IDENTIDAD PERSONAL (1) - OBJETIVOS
Ayudar a los alumnos a que se planteen el tema de su propia identidad.
Examinar las repercusiones de la experiencia del crecimiento y del cambio (biológico, psicológico, social e ideológico) propio de la adolescencia.
Encontrar razones por las que deben aceptarse como son.
- DESARROLLO a)
Motivación - Información
Introducción a las tres estrategias sobre identidad personal ¿QUIÉN SOY YO?
Cuando buscamos dar respuesta a la pregunta ¿QUIÉN SOY YO? la manera normal de actuar es fijarnos en unos modelos a los que intentamos asemejarnos o, al menos, a alguno de sus rasgos. Esto se llama identificación. Sin embargo, no podemos confundir la identidad con la identificación. La primera tiene que ser original y creativa, pues esto es lo que distingue a alguien "con personalidad" del que no tiene. ¿Como podemos conseguirlo? 1º. "Sacando a la luz" nuestras identificaciones, identificaciones, porque no siempre somos conscientes de ellas. ¿Por qué hablo, me visto, actúo de una forma determinada? ¿Soy el primero que ha hablado, vestido, actuado... de esta forma? ¿Hay más gente que se parezca a mí? ¿Por qué? ¿En quién me estoy fijando? 2º
Analizando críticamente esas identificaciones: las personas, personas, grupos o instituciones que son portadoras de ellas, si "merecen realmente la pena", qué aportan a mi vida... ¿Existe algún tipo de interés económico, político, ideológico "detrás" de ellas? ¿Existe algún tipo de presión o manipulación de la que soy víctima? ¿Qué hay detrás de las "modas"?
3º
Intentando tener unos criterios propios ante las personas, los hechos, etc., unas metas personales para orientar nuestra vida, una escala de valores desde donde juzgar qué es lo que "merece la pena", para no ser una persona alienada y manipulada.
4º
Dando unidad a nuestra persona en torno a ese núcleo constituido por las metas, la escala escala de valores y los criterios propios intentando "ser coherentes". ¿Qué dificultades encontramos?
1º
La diversidad de instancias a través de las que se ofrecen los modelos: la familia, la pandilla, el centro de estudios -profesores y compañeros-, los medios de comunicación de masas (cine, televisión, música, espectáculos, etc.).
2º
La diversidad de modelos simultáneamente atractivos pero irreconciliables entre sí:
- Modelos evasivos: droga, psicodelia, vivir bien.
- Modelos
- Modelos técnicos: motores, coches, motos.
comprometidos: responsabilidad personal y social. - Modelos líricos: música y poesía.
- Modelos individualistas e insolidarios.
- Modelos solidarios: solidaridad y voluntariado.
- Modelos basados en el interés y el poseer.
- Modelos basados en la cultura de la gratuidad.
3º
La dificultad de ser diferente. En la adolescencia y la juventud nos sentimos con frecuencia inseguros y por ello necesitamos ser aceptados, reconocidos, valorados por los demás. La moda se convierte en el vehículo de aceptación. Lo que es valorado por los medios de comunicación de masas es imitado rápidamente porque ofrece seguridad en la relación con los demás cuando tememos no ser aceptados por lo que somos.
4º
Los sofisticados medios de manipulación que crean o instrumentalizan a los ídolos aprovechando esa inseguridad. Son figuras un tanto artificiales que ocultan todo lo que pueda ser negativo y crean un mundo ficticio, "el mundo de las estrellas", lejano de lo cotidiano, que es donde se presentan las dificultades reales generadores de inseguridad. Conclusión
Llegar a ser uno mismo, identificarse ante los demás, es una tarea que cada cual ha de afrontar personalmente con coraje, superando las dificultades y afrontando todos los retos anteriormente expuestos. mismo.
No se trata de algo fácil, cómodo de realizar. Implica un riesgo que cada uno ha de asumir por sí
Lectura en grupo del cuento LA MUÑECA DE SAL
Intervienen: L1:
Un lector
L2:
Otro lector distinto
Tod: Todos los alumnos leen al mismo tiempo. L1:
Una joven muñeca de sal, que sufría una crisis de identidad tan grave como dolorosa, decidió marchar a recorrer mundo, para ver de clarificar su propio yo. Recorrió cientos y cientos de kilómetros, por tierra firme y, un día, llegó al mar.
L2:
La joven muñeca de sal quedó fascinada ante aquella móvil y extraña masa, tan distinta de cuanto había visto hasta entonces. Y dirigiéndose al mar le preguntó:
Tod:
¿Quién eres tú, extraño y gigante ser?
L1:
El mar envió una ola a la orilla y, con una sonrisa de espuma, le contestó:
Tod:
Entra en mí y compruébalo tú misma.
L2:
Y la joven muñeca de sal comenzó a meterse en el mar.
L1:
Conforme la muñeca se iba adentrando en él, la dura cáscara de su exterior se fue reblandeciendo, y las aguas del mar fueron penetrando y empapando suavemente su interior.
L2:
Cuando las aguas marinas llegaron al corazón de la joven muñeca, ésta exclamó llena de gozo y asombro:
Tod:
¡Ahora sé quién soy yo!
b ) B r e n re e v v e r e r e ef f l l e ex x i i ó ó n p n p e er r s s o o n n a al l c ) D i o y e x n n o iá á l l o o g go y o y e xp p r r e es s i i ó ó n e n e n p n p e eq q u u e e ñ ñ o g o g r ru u p po o
Sentimientos que me suscita el cuento. Paralelismo entre el cuento y nuestra vida. Identificar algunas de tus cualidades principales. ¿De qué puede ser símbolo el mar? ¿Cuál es tu mar?
d ) C u : o ue e s s t t i i o o n na a r r i i o o : ¿ : ¿C ó óm m o s o s o oy y? ?
1º.- Cumplimenta el cuestionario, rodeando con un círculo la categoría que más se ajuste a tu caso: 1 = Nunca o casi nunca 2 = Frecuentemente 3 = Siempre o casi siempre 1. Abatido 1 2 3 2. Activo 1 2 3 3. Afable 1 2 3 4. Abierto 1 2 3 5. Agitado 1 2 3 6. Alegre 1 2 3 7. Agresivo 1 2 3 8. Amable 1 2 3 9. Adulador 1 2 3 10. Alborotador 1 2 3 11. Colaborador 1 2 3 12. Cuidadoso 1 2 3 13. Charlatán 1 2 3 14. Disciplinado 1 2 3 15. Desconfiado 1 2 3 16. Desordenado 1 2 3 17. Dócil 1 2 3 18. Entusiasta 1 2 3 19. Educado 1 2 3 20. Envidioso 1 2 3 21. Falso 1 2 3 22. Fuerte 1 2 3 23. Humilde 1 2 3 24. Imaginativo 1 2 3 25. Impulsivo 1 2 3 26. Impaciente 1 2 3 27. Inseguro 1 2 3 28. Irritable 1 2 3 29. Lento 1 2 3 30. Mentiroso 1 2 3 31. Motivado 1 2 3 32. Ordenado 1 2 3 33. Problemático 1 2 3 34. Presuntuoso 1 2 3 35. Rebelde 1 2 3 36. Responsable 1 2 3 37. Sensible 1 2 3 38. Sincero 1 2 3 39. Servicial 1 2 3 40. Solidario 1 2 3 41. Solitario 1 2 3 42. Trabajador 1 2 3 43. Terco 1 2 3 44. Tímido 1 2 3 2º.- Reunión en grupos de cuatro alumnos: Comunicación de cuanto se estima oportuno. ¿Consideráis acertadas, ajustadas a la realidad, las distintas formas de autopercibirse? Destacar lo más positivo de cada uno. e ) C o on n c c l l u u s s i i ó ón n
Aportar razones por las que debamos aceptarnos como somos.
¿QUIÉN SOY YO? Cuando buscamos dar respuesta a la pregunta ¿QUIÉN SOY YO? la manera normal de actuar es fijarnos en unos modelos a los que intentamos asemejarnos o, al menos, a alguno de sus rasgos. Esto se llama identificación. Sin embargo, no podemos confundir la identidad con la identificación. La primera tiene que ser original y creativa, pues esto es lo que distingue a alguien "con personalidad" del que no tiene. ¿Como podemos conseguirlo? 1º. "Sacando a la luz" nuestras identificaciones, identificaciones, porque no siempre somos conscientes de ellas. ¿Por qué hablo, me visto, actúo de una forma determinada? ¿Soy el primero que ha hablado, vestido, actuado... de esta forma? ¿Hay más gente que se parezca a mí? ¿Por qué? ¿En quién me estoy fijando? 2º
Analizando críticamente esas identificaciones: las personas, personas, grupos o instituciones que son portadoras de ellas, si "merecen realmente la pena", qué aportan a mi vida... ¿Existe algún tipo de interés económico, político, ideológico "detrás" de ellas? ¿Existe algún tipo de presión o manipulación de la que soy víctima? ¿Qué hay detrás de las "modas"?
3º
Intentando tener unos criterios propios ante las personas, los hechos, etc., unas metas personales para orientar nuestra vida, una escala de valores desde donde juzgar qué es lo que "merece la pena", para no ser una persona alienada y manipulada.
4º
Dando unidad a nuestra persona en torno a ese núcleo constituido por las metas, la escala de valores y los criterios propios intentando "ser coherentes". ¿Qué dificultades encontramos?
1º
La diversidad de instancias a través de las que se ofrecen los modelos: la familia, la pandilla, el centro de estudios -profesores y compañeros-, los medios de comunicación de masas (cine, televisión, música, espectáculos, etc.).
2º
La diversidad de modelos simultáneamente atractivos pero irreconciliables entre sí:
- Modelos evasivos: droga, psicodelia, vivir bien.
- Modelos
- Modelos técnicos: motores, coches, motos.
comprometidos: responsabilidad personal y social. - Modelos líricos: música y poesía.
- Modelos individualistas e insolidarios.
- Modelos solidarios: solidaridad y voluntariado.
- Modelos basados en el interés y el poseer.
- Modelos basados en la cultura de la gratuidad.
3º
La dificultad de ser diferente. En la adolescencia y la juventud nos sentimos con frecuencia inseguros y por ello necesitamos ser aceptados, reconocidos, valorados por los demás. La moda se convierte en el vehículo de aceptación. Lo que es valorado por los medios de comunicación de masas es imitado rápidamente porque ofrece seguridad en la relación con los demás cuando tememos no ser aceptados por lo que somos.
4º
Los sofisticados medios de manipulación que crean o instrumentalizan a los ídolos aprovechando esa inseguridad. Son figuras un tanto artificiales que ocultan todo lo que pueda ser negativo y crean un mundo ficticio, "el mundo de las estrellas", lejano de lo cotidiano, que es donde se presentan las dificultades reales generadores de inseguridad. Conclusión
Llegar a ser uno mismo, identificarse ante los demás, es una tarea que cada cual ha de afrontar personalmente con coraje, superando las dificultades y afrontando todos los retos anteriormente expuestos. mismo.
No se trata de algo fácil, cómodo de realizar. Implica un riesgo que cada uno ha de asumir por sí
LA MUÑECA DE SAL Intervienen: L1:
Un lector
L2:
Otro lector distinto
Tod: Todos los alumnos leen leen al mismo tiempo. L1:
Una joven muñeca de sal, que sufría una crisis de identidad tan grave como dolorosa, decidió marchar a recorrer mundo, para ver de clarificar su propio yo. Recorrió cientos y cientos de kilómetros, por tierra firme fi rme y, un día, llegó al mar.
L2:
La joven muñeca de sal quedó fascinada ante aquella móvil y extraña masa, tan distinta de cuanto había visto hasta entonces. Y dirigiéndose al mar le preguntó:
Tod:
¿Quién eres tú, extraño y gigante ser?
L1:
El mar envió una ola a la orilla y, con una sonrisa de espuma, le contestó:
Tod:
Entra en mí y compruébalo tú misma.
L2:
Y la joven muñeca de sal comenzó a meterse en el mar.
L1:
Conforme la muñeca se iba adentrando en él, la dura cáscara de su exterior se fue reblandeciendo, y las aguas del mar fueron penetrando y empapando suavemente su interior.
L2:
Cuando las aguas marinas llegaron al corazón de la joven muñeca, ésta exclamó llena de gozo y asombro:
Tod:
¡Ahora sé quién soy yo!
D i o y e x n n o iá á l lo o g g o y o y e xp p r r e es s i i ó ó n e n e n p n p e eq q u u e e ñ ño g o g r ru up p o o
Sentimientos que me suscita el cuento. Paralelismo entre el cuento y nuestra vida. Identificar algunas de tus cualidades principales. ¿De qué puede ser símbolo el mar? ¿Cuál es tu mar?
¿CÓMO SOY? Cumplimenta el cuestionario, rodeando con un círculo la categoría que más se ajuste a tu caso: 1 = Nunca o casi nunca 2 = Frecuentemente Frecuentemente 3 = Siempre o casi siempre
1. Abatido 2. Activo 3. Afable 4. Abierto 5. Agitado 6. Alegre 7. Agresivo 8. Amable 9. Adulador 10. Alborotador 11. Colaborador 12. Cuidadoso 13. Charlatán 14. Disciplinado 15. Desconfiado 16. Desordenado 17. Dócil 18. Entusiasta 19. Educado 20. Envidioso 21. Falso 22. Fuerte 23. Humilde 24. Imaginativo 25. Impulsivo 26. Impaciente 27. Inseguro 28. Irritable 29. Lento 30. Mentiroso 31. Motivado 32. Ordenado 33. Problemático 34. Presuntuoso 35. Rebelde 36. Responsable 37. Sensible 38. Sincero 39. Servicial 40. Solidario 41. Solitario 42. Trabajador 43. Terco 44. Tímido
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