a%)re+ %e #&/a ) rea#(+$a, "a$a+e) 2 "r+$ra&(! +) &)&)r%a$e+ &) #a+ )b+er1a&()e+, %a$)+ )b$e(%)+ %e #a+ e$re1(+$a+, e$&. Per) )$r)+ ra+-)+ /abr=a @e &)$ra+$ar#)+. L)+ %(b)+ $(ee e &)*4 @e6 7 A +(*'#e 1(+$a, +) *2 %("ere$e+ %e #)+ @e +e#e /a&er #)+ (9)+. 7 S( e*bar-), ) a'are&e e e##)+ (%(&a%)re+, e 'r)')r&(! a + )r(-(a#(%a%. 7 La (*'re+(! e &a$) a #a ")r*a e+ %e (9) +a) 2 1(-)r)+) e*)&()a#*e$e 'er) e# &)$e(%) J#a ba+ra %e #a &a+a, e# $r)&) %e# 5rb)#, #a+ -ra%e+ )rea+K (%(&a @e 'e%e /aber &)$e(%) '+(&)'a$)#!-(&). Se-4 B&?, “la !asa re're+e$a #a a%a'$a&(! /a&(a #)+ /er*a)+ 2 #)+ 'a%re+, 2 e e+'e&(a# /a&(a #a *a%re”. E+ (%(&a%)r %e #a /ab(#(%a% 'ara "&()ar ba) #a+ $e+()e+ %e #a+ re#a&()e+ /*aa+ =$(*a+.
7 N) a'are&e (%(&a%)re+ e &a$) a# #-ar e @e #a /a %(ba%), 'r)')r&()e+, e#e*e$)+ 're+e$e+, e$&. La #=ea e+ re&ar-a%a, #) @e 'e%e (%(&ar $e+(!, a+(e%a%, 1(-)r )r-a(&(%a%. La #=ea e+ "ra-*e$a%a, a'are&e %("(&#$a% e #)+ 5-#)+, #) @e 'e%e (%(&ar )r-a(&(%a%. 7 E# $e*a += e+ %("=&(#1 GElH +a robado una basura. La basura $ue le +an !oido sale #or la !+i*enea. A+ora GlH es G/oH, / ten"a una *3$uina de un bra)o. Se-4 B&?, “el 3rbol e+ a e;'re+(! -r5"(&a %e #a e;'er(e&(a %e e@(#(br() @e +(e$e e# (%(1(%) 2 %e + '$) %e 1(+$a a&er&a %e #)+ re&r+)+ %e + 'er+)a#(%a% 'ara )b$eer +a$(+"a&&(! %e$r) 2 a 'ar$(r %e# a*b(e$e”.
7 7
I%(&a%)re+ %e #&/a ) rea#(+$a, "a$a+e), "r+$ra&(! $a*b(0 %e re-re+(! e (a%e&a&(!. E# %(b), 'e+e a +er *2 %e+'r)')r&()a%), $(ee ar*)=a. Ta*b(0 e+ 1(-)r)+).
Se-4 B&?, “la #ersona re"#ea e# &)&e'$) @e $(ee e# +e$) a&er&a %e + r)# +e;a# 2 + a&$($% /a&(a re#a&()e+ ($er'er+)a#e+ e -eera#”. 7
7
A*b(e$e re+$r(&$(1), $e+(!, &)*'e+a&(!. D)*(() +)&(a# &)*'e+a$)r(). La 're)&'a&(! @e $(ee ')r e# $a*a9) %e ++ )rea+ #e ##e1a a %(bar#a+ &)*) #ar-a+ #=ea+ @e %e+'0+ %(&e @e +) a#a+. La &ara e+ *2 e;'re+(1a, 2 0# %(&e @e “e+ F)r$”.
Co*#eten!ia !urri!ular Pre+e$a %e+"a+e *2 (*')r$a$e 2a e #a+ (+$r*e$a#e+. La $$)ra %e e+$e &r+) a"(r*a @e “#e &e+$a *&/) +e-(r #a &#a+e, re@(ere a$e&(! (%(1(%a#(3a%a”. 9
La $$)ra %e# &r+) 'a+a%) %e+$a&a @e ) a're%=a +e ')=a *2 er1()+) 2 $a*b(0 #a "a#$a %e ($er0+. “L) /a&e $)%) +( ($er0+. A "( %e &r+) J8 a9)+K &)"%=a #a+ 1)&a#e+, 2 a/)ra J+e-%) $r(*e+$re %e E. P.K #ee %e #)+ 'e)re+.” “E+ a'5$(&), ) *e+$ra ($er0+ ')r a%a.”
Moti%a!i&n1 +e-4 #a *a%re, ) @(ere /a&er #a+ &)+a+. Se-4 ++ 'r)"e+)ra+, #a a'a$=a e+ ) %e #)+ ra+-)+ *5+ %e+$a&ab#e+. La $$)ra %(&e @e /a&e $)%) +( ($er0+.
CONCLUSIONES E# a#*) ) $(ee 'r)b#e*a+ &)-($(1)+ += e e# #e-ae, e &)&re$) e #a re&e'&(! a%($(1a, #) @e ($er"(ere e + &a'a&(%a% %e a'r)1e&/a*(e$) %e# e$)r) e+&)#ar. A ni%el afe!ti%o, es el #e$ue2o de una ran fa*ilia, re!in afin!ada en Es#a2a, $ue +a tenido #o!o es#a!io #ara edu!arle en la autono*"a. A4 a+=, ) 're+e$a e+'e&(a#e+ %("(&#$a%e+, 'er) +er=a &)1e(e$e @e #a "a*(#(a re&(b(era a')2) e %)+ +e$(%)+6 7 Para orani)ar las tardes del alu*no !on a!ti%idades *3s lFdi!as, $ue le #er*itan e-#resarse, $ue no sean la !ontinua!i&n de las es!olares. Conta!tar #ara ello !on la PTSC del !entro. 7 Para re!ibir #autas sobre !o*o #ro!eder res#e!to al #osible TDA / la falta de autono*"a del alu*no. A (1e# *0%(&), %eber=a a&%(r a# %e$(+$a. A (1e# %e (*a-e 'er+)a#, e# &e$r) e%&a$(1) +-(ere @e +e /a-a #) @e e# (9) @(ere, &)r$ar+e e# 'e#), 2a @e e+) #e 'er*($e a *a2)r a+(*(#a&(! &) ++ &)*'a9er)+. a') e+$5 %e $)%)+ *)%)+.
Por Flti*o, se2alar alunas de las antino*ias no f3!iles7 a las $ue se est3 enfrentando el alu*no / $ue #uede $ue difi!ulten $ue rinda ade!uada*ente.
Seuir siendo #e$ue2o, !o*o un beb
a!er*e *a/or !o*o *is +er*anos, a los $ue ad*iro. Seuir siendo la G*as!otaH de la fa*ilia, / Intentar +a!er las !osas #or *" *is*o, / $ue *e a%eron)ar*e. salan *al. Seuir 0uando a tener *enos !a#a!idad de a!er uso de *i !a#a!idad e interesar*e #or las la $ue teno real*ente. tareas es!olares.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES N) 're+e$a.
PROPUESTA DE MODALIDAD EDUCATIVA Ce$r) )r%(ar().
ORIENTACIONES 10
El alu*no debe ser atendido *3s #ausada*ente en !asa. Se est3n desatendiendo a#rendi)a0es b3si!os $ue son #rerre$uisitos de los es!olares. Ne!esita $uedarse al !o*edor es!olar, #ara ad$uirir +3bitos. Ne!esita $ue la fa*ilia !onta!te !on la PTSC del !entro, #ara orientarles sobre la !on%enien!ia de dar otro enfo$ue al tie*#o no le!ti%o de ........ Ne!esita nor*as / #autas fi0as, *3s tie*#o de a!ti%idades lFdi!as. Refuer)o #ositi%o, aten!i&n indi%iduali)ada. Se %e+a&)+ea e# &a*b() %e &e$r), ')r@e, a 'e+ar %e @e +e &)*e$! e 'r(&('() @e ')%=a "a1)re&er #a a%a'$a&(!, e+$r) &e$r) 'e%e 'r)')r&()ar#e *&/a a$e&(! (%(1(%a#(3a%a, @e e+ #) @e *5+ e&e+($a. El alu*no es un ni2o inteliente, $ue sin e*baro no a#rende. 9 eso desde $ue ten"a tres a2os #or lo *enos. Su fa*ilia +a estado en%uelta en un torbellino de !a*bios / esfuer)os , 'er) e+) ) e+ ra3! +"(&(e$e 'ara @e e# (9) ) a're%a, ')r@e #a e1)#&(! %e ++ %)+ /er*a)+ /a +(%) ')+($(1a. Es el #e$ue2o, ra!ioso, !on su lara *elena en una !asa de !+i!os, sus #adres /a !ansados de edu!arJ +a/ #o!o tie*#o #ara !orreirle, / debe estar *u!+as +oras fuera de !asa1 es #robable $ue, todos estos fa!tores unidos, +a/an deter*inado $ue le falten PRERREKUISITOS PARA EL APRENDIAE ESCOLAR $a#e+ &)*)6 a$))*=a, &a'a&(%a% %e e+&&/a, &a'a&(%a% %e e;'re+ar+e, &a'a&(%a% %e &)*(&a&(! +)&(a# &) a%#$)+, &a'a&(%a% %e &e$rar #a a$e&(! J2a @e e+ e# a%#$), e + a&)*'a9a*(e$), @(e &)$r(b2e a %e+arr)##ar %(&/a &a'a&(%a%K 2, +)bre $)%), *)$(1a&(! 2 +e-r(%a% e +( *(+*). E+e +e$(%) %e #a (%e$(%a% @e (-a I+$($&(!, +!#) e# 4&#e) "a*(#(ar J 4&#e) "a*(#(ar &(%a%)+), 'a&(e$e, &) $(e*')K 'e%e )$)r-ar. Ma%r(%, :::::::..
(do. Or(e$a%)ra
11
