UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS
SYLLABUS HISTORIA DE LA MEDICINA CICLO ACADEMICO 2015-II
LAMBAYEQUE - PERU 2015.
I.
DATOS DE IDENTIFICACIN.
UNIVERSIDAD NACIONAL
! "PEDRO RUIZ GALLO#.
FACULTAD
!
MEDICINA HUMANA.
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
!
CIENCIAS BÁSICAS.
ASIGNATURA
!
HISTORIA MÉDICA
NATURALEZA
!
CIENT$FICA BASICA.
NIVEL DE FORMACIN
!
FORMACIN PROFESIONAL
CDIGO
!
MH- 155
CRÉDITOS
!
01 %&'()*! 12.00 + 1,.00 '&*
HORAS TÉORICAS SEMANALES
!
01
HORAS PRÁCTICAS SEMANALES!
!
00
TOTAL HORAS SEMANALES
!
O1
NIVEL DE E/IGENCIA
!
OBLIGATORIO.
E/TENSIN
!
IV UNIDADES.
RREQUISITO
!
NINGUNO.
ESTRE ACADÉMICO
!
SEGUNDO
ESTRE LECTIVO
!
2015-II. ,1. AGOSTO + 22. DICIEMBRE 2015.
II.
SUMILLA.
La asignatura de Historia de la medicina, corresponde a la etapa de Formación Científica Básica en el II ciclo; la cual según el Currículo vigente está orientada para que el estudiante desde el inicio de su Formación rofesional !"dica adquiera el nivel de conocimientos que le permita entender la evolución del conocimiento m"dico, el e#ercicio de la práctica m"dica con "tica $ los grandes aportes a la medicina por cada una de las culturas% La asignatura &Historia de la !edicina' proporciona al estudiante una visión del desarrollo de la !edicina Humana, a(arcando el conte)to *istórico $ las principales corrientes del pensamiento m"dico, asimismo se estudia las Instituciones vinculadas al que*acer de salud, la actuación de los persona#es, los descu(rimientos científicos $ los principales pro(lemas de la !edicina en su evolución *istórica, con especial "nfasis en la medicina peruana% ermite al estudiante dar el conocimiento necesario de la evolución de las diversas formas de pensar en relación al proceso salud+enfermedad en concepción, diagn óstico, tratamiento $ re*a(ilitación; así como anali-ar la percepción de los valores en el m"dico, en las diferentes culturas $ en diverso espacio $ tiempo a trav"s de la evolución del *om(re% .l propósito de HI/012I3 !45IC3, es desarrollar la integración $ (úsqueda de eficiencia en el estudio; así como la adquisición de competencias 6conocimientos, destre-as $ actitudes+ útiles para la Formación del rofesional !"dico en las áreas *umanidades
2.1.
S$NTESIS DEL LOS CONTENIDOS.
2.1.1. HISTORIA MÉDICA UNIVERSAL Formas de !edicina 3ntigua $ rimitiva% Fases re*istóricas de la !edicina% !edicina .gipcia, 7riega $ C*ina% eríodo Bi-antino, !a*ometano $ 8udío% eríodo !edieval% eríodo del 2enacimiento $ la 2eforma% .dad de las .mpresas Científicas e Individuales en el /iglo 9:II% .dad de las 0eorías $ los /istemas del /iglo 9:III% Inicio del rogreso 1rgani-ado de la Ciencia en el /iglo 9I9%
2.1.2. HISTORIA MÉDICA PERUANA Historia !"dica eruana% eríodo re+inca% eríodo Inca% eríodo Conquista% eríodo 2epú(lica%
III.
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE. %+
Comprende en diferentes aspectos del espacio $ el tiempo, los rasgos esenciales de la medicina antigua $ primitiva%
<%+
3nali-a a la o(servación como elemento (ásico en el m"todo científico, en la comprensión de los diversos concepciones referentes al proceso salud + enfermedad%
=%+ Identifica las diversas ideas, conceptos $ formas de e)plicar a la enfermedad%
?%+ Identifica las múltiples formas de la ela(oración de muc*os de los instrumentos usados en el tratamiento de las diversas enfermedades%
IV. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD COMPETENCIA. .l estudiante de(e interpretar la evolución de la !edicina desde la antig@edad *asta el presente en cuanto a sus (ases ideológicas, desarrollo del conocimiento m"dico $ prácticas concretas en el tratamiento del proceso salud + enfermedad%
I. UNIDAD I% /.!3A3
II% /.!3A3
III% /.!3A3
I:% /.!3A3
CONTENIDOS COGNITVOS
.)plica las diferentes formas de conceptuali-ación de la medicina primitiva $ antigua en diferentes culturas%
5escri(e $ e)plica las fases pre*istóricas de evolución de la medicina, identificando los diversos materiales pre*istóricos óseos $ (i(liográficos que e)plican su evolución%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en la cultura egipcia en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivos aportes culturales a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en la cultura griega en sus tres periodos en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivos aportes culturales a la ciencia m"dica% 3demás, anali-ar como evoluciona el sa(er m"dico *asta poder conceptual i-arlo como ciencia%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en la cultura c*ina en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivos aportes culturales a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en los periodos (i-antino, ma*ometano $ #udio en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $
PROCEDIMENTAL
Identifica $ e)plica cada uno de los elementos como fósiles óseos $ (i(liográficos que permitan e)plicar la evolución del sa(er m"dico a trav"s de la *istoria $ relaciona con la realidad nacional% Caracteri-a las diversas formas de conceptuali-ación del proceso salud+ enfermedad en las diversas culturas $ en relación con la realidad nacional% .squemati-a las diversas metodologías de la ensean-a m"dica a trav"s de la *istoria de las culturas tratadas%
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA METODOLOGICA
0ra(a#a en grupo%
Clases teóricas $ e)positivas%
.s responsa(le en cumplir sus tareas%
5inámica grupal para anali-ar las diversas fuentes *istóricas de la evolución m"dica%
.)posición de los aspectos más relevantes de las diversas culturas $ comparar con nuestra cultura%
/eminario de la evolución del proceso salud+enfermedad $ su diagnóstico, tratamiento; así como la promoción de salud $ prevención de la enfermedad, la educación m"dica $ los aportes culturales a la cultura m"dica%
.s empeoso en su actuali-ación
!uestra inter"s por desarrollar *a(ilidad e n se le cc io na r $ a na li- ar lo s documentos de referencia en la evolución m"dica
Coopera con sus compaeros
SEGUNDA UNIDAD COMPETENCIA. Caracteri-a $ e)plica el desarrollo de la medicina en diversas culturas enfati-ando la relación entre la cultura $ medicina% Identifica los diversos conceptos *asta la definición de ciencia m"dica en las diversas culturas; así como la formación $ e#ercicio de la práctica m"dica "ticamente%
II. UNIDAD :% /.!3A3
:I% /.!3A3
:II% /.!3A3
:III %/.!3A3
CONTENIDOS COGNITVOS
.)plica las diferentes formas de conceptuali-ación de la medicina en las culturas ma*ometana $ #udía
.)plica las diferentes formas de conceptuali-ación de la medicina en los periodos medieval, renacimiento $ reforma%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en la cultura ma*ometana en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en las culturas #udía, sumeria, indú $ persa en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo medieval en relación a diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo renacimiento $ reforma en relación a diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
E/POSICION DE SEMINARIO..
PROCEDIMENTAL
Identifica $ e)plica cada uno de los elementos como fósiles óseos $ (i(liográficos que permitan e)plicar la evolución del sa(er m"dico a trav"s de la *istoria $ relaciona con la realidad nacional% Caracteri-a las diversas formas de conceptuali-ación del proceso salud+ enfermedad en las diversas culturas $ en relación con la realidad nacional% .squemati-a las diversas metodologías de la ensean-a m"dica a trav"s de la *istoria de las culturas tratadas
ACTITUDINAL articipa $ permite la participación en forma individual de cada miem(ro del grupo% articipa con entusiasmo en los tra(a#os grupales% 5emuestra inter"s en las e)posiciones en clase% con entusiasmo en las Cola(ora dinámicas de animación
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Clases teóricas $ e)positivas%
5inámica grupal para anali-ar las diversas fuentes *istóricas de la evolución m"dica%
.)posición de los aspectos más relevantes de las diversas culturas $ comparar con nuestra cultura%
/eminario de la evolución del proceso salud+enfermedad $ su diagnóstico, tratamiento; así como la promoción de salud $ prevención de la enfermedad, la educación m"dica $ los aportes culturales a la cultura m"dica%
TERCERA UNIDAD COMPETENCIA. 3nali-a (asándose en el estudio *istórico a la !edicina en el desarrollo de su e#ercicio, en sus relaciones $ su contri(ución a la salud de las personas% Caracteri-a los niveles de interrelación $ pro$ección de la e)periencia *istórica de los pro(lemas del proceso /alud+.nfermedad contemporáneos%
III. UNIDAD I9% /.!3A3
9% /.!3A3
9I% /.!3A3
CONTENIDOS COGNITVOS
.)plica las diferentes formas de conceptuali-ación de la medicina en el siglo 9:II, 9:III, 9I9 $ 99 respectivamente%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el siglo 9:II edad de empresas científicas e individuales $ su relación con la evolución m"dica en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el silgo 9:III edad de las teorias $ los sistemas, $, su relación con la evolución m"dica en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica% 3demás, anali-ar como evoluciona el sa(er m"dico *asta poder conceptuali-arlo como ciencia%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el siglo 9I9 inicio del progreso organi-ado de la ciencia $ su relación con la evolución m"dica en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el siglo 99 inicio de la medicina preventiva $ su relación con la evolución m"dica en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
E/POSICION DE SEMINARIO.
PROCEDIMENTAL
Identifica $ e)plica cada uno de los elementos como fósiles óseos $ (i(liográficos que permitan e)plicar la evolución del sa(er m"dico a trav"s de la *istoria $ relaciona con la realidad nacional% Caracteri-a las diversas formas de conceptuali-ación del proceso salud+ enfermedad en las diversas culturas $ en relación con la realidad nacional% .squemati-a las diversas metodologías de la ensean-a m"dica a trav"s de la *istoria de las culturas tratadas%
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA METODOLOGICA
0ra(a#a en grupo%
Clases teóricas $ e)positivas%
.s responsa(le en cumplir sus tareas%
.s empeoso en su actuali-ación %
5inámica grupal para anali-ar las diversas fuentes *istóricas de la evolución m"dica%
!uestra inter"s por desarrollar *a(ilidad e n se le cc io na r $ a na li- ar lo s documentos de referencia en la evolución m"dica
.)posición de los aspectos más relevantes de las diversas culturas $ comparar con nuestra cultura%
Coopera con sus compaeros
/eminario de la evolución del proceso salud+enfermedad $ su diagnóstico, tratamiento; así como la promoción de salud $ prevención de la enfermedad, la educación m"dica $ los aportes culturales a la cultura m"dica%
CUARTA UNIDAD COMPETENCIA. Identifica los aspectos fundamentales de la evolución de la ciencia m"dica peruana para alcan-ar los niveles de interrelación $ pro$ección de la e)periencia *istórica del proceso salud+enfermedad contemporánea% 3nali-a las diversas formas de diagnóstico, tratamiento de la enfermedad; así como de promoción $ prevención de la salud en el erú en las diversas etapas de la *istoria%
IV. UNIDAD 9II%/.!3A3
CONTENIDOS COGNITVOS
.)plica las diferentes formas de conceptuali-ación de la medicina peruana $ su aporte a la ciencia m"dica%
5escri(e $ e)plica periodos *istoricos de evolución de la medicina peruana, identificando los diversos materiales pre*istóricos óseos $ (i(liográficos que e)plican su evolución %
9III% /.!3A3
9I:% /.!3A3
9:% /.!3A3
PROCEDIMENTAL Identifica $ e)plica cada uno de los elementos como fósiles óseos $ (i(liográficos que permitan e)plicar la evolución del sa(er m"dico a trav"s de la *istoria $ relaciona con la realidad nacional%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo pre+inca en relación al proceso salud+enfermedad en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud,$, sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica% 5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo inca relacionado con el proceso salud+enfermedad en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar su respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo conquista $ virre$nato relacionado con el proceso salud+enfermedad en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
5escri(e las diferentes fuentes *istóricas que permiten conocer el nivel de conocimientos de medicina en el periodo repu(licano relacionado con el proceso salud+enfermedad en el diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación de la enfermedad; así como en la prevención $ promoción de la salud, $, poder anali-ar la metodología en la ensean-a m"dica $ sus respectivo aporte cultural a la ciencia m"dica%
Caracteri-a las diversas formas de conceptuali-ación del proceso salud+ enfermedad en las diversas culturas $ en relación con la realidad nacional%
.squemati-a las diversas metodologías de la ensean-a m"dica a trav"s de la *istoria de las culturas tratadas%
.)plica el aporte (i(liográfico a la ciencia m"dica%
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA METODOLOGICA
0ra(a#a en grupo%
Clases teóricas $ e)positivas%
.s responsa(le en cumplir sus tareas%
5inámica grupal para anali-ar las diversas fuentes *istóricas de la evolución m"dica%
.)posición de los aspectos más relevantes de las diversas culturas $ comparar con nuestra cultura%
/eminario de la evolución del proceso salud+enfermedad $ su diagnóstico, tratamiento; así como la promoción de salud $ prevención de la enfermedad, la educación m"dica $ los aportes culturales a la cultura m"dica%
.s empeoso en su actuali-ación
!uestra inter"s por desarrollar *a(ilidad e n se le cc io na r $ a na li- ar lo s documentos de referencia en la evolución m"dica
Coopera con sus compaeros
E/POSICION DE LA MONOGRAFIA V.
METODOLOGIA DE APRENDIZAE.
La metodología del aprendi-a#e en HI/012I3 5. !.5ICIA3, se (asará esencialmente en el %( 34)(6743-89:43 con orientación *istórica de la evolución del conocimiento m"dico, donde el estudiante es el actor principal en el proceso de aprendi-a#e%
L&* &3(4;4&)* ()9'43&* se desarrollarán en forma de diálogo entre docentes+estudiantes por un periodo de cincuenta ?DE minutos, con temas de ma$or inter"s en la preparación de los estudiantes con la de(ida amplitud $ profundidad; permitiendo fi#ar conocimientos (ásicos $ aplicados a ciencias m"dicas%
Los estudiantes )<)'= ');4*&' >');4&%)() 8* ()%&* >':'&%&* para que a trav"s del diálogo se pueda aclarar, reafirmar, ampliar e integrar los conocimientos tratados permitiendo la participación activa de "stos, la misma que se evaluará como conducta o(serva(le%
E 8& 4=%43& :'?>&8@ los estudiantes serán divididos en seis DE grupos; para que el estudiante pueda contrastar sus conocimientos teóricos individuales directamente con los de sus compaeros%
E8 >'7)*' &3(?&'= 3% '4)(&'-7&3484(&' &*)*' del grupo para resolver $ aclarar dificultades en la práctica%
L* ('&<&* ) 4;)*(4:&349 + %:'&76&, pueden ser de (4> )*3'4>(4; en (ase al modelo científico, cu$o o(#etivo es de pro$ectar, orientar $ compro(ar los conocimientos adquiridos de las lecturas, desarrollándose en forma grupal con el apo$o del profesor+asesor% Los temas serán proporcionados al inicio de las actividades acad"micas $ serán concluidos en la última semana de la Cuarta Gnidad previa e)posición al auditórium en fec*a sealada $ con (i(liografía actuali-ada%
S)%4&'4*@ permiten la adquisición $ fi#ación de los conocimientos de HI/012I3 !45CI3 (ásicos $ con orientación m"dica para que el estudiante pueda anali-ar, e)plicar e interrelacionar los procesos /3LG5+ .AF.2!.535 que *an sido causa de la enfermedad $ que e)plican el cuadro clínico diagnóstico, tratamiento $ re*a(ilitación; así como en prevención de enfermedades $ promoción de salud $ sus respectivos aportes a trav"s de las diversas culturas *umanas%
Los principios que sustentan la metodología $ t"cnicas de aprendi-a#es son los siguientes
C)('& ) )8 )*(?4&(). A>')4&) &>843& 8& %)(8:6& ) 8& 4;)*(4:&349 34)(6743&. E8 334%4)( *) 3*('?) *) ('&*%4(). T343&* ) &>')4&) &3(4;&*. E7?) 4():'&8 ')8&34& 3 8& );8?349 )8 334%4)( %43. D)*&''88 ) 3%>)()34&*. É7&*4* ) )8 &>')4&) >'3)*@ ) )8 334%4)( )*(&. A>843&349 ) 8& );&8?&349 7'%&(4;& *?%&(4;&.
E 3&& U4& ) 8& &*4:&(?'& *) >')34*& 8* <)(4;*@ 3%>)()34&* & 8:'&' &*6 3% 8* 3()4*. S4) 8& )*('&():4& 7?&%)(&8 )8 ('&<& :'?>&8 + ( ?('4&8 )! (&88)')*@ 4=%43& :'?>&8.
L&* );&8?&34)* ()9'43&* se desarrollarán en fec*a programada al finali-ar cada Gnidad% !ediante la modalidad de e)ámenes orales, calificando la conducta del alumno durante las clases teóricas, seminarios $ dinámica de grupo% La asistencia a las clases teóricas $ prácticas; seminarios $ e)posición de los tra(a#os de investigación son o(ligatorias, de acuerdo al reglamento de evaluación del estudiante de la Facultad de !edicina% ara cumplir con los o(#etivos de la asignatura, se *a dividido todo el contenido temático en cuatro unidades
U4& I !
Formas de !edicina 3ntigua $ rimitiva% Fases re*istóricas de la !edicina%
U4& II !
U4& III
!a*ometano $ 8udío eríodo !edieval% eríodo del 2enacimiento $ la 2eforma%
! /iglo 9:II .dad de las .mpresas Científicas e Individuales% /iglo 9:III .dad de las 0eorías $ los /istemas% /iglo 9I9 Inicio del rogreso 1rgani-ado de la Ciencia% /iglo 99 Inicio de la !edicina reventiva
U4& IV
!
eríodo re+inca% eríodo Inca% eríodo Conquista% eríodo 2epú(lica%
VI. SISTEMA DE EVALUACIN. /egún 2eglamento de .valuación vigente de la Facultad de !edicina% /e evaluara de la siguiente manera :I%% .:3LG3CI1A C1AC.0G3L .l estudiante de(erá rendir un postest despu"s de la e)posición de seminario de sus compaeros, el cual ser a ela(orado tipo cuestionario donde el estudiante de(e anali-ar $ sinteti-ar sus conocimientos de clases :I%<% .:3LG3CI1A /.!IA32I1 Cada grupo de estudiantes de(en e)poner los temas previamente programados según cronograma acad"mico del ciclo
VII. BIBLIOGRAF$A. &.
BIBLIOGRAF$A OBLIGATORIA. 5r% 7322I/1A, Fielding H%, JKJ, &Historia de la !edicina', I: .dición, .ditorial Interamericana /%3% /3L3:.2, 1sMaldo, 5.L7351 7ustavo Compiladores%, Historia de la !edicina eruana en el /iglo 99% 0omo I $ 0omo II Fondo editorial de la GA!/!%
<.
BIBLIOGRAF$A C ONSULTA. Fra-er, 8% 7% JJ% &La rama dorada, magia $ religión'%
7uerra, F% JKJ% &Historia de la !edicina'% 0omo I% !adrid% .ditorial Aorma%
7uerra, F% JKJ% &Historia de la !edicina'% 0omo II% !adrid% .ditorial Aorma%
Lain .ntralgo, % JK?% &Historia de la !edicina'% Barcelona% /alvat%
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS DE HISTORIA MEDICA CONTENIDO % <% =% >% ?% % % K% J% D% % <% =% >% ?% % %
!.5ICIA3 3A0I7G3 2I!I0I:3 F3/./ HI/012IC3/ 5. L3 !.5ICIA3 .2I151 .7ICI1 6 .2/3 6 CHIA1 6 IA5G .2I151 72I.71 I CL3/IC1 .2I151 72I71 II HI1C230IC1 .2I151 III 72.C1 6 21!3A1 .2I151 BI/3A0IA1 6 !13H3!.A03A1 6 8G5I1 .2I151 2.A3CI!I.A01 2.F12!3 /I7L1 9:II .1C3/ CI.A0IFIC3/ . IA5I:I5GL3./ /I7L1 9:III .2I151 5. 0.12I3/ /I/0.!3/ /I7L1 I9I 1273AIP3CI1A 5. L3 CI.ACI3 .2I151 2.IAC3 .I2151 IAC3 .2I151 C1AQGI/03 .2I151 :I22.A301 .2I151 2.GBLIC3A1 .:3LG3CI1A /.!IA32I1 !B > B = 2 < !
GRUPO
ASPECTOS A CONSIDERAR EN SEMINARIO Y MONOGRAFIA
3 0I0GL1 $ relación del grupo% B C 5 . 3 B C 5 . 3 B C 5 . 72G1 3 72G1 B
+ < = <>
IA0215GCCI1A% 1B8.0I:1/% C1!.0.ACI3/% C1A0.AI51 /I0G3CI1A 7.1723FIC3% 2./.O3 HI/012IC3% C323C0.2I/0IC3/% .5GC3CI1A !45IC3, salud + enfermedad% BIBLI1723FI3 !45IC3% .2/1A38./ I!1203A0./% 3120./ 3 L3 !.5ICIA3% C1ACLG/I1A./% BIBLI1723FI3%
K% !.0151L17I3
72G1 5 = 6 >K 7.G1 . >J + D 5IA3!IA3 72G3L 32.A5IP38. IA5I:I5G3L C11.230I:1
!apa Conceptual en las e)posiciones%
