INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUÍS GABRIEL CASTRO VILLA DEL ROSARIO GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ÁREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Carlos Humberto Pedraza Blanco. TEMA: LA TIERRA, PLANETA VIVO
ASIGNATURA: Geografía GUIA N°: 5 GRADO: 6º
La Tierra. Los movimientos de la Tierra. La luna satélite natural. Las representaciones de la tierra. La red geográfica. Las coordenadas geográficas. La escala. LOGRO: Reconocerá las características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
INDICADORES DE LOGRO:
Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. representación . Valora las condiciones físicas de nuestro planeta que hacen posible la vida.
MOTIVACIÓN: Lectura introductoria.
Una vez un campesino chino, pobre y muy sabio, trabajaba la tierra duramente con su hijo. Un día el hijo le dijo: "Padre, ¡qué desgracia! Se nos ha ido el caballo." "¿Por qué le llamas desgracia? - respondió el padre, veremos lo que trae el tiempo..." A los pocos días el caballo regresó, acompañad o de otro caballo. "¡Padre, qué suerte! - exclamó esta vez el muchacho, nuestro caballo ha traído otro caballo." "¿Por qué le llamas suerte? - repuso el padre, veamos qué nos trae el tiempo." En unos cuantos días más, el muchacho quiso montar el caballo nuevo, y éste, no acostumbrado al jinete, se enfureció y lo arrojó al suelo. El muchacho se quebró una pierna. "¡Padre, qué desgracia! - exclamó ahora el muchacho - ¡Me he quebrado la pierna!" Y el padre, retomando su experiencia y sabiduría, sentenció: "¿Por qué le llamas desgracia? ¡Veamos lo que trae el tiempo!" El muchacho no se convencía de la filosofía del padre, sino que se quejaba en su cama. Pocos días después pasaron por la aldea los enviados del rey, buscando jóvenes para llevárselos a la guerra. Vinieron a la casa del anciano, pero como vieron al joven con su pierna entablillada, lo dejaron y siguieron de largo. El joven comprendió entonces que nunca hay que dar ni la desgracia ni la fortuna como absolutas, sino que siempre hay que darle tiempo al tiempo, para ver si algo es malo o bueno.
Moraleja: La vida da tantas vueltas, y es tan paradójico su desarrollo, que lo malo se hace bueno, y lo bueno, malo. Lo mejor es esperar siempre el día de mañana, pero sobre todo confiar en que todo sucede con un propósito positivo para nuestras vidas. CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA: Características que convierten a la Tierra en un planeta habitado Es nuestro planeta y el único habitado. Está en la exosfera, un espacio que rodea al Sol y que tiene las condiciones necesarias para que exista vida. La Tierra es el mayor de los planetas rocosos. Eso hace que pueda retener una capa de gases, la atmósfera, que dispersa la luz y absorbe calor. De día evita que la Tierra se caliente demasiado y, de noche, que se enfríe. Siete de cada diez partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua. Los mares y océanos también ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora forma nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos. En los polos, que reciben poca energía solar, e l agua se hiela y forma los casquetes polares . El del sur es más grande y concentra la mayor reserva de agua dulce. La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de pera. Cálculos basados en las perturbaciones de las órbitas de los satélites artificiales revelan que el ecuador se engrosa 21 km; el polo norte está dilatado 10 m y el polo sur está hundido unos 31 metros. Cuatro son las características hacen que en nuestro planeta exista vida: 1. La distancia de la Tierra al Sol, las características de su movimiento de rotación y translación y la inclinación del eje de rotación terrestre. 2. La masa y la gravedad de la Tierra. 3. La existencia de agua líquida. 4. La presencia de una serie de elementos químicos fundamentales. TALLER PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DESARROLLO PSICOMOTOR: Las actividades se desarrollan en el cuaderno. OBSERVACIÓN: Lea detenidamente la contextualización temática y contesta: 1. ¿Por qué la Tierra es un planeta habitado? 2. ¿Por qué nuestro planeta es rocoso? 3. ¿Por qué nuestro planeta está compuesto en su mayoría por agua? 4. ¿Cuál es la forma de la tierra? 5. ¿Cuáles son las características para que en nuestro planeta exista vida?
COMPRENSIÓN LECTORA: Efectúa la lectura detenida y analítica del texto de consulta anexo a esta guía, páginas 50 a 65 y responde correctamente: 1. ¿A qué se le da el nombre de planetas? 2. Características principales de cada uno de los cuerpos que conforman el Sistema Solar. 3. ¿Qué son los planetas enanos? 4. ¿Por qué se habla del espacio exterior como última frontera? 5. ¿Qué sucedió con los satélites artificiales y la llegada del ser humano a la luna? 6. ¿Qué ha sucedido con la exploración del espacio en la actualidad? 7. ¿Qué ha sucedido con las últimas investigaciones del espacio? 8. ¿Qué se ha encontrado más allá del Sistema Solar? 9. ¿Qué nuevos países se han unido en la exploración lunar? 10. ¿Cómo se dio el primer aterrizaje en un planeta? 11. Completa el mapa conceptual sobre el Universo de la página 41 del material de consulta. PROFUNDIZACION: DESARROLLE LAS ACTIVIDADES PARA APRENDER DE LAS PÁGNAS 29, 31, 32, 33 Y 35 DEL MATERIAL DE CONSULTA. DESARROLLE ESTAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO Y PRESENTALAS EN LA PRÓXIMA CLASE. DESARROLLE LAS ACTIVIDADES PARA APRENDER DE LAS PÁGINAS 36, 37, 38, 39 Y 40 DEL MATERIAL DE CONSULTA. DESARROLLE ESTAS ACTIVIDADES EN HOJAS CUADRÍCULADAS TAMAÑO OFICIO Y PRESENTALAS EN LA CLASE DENTRO DE 15 DÍAS. PLENARIA Y EVALUACIÓN EV ALUACIÓN:: Los estudiantes deben prepararse adecuadamente para su participación activa en la puesta en común del tema y asumir con responsabilidad la evaluación estilo ICFES correspondiente al tema.
