| TIPE
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ans le paysage des matières étudiées en prépa, le Travail d’Initiative Personnelle Encadré (TIPE) occupe une place à part. En effet, du fait des objectifs pédagogiques propres au TIPE (à savoir : favoriser l’initiative et la curiosité), très peu de contraintes vous sont imposées, ce qui est pour le moins déroutant en comparaison des autres disciplines. Par ailleurs, et contrairement à ce qu’indique la dernière lettre du sigle TIPE, sa préparation est le plus souvent peu encadrée ; il est donc critique, d’une part, de savoir à quoi s’attendre, et, d’autre part, de se prendre en main pour éviter les mauvaises surprises. Avant de voir précisément comment, quelques rappels de forme. L’épreuve de TIPE n’est passée que par les candidats admissibles, et sa structure varie suivant les concours, et suivant les ilières :
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R F . X L R E R G E T N I Filière
Partie C : TIPE proprement dit2
Tétraconcours1 – toutes flières
X-ENS MP & PC & PT
Présentation : 10 min. (strictes)
Non évalué
X-ENS Cachan PSI
Présentation : 10 min. (strictes)
Questions : 10 min.
Partie D : Analyse de documents scientifques2
Questions : 10 min.
Préparation : 2h15
Préparation : 2h15
Préparation : 1h
Présentation : 10 min. (strictes)
Présentation : 15 min. (environ)
Présentation : 10 min. (strictes)
Questions : 10 min.
Questions : 25 min
Questions : 10 min.
Par ailleurs, rappelons aussi que le sujet de la partie D n’est pas lié au thème de TIPE de l’année, et que, pour les deux parties, des contraintes contraintes sont imposées par ilière quant au choix des matières : 12
Filière
Matière éligible
MP - SI
Maths ou physique
MP - Info
Maths ou physique (info seulement pour le Tétraconcours)
PC
Physique ou chimie
PSI & PT
Physique ou SI
1. Tétraconcours = Centrale-Supélec, Mines-Ponts, CCP, Banque PT 2. Par abus de langage, nous désignerons par TIPE la partie C et par ADS la partie D
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III.8 • TIPE
R F . X L R E R G E T N I Ce qu’on ne vous dit pas (assez)
1. Le TIPE est une épreuve qui rebat les cartes et qui requiert de l’anticipation
L’épreuve de TIPE est certes fortement pondérée (elle représente 6% et 11% des coeficients à Centrale et à l’X) mais elle est surtout singulière, en ce sens qu’elle évalue des qualités très peu évaluées par les autres matières : ouverture d’esprit, prise d’initiative, aptitude à collecter et confronter des informations, communication… C’est donc l’occasion pour les étudiants ouverts et débrouillards d’obtenir de très bonnes notes, et ainsi de prendre des points précieux aux « meilleurs » d’un point de vue purement académique. académique.
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« Les compétences académiques sont évaluées par ailleurs alors que dans l’épreuve T.I.P.E., elles ne constituent qu’un élément parmi d’autres. Il ne faut donc pas s’étonner qu’un élève qui a fait un bon travail mais qui n’a pas su le montrer soit évalué à la baisse » - R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
Mais saisir cette opportunité requiert une approche et une organisation là encore très singulières, qui doivent avant tout être marquées par l’anticipation, et ceci pour deux raisons principales. Tout d’abord, le TIPE est, par construction, la mise en œuvre de la démarche scientiique (souvent pour la première fois de votre vie), ce qui se traduit par une progression parfois chaotique, faite d’essais et de retours en arrière. La charge de travail est donc bien moins prévisible que pour l’étude d’une discipline, et il faut anticiper pour prendre de la marge et faire face aux éventuels imprévus, qui ne manquent pas de déstabiliser une partie de vos camarades camarades chaque année.
Par ailleurs, cette épreuve valorise grandement les interactions avec l’extérieur du lycée (dans le monde de la recherche ou dans celui de l’entreprise) ce qui, d’un point de vue purement pratique, introduit
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R F . X L R E R G E T N I une certaine complexité. Contrairement au processus classique en prépa, où tout est réglé pour vous permettre d’étudier et où tous les interlocuteurs ont le même objectif objecti f que vous, vous allez devoir composer avec l’emploi du temps de tel chercheur pour qui votre TIPE est loin d’être la priorité, ou avec la procédure administrative d’autorisation de visite de site industriel de telle entreprise… Là encore, beaucoup d’imprévisibilité que seule l’anticipation vous permettra de gérer de façon optimale.
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« L’ L’ouverture ouvertu re vers le monde industriel industr iel et l’expérimentation l’expériment ation ne sont pas obligatoires, mais dans bien des cas, elles peuvent constituer un atout majeur lorsqu’elles sont réelles et bien développées. » - R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
2. Si le collectif joue un rôle important, important , l’évaluation est individuelle
Vous êtes libre de préparer le TIPE en équipe ou individuellement. Ainsi, si vous trouvez un sujet qui n’intéresse que vous, compatible avec le thème et validé par votre professeur, il est possible de l’étudier seul. Néanmoins, un projet en équipe présente plusieurs avantages :
y
pressure). Pour La motivation ou pression mutuelle (la peer pressure ce type de projet au calendrier peu contraignant, se ixer des rôles, des jalons et des livrables intermédiaires, avec chacun des membres du groupe responsable devant les autres, permettra d’imprimer un rythme
y
Par ailleurs, l’ esprit critique de chacun appliqué aux résultats des autres permet d’assurer facilement la robustesse de la progression
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III.8 • TIPE
R F . X L R E R G E T N I y
Enin, quelques gains de productivité sont toujours bons à prendre : la lecture d’articles, la logistique (contacts avec l’extérieur et prise de rendez-vous, achat de matériel) mais aussi une partie de la formalisation du travail (schémas, transparents) peuvent être mutualisées
Mais attention, l’évaluation est individuelle et il est essentiel de démontrer au jury que vous avez personnellement mené une partie du projet. Il est nécessaire que le groupe prenne cet aspect très au sérieux car les jurys y sont très attentifs.
8
« Le jury pénalise l’exposé manifestement issu d’un travail collectif dans lequel l’implication personnelle du candidat est clairement très réduite »
-Rapport de jur y X-Cachan 2012, PSI
Par ailleurs, la justiication de votre implication personnelle doit être cohérente avec celle des autres membres du groupe, ce qui suppose une vériication de toutes les iches synoptiques pour éviter que deux membres du groupe revendiquent la même contribution personnelle.
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« S’attribuer tout le travail effectué par un groupe est une malhonnêteté que les examinateurs apprécient fort peu et qui se doit d’être sanctionnée ! Lire des iches synoptiques identiques, ou presque, attestées par le Professeur comme travail personnel du candidat, laisse parfois des examinateurs amers ! »
- R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
En pratique, vous devez déinir des modules dans le projet dès le départ : même si vous pouvez être lexible sur le découpage au cours du projet, ceci vous permettra de décrire décri re de façon crédible et cohérente les rôles dans la iche synoptique et lors de la présentation. Soyez Soyez bien conscient que le jury a de grandes chances d’être commun aux membres du groupe, donc la cohérence dans le discours est capitale.
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R F . X L R E R G E T N I 8
« Le travail t ravail en groupe g roupe exige que chacun chacun des protagonistes connaisse bien la genèse du sujet mais sache parfaitement préciser sa part personnelle personnelle dans cette affaire. aff aire. »
- R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
3. Une épreuve purement orale pour laquelle la démarche est aussi importante que les résultats obtenus
Il est important de noter qu’un dossier n’est pas attendu par le jury et il n’est donc pas question de passer du temps à en faire un (à l’exception de l’épreuve des ENS) . Le seul livrable formel est la iche synoptique et l’évaluation porte sur votre prestation orale.
Par ailleurs, sachez que vous serez jugés sur votre pratique de la démarche scientiique, et il sera donc essentiel de communiquer dans ce sens. Par exemple, mentionner une partie du projet qui n’a pas abouti peut être valorisé. De même, présenter l’hypothèse initiale, l’expérience infructueuse à la première tentative, puis fonctionnant à la deuxième mais inirmant l’hypothèse et vous ramenant au point de départ ne vous parait pas très glorieux ? Détrompez-vous, c’est ce qui est attendu !
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« Rappelons qu’il est pénalisant, pour le candidat, de censurer les parties de son travail qui n’ont pas bien marché, plutôt que de les valoriser en interprétant bien les problèmes rencontrés. rencontrés. »
- R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
Mais que telle ou telle étape de votre projet ait abouti ou non, votre démarche scientiique ne sera valorisée que si une réelle rigueur apparait. Ceci passe par la présentation précise de votre méthode, dont chaque étape doit être décrite à l’aide de vocabulaire spéciique. Voici une grille générique que vous pouvez appliquer à chaque sousproblème de votre projet :
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III.8 • TIPE
R F . X L R E R G E T N I Thématique
Questions
Défnition du problème et hypothèses
Quelle est la question qui se pose ? Quelles hypothèses devez-vous formuler ?
Approche de résolution
Si vous faites une expérience ou une simulation, quel est le protocole précis ?
Interprétation
Quels sont les résultats de l’expérience ? Quelle est l’incertitude associée ?
Conclusion
Les résultats obtenus permettent-ils de répondre à la question ? Quel est le domaine de validité de cette conclusion?
Les jurys se plaignent régulièrement de la faiblesse des candidats sur ce point méthodologique, qui n’est pourtant pas dificile à corriger : faire cet effort de rigueur vous fera apparaître dans la bonne catégorie de candidats.
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« Si la part expérimentation-simulation est très souvent présente, elle est souvent mal conduite quand hypothèses, protocoles, fonctionnement des appareils, ordres de grandeur, incertitudes, critique des résultats, sont des aspects absents ou supericiellement supericiellement traités. » - R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12
4. Tout comme pour le français, le sujet de votre année de sup n’a pas d’importance
Nous l’avons vu, certaines étapes du TIPE peuvent se montrer imprévisibles imprévisibles et longues à mener : il est donc souhaitable de commencer à travailler sur le sujet inal dès la Sup. Et c’est possible, dans la mesure où le sujet pour les concours de Spé est connu avant Noël de la Sup.
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R F . X L R E R G E T N I Commencer à travailler sur le sujet de l’année suivante vous permet d’étaler l’effort, de mieux documenter votre projet, mais vous laisse aussi l’option et le temps de changer de sujet si vous vous rendez compte que les résultats ne seront pas au rendez-vous.
Si, dans votre prépa, on vous demande de travailler sur le sujet de l’année en cours, votre investissement doit être minimal, et rien ne vous empêche de déjà réléchir au choix d’un sujet en rapport avec le thème inal en parallèle, et de commencer à collecter des informations et à prendre des contacts avec l’extérieur (chercheurs, industriels) dès la Sup.
La Méthode au Jour le Jour
1. Pas de préparation formelle pour la partie ADS, audelà d’une pratique opportuniste des matières scientiiques
Nous l’avons déjà vu dans les parties sur les matières, la préparation de l’ADS doit être particulièrement opportuniste et se fonder sur la consignation d’éléments de culture scientiique glanés en cours ou en TP, TP, complétée par quelques quel ques lectures d’articles d’arti cles scientiiques. scienti iques. C’est donc une préparation assez informelle, au long cours, mais pour autant indispensable. Pour rappel, les types d’éléments à consigner sont : y
Les ordres de grandeurs
y
Les applications pratiques, les références historiques ou à la recherche actuelle : pour ceci, les remarques et anecdotes des professeurs constituent une source très eficace, mais votre TIPE ainsi que celui de vos camarades sont aussi d’excellents compléments
2. Pour le TIPE, le choix du sujet doit être avant tout pragmatique
Naturellement, Naturellemen t, le choix du sujet doit tenir compte de vos goûts,
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III.8 • TIPE
R F . X L R E R G E T N I et vous serez d’autant plus motivé tout au long du projet, mais aussi apparaîtrez d’autant plus enthousiaste lors de la présentation, que le sujet vous intéresse.
Néanmoins, il est capital de respecter quelques règles très simples pour le choix de votre sujet, ain d’éviter les impasses et garantir le meilleur retour sur investissement. y
Le lien avec le thème doit être sans ambiguïté. Le TIPE est sans doute l’épreuve la plus libre des concours, mais le peu de contraintes qui existent doivent être parfaitement respectées. Pour garantir la compatibilité de votre sujet avec le thème, faites référence à la description oficielle du thème (parution au journal oficiel en Novembre ou Décembre 2013 pour le thème 2014-2015) qui mentionne quelques notions associées au thème principal, et qui peuvent servir de clé d’entrée dans le thème. Par exemple pour le thème « Transfert, échange », les notions « de lux, de correspondance correspondance ou de relation » sont présentées comme des entrées possibles. Pour le thème « Invariance, similitude » de l’année précédente, « périodicité, proportion, robustesse, symétrie » étaient alors suggérées. Ces listes ne sont pas exhaustives et donc ne représentent pas une contrainte au sens propre (contrairement au thème lui-même), mais peuvent aider à la recherche du sujet, ou à la justiication du lien entre votre sujet et le thème.
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« Dans leur iche et au début de leur exposé, certains candidats incluent une phrase indiquant en quoi le sujet choisi est bien relié au thème ; c’est une bonne idée ! »
- R a p p o r t d e j u r y Té T é t r a c o n c o u r s 2 0 12 12 y
La dificulté du sujet à traiter doit être à votre portée. Deux aspects à prendre en compte ici : le niveau académique, et les moyens pratiques dont vous pouvez disposer. Pour ce qui est du niveau académique, vous devez vous assurer que votre projet
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