Indikator Ki 1 Dan Ki 2

Indikator penilaian kompetensi kompetensi spiritual (KI 1) antara lain: a.

Ketaatan beribadah:  

   

b.

perilaku patuh dalam melakspeserta didikan ajaran agama yang dianutnya; mau mengajak teman seagamanya untuk melakukan ibadah bersama

mengikuti kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah melakspeserta didikan ibadah sesuai ajaran agama misal sholat, puasa merayakan hari besar agama melakspeserta didikan ibadah tepat waktu Berper perilak ilaku u syuk syuku ur;

         

c.

perilaku menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan, selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka, bersyukur atas pemberian orang lain mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta menjaga kelestarian alam, tidak merusak tanaman tidak mengeluh selalu merasa gembira dalam segala hal tidak berkecil hati dengan keadaannya suka memberi atau menolong sesama selalu berterima kasih bila menerima pertolongan Berd Berdoa oa sebe sebelu lum m dan dan sesu sesuda dah h mel melak akuk ukan an kegi kegiat atan an



   

d.

perilaku yang menunjukkan selalu berdoa sebelum atau sesudah melakukan tugas atau pekerjaan berdoa sebelum makan berdoa ketika pelajaran selesai mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan mengingatkan teman untuk selalu berdoa Toler leransi ansi dala alam beri eribadah;

     

tindakan yang menghargai perbedaan dalam beribadah menghormati teman yang berbeda agama berteman tanpa membedakan agama tidak mengganggu teman yang sedang beribadah menghormati hari besar keagamaan lain tidak menjelekkan ajaran agama lain

Indikator dari kompetensi sikap sosial (KI 2) antara lain:

a.

ujur! tidak mau berbohong atau tidak mencontek. mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru, tanpa menjiplak tugas orang lain mengerjakan soal ulangan tanpa mencontek mengatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau yang dialaminya dalam 

  

kehidupan sehari"hari

Panduan Teknis Penilaian di SD

45

  

mau mengakui kesalahan atau kekeliruan mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang diyakininya, walaupun berbeda

dengan pendapat teman mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang dirasakannya di sekolah membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka (transparan) #isiplin mengikuti peraturan yang ada tertib dalam melakspeserta didikan tugas hadir di sekolah tepat waktu masuk kelas tepat waktu memakai pakaian seragam lengkap dan rapi tertib mentaati peraturan sekolah melakspeserta didikan piket kebersihan kelas menunjukkan perhatian terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekolah mengumpulkan tugas$pekerjaan rumah tepat waktu mengerjakan tugas$pekerjaan rumah dengan baik membagi waktu belajar dan bermain dengan baik mengambil dan mengembalikan peralatan belajar pada tempatnya Tanggung ja jawab! menyelesaikan tugas yang diberikan mengakui kesalahan melakspeserta didikan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas seperti piket kebersihan tidak pernah terlambat masuk kelas melakspeserta didikan peraturan sekolah dengan baik mengerjakan tugas$pekerjaan rumah sekolah dengan baik mengumpulkan tugas$pekerjaan rumah tepat waktu mengakui kesalahan, tidak melemparkan kesalahan kepada teman menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam kelompok di kelas$sekolah membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan %antun! menghormati orang lain dan menghormati cara bicara yang tepat menghormati guru, pegawai sekolah, penjaga kebun, dan orang yang l ebih tua berbicara atau bertutur kata halus, tidak kasar berpakaian rapi dan pantas dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah, tidak marah"marah mengucapkan salam ketika bertemu guru, teman, dan orang"orang di sekolah menunjukkan wajah ramah, bersahabat, dan tidak cemberut mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam bentuk jasa atau barang  

b.

           

c.

           

d.

       

e.

dari orang lain &eduli! ingin tahu dan ingin membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran, perhatian 



kepada orang lain. berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah, mis: mengumpulkan sumbangan untuk

membantu yang sakit atau kemalangan meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa$memiliki menolong teman yang mengalami kesulitan menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan lingkungan sekolah melerai teman yang berselisih (bertengkar) menjenguk teman atau guru yang sakit &ercaya di diri!

    

'.


46

        

berani tampil di depan kelas, berani mengemukakan pendapat, berani mencoba hal baru. mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau masalah mengajukan diri menjadi ketua kelas atau pengurus kelas lainnya mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis mencoba hal"hal baru yang berman'aat mengungkapkan kritikan membangun terhadap karya orang lain memberikan argumen yang kuat untuk mempertahankan pendapat


47

Contoh analisis K# langan harian pada Tema 1, %ubtema 1, &embelajaran 1 s.d .

Kelas Tema %ubtema !"#T#$ !#P%&

&&Kn +/% I0#

!"#T#$ !#P%&

3*T

%+#& &K5)

: I$%emester I : 1. #iriku : 1.1 *ku dan Teman +aru KD

..1 . .2

KD

.1 ..2 .4 . .1 .1 .

&K

*

2

 " " 

 "  

*

2

" " " " "  " 

 " " " " " " "

P%!'%&###$ + 4

"  " "

"  " 

P%!'%&###$ + 4

"  "    " "

" " " " "  " "

5

6

"  " "

" " " 

5

6

" "  " " "  "

" " "  "  " "

5) 67aluasi &K dilakukan oleh guru &K Keterangan diisi bentuk"bentuk soal yang akan dibuat, misalnya: uraian, pilihan ganda, benar"salah, menjodohkan, jawaban singkat. 1. Menyusu Menyusun n kisi-kisi kisi-kisi yang mengan mengandung dung indikato indikatorr soal soal

8ontoh pemetaan K# dan rumusan indikator soal dan jumlah soal dalam ulangan harian untuk tema 1 dan subtema 1 di kelas 1 sebagai berikut.


48

Contoh Format pemetaan K dan !ndikator ulangan harian "#$% untuk Tema 1&'ubtema 1

KD

Indikator.

umlah Soal

$o, Soal

1

1

2

-"4

-

"9

1



-

;"1<

1 1

11 1-

PPK$

.-

1. 3engidenti'ikasi aturan permainan sekolah

#, '#/#S# I$D0$%SI#

.2 .2

',

1. 3eng 3engid iden enti ti'i 'ika kasi si cara cara"c "car araa memp memper erke kena nalk lkan an diri diri -. 3emper 3emperken kenalk alkan an diri diri dengan dengan menyeb menyebutk utkan an nama nama lengkap . 3emper 3emperken kenalk alkan an diri diri dengan dengan menyeb menyebutk utkan an nama nama panggilan 2. 3enye 3enyebu butk tkan an nam namaa tema temann nnya ya C, !#T%!#TIK#

.1

...2 .2

.4 .1.1-

1. 3enghitung banyak benda 1"4 -. 3enunju 3enunjukka kkan n benda benda sesuai sesuai denga dengan n bilanga bilangan n yang ditentukan 1. 3ema 3emasa sang ngka kan n ang angka ka 1"4 1"4 den denga gan n jum jumla lah h ben bend da yang tepat 1. 3eng 3engid iden enti ti'i 'ika kasi si besa besara ran n bil bilaangan ngan denga engan n menghitung maju -. mengid mengident enti'ik i'ikasi asi besa besaran ran bilan bilangan gan denga dengan n menghitung mundur 1. 3engidenti'ikasi banyak benda 1. 3eng 3engur urut utka kan n berd berdas asar arka kan n panj panjan ang g pend pendek ekny nyaa benda 1"4 S'DP

.1 .1

1. 3eng 3engid iden enti ti'i 'ika kasi si gamb gambar ar seba sebaga gaii sal salah ah satu satu kary karyaa seni ekspresi

&enugasan

+entuk soal menyesuaikan, bisa pilihan ganda, isian maupun uraian. 

!ndikator diambil dari indikator K yang terdapat di buku guru. Contoh Kisi-kisi #langan $arian(

KISI1KISI "&#$#$ /#I#$

Tema $ %ub Tem %ub tem temaa Kelas $ semseter Kompetensi Dasar

: #ir #irik iku u $ *ku *ku dan dan tem teman ba baru :I$1 !ateri

Indikator soal

'entuk Soal

$omor Soal

PPK$

.- 3engenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari" hari di rumah dan sekolah

*turan

&eserta didik dapat menyebutkan aturan jam masuk sekolah.

Isian

1

'ahasa Indonesia

*ku dan teman baru

&eserta didik dapat menyebutkan nama panggilan.

Isian

-

&eserta didik dapat menyebutkan nama teman di kelas.

Isian

&eserta didik dapat menentukan

Isian

.2 3engenal teks cerita diri$personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang




4-

Kompetensi Dasar

!ateri

Indikator soal

'entuk Soal

$omor Soal

Isian

1

PPK$

.- 3engenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari" hari di rumah dan sekolah dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

*turan

!atematika

.1 3engenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana

.2 3engenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda"benda yang ada di sekitar rumah dan sekolah

&eserta didik dapat menyebutkan aturan jam masuk sekolah.

huru' depan dari namanya.

2

#isajikan abjad yang diacak, peserta didik dapat mengurutkan dengan urutan yang benar

Isian

#isajikan bilangan 1 = 4 yang diacak, peserta didik dapat mengurutkan dari kecil ke besar atau sebaliknya.

Isian

#isajikan gambar benda, peserta didik dapat menghitung banyak benda pada gambar

Isian

4



9 #isajikan gambar bangun datar peserta didik dapat menunjukkan bentuk bangun datar yang ditentukan.

Isian

Kepala %# ...........................

>uru Kelas I

?????????????? ??????????????

????????????? ?????????????




53

). Menul Menulis is soal soal sesu sesuai ai deng dengan an kisikisi-kis kisii Contoh 'oal #langan $arian(

"&#$#$ /#I#$

Tema$% Tem a$%ub Te Tem ma Tanggal

: 1 (#iri #iriku ku)$ )$ *ku *ku dan tem teman baru aru : ??????????????? -<12

,ama ,ama (       Kela Kelas s (     

Kerakan soal di aah ini denan enar

1. *ku masuk sekolah pukul .... -. 0ama panggilanku .... . 0ama teman di sebelahku @. 2. *pa huru' depan namamu @. 4. rutkan huru'"huru' ini pada gambar ulat

4.

d

a

9

e

:



*. #rutkan bilangan ini mulai mulai dari dari yang yang terkecil+ terkecil+



1

2

9. /itunglah jumlah peserta didik laki"laki pada gambar di bawah iniA

jumlah peserta didik didik laki"laki ada @. . >ambar segi segi empat ditunjukkan ditunjukkan oleh oleh huru' @.

a

b

c

d

e

'

g

h


5*

8ontoh Kunci awaban: !ata Pelaaran

Kun9i aaan dan Pedoman Penskoran

&&K0

Skor !aksimal

1. am <9.< (sesuaikan dengan jam di sekolah masing"masing) -. *ni *ni (se (sesuai suaika kan n deng dengan an nam nama masin asing" g"m masin asing g peserta didik) . 0isa 0isa (ses (sesua uaik ikan an deng dengan an nama nama masi masing ng"m "mas asin ing g peserta didik) 4. /uru' % (disesuaikan dengan nama peserta didik) 9. rut rutan semua hur huru' tepa epat skor 2 #ua huru' urutannya tidak tepat skor  6mpat huru' urutannya tidak tepat skor %emua %emua huru' huru' urutan urutannya nya tidak tidak tepa tepatt skor skor 1 umlah %kor 3aksimal . rutan semua bilangan tepat skor  #ua bilangan bilangan urutannya urutannya tidak tepat skor %emua bilangan urutannya tidak tepat skor 1

+aha ahasa Ind Indones onesia ia

3atematika

1 1 1 1 2   1

. /umlah /umlah pesert peserta a didik didik laki-la laki-laki ki ada ada ) "emp "empat% at% 0. /umlah /umlah dan nama nama huru huru tepat tepat "d2 "d2 e2 e2 h% skor 3

umlah dan nama huru' yang tepat hany hanyaa dua dua umlah dan nama huru' yang tepat hanya satu

skor skor -



skor 1

umlah %kor 3aksimal

9

0ilai +ahasa Indonesia B

0ilai 3atematika B

4. Contoh analisis analisis ulangan ulangan harian harian untuk untuk Tema Tema 1&'ubtema 1&'ubtema 1 untuk untuk kompetensi kompetensi pengetahuan pengetahuan.. 1.

Ani

!apel

KD

+ahasa Indonesia

.2

3atematika

.

Indikator

.2.1 .2..2. .2.2 ..1 ..-

$o, soal

Skor

Capaian

$ilai

 2 4  9

1 < 1   1

1<< < 1<< 94 1<< 1<<

9<

1<<


52

.2.

.-.1



-

9

9

Ali

!apel

KD

+ahasa Indonesia

.2

3atematika

. .-

Indikator

.2.1 .2..2. .2.2 ..1 ...-.1

$o, soal

Skor

Capaian

$ilai

 2 4  9 

1 1 1  1 1

1<< 1<< 1<< 94 9 1<< 

;<

94 

/asil analisis dapat digunakan digunakan sebagai dasar untuk program remedial dan pengayaan. pengayaan. +erdasarkan hasil pengolahan pengolahan di atas, hasil hasil capaian *ni dan *li sebagai berikut.

0o 1 -

0ama *ni *li

K# yang perlu remedial Tuntas .- 3engenal bilangan asli sampai ;; dengan menggunakan benda" benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

 1.

#st Tes Lisan Tes lisan diberikan pada saat proses pembelajaran Contoh: Materi( Kelas ! Tema 3

Kompetensi Dasar

Tema;Su Tema

'utir Soal

PPKn

.2 .2 3enge 3engena nall arti arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

3.

Kegiatanku$Kegiatan (Kepada peserta didik diperlihatkan - buah %iang /ari gambar, yaitu gambar kegiatan siang hari dan kegiatan malam hari) 1. %ebutk %ebutkan an kegiat kegiatan" an"keg kegiat iatan an yang yang dilakukan pada siang hari -. %ebutk %ebutkan an kegiat kegiatan" an"keg kegiat iatan an yang yang dilakukan pada malam hari

Penugasan

Instrumen penugasan merupakan pemberian tugas kepada peserta didik sebagai penguatan materi yang sudah dipelajari dan materi yang akan dipelajari sebagai bentuk stimulus pada peserta didik.

8ontoh penugasan untuk menilai kompetensi pengetahuan:


5+

Kompetensi Dasar

Tema;Su Tema

'utir Soal

'ahasa Indonesia

.2 3engenal teks cerita diri$personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

*ku dan teman baru

Tuliskan secara lengkap nama"nama orang yang ada di rumahmuA

8ontoh penugasan untuk menilai kompetensi keterampilan: +ercerita di depan kelas Tuas: 8eritakan pengalaman masa kecilmuA
*spek yang dinilai 0o. 1 

0ama &eserta didik *ni *li 0isa

&emilihan kosa kata 2  - 1 C C C

pela'alan 2 C



-

Keruntutan 1

2



C C C

-

1 C C

Keterangan: %kor 2: sangat baik! : baik! -: cukup! 1: perlu bimbingan #,

Penilaian Kompetensi Kompetensi Keterampilan Keterampilan *, Peni Penila laia ian n Prak Prakti tik k

&enilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu akti7itas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. &enilaian praktik menuntut peserta didik untuk melakukan suatu tugas pada situ situas asii

yang yang

sesu sesung nggu guhn hnya ya

deng dengan an

meng mengap aplilika kasi sika kan n

peng penget etah ahua uan n

dan dan

keterampilan yang dibutuhkan. 3isalnya, 3isalnya, tugas berjalan mengikuti pola, berlari berpas berpasang angan, an, memain memainkan kan alat alat musik musik,, berce bercerit ritaa di depan depan kelas, kelas, menyan menyanyi, yi, bermain peran, menari.


54

8ontoh Dormat &enilaian &raktik: Penilaian Kinera !enamar 'entuk Seiempat 'erarna

Kelas $ %emester Tema $ %ub Tema &embelajaran

: I$1 : #iriku $ *ku dan Teman +aru : 

Eubrik: 0o 1

Kriteria *spek /asil gambar

%angat baik 2 +entuk dasar terlihat dan ada 7ariasi gambar

-

umlah warna



Kerapian

3enggunakan empat empat warna warna atau lebih Farna serasi, tida tidakk kelu keluar ar garis dan bersihl

0o.

0ama

1 

Dani *li 0isa

+aik

8ukup

Kurang

 +entuk dasar terlihat dan tidak ada 7ariasi gambar atau sebaliknya 3enggunakan tiga warna atau lebih Farn Farnaa tida tidak k kelu keluar ar gari gariss dan dan gamb gambar ar kurang bersih

+entuk dasar tidak terlihat dan tidak ada 7ariasi gambar

1 +elum mampu membuat gambar dari bentuk persegi panjang

3enggunakan dua warna atau lebih Farna gambar kelu keluar ar gari gariss dan bersih

3enggunakan satu warna atau lebih Farna garis gamb gambar ar kelu keluar ar dan kurang bersih

/asil >ambar 2  1 C C C

*spek yang #inilai umlah Farna 2  1 C C C

2 C

Kerapian  -

C C

0ilai:
#eskripsi: " " "

Fani Fani Maelan Maelanii dalam dalam hal menggam menggambar bar segiemp segiempat at ber5arn ber5arna a sangat sangat baik baik dalam dalam kerapian dan perlu pembimbingan dalam hasil dan 5arna gambar 6li dalam hal menggambar menggambar segiempat ber5arna baik dalam jumlah 5arna dan perlu pembimbingan dalam hasil dan kerapian ,isa dalam hal menggambar segiempat ber5arna sangat baik dalam hasil gambar2 5arna gambar2 dan kerapian

2, Peni Penila laia ian n Proe Proek k

8ontoh 'ormat penilaian &rojek. 0ama &rojek Kelas$ Kelas$%em %emest ester er : I$1 Tema %ubtema &embelajaran ke"

1

: 3embuat Kolase : -. Kegemaranku : . >emar 3enggambar :


55

Eubrik &enilaian /asil$&roduk 3embuat Kolase $o

1.

uas bidang penempelan

-.

Kerapian dalam menggunting dan menempel

.

Kombinasi Farna

Perlu 'iminan *

Sanat 'aik

'aik

Cukup

4

+

2

Eangkaian kolase ditempel pada seluruh pola gambar

Eangkaian kolase ditempel pada setengah atau lebih pola gambar

Eangkaian kolase ditempel kurang +elum mampu dari setengah menempel pola gambar

&ola menggunting terlihat halus dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

&ola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

+elum mampu menggunting dan menempel

3enggunakan kombinasi  warna

3enggunakan kombinasi warna

3enggunakan kombinasi kombinasi 1 warna

Kriteria ;#spek

&ola menggunting terlihat halus dan tidakterdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan 3enggunakan kombinasi 2 warna atau lebih

embar &enilaian Membuat Kolase &erencanaan

0o

0ama

3embuat #esain$&ola >ambar + + %

2 

1  dst

Dani *li 0isa

&roses &embuatan

8

-

Keselamatan dan Kebersihan

Teknik &embuatan + + & %

1

2

C

+ 8 + & %

+



-

1

2

C C

/asil$&roduk

+ 8 + & %

+



-

C

Keterangan: %+: %angat +aik

1

C C

C

uas +idang &enempelan

+: +aik

2

+ 8 + & %

+



-

1

2

+ 8 + & %

+



-

C C

C

8: 8ukup

Kombinasi Farna

Kerapian

1

2

C C

C C

1 -

&erencanaan: 3embuatdesain$polagambar &roses &embuatan:

&+: &erlu +imbingan

Skor 4

+

2

*

C


1

C

( !

#spek

-

C

aporan &enilaian &eserta #idik 0ama &royek : 3e 3embuat Kolase 0ama &eserta #idik : *ni

$o



C C

0ilai:
Kelas

8 + &

+

56

a. Teknik&embuatan b. Keselamatandankebersihan /asil$&roduk: a. uas bidangpenempelan b. Kerapiandankebersihan c. Kombinasiwarna



umlah

C C C C C 1-



<

1

*-

0ilai:
Deskripsi

#alam membuat membuat kolase kolase menggunt menggunting ing dan menempe menempel, l, pada pada aspek aspek perencan perencanaan aan anan ananda da *ni *ni suda sudah h sang sangat at baik baik,, pada pada aspe aspekk pros proses es pemb pembua uata tan n baik baik tekn teknik ik pembuata pembuatan n maupun maupun keselamat keselamatan an dan kebersihan kebersihan sudah sudah baik, pada aspek aspek hasil hasil produk untuk luas bidang penempelan dan kombinasi warna sudah sangat baik, dari segi kerapian dan kebersihan masih memerlukan bimbingan. +, Peni Penila laia ian n Porto: Porto:oli olio o

%esuai dengan jenis porto'olio yang telah dipaparkan di +ab II, berikut ini disajikan model"model penilaian porto'olio. a.

&orto' &orto'olio olio &ribad &ribadii &eserta &eserta didik didik yang yang +ersi +ersi'at 'at Eaha Eahasia sia ( *necdotal *necdotal Eecord )

enis porto'olio ini antara lain menggunakan 'ormulir yang harus diisi oleh orang tua peserta didik dan didokumentasikan dalam 'illing cabinet , serta perlu dijaga kerahasiaannya. *dapun 'ungsi jenis porto'olio ini adalah untuk mengetahui secara menyeluruh tentang kondisi peserta didik baik aspek 'isik maupun aspek minat, bakat, dan hal"hal lainnya. 8ontoh Dormulir: 1. -. . 2. 4. . 9.

0ama 0ama &eserta &eserta #idik #idik : @@@@@@ @@@@@@@@@ @@@@@@@ @@@@@@@ @@@@@@ @@@@@@ @@@@ @ 0omor Induk : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Tempat, Ta Tanggal a ahir : @@ @@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@.@@.. enis Kelamin : @@@.@@@@@@@ *gama : @@@@@@@@@@. *lamat &eserta #idik : @@@@@@@@@@@@@@@@@@..@@..@.. 0ama r rang Tu Tua a. *yah : @@@@@@@@@@@@@@@@..@@@..@@. a. Ibu : @@@@@@@@@@@...@@@@@@@@@@... . &eke &ekerj rjaa aan n ra rang ng Tua Tua a. *yah : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.. b. Ibu : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.. ;. *la *lamat mat ra rang Tua Tua alan : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.. #esa #esa$K $Kel elur urah ahan an : @@@@ @@@@@@ @@.@ .@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@. @. Kecamatan : @@..@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Kabu Kabupa pate ten$ n$Ko Kota ta : @@@@ @@@@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@ @


57

&ro7insi 1<. Fali Fali &eserta &eserta #idik #idik a. 0ama 0ama b. &ekerjaa jaan c. *lam *lamat at

: @@@@@@@@@@@@@@@ : .... ...... ....... ....... ...... .... ....... ....... ...... .... ........ ...... .... ....... ....... ...... .... ........ ...... .... .... ....... ....... ...... .... ....... ...... ... : .............. ....... ........... ............... ............... ............... ........... ....... .......... : .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....

11. Eiwaya Eiwayatt &eserta &eserta didik didik a. %ejak dalam kandungan a. %aat Kelahiran b. &eny &enyak akit it yan yang g pern pernah ah did dider erit itaa c. 8iri"ciri khusus 'isik d. 3inat dan bakat

: @@@@@@@@@@@@@@@@ : @@@@@@@@@@@@@@@@ : @@@@ @@@@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@@@ @@ : @@@@@@@@@@@@@@@@ : @@@@@@@@@@@@@@@@

1-. Kejadian Kejadian penting penting yang dialami dialami peserta peserta didik @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@

b.

&ort &orto' o'ol olio io &en &enila ilaia ian n &ese &esert rtaa did didik ik eni eniss porto porto'ol 'olio io ini beri berisi si kump kumpula ulan n prod produk uk kinerj kinerjaa pese pesert rtaa didik didik yang yang dapa dapatt mengungkapkan perkembangan kompetensinya. Contoh portoolio penilaian peserta didik ), berisi identitas sekolah dan peserta didik dilengkapi 1% /alaman depan ( 8o7er ),

dengan 'oto, seperti contoh di bawah ini.


58

FORTOPOLIO PEMBELAJARAN KELAS 1 SEMESTER 1 TAHUN 2014-2015

EDO Disusun oleh : Ana Listia Guru Kelas 1 SD Matahari

embar kedua berupa 'ormat da'tar isi, memuat nomor, nama dokumen, tanggal pembuatan, tema$sub tema, dan nomor kompetensi terkait. 8ontoh: 0o. 1.

Tema$%ub Tema #iriku$*ku dan teman baru

Kompetensi yang harus dicapai 3eng 3enghia hiass kart kartu u nama nama

&roduk$#okumen Kart Kartu u nama nama yang yang telah dihias

Tanggal &engumpulan ... uli -<..

-. . #st. -) Isi &orto' &orto'oli olio o

+agian ini berisi kumpulan produk kinerja peserta didik sesuai dengan kompetensi kompetensi yang harus dicapai, dan telah ditetapkan pada da'tar isi. 8ontoh 1 1)

Kompetensi Kompetensi yang harus dicapai dicapai (lemba (lembarr pertama pertama)) 3enghias kartu nama 3endeskripsikan kegiatan yang diamati pada gambar Kumpulan Kumpulan produk produk sesuai sesuai dengan dengan kompetensi kompetensi yang yang harus dicapa dicapaii (lembar (lembar kedua dan dan  

-)

seterusnya)


5-

)

%do

8ontoh 1% Kompeten Kompetensi si yang yang harus harus dicapa dicapaii "lembar "lembar perta pertama% ma%

#=" !"TI##



3endeskripsikan 3endeskripsikan kegiatan yang diamati pada gambar



3elakukan kegiatan yang merupakan kegemaran

7% Kumpulan Kumpulan produk produk sesuai sesuai dengan dengan kompetensi kompetensi yang yang harus dicapai dicapai "lembar "lembar kedua dan seterusnya%


63


6*

8ontoh  1) #alam porto'o porto'olio lio juga dapat dimasukk dimasukkan an dokumen"d dokumen"dokum okumen en yang terkait dengan dengan pres presta tasi si yang yang tela telah h

dica dicapa paii

sepe sepert rti: i: pres presta tasi si dala dalam m

mengi engiku kuti ti lom lomba

menggambar. menggambar. #i bagian ini dapat ditempelkan 'oto saat mengikuti kejuaraan dan atau saat menerima hadiah

-) Kolo Kolom m kome koment ntar ar gur guru u 8ontoh 2 &orto'olio juga dapat memuat hasil"hasil pembelajaran berbasis projek yang hasilnya diporto'oliokan dan dimasukkan ke dalam porto'olio hasil pembelajaran, misalnya dalam kompetensi peman'aatan sumber daya alam peserta didik kelas I harus membuat sebuah projek tentang produk yang berbasis peman'aatan sumber daya alam. alam. #iawali #iawali dengan dengan merencanaka merencanakan n projek! projek! penentuan penentuan bahan yang harus dibawa dibawa untuk mengerjakan projek tersebut! dilanjutkan dengan proses pembuatan projek! dan diakhiri dengan presentasi dan membuat laporan dari projek yang telah dibuat. aporan dalam kegiatan ini dapat dinilai dari  aspek, yaitu: 1) %ubs %ubsta tans nsi$ i$Is Isii &orto'olio sebagai dokumen berisi hasil pekerjaan peserta didik yang berupa gambar, laporan, puisi, sesuai dengan Kompetensi #asar yang disatukan melalui tema dan subtema. /asil pekerjaan peserta didik tersebut dinilai atas dasar kebenaran substansinya. substansinya. -) Kebah ebahaasaan saan


62

/asil pekerjaan peserta didik berupa laporan kegiatan, puisi, karangan yang didokumenkan didokumenkan dalam porto'olio hendaknya menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. >uru sekolah dasar adalah guru kelas, yang mengajarkan semua muata muatan n di sekola sekolah h dasar. dasar. >uru >uru sekola sekolah h dasar dasar ditunt dituntut ut dapat dapat member memberika ikan n penilaian porto'olio dari segi kebahasaan. ) Keindahan #okumen peserta didik yang dikumpulkan dalam porto'olio, di samping dinilai dari segi substansi, dan kebahasaan, juga dinilai dari segi keindahan. Ketiga aspek penilaian porto'olio tersebut, bila dikaitkan dengan Kompetensi #asar masing"masing bahan kajian dalam Kurikulum -<1, maka dapat dibuat deskripsinya hal"hal yang sangat dikuasai dan hal"hal yang masih perlu diberikan pembinaan kepada kepada peser peserta ta didik didik periha perihall keter keteramp ampila ilan n terhad terhadap ap bahan bahan kajian kajian yang yang sedang sedang dipelajari melalui tema.


6+

c.

&orto' &orto'olio olio 8atata 8atatan n Khusus Khusus &eserta &eserta didik didik ang angka ka &anj &anjang ang

enis porto'olio ini berisi catatan khusus peserta didik jangka panjang, yang dimaksudkan sebagai catatan khusus guru sejak peserta didik kelas I %# hingga berlanjut ke jenjang berikutnya, baik mengenai keberhasilan seperti merai meraih h presta prestasi si dalam dalam kejua kejuaraa raan, n, misaln misalnya ya lomba lomba seni, seni, olah olah raga, raga, dan sebagainya, maupun hal"hal yang merupakan perilaku menyimpang. #alam perjalanan hidup peserta didik sangat dipengaruhi oleh kondisi"kondisi tertentu, misalnya! "

&ese &esert rtaa didi didikk yang yang tumb tumbuh uh dari dari rumah rumah tangg tanggaa tung tungga gall (single parent ) akan akan memil memiliki iki perila perilaku ku yang yang berbe berbeda da dengan dengan teman" teman"tem temann annya ya yang yang tumbuh di keluarga yang lengkap.

"

&eserta &eserta didik didik yang tumbuh tumbuh di di lingkun lingkungan gan sosial sosial yang yang kumuh kumuh akan memiliki memiliki perilaku yang berbeda dengan peserta didik"peserta didik lainnya yang tumbuh di lingkungan sosial yang baik.

"

&eserta &eserta didi didikk yang tumb tumbuh uh di keluar keluarga ga yang yang sebagi sebagian an besar besar terdir terdirii atas anggo anggota ta keluar keluarga ga perem perempu puan an atau atau sebali sebalikn knya, ya, dalam dalam pemben pembentuk tukan an sikapnya sikapnya akan dipengar dipengaruhi uhi oleh karakteris karakteristik tik sikap sikap yang diteriman diterimanya ya setiap hari.

"

&eril &erilak aku u meny menyim impa pang ng pada pada pese pesert rtaa didi didik, k, seba sebagi gian an besa besarr meru merupa paka kan n akibat dari kondisi lingkungan tempat peserta didik tersebut tumbuh dan berkembang.

raian tersebut dimaksudkan agar guru"guru memahami dan menyadari bahwa karakt karakteri eristi stikk perila perilaku ku pesert pesertaa didik didik akan akan sangat sangat dipeng dipengaru aruhi hi oleh oleh kondis kondisii lingku lingkunga ngan n sosia sosialny lnya, a, yang yang berpe berperan ran terhad terhadap ap pertum pertumbu buhan han perila perilaku ku pada pada kehi kehidu dupa pan n saat saat ini ini dan dan masa masa yang yang akan akan data datang ng.. leh leh kare karena na itu itu sang sangat at diperl diperluka ukan n pengu pengump mpula ulan n dan pencat pencatata atan n data data terkai terkaitt dengan dengan kondis kondisii sosial sosial peserta didik, yang dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk tindakan pembinaan dan atau pengembangan. #okumen hasil penilaian dikumpukan dalam bentuk porto'olio sebagai lampiran rapor dan dokumen tersebut ditunjukkan kepada orangtua$wali yang selanjutnya sebagai in'ormasi awal bagi pendidik kelas berikut


64

+erd +erdas asar arka kan n wakt waktu u peni penila laia ian n dan dan caku cakupa pan n mate materi ri yang yang diuj diujik ikan an,, peni penila laia ian n penge pengetah tahuan uan dan ketera keteramp mpila ilan n yang yang dihitu dihitung ng sebag sebagai ai hasil hasil akhir akhir pencap pencapaia aian n kompeten kompetensi si adalah ulangan ulangan tengah tengah semester semester (T%) dan ulangan akhir akhir semester semester (*%). &enilaian &enilaian harian harian digunaka digunakan n sebagai sebagai strategi strategi untuk untuk memaham memahamkan kan siswa siswa tentang tentang kompetensi tertentu dan sebagai dasar pertimbangan untuk kegiatan remedial dan pengayaan.


65

T% dan *% dirancang berdasarkan pemetaan K# pengetahuan dan keterampilan pada periode waktu yang terkait. &emetaan K# tersebut menjadi dasar dalam merancang teknik$bentuk penilaian pada T% dan *%. +entuk penilaian pada T% dan *% bisa berupa butir soal, praktek kolaborasi antar muatan pelajaran ataupun praktek muatan pelajaran tersendiri. +entuk +entuk penilaian penilaian ditentukan ditentukan berdasark berdasarkan an karakteris karakteristik tik kompeten kompetensi si dasar dasar yang akan diukur. diukur. +erdasar +erdasarkan kan karakteris karakteristik tik K#, dipilihla dipilihlah h bentuk bentuk penilaian penilaian yang paling paling sesuai sesuai dengan K# tersebut. Dormat perancangan bentuk penilaian T% dapat dilihat pada contoh di bawah ini.

K#"K# yang akan diukur melalui butir soal perlu disiapkan instrumen penilaian tes tertulisnya. %ebelum menyusun instrumen penilaian tes tertulis, guru harus menyusun kisi"kisi penulisan butir soal. +erdasarkan kisi"kisi tersebut ditulis butir soal yang disusun sesuai dengan kompetensi kompetensi dasar yang akan diukur pada periode T% atau *% tersebut. K#"K# yang akan diukur melalui praktik, baik praktik kolaborasi maupun praktik muatan pelajaran tersendiri, perlu dipersiapkan instrumen penilaiannya yang bisa berupa rubrik ataupun checklist.


66


67


68


6-

Indikator Ki 1 Dan Ki 2

Recommend Documents