GUÍAS DE TRABAJO
Unidad 2 Conociendo sobre los trabajos
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Unidad 2
Guía de trabajo 1 1 En parejas lean l ean en voz alta el listado de palabras. pala bras. Primero Pri mero uno(a) uno(a) y luego el(la) otro(a).
1. acuerdo
11. hacer
2. alto
12. aceptar
3. bajo
13. negar
4. lugar
14. contra
5. minuto
15. demás
6. igual
16. mientras
7. diferente
17. empezar
8. ningún
18. terminar
9. adornar
19. regresar
10. hora
20. ir
2 Después de leer l eer pinta una cara de a acuerdo a cada pregunta. p regunta.
-¿Cómo lo hice?
-¿Cómo -¿Cómo puedo hacerlo mejor? mejo r?
-¿Cómo lo hizo mi compañero?
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Unidad 1
Guía de trabajo 2 1 Ordena alfabéticamente los útiles escolares del recuadro. Fíjate que ya tienes dos pistas. pi stas.
lápiz – goma - cuaderno – libro – sacapuntas – tijeras – pegamento – estuche
1.
Cuaderno
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
Tijeras
2 Escribe el nombre de cinco compañeros(as) de tu curso en orden alfabético
1. 2. 3. 4. 5. 28
Unidad 1
Guía de trabajo 2 2 Lee el abecedario, para ayudarte a memorizarlo memor izarlo y repasa cada letra con con un lápiz.
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Unidad 2
Guía de trabajo 3 1 Lee el siguiente poema y luego ordena alfabéticamente las palabras subrayadas.
El vendedor de algodón
El hombre del carrito fabrica el algodón en su máquina mágica con ruido de tambor. Se ha llenado la plaza de paletas rosadas de nubes de algodón con perfumes de malva. El hombre del carrito fabrica la ilusión con azúcar de caña con canela y con canción.
Al godon de azucar
Chile para niños- Memoria chilena Biblioteca Nacional
1. 2. 3. 2 Busca el signicado de las palabras anteriores en el diccionario y anótalos en tu cuaderno.
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Unidad 2
Guía de trabajo 4 1 Lee los siguientes trabalenguas y luego: a) Subraya de color rojo las palabras que tengan rr (fuerte). b) Subraya de color verde las palabras que tengan r (suave). c) Subraya de color azul las palabras que tenga R (fuerte).
El perro de Rosa y Roque no tiene rabo, porque Ramón Ramírez se lo ha cortado.
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal.
R con R guitarra, R con R barril, rápido corren los carros cargados de azúcar al ferrocarril. 2 Escribe una oración con las siguientes palabras.
barril:
azúcar:
rápido:
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Unidad 2
Guía de trabajo 4 1 Completa las siguientes oraciones, siguiendo el ejemplo.
No es lo mismo leer
careta que carreta.
No es lo mismo leer
que
.
No es lo mismo leer
que
.
Ten presente • Se utiliza r con sonido suave cuando va: - Entre vocales: ama rillo - ca ra - ce ro. - Al nal de cada palabra: comer - pintar - coser. - Combinada con otra consonante: ja rdín-carta- Carla. • Se utiliza rr con sonido fuerte cuando va entre vocales: torre- corre- guita rra- a rr iba- ca rretón. • Se utiliza r con sonido fuerte cuando va al inicio de una palabra: Raúl - ratón - rosa - romero - regalo - reja - río. 32
Unidad 2
Guía de trabajo 5 ENCONTRAR LA INFORMACIÓN “AHÍ MISMO”
Ten presente Las preguntas explícitas o “ahí mismo”, se llaman así porque las respuestas se encuentran en el mismo texto. • Pasos para responder estas preguntas: Paso 1: Lee el texto. Paso 2: Lee la pregunta. Paso 3: Relee el texto para encontrar información que responde a la pregunta. Paso 4: Subraya la información relacionada con la respuesta. Paso 5: Responde o marca la respuesta correcta.
Es muy importante que sigas estos 5 pasos cada vez que tengas que contestar una pregunta “Ahí mismo”, ya que así te asegurarás de encontrar la respuesta correcta.
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Unidad 2
Guía de trabajo 5 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en conjunto con tu profesor(a).
Los caballitos de mar
Los caballitos de mar son peces marinos y reciben su nombre por la forma de su cabeza, muy parecida a la de los caballos. Además, tienen una cola con forma de espiral que les permite enrollarse en las plantas acuáticas. Lo que más los distingue es que son la única especie en que la hembra le entrega los huevos al macho, y él los cría en una bolsa que tiene en su cuerpo. De este modo, es el macho el que cuida a las crías de caballito de mar hasta que estén listos para nacer. Sin duda, extraordinario. A pesar de su belleza, el caballito de mar está en peligro de extinción. Muchas personas los pescan para comérselos pues creen que tienen poderes para mejorar enfermedades. Fundación Educacional Crecer con Todos
1) ¿Qué son los caballitos de mar?
A B C
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Son aves marinas. Son peces marinos. Son animales terrestres.
Unidad 2
Guía de trabajo 5 2) ¿Cuál es la característica que más distingue a los caballitos mar?
A B C
Su extraordinaria belleza. La forma de su cabeza y su cola. La hembra entrega los huevos al macho.
3) ¿Por qué el caballito de mar puede enrollarse en las plantas acuáticas?
A B C
Porque así cría a sus hijitos. Porque es parecido a los caballos. Porque tiene una cola con forma de espiral.
4) ¿Hasta cuándo se cuidan los huevos de caballito de mar?
A B C
Hasta que estén listos para nacer. Hasta que la hembra se los entrega al macho. Hasta que puedan defenderse de los pescadores.
5) ¿Por qué los caballitos de mar están en extinción?
A B C
Porque los pescan como adornos. Porque los pescan para venderlos. Porque los pescan para comérselos.
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Unidad 2
Guía de trabajo 6 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera independiente. Recuerda seguir los pasos para responder preguntas “ahí mismo”.
B_omnes _de _coco
(30 _mnes)
Tiempo de preparación aproximado: 30 minutos.
I_ngredientes: - 2 taza de coco rallado. - 2 taza de leche condensada. - 1 taza de chocolate picado.
P_reparación: 1º Mezclar con una cuchara de madera el coco y la leche condensada en una fuente. 2º Con las manos, hacer bolitas del tamaño de una nuez y llevarlas al refrigerador por 20 minutos. 3º Derretir el chocolate a baño maría. 4º Sumergir una a una las bolitas en el chocolate. 5º Ponerlas en una fuente y enfriar hasta que el chocolate se endurezca.
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Unidad 2
Guía de trabajo 6 1) ¿Con qué se mezcla el coco rallado?
A B C
Nuez Chocolate picado. Leche condensada.
2) ¿Qué se debe hacer inmediatamente después de derretir el chocolate?
A B C
Llevarlas bolitas al refrigerador. Sumergir las bolitas en el chocolate. Poner las bolitas en una fuente.
3) ¿Hasta cuándo es necesario enfriar las bolitas?
A B C
Hasta que el chocolate se oscurezca. Hasta que el chocolate se ablande. Hasta que el chocolate se endurezca.
4) Encierra los ingredientes que se deben mezclar entre sí: Coco - Nuez - Chocolate - Leche condensada
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Unidad 2
Guía de trabajo 7 1 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Un ratoncito sube el ascensor y el operador pregunta: - ¿Qué piso? - Mi colita - respondió el ratoncito. a) ¿Qué texto es? ¿Por qué es divertido este texto?
b) Escribe tu chiste. Te invitamos a escribir un chiste. Considera lugar, personajes y una situación divertida.
Una vz
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Unidad 2
Guía de trabajo 7 c) Revisa tu chiste: SÍ
NO
¿Incluiste personajes? ¿Indicaste un lugar? ¿Existe una situación divertida? d) Corrige tu chiste. En caso de que tu respuesta haya sido No, corrige tu chiste.
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Unidad 2
Guía de trabajo 8
Te invitamos a escribir una anécdota para que luego la comentes con tus compañeros y compañeras. Para eso deberás seguir los siguientes pasos.
Paso 1: planifco mi anécdota Recuerda alguna anécdota chistosa o interesante que te haya sucedido y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde ocurrió? 2. ¿Quiénes participaron? 3. ¿Qué ocurrió?
4. ¿Cuándo pasó? a) En las vacaciones. b) Durante el recreo. c) En un paseo familiar. d) En alguna clase. Otro momento (escríbelo):
5. ¿Cómo nalizó la historia?
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Unidad 2
Guía de trabajo 8 Paso 2: escribo mi anécdota Realiza un borrador de tu anécdota.
Un _día _personas que _participaron
y yo _estámos _en _lugar
Sucedió que
F_inalmente
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Unidad 2
Guía de trabajo 8 Paso 3: evalúo mi anécdota Marca con una X en el recuadro que corresponde, según lo realizado en el borrador. Sí
1. Escribí el lugar donde ocurrió.
2. Nombré las personas que participaron.
3. Escribí los hechos de la anécdota.
4. Escribí el nal de la anécdota.
5. El nal es gracioso o interesante.
6. La letra es clara y ordenada.
7. Mi trabajo está limpio.
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No
Unidad 2
Guía de trabajo 9 Reescribo mi anécdota Reescribe tu anécdota de manera denitiva en el siguiente recuadro, cuidando el orden y con letra clara.
Un _día _personas que _participaron
y yo _estámos _en _lugar
Sucedió que
F_inalmente
Paso 4: publico mi anécdota Recorta tu anécdota y entrégasela a tu profesor(a) para que la exponga en el diario mural de la sala. 43
Unidad 2
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Unidad 2
Guía de trabajo 10 ENCONTRAR LA INFORMACIÓN “AHÍ MISMO” 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en conjunto con tu profesor(a).
San Carlos, 24 de abril de 2014 Señora Directora: Somos los apoderados del 2° Básico C. Le escribimos esta carta para comunicarle nuestra preocupación. Todos los días caminamos desde el paradero para llevar a nuestros hijos a la escuela y debemos atravesar la pequeña acequia que está en la entrada. En invierno, cuando llueve mucho, el agua sube y no podemos pasar sin mojarnos. Por esto, queremos pedirle que por favor se construya una pasarela que nos proteja y ayude a que los niños entren a clases secos y con muchas ganas de estudiar. Se despiden atentamente, Apoderados de 2° Básico C Escuela “El Rosal”
Vocabulario: •Acequia: canal por donde pasa agua para regar las plantas. •Pasarela: puente para peatones.
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Unidad 2
Guía de trabajo 10 1) ¿Qué hacen todos los días los apoderados del 2° básico C?
A B C
Se mojan. Escriben una carta. Llevan a sus hijos a la escuela.
¿Cómo lo supiste? Copia la palabra, frase u oración que te permitió contestar la pregunta.
2) ¿Cuál es la petición que están solicitando los apoderados a la Directora?
A B C
Escribir una carta. Enseñar a sus hijos. Construir una pasarela.
¿Cómo lo supiste? Copia la palabra, frase u oración que te permitió contestar la pregunta.
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Unidad 2
Guía de trabajo 10 3) El problema que plantean los padres ocurre:
A B C
Todo el año. En invierno. En invierno y otoño.
¿Cómo lo supiste? Copia la palabra, frase u oración que te permitió contestar la pregunta.
4) Encierra las siguientes acciones que aparecen en el texto. Debes buscarlas y subrayarlas en el texto. ▪
Los niños se mojan cuando llueve y cruzan la acequia.
▪
Los apoderados de la escuela están contentos.
▪
Los niños escriben una carta a la directora.
▪
Los apoderados de segundo básico C escriben la carta.
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Unidad 2
Guía de trabajo 11 ENCONTRAR LA INFORMACIÓN “AHÍ MISMO” 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas de manera independiente. Recuerda seguir los pasos trabajados.
Martes, 23 de diciembre de 2011
ECLIPSE SOLAR EN EL NORTE DEL PAÍS Un eclipse solar trajo oscuridad a la zona norte de Chile y parte del Perú. Un eclipse es un fenómeno natural que se produce cuando la luna cubre al sol. El eclipse que fue visible ayer lunes 22 de diciembre en el norte del país y en parte del Perú fue total, es decir, el sol quedó completamente cubierto por la luna. Este fenómeno ocurre en una misma zona sólo una vez cada 200 a 300 años. Desde las 12:35 del mediodía hasta las 16:23, los habitantes de las regiones de Arica y Parinacota, Taracapá, Antofagasta y Atacama tuvieron la oportunidad de observar este curioso espectáculo que convertía el día en noche. Este fenómeno natural no ocasiona daños ni consecuencias de ningún tipo, sin embargo, muchos nortinos dejaron sus actividades, ya que por algunas horas del día se quedaron en completa oscuridad.
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Unidad 2
Guía de trabajo 11 1) Copia la información del texto que te permite contestar la pregunta: ¿Qué es un eclipse?
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Unidad 2
Guía de trabajo 1 2) ¿En dónde ocurrió el eclipse?
A B C
En el norte de Chile. En el norte del país y parte de Perú. En Parinacota, Tarapacá, Antofagasta y Atacama.
3) ¿Cada cuánto tiempo ocurre este fenómeno en esa zona?
A B C
Una vez al año. Solo cada 200 años. Una vez cada 200 o 300 años.
4) ¿Qué oportunidad tuvieron ayer los habitantes del norte del país?
A B C
Dejar sus trabajos. Ir a un curioso espectáculo. Ver cómo se convertía el día en noche.
5) ¿Por qué se dice en el texto que muchos nortinos dejaron sus actividades unas horas?
A B C
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Porque estaban asustados. Porque se quedaron en completa oscuridad. Porque necesitaban observar el espectáculo.
Unidad 2
CONTROL N°1 Nombre: Fecha: __ __ _/__ __ _/__ __ _ Curso: __ __ __ __ _
Puntaje: __ __/ 13 puntos
1 Lee el siguiente texto y luego marca con una X la alternativa correcta.
El sastrecillo valiente
Un sastrecillo trabajaba junto a su mesa cosiendo todos los trajes que podía. Cuando pasó por allí una señora anunciando en voz alta: - ¡Buenas mermeladas, deliciosas mermeladas! ¡Baratas, a muy buen precio, llévenlas! Eso llamó la atención a los oídos del sastrecillo y, asomando su cabeza por la ventana, gritó: - ¡Hey, buena señora, suba acá y venderá todas sus mermeladas! La mujer subió los tres pisos hasta el taller del sastrecillo y este la hizo sacar todos los frascos con mermelada. Él los inspeccionó uno a uno, los levantaba y los acercaba a su nariz, hasta que por fn dijo:
- Me parece que las mermeladas están muy buenas, así que por favor, deme dos frascos, estimada señora. La dama, que esperaba tener una buena venta, le entregó lo que pidió, pero salió enojada, por haber creído que realmente iba a venderlo todo. Adaptación Hermanos Grimm
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Unidad 2
CONTROL N°1 1) ¿A qué se dedica el sastrecillo?
A B C
A hacer mermeladas. A coser trajes. A degustar dulces ricos.
2) ¿Qué llamó la atención a los oídos del sastrecillo?
A B C
Los trajes que cosía. El olor dulce de las mermeladas. El buen precio de las mermeladas.
3) El sastrecillo levantaba los frascos de mermeladas para:
A B C
Ver de cerca cómo eran las mermeladas. Ver si pesaban lo que correspondía. Olerlas y saber si estaban buenas.
4) ¿Por qué la señora de las mermeladas se fue enojada?
A B C
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Porque el sastrecillo no le compró ninguna mermelada. Porque creyó que iba a vender todas sus mermeladas. Porque el sastrecillo no las encontró buenas.
Unidad 2
CONTROL N°1 5) Encierra todas las acciones que realiza el sastrecillo. Coser trajes
Enojarse con la vendedora.
Comprar mermeladas. Oler mermeladas. Comer mermeladas. 2 Escribe las palabras en orden alfabético.
a) cabeza - estimada - baratas
2 Completa las siguientes palabras con r o rr, según corresponda.
a) El sast__ecillo vive a__iba. b) La seño__a vende __ica me__melada.
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Unidad 2
Guía de trabajo 12 1 Completa las siguientes palabras con r – rr – nr.
en____ojecer
____egla
____iñón
son____eír
pante____a
abejo____o
cintu____ón
tie____a
2 Clasica las palabras anteriores en la tabla.
r sonido suave
r sonido fuerte (letra inicial)
r sonido fuerte (nr)
rr sonido fuerte
Ten presente La letra r tiene sonido fuerte cuando está después de la consonante n. Por ejemplo en las palabras: en rarecer – desen rollar - hon rar enrejar - en rolar.
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Unidad 2
Guía de trabajo 12 Ten presente Cuando llamamos a las personas, mascotas y lugares por su nombre propio se deben escribir con mayúscula. Ejemplo: - Persona: Juan,
Max. - Lugar: P_laza Brasil. - Mascota: Toy. 1 Lee la siguiente historieta junto a tus compañeros(as).
Abuelo Juan, ¿cómo se llama esta plaza?
Se llama Plaza Brasil, Max. Los juegos infantiles fueron hechos por la escultora Federica Matta.
¡Son muy bonitos! ¡Vamos a jugar con Toby!
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Unidad 2
Guía de trabajo 13 2 Completa el texto con los nombres que faltan y recuerda el uso de mayúsculas cuando corresponda.
El _auelo _su nieto _en _la
y _están .
Tiene _unos _juegos _infantiles muy _nitos _realizados _por _la _escultora 3 Encierra las palabras que llevan mayúscula por ser nombres propios. Sigue el ejemplo:
• El abuelo Juan juega con su nieto. • La profesora Marcela enseña a sus alumnos. • Matías sale a correr con su perro Black. • La familia Álvarez se va de viaje a La Serena.
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Unidad 2
Guía de trabajo 13 4 Lee el siguiente texto y luego completa la tabla con los nombres propios de la lectura.
El cumpleaños de Camila
Camila quiere celebrar su cumpleaños en el Parque O’Higgins junto a algunos de sus compañeros de curso. Realizó una invitación y se las entregó a Leo, Maca, Samuel, Natalia y Nicolás que son sus amigos más cercanos. Además de ellos invitará a sus tíos y primos. Lo que más quiere Camila es poder disfrutar ese día y llevar a su perro Boby para que pueda correr libremente.
personas
animales
lugares
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Unidad 2
Guía de trabajo 14 Ten presente Algunas palabras presentan género y número. - Género: masculino y femenino. - Número: singular (uno) y plural (más de uno).
1. Los _mbros _apagan _ el _fu ego. Las palabras los y bomberos son masculinas y plurales.
2. La mariposa uela _hacia _el _sol. La palabra la y mariposa son femeninas y singular.
1 Señala con una S si el dibujo es singular y con una P si el dibujo es plural.
2 Subraya con rojo las frases que son de género femenino y con azul las que son de género masculino.
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1. Las mesas.
2. Los ojos.
3. Un castor.
4. Una palmera.
5. Unas sandias.
6. Unos camiones.
Unidad 2
Guía de trabajo 14 3 Encierra en un círculo las frases que están mal escritas.
1. Una brazo.
4. Unas cabra.
2. Unos astronautas.
5. Un dragón.
3. Una blusa.
6. Unos plantas.
4 Completa el texto con las palabras del recuadro:
_la
_el
Un
_los
_una
_lunes _en noche, zapatero _se _acostó _a _descansar. Esta muy _intranquilo y _preocupado, _porque _le _falta mucho _por _hacer. Antes _de _dormir _pidió _en _oración _que mañana _pudiese _hacer zapatos _que _le _faltan”. Adaptación Fundación Educacional Crecer con Todos.
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Unidad 2
Guía de trabajo 15 1 Lee el siguiente texto con tus compañeros(as).
El lobo y los siete cabritos
En medio del bosque vivían una cabra y sus siete cabritos. Un día, tuvo que salir en busca de comida. Antes de partir, les advirtió a sus hijos que debían tener cuidado con el lobo. Les explicó que aunque este se disfrazara sería fácil de reconocer ya que el lobo tiene una voz muy ronca y las patas negras. Al cabo de un rato, alguien tocó la puerta diciendo ser su madre y pidiéndoles que la dejasen entrar. Inmediatamente se dieron cuenta de que esa voz áspera y ronca era la del lobo. Sin pensarlo más, lo echaron del lugar. El lobo enojadísimo, decidió tragar un enorme pedazo de tiza para así afnar su voz, volvió a la casa
e intentó nuevamente engañar a los cabritos, pero esta vez lo descubrieron al ver sus negras patas. Aún más furioso, fue donde un molinero y lo obligó a cubrir sus patas con harina. Por tercera vez, volvió a la casa y esta vez, sí los logró engañar. Al abrir la puerta y ver al lobo, los cabritos corrieron aterrorizados a esconderse, pero el lobo los buscó hasta encontrarlos y se los comió.
Cuando la madre regresó, encon-
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Unidad 2
Guía de trabajo 1
tró la casa en completo desorden y, desesperada, comenzó a buscar a sus hijos. De pronto, de un mueble salió el más pequeño y le contó lo sucedido. Salieron en busca del lobo y lo encontraron durmiendo profundamente junto a un río y notaron con gran sorpresa que algo se movía dentro de su hinchado estómago. Sin pensarlo dos veces, la madre tomó un par de tijeras y comenzó a abrir el estómago del lobo, de inmediato, comenzaron a salir sanos y salvos cada uno de sus seis hijos mayores. Rápidamente, le rellenó el estómago con enormes piedras y lo cosió. Al despertar, el lobo sintió tanta sed que se agachó para beber agua del río, pero su cuerpo pesaba tanto que cayó en el agua y se ahogó. Los siete cabritos y su madre celebraron y vivieron tranquilos para siempre. Adaptación de Hermanos Grimm
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Unidad 2
Guía de trabajo 16 1 A partir del texto anterior responde las preguntas de manera independiente.
1) ¿Qué le advirtió la cabra a sus cabritos cuando tuvo que salir?
A B C
Que el lobo se disfrazaría. Que ella tenía que ir a buscar comida. Que tenían que tener cuidado con el lobo.
2) ¿Qué hizo el lobo la tercera vez que fue a la casa de los cabritos?
A B C
Cubrió sus patas con harina. Tragó un enorme pedazo de tiza. Hablo con una voz áspera y ronca.
3) ¿Dónde encontró la madre al lobo?
A B C
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Lo encontró en la casa. Lo encontró en la orilla del río. Lo encontró dentro de un mueble.
Unidad 2
Guía de trabajo 16 2 Une con una línea las oraciones de la columna A con las de la columna B que la completan.
A
B
Comenzaron a salir, sanos y
la casa en completo
salvos del estómago del lobo
desorden.
El lobo sintió tanta sed que se agachó
los seis hijos mayores.
Cuando la madre regresó, encontró
para beber agua.
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Unidad 2
Guía de trabajo 17 1 Lee la siguiente adivinanza y dibuja la respuesta en el recuadro.
Si los abro, veo. Si los cierro, sueño.
En esta guía escribirás una adivinanza, sigue las siguientes instrucciones.
2 Elige uno de los elementos de la lista.
Partes del cuerpo
Frutas
Animales
mano pie cabeza nariz oreja
manzana naranja pera plátano sandía
perro elefante jirafa león tigre
Útiles del estuche
Instrumentos musicales
Vestuario
lápiz regla sacapuntas goma tijeras
guitarra batería violín auta tambor
guantes pantalón delantal bufanda zapatos
* Si quieres otro objeto, escríbelo acá 64
Unidad 2
Guía de trabajo 17 3 Describe el elemento que escogiste para crear tu adivinanza.
¿Cómo _es? ¿Qué _hace? ¿Qué _es? 4 Escribe tu adivinanza sin escribir la respuesta.
5 Revisa tu adivinanza:
¿Describes el objeto, animal o fruta sin decirlo?
SÍ
NO
¿Es un texto breve?
SÍ
NO
¿Crees que tu adivinanza la puedan resolver tus compañeros o compañeras?
SÍ
NO 65
Unidad 2
Guía de trabajo 18 Te invitamos a escribir una carta siguiendo los siguientes pasos: Paso 1: planicar lo que escribirás en la carta Paso 2: escribir la carta Paso 3: evaluar la carta y corregirla Paso 4: publicar o entregar la carta • • • •
Paso 1: planifco mi carta 1) Nombre de la persona a quien le vas a escribir (destinatario):
2) Encierra en un círculo el motivo por el cual le vas a escribir al destinatario. Saludar.
•
Felicitar.
Agradecer.
•
Disculparse.
•
•
Contar cómo estás.
•
Otro motivo:
•
Invitar.
•
3) Dirección de la persona a quién le enviarás la carta (si no la sabes, puedes completarlo en tu casa). Calle: Número: Departamento: Ciudad:
66
Comuna: País:
Unidad 2
Guía de trabajo 18 Paso 2: escribo mi carta Realiza un borrador de tu carta en el siguiente recuadro.
•
(fecha)
Querido (a) (Saludo: nombre destinatario)
Hola _te _escri _porque
(Cuerpo: motivo)
(Despedida)
(firma)
Ten presente Existen diferentes formas de saludos y despedidas para las cartas. Tú puedes cambiar el que se encuentra en el borrador por otro que preeras. Tipos de saludo: Señor(a)..., Estimado(a)..., Hola... Tipos de despedidas: Atentamente, Cordialmente, Cariños, Saludos, Un abrazo. 67
Unidad 2
Guía de trabajo 18 Escribo el sobre Derecho Datos del destinatario (a quien va dirigida la carta)
Nombre: Dirección:
Revés Datos del remitente (quien escribe la carta) Nombre: Dirección:
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Unidad 2
Guía de trabajo 19 Paso 3: evalúo mi carta Marca con una X en el recuadro que corresponde, según lo realizado en el borrador. •
Escribí en la carta...
Sí
No
Sí
No
1. La ciudad y la fecha en la parte superior. 2. El saludo con el nombre del destinatario (a quien va dirigida la carta). 3. El motivo. 4. La despedida. 5. La rma.
Escribí en el sobre... 1. Nombre del destinatario. 2. Dirección del destinatario o quien recibe la carta. 3. Nombre del remitente (quien escribe la carta). 4. Dirección del remitente.
Corrijo mi carta En caso de que hayas marcado No en algunos cuadros, corrígelo en tu borrador. •
Rescribo mi carta Reescribe tu carta de manera denitiva en el material que te entregará tu profesor(a): hoja y sobre. •
Publico mi carta Envía tu carta al correo. Sigue las instrucciones de tu profesor(a). 69
Unidad 2
Guía de trabajo 20 1 Completa la siguiente tabla con tus compañeros(as) de grupo.
Actividades
Respuestas
1. Completa la palabra con la letra que corresponde:
arcelo (M - m)
2. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: talento- mensaje- natación- alzar. 3. ¿Qué palabra acompaña correctamente a “marioneta”, ¿un, las o la? 4. Completa con r o rr la siguiente palabra:
Son
ojar.
5. ¿Qué tipo de texto se puede utilizar para felicitar a un amigo porque ganó una competencia? Anécdota o carta. 6. Completa la oración con las letras que corresponden:
En la laza juegan rancisca y omás
7. Ordena alfabéticamente las siguientes frutas: manzana- plátano- duraznouva- chirimoya. 8. Lee el siguiente texto:
Santiago, 14 de julio de 2012. Querida Nancy: Muchas gracias por la invitación a tu cumpleaños. Creo que va estar muy buena la celebración. ¡Nos vemos el sábado! Cariños, Lucas. 70
El texto anterior corresponde a: a) una invitación. b) una carta. c) una anécdota. El texto anterior tiene como intención: a) invitar. b) disculparse. c) agradecer.
Unidad 2
Guía de trabajo 20 9. ¿Qué oración está correcta? a) Las zapatillas están muy sucias. b) La zapatillas están muy sucias. 10. Completa la siguiente palabra con r o rr: 11. Encierra la palabra que completa la siguiente oración:
ápido pájaros se ven en lo (El - Los) alto del cielo.
12. Ordena alfabéticamente los siguientes medios de transportes: camión- avión- tren- bicicleta- metro. 13. Lee la siguiente carta:
La Serena, 12 de octubre 2011. Querido Leo: Me alegré mucho al saber que habías recibido un premio en las Olimpiadas de la escuela. ¡Qué bien! Espero que sigas ganando y estoy segura que serás un gran atleta. ¡Felicitaciones!
¿Quién es el destinatario de la carta? a) Leo. b) Marcela. c) El director. La carta anterior tiene la intención de: a) saludar a sobrino Leo. b) invitar al sobrino. c) felicitar a Leo.
Tu tía, Marcela.
14. Completa la siguiente palabra con r o rr. 15. En la oración:
Juana caminó temerosa por la habitación oscura.
Abejo
o.
La palabra temerosa quiere decir: a)Que siente seguridad. b)Que siente miedo o susto. c)Que siente curiosidad.
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Unidad 2
Guía de trabajo 21 1 Completa el siguiente cuadro de síntesis de lo aprendido en esta unidad.
Lectura • Aprendí la estrategia de comprensión Hacer conexiones de • Aprendí a localizar información respondiendo preguntas
• Puedo escribir el alfabeto completo:
Escritura • Sé escribir chistes, anécdotas y adivinanzas. • Las partes de una carta son: 1.
4.
2.
5.
3. • Ejemplos de palabras con: r: rr: nr: 72
Unidad 2
Guía de trabajo 21 Escritura • Los nombres propios se escriben con mayúscula. Ejemplos: Persona: Animal: Lugar:
Comunicación oral ¿Qué palabras nuevas de vocabulario aprendiste?
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