HIPOTESIS KAJIAN
1. Murid-murid yang belum sempurna bacaan surah al-Fatihah adalah lebih ramai berbanding murid-murid yang sempurna bacaannya. 2. Kesilapan dari segi bacaan tajwid lebih banyak ditemui berbanding kesilapan dari segi fasih lancar. 3. Kebanyakkan imam-imam yang terdiri dari kalangan murid-murid boleh membaca dengan baik dan sempurna berbanding murid-murid yang tidak terlantik menjadi imam. 4. Tahap kesempurnaan bacaan murid berkait dengan kaedah dan teknik pengajaran guru. 5. Guru-guru lebih gemar mengamalkan kaedah latih tubi berbanding kaedah-kaedah pengajaran yang lain. 6. Kaedah pengajaran yang berkesan berkait dengan penggunaan ABM. 7. Teknik dan kaedah pengajaran guru berkait dengan prestasi kesempurnaan bacaan murid. 8. Majoriti guru-guru lebih menyedari betapa pentingnya setiap murid itu dapat membaca Fatihah dengan sempurna di dalam ibadat solat berbanding yang tidak menyedarinya. 9. Prestasi bacaan murid berkait dengan sikap guru yang tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan murid.
UNTUK DIISI OLEH PENGKAJI:
Tahap Penguasaan Bacaan Al-Quran mengikut gred peperiksaan awal / akhir tahun.
Gred
Tahap Penguasaan
1-2
Kepujian
3-6
Kredit
7-8
Lulus
9
Gagal
JUMLAH
Jumlah
Gred 1 ± 2 = 100% - 80% Gred 3 ± 6 = 79% - 60% Gred 7 ± 8 = 59% - 50% Gred 9
= 49% ke bawah
Bil
Markah
Tahap Kesempurnaan Bacaan Surah A-Fatihah
1.
50 - 40
Tinggi
2.
39 - 30
Sederhana
3.
29 kebawah
Rendah
Gred A = 20 ± 15 Gred B = 14 ± 10
Gred C = 9 ke bawah UNTUK DIISI OLEH MURID
Sila isikan maklumat di bawah ini:
1.
Darjah: ............................................... .......
2.
Umur: .......................................................
3.
Status Pelajar: Imam / Bukan Imam.
Bil
Kriteria
Markah
1.
Bacaan tajwid
/ 30
2.
Fasih / Lancar
/ 15
3.
Suara
/ 5
Jumlah markah
/ 50
*Setiap lima kesalahan pada bacaan tajwid akan dipotong 2 markah. *Setiap lima kesalahan pada bahagian fasih / lancar akan dipotong 1 markah.
Nilai keseluruhan markah yang diberikan d iberikan adalah seperti berikut: 1.
50 - 40
Memuaskan
2.
39 - 30
Baik
3.
29 kebawah
Lemah
BIL:
UNTUK DIISI OLEH MURID
A. Sila isikan maklumat maklumat di bawah bawah ini. Bahagian ini akan menyentuh menyentuh ciri-ciri demografi muridmurid dan kekerapan amalan membaca al-Qur¶an di rumah. 1.
Darjah:
a) Sesi pagi: .............................................. b) Sesi petang: ..........................................
2.
Umur: ............................................................. ...........
3.
Jantina: Lelaki / Perempuan.
4.
Status Pelajar: Imam / Bukan Imam.
5.
Lama belajar di sekolah sekolah ugama setakat ini: ini: ......... tahun tahun iaitu iaitu dari darjah ..... hingga darjah .......
6.
Tempat belajar al-Qur¶an selain di sekolah: Tidak Ada/Rumah/Masjid/Surau/Lain-lain tempat.............
7.
Kekerapan membaca al-Qur¶an di rumah: Sentiasa / Sekali Sekala / Jarang Sekali / Tidak Pernah.
8.
Kekerapan membaca membaca al-Qur¶an al-Qur¶an di sekolah (tidak termasuk termasuk sewaktu sewaktu guru mengajarkan silibus alQur¶an): Sentiasa / Sekali Sekala / Jarang Seka li / Tidak Pernah.
B. Sila tandakan () bagi jawapan yang dikehendaki. Bahagian ini ini akan menyentuh menyentuh pengetahuan responden tentang ilmu Tajwid dan kebolehan dalam membaca dan menghafaz surah al-Fatihah. 1.
Adakah awda sudah didedahkan dengan pelajaran Ilmu Tajwid?
Ya (
)
Tidak (
)
2.
Adakah awda mendapat pendedahan Ilmu Tajwid daripada ibu bapa
Ya (
)
Tidak (
)
Ya (
)
Tidak (
)
Ya (
)
Tidak (
)
awda? 3.
Atau adakah awda mendapat pendedahan Ilmu Tajwid daripada guru awda?
4.
Adakah awda boleh membaca surah al-Fatihah?
5.
Adakah awda hafaz bacaan surah al-Fatihah?
Ya (
)
Tidak (
)
C. Senarai semak bacaan surah al-Fatihah a l-Fatihah pelajar. Catatan
Surah
al-Fatihah: 1 -7
BW*Sn 1 1kOn A7Wr j,[U ,P[ 1kOn BW*Sn G 3Sd $ [cdWT j4 Zcd )P5 ZWoA 4jF
.), ^/,[4T ZWo 7S[, onZ 0IlP L YWT 1IlP
BAHAGIAN A
Cikgu dikehendaki menjawab soal selidik ini. ini. Jika didapati ada kelemahan atau kekurangan dalam soal selidik ini, ini, kerjasama cikgu amat diperlukan diperlukan untuk dibetulkan. Tandakan ( / ) bagi bagi jawapan yang berkaitan.
1.
2.
3.
4.
5.
Jantina:
Umur:
Kelulusan tertinggi:
Pengalaman mengajar:
Tahap mengajar mata pelajara al-Qur¶an ketika ini
(
)
Lelaki
(
)
Perempuan
(
)
Kurang 25 tahun
(
)
26 ± 30 tahun
(
)
31 ± 35 tahun
(
)
36 ± 40 tahun
(
)
41 tahun ke atas
(
)
Sarjana muda
(
)
Diploma
(
)
Sijil (maktab perguruan)
(
)
GCE µA¶ Level
(
)
Lain-lain (nyatakan): ...........
(
)
Bawah 3 tahun
(
)
3 ± 6 tahun
(
)
7 ± 9 tahun
(
)
10 ± 13 tahun
(
)
14 ± 16 tahun
(
)
17 ± 19 tahun
(
)
20 tahun ke atas
(
)
Rendah bawah (Pra-III)
(
)
Rendah Atas (IV-VI)
(
)
Bukan Guru Subjek Al-Qur¶an
PANDUAN:
a. Sila baca dengan teliti tiap-tiap kenyataan yang diberikan.
b. Awda diminta untuk menandakan ³
´
bagi soalan-soalan yang dikemukakan dengan
berpandukan jawapan yang diberikan.
BAHAGIAN B
Bahagian ini akan menyentuh tentang kaedah dan teknik pengajaran yang digunakan oleh guru ketika mengajar surah al-Fatihah.
Bil.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Pernyataan
Setuju
Tidak Setuju
Saya memulakan bacaan surah al-Fatihah lalu diikuti oleh muridmurid. Setiap kesalahan murid akan segera saya tegur dan diajarkan bacaannya yang betul. Saya mengarahkan murid-murid untuk mendengarkan cara saya menyebutkan makharij huruf sambil menyuruh mereka memerhatikan gerak mulut saya. Saya mengajarkan setiap potongan ayat tanpa perlu diputus-putus ayat tersebut. Saya mengajarkan keseluruhan ayat a yat surah al-Fatihah dalam sehari. Tidak diperlukan sebarang alat bantu semasa mengajar surah alFatihah, memadai menggunakan k itab al-Qur¶an/Muqaddam sahaja. Saya mengajarkan murid-murid surah al-Fatihah secara latih tubi. Setelah murid-murid sudah mahir dan sempurna bacaannya, barulah murid-murid disuruh menghafal.
PANDUAN:
c. Sila baca dengan teliti tiap-tiap kenyataan yang diberikan. d. Awda diminta untuk menandakan ³O
´
berpandukan jawapan yang diberikan.
bagi soalan-soalan yang dikemukakan dengan
a. Setuju
(3)
b. Tidak Pasti c. Tidak Setuju
(2) (1)
BAHAGIAN C
Bahagian ini akan menyentuh tentang persepsi guru terhadap faktor penyebab kelemahan muridmurid dalam menguasai kesempurnaan bacaan bacaa n surah al-Fatihah.
Bil
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Sangat
Pernyataan
Setuju
Guru menggunakan kaedah dan teknik pengajaran yang kurang berkesan. Guru tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan murid-muridnya khususnya dari segi bacaan tajwid dan makhraj huruf. Bacaan surah surah al-Fatihah guru-guru masih masih terdapat kekurangan. Murid-murid kurang melazimkan membaca alQur¶an di rumah. Murid-murid tidak ada usaha untuk memperbaiki mutu bacaan surah al-Fatihah mereka. Murid-murid masih keliru terhadap hukum tajwid. Sikap ibu bapa yang tidak mengambil berat terhadap kualiti bacaan anak-anak mereka. Ibu bapa tidak dapat membantu membantu anak-anak mereka untuk memperbaiki mutu bacaan anakanak mereka kerana tahap bacaan surah alFatihah mereka juga di tahap sederhana. SOALAN TEMU
Setuju
Tidak
Tidak
Pasti
Setuju
Sangat Tidak Setuju
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
BUAL BERSAMA GURU KANAN AL -QUR¶AN
A. Menilai sejauh mana pengalaman yang ditemu bual dalam bidang pengajaran al-Qur¶an termasuklah kaedah pengajaran al-Qur¶an yang digunakan.
1. Berapa tahun pengalaman cikgu dalam bidang pengajaran al-Qur¶an? 2. Adakah cikgu pernah mengikuti sebarang kursus berkaitan dengan bidang pengajaran alQur¶an? 3. Adakah cikgu pernah memberikan kursus tentang kaedah dan teknik pengajaran alQur¶an yang berkesan kepada guru-guru di sekolah cikgu? 4. Apakah teknik dan kaedah pengajaran al-Qur¶an yang cikgu gunakan di dalam pengajaran cikgu? 5. Menurut cikgu adakah kaedah yang cikgu gunakan itu sangat berkesan?
B. Menilai sejauh mana tahap kesempurnaan bacaan murid-murid darjah 4 di sekolah ugama Jerudong. 1. Bagaimanakah proses pemilihan imam yang dijalankan di sekolah ini? 2. Apakah pihak sekolah telah menjalankan ujian bacaan surah al-Fatihah terhadap muridmurid tersebut terlebih dahulu? 3. Beri pendapat cikgu secara keseluruhan tentang kualiti bacaan surah al-Fatihah muridmurid di sekolah cikgu ini. 4. Menurut cikgu apakah punca penyebab kelemahan murid-murid dalam menguasai kesempurnaan bacaan surah al-Fatihah.
SOALAN TEMU
BUAL BERSAMA BEKAS GURU LAWATAN AL -QUR¶AN
A. Menilai keberkesanan kaedah pengajaran guru-guru. 1. Berdasarkan pengalaman daripada pencerapan guru-guru di sekolah-sekolah rendah ugama, pernahkah cikgu mendapati bacaan guru-guru ternyata terdapat kekurangan?
2. Di manakah letak kelemahan guru-guru tersebut? 3. Apakah tindakan yang terbaik menurut cikgu bila mana seorang guru telah mendapati bacaan surah al-Fatihah muridnya ternyata terdapat kesilapan semasa membacanya? 4. Satu kaedah pengajaran al-Qur¶an yand yand disebut sebagai sebagai kaedah Talaqqi. Adakah cikgu bersetuju jika kaedah ini diperkenalkan secara terperinci kepada guru-guru di sekolah rendah ugama dan diaplikasikan di dalam bilik darjah? 5. Kenapa cikgu bersetuju/tidak bersetuju?
Rangka kajian adalah satu kaedah yang digunakan oleh pengkaji untuk mendapatkan maklumat dan data yang diperlukan untuk tujuan pengkajian. Dalam kajian ini pengkaji hanya menggunakan tiga kaedah sahaja iaitu: a) Kaedah temu bual yang mana metod ini akan digunakan bagi mendapatkan maklumat kajian dari guru kanan bahagian Al-Quran dan Amali di sekolah yang dikaji bagi mengetahui perkara-perkara berikut: 1. Proses melantik imam yang mana menurut pengkaji setiap imam yang dilantik itu mestilah boleh membaca Fatihah dengan baik dan sempurna. 2. Cara mengatasi masalah murid-murid yang belum sempurna bacaa n Fatihahnya.
b) Kaedah pemerhatian yang mana metod ini digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang tahap kesempurnaan pembacaan surah al-Fatihah di kalangan murid-murid darjah 4 dengan mengambil kira tiga kategori iaitu fasahah, ke lancaran dan bacaan tajwidnya.
c) Kaedah soal selidik yang dijalankan ke atas guru-guru di sekolah yang dikaji iaitu berupa satu set soalan tertutup yang dibahagikan kepada 3 bahagian iaitu: 1. Bahagian A: Soal selidik mengenai ciri-ciri demografi responden bagi mengetahui secara ringkas latar belakang responden untuk dihubungkaitkan dengan kajian yang hendak dijalankan.
2. Bahagian B: Soal selidik mengenai punca penyebab murid-murid sering membuat kesilapan semasa membaca surah al-Fatihah. Soalan yang dikemukan adalah dalam bentuk skala likert iaitu: a.
Tidak pernah
b.
(1)
Jarang
(2)
c.
Kadang-kadang
(3)
d.
Selalu
(4)
e.
Sangat selalu
(5)
3. Bahagian C: Soal selidik mengenai sikap dan tindakan guru dalam menangani murid-murid yang belum sempurna bacaan Fatihahnya. Fatihahnya. Soalan yang dikemukan dikemukan adalah dalam bentuk skala likert iaitu: a.
Tidak pernah
b.
(1)
Jarang
(2)
c.
Kadang-kadang
(3)
d.
Selalu
(4)
e.
Sangat selalu
(5)
Hipotesis Kajian: 1. Meneliti tahap kesempurnaan bacaan surah Al-Fatihah di kalangan murid-murid. Murid-murid yang belum sempurna bacaan surah al-Fatihah adalah lebih ramai berbanding murid-murid yang sempurna bacaannya. Kesilapan dari segi fasih lancar lebih banyak ditemui berbanding kesilapan dari segi bacaan tajwid.
2. Mengenalpasti kaedah pengajaran Al-Quran yang digunakan oleh guru. Tahap kesempurnaan bacaan murid berkait dengan kaedah dan teknik pengajaran guru. Guru-guru lebih gemar mengamalkan kaedah latih tubi berbanding kaedah-kaedah pengajaran yang lain. Kaedah pengajaran yang berkesan berkait dengan penggunaan ABM.
3. Mengetahui bagaimana persepsi guru terhadap murid-murid yang kurang sempurna bacaan surah Al-Fatihah. Majoriti guru-guru lebih menyedari betapa pentingnya setiap murid itu dapat membaca Fatihah dengan sempurna di dalam ibadat solat berbanding yang tidak menyedarinya. 1. Kesempurnaan bacaan Fatihah merupakan perkara terpenting di dalam mata pelajaran al-
Quran. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 2. Setiap murid mesti berusaha supaya dapat membaca Fatihah dengan sempurna. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) Teknik dan kaedah pengajaran guru berkait dengan prestasi kesempurnaan bacaan murid. 1. Penggunaan teknik dan kaedah pengajaran yang betul dapat membantu kesempurnaan bacaan murid-murid. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 3. Murid-murid yang lemah tidak perlu diajar lagi kerana susah untuk mengatasinya. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 3. Tidak perlu kepada teknik atau apa-apa kaedah pengajaran kerana murid-murid akan pandai juga membacanya apabila mereka besar nanti. Prestasi bacaan murid berkait dengan sikap guru yang tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan murid. 1. Guru yang tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan murid-muridnya adalah punca mengapa murid-murid berterusan pada melakukan kesilapan semasa membaca surah alFatihah. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 2. Setiap kali murid-murid tersilap membaca surah al-Fatihah, guru wajib membetulkannya. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 3. Setelah selesai solat Zohor / Asar, guru yang sepatutnya mengetuai bacaan surah Fatihah. Fat ihah. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju) 4. Imam-imam yang dilantik mestilah dari kalangan murid-murid yang baik bacaan alQurannya. (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju)
Persepsi guru terhadap kesempurnaan bacaan bacaa n surah Al-Fatihah di kalangan murid-murid: (sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setu ju, sangat tidak setuju)
1. Setiap murid mesti berusaha supaya dapat membaca Fatihah dengan sempurna. 2. Penggunaan teknik dan kaedah pengajaran yang betul dapat membantu kesempurnaan bacaan murid-murid. 4. Murid-murid yang lemah tidak perlu diajar lagi kerana susah untuk mengatasinya. 4. Tidak perlu kepada teknik atau apa-apa kaedah pengajaran kerana murid-murid akan pandai juga membacanya apabila mereka besar nanti. 5. Guru yang tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan murid-muridnya adalah punca mengapa murid-murid berterusan pada melakukan kesilapan semasa membaca surah alFatihah. 6. Setiap kali murid-murid tersilap membaca surah al-Fatihah, gurulah yang wajib membetulkannya. 7. Setelah selesai solat Zohor / Asar, guru yang sepatutnya mengetuai bacaan surah Fat ihah. 8. Imam-imam yang dilantik mestilah dari kalangan murid-murid yang baik bacaan alQurannya.
Persepsi guru terhadap kesempurnaan bacaan bacaa n surah Al-Fatihah di kalangan murid-murid: Al-Fatihah adalah merupakan merupakan salah satu rukun yang yang terkandung di dalam ibadat solat. solat. Perkara rukun adalah suatu yang tidak boleh ditinggalkan atau dikerjakan dengan tidak sempurna kerana ia boleh menjejaskan kesempurnaan ibadat solat yang dikerjakan. Dalam masalah ini, tidak ada guru yang mengatakan bahawa Fatihah itu tidak penting di dalam ibadat solat bahkan kesemuanya berharap setiap murid murid itu mestilah mestilah berusaha supaya dapat membaca membaca Fatihah dengan sempurna. Untuk menangani masalah murid yang tidak sempurna bacaan Fatihahnya, gurulah
yang memainkan peranan untuk membantunya. membantunya.
Oleh itu, penggunaan teknik dan kaedah
pengajaran yang betul adalah diperlukan supaya dapat membantu kesempurnaan bacaan muridmurid. Melalui teknik dan kaedah yang berkesan, guru-guru akan dapat membatnu murid-murid terutamanya murid-murid yang lemah sehingga mereka mampu untuk membacanya. Adalah kurang bijak jika seorang guru beranggapan bahawa tidak perlu kepada teknik atau apa-apa kaedah pengajaran kerana murid-murid akan pandai juga membacanya apabila mereka besar nanti.
Pendidikan itu itu sebenarnya sebenarnya bermula daripada peringkat kanak-kanak kanak-kanak lagi. lagi.
Pada
lingkungan inilah, murid-murid dibimbing supaya segala kesilapan tidak akan dibawa ke alam dewasa nanti. Guru harus peka akan hal ini ini supaya kesilapan tidak berpanjangan. berpanjangan. Kita dapat buktikan bagaimana keadaan guru yang tidak peka terhadap kesempurnaan bacaan muridmuridnya yang mana akhirnya akan mengakibatkan murid-murid berterusan pada melakukan kesilapan semasa membaca membaca surah al-Fatihah. Setiap kali murid-murid murid-murid tersilap membaca membaca surah al-Fatihah, gurulah yang berkewajipan berkewajipan untuk membetulkannya. membetulkannya.
Begitulah yang sepatutnya
dilakukan oleh setiap guru apabila saja selesai solat Zohor / Asar, guru yang sepatutnya mengetuai bacaan surah Fatihah sementara imam-imam yang dilantik hendaklah dipastikan dari kalangan murid-murid yang baik bacaan al-Qurannya.
